Nama : Nida Nur’aida

Class/NIM : 4D/1212040128
Mata Kuliah : Instructional Design
RPP Bahasa Inggris Kelas XI (Peminatan)
I. Identitas RPP
1. Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
2. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
3. Kelas/Semester : XI (Sebelas) / 1 (satu) ganjil
4. Materi Pokok : Puisi (Poem)
5. Alokasi waktu : 2x45 menit = 90 menit x 2 = 180 menit (2x pertemuan)
II. Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
KI 3 memahami, menerapkan, dan 4 mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan faktual, menyaji dalam ranah konkret
konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait
metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sekolah secara mandiri,
dengan wawasan kemanusiaan, bertindak secara efektif dan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kreatif, serta mampu
terkait penyebab fenomena dan menggunakan metode sesuai
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kaidah keilmuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KD 3.4 Menafsirkan (C2) fungsi sosial, 4.4 menangkap (C3) makna
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks secara kontekstual terkait
khusus dalam bentuk poem, lisan dan dengan fungsi sosial,
tulis, dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait kehidupan remaja, kebahasaan teks naratif,
sesuai dengan konteks penggunaannya lisan dan tulis, terkait cerita
pendek

III. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama : Setelah menyelesaikan pembelajaran, siswa diharapkan mampu:
1. Menafsirkan (C2) struktur teks (S+P+O) berbentuk poem, lisan dan tulisan.
2. Memahami (C2) makna puisi lisan tentang kehidupan remaja.
Pertemuan Kedua : Setelah menyelesaikan pembelajaran, siswa diharapkan mampu:
 1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan khusus dalam puisi lisan dan tulisan tentang
kehidupan remaja.
2. Membuat puisi lisan atau tulisan tentang pengalaman kehidupan remaja.
IV. Materi
1. Fungsi sosial
2. Struktur Teks
• Memulai
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
3. Unsur Kebahasaan
• Pengenalan tentang puisi “AKU by Chairil Anwar” dan maknanya dalam karya
sastra.
• Unsur-unsur puisi: tema, rima, irama, dan gaya bahasa.
• Diskusi kelompok untuk membahas contoh puisi yang didapatkan dari masing-
masing individu.
• Kegiatan individu atau kelompok dalam menyusun puisi dengan panduan dari
guru.
V. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student centered)
2) Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL)
3) Metode : Diskusi kelompok, proyek kolaboratif, penelitian mandiri,
presentasi, atau permainan peran.

VI. Media Pembelajaran

1. Media
❖ Karya seni visual
❖ Video puisi
2. Alat/Bahan
❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Laptop & infocus
❖ PPT/Slide

VII. Sumber Belajar

❖ Buku puisi, Sumber daya digital interaktif
❖ Kamus Bahasa Inggris
❖ Pengalaman peserta didik dan guru

1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
❖ Pengenalan Puisi dan unsur-unsurnya
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
rangsangan) dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan video puisi di youtube yang berjudul “Aku” by Chairil
Anwar
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Pengenalan Puisi dan
Unsur-unsurnya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
❖ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca contoh-contoh puisi dari internet atau dari buku-buku
sastra, yang berkaitan dengan puisi kehidupan remaja.
❖ Menulis
Menulis dan Menyusun puisi pendek dengan menggunakan bahasa
Inggris, dengan tema remaja.
❖ Mendengar
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)
Penjelasan mengenai unsur-unsur puisi, agar lebih mudah ketika
membuat puisi ciptaan masing-masing siswa.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
❖ Pengenalan Puisi dan Unsur-unsur Puisi nya.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengenalan Puisi dan Unsusr-
unsurnya yang sedang dipelajari dalam bentuk video performance
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengenalan Puisi dan
Unsur-unsurnya yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
❖ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya.
❖ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengenalan Puisi dan
Unsur-unsurnya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
❖ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengenalan Puisi
dan Unsur-unsurnya sesuai dengan pemahamannya.
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)
❖ Saling tukar informasi tentang materi :
➢ Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Catatan : Selama pembelajaran Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
❖ Membuat interpretasi contoh puisi sederhana (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang kehidupan remaja yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengenalan Puisi dan Unsur-unsurnya
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
❖ Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
❖ Contoh Puisi dan Menyusun puisi sederhana
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik Contoh Puisi dan Menyusun Puisi Sederhana dengan
rangsangan) cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar yang relevan, untuk mengembangkan
kreativitas siswa dalam berimajinasi dan Menyusun dalam sebuah
puisi.
❖ Mengamati
➢ Pemberian contoh-contoh puisi remaja untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca Contoh-contoh Puisi sederhana dan Cara membuat puisi
sederhana, yang sudah dicari oleh siswa lewat internet
❖ Mendengar
Pemberian materi Cara Membuat Puisi Sederhana oleh guru.
❖ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
❖ Cara Membuat Puisi Sederhana
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
❖ Cara Membuat Puisi Sederhana
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian
❖ Mengamati dengan seksama materi Cara Membuat Puisi
Sederhana yang sedang dipelajari dalam bentuk slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
❖ Aktivitas
❖ Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara Membuat
Puisi Sederhana yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
❖ Mendiskusikan
❖ Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Cara Membuat Puisi
Sederhana.
❖ Mengumpulkan informasi
❖ Mencatat semua informasi tentang Cara Membuat Puisi Sederhana
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan Cara Membuat Puisi Sederhana sesuai dengan
pemahamannya.
❖ Saling tukar informasi tentang materi :
❖ Cara Membuat Puisi Sederhana
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
 2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
❖ Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara Membuat Puisi Sederhana yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara Membuat Puisi Sederhana
yang baru diselesaikan.
❖ Mengagendakan tugas projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Cara Membuat Puisi Sederhana
❖ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Cara Membuat Puisi
Sederhana,
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara Membuat Puisi Sederhana
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

VIII. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
Bandung, 25 Juni 202

Nida Nur’aida