Anwar RPP Kelas XII K13 Smester 1 Dan 2 1

Administrasi guru Biologi K13 kelas XII |1
PERANGKAT AJAR BIOLOGI

KELAS XII SEMESTER 1 DAN 2
DISUSUN OLEH
Drs. Anwar, M.Pd
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMAN 1 MONTA
JL LINTAS PARADO TANGGA - MONTA - BIMA - NTB
HALAMAN PENGESAHAN
Administrasi guru tahun pelajaran 2023/2024 yang disusun oleh:
Nama : Drs. Anwar, M.Pd

NIP : 196512311998021015
Mapel yang diampu : Biologi Kelas (X dan XII)
Program Pembelajaran tahun 2023/2024 ini terdiri telah disetujui dan disyahkan pada:
____________________________
Yang mengesahkan
Bima, ______________________, 2023

Kepala Sekolah,
SUHARDI, SE
NIP. 197308102006041018
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml.
No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan
Minggu
1 Juli 4 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2
2 Agustus 5 Oktober Ulangan Tengah Semester 1 1
3 Sepetember 4 Desember Ulangan Akhir Semester 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 5
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Pertumbuhan dan Perkembangan 12 JP
2 Metabolisme Sel 28 JP
3 Genetik 12 JP
4 Pembelahan Sel 16 JP
5 Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel 16 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 84 Jam Pelajaran
Mengetahu Bima, ........ Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mapel,
Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

NIP. 197308102006041018 NIP. 1196512311998021015
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 1
4 April 4 Mei Ujian akhir Semester 1
5 Mei 5 Juni Libur Semester 3
6 Juni 4
Jumlah 26
Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Pola-pola Hereditas 16 JP
2 Hereditas Manusia 12 JP
3 Mutasi 12 JP
4 Evolusi 16 JP
5 Bioteknologi 12 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 8 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 8 Jam Pelajaran

