MODUL AJAR

Nama Penyusun : Dewi Restari, S.Pd

Institusi : SDN 243 Cicabe
Mata Pelajaran : IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)
Bab 1 / Tema : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Fase / Kelas : B / IV
Alokasi Waktu : 5 Minggu (5 x 5 jp) = 25 Jp
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi &
Penugasan

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar

Jumlah Peserta Didik : 30 peserta didik

Profil Pelajar Pancasila :  Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME : Meyakini
bahwa makhluk hidup ciptaan Tuhan YME
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagas
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya
 Bergotong-royong : berdiskusi dalam menemukan informasi
dan bekerja sama dalam suatu percobaan
 Kreatif : Menyajikan suatu produk
Sarana & Prasarana :  Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet
 Buku Siswa
 Media cetak dan elektronik
 Lingkungan sekitar (tumbuhan)
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Mengamati dan mencatat hasil pengamatan bagian
tubuh tumbuhan dan fungsinya
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan berpikir kritis
Sarana dan Prasarana : Kartu bagian dari tumbuhan, LKPD, Tumbuhan
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan melalui kartu bagian tumbuhan
2. Peserta didik mendeskripsikan fungsi bagian tubuh tumbuhan
3. Peserta didik menyelesaikan lembar kerja mengenai bagian tubuh tumbuhan dan
fungsinya
4. Peserta didik membuat proyek menanam tanaman

Pertanyaan Pemantik
1.Siswa menyimak tumbuhan yang didemonstrasikan oleh guru
2.Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Coba kalian lihat tumbuhan ini, apakah tumbuhan memiliki anggota tubuh?
 Apa saja anggota tubuh tumbuhan?
 Apa fungsi dari anggota tubuh tumbuhan?

Persiapan Pembelajaran
 Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik
 Guru menyiapkan kartu bagian tumbuhan yang akan
disebarkan Guru menyiapkan satu tumbuhan hidup
 Guru menyiapkan macam-macam akar, batang dan daun
 Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa membawa tenaman dari rumah dan memperlihatkannya kepada guru
7. Siswa mengamati bagian tubuh tumbuhan
8. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Coba kalian lihat tumbuhan ini, apakah tumbuhan memiliki anggota tubuh?
 Apa saja anggota tubuh tumbuhan?
 Apa fungsi dari anggota tubuh tumbuhan?
9. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
10.Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari ini.
Kegiatan Inti
1. Siswa mencari informasi yang telah disebarkan oleh guru mengenai kartu bagian
dari tumbuhan
2. Siswa menuliskan informasi yang didapatkan pada lembar kerja yang diberikan oleh guru
3. Siswa mempresentasikan informasi yang didapatkan mengenai bagian-bagian dari tubuh
tumbuhan dan mempresentasikan fungsi dari bagian tubuh tumbuhan tersebut.
4. Siswa menyimak penguatan dari guru mengenai bagian tubuh tumbuhan dan fungsi
dari bagian tubuh tumbuhan
5. Siswa melakukan proyek menanam tanaman yang dibawa dari rumah kemudian
ditanam di dalam pot.
6. Siswa menuliskan laporannya pada jurnal yang sudah disiapkan oleh guru.
Kegiatan Penutup
1. Siswa menguraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan evaluasi sebagai bentuk refleksi
dari kegiatan hari ini
2. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (tugas: membawa
macam- macam akar (akar tunggang dan serabut), macam-macam batang (batang basah,
batang kayu, dan batang rumput), dan macam-macam daun dengan tulang berbeda
(melengkung, menjari, sejajar, dan menyirip)
4. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
5. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.
Asesmen
Sikap : Jurnal harian
Pengetahuan : Tes tertulis berupa soal mengenai bagian tubuh tumbuhan dan fungsi
bagian tubuh tumbuhan
Keterampilan :
- Lembar kerja peserta didik (LKPD) : mencari informasi mengenai
bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
- Proyek menanam tanaman
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan latihan soal pembelajaran diberikan bimbingan khusus
mengenai bagian tubuh tumbuhan dan mengenai bagian tubuh tumbuhan dan
fungsinya fungsinya

Refleksi Peserta Didik dan Guru

● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun yang
istimewa)
 LAMPIRAN
1. Materi
Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya
Sama seperti anggota tubuh kita, bagian tubuh tumbuhan juga
memiliki peran dan fungsinya masing-masing.

Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi :

1. untuk pertumbuhan tanaman;
2. perlindungan diri atau adaptasi;
3. alat berkembang biak.
Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun.
Sebagian tumbuhan memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut
Gembong dalam buku Morfologi Tumbuhan (2016), tumbuhan bisa
dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A.Tujuan :
 Peserta didik mengamati bagian tubuh tumbuhan melalui kartu bagian tumbuhan
 Peserta didik mendeskripsikan fungsi bagian tubuh tumbuhan
B. Petunjuk pembelajaran:
 Carilah informasi yang sudah disebar guru kalian mengenai bagian tubuh tumbuhan
dan fungsinya.
 Tuliskan informasi yang didapat pada lembar kerja sesuai bagiannya.
 Carilah informasi sampai bagian tumbuhan yang ada di lembar kerja kalian terisi
semua.

C. Kegiatan Pembelajaran :
● Setiap siswa mencari informasi mengenai bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
● Setiap siswa mencatat informasi yang didapatkan pada lembar kerja
● Setiap siswa mengkomunikasikan hasil informasi yang didapatkan
Kartu bagian tubuh tumbuhan
LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI
 ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama Berpikir Kritis Mandiri
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
- Peserta didik mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan melalui kartu bagian
tumbuhan
- Peserta didik mendeskripsikan fungsi bagian tubuh tumbuhan
IPAS
BAGIAN TUBUH TUMBUHAN
No Soal Bentuk Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Essay Apa saja bagian tubuh tumbuhan? Akar, batang, daun, 25
bunga, dan buah
(ingatkan lagi untuk
bunga dan buah
tidak selalu ada
pada
setiap tumbuhan.
2 Essay Bagian mana dari tumbuhan Akar dan batang 25
yang berperan untuk bertahan (bisa saja ada peserta
hidup/melindungi diri? didik
yang menjawab duri.
3 Essay Bagian mana dari tumbuhan yang Akar, batang, dan 25
berperan untuk tumbuh? daun.
4 Essay Bagian mana dari tumbuhan yang Bunga (bisa saja 25
berperan untuk berkembang ada peserta didik
biak? yang
menjawab biji).
TOTAL 100
 Skor = 25 x 4 = 100

