ASSESMEN TENGAH SEMESTER GENAP

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran

Dosen Pengampu : Aditia Eska Wardana,

M.Pd.

Nama : Annisa Aulia

Murdaningtyas NPM :

20.0305.0081

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MAGELANG 2022

 HASIL ANGKET ANALISIS KECERDASAN MAJEMUK
(Presentase(%)) SD NEGERI TIDAR 1 KELAS 4

NO Nama Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan

Verbal Visual Visual Kinestik Intrapersonal Interpersonal Musical Naturalis
(%) (%) (%) (%) (%)
Linguistik Matematis Spasial
(%) (%) (%)
1. Citra Kirana 100 89 58 85 100 100 100 100
2. Nandana Kevin 50 78 60 58 80 70 100 54
3. Muh Prabu 67 44 70 71 70 50 64 54
4. Huwaida Putri 67 44 50 78 70 60 54 64
5. Devan Raka 67 100 50 71 70 70 54 64
6. Benardbilly 75 78 80 64 70 50 73 82
7. Arya Setya 50 55 60 64 70 60 45 100
Rata-Rata 68 70 61 70 76 66 70 74
Presentase

Berdasarkan presentase hasil penyebaran angket kecerdasan majemuk di kelas 4 SD Negeri Tidar 1 dengan subjek peserta didik
sebanyak 7 siswa dapat diambil kesimpulan bahwa kecerdasan yang paling dominan di kelas 4 (Empat) yaitu kecerdasan
Intrapersonal dengan rata-rata prentase tertinggi 76% selanjutnnya diikuti oleh kecerdasan naturalis dengan rata-rata
presentase 74%, dan kecerdasan musical dan kinestetik dengan rata-rata presentase 70%.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar =
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi PPKn
Kompetensi Dasar =
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang Tepat sebagai bentuk ungkapan 1.3 Mensyukuri keberagaman
diri umat beragama di masyarakat
Indikator : sebagai anugerah Tuhan Yang
3.6.1 Membaca teks puisi berjudul “Ibu Maha Esa dalam konteks Bhineka
Bijaksana” Tunggal Ika.
3.6.2 Menceritakan kembali isi dari
2.3 Bersikap toleran dalam
teks puisi “Ibu Bijaksana”
4.6.1 Menulis puisi karya diri sendiri keberagaman umat beragama di
4.6.2 Membaca puisi dengan lafal masyarakat dalam konteks
,intonasi dan ekspresi yang tepat (P3) Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu
Pembelajaran 4
dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-
hari
Indikator :
1.3.1 Mengamati keberagaman
umat beragama di kelas

1.3.2 Menulis keberagaman umat

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan beragama di kelas
pemanfaatan sumber daya alam untukkesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 2.3.1 Berdiskusi tukar informasi
tingkat provinsi
keberagaman umat beragama di
kelas
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alamuntuk kesejahteraan 2.3.2 Menulis rumah ibadah
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi 3.3.1 Menggambar Rumah Adat

3.3.2 Menulis Rumah Adat

Indikator :

3.1.1 Membaca ringkasan materi SDA 4.3 Menulis keberagaman

karakteristik suku
4.1.1 Bermain kartu bergambar SDA dan Berdiskusi
menentukan SDA yang dapat diperbaruhi dan SDA
yang tidak bisa di perbaruhi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN TIDAR 1

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
(KD)Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri

Indikator :
3.6.1 Membaca teks puisi berjudul “Ibu Bijaksana” (C1)

3.6.2 Menceritakan kembali isi dari teks puisi “Ibu Bijaksana” (C2)

4.6.1 Menulis puisi karya diri sendiri (P5)

4.6.2 Membaca puisi dengan lafal,intonasi dan ekspresi yang tepat (P3)
PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan

YangMaha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
1.3.1 Mengamati keberagaman umat beragama di kelas (C3)

1.3.2 Menulis keberagaman umat beragama di kelas (C2)

2.3.1 Berdiskusi tukar informasi keberagaman umat beragama di kelas (C3)

2.3.2 Menulis rumah ibadah (P1)

3.3.1 Menggambar Rumah Adat (P3)

3.3.2 Menulis Rumah Adat (P1)

4.3.1 Menulis keberagaman karakteristik suku (A5)

3.3.3 Menulis Rumah Adat (P1)

4.3.1 Menulis keberagaman karakteristik suku (A5)

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untukkesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

Indikator :