: 68 Jam Pelajaran


NIP. 197308102006041018 NIP. 1196512311998021015
FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan • Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan
menerapkan, dan pengaruh pertumbuhan pada makhluk hidup Perkembangan
menganalisis faktor internal • Menganalisis faktor-faktor yang • Konsep
pengetahuan faktual, dan faktor memengaruhi pertumbuhan dan pertumbuhan dan
konseptual, eksternal perkembangan pada makhluk perkembangan
prosedural, dan terhadap hidup makhluk hidup
metakognitif pertumbuhan • Menyimpulkan konsep • Faktor-faktor yang
berdasarkan rasa dan pertumbuhan dan perkembangan mempengaruhi
ingin tahunya perkembangan pada makhluk hidup pertumbuhan dan
tentang ilmu makhluk hidup perkembangan
pengetahuan, makhluk hidup.
teknologi, seni, • Desain penelitian
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun • Menyusun rancangan, melakukan
dan menyaji dalam laporan hasil percobaan tentang pertumbuhan
ranah konkret dan percobaan dan perkembangan makhluk hidup
ranah abstrak terkait tentang • Menyusun laporan tentang
dengan pengaruh pertumbuhan dan perkembangan
pengembangan dari faktor makhluk hidup
yang dipelajarinya di eksternal • Mempresentasikan/menuliskan
sekolah secara terhadap dalam log-book/buku kerja
mandiri, bertindak proses kesimpulan hasil kajian dan
secara efektif dan pertumbuhan diskusi tentang konsep
kreatif, serta mampu dan pertumbuhan dan perkembangan
menggunakan perkembangan pada makhluk hidup
metode sesuai tanaman
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel:
menerapkan, dan proses kerja enzim, proses katabolisme Enzim
Materi
Topik / Subtopik
menganalisis metabolisme dan proses anabolisme melalui • Komponen enzim
pengetahuan faktual, sebagai reaksi percobaan • Sifat enzim
konseptual, enzimatis • Menjelaskan sifat dan cara kerja • Cara kerja enzim
prosedural, dan dalam enzim, proses katabolisme dan
metakognitif makhluk hidup anabolisme meliputi bahan, proses, Katabolisme
berdasarkan rasa hasil dan tempat berlangsungnya Karbohidrat
ingin tahunya • Menjelaskan konsep respirasi • Respirasi aerob
tentang ilmu aerob dan anaerob • Respirasi anaerob
pengetahuan, • Menjelaskan konsep fotosintesis
teknologi, seni, dan kemosintesis Anabolisme
budaya, dan • Fotosentesis
humaniora dengan • Kemosintesis
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Menyusun • Melakukan percobaan tentang
dan menyaji dalam laporan hasil mekanisme kerja enzim,
ranah konkret dan percobaan fotosintesis, dan respirasi anaerob
ranah abstrak terkait tentang • Menyusun laporan hasil percobaan
dengan mekanisme tentang mekanisme kerja enzim,
pengembangan dari kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
yang dipelajarinya di fotosintesis,
sekolah secara dan respirasi
mandiri, bertindak anaerob
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis • Mengidentifikasi struktur DNA, Materi Genetik
menerapkan, dan hubungan RNA, dan kromosom serta semua • Gen, DNA,
menganalisis struktur dan aktivitasnya (replikasi, transkripsi Kromosom
pengetahuan faktual, fungsi gen, dan translasi) melalui pengamatan • Sintesis protein
konseptual, DNA, diagram/ gambar/ film dan pembentukan
prosedural, dan kromosom • Menganalisis keterkaitan antara sifat makhluk
metakognitif dalam sistesa protein dan pembentukan hidup
berdasarkan rasa penerapan sifat makhluk hidup
ingin tahunya prinsip • Mengidentifikasi berbagai sifat
tentang ilmu pewarisan sifat morfologis pada mahluk hidup,
pengetahuan, pada makhluk misalnya, berbagai bentuk dan
teknologi, seni, hidup warna bunga, bulu pada tubuh
budaya, dan hewan, warna dan bentuk rambut
Materi
Topik / Subtopik
humaniora dengan pada manusia
wawasan • Melakukan analisis suatu DNA
kemanusiaan, makhluk serta menggambarkan
kebangsaan, sifat yang dibentuk menjadi suatu
kenegaraan, dan wujud makhluk hidup
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Merumuskan • Merumuskan urutan proses sintesis
dan menyaji dalam urutan proses protein dalam kaitannya dengan
ranah konkret dan sintesis protein penyampaian kode genetik (DNA-
ranah abstrak terkait dalam RNA-Protein)
dengan kaitannya • Mempresentasikan hasil rumusan
pengembangan dari dengan urutan proses sintesis protein
yang dipelajarinya di penyampaian dalam kaitannya dengan
sekolah secara kode genetik penyampaian kode genetik (DNA-
mandiri, bertindak (DNA-RNA- RNA-Protein)
secara efektif dan Protein)
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis • Mengklasifikasi informasi tentang Pembelahan Sel
menerapkan, dan proses mitosis dan meiosis meliputi • Mitosis
menganalisis pembelahan tujuan, proses/tahapan, hasil, • Meiosis
pengetahuan faktual, sel sebagai tempat berlangsung melalui studi • Siklus sel
konseptual, dasar literatur • Gametogenesis
prosedural, dan penurunan • Mengaitkan hubungan antara
metakognitif sifat dari induk pembelahan mitosis dan meiosis/
berdasarkan rasa kepada gametogenesis dengan penurunan
ingin tahunya keturunannya sifat dari induk kepada anaknya
tentang ilmu berdasarkan pengamatan
pengetahuan, gambar/diagram/film
teknologi, seni, • Menyimpulkan tentang persamaan
budaya, dan dan perbedaan antara mitosis dan
humaniora dengan meiosis, oogenesis dan
wawasan spermatogenesis serta
kemanusiaan, pembentukan sifat pada anak
kebangsaan, gabungan sifat yang dibawa oleh
kenegaraan, dan kedua jenis gamet orang tuanya.
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
Materi
Topik / Subtopik
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan • Melakukan pengamatan
dan menyaji dalam hasil pembelahan sel pada sel hewan
ranah konkret dan pengamatan maupun tumbuhan
ranah abstrak terkait pembelahan • Menyajikan hasil pengamatan
dengan sel pada sel pembelahan sel pada sel hewan
pengembangan dari hewan maupun maupun tumbuhan
yang dipelajarinya di tumbuhan
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan • Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel
menerapkan, dan prinsip menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan
menganalisis pewarisan sifat penyimpangan semu Hukum Semu Hukum
pengetahuan faktual, makhluk hidup Mendel serta istilah-istilah : Allel, Mendel
konseptual, berdasarkan genotip, fenotip dan gamet melalui • Persilangan
prosedural, dan hukum Mendel studi literatur Monohibrid dan
metakognitif • Mengidentifikasi keanekaragam dihibrid
berdasarkan rasa gen, dan jenis pada lingkungan • Penyimpangan
ingin tahunya sekitar (keluarga, teman sekolah, semu : interaksi
tentang ilmu tetangga, dll) gen, kriptomeri
pengetahuan, • Menjelaskan terjadinya epistasis/hipostatis
teknologi, seni, keanekaragam gen, dan jenis pada , gen
budaya, dan lingkungan sekitar (keluarga, komplementer,
humaniora dengan teman sekolah, tetangga, dll) dan polimeri
wawasan • Menyusun skema persilangan
kemanusiaan, monohibrid, dihibrid
kebangsaan, • Menjelaskan pola pewarisan sifat
kenegaraan, dan menurut Mendel
peradaban terkait • Menyimpulkan tentang persilangan
penyebab fenomena menurut pola Mendel dan
dan kejadian, serta penyimpangan semu hukum
menerapkan Mendel
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Menyajikan • Melakukan percobaan persilangan
dan menyaji dalam hasil dengan kancing /baling-baling
ranah konkret dan penerapan genetika menurut pola Mendel dan
ranah abstrak terkait hukum Mandel penyimpangan semu hukum
dengan dalam Mendel
Materi
Topik / Subtopik
pengembangan dari perhitungan • Membuat laporan tertulis hasil
yang dipelajarinya di peluang dari percobaan persilangan dengan
sekolah secara persilangan kancing /baling-baling genetika
mandiri, bertindak makhluk hidup menurut pola Mendel dan
secara efektif dan di bidang penyimpangan semu hukum