Skor Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
60-70 C C (Cukup)
0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi

1
2
3
4
dst

3. Penilaian Keterampilan
a. Proyek menanam tanaman :
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
A B C bimbin
gan
D
1. Menanam tanaman Merawat Bisa Bisa Tidak
dan merawat tanaman merawat merawat menunjukkan
Tanaman secara tanaman tanaman sikap
mandiri dan namun namun perlu tanggung
menunjukkan masih perlu ditemani jawab
tanggung diingatkan terhadap
jawab tanpa tanamannya
perlu
diingatkan
 b. Menyelesaikan lembar kerja
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik B C bimbin
A gan
D
1. Menyelesaikan Memenuhi Hanya Hanya Tidak
lembar kerja semua memenuhi memenuhi memenuhi
peserta kriteria 2 kriteria 1 kriteria kriteria
didik dengan
kriteria
:
a. Lembar kerja
terisi dengan
lengkap
b. tulisan
rapi terbaca
c. jawaban sesuai
 LAPORAN MENANAM TANAMAN
Nama :

Kelas :
Alat dan Bahan :
1. ………………………………………………
2. ………………………………………………
3. ………………………………………………
4. ………………………………………………
5. ………………………………………………
6. ………………………………………………

Tabel Hasil Pengamatan

Tanggal Perubahan pada Tanaman Dokumentasi
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Mengamati dan mencatat hasil pengamatan macam-
macam akar, batang dan daun
Profil Pelajar Pancasila : Kreatif dan berpikir kritis
Sarana dan Prasarana : - Macam-macam akar, batang dan daun
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik membedakan macam-macam akar

2. Peserta didik membedakan macam-macam batang
3. Peserta didik mengelompokkan jenis tanaman berdasarkan macam tulang daunnya
4. Peserta didik menyajikan gambar macam-macam akar, batang dan daun
……………Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menyimak macam-macam akar, batang dan daun yang didemonstrasikan oleh
guru
2. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Anak-anak apakah nama bagian tubuh tumbuhan ini ?
 Apakah ada yang berbeda dari akar, batang dan daun pada tumbuhan ini ?
Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan tumbuhan macam-macam akar, batang
dan daun
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa mengeluarkan macam-macam akar, batang dan daun yang telah dibawa
7. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Anak-anak apakah nama bagian tubuh tumbuhan ini ?
 Apakah ada yang berbeda dari akar, batang dan daun pada tumbuhan ini ?
8. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
9. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari
ini.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi membedakan ciri-ciri
dari macam-macam akar, batang dan daun serta menyebutkan contoh tanamannya.
2. Siswa membedakan macam-macam akar, batang dan daun melalui lembar kerja
yang disiapkan oleh guru.
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
4. Siswa lain menyimak dan menanggapi hasil presentasi dari setiap kelompok
5. Siswa yang telah mempresentasikan hasil diberikan apresiasi oleh guru berupa pujian
dan tepuk tangan
6. Setelah semua siswa tampil, guru memberikan penguatan dari materi yang telah
dipelajari
7. Siswa bersama kelompoknya menyajikan gambar macam-macam akar, batang dan
daun sekreatif mungkin.
8. Setelah gambar selesai, gambar dipajang di dinding kelas.
Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.

Asesmen
Sikap : Jurnal harian

Pengetahuan : Tes tertulis berupa soal mengenai macam-macam akar, batang dan
daun.
Keterampilan :
- Lembar kerja peserta didik (LKPD) : Mencari informasi mengenai ciri macam-macam
akar, batang dan daun serta contoh tanamannya.
- Menyajikan gambar macam-macam akar, batang dan daun
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan pembelajaran diberikan bimbingan
latihan soal mengenai macam- khusus mengenai macam-macam
macam akar, batang dan daun. akar, batang dan daun.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun
yang istimewa)
 LAMPIRAN
Materi
Mengenal Akar Lebih Jauh
Akar adalah bagian yang penting bagi tumbuhan. Jika akar dipotong, maka tumbuhan
tidak bisa mengambil nutrisi dari dalam tanah dan akan mati. Ada 2 jenis akar pada
tumbuhan yaitu akar serabut dan akar tunggang. Kalian bisa melihat perbedaannya?

Akar juga bisa menjadi tempat menyimpan cadangan makanan bagi tumbuhan seperti
wortel. Tanaman wortel memiliki jenis akar tunggang. Tanaman ini menyimpan
cadangan makanannya di dalam akar. Jadi jika kalian memakan wortel, sebenarnya
kalian memakan akar loh!

Pengelompokkan akar pada tumbuhan meliputi:

1. Akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah. Cabang-
cabang akar akan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki oleh tumbuhan dikotil.
Contoh: mangga, jeruk, jambu, dan cabai;
2. Akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar ini
menggantikan akar tunggang yang tidak berkembang. Biasanya dimiliki ole tumbuhan
monokotil. Contoh: padi, jagung, dan rumput.
Batang juga bisa dikelompokkan ke dalam 3 jenis meliputi:
1. Batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri atas kayu.
Umumnya dimiliki oleh pohon-pohon besar seperti mangga, cemara, beringin, dll.
2. Batang basah. Batang yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung, dll.
3. Batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dan sering kali
berongga. Misalnya pada padi, sereh, dan rumput-rumput pada umumnya.
Macam-macam daun berdasarkan bentuk tulang daun :
Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya. Tulang daun
berfungsi seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daun dan mengalir
makanan dari daun ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia, tulang daun juga
membuat daun memiliki bentuk dan struktur yang kokoh.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A. Tujuan :

 Peserta didik membedakan macam-macam akar

 Peserta didik membedakan macam-macam batang
 Peserta didik membedakan macam-macam daun

B. Petunjuk pembelajaran:
 Carilah informasi dari buku atau internet untuk mencari ciri dari macam-
macam akar, batang dan daun.
 Diskusikan hasil informasimu dengan teman sekelompok
 Tuliskan hasil informasimu pada lembar kerja yang tersedia
 Presentasikan hasil yang kamu dapatkan.

C. Kegiatan Pembelajaran :
● Setiap kelompok mencari informasi tentang ciri dari macam—macam akar,
batang dan daun
● Setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan informasi tersebut
● Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya.

