RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1

Sekolah : SMA Negeri 1 Godean

Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Perubahan Iklim/Lingkungan dan Daur Ulang Limbah
Sub Materi : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 3x45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong) kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KD 1.3 : Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang dianut.
KD 2.1 : Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
KD 3.10 : Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan.
 KD 4.10 : Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain
produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Sikap Sosial
a. Memiliki sikap peduli lingkungan.
b. Memiliki sikap kerjasama.
c. Mampu berpendapat secara ilmiah dan kritis.
2. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi berbagai jenis polutan yang menjadi sumber
pencemaran lingkungan.
b. Menjelaskan keterkaitan antara berbagai aktivitas manusia dan
masalah pencemaran lingkungan.
c. Menjelaskan berbagai dampak pencemaran lingkungan terhadap
kelangsungan hidup manusia.
d. Menganalisis berbagai fenomena kerusakan lingkungan.
3. Keterampilan
a. Mampu dan terampil memecahkan permasalahan lingkungan dengan
konsep yang benar.
b. Membuat laporan/makalah ilmiah serta mengkomunikasikan hasil
penyelidikan bersama teman kelompoknya.
c. Membuat poster tentang ajakan menjaga lingkungan dengan kreatif.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dimensi Sikap Sosial
a. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
mengembangkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan baik.
b. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
mengembangkan sikap kerjasama dengan anggota kelompoknya
dengan baik.
c. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
melatih kemampuannya dalam berpendapat secara ilmiah dan kritis
dengan baik.
2. Dimensi Pengetahuan
a. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai jenis
polutan yang menjadi sumber pencemaran lingkungan dengan benar.
b. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara
berbagai aktivitas manusia dan masalah pencemaran lingkungan
dengan benar.
c. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan berbagai dampak
pencemaran lingkungan terhadap kelangsungan hidup manusia
dengan benar.
d. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menganalisis berbagai
fenomena kerusakan lingkungan dengan benar
 3. Dimensi Keterampilan
a. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu dan terampil memecahkan
permasalahan lingkungan dengan konsep yang benar.
b. Melalui kegiatan diskusi, membuat laporan/makalah ilmiah serta
mengkomunikasikan hasil penyelidikan bersama teman kelompoknya
dengan baik.
c. Melalui kegiatan diskusi, membuat poster tentang ajakan menjaga
lingkungan dengan kreatif.

E. Materi Ajar
1. Macam-macam pencemaran lingkungan
2. Penyebab pencemaran lingkungan
3. Dampak pencemaran lingkungan
4. Parameter pencemaran lingkungan
(terlampir)

F. Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah dan diskusi
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Pendekatan : Saintifik

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Belajar
Pertemu Alokasi
Model PBL
-an Waktu
Pendekatan Saintifik
Ke-1 Kegiatan Awal
(3x45 Guru Siswa 45 menit
menit) a. Memberikan pretest penguasaan a. Mengikuti pretest penguasaan
konsep dan mengisi angket sikap konsep dan mengisi angket
peduli lingkungan. sikap peduli lingkungan.
b. Memotivasi siswa dengan mengajak b. Mengikuti permainan dengan
siswa untuk memainkan sebuah membuang sampah yang ada
permainan “berburu sampah” di kelas.
sebagai bentuk ajakan untuk
membuang sampah yang ada di
kelas, laci meja, dan lain sebagainya
untuk memupuk rasa peduli
lingkungan siswa.

