BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)
Nama Mahasiswa : Rustina Dahlia

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857945296

Tanggal Lahir : 28 April 1997

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : 45/YOGYAKARTA

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu /29 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Rustina Dahlia

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Rustina Dahlia

NIM : 857945296
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : Yogyakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Yogyakarta, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Rustina Dahlia
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Di Desa Jarak Ijo dekat dengan gunumg Bromo, terdapat sebuah SD yang jumlah siswanya hanya
44 orang, dengan rincian kelas I ada 9 anak, kelas II ada 7 anak, kelas III ada 5 anak, kelas IV ada
4 anak, kelas V ada 10 anak, dan kelas VI ada 9 anak. Karena jumlahnya sedikit, maka pemerintah
hanya menugaskan 2 orang guru dan 1 orang kepala sekolah untuk menyelenggarakan pendidikan
di sekolah tersebut. Dalam pelaksanaan pembelajaran anak-anak digabung ke dalam dua ruangan.
Ruang 1 diisi siswa kelas I, IV, dan VI, sedangkan di ruang 2 diisi siswa kelas II, III, dan V.
Lakukan analisis terhadap kondisi di atas dengan menuliskan alasan pemerintah hanya
menugaskan 3 orang pendidik di sekolah tersebut! (minimal 2 alasan).
Jawaban :
a. Alasan Demokratis.
Jumlah murid sedikit dan jumlah murid baru makin menurun. Jumlah siswa yang bersekolah
hanya 44 orang, dengan rincian kelas I ada 9 anak, kelas II ada 7 anak, kelas III ada 5 anak,
kelas IV ada 4 anak, kelas V ada 10 anak, dan kelas VI ada 9 anak. Dengan jumlah siswa,
pemerintah membuat agar lebih praktis dan ekonomis. Lebih pratis agar mengemat waktu,
sedangkan ekonomis agar tidak memerlukan banyak guru, ruangan, dan dapat melayani murid
dengan jumlah yang sedikit setiap kelasnya dengan menungaskan 3 pendidik di sekolah
tersebut.
b. Alasan Geografis
Letak sekolah tersebut terletak di Desa Jarak Ijo dekat dengan gunung Bromo. Desa yang
sulit untuk dilalui kendaraan atau transportasi umum menyebabkan minat siswa untuk
bersekolah di SD tersebut rendah. Sehingga pemerintah hanya menungaskan 3 pendidik di
sekolah tersebut karena jumlah siswanya setiap kelas yang masih sedikit.
(Modul Pembelajaran Kelas Rangkap halaman 1.36 dan 1.37)
2. Bu Intan sebagai guru kelas IV di sebuah SDN di Kota Malang harus merangkap mengajar di
Kelas V, karena guru kelas V ijin ada keperluan mendadak pada jam ke-1 dan ke-2. Jumlah
siswa di kedua kelas tidak terlalu banyak (berjumlah 18 orang), maka bu Intan memutuskan
untuk memindahkan siswa kelas V ke kelasnya. Sesuai jadwal hari itu dimulai pelajaran dengan
mata pelajaran matematika, maka bu Intan akan menerapkan PKR model 211 (dua kelas, satu
mata pelajaran, satu ruangan). Coba buatlah rancangan urutan langkah kegiatan (sintakmatik)
yang akan dilakukan di kelas rangkap tersebut, jika KD untuk kelas IV “Menjelaskan pecahan
senilai dengan gambar dan model konkret serta berbagai bentuk pecahan (biasa dan campuran)
dan hubungan di antaranya”, sedangkan KD di kelas V “Menjelaskan pecahan desimal dan
persen serta melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal serta persen”!
Rancangan meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup dengan durasi waktu 70
menit.
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan
Kelas IV Kelas V Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
4. Guru memberi tahu langkah-langkah belajar untuk masing-
masing kelas dan kelas gabungan.
5. Guru memberikan apresepsi kepada siswa
6. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang
mereka bawa. Hal ini untuk mendukung program literasi.
7. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa.
8. Guru memberikan motivasi
Inti 1. Guru membagi siswa 1. Guru membagi siswa menjadi 50 menit
menjadi beberapa beberapa kelompok. Setiap
kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 2
kelompok beranggotakan orang.
2 orang. 2. Guru memberikan lembar
 2. Guru menjelaskan materi materi, Siswa berdiskusi
pelajaran menggunakan bersama kelompoknya
contoh konkret. mengenai pecahan dan
3. Guru membagi siswa decimal.
menjadi beberapa 3. Setelah diskusi Bersama
kelompok. kelompoknya, guru
4. Guru membagikan LKPD membagikan LKS yang
yang akan di diskusikan dikerjakan secara individu.
siswa Bersama
kelompoknya.
5. Siswa berdiskusi Bersama
kelompoknya.
6. Guru meminta perwakilan
kelompok untuk
presentasi.
7. Guru memberikan soal
evaluasi
1. Guru memberikan penjelasan mengenai cara mengubah
pecahan biasa dan campuran ke bentuk decimal dan persen
dan sebaliknya.
2. Siswa mengerjakan soal mengenai cara mengubah pecahan
biasa dan campuran ke bentuk decimal dan persen.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi 10 menit
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Guru mengingatkan materi selanjutnya.
4. Guru memberikan tugas rumah.
5. Guru menutup pembelajaran dan doa
3. Berikut ini contoh peristiwa pembelajaran yang dilakukan guru di ruang kelas rangkap.
Ibu Lestari memasuki ruang kelas, mengucapkan salam dan sapaan selamat pagi kepada anak-
anak kelas II dan kelas IV yang berada di ruangan tersebut. Siswa secara serempak menjawab
salam dari guru. Kegiatan dilanjutkan dengan presensi dan pesan moral dari guru bahwa jika
anak- anak tidak masuk hendaknya memberitahu ke guru yang bisa dilakukan melalui WhatsApps.