kreatif, serta mampu pertanian dan Mendel
menggunakan peternakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis • Menyimpulkan pola pewarisan Pola-pola Hereditas
menerapkan, dan pola-pola sifat non Mendelian didasarkan • Pautan & pindah
menganalisis hereditas pada pada hasil pengamatan adanya silang,
pengetahuan faktual, mahluk hidup kenyataan sifat-sifat pada anak • Gagal berpisah,
konseptual, yang tidak sama atau menyimpang dan gen letal.
prosedural, dan dari kedua orang tuanya • Penentuan jenis
metakognitif • Menerapkan konsep gen letal, kelamin
berdasarkan rasa pautan, pautan sex, pindah silang • Pautan seks
ingin tahunya dan gagal berpisah dalam
tentang ilmu menyelesaikan persoalan dengan
pengetahuan, latihan soal
teknologi, seni, • Mengaitkan adanya perbedaan
budaya, dan variasi dalam satu keturunan
humaniora dengan dengan pola pewarisan sifat
wawasan Mendelian
kemanusiaan, • Menyimpulkan bahwa ada
kebangsaan, pewarisan sifat non Mendelian
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Menyajikan • Menerapkan pola-pola hereditas
dan menyaji dalam hasil dalam perhitungan peluang dari
ranah konkret dan penerapan persilangan yang melibatkan
ranah abstrak terkait pola-pola peristiwa pautan dan pindah silang
dengan hereditas • Menyajikan hasil penerapan pola-
pengembangan dari dalam pola hereditas dalam perhitungan
yang dipelajarinya di perhitungan peluang dari persilangan yang
sekolah secara peluang dari melibatkan peristiwa pautan dan
mandiri, bertindak persilangan pindah silang
secara efektif dan yang
kreatif, serta mampu melibatkan
menggunakan peristiwa
metode sesuai pautan dan
kaidah keilmuan pindah silang
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis • Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia
menerapkan, dan pola-pola Victoria dan mengaitkan dengan • Jenis kelamin
A d m i n i s t r a s i g u r u B i o l o g i K 1 3 k e l a s X I I | 10
Materi
Topik / Subtopik
menganalisis hereditas pada pola-pola penurunan sifat heredite • Penyakit menurun
pengetahuan faktual, manusia • Menganalisis penurunan sifat • Golongan darah
konseptual, hemofilia dari peta silsilah Victoria
prosedural, dan • Menyimpulkan tentang penurunan
metakognitif sifat-sifat pada mahkluk hidup
berdasarkan rasa (Golongan darah, cacad dan
ingin tahunya penyakit, jenis kelamin)
tentang ilmu • Menerapkan konsep penurunan
pengetahuan, sifat penyakit menurun dan
teknologi, seni, golongan darah dan jenis kelamin
budaya, dan dalam menyelesaikan persoalan
humaniora dengan • Menjelaskan mekanisme
wawasan pewarisan penyakit menurun dan
kemanusiaan, golongan darah
kebangsaan, • Merancang peta silsilah keluarga
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.7 Menyajikan • Melakukan studi kasus sederhana
dan menyaji dalam data hasil studi tentang pola-pola hereditas pada
ranah konkret dan kasus tentang manusia dalam berbagai aspek
ranah abstrak terkait pola-pola kehidupan
dengan hereditas pada • Menyajikan data hasil studi kasus
pengembangan dari manusia dalam tentang pola-pola hereditas pada
yang dipelajarinya di berbagai aspek manusia dalam berbagai aspek
sekolah secara kehidupan kehidupan
mandiri, bertindak
secara efektif dan
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis • Menjelaskan tentang mutasi Mutasi
menerapkan, dan peristiwa berdasarkan pengamatan tayangan/ • Jenis-jenis mutasi
menganalisis mutasi pada gambar mutan pada tumbuhan, • Mekanisme mutasi
pengetahuan faktual, makhluk hidup hewan, dan manusia • Penyebab mutasi
konseptual, • Menganalisis mekanisme dan • Dampak mutasi
prosedural, dan penyebab mutasi (proses, faktor dan implikasi serta
metakognitif penyebab, hasil dan dampak benefit
berdasarkan rasa mutasi) yang menyebabkan • Contoh-contoh
ingin tahunya timbulnya variasi dan kelainan mutasi
tentang ilmu pada makhluk hidup
pengetahuan, • Menganalisis dampak positif dan
teknologi, seni, negatif mutasi dan
budaya, dan mempresentasikan hasilnya
Materi
Topik / Subtopik
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan • Meksplorasi peristiwa mutasi yang
dan menyaji dalam data hasil menyebabkan variasi dan kelainan
ranah konkret dan eksplorasi sifat pada makhluk hidup
ranah abstrak terkait peristiwa • Menyajikan data hasil eksplorasi
dengan mutasi yang peristiwa mutasi yang
pengembangan dari menyebabkan menyebabkan variasi dan kelainan
yang dipelajarinya di variasi dan sifat pada makhluk hidup
sekolah secara kelainan sifat
mandiri, bertindak pada makhluk
secara efektif dan hidup
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan • Memahami fenomena variasi Evolusi
menerapkan, dan teori, prinsip morfologi , misalnya variasi • Asal usul
menganalisis dan bentuk paruh burung finch, cakar kehidupan
pengetahuan faktual, mekanisme berbagai burung, warna sayap • Pohon Filogeni
konseptual, evolusi serta ngengat Biston betularia, sayap • Teori evolusi
prosedural, dan pandangan kumbang kelapa dari Manado
metakognitif terkini para • Menjelaskan teori-teori asal usul Mekanisme Evolusi
berdasarkan rasa ahli terkait Mahkluk hidup dihubungkan • Isolasi geografik
ingin tahunya spesiasi dengan pohon Filogeni Mahkluk • Radiasi adaptif
tentang ilmu hidup • Hukum Hardy-
pengetahuan, • Mengaitkan hubungan antara Weinberg
teknologi, seni, variasi dengan proses mutasi dan
budaya, dan kompetisi serta adaptasi
humaniora dengan • Mengaitkan terjadinya variasi
wawasan makhluk hidup sebagai dasar
kemanusiaan, terjadinya proses evolusi
kebangsaan, • Menyimpulkan hasil kajian tentang
kenegaraan, dan teori evolusi
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
Materi
Topik / Subtopik
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.9. Menyajikan • Menyajikan karya ilmiah terhadap
dan menyaji dalam karya ilmiah gagasan baru tentang
ranah konkret dan terhadap kemungkinan-kemungkinan
ranah abstrak terkait gagasan baru pandangan evolusi berdasarkan
dengan tentang pemahaman yang dimilikinya
pengembangan dari kemungkinan-
yang dipelajarinya di kemungkinan
sekolah secara pandangan
mandiri, bertindak evolusi
secara efektif dan berdasarkan
kreatif, serta mampu pemahaman
menggunakan yang
metode sesuai dimilikinya
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis • Mengidentifikasi berbagai produk- Bioteknologi
menerapkan, dan prinsip- produk bioteknologi melalui • Konsep dasar
menganalisis prinsip tayangan video/gambar Bioteknologi
pengetahuan faktual, Bioteknologi • Menjelaskan tentang bioteknologi • Jenis bioteknologi:
konseptual, dan (bahan, proses, produk, dampak) konvensional dan
prosedural, dan penerapanny • Merencanakan pembuatan produk modern
metakognitif a sebagai bioteknologi konvensional • Produk
berdasarkan rasa upaya • Mensimulasikan DNA bioteknologi
ingin tahunya peningkatan Rekombinan dengan menggunakan • Dampak
tentang ilmu kesejahteraa puzzle pemanfaatan
pengetahuan, n manusia • Menyimpulkan hasil kajian tentang produk
teknologi, seni, dampak bioteknologi bioteknologi di
budaya, dan masyarakat
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Menyajikan • Melakukan percobaan penerapan
dan menyaji dalam laporan hasil prinsip-prinsip Bioteknologi
ranah konkret dan percobaan konvensional berdasarkan
ranah abstrak terkait penerapan scientific method
dengan prinsip- • Menyajikan laporan hasil
Materi
Topik / Subtopik
pengembangan dari prinsip percobaan penerapan prinsip-
yang dipelajarinya di Bioteknologi prinsip Bioteknologi konvensional
sekolah secara konvensional berdasarkan scientific method
mandiri, bertindak berdasarkan
secara efektif dan scientific
kreatif, serta mampu method
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan


NIP. 197308102006041018 NIP. 1196512311998021015
ANALISIS KOMPETENSI

Alokasi Waktu :
SEMESTER
NO KOMPETENSI DASAR
1 2
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan
1
dan perkembangan makhluk hidup
√
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap
2
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman
3 3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, √
4
dan respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
5
penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
√
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian
6
kode genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk
7
kepada keturunannya √
8 4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
9 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari √
10
persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan
11 3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada mahluk hidup
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari √
12
persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
13 3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam √
14
berbagai aspek kehidupan
15 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada makhluk hidup
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan √
16
kelainan sifat pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi serta pandangan terkini para
17
ahli terkait spesiasi
√
4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-
18
kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya
19
peningkatan kesejahteraan manusia
√
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
20
konvensional berdasarkan scientific method

NIP. 197308102006041018 NIP. 1196512311998021015
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Alokasi Waktu :
Kompetensi Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan • Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan • Mengamati carta/video tentang
dan menganalisis pengaruh pertumbuhan pada makhluk Perkembangan pertumbuhan pada makhluk
pengetahuan faktual, faktor hidup • Konsep hidup, mendiskusikan, dan
konseptual, prosedural, dan internal dan • Menganalisis faktor-faktor pertumbuhan menganalisis faktor-faktor
metakognitif berdasarkan faktor yang memengaruhi dan yang memengaruhi serta
rasa ingin tahunya tentang eksternal pertumbuhan dan perkembangan menyimpulkan konsep
ilmu pengetahuan, terhadap perkembangan pada makhluk makhluk hidup pertumbuhan dan
teknologi, seni, budaya, dan pertumbuhan hidup • Faktor-faktor perkembangan pada makhluk
humaniora dengan wawasan dan • Menyimpulkan konsep yang hidup
kemanusiaan, kebangsaan, perkembanga pertumbuhan dan mempengaruhi • Menyusun rancangan,
kenegaraan, dan peradaban n makhluk perkembangan pada makhluk pertumbuhan melakukan percobaan,
terkait penyebab fenomena hidup hidup dan mendiskusikan hasil
dan kejadian, serta perkembangan percobaan serta menyusun
menerapkan pengetahuan makhluk hidup. laporan tentang pertumbuhan
prosedural pada bidang • Desain dan perkembangan makhluk
kajian yang spesifik sesuai penelitian hidup
dengan bakat dan minatnya • Mempresentasikan/menuliskan
untuk memecahkan masalah dalam log-book/buku kerja
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun • Menyusun rancangan, kesimpulan hasil kajian dan
menyaji dalam ranah laporan hasil melakukan percobaan tentang diskusi tentang konsep
konkret dan ranah abstrak percobaan pertumbuhan dan pertumbuhan dan
terkait dengan tentang perkembangan makhluk hidup perkembangan pada makhluk
pengembangan dari yang pengaruh • Menyusun laporan tentang hidup
dipelajarinya di sekolah faktor pertumbuhan dan
secara mandiri, bertindak eksternal perkembangan makhluk hidup
secara efektif dan kreatif, terhadap • Mempresentasikan/menuliskan
serta mampu menggunakan proses dalam log-book/buku kerja

metode sesuai kaidah pertumbuhan kesimpulan hasil kajian dan
keilmuan dan diskusi tentang konsep
perkembanga pertumbuhan dan
n tanaman perkembangan pada makhluk
hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel: • Melakukan percobaan uji
dan menganalisis proses kerja enzim, proses Enzim enzim katalase , fermentasi
pengetahuan faktual, metabolisme katabolisme dan proses • Komponen alkohol dan percobaan
konseptual, prosedural, dan sebagai anabolisme melalui percobaan enzim fotosintesis untuk menemukan
metakognitif berdasarkan reaksi • Menjelaskan sifat dan cara • Sifat enzim sifat dan cara kerja enzim,
rasa ingin tahunya tentang enzimatis kerja enzim, proses • Cara kerja proses katabolisme dan proses
ilmu pengetahuan, dalam katabolisme dan anabolisme enzim anabolisme
teknologi, seni, budaya, dan makhluk meliputi bahan, proses, hasil • Mendiskusikan tentang sifat
humaniora dengan wawasan hidup dan tempat berlangsungnya Katabolisme dan cara kerja enzim, proses
kemanusiaan, kebangsaan, • Menjelaskan konsep respirasi Karbohidrat katabolisme dan anabolisme
kenegaraan, dan peradaban aerob dan anaerob • Respirasi aerob meliputi bahan, proses, hasil
terkait penyebab fenomena • Menjelaskan konsep • Respirasi dan tempat berlangsungnya
dan kejadian, serta fotosintesis dan kemosintesis anaerob • Menyimpulkan hasil diskusi,
menerapkan pengetahuan pengamatan percobaan dan
prosedural pada bidang Anabolisme memperesentasikan tentang
kajian yang spesifik sesuai • Fotosentesis sifat-sifat, cara kerja enzim
dengan bakat dan minatnya
• Kemosintesis
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun • Melakukan percobaan tentang
menyaji dalam ranah laporan hasil mekanisme kerja enzim,
konkret dan ranah abstrak percobaan fotosintesis, dan respirasi
terkait dengan tentang anaerob
pengembangan dari yang mekanisme • Menyusun laporan hasil
dipelajarinya di sekolah kerja enzim, percobaan tentang mekanisme
secara mandiri, bertindak fotosintesis, kerja enzim, fotosintesis, dan
secara efektif dan kreatif, dan respirasi respirasi anaerob
serta mampu menggunakan anaerob
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis • Mengidentifikasi struktur Materi Genetik • Mengamati diagram/
dan menganalisis hubungan DNA, RNA, dan kromosom • Gen, DNA, gambar/film struktur DNA,

pengetahuan faktual, struktur dan serta semua aktivitasnya Kromosom RNA, dan kromosom serta
konseptual, prosedural, dan fungsi gen, (replikasi, transkripsi dan • Sintesis protein semua aktivitasnya (replikasi,
metakognitif berdasarkan DNA, translasi) melalui pengamatan dan transkripsi dan translasi)
rasa ingin tahunya tentang kromosom diagram/ gambar/ film pembentukan • Membahas tentang bagaimana
ilmu pengetahuan, dalam • Menganalisis keterkaitan sifat makhluk keterkaitan antara sistesa
teknologi, seni, budaya, dan penerapan antara sistesa protein dan hidup protein dan pembentukan sifat
humaniora dengan wawasan prinsip pembentukan sifat makhluk makhluk hidup
kemanusiaan, kebangsaan, pewarisan hidup • Mengamati berbagai sifat
kenegaraan, dan peradaban sifat pada • Mengidentifikasi berbagai morfologis pada Mahluk
terkait penyebab fenomena makhluk sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
dan kejadian, serta hidup hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu
menerapkan pengetahuan bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan
prosedural pada bidang pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada manusia
kajian yang spesifik sesuai bentuk rambut pada manusia • Mensimulasikan hubungan
dengan bakat dan minatnya • Melakukan analisis suatu antara sintesis protein dengan
untuk memecahkan masalah DNA makhluk serta pembentukan sifat pada
menggambarkan sifat yang mahluk hidup dengan
dibentuk menjadi suatu wujud melakukan analisis suatu DNA
makhluk hidup makhluk serta menggambarkan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Merumuskan • Merumuskan urutan proses sifat yang dibentuk menjadi
menyaji dalam ranah urutan proses sintesis protein dalam suatu ujud makhluk hidup
konkret dan ranah abstrak sintesis kaitannya dengan
terkait dengan protein penyampaian kode genetik
pengembangan dari yang dalam (DNA-RNA-Protein)
dipelajarinya di sekolah kaitannya • Mempresentasikan hasil
secara mandiri, bertindak dengan rumusan urutan proses sintesis
secara efektif dan kreatif, penyampaian protein dalam kaitannya
serta mampu menggunakan kode genetik dengan penyampaian kode
metode sesuai kaidah (DNA-RNA- genetik (DNA-RNA-Protein)
keilmuan Protein)
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis • Mengklasifikasi informasi Pembelahan Sel • Mengkaji literatur tentang
dan menganalisis proses tentang mitosis dan meiosis • Mitosis mitosis dan meiosis meliputi
pengetahuan faktual, pembelahan meliputi tujuan, • Meiosis tujuan, proses/tahapan, hasil,
konseptual, prosedural, dan sel sebagai proses/tahapan, hasil, tempat • Siklus sel tempat berlangsung
metakognitif berdasarkan dasar berlangsung melalui studi • Gametogenesis • Mengaitka hubungan antara
rasa ingin tahunya tentang penurunan literatur

