KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

KELAS : 11 1 dan 2 MIPA
Bentuk Soal : PG dan Uraian

No. Kompetensi Dasar MATERI INDIKATOR LEVEL BENTUK NOMOR

KOGNITIF SOAL SOAL
1. 3.5 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan Kesamaan Mengidentifikasi fakta Aplikasi Pilihan 1
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan Matriks pada matriks, dan Ganda
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, kesamaan matriks
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose

2. 3. 5 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan Operasi Matriks Menggunakan Aplikasi Pilihan 2, 7, 8
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan prosedur untuk Ganda
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, melakukan operasi
pada matriks
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose

3 3. 5 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan Transpose Menjelaskan Pengetahuan Pilihan 3
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan Matriks pengertian matriks dan Ganda
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, tanspose pada soal pemahaman
yang diberikan
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
4. 4. 6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Determinan dan Menggunakan Aplikasi Pilihan 4,5,6
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 invers matriks prosedur untuk Ganda
berordo 2×2 dan menyelesaikan
3×3 masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
matriks determinan
dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
5. 3.6 Menganalisis sifat- Determinan dan Mengidentifikasi fakta Penalaran Pilihan 9
sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3. invers matriks pada sifat-sifat Ganda
berordo 2×2 dan determinan dan invers
3×3 matriks berordo 2×2
dan 3×3

6. 3. 5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Determinan Menggunakan prosedur Penalaran Essay 3
dengan matriks dan operasinya matriks untuk menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya
7. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Transformasi Menggunakan Penalaran Pilihan 10
matriks transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi Rotasi prosedur untuk Ganda
dan rotasi) menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penggunaan matriks
pada transformasi
geometri

3.4 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode Program Linear Menyajikan sistem Aplikasi Pilihan 11,13
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah pertidaksamaan linier Ganda
kontekstual dua variable dalam
bentuk grafik

8. 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Program Linear Menentukan nilai Aplikasi Pilihan 12
dengan program linear dua variable optimum fungsi Ganda
 objektif pada suatu
persoalan

9. 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Program Linear Membuat model Penalaran Pilihan 14
dengan program linear dua variable matematika dari suatu Ganda
masalah kontekstual
10 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Program Linear Menerapkan program Penalaran Essay 5
dengan program linear dua variable liniear dua variabel
dalam menypelesaikan
masalah kontekstual
11 3.8 Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif dan Barisan Mengidentifikasi fakta Penalaran Pilihan 15, 16,
rekursif terutama yang meliputi barisan aritmetika dan Aritmatika dan pada barisan Ganda 17, 20
geometri Geometri berdasarkan pola
iteratif dan rekursif
Untuk menentukan
suku ke-n dan beda
12. 3.8 Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif dan Deret Mengamati dan Penalaran Pilihan 18,19
rekursif terutama yang meliputi barisan aritmetika dan Aritmatika dan mengidentifikasi fakta Ganda
geometri Geometri pada barisan
berdasarkan pola iteratif
dan rekursif untuk
menentukan jumlah
deretnya
13. 3.7 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, Transformasi Mengidentifikasi fakta Aplikasi Pilihan 21,22,23
refleksi, dilatasi, dan rotasi) dengan menggunakan matriks Geometri pada sifat-sifat Ganda
transformasi geometri
dengan menggunakan
matriks

14. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Transformasi Menganalisis dan Penalaran Pilihan 24,25
matriks transformasi geometri (translasi, refleksi, Geometri menghitung Ganda
dilatasi dan rotasi). komposisi
transformasi suatu
 titik/ kurva dengan
menggunakan matriks

15. 3.8 Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif dan Barisan Menjelaskan konsep Pengetahuan/ Essay 1
rekursif terutama yang meliputi barisan aritmetika dan Aritmatika barisan aritmatika Pemahaman
geometri
16. 3.8 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, Transformasi Menjelaskan pengertian Pengetahuan/ Essay 2
refleksi, dilatasi, dan rotasi) dengan menggunakan matriks Geometri translasi berdasarkan Pemahaman
sketsa gambar
17. 3.6 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks Determinan dan Menjelaskan invers Penalaran Essay 4
berordo 2×2 dan 3×3. invers matriks matriks
berordo 2×2 dan
3×3

Gunungsindur, November 2020

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sutikna Tri Wardaya, S.Pd. Anisa Wijayanti, S.Pd

NIP. 197101162002121004 NIP. 198910012019032019
 DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
SMA NEGERI 1 GUNUNGSINDUR
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMA Negeri 1 Gunungsindur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA/ 1
Kurikulum : 2013
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah Soal : Pilihan Ganda : 25 Uraian 5
Penyusun : Anisa Wijayanti, S.Pd.