Informasi yang aku dapatkan :

Ciri-ciri dari akar serabut dan contoh tanamannya :

Ciri-ciri dari akar tunggang dan contoh tanamannya :

Ciri – ciri dari batang kayu dan contoh tanamannya :

Ciri-ciri dari batang basah dan contoh tanamannya :

Ciri-ciri dari batang rumput dan contoh tanamannya :

Kelompokkanlah jenis-jenis tanaman berdasarkan jenis tulang daunnya!

Jenis Tulang Jenis Tanaman
Daun

Melengkung

Menjari

Sejajar

Menyirip
 LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI

1. Apa saja macam-macam akar yang telah kamu cari tahu ?

2. Jenis tanaman apa yang kamu temukan yang memiliki akar serabut ?

3. Apa saja macam-macam batang yang telah kamu cari tahu ?

4. Apakah kamu tahu tanaman bayam dan kangkung memiliki batang apa?

5. Apa saja macam-macam tulang daun yang kamu ketahui ?

 ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Berpikir Kritis Kreatif
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
- Peserta didik membedakan macam-macam akar
- Peserta didik membedakan macam-macam batang
- Peserta didik mengelompokkan jenis tanaman berdasarkan macam tulang
daunnya
IPAS
Macam-macam akar, batang dan daun
No Soal Bentuk Butir Soal Kunci Skor
Soal Jawaban
1 Essay Apa saja macam- Akar 25
macam akar yang telah tunggan
kamu cari tahu ? g dan
serabut
2 Essay Jenis tanaman apa Padi, 25
yang kamu temukan jagung,
yang memiliki akar rumput
serabut
?
3 Essay Apa saja macam- Batang 25
macam batang yang basah,
telah kamu cari tahu ? kayu
dan
rumput
4 Essay Apakah kamu tahu Batang 25
tanaman bayam dan basah
kangkung memiliki
batang apa?
 Skor = 25 x 4 = 100

Skor Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
60-70 C C (Cukup)
0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi

1

dst

3. Penilaian Keterampilan
a. Menyajikan gambar macam-macam akar, batang dan daun
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
A B C bimbingan
D

1. Menyajikan gambar Menenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi Tidak

macam-macam akar, kriteria kriteria 1- 2 kriteria memenuhi
batang dan daun kriteria
dengan kriteria :
a. gambar jelas
b. warna sesuai
c. dapat dipahami oleh
pembaca
d. terdapat contoh
jenis tanamannya
b. Menyelesaikan lembar kerja
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik B C bimbingan
A D

1. Menyelesaikan Memenuhi Hanya Hanya Tidak

lembar kerja peserta semua memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
didik dengan kriteria: kriteria kriteria kriteria kriteria
a. Lembar kerja terisi
dengan lengkap
b. tulisan rapi terbaca
c. jawaban sesuai
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Mendeskripsikan proses fotosintesis dan
mengaitkan pentingnya proses ini bagi makhluk
hidup
Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong dan bernalar kritis
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan percobaan fotosintesis

2. Peserta didik dapat menguraikan hasil dari fotosintesis
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan manfaat tumbuhan melakukan fotosintesis dan
pentingnya fotosintesis di muka bumi

Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Anak-anak apakah makhluk hidup (manusia, hewan dan tumbuhan) membutuhkan
makanan ?
 Lalu bagaimana dengan tumbuhan dalam mencari makanannya?
Persiapan Pembelajaran
Guru dan siswa menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan fotosintesis :
1. gelas atau mangkok bening 1 buah;
2. daun segar 1 lembar;
3. air.
 Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Anak-anak apakah makhluk hidup (manusia, hewan dan tumbuhan) membutuhkan
makanan ?
 Lalu bagaimana cara tumbuhan membuat makanannya sendiri ?
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari ini.

KEGIATAN INTI
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdemonstrasi melakukan
percobaan fotosintesis.
Tahap pertama: yang dibutuhkan tanaman untuk berfotosintesis (gunakan analogi
sebagai bahan masakan).
a. Matahari.
Matahari merupakan sumber energi cahaya dan panas. Tumbuhan menggunakan
energi cahaya pada matahari untuk melakukan proses fotosintesis.
b.Air
Akar berfungsi untuk menyerap air dari dalam tanah. Air kemudian disalurkan oleh
batang dan sampai ke daun.
c. Karbon dioksida
Manusia dan hewan mengeluarkan karbondioksida saat mengembuskan nafas.
Karbon dioksida ini kemudian diserap oleh tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
d.Klorofil
Daun memiliki warna alami hijau. Warna ini disebut sebagai klorofil.
Tahap kedua: memasak
Setelah semua bahan terkumpul, daun akan memasak bahan-bahan tersebut (proses ini
terjadi di bagian daun yang bernama kloroplas).
Tahap ketiga: hasil masakan
a. Hasil masakan di daun (fotosintesis) yaitu karbohidrat (makanan). Makanan ini
kemudian disalurkan oleh batang ke seluruh bagian tumbuhan dan dipakai untuk
tumbuh. Kelebihan makanan disimpan dalam bentuk buah atau umbi (seperti wortel,
singkong, dan kentang)
b. Selain makanan, fotosintesis juga menghasilkan oksigen. Oksigen ini kemudian
dilepaskan oleh daun ke udara. Manusia dan hewan menghirup oksigen untuk bernapas.
2. Siswa diarahkan untuk membaca “Infografis Fotosintesis” pada buku siswa
3. Sebelum memulai pembahasan mengenai fotosintesis, siswa diajak untuk tanya jawab
 mengenai oksigen dan karbondioksida. Guru mengajak siswa untuk menarik napas
panjang kemudian menghembuskan.
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab :
a. Apa yang kalian hirup saat menarik napas?
b. Apa yang kalian keluarkan saat menghembuskan napas?
5. Prediksi siswa akan menjawab keduanya sebagai udara.
6. Siswa menyimak penguatan guru bahwa kita menghirup oksigen dan mengeluarkan
karbondioksida.
7. Setelah percobaan selesai siswa dapat menguraikan hasil dari fotosintesis yaitu
karbohidrat dan oksigen. Makanan (karbohidrat) adalah hasil yang digunakan
tumbuhan untuk tumbuh. Dan oksigen dilepaskan oleh tumbuhan sehingga manusia
dan hewan bisa bernafas.
8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang manfaat tumbuhan melakukan
fotosintesis dan pentingnya fotosintesis di muka bumi
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.
Asesmen
Sikap : Jurnal harian