ilmu pengetahuan, sifat dari • Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan
teknologi, seni, budaya, dan induk kepada pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis
humaniora dengan wawasan keturunannya meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari
kemanusiaan, kebangsaan, dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
kenegaraan, dan peradaban induk kepada anaknya berdasarkan pengamatan
terkait penyebab fenomena berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
dan kejadian, serta gambar/diagram/film • Menarik kesimpulan tentang
menerapkan pengetahuan • Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan
prosedural pada bidang persamaan dan perbedaan antara:
kajian yang spesifik sesuai antara mitosis dan meiosis, - Mitosis dan meiosis.
dengan bakat dan minatnya oogenesis dan - Oogenesis dan
untuk memecahkan masalah spermatogenesis serta spermatogenesis.
pembentukan sifat pada anak - Pembentukan sifat pada
gabungan sifat yang dibawa anak gabungan sifat yang
oleh kedua jenis gamet orang dibawa oleh kedua jenis
tuanya. gamet orang tuanya.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan • Melakukan pengamatan • Mengomunikasikan hasil
menyaji dalam ranah hasil pembelahan sel pada sel diskusi dan kesimpulannya
konkret dan ranah abstrak pengamatan hewan maupun tumbuhan
terkait dengan pembelahan • Menyajikan hasil pengamatan
pengembangan dari yang sel pada sel pembelahan sel pada sel
dipelajarinya di sekolah hewan hewan maupun tumbuhan
secara mandiri, bertindak maupun
secara efektif dan kreatif, tumbuhan
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5 Menerapkan • Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel • Melakukan studi literatur
dan menganalisis prinsip menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan tentang pewarisan sifat
pengetahuan faktual, pewarisan penyimpangan semu Hukum Semu Hukum menurut Hukum Mendel dan
konseptual, prosedural, dan sifat makhluk Mendel serta istilah-istilah : Mendel penyimpangan semu Hukum
metakognitif berdasarkan hidup Allel, genotip, fenotip dan • Persilangan Mendel serta istilah-istilah :
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan gamet melalui studi literatur Monohibrid dan Allel, genotip, fenotip dan
ilmu pengetahuan, hukum • Mengidentifikasi dihibrid gamet
teknologi, seni, budaya, dan Mendel keanekaragam gen, dan jenis • Penyimpangan • Mengamati keanekaragam
humaniora dengan wawasan pada lingkungan sekitar semu : interaksi gen, dan jenis pada

kemanusiaan, kebangsaan, (keluarga, teman sekolah, gen, kriptomeri lingkungan sekitar (keluarga,
kenegaraan, dan peradaban tetangga, dll) epistasis/hiposta teman sekolah, tetangga, dll)
terkait penyebab fenomena • Menjelaskan terjadinya tis, gen dan mendiskusikan bagaimana
dan kejadian, serta keanekaragam gen, dan jenis komplementer, hal tersebut dapat terjadi
menerapkan pengetahuan pada lingkungan sekitar dan polimeri • Menerapkan pemahaman
prosedural pada bidang (keluarga, teman sekolah, tentang pola pewarisan sifat
kajian yang spesifik sesuai tetangga, dll) menurut Mendel dengan
dengan bakat dan minatnya • Menyusun skema persilangan membuat skema persilangan
untuk memecahkan masalah monohibrid, dihibrid monohibrid, dihibrid
• Menjelaskan pola pewarisan • Membuat kesimpulan tentang
sifat menurut Mendel persilangan menurut pola
• Menyimpulkan tentang Mendel dan penyimpangan
persilangan menurut pola semu hukum Mendel
Mendel dan penyimpangan • Membuat laporan tertulis hasil
semu hukum Mendel percobaan persilangan dengan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan • Melakukan percobaan kancing /baling-baling
menyaji dalam ranah hasil persilangan dengan kancing genetika menurut pola Mendel
konkret dan ranah abstrak penerapan /baling-baling genetika dan penyimpangan semu
terkait dengan hukum menurut pola Mendel dan hukum Mendel
pengembangan dari yang Mandel penyimpangan semu hukum
dipelajarinya di sekolah dalam Mendel
secara mandiri, bertindak perhitungan • Membuat laporan tertulis hasil
secara efektif dan kreatif, peluang dari percobaan persilangan dengan
serta mampu menggunakan persilangan kancing /baling-baling
metode sesuai kaidah makhluk genetika menurut pola Mendel
keilmuan hidup di dan penyimpangan semu
bidang hukum Mendel
pertanian dan
peternakan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis • Menyimpulkan pola Pola-pola • Menyimpulkan pola
dan menganalisis pola-pola pewarisan sifat non Hereditas pewarisan sifat non
pengetahuan faktual, hereditas Mendelian didasarkan pada • Pautan & Mendelian didasarkan pada
konseptual, prosedural, dan pada mahluk hasil pengamatan adanya pindah silang, hasil pengamatan adanya
metakognitif berdasarkan hidup kenyataan sifat-sifat pada anak • Gagal berpisah, kenyataan sifat-sifat pada anak
rasa ingin tahunya tentang yang tidak sama atau dan gen letal. yang tidak sama atau
ilmu pengetahuan, menyimpang dari kedua orang menyimpang dari kedua orang

teknologi, seni, budaya, dan tuanya • Penentuan jenis tuanya
humaniora dengan wawasan • Menerapkan konsep gen letal, kelamin • Menerapkan konsep gen letal,
kemanusiaan, kebangsaan, pautan, pautan sex, pindah • Pautan seks pautan, pautan sex, pindah
kenegaraan, dan peradaban silang dan gagal berpisah silang dan gagal berpisah
terkait penyebab fenomena dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
dan kejadian, serta persoalan dengan latihan soal persoalan dengan latihan soal
menerapkan pengetahuan • Mengaitkan adanya • Mengaitkan adanya
prosedural pada bidang perbedaan variasi dalam satu perbedaan variasi dalam satu
kajian yang spesifik sesuai keturunan dengan pola keturunan dengan pola
dengan bakat dan minatnya pewarisan sifat Mendelian pewarisan sifat Mendelian
untuk memecahkan masalah • Menyimpulkan bahwa ada • Menyimpulkan bahwa ada
pewarisan sifat non Mendelian pewarisan sifat non Mendelian
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan • Menerapkan pola-pola • Mempresentasikan hasil
menyaji dalam ranah hasil hereditas dalam perhitungan diskusi dan latihan soal
konkret dan ranah abstrak penerapan peluang dari persilangan yang
terkait dengan pola-pola melibatkan peristiwa pautan
pengembangan dari yang hereditas dan pindah silang
dipelajarinya di sekolah dalam • Menyajikan hasil penerapan
secara mandiri, bertindak perhitungan pola-pola hereditas dalam
secara efektif dan kreatif, peluang dari perhitungan peluang dari
serta mampu menggunakan persilangan persilangan yang melibatkan
metode sesuai kaidah yang peristiwa pautan dan pindah
keilmuan melibatkan silang
peristiwa
pautan dan
pindah silang
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis • Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia • Membaca peta silsilah Ratu
dan menganalisis pola-pola Victoria dan mengaitkan • Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan
pengetahuan faktual, hereditas dengan pola-pola penurunan • Penyakit dengan pola-pola penurunan
konseptual, prosedural, dan pada manusia sifat heredite menurun sifat heredite
metakognitif berdasarkan • Menganalisis penurunan sifat • Golongan darah • Membuat analisis bagaimana
rasa ingin tahunya tentang hemofilia dari peta silsilah penurunan sifat hemofilia dari
ilmu pengetahuan, Victoria peta silsilah Victoria
teknologi, seni, budaya, dan • Menyimpulkan tentang • Menyimpulkan tentang
humaniora dengan wawasan penurunan sifat-sifat pada penurunan sifat-sifat pada
kemanusiaan, kebangsaan, mahkluk hidup (Golongan mahkluk hidup (Golongan