3.1.1 Membaca ringkasan materi SDA (C2)

4.1.1 Bermain kartu bergambar SDA dan Berdiskusi menentukan SDA yang dapat diperbaruhi
dan SDA yang tidak bisa di perbaruhi (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia
Kognitif (C2)  Melalui kegiatan membaca ( C ) puisi “Ibu
Bijaksana” siswa ( A ) mampu menceritakan (B)
isi/makna dalam puisi (D) (Indikator 3.6.1&3.6.2 )
Psikomotor (P5)  Melalui kegiatan membuat puisi ( C ) mandiri, siswa
( A ) mampu menciptakan hasil karya (B) dengan
percaya diri (D) (Indikator 4.6.1)
Psikomotor (P3)  Melalui kegiatan menulis puisi mandiri, siswa
mampu mempraktekkan membaca puisi dengan
benar (Indikator 4.6.2)
PPKN
Kognitif (C3)  Melalui kegiatan mengamati ( C ) karakteristik dan
keberagaman di kelas, siswa ( A ) mampu
mengimplementasikan ( B ) sikap toleransi pada
teman dikelas dan diluar kelas ( D ) (Indikator
1.3.1)
Kognitif (C2)  Melalui kegiatan menulis ( C ) keberagaman
beragama di kelas per anak, siswa ( A ) mampu
menyimpulkan ( B ) pentingnya menghargai satu
sama lain ( D) ( Indikator 1.3.2)
Kognitig (C3)  Melalui kegiatan berdiskusi (C ) adanya
keberagaman beragama di kelas , siswa (A) mampu
menemukan (B) keberagaman agama dikelasnya
(D) ( Indikator 2.3.1)
Psikomotor (P1)  Melalui kegiatan menulis (C ) beberapa rumah
ibadah, siswa (A) mampu membedakan (B) rumah
ibadah pada tiap agama ( D ) (Indikator 2.3.2)
Psikomotor (P3)  Melalui kegiatan menggambar ( C ) rumah adat
terkait Keragaman Budaya Indonesia, siswa ( A )
mampu menunjukkan (B) beberapa informasi
rumah adat (D) ( Indikator 3.3.1)
Psikomotor (P1)  Melalui kegiatan menulis ( C) manfaat dan nama
rumah adat, siswa mampu membedakan (B )
beberapa kegunaan rumah adat dari masyarakat (D)
(Indikator 3.3.2)
Afektif (A5)  Melalui kegiatan menulis (C) karakteristik
masyarakat dari beberapa suku, siswa ( B ) mampu
membuktikan (A) adanya keragaman suku dan
budaya di Indonesia (D) (Indikator 4.3.1 & 4.3.2)
IPS
Kognitif (C2)  Melalui kegiatan membaca ( c ) teks sumber daya
alam, siswa (B) mampu mengartikan ( A ) manfaat
sumber daya alam (D) ( Indikator 3.1.1)
Psikomotor (P5)  Melalui kegiatan berdiskusi ( c ) dan bermain,
siswa ( B) mampu menyelesaikan ( A ) permainan
adanya sumber daya alam yang dapat diperbaruhi
dan tidak dapat di perbaruhi (D) (Indikator 4.1.1)
D. Pendidikan Karkter yang dikembangkan
Karakter siswa yang di harapkan.
1. Tanggungjawab
2. Kreatif
3. Percaya diri

E. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Cara Membuat Puisi.
2. PPKn : Menghargai Suku dan Budaya
3. IPS : Sumber Daya Alam

F. Pendekatan, Strategi, Model, Dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya,
menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan)

2. Strategi : Multiple Intellegences

3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Langkah- Langkah sebagai berikut:

a. Orientasi masalah
b. Mengorganisasikan siswa
c. Membimbing siswa baik individu
maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan
e. Menganalisa dan mengevaluasi
4. Metode Pembelajaran : Observasi, Tanya Jawab, Diskusi,
Ceramah, Percobaan, Penugasan, Bernyanyi dan Permainan.

G. Media Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Teks Bacaan “Sumber Daya Alam”, Teks Puisi “Ibu Bijaksana ”.
2. Alat Pembelajaran : Proyektor, LCD, Lembar Tugas, Buku Bacaan
3. Sumber Belajar :
1. Karitas, D. & F. (2017). Tema 6 Cita-Citaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Siswa SD/Mi Kelas IV . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Fransiska & Diana Karitas. (n.d.). Tema 6 Cita-Citaku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

3. Strategi : Ceramah, Demonstrasi,Tanya Jawab, dan Diskusi.

A. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (210 Menit)
Kegiatan Deskripsi Metode Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran Ceramah 15 Menit
dengan mengucapkan salam
kepada siswa.
2. Guru menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Kelas dilanjutkan dengan
berdoa, dipimpin salah satu
siswa. (religius)