Pengetahuan : Tes tertulis berupa soal fotosintesis

Keterampilan : Lembar kerja peserta didik (LKPD) : percobaan fotosintesis
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan pembelajaran diberikan bimbingan
latihan soal khusus
Refleksi Peserta Didik dan Guru
● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun
yang istimewa)
 LAMPIRAN
Materi
Fotosintesis adalah proses yang sangat penting, tidak hanya bagi tumbuhan namun bagi
makhluk hidup di Bumi. Pada topik ini, diharapkan peserta didik dapat dapat menyadari
pentingnya fotosintesis bagi kelangsungan hidup makhluk hidup yang ada di Bumi. Baik itu
untuk sumber oksigen juga sebagai sumber makanan. Hewan-hewan karnivora mungkin tidak
menggunakan tumbuhan sebagai sumber makanan. Namun, mereka memangsa hewan
herbivora yang kelangsungan hidupnya bergantung pada tumbuhan. Kesalahan yang sering
terjadi adalah peserta didik hanya menghafal proses fotosintesis tanpa benar-benar
memahaminya. Termasuk pemahaman mengenai kebutuhan serta hasil dari reaksi ini. Proses
fotosintesis adalah hal yang baru bagi peserta didik dan cukup komplek. Guru perlu
membimbing dan melakukan pengulangan untuk menjelaskan ini. Selain menggunakan
infografis yang ada pada Buku Siswa, gunakan tahapan berikut ini untuk memberikan
penjelasan pada peserta didik.
1. Tahap pertama: yang dibutuhkan tanaman untuk berfotosintesis (gunakan analogi sebagai
bahan masakan).
a. Matahari.
Matahari merupakan sumber energi cahaya dan panas. Tumbuhan menggunakan
energi cahaya pada matahari untuk melakukan proses fotosintesis.
b. Air
Akar berfungsi untuk menyerap air dari dalam tanah. Air kemudian disalurkan oleh
batang dan sampai ke daun.
c. Karbon dioksida
Manusia dan hewan mengeluarkan karbondioksida saat mengembuskan nafas. Karbon
dioksida ini kemudian diserap oleh tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
d. Klorofil
Daun memiliki warna alami hijau. Warna ini disebut sebagai klorofil.
2. Tahap kedua: memasak
Setelah semua bahan terkumpul, daun akan memasak bahan-bahan tersebut (proses ini terjadi
di bagian daun yang bernama kloroplas).
3. Tahap ketiga: hasil masakan
a. Hasil masakan di daun (fotosintesis) yaitu karbohidrat (makanan). Makanan ini
 kemudian disalurkan oleh batang ke seluruh bagian tumbuhan dan dipakai untuk tumbuh.
Kelebihan makanan disimpan dalam bentuk buah atau umbi (seperti wortel, singkong, dan
kentang)
b. Selain makanan, fotosintesis juga menghasilkan oksigen. Oksigen ini kemudian
dilepaskan oleh daun ke udara. Manusia dan hewan menghirup oksigen untuk bernapas.

Walaupun tumbuhan menghasilkan oksigen, namun ia juga membutuhkan oksigen untuk

melakukan respirasi. Hasil dari respirasi ini merupakan energi yang dipakainya untuk tumbuh.
Pada topik ini, pembahasan belum sampai ke bagian respirasi. Namun peserta didik perlu
mengetahui bahwa tumbuhan juga memerlukan oksigen.
Kurang lebih 70% sumbangsih oksigen di Bumi terbesar dihasilkan oleh tumbuhan laut
(fitoplankton, alga, dan rumput laut). Hutan hujan sekitar 28%. Sisanya dihasilkan oleh sumber
lainnya. Guru bisa menggunakan data ini untuk mengajak peserta didik melihat pentingnya
menjaga kelestarian ekosistem laut dan hutan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A. Tujuan :
1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan percobaan fotosintesis
2. Peserta didik dapat menguraikan hasil dari fotosintesis
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan manfaat tumbuhan melakukan fotosintesis dan
pentingnya fotosintesis di muka bumi

B. Petunjuk pembelajaran:

C. Kegiatan Pembelajaran :
 Setiap kelompok melakukan percobaan fotosintesis dan menuliskan hasil laporannya pada lembar
pengamatan
 Setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan hasil yang didapatkan dari percobaan fotosintesis
 Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya.
 MARI BERDISKUSI

INFORMASI YANG AKU DAPATKAN ADALAH ?

a. Hasil dari fotosintesis dari percobaan yang sudah saya lakukan adalah ….
b. Manfaat tumbuhan melakukan fotosintesis adalah untuk ….
c. Mengapa proses fotosintesis adalah proses yang penting di Bumi?

LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI

 ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
a. Jurnal Sikap

N Tanggal Nama Catatan Butir Tindak

o Siswa Perilaku Sikap Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Bernalar kritis Bergotong royong
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
- Peserta didik dapat menguraikan hasil dari fotosintesis
- Peserta didik dapat mendeskripsikan manfaat tumbuhan melakukan fotosintesis dan
pentingnya fotosintesis di muka bumi

IPAS
FOTOSINTESIS
No Bentuk Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal Soal
1 Essay Jika dilihat dari cara Manusia dan hewan mencari 25
mendapatkan makanannya, dan mendapatkan makanan
apa perbedaan tumbuhan dari hewan atau
dengan manusia dan tumbuhan. Untuk
hewan? mendapatkan makanan
mereka perlu bergerak,
berburu, dan
mengolah/masak (khusus
manusia). Tumbuhan
menghasilkan makanannya
sendiri.
 2 Essay Apa yang dibutuhkan Cahaya matahari, air, 25
tanaman untuk melakukan karbondioksida, dan klorofil.
fotosintesis? Ajak peserta didik melihat

mana kebutuhan yang ada

pada tumbuhan, mana yang
berasal dari alam, dan
makhluk hidup lain.

3 Essay Apa yang dihasilkan dari Makanan (karbohidrat) dan 25

fotosintesis ? oksigen

4 Essay Mengapa proses Karena dengan fotosintesis 25

fotosintesis adalah proses tumbuhan menghasilkan
yang sangat penting? oksigen untuk makhluk
hidup bernapas. Tumbuhan
juga menghasilkan makanan
yang merupakan
sumber makanan dari
manusia dan hewan.

