INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Sri Mindia Vanessa Pratiwi dan Khairunnastuti Faradisa

Tahun Penyusunan 2023
Fase/Kelas Fase F / IX
Tema/Sub Tema Torsi ( Momen Gaya )
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit
Kompetensi Awal Dalam proses pembelajaran ini akan mempelajari konsep
torsi. Penerapan konsep torsi serta perhitungan besar nilai
torsi.
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan
berakhlak mulia
2. Bergotong royong,
3. Mandiri
4. Bernalar kritis,
Sarana 1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Video Pembelajaran
4. LKPD
5. Buku Literasi Fisika
Prasarana Ruang Kelas
Target Peserta Didik Peserta didik kelas IX IPA
Model Pembelajaran Cooperative Learning dengan Metode TPS (Think Pair
Share)
Capaian Pembelajaran Pemahaman Fisika
Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip torsi
dalam menyelesaikan masalah dan berbagai produk
teknologi. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan
antara berbagai besaran fisis pada konsep torsi.
Keterampilan Proses
1. Mempertanyakan dan memprediksi : Peserta didik
mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan
pengetahuan mereka untuk menyelesaikan masalah.
2. Memproses, menganalisis data dan informasi : Peserta
didik menganalisis data dan menyimpulkan hasil
pengetahuan berdasakan informasi yang ada.
3. Mengevaluasi dan refleksi : Peserta didik berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian
terhadap lingkungan.
4. Mengomunikasikan hasil : Peserta didik menyusun
laporan tertulis hasil dari diskusi serta mengomunikasikan
hasil diskusi dan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab
masalah
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyaksikan video yang ditayangkan, peserta didik dapat mendefinisikan konsep
torsi dengan tepat.
2. Setelah siswa dan guru berdiskusi tentang konsep torsi, peserta didik dapat menghitung dan
menjelaskan penerapan konsep torsi pada alat alat sekitarnya dengan tepat

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

Adapun manfaat setelah belajar torsi, peserta didik akan :
1. Dapat menggunakan alat alat rumah tangga, seperti kipas angin, pembuka botol, memotong
rumput, dan kegiatan lainnya.
2. Di bidang Robotika dan automasi, peserta didik dapat mengembangkan robot dan sistem
otomatis karena torsi adalah elemen kunci dalam mengontrol gerakan dan kinerja robot.
III. PERTANYAAN PEMANTIK
Tahukah kamu, mengapa gagang pintu letaknya pasti selalu jauh dari engsel pintu, kenapa tidak
diletakkan saja ditengah-tengah pintu atau dekat dengan engsel pintu ?
IV. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Mengecek kondisi kesehatan, dan psikis peserta didik
2. Memastikan bahwa lingkungan tempat peserta didik berkeliling aman
3. Mempersiapkan materi yang akan diajarkan
4. Memilih video pembelajaran yang sesuai dengan materi
5. Memahami materi yang disampaikan
6. Memfotocopi lembar kerja peserta didik

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (10 Menit)

Guru mengucapkan salam, menyapa dan mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai
pelajaran
Guru mengecek kehadiran peserta didik

Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa

Guru memeriksa kesiapan peserta didik
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
Tahukah kamu, mengapa gagang pintu letaknya pasti selalu jauh dari engsel pintu, kenapa
tidak diletakkan saja ditengah-tengah pintu atau dekat dengan engsel pintu ?
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini
 Kegiatan Inti (75 Menit)
Menyajikan Informasi
Guru meminta peserta didik untuk membaca buku ajar serta menyaksikan video
pembelajaran yang disiapkan.
Link Video “ https://youtu.be/vDykjUoHrEk?si=q_vy1fLsa80G7Wft“

Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok - Kelompok Belajar

Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan tempat duduk sebanyak 4 orang,
Guru membagikan kertas LKPD Konsep Torsi yang akan dikerjakan melalui diskusi.

Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang konsep torsi berdasarkan buku ajar
dan video yang telah mereka saksikan.
Guru mengingatkan kepada masing- masing kelompok untuk berkolaborasi dalam
memecahkan suatu masalah

Evaluasi
Guru meminta perwakilan kelompok peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi dan
kelompok lainnya menanggapi.
Guru memberikan penguatan mengenai materi torsi, peserta didik menyimak pernyataan
guru
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru dan peserta didik bersama- sama membuat catatan dan menyimpulkan materi
pembelajaran hari ini terkait konsep torsi.

Memberikan Penghargaan
Guru memberikan apresiasi atas apa yang sudah dilaksanakan peserta didik
Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa bersama dan menyampaikan salam serta
memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.