4. Guru dan siswa menyanyikan Bernyanyi

lagu nasional bersama-sama.
(nasionalisme)
5. Guru mengecek kehadiran siswa Tanya
(disiplin) Jawab
6. Guru melakukan apersepsi
melalui tanya jawab untuk
menggali pengetahuan awal
dengan mengajukan pertanyaan
diantaranya : “Apa tujuan
kalian pergi ke Sekolah ? “,
Mengapa kalian harus mencari
ilmu dan giat belajar ? “, “ Apa
cita-cita kalian ? “. (apresepsi)
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Tahapan 1 PBL Observasi 185 Menit
(Orientasi Masalah)
1. Siswa diminta guru untuk
mengamati gambar yang
terkait dengan pekerjaan seni.
(Saintifik: mengamati).
2. Selanjutnnya siswa diminta untuk
mengidentifikasi pekerjaan seni
di buku tugas. (Saintifik:
menalar) Kecerdasan
Intrapersonal
3. Siswa diminta membaca teks
yang berjudul “Kisah Penugasan
Seorang Penari Gandrung
Banyuwangi”.(Saintifik:
literasi)
4. Siswa diminta menemukan
jawaban dari soal yang
 disediakan oleh guru terkait
dengan bacaan “Kisah Seorang
Penari Gandrung Banyuwangi”.
(Saintifik: menalar)
Kecerdasan Kinestik
5. Guru memberikan penjelasan Ceramah
tentang makna dan ciri puisi.
(Saintifik:
Mengkomunikasikan)
6. Salah satu siswa diminta untuk Penugasan
membaca teks puisi yang
berjudul “Penari” di depan
kelas.
”.(Saintifik: literasi)
Tahap 2 PBL (Mengorganisasikan Diskusi
Belajar)
7. Siswa diminta guru berdiskusi
kelompok untuk menjawab
pertanyaan terkait teks puisi
yang berjudul “Penari”.
(Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Interpersonal
8. Selanjutnnya siswa juga diminta Penugasan
untuk membuat peta pikiran
untuk menceritakan isi dari teks
puisi yang berjudul “Penari”.
(Saintifik: menalar)
Kecerdasan Intrapersonal
Tahap 3 PBL (Membimbing siswa Penugasan
baik individu maupun Kelompok)
9. Siswa dibimbing guru untuk
membuat gambar kisah dalam
puisi penari dengan tujuan
agar anak lebih menyukai
pelajaran Bahasa Indonesia.
(Saintifik: mencoba)
10. Siswa menyimak penjelasan guru Ceramah
tentang seni tari.
Kecerdasan Kinestik
11. Siswa dibimbing guru untuk Observasi
mengamati berbagai jenis
tarian.
(Saintifik: mengamati)
12. Siswa diberi beberapa pertanyaan Tanya
yang memancing rasa ingin tahu Jawab
tentang seni tari daerah.
(Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Intrapersonal
13. Siswa dibimbing guru membuat Diskusi
kelompok agar mempunyai rasa
percaya diri saat berpendapat
dalam mencari informasi tentang
sebuah tari daerah. Kecerdasan
Interpersonal
14. Selanjutnnya siswa diminta oleh Percobaan
guru untuk mencoba menirukan
beberapa gerakan tarian agar
anak menyukai pelajaran seni
tari. (Saintifik: mencoba)
Kecerdasan Kinestik
15. Salah satu siswa menceritakan
teks bacaan tentang ‘Manfaat
Makhluk Hidup di Sekitar
Kita” di depan teman sekelas
dengan bimbingan guru. Ceramah
(Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Interpersonal
16. Siswa menyimak penjelasan dari
guru tentang ‘ Manfaat Makhluk
Hidup di Sekitar Kita”.
Kecerdasan Kinestik
17. Siswa diberi beberapa pertanyaan
terkait materi “Manfaat Makhluk
Hidup di Sekitar Kita”. Tanya
(Saintifik: Jawab
mengkomunikasikan)
18. Siswa diminta untuk
menyampaikan pendapatnnya
(Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Intrapersonal
19. Siswa diminta untuk melakukan Observasi
pengamatan tentang “Manfaat
Makhluk Hidup di Sekitar Kita”
di lingkungan sekolah maupun
di luar sekolah. (Saintifik:
mengamati) Kecerdasan
Kinestik
Tahap 4 PBL Penugasan
(Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya)
20. Siswa menyajikan hasil
pengamatan dalam bentuk tabel,
selanjutnnya siswa diminta
untuk menceritakan hasil
pengamatan di depan kelas.
(Saintifik:
 mengamati) Kecerdasan
Interpersonal
21. Siswa juga diminta untuk Penugasan
menyajikan hasil kesimpulan
dari pengamatan sesuai
kemampuan yang dimilikinnya
(Saintifik: menalar)
Kecerdasan Intrapersonal
Tahap 5 PBL (Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah
22. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya hal-hal yang belum
dipahami. (Saintifik: Tanya
menanya) Kecerdasan Jawab
Interpersonal
23. Siswa diminta untuk
menganalisis pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
(Saintifik: menalar)
Kecerdasan Kinestik
24. Beberapa siswa mengajukan
pendapat dari pertanyaan yang
diberikan oleh guru. (Saintifik:
menanya) Kecerdasan
Interpersonal
Penutup 1. Siswa dan guru Ceramah 10 Menit
menyimpulkan pembelajaran.
Kecerdasan Interpersonal
(Saintifik:mengkomunikasikan)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi Penugasan
yang diberikan oleh guru.
(Saintifik: menalar)
Kecerdasan Intrapersonal
3. Siswa menjawab pertanyaan Tanya
dari guru tentang perasaan Jawab
siswa selama pembelajaran
sebagai refleksi. (Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Interpersonal
4. Salah satu siswa untuk
memimpin do’a untuk menutup
pembelajaran (Religius)
Kecerdasan Interpersonal Ceramah
5. Setelah itu guru memberi salam
ke siswa. (Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Interpersonal
 6. Siswa menjawab salam dari guru
dan mendengarkan motivasi
dari guru. (Saintifik:
mengkomunikasikan)
Kecerdasan Interpersonal
B. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Muatan : Bahasa Indonesia
3.6.1 Membaca teks puisi berjudul “Ibu Bijaksana”
3.6.2 Mennulis teks puisi mandiri
Muatan : PPKn
1.3.1 Mengamati keberagaman umat beragama di kelas
2.3.1 Berdiskusi tukar informasi keberagaman umat beragama di kelas
Muatan : IPS
3.1.1 Membaca ringkasan materi Sumber Daya Alam