1. Orient Students to the Problem

Guru
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran dengan model PBL.
b. Melakukan apersepsi dengan
mengetengahkan beberapa
permasalahan aktual yang berkaitan
dengan perusakan lingkungan (juga
dikaitkan dengan permasalahan yang
Siswa
a. Mendengarkan penjelasan dari
guru dengan seksama.
b. Mencermati/mengamati
tayangan video dengan
seksama.
 ada dalam LKS)
Kegiatan Inti
2. Organize Students for Study
Guru
a. Membagi siswa dalam beberapa
kelompok kecil (4-5 orang).
b. Membagikan LKS yang berisi
berbagai permasalahan lingkungan
kepada siswa untuk dikerjakan
bersama kelompoknya.
c. Menjelaskan tata cara pengerjaan
tugas dalam LKS, batas waktu
pengumpulan, dan hasil yang
ditargetkan.
d. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami tentang cara
penggunaan LKS.
3. Assist Independent and Group Investigation
Guru
a. Mengarahkan dan membimbing
kelompok siswa untuk mencermati
dan mengidentifikasi masalah
kerusakan lingkungan yang terdapat
dalam LKS.
b. Membimbing kelompok siswa dalam b. Mendiskusikan dan
merumuskan masalah yang nantinya
akan diselidiki.
c. Mengarahkan kelompok siswa untuk
melakukan kegiatan penyelidikan
guna mengumpulkan data dan
informasi (berdasarkan artikel
masing-masing kelompok) dari
berbagai sumber bacaan atau
internet.
d. Jika memungkinkan, guru dapat
mengarahkan siswa untuk
melakukan penyelidikan terkait
objek serupa di luar kelas guna
memperkaya pengetahuannya
4. Develop and Presents Artifacts and Exhibits
Guru
a. Mengarahkan siswa untuk
melakukan kegiatan analisis data
atau informasi yang diperoleh,
mengasosiasikan dan
mendiskusikannya dengan kelompok
masing-masing
b. Mengarahkan siswa untuk
merumuskan solusi, kesimpulan dari
hasil penyelidikan dan menyusunnya
dalam bentuk makalah ilmiah hasil.
Siswa
a. Duduk berkumpul dengan
kelompoknya.
b. Mendapatkan LKS yang berisi
tugas untuk dikerjakan
bersama kelompoknya
c. Mendengarkan penjelasan
10 menit
mengenai tata cara pengerjaan
tugas, batas waktu
pengumpulan, dan hasil yang
ditargetkan.
d. Menanyakan hal-hal yang
belum dipahami tentang cara
penggunaan LKS.
Siswa
a. Mencermati masalah
lingkungan yang terdapat
dalam LKS bersama
kelompoknya.
merumuskan masalah dari
kasus yang diberikan.
c. Melakukan kegiatan
45 menit
penyelidikan terkait kasus
yang diberikan dengan cara
menggali berbagai informasi
dari berbagai sumber bacaan
yang relevan atau internet.
d. Jika memungkinkan, siswa
dapat melakukan penyelidikan
terkait objek serupa di luar
kelas guna memperkaya
pengetahuannya.
20 menit
Siswa
a. Mendiskusikan hasil
penyelidikan bersama
kelompoknya,
membandingkan, dan
mengasosiasikan dengan
literatur yang ada.
b. Merumuskan solusi,
kesimpulan dan
mengumpulkan bahan diskusi
untuk kemudian di

c. Mengarahkan perwakilan kelompok
siswa untuk mempresentasikan hasil
penyelidikan sementara di depan
kelas.
presentasikan pada pertemuan
berikutnya.
c. Mempresentasikan hasil
diskusi sementara di depan
kelas.

Kegiatan Penutup
Guru
a. Melakukan evaluasi sementara
kegiatan yang telah dilakukan dan
memeriksa LKS yang telah
dikerjakan, mengklarifikasi
kesalahan konsep agar nantinya
didapatkan hasil laporan yang
sempurna.
b. Memberi kesempatan kepada siswa
untuk melengkapi LKS dan
menyusun laporan hasil
penyelidikan yang telah dilakukan
dalam bentuk makalah ilmiah di
rumah.
c. Mengingatkan kegiatan yang akan
dilakukan ada pertemuan
selanjutnya, yaitu presentasi dan
diskusi kelompok.
Siswa
a. Mengutarakan kesulitan-
kesulitan yang ditemui
selama kegiatan
penyelidikan.
b. Menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami 15 menit
terkait penyusunan makalah.
c. Mendengarkan penjelasan
dari guru mengenai kegiatan
yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian

No. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 Tes tertulis
2 Non tes
3 Penilaian diri
4 Penilaian antar teman
5 Lainnya
Tes penguasaan konsep
a. Pilihan ganda
b. Uraian
Angket sikap peduli lingkungan
Lembar penilaian diri
Lembar penilaian antar teman
a. Lembar penilaian diskusi dan presentasi
b. Lembar penilaian LKS
c. Lembar penilaian makalah
d. Lembar penilaian poster

I. Alat/Bahan/Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan laptop.
2. Bahan : Video dan berbagai artikel tentang kerusakan
lingkungan.
3. Sumber Belajar : Buku teks biologi dan berbagai sumber yang
relevan baik elektronik maupun nonelektronik.

Yogyakarta, 2015
Mengetahui,
Kepala SMA/MA Guru Biologi

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2

Sekolah : SMA Negeri 1 Godean

Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Perubahan Iklim/Lingkungan dan Daur Ulang Limbah
Sub Materi : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 3x45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong) kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KD 1.3 : Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang dianut.
KD 2.1 : Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
KD 3.10 : Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
 KD 4.10 : Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain
produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