Selain itu anak-anak harus mematuhi protokol kesehatan dengan menjaga jarak, selalu mencuci
tangan, dan memakai masker. Guru menugasi anak yang hadir paling awal untuk memimpin doa
bersama. Setelah berdoa bersama, guru menyuruh anak-anak kelas IV untuk membuka buku
siswa dan membaca teks tentang sumber energi alternatif dan menjawab soal yang ada di bawah
teks secara berpasangan dengan teman sebangku. Guru beralih ke kelas II dengan
memperlihatkan gambar rumah yang halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain
yaitu rumah dengan sampah berserakan. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang
kedua gambar tersebut. Selanjutnya siswa Kelas II diajak membaca teks tentang lingkungan
sehat dan tidak sehat, ditugasi secara berpasangan menemukan kosa kata tentang kesehatan
yang ada dalam teks dilanjutkan membuat kalimat dari kosa kata yang ditemukannya. Guru
berpindah ke kelas IV untuk membahas jawaban soal yang dikerjakan siswa secara berpasangan.
Tiba-tiba Bel istirahat berbunyi dan anak- anak keluar kelas secara tertib. Dari cerita di atas,
lakukan analisis terhadap aktivitas yang dilakukan guru dengan menjawab pertanyaan berikut
ini.
a. Pada kegiatan pendahuluan, komponen-komponen membuka pelajaran apa sajakah yang
telah digunakan guru?
Jawaban :
1) Menarik perhatian siswa.
Guru menarik perhatian siswa dengan cara mengucapkan salam dan sapaan selamat pagi
kepada anak-anak. Guru juga memperlihatkan gambar rumah yang halamannya bersih, tertata
rapi dan gambar yang lain gambar rumah yang sampah berserakan.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Memberikan motivasi kepada anak.
Guru memberikan motivasi sebelum kegiatan pelajaran di mulai. Guru menugasi anak yang
yang dating awal untuk memimpin berdoa.
4) Guru memberikan acuan belajar dengan memberi tahu Langkah kegiatan belajar yang
dilakukan siswa.
 b. Model PKR apakah yang diterapkan oleh guru? Apa alasan guru memilih model tersebut?
Jawaban :
Model yang diterapkan oleh guru adalah 221.
2 mata pelajaran, 2 tingkat kelas yang berbeda, dan 1 ruangan.
Alasan guru memilih model tersebut adalah kelas yang diajarkan berbeda, materi yang
diajarkan juga berbeda dan berada di satu ruangan yang sama.
c. Temukan 3 kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas!
Kelebihan pada kegiatan pembelajaran diatas adalah sebagai berikut :
1) Guru menyiapkan media pembelajaran berupa gambar untuk mempermudah dalam
menjelaskan materi meskipun harus mengajar du akelas.
2) Siswa kelas II dan kelas IV berada diruangan yang sama lebih menghemat tenaga guru untuk
memantau atau mengawasi Ketika siswa sedang berdiskusi atau sedang mengerjakan tugas.
3) Tidak membuang banyak waktu untuk berpindah dari ruangan satu ke ruangan yang lainnya.
d. Temukan 3 kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas!
1) Dengan satu ruangan anak menjadi kurang focus dalam belajar karena akan terganggu kelas
sebelah yang sedang dijelaskan oleh guru.
2) Guru tidak memberikan apresepsi awal, guru langsung memberikan penugasan.
3) Guru tidak melakukan evaluasi pembelajaran, sehingga tidak diketahui apakah dengan model
yang digunakan itu efektif atau tidak.
4. Pak Askar mengajar rangkap di kelas II dengan muatan pelajaran PPKn dan di kelas III muatan
pelajaran IPS. Kompetensi dasar (KD) PPKn: Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi
dan tolong menolong. Sedangkan IPS dengan KD: Memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah. Pak Askar merumuskan indikator PPKn: Menceritakan pentingnya hidup rukun,
saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di sekolah; Menjelaskan pentingnya hidup rukun,
saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di sekolah. Indikator IPS: Mengidentifikasi
contoh-contoh lingkungan alam dan buatan; Menjelaskan kegunaan lingkungan alam dan buatan
bagi manusia. Kemudian dirumuskan tujuan pembelajaran sebagai berikut. Kelas II: Siswa
memahami pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah; Siswa dapat
menyebutkan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah. Tujuan pembelajaran kelas III: Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam
dan buatan; Siswa memahami kegunaan lingkungan alam dan buatan bagi manusia. Berdasarkan
gambaran pelaksanaan PKR di atas:
a. Bagaimanakah penilaian Anda terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut ditinjau dari
rumusan indikator dan tujuan pembelajarannya?
Jawaban :
Menurut pendapat saya pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Askar sudah tepat
dan sesuai dengan rumusan indicator dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Berikut
ini bukti kesesuaian antara rumusan indicator dan tujuan pembelajaran yang dibuat Pak Askar.
Jawaban :
Kelas Rumusan Indikator Tujuan Pembelajaran
II PPKN : Menceritakan pentingnya hidup 1. Siswa memahami
rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di pentingnya hidup
rumah dan di sekolah; Menjelaskan rukun, saling
pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan berbagi, dan tolong
tolong menolong di rumah dan di sekolah menolong di rumah;
2. Siswa dapat
menyebutkan
pentingnya hidup
rukun, saling
berbagi, dan tolong
menolong di rumah
dan di sekolah
IV IPS : Mengidentifikasi contoh-contoh 1. Siswa dapat
lingkungan alam dan buatan; Menjelaskan menyebutkan
kegunaan lingkungan alam dan buatan bagi contoh-contoh
manusia. lingkungan alam dan
buatan;
2. Siswa memahami
kegunaan lingkungan
alam dan buatan bagi
manusia.
Berdasarkan
 gambaran
pelaksanaan PKR di
atas:

