LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

A. Kompetensi Inti
KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
KD 4.10 : Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain
produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

C. Kisi-kisi Penilaian

Indikator Pencapaian Aspek yang diukur

1. Mempresentasikan hasil a. Kualitas vokal siswa
diskusi di depan kelas b. Penggunaan humor positif
c. Penggunaaan bahasa tubuh
d. Penyaji memberikan waktu untuk berfikir atau mampu
mengajak siswa untuk masuk dalam penjelasan materi
dengan pertanyaan-pertanyaan sederhana saat
menjelaskan.
e. Penyaji merespon pertanyaan dengan baik
f. Penggunaan konsep materi dengan benar
g. Tampilan presentasi yang sesuai
2. Membuat makalah ilmiah a. Pendahuluan
berdasarkan hasil diskusi b. Pembahasan
c. Kesimpulan
d. Daftar Pustaka
3. Keterampilan pemecahan a. Mengidentifikasi pokok permasalahan
masalah yang terdapat dalam b. Merumuskan masalah
LKS c. Menemukan jawaban
d. Kualitas jawaban
2. Membuat poster tentang a. Fokus
ajakan menjaga lingkungan b. Ide utama
c. Tujuan
d. Gambar dan ilustrasi
e. Tata letak dan desain
f. Kreativitas
g. Rapi dan menarik
 LEMBAR PENILAIAN
DISKUSI KELAS DAN PRESENTASI

A. Identitas Siswa
1. Kelompok : ...........................................................
2. Anggota : 1 ........................................................
2 ........................................................
3 ........................................................
4 ......................................................
5 ........................................................
3. Kelas/Semester : ...........................................................

B. Petunjuk Penilaian
1. Instrumen ini digunakan untuk menilai makalah yang dibuat oleh
kelompok siswa berdasarkan LKS yang telah mereka kerjakan
2. Berikan penilaian dengan skor memperhatikan bobot skor untuk setiap
aspek (struktur makalah) yang dinilai.

C. Kolom Penilaian

Skor Penilaian
No. Aspek yang diukur
1 2 3 4 5
1 Kualitas vokal siswa seperti volume dan
artikulasi saat melakukan presentasi
2 Penggunaan humor positif saat melakukan
presentasi.
3 Penggunaaan bahasa tubuh seperti gestur tubuh
saat menjelaskan, gerakan seperlunya, dan
tatapan mata saat menjelaskan.
4 Penyaji memberikan waktu untuk berfikir atau
mampu mengajak siswa untuk masuk dalam
penjelasan materi dengan pertanyaan-pertanyaan
sederhana saat menjelaskan.
5 Penyaji merespon pertanyaan dengan baik
6 Penggunaan konsep materi dengan benar saat
menjawab pertanyaan
7 Tampilan presentasi sesuai seperti kejelasan
gambar, video, grafik, diagram alir, dan segala
sesuatu yang mendukung dengan presentasi
Total
Sumber: dikembangkan dari McGraw-Hill (Tidak ada tahun)
D. Rubrik Penilaian

