PROBLEM BASED LEARNING

Nama Mahasiswa : ADE RIF’AT, S.Pd

Kelas : PAI-2.19
Tugas : PJBL Teori Belajar dan Pembelajaran
Tema : Garis Besar Langkah-langkah Pembelajaran dalam menyelesaikan Masalah
Judul Masalah :
“Faktor Menurunnya Minat Belajar Baca, Tulis Al-Qur’an pada siswa”

NO PERNYATAAN DESKRIPSI
1 Judul Masalah Faktor Menurunnya Minat Belajar Baca, Tulis Al-Qur’an pada
siswa.
2 Penyebab Masalah Yang
Adanya pengaruh dari game online
Paling Dominan
3 Materi Kelas / Semester
Kelas I (Satu) Semester Ganjil

4 Topik/Tema Pembelajaran
Al-Qur’an adalah Kitabku

5 Subtopik/Tema
Belajar Membaca Tulis Al-Qur’an Terdiri dari huruf Hijaiah

6 Capaian Pembelajaran
7 Indikator Pencapaian
Pembelajaran
Memahami cara membaca dan menulis Al-Quran dengan baik
danbenar yang terdiri dari huruf hijaiah.
1) Dapat mengetahui huruf hijaiah beserta tanda bacanya
(fathah, kasrah, dan dhammah).
2) Dapat melafalkan huruf hijaiah dengan benar
3) Dapat menulis huruf hijaiah dengan benar

8 Model Pembelajaran
Project Based Learning (PJBL)

9 Metode Pembelajaran
Diskusi Kelompok
10 Alokasi Waktu
1 pertemuan (3 X 30 menit)

11  Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan

Pertanyaan Mendasar bagaimana cara memecahkan masalah dalam kesulitan
memahami materi huruf hijaiyah/keutamaan membaca
alQur’an dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah-
kaidah ilmu Tajwid.
 Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus
dilakukan peserta didik terhadap topik/pemecahan masalah
dalam memahami materi huruf hijaiyah/keutamaan
membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan
kaidahkaidah ilmu Tajwid.
12  Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok
Mendesain Perencanaan memilih dan mengetahui prosedur pembuatan
Produk proyek/produk yang akan dihasilkan dalam memahami
materi huruf hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an
dengan baik dan benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu
Tajwid.
 Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan
proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
dalam memahami materi huruf hijaiyah/keutamaan
membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan
kaidahkaidah ilmu Tajwid.
13  Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang
Menyusun Jadwal jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan
Pembuatan pengumpulan) dalam memahami materi huruf
hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik dan
benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid.

14
Memonitoring Keaktifan dan
Perkembangan Proyek
15
Menguji Hasil
Evaluasi Pengalaman Belajar
 Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
bersama dalam memahami materi huruf
hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik dan
benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid.
 Guru dengan bantuan orang tua di rumah memantau
keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek,
memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika
mengalami kesulitan dalam memahami materi huruf
hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik dan
benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid.
 Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek dengan guru dalam
memahami materi huruf hijaiyah/keutamaan membaca al-
Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah-kaidah
ilmu Tajwid.
 Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian standard
dalam memahami materi huruf hijaiyah/keutamaan
membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan
kaidahkaidah ilmu Tajwid.
 Peserta didik Membahas kelayakan proyek yang telah
dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk
dipaparkan kepada orang lain dalam memahami materi
huruf hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik
dan benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid
 Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi
hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/
kesimpulan dalam memahami materi huruf
hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik dan
 benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid
 Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik
yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru
menyimpulkan hasil proyek dalam memahami materi huruf
hijaiyah/keutamaan membaca al-Qur’an dengan baik dan
benar sesuai dengan kaidahkaidah ilmu Tajwid.