Jenis : Tes
Bentuk : Tes Tertulis
Instrument Penilaian : Lembar Soal, Kunci Jawaban, Pedoman Pensekoran
dan Jurnal Penilaian (Terlampir)
2. Penilaian Sikap
Jenis : Non Tes
Bentuk : Observasi & Penilaian Diri
Instrument Penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Peserta Didik (Terlampir).
3. Penilaian Ketrampilan
Muatan : Bahsa Indonesia
4.6.1 Membuat gambar yang sesuai dari isi teks puisi berjudul “Penari”.
Muatan : SBdP
4.3.1 Menirukan gerak tari kreasi daerah berdasarkan video yang diamati.
4.3.2 Menampilkan gerak tari kreasi daerah.
Muatan: IPA
4.2.1 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnnya dengan benar.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
yang ada di lingkungan sekitarnnya dengan benar.
 Jenis : Non Tes
Bentuk : Unjuk Kerja
Instrument Penilaian : Rubrik Penilaian (Terlampir)

Lampiran-Lampiran

1. Kisi-Kisi Materi Ajar

2. Materi Ajar
3. LKPD
4. Kisi-Kisi Penilaian
5. Soal Evaluasi, Kunci
Jawaban &Pedoman
Skor
6. Rubrik Penilaian

Magelang, 18 April 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Sumirah, S. Pd.SD Euis Husnul

Chotimah, S. PdNIP. 19860810 201402 2 001 NIP.
19690613 1998
 MATERI AJAR
KELAS 4
TEMA 6
CITA-CITAKU
SUBTEMA 2
HEBATNNYA CITA-CITAKU

PEMBELAJARAN 4

DISUSN OLEH:
ANNISA AULIA MURDANINGTYAS(20.0305.0081)
 Kompetensi Inti

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
 Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

PPKn

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untukkesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alamuntuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi

IPS
1.3 Mensyukuri keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari
4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari- hari
 Indikator

Bahasa Indonesia
3.6.1 Membaca teks puisi berjudul ”Ibu Bijaksana”.
3.6.2 Mmbuat puisi mandiri“Penari”.
4.6.1 Membuat gambar yang sesuai dariisi teks puisi berjudul”Penari”.

PPKn
1.3.1 Mengamati keberagaman
umat beragama di kelas
1.3.2 Menulis keberagaman umat
beragama di kelas
2.3.1 Berdiskusi tukar informasi
keberagaman umat beragama di
kelas

2.3.2 Menulis rumah ibadah

3.3.1 Menggambar Rumah Adat
3.3.2 Menulis Rumah Adat
4.3 Menulis keberagaman karakteristik
suku

IPS

3.1.1 Membaca ringkasan materi SDA

4.1.1 Bermain kartu bergambar SDA dan
Berdiskusi
menentukan SDA yang dapat diperbaruhi dan
SDA yang
tidak bisa di perbaruh
Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Melalui kegiatan membaca puisi “Ibu

Kogni Bijaksana” siswa mampu menulis karya
tif puisi secara mandiri.

Melalui kegiatan membaca siswa mampu

membuat gambar yang sesuai isi teks
puisi dengan tanggungjawab.

Melalui kegiatan membaca teks puisi, siswa

Psikomotor mampu membuat gambar yang sesuai isi
teks puisi dengan kreatif .
 Tujuan Pembelajaran

PPKn
Kognitif (C3) - Melalui kegiatan mengamati karakteristik dan
keberagaman di kelas, siswa mampu mengimplementasikan sikap
toleransi pada tman dikelas dan diluar kelas

Kognitif (C2) - Melalui kegiatan menulis keberagaman beragama di

kelas per anak, siswa mampu menyimpulkan pentingnya menghargai
satu sama lain

Kognitif (C3) - Melalui kegiatan berdiskusi adanya keberagaman

beragama di kelas , siswa mampu menemukan keberagaman
agama dikelasnya.