b. Rumuskan minimal 2 indikator dari setiap muatan pembelajaran di atas sesuai dengan
kompetensi yang ditetapkan dalam KD!
Kompetensi Dasar Indikator
PPKN : Mengenal 1. Memberikan contoh pentingnya hidup rukun, saling
pentingnya hidup rukun, berbagi, dan tolong menolong di lingkungan rumah dan
saling berbagi dan tolong sekolah.
menolong. 2. Dapat menganalisis pentingnya hidup rukun, saling
berbagi, dan tolong menolong di lingkungan rumah dan
sekolah
IPS : Memelihara 1. Dapat Menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan
lingkungan alam dan buatan;
buatan di sekitar rumah 2. Menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan
buatan bagi manusia
c. Rumuskan minimal 2 tujuan pembelajaran yang lengkap (ABCD) dari setiap muatan
pelajaran di atas sesuai dengan KD dan indikator!
Jawaban :
Kelas Tujuan Pembelajaran
II 1. Audience : Melalui diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh
pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.
2. Behaviour: Melalui pengamatan, Siswa dapat Menganalisis pentingnya hidup
rukun, saling berbagi, dan tolong menolong .
3. Condition : Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat
menyebutkan contoh hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di
lingkungan rumah dan sekolah.
 4. Degree : melalui diskusi siswa mampu menjawab pertanyaan tentang
mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong
dengan waktu 10 menit.
III 1. Audience : Melalui diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh cara
memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
2. Behaviour : Melalui pengamatan, Siswa dapat Menganalisis memelihara
lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
3. Condition : Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat
Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
4. Degree : melalui diskusi siswa mampu menjawab pertanyaan materi
memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dengan waktu
10 menit.

