RPP KSE Berdiferensiasi - KASMINA
RPP KSE Berdiferensiasi - KASMINA
Oleh :
KASMINA, S.Pd.,Gr
CGP Angkatan 7 Kabupaten Tolitoli
Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan
Belajar
Siswa diberi
pengarahan dan
dibimbing
Siswa diberi sedikit Siswa diberi pengarahan
bagaimana cara
pengarahan saat diskusi, saat diskusi sampai
Diferensiasi mengidentifikasi
selanjutnya membiarkan paham, jika sudah
Proses manfaat
mereka bekerja secara mengerti, siswa diminta
ditemukannya
mandiri. menyelesaikantugasnya.
listrik terhadap
kehidupan manusia
di beberapa Aspek
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan video siswa mampu mengidentifikasi komponen-
komponen listrik (baterai, saklar, kabel, lampu) dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi mengenai listrik, siswa mampu menyebutkan manfaat ditemukan
listrik pada aspek pendidikan, ekonomi, sosial dan budaya. (minimal menyebutkan 3
manfaat pada masing-masing aspek)
3. Dengan mengamati lingkungan tempat tinggalnya, siswa dapat menemukan dan
mengelompokan peralatan listrik berdasarkan perubahan energinya beserta fungsinya.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dan dilanjutkan
dengan berdoa (pengelolaan diri_mengelola emosi dan
fokus_kesadaran diri)
2. Guru menanyakan kabar siswa dan perasaan hari ini
(kesadaran diri_pengenalan emosi_identifikasi perasaan)
3. Guru mengecek kehadiran siswa (kesadaran
diri_menunjukkan disiplin)
4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kesehatan
dan mematuhi protokol kesehatan selama di rumah maupun
di luar rumah, (kesadaran diri_disiplin kesehatan) 10
Pendahuluan
Menit
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi
pembelajaran sebelumnya dan pengalaman siswa mengenai
materi hari ini. (manajemen diri_mengelola stress untuk
berpendapat)
6. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tokoh dan Penemuan”
7. Guru menyampaikan kegiatan belajar dan tujuan
pembelajaran pada hari ini.
D. PENILAIAN (ASESMEN)
IPA KD 3.4 dan 4.4
IPS KD 3.2 dan 4.2
Teknik Penilaian : penugasan
Instrumen Penilaian: skor dan rubrik
IPA KD 3.4 : Menjawab pertanyaan
IPA KD 4.4 : Menuliskan hasil pengamatan
IPS KD 3.2 : Menjawab pertanyaan
IPS KD 4.2 : Menuliskan hasil diskusi dan presentasi
Penilaian Sikap: dengan melihat ketepatan/kesesuaian siswa dalam menyelesaikan tugas dan
saat berdiskusi. (tanggungjawab, mandiri)
Penilaian Keterampilan`: Pengamatan dan hasil tugas
Penilaian Pengetahuan
Diagram tentang peralatan listrik dan perubahan energinya serta fungsinya dinilai dengan
daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan paling sedikit tiga
peralatan listrik sesuai
perubahan energinya
Peralatan listrik diletakkan sesuai
dengan perubahan energinya
Hasil diskusi tentang manfaat ditemukan listrik dan manfaatnya terhadap kehidupan manusia
dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Guntinglah gambar komponen listrik di bawah ini dan tempelkan sesuai dengan fungsinya!
Saklar
Kabel
....
....
....
1. 1.
2. 2.
Pendidikan
3. 3.
4. 4.
1. 1.
2. 2.
Ekonomi
3. 3.
4. 4.
1. 1.
2. 2.
Sosial
3. 3.
4. 4.
1. 1.
2. 2.
Budaya
3. 3.
4. 4.
1. Temukan peralatan listrik di sekitarmu dan masukkan dalam tabel di bawah ini sesuai
dengan perubahan energinya, dan manfaatnya bagi manusia!
1. 1.
Energi listrik menjadi
1 2. 2.
gerak
3. 3.
1. 1.
Energi listrik menjadi
2 2. 2.
panas
3. 3.
1. 1.
Energi listrik menjadi
3 2. 2.
cahaya
3. 3.
1. 1.
Energi listrik menjadi
4 2. 2.
bunyi
3. 3.
2. Buatlah mind map tentang peralatan listrik dan perubahan energinya. Warnai dan
hiaslah mindmapmu sesuai kreativitasmu!
Pilihlah emotion yang sesuai dengan perasaan kalian hari ini dengan memberikan tanda centang di
emotion yang kalian pilih!
Sampaikan alasanmu memilih emotion tersebut!