C. Indikator Pembelajaran
1. Sikap Spritual
a. Menjaga hubungan baik dengan sesama mahluk hidup ciptaan tuhan
sehingga keseimbangan lingkungan tetap terjaga.
b. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan sebagai bagian dari iman.
2. Sikap Sosial
a. Memiliki sikap peduli lingkungan.
b. Memiliki sikap kerjasama.
c. Mampu berpendapat secara ilmiah dan kritis.
3. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi berbagai jenis polutan yang menjadi sumber
pencemaran lingkungan.
b. Menjelaskan keterkaitan antara berbagai aktivitas manusia dan
masalah pencemaran lingkungan.
c. Menjelaskan berbagai dampak pencemaran lingkungan terhadap
kelangsungan hidup manusia.
d. Menganalisis berbagai fenomena kerusakan lingkungan.
4. Keterampilan
a. Mampu dan terampil memecahkan permasalahan lingkungan dengan
konsep yang benar.
b. Membuat laporan/makalah ilmiah serta mengkomunikasikan hasil
penyelidikan bersama teman kelompoknya.
c. Membuat poster tentang ajakan menjaga lingkungan dengan kreatif.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dimensi Sikap
a. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
mengembangkan sikap peduli lingkungan pada dirinya dengan baik.
b. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
mengembangkan sikap kerjasama dengan anggota kelompoknya
dengan baik.
c. Melalui seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat melatih
kemampuannya dalam berpendapat secara ilmiah dan kritis dengan
baik.
2. Dimensi Pengetahuan
a. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai jenis polutan yang menjadi sumber pencemaran lingkungan
dengan benar.
b. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan
keterkaitan antara berbagai aktivitas manusia dan masalah pencemaran
lingkungan dengan benar.
 c. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan berbagai
dampak pencemaran lingkungan terhadap kelangsungan hidup
manusia dengan benar.
d. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis
berbagai fenomena kerusakan lingkungan dengan benar.
3. Dimensi Keterampilan
a. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu dan terampil memecahkan
permasalahan lingkungan dengan konsep yang benar.
b. Melalui kegiatan diskusi, membuat laporan/makalah ilmiah serta
mengkomunikasikan hasil penyelidikan bersama teman kelompoknya
dengan baik.
c. Melalui kegiatan diskusi, membuat poster tentang ajakan menjaga
lingkungan dengan kreatif.

E. Materi Ajar
1. Macam-macam pencemaran lingkungan
2. Penyebab pencemaran lingkungan
3. Dampak pencemaran lingkungan
4. Parameter pecemaran lingkungan (materi terlampir)

F. Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, diskusi kelas.
2. Model : Problem Based Learning
3. Pendekatan : Saintifik

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Belajar Alokasi

Pertemuan
Model PBL dengan Pendekatan Saintifik Waktu
Ke-2 Kegiatan Awal
(3x45 Guru Siswa
menit) a. Memotivasi siswa agar peduli a. Membuang sampah yang ada di
lingkungan dengan mengajak kelas.
siswa untuk membersihkan
sampah yang ada di kelas.
b. Menjelaskan sekilas tentang b. Siswa mendengarkan
15 menit
materi pencemaran lingkungan penjelasan dari guru dan
dikaitkan dengan kegiatan siswa mencatat beberapa hal yang
pada pertemuan sebelumnya. dianggap penting.
c. Mempersiapkan siswa untuk c. Siswa bersiap untuk melakukan
melakukan presentasi dan diskusi presentasi dan diskusi kelas.
kelas.
Kegiatan Inti
4. Develop and Presents Artifacts and Exhibits (Lanjutan dari 60 menit
pertemuan 1.......)
Guru Siswa
a. Meminta siswa untuk a. Mempresentasikan makalah
mempresentasikan makalahnya yang telah dibuat bersama
bersama kelompok dan memban- kelompok masing-masing
dingkan solusi atau temuannya secara bergantian.
 dengan kelompok lain.
b. Mempersilahkan siswa untuk
mengajukan pertanyaan,
tambahan, maupun sanggahan
terhadap presentasi dari
kelompok lain.
Kegiatan Penutup
5. Analyze and Evaluate the Problem-Solving Process
Guru
a. Mengkonfirmasi hal-hal yang
masih belum dipahami siswa atau
belum jelas terkait materi.
b. Meminta siswa mengevaluasi
proses belajar mereka sendiri dan
keterampilan penyelidikan dan
intelektual yang mereka gunakan.
c. Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan hal-hal yang
diperoleh selama pembelajaran.
d. Melakukan kegiatan penilaian
terhadap siswa.
b. Melakukan kegiatan tanya
jawab dan diskusi kelas
mengenai kasus yang terdapat
dalam makalah tersebut.
Siswa
a. Menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami terkait
materi.
b. Melakukan
perenungan/evaluasi kegiatan
belajar yang telah dilakukan
c. Menyimpulkan apa yang telah
diperoleh selama proses 60 menit
pembelajaran.
d. Mengikuti kegiatan posttest,
penilaian diri, dan antar teman.

H. Penilaian

No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 Tes tertulis
2 Non tes
3 Penilaian diri
4 Penilaian antar teman
5 Lainnya
Tes penguasaan konsep
a. Pilihan ganda
b. Uraian
Angket sikap peduli lingkungan
Lembar penilaian diri
Lembar penilaian antar teman
a. Lembar penilaian diskusi dan presentasi
b. Lembar penilaian LKS
c. Lembar penilaian makalah
d. Lembar penilaian poster

I. Alat/Bahan/Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan laptop
2. Bahan : Video dan berbagai laporan hasil
studi/artikel
kerusakan lingkungan, dan LKS
3. Sumber Belajar : Buku teks biologi dan berbagai sumber yang
relevan baik elektronik maupun nonelektronik.

Yogyakarta, 2015
Mengetahui,
Kepala SMA/MA Guru Biologi
NIP. NIP.