No Indikator Penilaian Rubrik Penilaian Skor

1 Kualitas vokal siswa Volume dan artikulasi yang digunakan sangat tepat 4
seperti volume dan Volume dan artikulasi yang digunakan cukup tepat 3
artikulasi. Volume dan artikulasi yang digunakan kurang tepat 2
Volume dan artikulasi yang digunakan tidak tepat 1
2 Humor positif yang Humor positif yang digunakan sangat bagus 4
digunakan dalam Humor positif yang digunakan cukup bagus 3
presentasi. Humor positif yang digunakan kurang bagus 2
Humor positif yang digunakan tidak bagus 1
3 Penggunaaan bahasa Penggunaaan bahasa tubuh sangat bagus 4
tubuh seperti postur tubuh Penggunaaan bahasa tubuh cukup bagus 3
saat menjelaskan, gerakan Penggunaaan bahasa tubuh kurang bagus 2
seperlunya, dan tatapan Penggunaaan bahasa tubuh tidak bagus 1
mata saat menjelaskan.
4 Penyaji memberikan Selalu memberikan waktu untuk siswa bertanya dan 4
waktu untuk berfikir atau mengajak siswa untuk berfikir
mampu mengajak siswa Sering memberikan waktu untuk siswa bertanya dan 3
untuk masuk dalam mengajak siswa untuk berfikir
penjelasan materi dengan Kurang memberikan waktu untuk siswa bertanya dan 2
pertanyaan-pertanyaan mengajak siswa untuk berfikir
sederhana saat Tidak memberikan waktu untuk siswa bertanya dan 1
menjelaskan. mengajak siswa untuk berfikir
5 Penyaji merespon Selalu merespon pertanyaan dengan baik 4
pertanyaan dengan baik Sering merespon pertanyaan dengan baik 3
Kurang merespon pertanyaan dengan baik 2
Tidak merespon pertanyaan dengan baik 1
6 Penggunaan konsep Selalu menggunakan konsep materi dengan benar 4
materi dengan benar Sering menggunakan konsep materi dengan benar 3
Kurang menggunakan konsep materi dengan benar 2
Tidak menggunakan konsep materi dengan benar 1
7 Tampilan yang sesuai Tampilan pendukung presentasi yang sangat sesuai 4
seperti kejelasan gambar, Tampilan pendukung presentasi yang cukup sesuai 3
video, grafik, diagram Tampilan pendukung presentasi yang kurang sesuai 2
alir, dan segala sesuatu Tampilan pendukung presentasi yang tidak sesuai 1
yang mendukung dengan
presentasi
E. Pedoman Penilaian
1. Skor maksimal = jumlah pernyataan x jumlah kriteria
2. Skor sikap siswa =

Kategorisasi Penilaian Diskusi dan Presentasi

Rentang Skor Kategori Nilai
80 – 100 Sangat Baik A
70 – 79 Baik B
60 – 69 Cukup C
50-59 Kurang D
≤ 50 Sangat Kurang E

Sumber: Rumus dan kriteria kualifikasi dikembangkan dari Model Pengembangan Penilaian
Hasil Belajar Peserta Didik Kurikulum 2013
 LEMBAR PENILAIAN MAKALAH

A. Identitas Siswa
Kelompok : ...........................................................
Anggota : 1 ........................................................
2 ........................................................
3 ........................................................
4 ........................................................
5 ........................................................
Kelas/Semeter : ...........................................................

B. Petunjuk Penilaian
1. Instrumen ini digunakan untuk menilai makalah yang dibuat oleh
kelompok siswa berdasarkan LKS yang telah mereka kerjakan
2. Berikan penilaian dengan memperhatikan bobot skor untuk setiap aspek.

C. Kolom Penilaian

No Struktur Makalah Indikator Bobot Skor Skor

1 Pendahuluan
2 Pembahasan
3 Penutup
4 Daftar Pustaka
Menunjukkan ketepatan isi: 20
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan
Kajian teori relevan dengan topik/tema yang diberikan. 20
a. Orisinalitas makalah
b. Bahasa yang digunakan sesuai EYD
c. Menghindari sumber referensi yang belum dikaji
d. Pembahasan disertai gambar yang relevan
a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah 5
b. Saran relevan dengan kajian
a. Sesuai sistematika penulisan daftar pustaka 5
b. Daftar pustaka minimal 5 buah
Total Skor 50

D. Pedoman Penilaian

Skor akhir =

Kategorisasi Penilaian Makalah

Rentang Skor Kategori Makalah Nilai
80 – 100 Sangat Baik A
70 – 79 Baik B
60 – 69 Cukup C
50-59 Kurang D
≤ 50 Sangat Kurang E
Sumber: Rumus dan kriteria kualifikasi dikembangkan dari Model Pengembangan Penilaian
Hasil Belajar Peserta Didik Kurikulum 2013
 LEMBAR PENILAIAN LKS

A. Identitas Kelompok
Kelompok : ...................................................
Anggota : 1 ................................................
2 ................................................
3 ................................................
4 ................................................
5 ................................................
Kelas/Semester : ...................................................

B. Petunjuk
1. Instrumen ini digunakan untuk menilai LKS yang telah dikerjakan siswa
yang berkaitan dengan kegiatan pemecahan masalah lingkungan.
2. Skor berkisar 1-4 untuk tiap aspek penilaian dengan berpedoman pada
rubrik yang telah disediakan.