Psikomotor (P1) - Melalui kegiatan menulis beberapa rumah ibadah,

siswa mampu membedakan rumah ibadah pada tiap agama

Psikomotor (P3) - Melalui kegiatan menggambar rumah adat

terkait Keragaman Budaya Indonesia, siswa mampu
menunjukkan beberapa informasi rumah adat

Psikomotor (P1)- Melalui kegiatan menulis manfaat dan nama

rumah adat, siswa mampu membedakan beberapa kegunaan
rumah adat dari masyarakat

Afektif (A5) - Melalui kegiatan menulis karakteristik masyarakat dari

beberapa suku, siswa mampu membuktikan adanya keragaman suku
dan budaya di Indonesia
 Tujuan Pembelajaran

IPS

Kognitif (C2) - Melalui kegiatan membaca teks sumber daya

alam, siswa mampu mengartikan manfaat sumber daya
alam

Psikomotor (P5) -Melalui kegiatan berdiskusi dan bermain,

siswa mampu menyelesaikan permainan
 Cara Membuat Puisi

Lalu bagaimana menciptakan sebuah puisi yang didalamnnya terdpat kata-kat

Jadi begini,
Hai pem, iya nih aku mendapatkan tugas dari bu guru tuntuk membuat puisi, tapi disisi lain aku belum begitu paham terkait puisi, apakah kamupuisi
tahuitupuisi
merupakan
itu apa? bentuk karya sastra yang
Hai ita, kenapa kamu kelihatan sedih sekali sepertinnya sedang ada masalah ?

menggambarkan kata
i ndah dan penuh makna

Cara mudah dalam membuat puisi : Hal yang Perlu Diperhatikan

Menentukan tema atau judul Memahami bagian-bagian puisi
Hal-hal
Membayangkan apa saja yang
suasana. perlu diperhatikan dalam membuat sebuah puisi? Mulai dari hal sederhana Oh, begitu ya , sekarang jadi sudah tahu bagaiman car
Menggunakan gaya bahasa. Jangan cepat menyerah
Kembangkan puisi seindah mungkin. Cari referensi...
Menulis puisi. Jangan takut berkreasi
Munculkanlah perasaan.
 iya sama-sama, ya
tiaa aku mau pulang
duluan ya soalnnya
langit juga mulai
iya ben

Sudah sangat
mebantu sekali
jawaban dari kamu
Nah bagaimana ben. Terimakasih
yaa, apakah juga sudah
masih ada yang
belum begitu jelas
Ayo Membaca

Rumah Adat Betang Khas

Kalimantan Tengah
Kalimantan Tengah memiliki ibu kota yang bernama Kota
Palangkaraya dan didominasi oleh tiga etnis dominan yang tinggal di
daerah tersebut. tiga etnis dominan yang berada di Kalimantan adalah
etnis Dayak, Jawa dan Banjar.
Salah satu rumah adat yang berada di Kalimantan Tengah adalah rumah
adat Betang. Rumah adat tersebut dihuni oleh masyarakat Dayak
terutama di daerah hulu sungai yang menjadi pemukiman utama bagi
masyarakat suku Dayak.
Rumah adat Betang memiliki bentuk seperti rumah panggung dan dibuat
secara memanjang. Ada beberapa rumah Betang yang dibuat memiliki
panjang hingga 150 meter dan dengan lebar hingga 30 meter. Rumah yang
berukuran besar ini biasanya akan dihuni oleh banyak penduduk,
setidaknya minimal 100 orang.

Rumah adat Batang juga bisa dikatakan sebagai salah satu rumah suku
terbesar karena didalamnya terdapat satu keluarga besar sebagai
penghuni utamanya dan dipimpin juga oleh seorang kepala yang bernama
Pambakas Lewu.
Rumah adat Betang juga memiliki makna tersendiri yaitu menjadi sebuah
pernyataan secara konkret atau sepenuhnya tentang tata pamong desa,
sistem kependudukan dan bisa menjadi sebuah titik pusat bagi seluruh
kehidupan masyarakat yang tinggal dan berada di dalamnya. Rumah
adat ini juga bukanlah sebuah rumah tinggal yang mewah, melainkan
sebuah hunian sederhana agar masyarakat bisa tinggal dengan damai di
dalamnya dan bisa hidup secara normal.
 Keragaman
Beragama,Suku dan
Budaya

Toleransi adalah kemampuan seseorang memperlakukan orang lain yang berbeda. Toleransi termasuk sikap positif seperti menghargai dan menghormati orang

Hai juga cara, aku habis selesai mengaji, ini mau ngerjain tugas dari buguru Toleransi itu apa ta? Aku baru dengar

Hallo ta, kamu mau kemana sore-sore?