V. ASESMEN
Jenis Asesmen : Asesmen Formatif
Bentuk : Sikap, Keterampilan, Antar Teman

VI. GLOSARIUM
1. Torsi adalah suatu momen gaya atau gaya rotasi yang diterapkan pada suatu benda yang
dapat berputar atau berotasi sekitar sumbu tertentu.
2. Satuan pengukuran torsi dalam sistem internasional adalah Newton meter (Nm).
3. Torsi diukur dengan mengalikan gaya yang diterapkan pada benda dengan panjang lengan
torsi, yaitu jarak dari sumbu rotasi (poros) ke titik di mana gaya tersebut diterapkan.
 4. Rumus umum untuk menghitung torsi adalah sebagai berikut:
Torsi (τ) = Gaya (F) × Panjang Lengan Torsi

VII. DAFTAR PUSTAKA

Indarti, Aris Prastyo Nugroho.2016.Buku Siswa FISIKA SMA Kelas XI K1.Jakarta:Mediatama

Ni Ketut Lasmi.2016.Buku Fisika SMA Kelas XI KK 2013 Revisi Peminatan Ni Ketut
Lasmi.Jakarta:Erlangga
Pujianto, Supradiningsih, Risdiyani Chasanah, Dhara Nurani.2016.Fisika:Buku Siswa untuk
SMA/MA Kelas XI, XII (peminatan matematika dan ilmu-ilmu alam).Klaten:Intan Pariwara
 LAMPIRAN

I. ASESMEN

Asesman Formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung

1. Rubrik Penskoran Penilaian Diskusi Kelompok Per Individu

Aspek yang Dinilai Skor Jumlah Nilai Ket

Skor
4 3 2 1
Keaktifan
Kerjasama
Berani mengemukakan
pendapat

Penilaian Skor
ℎ
= × 100%
ℎ
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 (Baik Sekali)
B = 70 – 79 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup)
D = < 60 (Kurang)

Kesimpulan : Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kriteria di
atas mencapai minimal tahap Baik

Rubrik Penilaian Per Individu

No Indikator Rubrik
1 Keaktifan 1. Tidak ambil bagian dalam diskusi
2. Ada sedikit usaha ambil bagian dalam diskusi tetapi
belum konsisten
3. Sudah ada usaha ambil bagian dalam diskusi tetapi belum
konsisten
4. Sudah ambil bagian dalam diskusi secara terus menerus
dan konsisten
2 Kerjasama 1. Tidak berusaha untuk bekerjasama dalam diskusi
2. Ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam diskusi tetapi
masih belum konsisten
3. Sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam diskusi tetapi
masih belum konsisten.
4. Bekerjasama dalam diskusi secara terus menerus dan
konsisten.
 3 Berani 1. Tidak mengemukakan pendapat dalam diskusi
mengemukakan 2. Ada sedikit usaha mengemukakan pendapat dalam diskusi
pendapat tetapi masih belum konsisten
3. Sudah ada usaha untuk mengemukakan pendapat dalam
diskusi tetapi masih belum konsisten.
4. Mengemukakan pendapat dalam diskusi secara terus
menerus dan konsisten.

II. Rubrik Penilaian LKPD

Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik
No Aktivitas Jawaban Skor
1 Menjelaskan gambar Gambar 1. Dua orang anak bermain jungkat-jungkit
yang menggunakan Terdapat konsep torsi 2.5
konsep Torsi
Alasannya : Pada jungkat-jungkit, momen torsi terkait
dengan bagaimana balok atau papan jungkat-jungkit 5
tersebut berputar di sekitar sumbu atau poros yang ada di
tengahnya.

Gambar 2. Anak laki-laki bermain bola

2.5
Tidak terdapat konsep torsi
Alasannya : Ketika seorang anak laki-laki bermain bola,
ia mungkin menggunakan otot-otot tubuhnya untuk 5
menggerakkan dan mengendalikan bola, tetapi hal ini
lebih berkaitan.

Gambar 3. Meregangkan karet

Tidak terdapat konsep torsi 2.5
Alasannya : Ketika Anda meregangkan karet secara lurus,
Anda memberikan gaya tegangan untuk 5
memanjangkannya, tetapi ini hanya melibatkan gaya tarik
atau tegangan sepanjang sumbu panjang karet tersebut.

Gambar 4. Seseorang memutar sekrup roda mobil

Terdapat konsep torsi
2.5
Alasannya : Torsi diterapkan pada sekrup roda mobil
dengan menggunakan alat kunci pas atau alat lainnya.
Torsi ini menghasilkan momen putar yang 5
memungkinkan Anda untuk memutar sekrup roda mobil.

2 Menjawab 1. Sekrup akan berputar ke bawah (searah jarum jam) 7.5

pertanyaan dikarenakan tekanan yang diberikan searah jarum jam
berdasarkan gambar dari sisi kanan.
aktivitas 2
2. Besar tekanan 15 N, karena semakin besar gaya 7.5
yang diberikan semakin besar nilai torsi pada sekrup.
 Besarnya nilai torsi, menunjukkan semakin mudahnya
benda tersebut berotasi/berputar.

3. 7.5

4. Jadi, berdasarkan letak gaya, Gambar 1 adalah yang 7.5

paling mudah untuk memutar sekrup karena jarak
gaya dengan sekrup menghasilkan torsi maksimum.
Gambar 2 akan lebih sulit karena jarak gaya dengan
sekrup lebih pendek sehingga torsi yang dihasilkan
lebih kecil, dan Gambar 3 akan menjadi yang paling
sulit karena torsimenjadi semakin kecil karena
pendeknya jarak antara sekrup dengan gaya.
Dalam kasus sekrup dan torsi, letak gaya sangat
memengaruhi kemampuan perputaran sekrup, dengan
perpanjangan torsi yang lebih besar dari sumbu sekrup
menyebabkan perputaran yang lebih mudah.
4 Menghitung besar 1. Dik. = 32 1
torsi pada suatu =2 1
kegiatan
= 38 1
= 1,6 1
Dit. ∑ ! … ? 1
Dij.
Torsi anak A bergerak berlawanan jarum jam
! = −%
! =−
! = −32.10.3 7
! = −640 (
Torsi anak B bergerak searah jarum jam
! =%
! = 7
! = 38.10.1,6
! = 608 (
Maka besr dan arah torsi totalnya adalah
)! = ! + !
 ) ! = −604 + 608 6

) ! = −32 ( (,- . / / )

2. Dik. =2 1
% = 12 ( 1
1 = 60° 1
Dit. ! … ? 2
Dij.
!=% 1
! = 12.2 sin 60°
1 15
! = 24. √3
2
! = 12√3 (
Jumlah Skor Maksimum 100 100
Penilaian Skor ℎ
= × 100%
ℎ
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 (Baik Sekali)
B = 70 – 79 (Baik)
C = 60 – 69 (Cukup)
D = < 60 (Kurang)

Kesimpulan : Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kriteria di
atas mencapai minimal tahap Baik.
 Tujuan Pembelajaran

1. Setelah menyaksikan video yang ditayangkan, siswa

dapat memahami dan mendefinisikan konsep momen
gaya dengan tepat

2. Setelah siswa dan guru berdiskusi tentang konsep

momen gaya, siswa dapat menghitung dan menjelaskan
penerapan momen gaya dengan tepat

Petunjuk
Penggunaan LKPD

1. Menuliskan identitas pada sampul depan Lembar Kerja ini.

2. Membaca materi yang tertera di buku pegangan siswa, serta
literatur yang terkait dengan materi.
3. Membaca petunjuk soal.
4. Mengerjakan soal dengan teliti, tekun, penuh tanggung jawab
dan tepat waktu.
5. Diskusikan dengan teman kelompok mengenai soal yang
sulit dipahami, atau tanyakan kepada guru.
6. Setelah mengerjakan soal, sebaiknya memeriksa ulang
jawaban.
 AKTIVITAS 1

Berdasarkan prediksi anda, manakah gambar dibawah ini yang

menggunakan konsep torsi. Berikanlah alasan pada setiap
gambar?

Gambar 1

…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

Gambar 2

…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

.
 Gambar 3

…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

Gambar 4

…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

.
 AKTIVITAS 2

Besaran-besaran apakah yang terkait dengan torsi? Untuk

memahaminya, perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar Aktivitas 2
Suatu gaya F yang bekerja pada sebuah
kunci inggrisdengan jarak yang berbeda

Diskusikanlah pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu!

1. Berdasarkan gambar di atas, jika kunci inggris diberi gaya tekan
F,apa yang terjadi pada sekrup? Kemanakah arah perputaran
sekrup? (searah/berlawanan arah jarum jam)
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Jika pada gambar (2a) diberikan gaya F yang besarnya berbeda

(misalkan 10 N dan 15 N), manakah yang lebih mudah untuk
memutar sekrup? Mengapa demikian?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Letak gaya (r) adalah jarak dari poros (sekrup) ke titik gaya.
Gambarkanlah r untuk masing-masing gambar di atas!
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Jika gaya F yang diberikan besarnya sama untuk ketiga gambar di

atas, manakah cara yang lebih mudah untuk memutar sekrup?
Dan manakah cara yang lebih sulit untuk memutar sekrup?
Mengapa demikian? Jadi, letak gaya (r) juga mempengaruhi
kemampuan perputaran sekrup. Hubungan letak gaya dengan
kemampuan perputaran sekrup.
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
 AKTIVITAS 3
Jawablah pertanyaan ini dengan benar

1. Dua orang anak menaiki jungkat jungkit. Anak A massanya

32 kg menaiki jungkat jungkit sebelah kanan dengan jarak 2
m dari titik tumpu, sedangkan anak B massanya 38 kg
menaiki sebelah kiri yang jaraknya 1,6 m dari titik tumpu.

Jika kita anggap percepatan gravitasi di lokasi tersebut

adalah 10 m/s², berapa torsi masing masing anak? Berapa
torsi totalnya? Ke mana arah putaran jungkat jungkit?

2. Batang AB = 2 meter dengan poros titik A memiliki gaya F

sebesar 12 N membentuk sudut 600.

Tentukan besar momen gaya yang terjadi pada batang AB?