Total 100

Skor = 25 x 4 = 100
Skor Predikat Klasifikasi
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
60-70 C C (Cukup)
0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
3. Penilaian Keterampilan
Menyelesaikan lembar kerja
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik B C bimbin
A gan
D
1. Menyelesaikan Memenuh Hanya Hanya Tidak
lembar kerja i semua memenuhi memenuhi memen
peserta didik kriteria 2 kriteria 1 kriteria uhi
dengan kriteria : kriteria
a.Lembar kerja
terisi dengan
lengkap
b.tulisan rapi
terbaca
c. jawaban sesuai
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Mendeskripsikan proses fotosintesis dan
mengaitkan pentingnya proses ini bagi makhluk
hidup
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan bergotong royong
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menguraikan alur proses fotosintesis

2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya menjaga tumbuhan di bumi
3. Peserta didik mampu mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk hidup lain
Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Apa yang terjadi jika tumbuhan tidak mengalami fotosintesis?
 Apa pentingnya fotosintesis bagi kehidupan kita di muka bumi?
Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Anak-anak apa yang terjadi jika tumbuhan tidak mengalami fotosintesis?
 Apa pentingnya fotosintesis bagi kehidupan kita di muka bumi?
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari
ini.
Kegiatan Inti
1. Selanjutnya siswa bersama-sama dengan guru melakukan kegiatan literasi dengan
membaca teks “Pentingnya Fotosintesis” pada Buku Siswa.
2. Siswa dan guru berdiskusi mengenai pentingnya proses fotosintesis dengan
menanyakan:
a. manfaat dari fotosintesis,
b. siapa saja yang membutuhkan fotosintesis
c. serta apa yang terjadi di Bumi jika tidak ada tumbuhan.
3. Siswa bergabung bersama kelompokknya untuk menguraikan alur proses fotosintesis
dalam bentuk infografis pada kertas karton, yang terdiri dari :
a. Alur proses fotosintesis
b. Hasil dari proses fotosintesis
c. Hubungan proses ini dengan manusia dan hewan
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya mengenai :
a. Bagaimana proses fotosintesis terjadi?
b. Apa hubungan tumbuhan, manusia, dan hewan dalam proses fotosintesis?
c. Mengapa proses fotosintesis adalah proses yang sangat penting?
Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.

Asesmen
Sikap : Jurnal harian
Pengetahuan: Tes tertulis berupa soal fotosintesi
Keterampilan :
Lembar kerja peserta didik (LKPD) : membuat infografis alur proses fotosintesis

Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
 pembelajaran dapat diberikan latihan pembelajaran diberikan bimbingan
soal khusus
Refleksi Peserta Didik dan Guru
● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun yang
istimewa)
 LAMPIRAN
Materi

Pentingnya Fotosintesis
Adanya fotosintesis membuat makhluk hidup bisa bernapas
dan makan. Inilah yang membuat tanaman menjadi sangat
penting di Bumi ini. Manusia dan hewan bergantung
kepadanya.
Semua tumbuhan yang kita makan bisa kita nikmati karena adanya
proses fotosintesis. Agar sayur tumbuh besar dan siap dipanen,
tanaman harus tumbuh besar terlebih dahulu. Hal ini tidak akan
terjadi jika tanaman tidak melakukan fotosintesis. Menurut kalian,
apakah hewan dan manusia bisa makan jika tanaman tidak
melakukan fotosintesis?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menguraikan alur proses fotosintesis
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya menjaga tumbuhan di bumi
3. Peserta didik mampu mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk hidup lain

B. Petunjuk pembelajaran:
1. Buatlah sebuah infografis yang menggambarkan:
a. alur proses fotosintesis;
b. hasil dari proses fotosintesis;
c. hubungan proses ini dengan manusia dan hewan.
2. Buka kembali infografis pada halaman sebelumnya serta buku tugas kalian
untuk membantu membuat gambar ini. Jangan lupa diberi warna.
3. Berbagilah peran dengan teman kelompok agar semua bisa berpartisipasi.
4. Jika sudah, bersiaplah untuk melakukan presentasi. Jelaskanlah hal berikut saat
melakukan presentasi.
a. Bagaimana proses fotosintesis terjadi?
b. Apa hubungan tumbuhan, manusia, dan hewan dalam proses fotosintesis?
c. Mengapa proses fotosintesis adalah proses yang sangat penting?

C. Kegiatan Pembelajaran :
1. Setiap kelompok membuat sebuah infografis alur proses fotosintesis
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya berdasarkan infografis
yang telah dibuat.
 LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI

1. Apa hubungan antara tumbuhan, manusia dan hewan pada proses fotosintesis ?
2. Mengapa proses fotosintesis adalah proses yang penting di bumi?
3. Sikap apa yang perlu kita lakukan terhadap tumbuhan setelah kalian mempelajari topik ini?
4. Apa yang terjadi jika tidak ada tumbuhan di muka Bumi?
 ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Bernalar kritis Bergotong royong
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
- Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya menjaga tumbuhan di bumi
- Peserta didik mampu mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk hidup lain
IPAS
FOTOSINTESIS
No Soal Bentuk Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Essay Apa hubungan antara tumbuhan, Tumbuhan, manusia 25
manusia dan hewan pada proses dan hewan saling
fotosintesis? membutuhkan satu
sama lain untuk
menjaga
kehidupannya di muka
bumi. Manusia dan
hewann membutuhkan
oksigen dari hasil
fotosintesis, tumbuhan
membutuhkan
karbondioksida untuk
melakukan
fotosinstesis.
 2 Essay Mengapa proses fotosintesis adalah Karena dengan 25
proses yang penting di bumi? fotosintesis tumbuhan
menghasilkan oksigen
untuk makhluk
hidup bernapas.
Tumbuhan juga

menghasilkan
makanan yang
merupakan
sumber makanan dari
manusia dan hewan.
3 Essay Sikap apa yang perlu kita lakukan Bervariasi, utamanya 25
terhadap tumbuhan setelah kalian adalah sikap untuk
mempelajari topik ini? menjaga dan merawat
tumbuhan
serta alam, termasuk
menjaga ekosistem
laut.
4 Essay Apa yang terjadi jika tidak ada Tidak ada sumber 25
tumbuhan di muka Bumi? makanan dan tidak
ada yang
menghasilkan
oksigen.
Total 100

Skor = 25 x 4 = 100

Skor Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)

71-85 B B (Baik)

60-70 C C (Cukup)