No.
INDIKATOR SOAL Soal dan Kunci Jawaban
Soal

1 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan  4a 8 4  12 8 4 

kesamaan matriks    
1. Diketahui matriks A =  6 − 1 − 3b  dan B =  6 − 1 − 3a 
 5 3c 9  5 b 9 
 
Jika A = B, maka a + b + c = …
a. –7
b. –5
c. –1
d. 5
e. 7
 Kunci Jawaban : E

2 Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi  2 − 3  − 4 2 −1 0 

pada matriks Diketahui matriks A =   , B =   , dan C =   .
−1 0   1 2  1 − 1

Hasil dari A+(B×C) = …

8 − 5 6 0 
A   D  
0 − 2   0 − 2
8 − 9 1 1 
B   E.  
0 − 1   2 − 2
2 0 
C  
 0 − 2
Kunci Jawaban : A

Menjelaskan pengertian matriks tanspose pada 2 4

soal yang diberikan Matriks transpose dari [−1 7] adalah….
1 −6
2 −1 1
𝐴. [ ]
6 7 4
2 7 6
𝐵. [ ]
1 −1 4
3
2 −1 1
𝐶 [ ]
4 7 6

4 2
𝐷 [ 7 − 1]
−6 1
 2 4
𝐸 [ 1 − 6]
−1 7

Kunci Jawaban : C

Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan 3 6

Determinan dari matriks [ ] adalah….
masalah kontekstual yang berkaitan dengan −1 −4
matriks determinan dan invers matriks berordo A. 2
2×2 dan 3×3 B. 3
C. -4
4 D. 5
E. -6

Kunci Jawaban : C

5 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan 1 −2 0

masalah kontekstual yang berkaitan dengan Jika diketahui matiks Q = [ 3 −1 4], maka Det Q adalah….
matriks determinan dan invers matriks berordo −1 0 2
2×2 dan 3×3 A. 4
B. 6
C. 18
D. 24
E. 25

Kunci Jawaban: C
6 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan 4 −1
Invers dari matriks [ ] adalah….
masalah kontekstual yang berkaitan dengan 3 −2
matriks determinan dan invers matriks berordo 2 −1
2×2 dan 3×3 [53 5
a. −4]
5 6
 −2 1

b. [ 53 5
−4]
5 6
2 1

c. [53 5
−4]
5 6
2 −1

d. [53 5
4]
5 6
−2 −1

e. [ 53 5
4]
5 6

Kunci Jawaban : A

7 Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi 𝑥 5 1 3

Diketahui A = [ ] dan B = [ ], jika AT = B maka nilai x dan y adalah….
pada matriks 3 − 2𝑦 5 −4

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5

Kunci Jawaban: A

8 Menggunakan prosedur pemecahan masalah 2 4 2 3

Jika diketahui matriks A = [ ] dan matriks B=[ ] maka hasi dari B.A
untuk melakukan operasi pada matriks −1 0 −2 1
adalah….

−1 − 8
a. [ ]
5 8
 1 8
b. [ ]
−5 − 8
1 8
c. [ ]
5 8
1 5
d. [ ]
8 8
−1 5
e. [ ]
−8 8

Kunci Jawaban : B

9 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat 3 𝑥

Nilai x pada persamaan | | = 10 adalah….
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 2 −2
3×3 A. 1
B. -3
C. -7
D. 5
E. -8

Kunci Jawaban: E

10 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan Titik P (-1, 4) diputar 45o searah jarum jam dengan titik pusat O(0,0). Koordinat bayangan
masalah yang berkaitan dengan penggunaan titik P oleh rotasi itu adalah…
matriks pada transformasi geometri
A (1,2)
B (√2, 5)
C (6, √2)
3 5
D ( √2, √2)
2 2
1 3
E ( √2, √2)
2 2

Kunci Jawaban: D
11 Menyajikan sistem pertidaksamaan linier dua Himpunan penyelesaian pertidaksamaan- pertidaksamaan 2x+y≥ 4 ; 3x + 4y ≤ 12, x ≥ 0, y
variable dalam bentuk grafik ≥ 0 dapat digambarkan dengan bagian bidang yang diarsir sebagai berikut

Kunci Jawaban : E

12 Menentukan nilai optimum fungsi objektif pada 20. Nilai minimum dari fungsi z=2x + 3y yang memenuhi system
suatu persoalan pertidaksamaan x + y ≤ 10 , x + 2y ≥10, x≥ 0 y ≥0 adalah….
a. 10
b. 15
c. 30
d. 40
e. 50