Kalo agama harus sama tidak ya? Di Indonesia rata -rata islam kan ta? Cara kita menghargai bagai

Banyak ta, kita perlu toleransi nih ca!

Tidak sama cara, karena kita negara Pancasila , Tidak mendiskriminasi atau membeda-bedakan orang berdasarkan agama ya
Tidak menyakiti atau mengganggu kebebasan orang lain dalam memilih agama dan keyakinan yang akan dianut
Menghormati tetangga atau masyarakat umum yang sedang beribadah sesuai dengan agama dan ajaran yang dianutnya den
Menghargai perbedaan kepercayaan dan kebudayaan yang dianut

Aku mau tanya dong, sekelas kita ada yang dari luar Jawa gak ya? Turut membantu kelancaran dan keamanan masyarakat sekitar untuk menunaikan ibadahnya dengan baik.
 Sumber Daya Alam

- Sinar matahari.
- Tanah.
Air.
- Udara.

Kalau begitu SDM yang di perbarui dan tidak dapan di perbarui apa do?
dikonsumsi, seperti
- Tumbuh-tumbuhan tumbuhan
yang bisa
penghasil buah dan sayur.
- Hewan ternak, seperti sapi, kambi
 KE L AS 4

P
TEMA 6 CITA-CITAKU
SUBTEAMA 2 HEBATNNYA CITA-CITAKU
ayam, bebek.

Setelah kalian membaca teks bacaan

"Rumah Adat Betang dari Kalimantan
Tengah, maka apa saja informasi yang kalian
dapat? Diskusikan dengan teman sebangmu!!
Ayo Mengamati

Pasangkanlah gambar SDM yang dapat di perbarui dan

tidak bisa di perbaruidengan nama dan daerah asalnnya
dengan menarik garis lurus !

Hai juga do, huss jangan seperti itu, omongan

adalah doa, yang penting kita bisa menjaga
bumi do!
Ayo Berlatih
Lampiran 4 Kisi-Kisi Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian

Sekolah : SD Negeri Tidar 1

Kelas/Semester ; IV/2
Tema/Sub Tema ; 6 (Cita-Citaku)/ 2 (Hebatnya Cita-Citaku)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, dan IPA
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit

Muatan Kompetensi Penilaian

Pembelajaran Dasar Teknik Jenis Insrument/Bentuk
Indikator Ranah No. Soal
Penilaian Penilaian Penilaian
Bahasa 3.6 Menggali isi 3.6.1 Membaca Pengetahuan Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 1-3
Indonesia dan amanat puisi teks puisi /Kognitif (C1)
yang disajikan Uraian 1
berjudul
secara lisan dan ”Penari”.
tulis dengan
tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan 4.6.1 Membuat Ketrampilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
puisi hasil karya gambar yang /Psikomotor
pribadi dengan sesuai dari isi (P3)
lafal, intonasi, teks puisi
dan ekspresi berjudul”Penari”.
 yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri.
SBdP 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami Pengetahuan Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 4-5
gerak tari kreasi /Kognitif (C2)
nama tari kreasi
daerah.
daerah dengan
benar
3.3.2 Pengetahuan Tes Tes Tertulis Uraian 3-4
Menjelaskan /Kognitif (C2)
nama tari kreasi
daerah dengan
tepat
4.3 Meragakan 4.3.1 Menirukan Ketrampilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
gerak tari kreasi gerak tari kreasi /Psikomotor
daerah. daerah (P1)
berdasarkan
video yang
diamati.
4.3.2 Ketrampilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
Menampilkan /Psikomotor
gerak tari kreasi (P3)
daerah
3.2 3.2.1 Pengetahuan
IPA Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 6-8
Membandingkan Mengetahui /Kognitif (C1)
siklus hidup manfaat
beberapa jenis beberapa jenis
makhluk hidup makhluk hidup.
serta
mengaitkan
dengan upaya
pelestariannya.

3.2.2 Pengetahuan Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 9-10

Menjelaskan /Kognitif (C2)
manfaat
beberapa jenis
makhluk hidup
dengan tepat

Uraian 5
4.2 Membuat 4.2.1 Membuat Ketrampilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
skema siklus skema siklus /Psikomotor
hidup beberapa hidup beberapa (P3)
jenis makhluk jenis makhluk
hidup yang ada hidup yang ada
di lingkungan di lingkungan
sekitarnya, dan sekitarnya
slogan upaya dengan benar.
pelestariannya.
Lampiran 5 Soal Evaluasi, Kunci Jawaban & Pedoman Skor

Soal
A. Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar!
Bacalah puisi di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1-3!