0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi

1

3
4
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat infografis alur proses fotosintesis
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik B C bimbingan
A D
1. Membuat infografis Memenuhi Hanya Hanya Tidak
alur proses fotosintesis semua memenuhi 3 memenuhi 1- memenuhi
dengan kriteria kriteria kriteria 2 kriteria kriteria
sebagai berikut :
A. Alur proses
fotosintesis jelas dan
lengkap
B. Mencantumkan
hasil dari proses
fotosintesis
C. Mudah dipahami
D. Kreatif dan estetik
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup tumbuhan
Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong dan bernalar kritis
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga

2. Peserta didik mendeskripsikan fungsi dari dari bagian-bagian bunga
Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Bagaimana tumbuhan berkembangbiak ?
Persiapan Pembelajaran
 Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik
 Guru dan siswa menyiapkan bunga sempurna dan tidak sempurna
 Alat tulis
 Alat mewarnai

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari
ini
 Bagaimana cara tumbuhan berkembangbiak?
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari
ini.
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak demonstrasi dari guru tentang contoh bunga sempurna dan bunga
tidak sempurna
2. Siswa melakukan kegiatan literasi dengan membaca narasi pada Topik C.1 pada buku
siswa (Bunga sempurna dan bunga tidak sempurna)
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kemudian diberikan lembar kerja peserta
didik oleh guru.
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab menyebutkan bagian-bagian bunga yang
sudah peserta didik ketahui.
5. Siswa dan guru mengamati bagian bunga per bagian.
6. Sebelum menjelaskan benang sari dan putik, guru dan siswa melakukan tanya
jawab mengenai jenis kelamin pada manusia dan hewan.
“Anak-anak apakah tumbuhan terbagi menjadi jantan dan betina?
7. Siswa dan guru berdiskusi menjelaskan bagian benang sari dan putik pada tumbuhan.
8. Siswa menyimak penguatan dari guru bahwa tidak semua bunga memiliki benang sari
atau putik.
9. Kemudian siswa melanjutkan literasi menggunakan teks “Bunga sempurna dan
tidak sempurna” pada buku siswa.
Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.

Asesmen
Sikap : Jurnal harian
Pengetahuan : Tes tertulis : bagian-bagian bunga dan fungsinya
Keterampilan : Lembar kerja peserta didik (LKPD) : bagian-bagian bunga dan
fungsinya
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan pembelajaran diberikan bimbingan
 latihan soal khusus
Refleksi Peserta Didik dan Guru
● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun
yang istimewa)
 LAMPIRAN
Materi
Perkembangbiakan Tumbuhan
Pada tumbuhan berbunga, perkawinan (generative) terjadi saat proses penyerbukan.
Penyerbukan yaitu bertemunya benang sari (alat kelamin jantan pada bunga) dengan putik (alat
kelamin betina pada bunga). Setelah itu, akan terjadi proses pembuahan, yaitu peleburan sel
jantan dan sel telur. Setelah pembuahan terjadi, bunga akan layu dan gugur, diikuti
perkembangan bakal biji menjadi biji yang dilindungi oleh kulit. Tumbuhan memerlukan
bantuan untuk penyerbukan, seperti dari serangga, angin bahkan manusia.
Pada perkembangan vegetative (tidak kawin), keturunan dihasilkan dari satu induk. Hasilnya,
keturunan memiliki sifat identic dengan induknya. Biasanya terjadi karena ada modifikasi akar,
batang, atau daun. Contoh vegetatif alami sebagai berikut :
1. Tunas. Pada tumbuhan seperti pisang dan bambu, batang yang ada dalam tanah dapat
berkembang membentuk tunas. Tunas akan tumbuh dekat dengan induknya dan tumbuh
menjadi tanaman baru. Ada juga tunas yang tumbuh di tempat selain itu sehingga disebut tunas
liar (tunas adventif) contohnya pada tanaman cocor bebek dan sukun.
2. Spora. Tanaman paku menggunakan spora untuk berkembang biak. Letak spora ada di bagian
bawah tumbuhan. Spora yang jatuh di tempat yang cocok akan tumbuh menjadi tanaman yang
baru.
3. Umbi. Bagian ini sebenarnya adalah cadangan makanan yang disimpan dalam batang atau
akar. Jika umbi ini ditanam, maka dapat keluar tunas baru. Contoh: kentang (umbi batang),
singkong (umbi akar), dan bawang merah (umbi lapis).

Manusia mengembangkan vegetatif buatan untuk menghemat waktu, cepat memberikan

hasil, dan mempunyai sifat yang sama dengan induknya. Contoh vegetatif buatan selain setek
dan cangkok :
1. Sambung. Disebut juga mengenten, perkembangbiakan dengan cara menyambung batang 2
tumbuhan yang jenisnya sama, tetapi kualitasnya berbeda. Tujuannya untuk memperoleh
kualitas tanaman yang lebih baik.
2. Merunduk. Teknik berkembang biak dengan cara merundukkan batan tanaman ke tanah agar
tumbuh akar. Setelah akar timbul, batang bisa dipotong. Contohnya pada alamanda.

Bunga Sempurna dan Tidak Sempurna

Benang sari dan putik adalah alat perkembangbiakan tumbuhan. Benang sari dan putik
bisa terletak dalam 1 bunga yang sama. Ini dinamakan bunga sempurna. Namun, ada bunga
yang benang sari dan putik terpisah dalam bunga yang berbeda. Ini disebut bunga tidak
sempurna.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A. Tujuan :
1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya
B. Petunjuk pembelajaran:

C. Kegiatan Pembelajaran :
1. Lengkapi bagian-bagian bunga di bawah ini
2. setelah itu carilah informasi mengenai fungsi dari bagian-bagian bunga
3. presentasikan hasilnya di depan kelas
Fungsi dari bagian-bagian bunga yang aku temukan :
 ASESMEN / PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung

a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Bergotong royong Bernalar kritis
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan : Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan

fungsinya

1. Bagian bunga yang berfungsi untuk alat kelamin betina adalah ….

2. Bagian bunga yang berfungsi sebagai alat kelamin jantan adalah ….
3. Bagian bunga yang berfungsi untuk melindungi bagian-bagian bunga pada saat kuncup
adalah ….
4. Bagian bunga yang berfungsi untuk tempat melekatnya semua bagian-bagian bunga adalah
….
 5. Bagian bunga yang berfungsi untuk menarik perhatian serangga adalah ….