Kunci Jawaban: B
13 Menyajikan sistem pertidaksamaan linier dua Persamaan yang memenuhi grafik di bawah ini adalah….
variable dalam bentuk grafik

a. 8x + 5y ≤ 60
b. 8x – 5y ≥ 40
c. 5x + 8y ≤ 40
d. 5x – 8y ≤ 40
e. 5x + 8y ≤ 70

Kunci Jawaban: C

14. Membuat model matematika dari suatu masalah Seorang pembuat kue satu hari paling banyak membuat 100 kue. Biaya kue jenis I adalah
kontekstual Rp 100 per buah dan biaya kue jenis II adalah Rp 200 per buah. Keuntungan kue jenis I
adalah Rp 50 dan jenis II adalah Rp 40 per buah. Jika model pembuat kue Rp 15.000, maka
sistem persamaan sesuai dengan kalimat diatas adalah. . .

a. 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≤ 0, 𝑥 + 𝑦 ≤ 100, 𝑥 + 2𝑦 ≤ 150, 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐶
b. 𝑥 ≤ 0, 𝑦 ≥ 0, 𝑥 + 𝑦 ≤ 100, 𝑥 + 2𝑦 ≥ 150, 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐶
c. 𝑥 ≤ 0, 𝑦 ≤ 0, 𝑥 + 𝑦 ≤ 100, 𝑥 + 2𝑦 ≤ 150, 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐶
d. 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≤ 0, 𝑥 + 𝑦 ≥ 100, 𝑥 + 2𝑦 ≥ 150, 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐶
e. 𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≤ 0, 𝑥 + 𝑦 ≤ 100, 𝑥 + 2𝑦 ≥ 150, 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐶

Kunci Jawaban: B

Diketahui barisan aritmetika 1, 7, 13, 19, … Suku ke 10 Barisan tersebut adalah

15 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan A. 55
pola iteratif dan rekursif untuk menentukan suku B. 45
ke-n dan beda
C. 35
D. 65
E. 75

Kunci Jawaban: A

16 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Jika diketahui barisan aritmatika berikut : 12, 16, 20, 24,… Rumus suku ke –n dari
pola iteratif dan rekursif untuk menentukan suku barisan tersebut adalah….
ke-n dan beda
a. Un = 4n + 16
b. Un = 4n + 8
c. Un = 4n – 8
d. Un = 4n – 16
e. Un = 4n - 12

Kunci jawaban B

17 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Suku ke-3 dan suku ke-8 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 20 dan 40. Beda
pola iteratif dan rekursif untuk menentukan suku dari barisan tersebut adalah….
ke-n dan beda
A. 3
B. 4
C. 9
D. 12
E. 14

Kunci Jawaban: E
18. Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Jumlah deret artimatika 2+4+6+....+60 adalah...
barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif
A. 270
untuk menentukan jumlah deretnya
B. 360
C. 420
D. 930
E. 1250
Kunci Jawaban: D

19. Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Jumlah enam suku pertama deret geometri 27+9+3+.... adalah....
barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif 4
untuk menentukan jumlah deretnya A. 40
9
1
B. 40 9
4
C. 10
9
4
D. 30
9
2
E. 40 9

Kunci Jawaban: A

20 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Diketahui barisan geometri dengan suku pertama adalah 1 dan suku ke-8 adalah 128.
pola iteratif dan rekursif untuk menentukan suku Maka suku ke-10 adalah….
ke-n dan beda
A. 410
B. 412
C. 500
D. 510
E. 512

Kunci Jawaban: E
21 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat 4
Tentukan bayangan titik (2, 3) oleh translasi 𝑇 = [ ]
transformasi geometri dengan menggunakan 1
matriks A. (6,4)
B. (8,3)
C.(6,3)
D.(7,4)
E. (9,3)

Kunci Jawaban : A

22 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat Bayangan titik (2, 3) oleh refleksi terhadap Garis 𝑥 = 5 adalah…
transformasi geometri dengan menggunakan A. (6,3)
matriks B. (7,6)
C. (5.4)
D. (8,3)
E. (7,4)

Kunci Jawaban: D

23 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat Bayangan garis y = 2x + 2 yang dicerminkan terhadap garis y= x adalah:
transformasi geometri dengan menggunakan A. y = x + 1
matriks B. y = x – 1
1
C. y = 𝑥 - 1
2
D. y = 2 x - 21
E. y = 2 x + 1
Kunci Jawaban: C
24. Persamaan bayangan kurva y = x 2- 2x – 3 oleh rotasi [0, 180 0 ], kemudian dilanjutkan
oleh pencerminan terhadap garis y = -x adalah ….
 Menganalisis dan menghitung komposisi A. y = x2 - 2x – 3
transformasi suatu titik/ kurva dengan B. y = x 2 - 2x + 3
menggunakan matriks
C. C. y = x 2 + 2x + 3
D. x = y 2 - 2y – 3
E. x = y 2 + 2y + 3