Cita-Cita Hebatku

Aku semangat terus belajar

Aku punya cita-cita yang
besar
Aku ingin menjadi seorang
penulis Membuat banyak buku
Menyebarkan semua ceritaku

Aku ingin menjadi penulis besar

Aku ingin menciptakan banyak karya
Berbagai buku untuk bangsa dan
negara Agar bisa bermanfaat untuk
semua

1. Judul puisi di atas adalah ….

a. Cita-cita hebatku
b. Menjadi penulis besar
c. Semangat belajar
d. Pencipta buku
2. Puisi di atas terdiri dari …. bait.
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
3. Jumlah baris pada puisi di atas adalah ….
a. 4 baris
b. 5 baris
c. 2 baris
d. 9 baris
4. Tari Saman berasal dari provinsi ….
a. Nangroe Aceh Darussalam
b. Bali
c. Jawa Tengah
d. Maluku Utara
5. Tari-tarian daerah di bawah ini yang berasal dari provinsi Sumatra Barat adalah
….
a. Tari Piring
b. Tari jaipong
c. Tari Legong
d. Tari gambyong
 6. Manfaat tumbuhan bagi manusia antara lain adalah ….
a. Menyediakan telur dan daging
b. Menyediakan pasokan air yang melimpah
c. Menyediakan oksigen
d. Sebagai bahan mineral tambang

7. Tumbuhan yang dimanfaatkan manusia sebagai bahan bangunan antara

lain adalah …
a. Jahe dan lengkuas
b. Padi dan jagung
c. Rotan dan mawar
d. Jati dan Mahoni
8. Serat ulat sutera dimanfaatkan manusia sebagai bahan ….
a. Makanan
b. Perhiasan
c. Pakaian
d. Bangunan
9. Hubungan antara manusia dengan hewan dan tumbuhan adalah saling ….
a. memusnahkan
b. Membutuhkan
c. Bersaing
d. Menggantikan
10. Jika manusia tidak bijak dalam memanfaatkan sumber daya hayati dari hewan
dan tumbuhan, maka hewan dan tumbuhan bisa ….
a. Bertambah banyak
b. Menjadi asing
c. Mengalami kepunahan
d. Menguasai manusia
B. Uraian
1. Apa yang dimaksud kegiatan analisis puisi?
2. Mengapa puisi harus memiliki pertautan antarbaris dan antarbait?
3. Apa keuntungan keragaman tari di Indonesia?
4. Apa tujuan tarian klasik dibuat menjadi versi tari tradisi kreasi?
5. Apa manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar
 Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. A 6. C
2. A 7. D
3. D 8. C
4. A 9. B
5. A 10. C
B. Uraian
No. Soal Jawaban
1. pa yang dimaksud Kegiatan analisis puisi yaitu langkah-langkah
kegiatan analisis puisi? untuk memahami puisi dari berbagai aspek

2. Mengapa puisi harus Puisi harus memiliki pertautan antarbaris dan

memiliki pertautan antarbait. agar isi puisi dapat mudah dipahami
antarbaris dan dan bersifat logis.
antarbait?
3. Apa keuntungan Keuntunga keragaman tari di Indonesia
keragaman tari di  Dapat mengetahui tentang tarian yang
Indonesia? berada di setiap daerah.
 Mengetahui kebudayaan asli di indonesia.
 Menjadi kebanggaan bagi diri dalam
mempelajari tentang tarian yang
ada di nusantara.
 Apabila ada pergelaran seni kita dapat
memperkenalkan tarian tersebut dan orang
lain dapat mengetahuinya.

4. Apa tujuan tarian klasik Tujuan tarian klasik dibuat menjadi versi tari
dibuat menjadi versi tari tradisi kreasi dalah untuk melestarikan tarian
tradisi kreasi? klasik tersebut sesuai dengan perkembangan
zaman.

5. Apa manfaat makhluk Manfaat makhluk hidup bagi lingkungan

hidup bagi lingkungan sekitar, antara lain:
sekitar? a. Bahan Sandang
b. Produk Kesehatan
c. Bahan Pangan
d. Penyerbukan Tumbuhan
e. Konsumen dalam Rantai
Makanan
f. Penghasil pupuk
 Pedoman Penskoran

A. Pedoman Penilaian Soal Pilihan Ganda

H
Batu.
- Berbagai jenis logam, seperti emas, perunggu, tembaga, besi, perak.

B. Pedoman Penilaian Uraian

- Minyak bumi.
- Gas alam.

Bobot Penilaian
Kita dalah SDM bukan si ta?

Terus yang dapat diperbaharui apa saja ya?

