K Nely Ernawati, S.Pd IP S.D.VII.

1
Pepenyusun/Tahun /202023-2024
KeKelas/Fase Capaian VI/ VII/Fase D
ElElmen/Topik PePemahaman IPS/Diri dan Keluarga
AlAlokasi Waktu 12120 menit (3 Jam Pelajaran)
PePertemuan Ke- 1 dan 2
PrProfil Pelajar Pancasila BeBeriman, Bertakwa, Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis
SaSarana Prasarana LLInvokus (Proyektor ), Power Point
TaTarget Peserta Didik Regular
MModel Pembelajaran PBL
MModel Pembelajaran TaTatap Muka

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ membantu siswa memberikan bukti penilaian dan
kurikulum dan dikaitkan dengan menuju tujuan pembelajaran? mencapai tujuan pembelajaran?
permasalahan yang diidentifikasi.
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan
siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan
memantau ketercapaian tujuan?

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pertanyaan Pemantik

memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi geografis
nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
Asesmen Formatif 1. Bagaimana definisi keluarga menurut
- Rublik penilaian LKPD kalian?
- Kuis pertanyaan 2. Apakah kalian mengetahui tentang sejarah
keluarga kalian?
Asesmen Nonformatif
- Mengambar pohon silsila keluarga Pesiapan Pembelajaran
Lembar Aktivitas
1. Guru melakukan asesmen diagnostik
Siswa mengerjakan Uji Pemahaman dari
dalam bentuk kuis sebelum
Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 9. pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT
materi Diri dan Keluarga.
mampu menganalisis peran pemerintah dan
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan Kegiatan Pembelajaran
perekonomian. Peserta didik juga mampu 1. Pendahuluan (15 menit)
memahami dan memiliki kesadaran terhadap a. Guru membuka kegiatan
perubahan sosial yang sedang terjadi di era pembelajaran dengan
kontemporer. Ia dapat menganalisis
mengucapkan salam.
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta
didik memahami tantangan pembangunan dan b. Perwakilan peserta didik
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia memimpin doa.
menyadari perannya sebagai bagian dari c. Guru menanyakan kabar peserta
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu- didik dan mengecek kehadiran
isu regional dan global yang sedang terjadi peserta didik.
dan ikut memberikan kontribusi yang positif. d. Guru memberikan apersepsi
tentang definisi keluarga.
e. Guru memberikan gambaran
tentang keluarga dan sejarah
keluarga.
Tujuan Pembelajaran f. Guru menyampaikan tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan pembelajaran yang ingin dicapai
pengertian keluarga dan sejarah asal-usul dalam materi diri dan keluarga
keluarga. di tengah lingkungan sosial.
2. Peserta didik dapat membandingkan
kondisi geografis tempat tinggalnya
dengan kondisi geografis wilayah lain di . Langkah 1. Stimulasi
Indonesia. a. Guru bertanya tentang
definisi keluarga dan sejarah
keluarga.
b. Guru menampilkan gambar
tentang keluarga dan sejarah
keluarga.
c. Peserta didik diminta untuk
melakukan diskusi tentang
gambar dan menghubungkan
dengan keluarga masing-
 masing.
d. Peserta didik diminta untuk
membuka buku erlangga hal
3-4 tentang definisi keluarga
dan sejarah keluarga.

Langkah 2. Identifikasi masalah

a. Peserta didik diminta
untuk membuat gambar
silsilah keluarga dalam
bentuk pohon keluarga.
b. Peserta didik diminta
untuk mengumpulkan
gambar dan beberapa
gambar dipresentasikan
di depan kelas.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi
a. Peserta didik diminta
membuka berbagai
referensi yang
mendukung, jurnal,
buku dan web
lainnya.
b. Peserta didik diminta
melakukan Kegiatan
1.2 dari buku IPS
untuk SMP/MTs
kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga
halaman 5 untuk
memahami nilai-nilai
sejarah keluarga.
c. Guru meminta
peserta didik
 mengembangkan
kreativitas dalam
mengerjakan
Kegiatan 1.2.
Langkah 4.
Membimbing Diskusi Kelompok
a. Guru berkeliling
untuk melihat
kegiatan yang
dilakukan peserta
didik
b. Guru melihat
sampel pekerjaan
peserta didik dan
diskusi ringan
tentang apa yang
sudah dilakukan
c. Guru
memberikan
bantuan terbatas,
apabila ada
peserta didik
yang mengalami
kesulitan.
Langkah 5. Verifikasi Hasil
a. Guru
meminta
beberapa
peserta didik
untuk
mempresenta
sikan hasil
yang mereka
 kerjakan.
b. Peserta didik
lain diminta
untuk
menanggapi
dan
memberikan
argumen
tentang apa
yang
dipresentasik
an.
1. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu pemahaman diri
dan keluarga
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi geografis
nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan
perekonomian. Peserta didik juga mampu
memahami dan memiliki kesadaran terhadap
perubahan sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta
didik memahami tantangan pembangunan dan
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia
menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-
isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
TUJUAN PEMBELAJARAN
3. Peserta didik dapat
membandingkan kondisi geografis
Pertemuan ke-2
Asesmen Formatif
- Rublik penilaian LKPD
- Kuis pertanyaan
Asesmen Nonformatif
- Siswa mengambar peta lokasi rumah
masing –masing.
. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan
1.4 dari Buku IPS SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 16
untuk mengenal iklim di sekitar tempat
tinggal keluarga
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang dimaksud dengan ruang?
2. Apakah kalian mengetahui posisi
Indonesia secara geologis
Pesiapan Pembelajaran
1.Guru menyiapkan bahan tayang PPT
materi lokasi dalam konsep ruang, lokasi
dan kondisi geografis Indonesia
Kegiatan Pembelajaran
2. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin
doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik
dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya
tentang diri dan keluarga.
e. Guru memberikan gambaran tentang
materi selanjutnya tentang Lokasi
dalam konsep ruang, lokasi dan kondisi
geografis Indonesia.
f. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materi Lokasi dalam konsep ruang,
lokasi dan kondisi geografis Indonesia.
tempat tinggalnya dengan kondisi
geografis wilayah lain di Indonesia
3. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang lokasi dalam
konsep ruang serta lokasi dan kondisi
geografis Indonesia.
b. Peserta didik diminta untuk mencari
informasi terkait lokasi dalam konsep
ruang serta lokasi dan kondisi geografis
Indonesia.
c. Peserta didik diminta untuk memahami
tentang lokasi absolut dan relatif kota-
kota yang ada di Indonesia.
d. Peserta didik diminta untuk memahami
materi lokasi dan kondisi geografis
Indonesia.
e. Peserta didik diminta untuk menarik
kesimpulan tentang lokasi dalam
konsep ruang dan lokasi, kondisi
geografis Indonesia.
f. Guru mendorong peserta didik untuk
mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber
untuk memahami tentang lokasi dalam
konsep ruang, lokasi dan kondisi
geografis Indonesia.
Langkah 2.
Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok
yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan
Kegiatan
1.3 dari Buku IPS SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 15
untuk mengenal lingkungan di sekitar
 tempat tinggal keluarga.
Langkah 3.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan
yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta
didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan
c. Guru memberikan bantuan terbatas,
apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
Langkah 4.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
karya
a. Guru meminta dengan sukarela
perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
b. Kelompok lain diminta untuk
menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok
lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk
menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 5.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik
untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang
telah sukarela mempresentasikan hasil
 diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila
ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Peserta didik diminta melakukan
Kegiatan 1.4 dari Buku IPS SMP/MTs
Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 16 untuk mengenal iklim di
sekitar tempat tinggal keluarga.

4. Kegiatan Penutup (15 Menit)

c. Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu lokasi dalam
konsep ruang, lokasi dan kondisi
geografis Indonesia.
d. Guru mengkonfirmasi materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.