d. Rancanglah pengalaman belajar ke dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan memanfaatkan lingkungan sekitar siswa untuk durasi waktu pembelajaran
2 jam pelajaran dengan menerapkan salah satu model PKR yang sesuai!
Jawaban :
Pembelajaran yang digunakan adalah model PKR 221
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan
Kelas II Kelas III Waktu
Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran. 10
2. Guru menyapa siswa dengan salam. Menit
3. Guru mengajak siswa berdoa
4. Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa 5 menit
5. Guru melakukan apersepsi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
bahasan yang akan dipelajari
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar.
Inti 1. Guru menjelaskan tentang 1. guru menjelaskan materi 55
hidup rukun, saling 2. Siswa memperhatikan menit
berbagi dan tolong penjelasan dari guru
 menolong di rumah dan di 3. Guru membagikan LKPD.
sekolah. 4. Peserta didik mengerjakan
2. Guru memberikan contoh- tugas di LKS halaman 15
contoh saling berbagi di tentang cara memelihara
rumah. lingkungan alam dan buatan
3. Guru memberikan contoh di rumah dan di sekolah.
saling tolong menolong di 5. Guru Bersama siswa
rumah. membahas cara memelihara /
4. Guru memberikan contoh merawat lingkungan alam.
saling tolong-menolong di 6. Guru Bersama siswa
sekolah. membahas soal cara
5. Guru membagi siswa memelihara / merawat
menjadi beberapa lingkungan buatan.
kelompok. 7. Guru memberikan soal tes
6. Guru membagikan undian evaluasi belajar.
berupa tulisan untuk
diskusikan Bersama
kelompoknya tentang
materi seputar hidup
rukun, tolong menolong)
7. Siswa berdiskusi Bersama
kelompoknya.
8. Guru meminta perwakilan
kelompok
mempresentasikan.
9. Guru membagikan soal tes
evaluasi belajar
Penutup 1. Guru Bersama siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran 5 Menit
hari ini.
2. Guru memberikan informasi untuk materi akan dating.
3. Guru memberikan tugas rumah.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap hamdallah
dan salam