C. Kolom Penilaian

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Mengidentifikasi pokok permasalahan
2 Merumuskan masalah
3 Menemukan jawaban untuk rumusan masalah
5 Kualitas jawaban
Total
Sumber: dikembangkan dari Paidi (2008)

D. Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Skor

1 Mengidentifikasi masalah
Apabila mampu menuliskan dua atau lebih pokok permasalahan yang 4
relevan dengan wacana dan masalah tersebut bercirikan masalah (ada
kesenjangan antara yang seharusnya dengan kenyataan yang terjadi)
Apabila mampu menuliskan lebih dari satu pokok permasalahan yang 3
relevan dengan wacana, tetapi hanya satu dari masalah tersebut yang
bercirikan masalah
Apabila mampu menuliskan satu pokok permasalahan yang relevan 2
dengan wacana, dan benar bercirikan masalah
Apabila tidak mampu menuliskan satupun pokok permasalahan yang 1
relevan dengan wacana, atau hanya menuliskan satu tetapi itupun tidak
bercirikan masalah
2 Merumuskan masalah
Apabila mampu membuat rumusan masalah dalam bentuk kalimat tanya 4
yang baku, menunjukkan satu atau lebih variabel, dan relevan dengan
masalah
Apabila mampu membuat rumusan masalah dalam bentuk kalimat tanya 3
namun kurang baku, menunjukkan satu atau lebih variabel, dan relevan
 dengan masalah
Apabila mampu membuat rumusan masalah dalam bentuk kalimat tanya 2
namun kurang baku, tidak menunjukkan satu atau lebih variabel, dan
relevan dengan masalah
Apabila tidak mampu membuat rumusan masalah dalam bentuk kalimat 1
tanya yang baku, tidak menunjukkan satu atau lebih variabel, dan tidak
relevan dengan masalah
3 Menemukan jawaban dari rumusan masalah
Apabila mampu menuliskan dua atau lebih jawaban yang semuanya 4
relevan dengan tiap rumusan masalah yang akan dipecahkan
Apabila mampu menuliskan hanyadua jawaban semuanya relevan dengan 3
tiap rumusan masalah yang akan dipecahkan
Apabila mampu menuliskan hanya dua jawaban, namun tidak semuanya 2
relevan dengan rumusan masalah yang akan dipecahkan
Apabila tidak mampu menuliskan dua jawaban yang relevan dengan tiap 1
rumusan masalah yang akan dipecahkan
4 Kualitas hasil pemecahan masalah
Apabila hasil pemecahannya tepat, rasional, dan dapat dibenarkan secara 4
ilmiah
Apabila hasil pemecahannya tepat, rasional, tetapi sulit dibenarkan secara 3
ilmiah
Apabila rasional, tetapi hasil pemecahannya tidak tepat, dan sulit 2
dibenarkan secara ilmiah
Apabila hasil pemecahannya tidak tepat, tidak rasional, dan tidak dapat 1
dibenarkan secara ilmiah

E. Pedoman Penilaian
1. Skor maksimal = jumlah pernyataan x jumlah kriteria

2. Skor sikap siswa =

Kategorisasi Penilaian LKS

Rentang Skor Kategori LKS Nilai

80 – 100 Sangat Baik A
70 – 79 Baik B
60 – 69 Cukup C
50-59 Kurang D
≤ 50 Sangat Kurang E
Sumber:Sumber: Rumus dan kriteria kualifikasi dikembangkan dari Model Pengembangan
Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Kurikulum 2013
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK
“POSTER LINGKUNGAN”

A. Identitas Kelompok
Kelompok : ...................................................
Anggota : 1 ................................................
2 ................................................
3 ................................................
4 ................................................
5 ................................................
Kelas/Semester : ...................................................

B. Petunjuk
1. Instrumen ini digunakan untuk menilai poster yang telah dibuat oleh
siswa tentang ajakan menjaga lingkungan.
2. Skor berkisar 1-4 untuk tiap aspek penilaian dengan berpedoman pada
rubrik yang telah disediakan.