Kunci Jawaban: D

25. Menganalisis dan menghitung komposisi −2

Tentukan dimanakah bayangan titik 𝑍(5, 2) berikut jika mendapat translasi 𝑇 = [ ] dan
transformasi suatu titik/ kurva dengan 1
menggunakan matriks 5
dilanjutkan oleh 𝑇 = [ ]…
−4
a. (5, 0) c. (5, −1) e. (0, 2)
b. (−1, 3) d. (8, −1)
Kunci Jawaban: D
1 Menjelaskan konsep barisan aritmatika Tunjukkan bahwa barisan berikut merupakan barisan aritmetika !

a. 14, 17, 20, 23, …

b. x, x + 3, x + 6, x + 9, …

Kunci Jawaban:

Untuk masing-masing barisan di atas tentukan nilai beda terlebih dahulu

a) Dari barisan 14, 17, 20, 23, … diperoleh

U2 – U1 = 17 – 4 = 3

U3 – U2 = 20 – 17 = 3
 Karena barisan tersebut mempunyai beda yang tetap, maka barisan tersebut merupakan
barisan aritmetika.

b) Dari barisan x, x + 3, x + 6, x + 9, … diperoleh

U2 – U1 = x + 3 – x = 3

U3 – U2 = x + 6 – x + 3 = 3

Karena barisan tersebut mempunyai beda yang tetap, maka barisan tersebut merupakan
barisan aritmetika.

2 Menjelaskan pengertian translasi berdasarkan 4

Tentukan bayangan titik (2, 3) oleh translasi 𝑇 = [ ] dan jelaskan dengan sketsa.
sketsa gambar 1

Kunci Jawaban:
3 Harga 8 buah buku tulis dan 6 buah pensil Rp. 14.400,00 harga 6 buah buku tulis dan 5
buah pensil Rp. 11.200,00. Jumlah harga 5 buah buku tulis dan 8 buah pensil adalah…
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya

Kunci Jawaban:
4 Menjelaskan invers matriks 3 4 3 −4
Tunjukkan bahwa pasangan matriks berikut saling invers ( ) 𝑑𝑎𝑛 ( )
2 3 −2 3
Kunci Jawaban:
3 4
Invers dari ( ) = 3.3- 4.2= 9-8=1
2 3
3 −4
Inversnya ( )
−2 3
5. Menerapkan program liniear dua variabel dalam
menypelesaikan masalah kontekstual
Seorang pedagang minuman memiliki modal Rp. 200.000. Ia berencana membeli dua
jenis minuman. Minuman A dibeli dengan harga Rp. 6000 dan dijual dengan untung Rp.
500 perbotol. Minuman B dibeli dengan harga Rp. 8000 dan dijual dengan untung Rp.
1000 perbotol. Bila tempatnya hanya mampu menampung 30 botol minuman, hitunglah
keuntungan maksimal yang dapat diperoleh.
Kunci Jawaban:
Model matematika dari persamaan linear pada soal adalah:
60000A+8000B≤ 200.000 maka 3A+4B=100 (1)
A+B≤ 30 maka A+B=30 (2)
Fungsi kendala 500A+1000B
Eliminasi persamaan 1 dan 2 menjadi
3A+4B=100 x1 3A+4B=100
A+B=30 x3 3A+3B=90 jadi B=10
A+B=30
A=30-10=20
Fungsi keuntungan adalah 500A+100B
(30,0) maka 500 (30+1000(0)=15000
(20,10) maka 500 (20)+ 1000(10)=20000
(0,25) maka 500(0)+1000 (25)= 25000
Jadi, keuntungan maksimum adalah Rp. 25.000,00
 PEDOMAN PENSKORAN

Sekolah : SMAN 1 GUNUNGSINDUR

Kelas/Semester : 11 1-2 MIPA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Jenis Tes : PAS
Bentuk Tes : PG dan Uraian
KKM : 71

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 E 10
2 A 10
3 C 10
4 C 10
5 C 10
6 A 10
7 A 10
8 B 10
9 E 10
10 D 10
11 E 10
12 B 10
13 C 10
14 B 10
15 A 10
16 B 10
17 E 10
18 D 10
19 A 10
20 E 10
21 A 10
22 D 10
23 C 10
24 D 10
25 D 10
26 Kunci Jawaban: 10
Untuk masing-masing barisan di atas tentukan nilai beda terlebih dahulu

a) Dari barisan 14, 17, 20, 23, … diperoleh

U2 – U1 = 17 – 4 = 3

U3 – U2 = 20 – 17 = 3

Karena barisan tersebut mempunyai beda yang tetap, maka barisan tersebut merupakan
barisan aritmetika.