kenegaraan, dan peradaban darah, cacad dan penyakit, darah, cacad dan penyakit,
terkait penyebab fenomena jenis kelamin) jenis kelamin)
dan kejadian, serta • Menerapkan konsep • Menerapkan konsep penurunan
menerapkan pengetahuan penurunan sifat penyakit sifat penyakit menurun dan
prosedural pada bidang menurun dan golongan darah golongan darah dan jenis
kajian yang spesifik sesuai dan jenis kelamin dalam kelamin dalam menyelesaikan
dengan bakat dan minatnya menyelesaikan persoalan persoalan
untuk memecahkan masalah • Menjelaskan mekanisme • Membahas mekanisme
pewarisan penyakit menurun pewarisan penyakit menurun
dan golongan darah dan golongan darah
• Merancang peta silsilah • Menyusun peta silsilah
keluarga keluarga
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan • Melakukan studi kasus • Mempresentasikan hasil hasil
menyaji dalam ranah data hasil sederhana tentang pola-pola diskusi tentang pewarisan sifat
konkret dan ranah abstrak studi kasus hereditas pada manusia dalam pada manusia
terkait dengan tentang pola- berbagai aspek kehidupan
pengembangan dari yang pola • Menyajikan data hasil studi
dipelajarinya di sekolah hereditas kasus tentang pola-pola
secara mandiri, bertindak pada manusia hereditas pada manusia dalam
secara efektif dan kreatif, dalam berbagai aspek kehidupan
serta mampu menggunakan berbagai
metode sesuai kaidah aspek
keilmuan kehidupan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis • Menjelaskan tentang mutasi Mutasi • Membahas tentang mutasi
dan menganalisis peristiwa berdasarkan pengamatan • Jenis-jenis berdasarkan pengamatan
pengetahuan faktual, mutasi pada tayangan/ gambar mutan pada mutasi tayangan/ gambar mutan pada
konseptual, prosedural, dan makhluk tumbuhan, hewan, dan • Mekanisme tumbuhan, hewan, dan
metakognitif berdasarkan hidup manusia mutasi manusia
rasa ingin tahunya tentang • Menganalisis mekanisme dan • Penyebab • Membahas mekanisme dan
ilmu pengetahuan, penyebab mutasi (proses, mutasi penyebab mutasi (proses,
teknologi, seni, budaya, dan faktor penyebab, hasil dan • Dampak mutasi faktor penyebab, hasil dan
humaniora dengan wawasan dampak mutasi) yang dan implikasi dampak mutasi) yang
kemanusiaan, kebangsaan, menyebabkan timbulnya serta benefit menyebabkan timbulnya
kenegaraan, dan peradaban variasi dan kelainan pada • Contoh-contoh variasi dan kelainan pada
terkait penyebab fenomena makhluk hidup mutasi makhluk hidup
dan kejadian, serta • Menganalisis dampak positif • Menganalisis dampak positif

menerapkan pengetahuan dan negatif mutasi dan dan negatif mutasi dan
prosedural pada bidang mempresentasikan hasilnya mempresentasikan hasilnya
kajian yang spesifik sesuai
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan • Meksplorasi peristiwa mutasi
menyaji dalam ranah data hasil yang menyebabkan variasi dan
konkret dan ranah abstrak eksplorasi kelainan sifat pada makhluk
terkait dengan peristiwa hidup
pengembangan dari yang mutasi yang • Menyajikan data hasil
dipelajarinya di sekolah menyebabka eksplorasi peristiwa mutasi
secara mandiri, bertindak n variasi dan yang menyebabkan variasi dan
secara efektif dan kreatif, kelainan sifat kelainan sifat pada makhluk
serta mampu menggunakan pada hidup
metode sesuai kaidah makhluk
keilmuan hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9 Menjelaskan • Memahami fenomena variasi Evolusi • Mengamati berbagai fenomena
dan menganalisis teori, prinsip morfologi , misalnya variasi • Asal usul variasi morfologi , misalnya
pengetahuan faktual, dan bentuk paruh burung finch, kehidupan variasi bentuk paruh burung
konseptual, prosedural, dan mekanisme cakar berbagai burung, warna • Pohon Filogeni finch, cakar berbagai burung,
metakognitif berdasarkan evolusi serta sayap ngengat Biston • Teori evolusi warna sayap ngengat Biston
rasa ingin tahunya tentang pandangan betularia, sayap kumbang betularia, sayap kumbang
ilmu pengetahuan, terkini para kelapa dari Manado Mekanisme kelapa dari Manado
teknologi, seni, budaya, dan ahli terkait • Menjelaskan teori-teori asal Evolusi • Mendiskusikan teori-teori asal
humaniora dengan wawasan spesiasi usul Mahkluk hidup • Isolasi geografik usul Mahkluk hidup
kemanusiaan, kebangsaan, dihubungkan dengan pohon • Radiasi adaptif dihubungkan dengan pohon
kenegaraan, dan peradaban Filogeni Mahkluk hidup • Hukum Hardy- Filogeni Mahkluk hidup
terkait penyebab fenomena • Mengaitkan hubungan antara Weinberg • Mengaitkan hubungan antara
dan kejadian, serta variasi dengan proses mutasi variasi dengan proses mutasi
menerapkan pengetahuan dan kompetisi serta adaptasi dan kompetisi serta adaptasi
prosedural pada bidang • Mengaitkan terjadinya variasi • Mengaitkan terjadinya variasi
kajian yang spesifik sesuai makhluk hidup sebagai dasar makhluk hidup sebagai dasar
dengan bakat dan minatnya terjadinya proses evolusi terjadinya proses evolusi
untuk memecahkan masalah • Menyimpulkan hasil kajian • Menyimpulkan hasil diskusi
tentang teori evolusi dan kajiannya tentang teori
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Menyajikan • Menyajikan karya ilmiah evolusi dan