C. Kolom Penilaian

No. Indikator Aspek Penilaian Ya Tidak

1 Fokus Topik yang diangkat sangat jelas
2 Ide utama Ide utama menjelaskan topik ke topik dan
disajikan dengan tepat
3 Tujuan Tujuan/pesan dalam poster disampaikan
secara jelas
4 Gambar dan ilustrasi Semua liustrasi, foto, dan gambar sesuai
dengan tujuan dan kepentingan poster
5 Tulisan Tidak ada kesalahan dalam pengejaan dan
penggunaan tanda baca.
6 Tata letak dan desain Organisasi secara keseluruhan, desain,
penggunaan warna, dan ruang membuat
poster menarik dan mendukung pesan yang
ingin disampaikan
7 Kreativitas Poster original dan kreatif
8 Rapi dan menarik Poster sangat rapi dan presentable
Total
Sumber: diambil dari McGraw-Hill (Tidak ada tahun)
D. Pedoman Penilaian
1. Skor maksimal = jumlah pernyataan x jumlah kriteria
2. Skor sikap siswa =

Kategorisasi Penilaian Poster

Rentang Skor Kategori Poster Nilai

80 – 100 Sangat Baik A
70 – 79 Baik B
60 – 69 Cukup C
50-59 Kurang D
≤ 50 Sangat Kurang E

Sumber: Rumus dan kriteria kualifikasi dikembangkan dari Model Pengembangan Penilaian
Hasil Belajar Peserta Didik Kurikulum 2013
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Identitas Lembar Penilaian Antar Teman

1. Nama Penilai : ....................................................
2. Kelompok : ....................................................
3. Nama Anggota Kelompok
a. ......................................
b. ......................................
c. ......................................
d. ......................................
e. ......................................
4. Kelas : ....................................................

B. Petunjuk Penggunaan Lembar Penilaian Diri

1. Dibawah ini merupakan lembar penilaian terhadap diri anda selama
mengikuti proses pembelajaran ini
2. Pada kolom penilaian terdapat lima pilihan, yaitu
- HS = Hampir Selalu
- SR = Sering
- JR = Jarang
- TP = Tidak Pernah
3. Lalu, berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tersebut sesuai dengan apa
yang telah anda lakukan.

C. Kolom Penilaian

No. Aspek Penilaian TP J SR HS

1 Saya aktif mengikuti kegiatan diskusi kelompok dan
presentasi
2 Saya aktif dalam kegiatan pembuatan makalah
3 Saya melamun saat kegiatan diskusi dan presentasi
4 Saya bertanggungjawab atas tugas yang telah diberikan
oleh kelompok saya
5 Saya aktif mengusulkan pendapat ketika sedang
berdiskusi
6 Saya memberi kesempatan pada teman untuk
mengusulkan pendapat ketika sedang berdiskusi,
7 Pendapat yang saya ajukan relevan/sesuai dengan topik
yang sedang didiskusikan
8 Saya memiliki rasa ingin tahu yang besar terhadap
masalah kerusakan lingkungan
9 Saya menjaga lingkungan kelas tetap bersih baik
sebelum dan sesudah pembelajaran
 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

A. Identitas Lembar Penilaian Antar Teman

1. Nama Penilai : ....................................................
2. Kelompok : ....................................................
3. Kelas : ....................................................

B. Petunjuk Penggunaan Lembar Penilaian Antar Teman

1. Berilah skor pada kolom penilaian sesuai dengan yang dilakukan
temanmu selama kegiatan diskusi, pembuatan makalah, dan presentasi.
2. Skor untuk tiap aspek berkisar antara 6 sampai dengan 10 dengan
catatan:
6 = sangat kurang; 7 = kurang; 8 = cukup; 9 = baik; dan 10 = sangat
baik

C. Kolom Penilaian

Skor Penilaian
No Aspek yang diukur Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa
.... .... .... .... ....
1 Keaktifan mengikuti kegiatan diskusi dan
presentasi
2 Keaktifan dalam kegiatan dalam pembuatan
makalah
3 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas
4 Tanggungjawab atas tugas masing-masing
anggota kelompok
5 Keberanian dalam mengungkapkan
gagasan/ide/pendapat saat sedang berdiskusi
6 Kesesuaian pendapat yang diajukan dengan
masalah yang sedang didiskusikan
7 Keingintahuan terhadap berbagai masalah
lingkungan
8 Keaktifan dalam mengusulkan solusi untuk
berbagai masalah lingkungan
9 Kesediaan menjaga lokasi pembelajaran
baik sebelum dan sesudah digunakan