b) Dari barisan x, x + 3, x + 6, x + 9, … diperoleh

U2 – U1 = x + 3 – x = 3

U3 – U2 = x + 6 – x + 3 = 3
 Karena barisan tersebut mempunyai beda yang tetap, maka barisan tersebut merupakan
barisan aritmetika.
27 10

28 10

29 3 4 10
Invers dari ( ) = 3.3- 4.2= 9-8=1
2 3
3 −4
Inversnya ( )
−2 3
30 Kunci Jawaban: 10
Model matematika dari persamaan linear pada soal adalah:
60000A+8000B≤ 200.000 maka 3A+4B=100 (1)
 A+B≤ 30 maka A+B=30 (2)
Fungsi kendala 500A+1000B
Eliminasi persamaan 1 dan 2 menjadi
3A+4B=100 x1 3A+4B=100
A+B=30 x3 3A+3B=90 jadi B=10

A+B=30
A=30-10=20
Fungsi keuntungan adalah 500A+100B
(30,0) maka 500 (30+1000(0)=15000
(20,10) maka 500 (20)+ 1000(10)=20000
(0,25) maka 500(0)+1000 (25)= 25000
Jadi, keuntungan maksimum adalah Rp. 25.000,00

𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai: 3
 KISI-KISI PENILAIAN ULANGAN HARIAN (PUH)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

KELAS : 11 1 dan 2 MIPA
Bentuk Soal : PG dan Uraian

No. Kompetensi Dasar MATERI INDIKATOR LEVEL BENTUK NOMOR

KOGNITIF SOAL SOAL
1. 3.5 Menjelaskan matriks dan Pengertian Membedakan matriks Pengetahuan dan Pilihan 1, 2, 3
kesamaan matriks dengan dan Jenis berdasarkan jenisnya Pemahaman Ganda
menggunakan masalah Matriks (Mengidentifikasi)
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta
transpose

2. 3.5 Menjelaskan matriks dan Operasi • Mengidentifikasi operasi Aplikasi Pilihan 4, 5, 6, 12

kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian
Matriks perkalian scalar terhadap Ganda
matriks
• Mengidentifikasi transpose
suatu matriks dan
mengoperasikannya
 skalar, dan perkalian, serta • Mengidentifikasi aturan
transpose perkalian matriks dan
mengaplikasikannya

3 3.5 Menjelaskan matriks dan Operasi Menggunakan prosedur Penalaran Pilihan 7, 8

kesamaan matriks dengan Matriks pemecahan masalah untuk Ganda
menggunakan masalah melakukan operasi pada matriks
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta
transpose

4. 3.6 Menganalisis sifat- Determinan Mengidentifikasi dan Aplikasi Pilihan 9, 10

sifat determinan dan invers dan Invers menjelaskan determinan dan Ganda
matriks berordo 2×2 dan 3×3. Matriks invers matriks berordo 2×2 dan
3x3

5. 4. 6 Menyelesaikan Determinan Menyelesaikan masalah yang Penalaran Pilihan 11

masalah yang dan Invers berkaitan dengan determinan Ganda
berkaitan dengan Matriks suatu matriks
determinan dan
invers matriks
berordo 2×2 dan
3×3
 6. 4.5 Menyelesaikan masalah yang Operasi Menyelesaikan masalah yang Penalaran Essay 13
berkaitan dengan matriks dan pada berkaitan dengan matriks dan
operasinya matriks menjelaskan alasan pemilihan
metode penyelesaian yang
digunakan

Gunungsindur, November 2020

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sutikna Tri Wardaya, S.Pd. Anisa Wijayanti, S.Pd

NIP. 197101162002121004 NIP. 198910012019032019
 DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
SMA NEGERI 1 GUNUNGSINDUR
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
PENILAIAN ULANGAN HARIAN (PUH)
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMA Negeri 1 Gunungsindur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA/ 1
Kurikulum : 2013
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah Soal : Pilihan Ganda : 12 Essay 1
Penyusun : Anisa Wijayanti, S.Pd.

No.
INDIKATOR SOAL Soal Paket A
Soal

Membedakan matriks berdasarkan jenisnya Matriks di bawah ini termasuk jenis matriks.....