Skor maksimal : 100

Skor Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)

71-85 B B (Baik)

60-70 C C (Cukup)

0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi

1

3
4

dst

3. Penilaian Keterampilan
a. Menyelesaikan lembar kerja peserta didik
No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik B C bimbingan
A D
1. Menyelesaikan Memenuhi Hanya Hanya Tidak
semua memenuhi memenuhi memenuhi
lembar kerja peserta
kriteria 2 kriteria 1 kriteria kriteria
didik dengan kriteria
:
a. Lembar kerja
terisi dengan lengkap
b. tulisan rapi
terbaca
c. jawaban sesuai
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup tumbuhan
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan Kreatif
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga

2. Peserta didik membuat komik 4 strip yang bercerita tentang penyerbukan
Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Bagaimana cara tumbuhan berkembangbiak?
Persiapan Pembelajaran
 Guru menyiapkan bunga dengan putik dan benangsari
 Guru menyiapkan media audio visual tentang perkembanbiakkan tumbuhan berbunga
 Guru dan siswa menyiapkan buku gambar dan alat warna
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Bagaimana cara tumbuhan berkembangbiak?
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari
 ini.
Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru mengamati bagian tumbuhan yang diperlihatkan guru. Bunga memiliki
putik dan benang sari untuk berkembangbiak.
2. Siswa mengamati tayangan video perkembangbiakkan tumbuhan
3. Siswa membaca teks literasi pada buku siswa yang berjudul “Hubungan antara
Serangga dan Bunga”
4. Siswa ditugaskan oleh guru untuk membuat komik 4 strip yang bercerita tentang
penyerbukan. Sertakanlah :
a. Serangga yang mencari makan di bunga
b. Serbuk sari yang menempel pada serangga
c. Serbuk sari yang jatuh di kepala putik saat serangga mencari makan
d. Bunga yang berubah mejadi buah setelah adanya proses penyerbukan
5. Setelah selesai membuat komik, siswa dan temannya saling membaca komik yang
dibuatnya
6. Kemudian saling mengungkapkan apa yang disukai dari komik buatan temannya.
(penilaian antar teman)

Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.
Asesmen
Sikap : Jurnal harian

Pengetahuan: Tes tertulis

: Lembar kerja peserta didik (LKPD) : membuat komik 4 strip yang
menceritakan tentang penyerbukan.
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan pembelajaran diberikan bimbingan
latihan soal khusus
Refleksi Peserta Didik dan Guru
● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun yang
istimewa)
 LAMPIRAN
Materi
Perkembangbiakan Tumbuhan
Pada tumbuhan berbunga, perkawinan (generative) terjadi saat proses penyerbukan.
Penyerbukan yaitu bertemunya benang sari (alat kelamin jantan pada bunga) dengan putik (alat
kelamin betina pada bunga). Setelah itu, akan terjadi proses pembuahan, yaitu peleburan sel
jantan dan sel telur. Setelah pembuahan terjadi, bunga akan layu dan gugur, diikuti
perkembangan bakal biji menjadi biji yang dilindungi oleh kulit. Tumbuhan memerlukan
bantuan untuk penyerbukan, seperti dari serangga, angin bahkan manusia.
Pada perkembangan vegetative (tidak kawin), keturunan dihasilkan dari satu induk. Hasilnya,
keturunan memiliki sifat identic dengan induknya. Biasanya terjadi karena ada modifikasi akar,
batang, atau daun. Contoh vegetatif alami sebagai berikut :
1. Tunas. Pada tumbuhan seperti pisang dan bambu, batang yang ada dalam tanah dapat
berkembang membentuk tunas. Tunas akan tumbuh dekat dengan induknya dan tumbuh
menjadi tanaman baru. Ada juga tunas yang tumbuh di tempat selain itu sehingga disebut tunas
liar (tunas adventif) contohnya pada tanaman cocor bebek dan sukun.
2. Spora. Tanaman paku menggunakan spora untuk berkembang biak. Letak spora ada di bagian
bawah tumbuhan. Spora yang jatuh di tempat yang cocok akan tumbuh menjadi tanaman yang
baru.
3. Umbi. Bagian ini sebenarnya adalah cadangan makanan yang disimpan dalam batang atau
akar. Jika umbi ini ditanam, maka dapat keluar tunas baru. Contoh: kentang (umbi batang),
singkong (umbi akar), dan bawang merah (umbi lapis).

Manusia mengembangkan vegetatif buatan untuk menghemat waktu, cepat memberikan

hasil, dan mempunyai sifat yang sama dengan induknya. Contoh vegetatif buatan selain setek
dan cangkok :
1. Sambung. Disebut juga mengenten, perkembangbiakan dengan cara menyambung batang 2
tumbuhan yang jenisnya sama, tetapi kualitasnya berbeda. Tujuannya untuk memperoleh
kualitas tanaman yang lebih baik.
2. Merunduk. Teknik berkembang biak dengan cara merundukkan batan tanaman ke tanah agar
tumbuh akar. Setelah akar timbul, batang bisa dipotong. Contohnya pada alamanda.

Bunga Sempurna dan Tidak Sempurna

Benang sari dan putik adalah alat perkembangbiakan tumbuhan. Benang sari dan putik
bisa terletak dalam 1 bunga yang sama. Ini dinamakan bunga sempurna. Namun, ada bunga
yang benang sari dan putik terpisah dalam bunga yang berbeda. Ini disebut bunga tidak
sempurna.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Muatan Terpadu : IPAS FASE B KELAS IV
A. Tujuan :
1. Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga
2. Peserta didik membuat komik 4 strip yang bercerita tentang penyerbukan

B. Petunjuk pembelajaran:
2. Setelah mempelajari teks sebelumnya, buatlah sebuah komik 4 strip yang bercerita tentang
penyerbukan. Dalam komik tersebut sertakanlah:
a. serangga yang mencari makan di bunga;
b. serbuk sari yang menempel pada serangga;
c. serbuk sari yang jatuh di kepala putik saat serangga mencari makan;
d. bunga yang berubah menjadi buah setelah adanya proses penyerbukan.
3. Saling bertukarlah komik dengan masing-masing teman kalian. Bacalah komik yang sudah
dibuat teman kalian dengan saksama!
4. Selesai membaca, sampaikan kepada teman kalian apa yang kalian suka dari komik
buatannya.