C. Pedoman Nilai Total

Rentan Nilai Predikat

90-100 A
75-89 B
80-74 C
< 60 D
Keterangan:
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
Lampiran 6 Rubrik Penilaian
1. Penilaian Sikap (Afektif )
Instrument Penilaian Spiritual
Petunjuk :
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari. Nama Peserta didik : …………….
Kelas :……………..
No. Pernyataan TP KD SR SL
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan
tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan.
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia Tuhan
4. Saya memberi salam dan sesudah
mengungkapkan di depan umum
5. Saya mengunkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesarannya.
Jumlah
Keterangan :
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
KD = Kadng-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Instrument Penilaian Sosial

Petunjuk :
1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa
2. Pengamatan siswa didasarkan pada indikator setiap sikap sosial yang
terdapat pada rubrik penilaian (terlampir)
3. Berilah tanda (√) sesuai dengan perolehan skor setiap aspek yang diamati
 Perubahan Tingkah Laku
No. Nama Siswa Kerja Sama Santun Saling
Menghargai

PB C B BS PB C B BS PB C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian Sosial

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek (4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sikap Kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
Sama sikap kerja sikap kerja sikap kerja sikap kerja
sama sama dengan sama dengan sama dengan
baik cukup kurang
konsisten konsisten
Santun dan Menunjukkan .Menunjukkan Menunjukkan Belum
Saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
Menghargai dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat kegiatan saat kegiatan saat kegiatan menghargai
secara cukup kurang saat kegiatan
konsisten konsisten konsisten

2. Penilaian Ketrampilan (Psikomotor)

Bahasa Indonesia
Penilaian ketrampilan membuat gambar dari membaca teks puisi tentang “Penari”
Kompetensi yang dinilai : 1. Kelengkapan dan ketepatan siswa dalam menyebutkan cara
 membuat puisi
3. Keterampilan siswa dalam membuat gambar yang
sesuai dengan isi puisi

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek (4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
tentang dengan benar 3 cara 2 cara 1 cara
menyebutkan cara membuat membuat membuat
cara membuat membuat puisi. puisi. puisi.
puisi puisi.
Keterampilan Menuliskan enuliskan Menuliskan Menuliskan
menulis kembali isi kembali isi kembali isi kembali isi
kembali isi puisi dengan puisi dengan puisi dengan puisi dengan
cerita dari benar dan bahasa bahasa cukup bahasa kurang
puisi runtut. runtut. runtut. runtut
“Penari”.

SBdP
Penilaian ketrampilan meragakan gerakan tarian daerah.
Kompetensi yang dinilai 1. Kelengkapan dan ketepatan siswa dalam menyajikan
informasi tentang nama tari beserta asalnnya.
2. Keterampilan siswa dalam menyampikan informasi
tentang nama tari beserta asalnnya.
3. Ketrampilan siswa dalam memeragakana gerak tari daerah.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek (4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
informas menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
semua sebagian sebagian salah satu dari
 informasi besar kecil informasi
tentang nama informasi informasi tentang nama
tari, asal tentang nama tentang nama tari, asal
daerah, tari, asal tari, asal daerah, makna
makna tarian daerah, daerah, tarian dan
dan makna makna tarian makna tarian makna gerakan
gerakan dan makna dan makna
dengan gerakan gerakan
lengkap dengan
lengka
Ketepatan Ssiswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
informas menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
semua sebagian beberapa dari salah satu dari
informasi besar dari informasi informasi
tentang nama informasi tentang nama tentang nama
tari, asal tentang nama tari, asal tari, asal
daerah, makna tari, asal daerah, daerah, makna
tarian dan daerah, makna tarian tarian dan
makna gerakan makna tarian dan makna makna gerakan
dengan tepat. dan makna gerakan dengan tepat.
gerakan dengan tepat.
dengan tepat.
Gerak tari Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
daerah memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
beberapa gerak
sebagian besar sebagian kecil satu gerakan
tari daerah
tari daerah dengan benar daru gerak tari daerah
dengan benar. tari daerah dengan benar
dengan benar.
IPA
Penilaian ketrampilan membuat skema manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar Kompetensi yang dinilai 1. Ketrampilan siswa dilihat
dari kelengkapan skema yang dibuat
2. Ketrampilan siswa dilihat dari
tingkat keterbacaan skema
yangdibuat.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek (4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Skema membuat membuat membuat membuat
skema yang skema yang skema yang skema yang
memuat memuat memuat memuat
semua sebagian beberapa sebagian kecil
informasi besar informasi informasi
penjelasan informasi penjelasan penjelasan
tentang penjelasan tentang tentang
manfaat tentang manfaat manfaat hewan
hewan dan manfaat hewan dan dan tumbuhan
tumbuhan hewan dan tumbuhan bagi kehidupan
bagi tumbuhan bagi manusia dan
kehidupan bagi kehidupan lingkungan
manusia dan kehidupan manusia dan sekitar dengan
lingkungan manusia dan lingkungan tepat
sekitar lingkungan sekitar
dengan tepat. sekitar dengan tepat.
dengan tepat.
Tingkat Skema dibuat .Skema Skema cukup Skema sulit
keterbacaan dengan jelas, cukup jelas, menarik, dimengerti.
skema singkat, menarik, dan tetapi agak
menarik dan mudah sulit dibaca
mudah dibaca dibaca.