1
A. Singular
B. Segitiga atas
 C. Segitiga bawah
D. Identitas
E. Matriks baris

Kunci Jawaban : B

2 Membedakan matriks berdasarkan jenisnya 1 0 0 

Matriks T = 2 4 0 termasuk jenis matriks.....
3 5 6

F. Singular
G. Segitiga atas
H. Segitiga bawah
I. Identitas
J. Matriks baris

Kunci Jawaban : C

Membedakan matriks berdasarkan jenisnya − 1 0 0 

Matriks C =  0 2 0  adalah jenis matriks...
 0 0 10 

A. Singular
B. Diagonal
 C. Segitiga atas
D. Matriks baris
3 E. Matriks identitas

Kunci Jawaban : B

Mengidentifikasi operasi perkalian scalar 2 3

Jika P =   , maka 5P=
− 2 − 3
terhadap matriks

4 6 9
A.  
 − 6 − 9
10 15
B. [ ]
−10 −15
12 7
C. [ ]
6 −9
11 7
D. [ ]
3 −9
5 7
E. [ ]
16 −9

Kunci Jawaban : B
5 Mengidentifikasi transpose suatu matriks dan
mengoperasikannya

Kunci Jawaban: A
6 Mengidentifikasi aturan perkalian matriks 1 2  5
dan mengaplikasikannya Jika diketahui A =   dan B= [ ] maka A.B=
4 5 2

9
A. [ ]
30
9
B. [ ]
−8
−9
C. [ ]
8
−9
D. [ ]
−30
30
E. [ ]
9

Kunci Jawaban : A
7 Untuk nilai x dan y yang memenuhi
 Menggunakan prosedur pemecahan masalah
untuk melakukan operasi pada matriks
4 −3   x  − 3
2    =   , berlaku x, y =...
− 5  y   9 


A. (1,2) B. (2,2) C. (3,3)

D. (=3,3) E. (-2,2)

Kunci Jawaban: D

8 Menggunakan prosedur pemecahan masalah 1 3  2 3  5 2

Jika A =   B =   C =   maka bentuk yang paling
untuk melakukan operasi pada matriks 3 4  0 1  −1 0 
sederhana dari

(A+B) – C adalah . . . .

5 4  4 0   7 − 1
A.   B.   C.  
5 4  − 4 − 4  1 − 1
 −2 4  3 − 1
D.( ) E.  
2 5  − 1 − 1

Kunci Jawaban : D

9 Mengidentifikasi dan menjelaskan  2 − 8

determinan dan invers matriks berordo 2×2 Invers matriks A =   adalah…
dan 3x3  1 − 3

3 
 −2
A.  4 
 1 1
− 
4 4

3  3 1
 − 2  −1 2    1 −4
B.  4  C.  1 3  D.  4 4 E. ( 1 −3 )
 1 − 1     1
 4 4 −1 2 2
4  2 

Kunci Jawaban: E

10 Mengidentifikasi dan menjelaskan −3 4 2

determinan dan invers matriks berordo 2×2 Determinan matriks ( 2 1 3 )sama dengan...
dan 3x3 1 0 −1
 A. -21 B. -11 C. 10 D. 12
E. 21

Kunci Jawaban: E

11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 8 4 

Diketahui matriks A =   jika det A = 12, maka nilai k adalah ….
dengan determinan suatu matriks 1 k 

A. 2 B. 3 C. 4

D. 5 E. 6

Kunci Jawaban : A

12 Mengidentifikasi aturan penjumlahan dan 1 − 1  1 1 

Jika diketahui matriks A =   dan B =   maka (A + B)2=........
perkalian matriks kemudian 1 − 2   4 − 2 
mengaplikasikannya
 4 0
A.  
6 9

 4 0
B.  
 − 12 16 
  4 0 
C.  
 − 6 − 9

 − 4 0 4 0 
D.   E.  
 6 9  6 − 9

Kunci Jawaban: E

13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Carilah nilai x dan y pada sistem persamaan linier berikut dengan dua cara.
dengan matriks dan menjelaskan alasan Manakah cara yang paling mudah menurutmu?
pemilihan metode penyelesaian yang
digunakan 5 x − 2 y = 4

 2x + y = 7

Kunci Jawaban: (Salah satu cara)

4 2
𝑥=7 1 = 4 − 14 = −10 = −10
5 2 5−4 1
2 1
5 4
𝑦=2 7 = 35 − 8 = 27 = 27
5 2 5−4 1
2 1
Skor 30
 PEDOMAN PENSKORAN

Sekolah : SMAN 1 GUNUNGSINDUR

Kelas/Semester : 11 1-2 MIPA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Ulangan Harian : PUH
Bentuk Ulangan Harian : PG dan Essay
Materi Ulangan Harian : Matriks
KD / Indikator : 3.5 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan operasi
pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
3.6 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
KKM : 71

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 B 10
2 C 10
3 B 10
4 B 10
5 A 10
6 A 10
7 D 10
8 D 10
9 E 10
10 E 10
11 A 10
12 E 10
13 Salah satu cara) 30
4 2
𝑥=7 1 = 4 − 14 = −10 = −10
5 2 5−4 1
2 1
5 4
35 − 8 27
𝑦=2 7= = = 27
5 2 5−4 1
2 1

𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai: 15
𝑥10
KISI-KISI ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN
DENGAN MODEL PEER TEACHING BERBANTUAN YOUTUBE

No. Sikap Siswa Indikator No. Soal

Positif Negatif

1. Terhadap Menunjukkan pendapat

pembelajaran via mengenai fleksibilitas teknis
Youtube pembelajaran

2. Terhadap Menunjukkan pendapat siswa

kemudahan akses terhadap system ulangan,
pengumpulan tugas dan
informasi lewat grup whatsapp

3. Terhadap model Menunjukan pendapat siswa

Peer Teaching terhadap pembelajaran, diskusi
dan pengumpulan tugas secara
berkelompok

4. Terhadap Zoom Menunjukkan perasaan siswa

Meeting saat terhadap kegiatan evaluasi via
membahas soal Zoom Meeting
 SKALA SIKAP UNTUK SISWA
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Tulislah pendapat anda pada kolom yang tersedia dengan memberi tanda
centang pada pilihan: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan
Sangat Tidak Setuju (STS).
3. Setiap pernyataan harus diberikan jawabannya.

No Pernyataan SS S TS STS

1. Pembelajaran matematika via youtube

menyenangkan bagi saya karena bisa diakses
kapan saja
2. Meskipun bisa diakses kapan saja, pembelajaran
matematika via youtube Bu Anisa malas saya
tonton
3. Video pembelajaran via youtube Bu Anisa dan
kelompok math club membantu saya mempelajari
materi
4. Pembelajaran via youtube dan kelompok math
club sama sekali tidak membantu saya
5. Saya menyukai kemudahan absen via link dan
waktu yang fleksibel untuk menonton youtube
video penjelasan guru
6. Saya lebih suka absen via zoom secara langsung
meskipun keluar masuk karena kendala sinyal
7. Mengupload tugas kelompok via wa group lebih
mudah dibanding mengupload via GCR/link
8. Saya lebih senang mengupload tugas kelompok
via GCR daripada via wa group
9. Saat ulangan harian saya lebih suka diberi link
google form via watsapp daripada link di GCR
karena kadang tugas/ulangan saya tidak masuk
10. Saya lebih suka dibeli link di GCR saat ulangan
harian dibanding via wa
11. Wa group membantu saya memahami materi dan
intruksi lebih cepat daripada GCR
12. GCR lebih nyaman karena intruksi lebih cepat
saya dapatkan daripada grup
13. Saya senang bekerjasama dalam kelompok
matematika
14. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas secara
berkelompok membuat saya lebih disiplin
15. Belajar kelompok membuat saya stress
16. Mengerjakan tugas secara berkelompok tidak
berguna bagi saya
17. Membahas soal via zoom setelah diberi video
berguna bagi saya dalam menyamakan jawaban
18 Membahas soal via zoom setelah diberi tugas dan
video tidak ada manfaatnya bagi saya
 SKALA SIKAP UNTUK SISWA
Petunjuk Pengisian:
4. Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti.
5. Tulislah pendapat anda pada kolom yang tersedia dengan memberi tanda
centang pada pilihan: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan
Sangat Tidak Setuju (STS).
6. Setiap pernyataan harus diberikan jawabannya.

No Pernyataan SS S TS STS

1. Pembelajaran matematika via youtube Bu 5 4 2 1

Anisa menyenangkan bagi saya karena bisa
diakses kapan saja
2. Meskipun bisa diakses kapan saja, 1 2 4 5
pembelajaran matematika via youtube Bu
Anisa malas saya tonton
3. Video pembelajaran via youtube Bu Anisa 5 4 2 1
dan kelompok math club membantu saya
mempelajari materi
4. Pembelajaran via youtube dan kelompok 1 2 4 5
math club sama sekali tidak membantu saya
5. Saya menyukai kemudahan absen via link 5 4 2 1
dan waktu yang fleksibel untuk menonton
youtube video penjelasan guru
6. Saya lebih suka absen via zoom secara 1 2 4 5
langsung meskipun keluar masuk karena
kendala sinyal
7. Mengupload tugas kelompok via wa group
lebih mudah dibanding mengupload via
GCR/link
8. Saya lebih senang mengupload tugas
kelompok via GCR daripada via wa group
9. Saat ulangan harian saya lebih suka diberi
link google form via watsapp daripada link
di GCR karena kadang tugas/ulangan saya
tidak masuk
10. Saya lebih suka dibeli link di GCR saat
ulangan harian dibanding via wa
11. Wa group membantu saya memahami
materi dan intruksi lebih cepat daripada
GCR
12. GCR lebih nyaman karena intruksi lebih
cepat saya dapatkan daripada grup
13 Saya senang bekerjasama dalam kelompok
matematika
14 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas
secara berkelompok membuat saya lebih
disiplin
15 Belajar kelompok membuat saya stress
16 Mengerjakan tugas secara berkelompok
tidak berguna bagi saya
17 Membahas soal via zoom setelah diberi
video berguna bagi saya dalam
menyamakan jawaban
18 Membahas soal via zoom setelah diberi
tugas dan video tidak ada manfaatnya bagi
saya
 DATA HASIL SKOR ANGKET SISWA

Kelas 11.1 MIPA KELAS 11.2 MIPA

No No.
Subjek Skor Kuesioner Subjek Skor Kuesioner
1 S1 71 37 S37 67
2 S2 66 38 S38 72
3 S3 78 39 S39 79
4 S4 78 40 S40 65
5 S5 78 41 S41 76
6 S6 70 42 S42 71
7 S7 73 43 S43 69
8 S8 70 44 S44 73
9 S9 77 45 S45 70
10 S10 62 46 S46 75
11 S11 62 47 S47 74
12 S12 73 48 S48 82
13 S13 73 49 S49 74
14 S14 72 50 S50 69
15 S15 77 51 S51 72
16 S16 77 52 S52 76
17 S17 73 53 S53 77
18 S18 74 54 S54 70
19 S19 70 55 S55 81
20 S20 68 56 S56 58
21 S21 60 57 S57 70
22 S22 67 58 S58 82
23 S23 68 59 S59 72
24 S24 63 60 S60 66
25 S25 64 61 S61 68
26 S26 76 62 S62 69
27 S27 70 63 S63 78
28 S28 72 64 S64 74
29 S29 79 65 S65 59
30 S30 70 66 S66 78
31 S31 78 67 S67 77
32 S32 71 68 S68 72
33 S33 70 69 S69 77
34 S34 74 70 S70 80
35 S35 84 71 S71 76
36 S36 70 72 S72 77
 DATA NILAI TES SISWA

Kelas 11.1 MIPA Kelas 11.2 MIPA

No
Subjek Nilai Rata-rata PTS dan PAS Subjek Nilai Rata-rata PTS dan PAS
1. S1 77 S37 82
2. S2 67 S38 40
3. S3 83 S39 85
4. S4 77 S40 58
5. S5 77 S41 75
6. S6 73 S42 75
7. S7 72 S43 80
8. S8 76 S44 72
9. S9 85 S45 80
10. S10 82 S46 73
11. S11 43 S47 50
12. S12 85 S48 81
13. S13 80 S49 73
14. S14 82 S50 75
15. S15 77 S51 73
16. S16 77 S52 82
17. S17 73 S53 57
18. S18 72 S54 73
19. S19 73 S55 58
20. S20 80 S56 42
21. S21 79 S57 73
22. S22 73 S58 72
23. S23 73 S59 73
24. S24 71,6 S60 83
25. S25 67 S61 77
26. S26 79 S62 72
27. S27 75 S63 73
28. S28 67 S64 67
29. S29 80 S65 82
30. S30 73 S66 85
31. S31 59 S67 75
32. S32 78 S68 91
33. S33 52 S69 73
34. S34 73 S70 83
35. S35 73 S71 57
36. S36 63 S72 50
11.2 MIPA
1. Hanifa Az Zahra Anwar
2. Dara Dinanti
3. Dani Nurrani Maulida
4. Gilang Dwi Putra
5. Deti Indriani
6. Imelda Rahayu
Dani Nurrani Maulida
Deti Indriani
11.2 MIPA
1. Hanifa Az Zahra Anwar
2. Dara Dinanti
3. Dani Nurrani Maulida
4. Imelda Rahayu
5. Deti Indriani

Hanifa A.A
Dara Dinanti
Dani Nurrani M
Imelda Rahayu
Deti Indriani
Kelompok 4 – XI 2 MIPA – Mat. Wajib

Indah Mulyanti
Asri Rahmawati
Dimas Akhadi Putra
Cahya Raihan

Aditya Saputra

-
Kelompok 4 – XI 2 MIPA – Mat. Wajib

Indah Mulyanti
Asri Rahmawati
Dimas Akhadi Putra
Cahya Raihan
Aditya Saputra