menyaji dalam ranah karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang mempresentasikannya
konkret dan ranah abstrak terhadap kemungkinan-kemungkinan
terkait dengan gagasan baru pandangan evolusi
pengembangan dari yang tentang berdasarkan pemahaman yang
dipelajarinya di sekolah kemungkinan dimilikinya
secara mandiri, bertindak -
secara efektif dan kreatif, kemungkinan
serta mampu menggunakan pandangan
metode sesuai kaidah evolusi
keilmuan berdasarkan
pemahaman
yang
dimilikinya
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis • Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi • Mengamati berbagai produk-
dan menganalisis prinsip- produk-produk bioteknologi • Konsep dasar produk bioteknologi melalui
pengetahuan faktual, prinsip melalui tayangan Bioteknologi tayangan video/gambar
konseptual, prosedural, dan Bioteknologi video/gambar • Jenis • Membahas tentang
metakognitif berdasarkan dan • Menjelaskan tentang bioteknologi: bioteknologi (bahan, proses,
rasa ingin tahunya tentang penerapanny bioteknologi (bahan, proses, konvensional produk, dampak)
ilmu pengetahuan, a sebagai produk, dampak) dan modern • Membuat rencana dan
teknologi, seni, budaya, dan upaya • Merencanakan pembuatan • Produk melaksanakan pembuatan
humaniora dengan wawasan peningkatan produk bioteknologi bioteknologi produk bioteknologi
kemanusiaan, kebangsaan, kesejahteraan konvensional • Dampak konvensional dan menyusun
kenegaraan, dan peradaban manusia • Mensimulasikan DNA pemanfaatan laporan
terkait penyebab fenomena Rekombinan dengan produk • Simulasi DNA Rekombinan
dan kejadian, serta menggunakan puzzle bioteknologi di dengan menggunakan puzzle
menerapkan pengetahuan • Menyimpulkan hasil kajian masyarakat
prosedural pada bidang tentang dampak bioteknologi
kajian yang spesifik sesuai
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan • Melakukan percobaan • Membuat kesimpulan
menyaji dalam ranah konkret laporan hasil penerapan prinsip-prinsip hasil diskusi tentang
dan ranah abstrak terkait percobaan Bioteknologi konvensional dampak bioteknologi
dengan pengembangan dari penerapan berdasarkan scientific dan
yang dipelajarinya di sekolah prinsip-prinsip method mempresentasikannya
secara mandiri, bertindak Bioteknologi • Menyajikan laporan hasil
secara efektif dan kreatif, serta konvensional percobaan penerapan
mampu menggunakan metode berdasarkan prinsip-prinsip Bioteknologi
sesuai kaidah keilmuan scientific konvensional berdasarkan
method scientific method


NIP. 197308102006041018 NIP. 1196512311998021015
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2019/2020 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Pertumbuhan dan Perkembangan 12 JP 4 4 4
Metabolisme Sel 28 JP 4 4 4 4 4 4 4
Genetik 12 JP 4 4 4
Pembelahan Sel 16 JP 4 4 4 4
UTS
Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu
16 JP 4 4 4 4
Hukum Mendel
Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Kelas/Semester : XII / Genap

Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Pola-pola Hereditas 16 JP 4 4 4 4
Hereditas Manusia 12 JP 4 4 4
Mutasi 12 JP 4 4 4
UTS
Evolusi 16 JP 4 4 4 4
Bioteknologi 12 JP 4 4 4
Jumlah Jam Efektif 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 - -
Jumlah Jam Cadangan 8 JP 4 4
Jumlah Jam Total Semester Genap 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XII / Ganjil dan Genap
Komptensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup
1 12 JP
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman
3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk hidup
1 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, 28 JP
dan respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
1 12 JP
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk
kepada keturunannya
1 16 JP
4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun
tumbuhan
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel
1 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari 16 JP
persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada mahluk hidup
2 4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari 16 JP
persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia
2 4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia 12 JP
dalam berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada makhluk hidup
2 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi 12 JP
dan kelainan sifat pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi serta pandangan terkini para
ahli terkait spesiasi
2 16 JP
4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya
peningkatan kesejahteraan manusia
2 12 JP
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
konvensional berdasarkan scientific method
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEMESTER 1

Sekolah : SMAN 1 Monta Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup
• Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
• Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
• Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
• Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
• Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang
konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
Media Alat / Bahan

❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Lembar penilaian ❖ Laptop & infocus
❖ LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) ❖ Internet : http://www.ilmuguru.org
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Konsep Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Pertumbuhan
Dan Perkembangan Makhluk Hidup
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Konsep Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
▪ Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
▪ Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk
Hidup
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
terkait Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan
Makhluk Hidup Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Desain Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Desain Penelitian
Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Desain
Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Desain Penelitian Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup Peserta didik
Penutup


Materi Pokok : Metabolisme Sel KD : 3.2 dan 4.2
• Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme melalui percobaan
• Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
dan tempat berlangsungnya
• Menjelaskan konsep respirasi aerob dan anaerob
• Menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis
• Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
• Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Komponen Enzim
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
Enzim
terkait Komponen Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
Enzim
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat
Enzim
terkait Sifat Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
Kerja Enzim
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Kerja Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara
Kerja Enzim
terkait Cara Kerja Enzim Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Respirasi Aerob
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respirasi Aerob
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respirasi
Aerob
terkait Respirasi Aerob Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Fotosentesis
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fotosentesis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Fotosentesis
terkait Fotosentesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Fotosentesis
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fotosentesis
Fotosentesis
terkait Fotosentesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
Kemosintesis
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemosintesis
Kemosintesis
terkait Kemosintesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Materi Pokok : Genetik KD : 3.3 dan 4.3
• Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan
translasi) melalui pengamatan diagram/ gambar/ film
• Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
• Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna
bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada manusia
• Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu wujud
makhluk hidup
• Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
• Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gen,
DNA, Kromosom
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gen, DNA, Kromosom
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gen,
DNA, Kromosom
terkait Gen, DNA, Kromosom Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup

makhluk hidup
RNA-Protein)
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sintesis
Protein
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sintesis Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sintesis
Protein
Sintesis Protein Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
makhluk hidup
RNA-Protein)
Media Alat / Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
Pembentukan Sifat Makhluk Hidup Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Pembelahan Sel KD : 3.4 dan 4.4
• Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat
berlangsung melalui studi literatur
• Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari
induk kepada anaknya berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
• Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan meiosis, oogenesis dan
spermatogenesis serta pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet
orang tuanya.
• Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
• Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mitosis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mitosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mitosis
Mitosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup


orang tuanya.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Meiosis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Meiosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meiosis
Meiosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup


orang tuanya.
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Siklus
Sel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Siklus Sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Siklus Sel
Siklus Sel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup


orang tuanya.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Gametogenesis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gametogenesis
Gametogenesis
Gametogenesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup

Materi Pokok : Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu KD : 3.5 dan 4.5
Hukum Mendel
• Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-
istilah : Allel, genotip, fenotip dan gamet melalui studi literatur
• Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
• Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
• Menyusun skema persilangan monohibrid, dihibrid
• Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut Mendel
• Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
• Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
• Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola
Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Persilangan Monohibrid Dan Dihibrid
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persilangan Monohibrid Dan
Dihibrid
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persilangan
Monohibrid Dan Dihibrid
Persilangan Monohibrid Dan Dihibrid Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Hukum Mendel
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Interaksi Gen Dan Kriptomeri
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Gen Dan Kriptomeri
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi
Gen Dan Kriptomeri
Interaksi Gen Dan Kriptomeri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Hukum Mendel
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Epistasis/Hipostatis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Epistasis/Hipostatis
Epistasis/Hipostatis
Epistasis/Hipostatis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

Hukum Mendel
• Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah :
Allel, genotip, fenotip dan gamet melalui studi literatur
• Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan
semu hukum Mendel
• Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel
dan penyimpangan semu hukum Mendel
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gen
Komplementer Dan Polimeri
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gen Komplementer Dan Polimeri
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gen Komplementer
Dan Polimeri
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gen
Komplementer Dan Polimeri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

SEMESTER 2

Sekolah : SMAN 1 Monta Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Pola-pola Hereditas KD : 3.6 dan 4.6
• Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan pada hasil pengamatan adanya kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
• Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal
• Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan pola pewarisan sifat Mendelian
• Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat non Mendelian
• Menerapkan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang melibatkan peristiwa
pautan dan pindah silang
• Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang
melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Pautan & Pindah Silang,
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pautan & Pindah Silang,
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pautan &
Pindah Silang,
terkait Pautan & Pindah Silang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gagal
Berpisah, Dan Gen Letal
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gagal Berpisah, Dan Gen
Letal
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gagal
Berpisah, Dan Gen Letal
terkait Gagal Berpisah, Dan Gen Letal Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Penentuan Jenis Kelamin
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penentuan Jenis
Kelamin
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Penentuan Jenis Kelamin
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
terkait Penentuan Jenis Kelamin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Pautan Seks
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pautan Seks
mengenai Pautan Seks
terkait Pautan Seks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Materi Pokok : Hereditas Manusia KD : 3.7 dan 4.7
• Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat heredite
• Menganalisis penurunan sifat hemofilia dari peta silsilah Victoria
• Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup (Golongan darah, cacad dan penyakit,
jenis kelamin)
• Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam
menyelesaikan persoalan
• Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan darah
• Merancang peta silsilah keluarga
• Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
• Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Jenis Kelamin
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Kelamin
mengenai Jenis Kelamin
terkait Jenis Kelamin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

jenis kelamin)
kehidupan
kehidupan
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Penyakit Menurun
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit Menurun
mengenai Penyakit Menurun
terkait Penyakit Menurun Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

jenis kelamin)
kehidupan
kehidupan
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Golongan Darah
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Golongan Darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Golongan
Darah
terkait Golongan Darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

Materi Pokok : Mutasi KD : 3.8 dan 4.8
• Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/ gambar mutan pada tumbuhan, hewan, dan
manusia
• Menganalisis Mekanisme Dan Penyebab Mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
menyebabkan timbulnya variasi dan kelainan pada makhluk hidup
• Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan hasilnya
• Meksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup
• Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada
makhluk hidup
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-
Jenis Dan Contoh Mutasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-Jenis Dan Contoh
Mutasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-
Jenis Dan Contoh Mutasi
terkait Jenis-Jenis Dan Contoh Mutasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup


manusia
• Menganalisis Mekanisme Dan Penyebab Mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
makhluk hidup
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Mekanisme Dan Penyebab Mutasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Dan
Penyebab Mutasi
Mekanisme Dan Penyebab Mutasi
terkait Mekanisme Dan Penyebab Mutasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup


manusia
• Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
makhluk hidup
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Dampak Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mutasi Dan
Implikasi Serta Benefit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit
terkait Dampak Mutasi Dan Implikasi Serta Benefit Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Materi Pokok : Evolusi KD : 3.9 dan 4.9
• Memahami fenomena variasi morfologi , misalnya variasi bentuk paruh burung finch, cakar berbagai
burung, warna sayap ngengat Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
• Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan Pohon Filogeni Mahkluk hidup
• Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan kompetisi serta adaptasi
• Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar terjadinya proses evolusi
• Menyimpulkan hasil kajian tentang teori evolusi
• Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asal
Usul Kehidupan
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asal Usul Kehidupan
mengenai Asal Usul Kehidupan
terkait Asal Usul Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup


• Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan Pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Pohon Filogeni
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pohon Filogeni
mengenai Pohon Filogeni
terkait Pohon Filogeni Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

• Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Teori Evolusi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Evolusi
mengenai Teori Evolusi
terkait Teori Evolusi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup

• Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-
Weinberg
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Evolusi
(Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-Weinberg
mengenai Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum
Hardy-Weinberg
terkait Mekanisme Evolusi (Isolasi geografik, Radiasi adaptif) dan Hukum Hardy-
Weinberg Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup

Materi Pokok : Bioteknologi KD : 3.10 dan 4.10
• Mengidentifikasi berbagai produk-produk bioteknologi melalui tayangan video/gambar
• Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
• Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional
• Mensimulasikan DNA Rekombinan dengan menggunakan puzzle
• Menyimpulkan hasil kajian tentang dampak bioteknologi
• Melakukan percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method
• Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan
scientific method
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Konsep Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Dasar
Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan Modern)
Konsep Dasar Bioteknologi Dan Jenis Bioteknologi (Konvensional Dan
Modern)Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
scientific method
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Dampak Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Pemanfaatan
Produk Bioteknologi Di Masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat
terkait Dampak Pemanfaatan Produk Bioteknologi Di Masyarakat Peserta didik
Penutup

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
scientific method
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Produk
bioteknologi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Produk bioteknologi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Produk
bioteknologi
Produk bioteknologi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Anwar RPP Kelas XII K13 Smester 1 Dan 2 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anwar RPP Kelas XII K13 Smester 1 Dan 2 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Administrasi guru Biologi K13 kelas XII |1

PERANGKAT AJAR BIOLOGI

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT

Administrasi guru tahun pelajaran 2023/2024 yang disusun oleh:

Nama : Drs. Anwar, M.Pd

Bima, ______________________, 2023

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

Mengetahu Bima, ........ Juli 2023

Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 8 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 8 Jam Pelajaran

Mengetahu Bima, ........ Juli 2023

Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

Mengetahu Bima, ........ Juli 2023

Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Monta

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Kompetensi Materi Rencana

Mengetahu Bima, ........ Juli 2023

Suhardi, SE Drs. Anwar, M.Pd

Tahun Pelajaran : 2019/2020 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Kelas/Semester : XII / Genap

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Mata Pelajaran : Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Monta Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan