SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh :
Nama : Fia Rahmawati
NIM : 2011817016
i
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Bagaimana pembiasaan
membuang sampah organik dan anorganik sebelum diterapkan metode
demonstrasi, (2) Apakah pembiasaan membuang sampah organik dan
anorganik dapat ditingkatkan melalui metode demonstrasi, (3) Informasi
proses peningkatan pembiasaan membuang sampah organik dan
anorganik melalui metode demonstrasi pada anak usia 4-5 tahun di TK
Wisanggeni, Depok. Penelitian ini dilaksanakan di TK Wisanggeni, Depok.
Metode yang digunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan
dengan mengumpulkan data melalui: perencanaan, tindakan, pengamatan
dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah anak usia 4-5 tahun sebanyak
16 orang. Hasil penelitian diketahui: (1) Pembiasaan membuang sampah
organik dan anorganik pada anak usia 4-5 tahun di TK Wisanggeni Depok
sebelum diterapkan metode demonstrasi sangat buruk sekali, (2) Metode
demonstrasi dapat meningkatkan pembiasaan membuang sampah
organik dan anorganik pada anak usia 4-5 tahun di TK Wisanggeni Depok,
terlihat dari prosentase ketercapaian pra siklus sebesar 46.6%, terjadi
peningkatan 20.1% menjadi 66.7% pada siklus I, pada siklus II kembali
terjadi peningkatan 18.5% menjadi 85.2%, penelitian tindakan kelas
dihentikan pada siklus II, (3) Proses pembiasaan membuang sampah
organik dan anorganik melalui metode demonstrasi, yaitu guru
memberikan contoh jenis sampah organik dan anorganik, memberikan
fasilitas atau media pendukung seperti, media gambar, bak atau tempat
sampah organik dan anorganik sehingga anak dengan mudah mampu
menerima dan menyerap materi yang disampaikan guru.
i
i
ii
iii
iv
PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK PENINGKATAN AKADEMIK
Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan ini hak bebas
royalty Fakultas Ilmu Pendidikan berhak menyimpan, menggali media
mengelola dalam bentuk perangkat data (data base), merawat dan
mempublikasikan skripsi saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik hak cipta.
Dibuat di Jakarta,
Pada tanggal, Agustus 2018
Fia Rahmawati
v
PERSEMBAHAN
Puji Syukur kepada Allah SWT,yang telah memberikan saya tugas berat
yaitu Skripsi. Sholawat dan salam kepada junjungan Nabi Muhammad
S.A.W Semoga Hidayah nya dan Syafaatnya diberikan kepada Mahasiswi
semester Akhir yang sedang Berjihad di Medan Skripsi.
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Orang tua saya yang selalu mendoakan putra dan putrinya menuju
gerbang kehidupan
2. Suami tercinta Taher Anwar yang selalu mensupport dan dengan
sabar menanti kelulusan
3. Bapak dan Ibu Mertua yang selalu mendoakan saya dan membantu
menjaga kedua anak saya dengan sepenuh hati.
4. Anak-anakku yang selalu bertannya kapan ibu selesainya,
Alhamdulilah nak akhirnya selesai sudah.
5. Dosen Pembimbing Bapak Dr. Farihen, M.Ag., yang selalu
menyempatkan waktunya.
6. Teman-teman seperjuangan PG PAUD UMJ angkatan 2011
vi
MOTTO
vii
KATA PENGANTAR
baik dan lancar. Puji syukur tak lupa dipanjatkan kehadirat Allah SWT,
serta shalawat dan salam tak lupa disanjungkan kepada Rasulullah SAW,
Anak Usia 4-5 Tahun di TK Wisanggeni Depok” ini disadari masih terdapat
Pada kesempatan ini, tidak lupa diucapkan rasa terima kasih yang
2. Ibu Dr. Diah Andika Sari, M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGPAUD
viii
5. Ibu Jaronah, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah TK Wisanggeni, terima
terima kasih atas doa dan bantuannya baik moril maupun spirituil yang
tidak henti-hentinya.
setimpal. Amin.
Fia Rahmawati
ix
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………………………………………………………………… i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………………… ii
LEMBAR PERSETUJUAN PANITIA UJIAN SKRIPSI……………… iii
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………… iv
FAKTA INTEGRITAS…………………………………………………… v
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ILMIAH……………… vi
PERSEMBAHAN………………………………………………………… vii
MOTTO…………………………………………………………………… viii
KATA PENGANTAR……………………………………………………… ix
DAFTAR ISI……………………………………………………………… xi
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xiii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… xiv
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… xv
BAB I : PENDAHULUAN
x
C. Subyek Penelitian ......................................................... 37
BAB V : PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................... 76
B. Saran ............................................................................ 77
LAMPIRAN ........................................................................................... 82
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan II .... 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Siklus I .......................................................................... 57
Siklus II ......................................................................... 66
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
cerdas, ceria dan berahlak mulia dan merupakan salah satu tujuan
suatu upaya yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia
tumbuh kembang anak secara sehat dan optimal sesuai dengan nilai,
1
norma, dan harapan masyarakat. Pemberian rangsangan pendidikan
untuk anak usia dini yang kondusif dapat dilaksanakan secara efektif
prasekolah dasar.
dan dambaan semua orang, jika tubuh sakit perasaan tidak akan
senang dan tentu saja tubuh akan merasa sakit, kekayaan menjadi
tubuh sakit.
bermain aktif. Anak yang sehat dapat meluangkan lebih banyak waktu
sehat.Hal ini karena anak yang kuran sehat cenderung cepat lelah
2
Pendidikan anak usia dini jangan hanya sekedar mengejar
kurang.
pada tempatnya masih sangat kurang. Oleh sebab itu, penting bagi
3
Berdasarkan uraian di atas, dalam rangka upaya mengatasi
Depok”.
B. Fokus Masalah
C. Rumusan Masalah
demonstrasi?
demonstrasi?
4
3. Bagaimana proses pembiasaan membuang sampah organik dan
metode demonstrasi?
D. Tujuan Penelitian
organik dan anorganik pada anak usia 4-5 tahun dapat ditingkatkan
Depok.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini sangat penting bagi anak, orang tua maupun guru.
5
b. Dapat meningkatkan kesadaran guru akan pentingnya
anak.
6
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Konseptual
a. Pengertian Pembiasaan
berasal dari kata “biasa”, yakni seperti sedia kala atau seperti
7
Menurut Arif (2002:110), pembiasaan dapat diartikan
sehari-hari.
membiasakan.
8
tersebut menjadi semacam kebiasaan sehingga menjadi bagian
diamalkan.
9
untuk bertindak. Melalui habitus, orang tak perlu susah payah
hendak bertindak.
b. Tujuan Pembiasaan
tertentu anak, dan lambat laun sikap itu akan bertambah jelas
10
diinginkan benar-benar tertanam pada diri anak dan akhirnya
kemudian hari.
dan positif di atas ialah selaras dengan norma dan tata nilai
di kemudian hari.
11
tumbuh dan berkembang secara beruntun dari periode ke
connectionism.
12
baru sebagai hasil dari dua stimulus yang muncul pada waktu
lingkungan.
13
1) Perilaku orang sebagian besar merupakan hasil dari
14
intelektual Islam serta mengambil segi positif dari Barat yang
(2014:51), yaitu:
15
maka ia akan senantiasa melakukannya. Akan tetapi, reward
Perilaku)
1) Konsekuensi
(Slavin, 2008:184).
3) Hukuman (punishment)
4) Pembentukan (shaping)
17
kemampuan atau perilaku baru dengan memperkuat pelajar
6) Pemeliharaan (maintenance)
7) Peran anteseden
18
diinginkan atau bahwa perilaku tertentu harus dihentikan.
(Santrock, 2010:314)
2011:21).
konsekuensi.
19
Tahun 2012 tentang Pengelolaan Sampah Rumah Tangga dan
lainnya.
anorganik.
1) Sampah Organik
20
memperkeras jalan setapak, pecahan gelas dapat dilebur
dan lain-lain.
2) Sampah anorganik
21
Jalan tercepat menghancurkan plastik dapat
22
Menurut Moedjiono (2005:73) metode demonstrasi
Iisan.
23
kejadian, aturan dan urutan melakukan kegiatan, baik secara
disajikan.
24
b. Fungsi, Kegunaan dan Tujuan Metode Demonstrasi
keterbatasan.
semata-mata.
sebagai berikut:
anak didik.
25
3) Untuk membantu anak didik dalam memahami suatu proses
panjang.
kelebihan, di antaranya:
materi pembelajaran.
26
Dari kelebihan-kelebihan di atas metode demonstrasi
pindah maka siswa hanya melihat dari satu pihak saja, obyek
27
1) Metode demonstrasi memerlukan persiapan yang lebih
banyak.
28
3) Demonstrasi memerlukan kesiapan dan perencanaan yang
pelajaran lain.
itu dimulai guru telah mengadakan uji coba supaya kelak dalam
pelaksanaannya tepat.
1) Tahap persiapan
29
Garis-garis besar langkah-langkah demonstrasi
2) Tahap pelaksanaan
a) Langkah pembukaan
sedang didemonstrasikan.
siswa.
demonstrasi.
b) Langkah pelaksanaan
30
pertanyaan-pertanyaan yang mengandung teka-teki
memperhatikan demonstrasi.
c) Langkah akhiran
perbaikan selanjutnya.
31
B. Kerangka Berpikir
dari kegiatan sehari-hari dalam rumah tangga yang tidak termasuk tinja
fasilitas lainnya.
dan sebagainya.
32
Pemahaman anak terhadap pentingnya membuang sampah
sebab itu, penting bagi guru atau pendidik untuk memberikan contoh
yang tersedia.
33
Bagan 2.1
Kerangka Berpikir
C. Hipotesis Tindakan
anak membuang sampah organik dan anorganik pada anak usia 4-5
demonstrasi.
34
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
1. Tempat Penelitian
Barat.
2. Waktu Penelitian
B. Metode Penelitian
Desain PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari empat
35
dengan observasi, sehingga bentuknya sering dinamakan sebagai
Planning
Acting/observating
Reflecting
Revised Planning
Acting/observating
Next Reflecting
Gambar 3.1
Desain PTK Model Kemmis & McTaggart
36
C. Subyek Penelitian
D. Rancangan Tindakan
berikutnya.
37
sudah menelaah teori-teori yang relevan dengan masalah-masalah
2. Siklus I
b. Pelaksanaan Tindakan
38
c. Observasi/Pengamatan Tindakan
39
anak pada siklus I dibandingkan prasiklus, dan peningkatan pada
Skor observasi
P= = 75%
Skor maksimal
Keterangan :
1. Desain Tindakan
a. Pra siklus
evaluasi pembelajaran.
tahap ini guru berusaha mentaati apa yang sudah dibuat atau
adanya.
40
c. Tahap Pengamatan atau observasi
d. Tahap Refleksi
berikutnya.
G. Sumber Data
didik yang berjumlah 16 anak kelompok usia 4-5 tahun yang mengikuti
41
1. Peserta didik kelompok A usia 4-5 tahun di TK Wisanggeni Depok
perempuan.
2. Guru
anorganik.
3. Teman sejawat
H. Instrumen Penelitian
catatan lapangan, hasil tes formatif dan dokumentasi foto. Adapun hal
1. Lembar Observasi
42
2. Lembar Catatan Lapangan
a. Definisi Konseptual
tempatnya masing-masing.
b. Definisi Operasional
c. Kisi-kisi Instrumen
43
dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya
Penilaian:
kualitatif. Dalam penelitian ini, analisis data dimulai sejak awal sampai
44
akhir pengumpulan data. Data yang terbentuk kata-kata atau kalimat
kualitatif, data yang diperoleh dari penelitian ini juga berbentuk data
dipahami.
persentase rata-rata (mean) dari hasil tes siswa pada saat tindakan
Keterangan
45
BAB IV
A. Hasil Penelitian
sangat kurang. Oleh sebab itu, penting bagi guru atau pendidik untuk
1. Pra Siklus
46
46
Tindakan Kelas (PTK) pra siklus sebelum memasuki tahap siklus I,
tindakan.
jenisnya.
47
Pembelajaran dilanjutkan dengan pembahasan sub tema
sebagai berikut:
anorganik.
disediakan.
48
bahkan jauh dari hasil yang diharapkan sesuai target. Masih
Tabel 4.1
Pra Siklus
Butir Pengamatan
No Nama 1 2 3 4 5 6 X %
1 AF 3 2 1 2 2 2 12 2.0 50
2 AN 3 3 2 1 1 1 11 1.8 46
3 AQ 2 1 2 1 1 1 8 1.3 33
4 DF 1 1 1 1 1 1 6 1.0 25
5 EZ 4 3 3 2 2 1 15 2.5 63
6 FR 3 3 3 1 1 1 12 2.0 50
7 KE 4 4 3 2 2 2 17 2.8 71
8 KH 2 2 2 1 1 1 9 1.5 38
9 KN 1 1 1 1 1 1 6 1.0 25
10 NB 2 2 2 1 1 1 9 1.5 38
11 OZ 3 3 2 2 2 1 13 2.2 54
12 PT 3 3 2 1 1 1 11 1.8 46
13 RA 4 4 3 2 2 2 17 2.8 71
14 RN 3 3 2 2 2 2 14 2.3 58
15 SN 3 2 2 2 1 1 11 1.8 46
16 QA 2 2 1 1 1 1 8 1.3 33
43 39 32 23 22 20 179 29.8 746
X 1.9 46.6
49
Keterangan:
50
Grafik 4.1
Pra Siklus
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Pembiasaan Membuang Sampah
AF AN AQ DF EZ FR KE KH KN NB OZ PT RA RN SN QA
2. Siklus I
a. Perencanaan
51
gambar sampah organik dan non organik, gambar dampak
b. Tindakan
siklus I:
1) Pertemuan ke-1
52
Pada kegiatan inti guru memberikan contoh jenis-jenis
2) Pertemuan ke-2
pembelajaran.
53
Kegiatan awal guru mereview kegiatan yang telah
plastik.
54
sampahnya. Kegiatan juga dimaksudkan mengajarkan anak
c. Observasi
berikut:
55
Tabel 4.2
Siklus I
Butir Pengamatan
No Nama 1 2 3 4 5 6 X %
1 AF 4 3 2 2 2 2 15 2.5 63
2 AN 4 4 3 2 2 2 17 2.8 71
3 AQ 3 2 3 2 2 2 14 2.3 58
4 DF 2 2 2 2 1 1 10 1.7 42
5 EZ 4 4 4 2 2 2 18 3.0 75
6 FR 4 4 4 2 2 2 18 3.0 75
7 KE 4 4 4 3 2 2 19 3.2 79
8 KH 3 3 3 2 2 2 15 2.5 63
9 KN 2 1 2 2 1 1 9 1.5 38
10 NB 3 3 3 2 2 2 15 2.5 63
11 OZ 4 4 3 3 3 2 19 3.2 79
12 PT 4 4 3 2 2 2 17 2.8 71
13 RA 4 4 4 3 3 3 21 3.5 88
14 RN 4 4 3 2 3 2 18 3.0 75
15 SN 4 3 3 3 2 2 17 2.8 71
16 QA 3 3 2 2 2 2 14 2.3 58
56 52 48 36 33 31 256 42.7 1067
X 2.7 66.7
Keterangan:
56
sampah organik dan anorganik melalui metode demonstrasi pada
terlihat baik dan masih jauh dari target keberhasilan yaitu 80%,
Grafik 4.2
Siklus I
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Pembiasaan Membuang Sampah
AF AN AQ DF EZ FR KE KH KN NB OZ PT RA RN SN QA
d. Refleksi
57
beberapa media bantuan kegiatan pembelajaran seperti papan
sampah plastik.
kelas.
58
belum memenuhi target peningkatan yang diharapkan yaitu
pada siklus I.
3. Siklus II
59
I masih ditemukan 8 (delapan) anak belum sepenuhnya
a. Perencanaan
b. Tindakan
siklus II:
60
1) Pertemuan ke-3
pembelajaran.
61
dalam bak sampah sesuai dengan jenisnya secara
bergantian.
dan anorganik.
2) Pertemuan ke-4
pembelajaran.
62
bahanya atau dampak negatif sampah terhadap lingkungan
dan kesehatan.
dipilihnya.
sampahnya.
63
Pada kegiatan akhir guru melakukan tanya jawab
c. Observasi
64
Tabel 4.3
Siklus II
Butir Pengamatan
No Nama 1 2 3 4 5 6 X %
1 AF 4 4 3 3 3 3 20 3.3 83
2 AN 4 4 4 3 3 3 21 3.5 88
3 AQ 4 3 4 3 3 3 20 3.3 83
4 DF 3 3 3 3 2 2 16 2.7 67
5 EZ 4 4 4 3 3 3 21 3.5 88
6 FR 4 4 4 3 3 4 22 3.7 92
7 KE 4 4 4 3 3 3 21 3.5 88
8 KH 4 4 4 2 3 3 20 3.3 83
9 KN 3 2 3 3 3 2 16 2.7 67
10 NB 4 4 4 3 2 3 20 3.3 83
11 OZ 4 4 4 4 4 3 23 3.8 96
12 PT 4 4 4 3 3 3 21 3.5 88
13 RA 4 4 4 4 3 4 23 3.8 96
14 RN 4 4 4 3 4 3 22 3.7 92
15 SN 4 4 3 4 3 3 21 3.5 88
16 QA 4 4 3 3 3 3 20 3.3 83
62 60 59 50 48 48 327 54.5 1363
X 3.4 85.2
Keterangan:
65
anak usia 4-5 tahun di TK Wisanggeni Depok sudah mencapai
Grafik 4.3
Siklus II
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Pembiasaan Membuang Sampah
AF AN AQ DF EZ FR KE KH KN NB OZ PT RA RN SN QA
d. Refleksi
66
anak diajak langsung untuk mengenal jenis sampah organik dan
67
kegiatan sesuai dengan arahan guru yaitu membuang sampah
baik (BSB) yaitu: AF, AN, AQ, EZ, FR, KE, KH, NB, OZ, PT, RA,
jenisnya.
68
Tabel 4.4
Rekapitulasi Peningkatan Pembiasaan Membuang Sampah Organik
dan Anorganik Melalui Metode Demonstrasi Pada Anak Usia
4-5 Tahun Di TK Wisanggeni Depok
Pra siklus, SIklus I, dan II
Pra Siklus Siklus I Siklus II
No Nama Anak Jml % Jml % Jml %
1 AF 12 50 15 63 20 83
2 AN 11 46 17 71 21 88
3 AQ 8 33 14 58 20 83
4 DF 6 25 10 42 16 67
5 EZ 15 63 18 75 21 88
6 FR 12 50 18 75 22 92
7 KE 17 71 19 79 21 88
8 KH 9 38 15 63 20 83
9 KN 6 25 9 38 16 67
10 NB 9 38 15 63 20 83
11 OZ 13 54 19 79 23 96
12 PT 11 46 17 71 21 88
13 RA 17 71 21 88 23 96
14 RN 14 58 18 75 22 92
15 SN 11 46 17 71 21 88
16 QA 8 33 14 58 20 83
Total 179 746 256 1067 327 1363
Rata-rata 46.6 66.7 85.2
69
Grafik 4.4
Rekapitulasi Peningkatan Pembiasaan Membuang Sampah Organik dan Anorganik
Melalui Metode Demonstrasi Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk Wisanggeni Depok
Pra siklus, SIklus I, dan II
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
AF AN AQ DF EZ FR KE KH KN NB OZ PT RA RN SN QA
70
B. Pembahasan Hasil Penelitian
bantuan, antara lain: media gambar, papan tulis, dan tempat atau bak
sampah.
45
lapangan terbuka di sekolah. Guru memperhatikan siapa saja anak
sesuai dengan jenis sampah yang diambil anak. Hal ini dimaksudkan
46
anak belum memahami dampak negatif atau buruk sampah bagi
2. Interpretasi Siklus I
3. Interpretasi Siklus II
47
menjadi 85.2% pada siklus II. Secara keseluruhan anak mengerti
yaitu: AF, AN, AQ, EZ, FR, KE, KH, NB, OZ, PT, RA, RN, SN, QA,
Wisanggeni Depok. Hal ini terbukti dari hasil observasi siklus II terlihat
Wisanggeni Depok pada pra siklus hanya sebesar 46.6%. Pada siklus
48
telah ditetapkan bahkan melampauinya yaitu sebesar 80%, sehingga
49
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
50
3. Proses pembiasaan membuang sampah organik dan anorganik
guru. Hal ini dapat terlihat dari kemampuan anak mengerti dan
sampah.
B. Saran
51
2. Bagi para guru diharapkan terus berupaya meningkatkan mutu atau
diminati anak.
52
DAFTAR PUSTAKA
Aly, Heri Noer. 2003. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
Daradjat, Zakiah, Dkk, 2009. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara
53
Peraturan Pemerintah No.81 Tahun 2012 tentang Pengelolaan Sampah
Rumah Tangga dan Sampah Sejenis Sampah Rumah Tangga.
54
Tim Pustaka, 2010. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai
Pustaka.
55
Lampiran
CATATAN LAPANGAN
PRA SIKLUS
Refleksi:
g. Pengetahuan anak tentang tentang sampah organik dan anorganik
masih rendah, sehingga guru dan kolaborator berusaha meningkatkan
pengetahuan anak dengan metode demonstrasi.
h. Anak belum memahami dampak negatif sampah. Oleh sebab itu, pada
siklus selanjutnya guru dan kolaborator memberikan contoh nyata
dampak negatif akibat membuang sampah sembarang.
i. Kepedulian anak terhadap lingkungan dan kesehatan masih rendah.
Oleh sebab itu, guru dan kolaborator berusaha memotivasi dan
memberikan penyadaran kepada anak untuk membuang sampah pada
tempatnya. Guru dan kolaborator juga menyiapkan media tambahan
berupa bak sampah dan jenis sampah organik dan anorganik.
j. Sebagian besar anak belum terbiasa membuang sampah pada
tempatnya dan sesuai jenisnya. Guru dan kolaborator memberikan
pembiasaan membuang sampah pada tempatnya melalui metode
demonstrasi pada siklus selanjutnya.
56
Lampiran
CATATAN LAPANGAN
SIKLUS I
Refleksi:
Pada siklus I masih ditemukan 8 (delapan) anak belum sepenuhnya
berkembang sesuai harapan. Namun demikian, hampir keseluruhan siswa
mulai berkembang memahami dampak negatif sampah, memiliki rasa
peduli dengan lingkungan dan kesehatan, terbiasa membuang sampah
pada tempatnya sesuai jenisnya. Namun demikian, ada beberapa anak
yang berkembang sesuai harapan bahkan berkembang sangat baik
terutama tentang pengetahuan dan pemahamannya terhadap sampah
dan jenisnya kecuali (DF) dan (KN) yang mulai berkembang.
Guru dan kolaborator berusaha meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman serta pembiasaan membuang sampah organik dan
anorganik dengan melibatkan anak langsung ke kehidupan sehari-hari,
yaitu anak akan di bawa ke lapangan sekolah untuk secara nyata
melakukan kegiatan mengenal sampah organik dan anorganik pada siklu
selanjutnya.
57
Lampiran
CATATAN LAPANGAN
SIKLUS II
Refleksi:
Hasil observasi pada siklus II terjadi peningkatan 85.2%, telah
memenuhi target peningkatan yang diharapkan yaitu 80% sehingga
penelitian tindakan kelas dihentikan pada tahapan siklus II. Pada siklus II
terlihat secara keseluruhan anak mengerti dan memahami tentang
sampah dan mengerti sampah organik dan anorganik. Keseluruhan anak
berkembang sesuai harapan (BSH) bahkan hampir keseluruhan anak
berkembang sangat baik (BSB) yaitu: AF, AN, AQ, EZ, FR, KE, KH, NB,
OZ, PT, RA, RN, SN, QA, kecuali DF dan KN, berkembang sesuai
harapan. Pada siklus II keseluruhan anak mampu memahami indikator
meskipun belum secara keseluruhan.
Lampiran 14
58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP KOLABORATOR
Agama : Islam
Riwayat Pendidikan :
59
Lampiran
Agama : Islam
Riwayat Pendidikan :
2008
60
Lampiran
FOTO KEGIATAN PRA SIKLUS
61
62
Lampiran
63
Lampiran
FOTO KEGIATAN SIKLUS II
64
65
Lampiran
INSTRUMEN PENELITIAN
Pembiasaan Membuang Sampah
Di Taman-kanak Wisanggeni pada kelompok A usia 4-5 tahun
Indikator
Rata-rata
Penilaian:
e. Belum Berkembang (BB) diberi skor 1
f. Mulai Berkembang (MM) diberi skor 2
g. Berkembang Sesuai Harapan (BSH) diberi skor 3
h. Berkembang Sangat Baik (BSB) diberi skor 4
66
67
68
Lampiran
PROSES KEGIATAN :
A. Pembukaan
1. Bernyanyi “Desaku”
2. Bertepuk dengan 2 pola
3. Menyebutkan tentang adat istiadat didesa
4. Berdiskusi tentang adat istiadat didesa
5. Berdoa sebelum belajar
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
C. Inti
1. Mengenal dan menyebutkan sampah organik dan anorganik
(bahasa)
2. Mewarnai sampah organik dan anorganik (seni)
3. Menghitung sampah organik dan anorganik (kognitif)
Recalling :
1. Merapikan mainan
2. Diskusi tentang adat istiadat didesa
3. Menceritakan dan menunjukkan hasil karya
69
4. Penguatan dan pengetahuan yang didapat anak
D. Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
5. Berdoa setelah makan
6. Berdoa keluar kelas
7. Berdoa naik kendaraan
Mengetahui,
Kepala TK Wisanggeni Guru Kelas Guru Praktek
70
RENCANA KEGIATAN HARIAN
PROSES KEGIATAN :
A. Pembukaan
1. Bernyanyi “Desaku”
2. Bertepuk dengan 2 pola
3. Menyebutkan tentang mata pencaharian didesa
4. Berdiskusi tentang pekerjaan didesa
5. Berdoa sebelum belajar
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
C. Inti
1. Mengenal dan menyebutkan sampah organik dan anorganik
(bahasa)
2. Mencocok gambar sampah organik dan anorganik (seni)
3. Menghitung sampah organik dan anorganik (kognitif)
Recalling :
1. Merapikan mainan
2. Diskusi tentang mata pencaharian rakyat desa
3. Menceritakan dan menunjukkan hasil karya
4. Penguatan dan pengetahuan yang didapat anak
71
D. Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
72
RENCANA KEGIATAN HARIAN
PROSES KEGIATAN :
A. Pembukaan
1. Bernyanyi “Bintang Kecil”
2. Bertepuk dengan 2 pola
3. Menyebutkan apa saja benda langit
4. Berdiskusi tentang bintang
5. Berdoa sebelum belajar
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
C. Inti
1. Menyebutkan sampah organik dan anorganik (bahasa)
2. Membuat sate dengan memilah sampah organik / anorganik (seni)
3. Menghitung berapa sampah yang tertusuk di sate (kognitif)
Recalling :
1. Merapikan mainan
2. Diskusi tentang bintang
3. Menceritakan dan menunjukkan hasil karya
4. Penguatan dan pengetahuan yang didapat anak
D. Penutup
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
73
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan
apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
74
RENCANA KEGIATAN HARIAN
PROSES KEGIATAN :
A. Pembukaan
1. Bernyanyi
2. Bertepuk dengan 2 pola
3. Menyebutkan tentang mata pencaharian didesa
4. Berdiskusi tentang alam semesta
5. Berdoa sebelum belajar
6. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.
C. Inti
1. Menyebutkan huruf apa saja dari macam-macam sampah
(bahasa)
2. Mewarnai (seni)
3. Mengumpulkan sampah organik dan anorganik (kognitif)
Recalling :
1. Merapikan mainan
2. Diskusi tentang planet
3. Menceritakan dan menunjukkan hasil karya
4. Penguatan dan pengetahuan yang didapat anak
D. Penutup
75
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
5. Berdoa setelah makan
76