C. Kegiatan Pembelajaran :
1. membuat komik 4 strip yang bercerita tentang penyerbukan.
2. Setelah itu saling tukar komik buatanmu dengan teman
3. Sampaikan kepada teman kalian apa yang kalian suka dari komik buatannya.
 LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI

1. Bagaimana cara tumbuhan berbunga berkembang biak?

2. Bagian bunga apa yang berperan dalam proses perkembangbiakan?
3. Apa peran hewan dalam perkembangbiakan tumbuhan?
4. Selain melalui serangga, menurut kalian apalagi yang bisa membantu terjadinya
proses penyerbukan?
5. Apa yang terjadi pada bunga setelah melakukan perkembangbiakan?
 ASESMEN / PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung

a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Mandiri Kreatif
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan : Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan

tumbuhan berbunga

IPAS
PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN
No Bentuk Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal Soal
1 Essay Bagaimana cara tumbuhan berbunga Dengan cara 20
berkembang biak? penyerbukan.
2 Essay Bagian bunga apa yang berperan Serbuk sari dan 20
dalam proses perkembangbiakan? kepala putik.
3 Essay Apa peran hewan dalam Membantu proses 20
perkembangbiakan tumbuhan? penyerbukan. Hewan
pemakan nektar
membantu
menempelnya serbuk
sari di kepala putik.
4 Essay Selain melalui serangga, menurut Bisa melalui burung 20
kalian apalagi yang bisa membantu dan angin.
terjadinya proses penyerbukan?
5 Essay Apa yang terjadi pada bunga setelah Bunga akan 20
melakukan perkembangbiakan? berkembang menjadi
biji atau buah.
Total 100

Skor = 25 x 4 = 100
 Skor Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)

71-85 B B (Baik)

60-70 C C (Cukup)

0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi

1

3
4

dst
3. Penilaian Keterampilan
Membuat komik 4 strip tentang penyerbukan
No. Kriteria Sangat Baik B Cukup C Perlu
Baik bimbingan
A D
1. Membuat komik Memenuhi Hanya Hanya Tidak
dengan memuat semua memenuhi memenuhi memenuhi
cerita sebagai kriteria 2 kriteria 1 kriteria kriteria
berikut : Dalam
komik tersebut
sertakanlah:
a. serangga yang
mencari makan di
bunga;
b. serbuk sari yang
menempel pada
serangga;
c. serbuk sari yang
jatuh di kepala
putik saat serangga
mencari makan;
d. bunga yang
berubah menjadi
buah setelah
adanya proses
penyerbukan.
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup tumbuhan
Profil Pelajar Pancasila : Berrnalar kritis dan mandiri
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik bisa mendeskripsikan macam-macam cara penyebaran biji.

2. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan komponen abiotik.
dalam membantu perkembangbiakan tumbuhan.
Pertanyaan Pemantik
1. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Bagaimana cara tumbuhan menyebarkan biji ?
Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan :
1. Balon;
2. kacang-kacangan (bisa kacang hijau, kacang polong, atau kacang lain
yang mudah ditemukan).
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Siswa menyampaikan perasaan menggunakan simbol emoji perasaan (senang, kecewa,
sedih dan marah). Siswa dan guru menyemangati siswa yang sedang kecewa, sedih dan
marah dengan yel yel, tepukan atau kegiatan penyemangat lainnya.
2. Siswa merapihkan pakaian dan tempat duduk
3. Siswa dan guru berdo’a untuk memulai pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai rasa cinta tanah air dan meningkatkan
rasa nasionalisme.
5. Siswa menyampaikan kehadiran mereka
6. Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang materi yang akan dipelajari hari ini
 Bagaimana cara tumbuhan menyebarkan biji?
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran pada hari ini .
8. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tahapan pembelajaran yang akan dilakukan
hari
ini.
Kegiatan Inti
1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik C.2 pada Buku Siswa.
2. Sampaikan kepada peserta didik bahwa sama seperti penyerbukan, walaupun tumbuhan
tidak memiliki kaki, mereka memiliki caranya sendiri untuk menyebarkan bijinya. Salah
satu cara yang unik adalah cara penyebaran biji kacang polong.
3. Lakukan demonstrasi di halaman sekolah sebagai berikut.
a. masukkan kacang-kacangan pada balon, anggaplah ini sebagai biji kacang polong;
b. tiup balon sampai besar. Balon dianggap sebagai kulit kacang;
c. mulailah dengan bercerita ketika sudah berkembang biak, kacang polong akan
menghasilkan biji dan disimpan di kulitnya;
d. pada musim panas, kulit kacang akan lebih cepat mengering. Gunakan lilin untuk
mendemonstrasikan cuaca panas. Dekatkan balon ke api untuk memicu balon meledak.
Jika tidak memungkinkan, gunakan jarum;
e. saat kering, kulit kacang akan terbuka dan melontarkan biji-bijinya. Ajak peserta didik
mengamati bagaimana biji-biji dalam balon tersebar ke tanah saat balon pecah;
f. ini adalah salah satu cara penyebaran biji yang terjadi karena tanaman itu sendiri
(lontaran biji karena pecahnya buah). Cuaca yang panas membantu proses ini lebih cepat
terjadi.
4. Bagi peserta didik dalam kelompok terdiri dari 3-4 orang. Arahkan kegiatan kelompok
sesuai instruksi di Buku Siswa.
 5. Jika sudah selesai, pandulah untuk kegiatan diskusi dan membahas bersama-sama.
Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi dari kegiatan hari ini.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas dirumah kerja sama dengan orang tua,
siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (mengerjakan
latihan soal refleksi)
3. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu murid untuk menciptakan pemimpin
pembelajaran.
4. Pemilihan pemimpin pembelajaran besok hari.
 Asesmen
Sikap : Jurnal harian

Pengetahuan : Tes tertulis

Keterampilan : Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Pengayaan Remedial
Siswa yang sudah mencapai tujuan Siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran dapat diberikan latihan soal pembelajaran diberikan bimbingan khusus

Refleksi Peserta Didik dan Guru

● Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
● Hal apa yang yang harus diperbaiki?
● Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?(baik yang kurang maupun yang
istimewa)
 LAMPIRAN
Materi
Tumbuhan perlu untuk menyebarkan bijinya. Jika tidak disebar, maka tumbuhan baru
akan tumbuh dekat pada tanaman induknya dan bisa terjadi persaingan dalam mendapatkan
air, nutrisi dari tanah, serta ruang gerak untuk tumbuh. Tanaman baru juga bisa tertutupi
oleh induknya sehingga sulit mendapatkan Matahari. Selain itu makhluk hidup lain yang
membutuhkan tumbuhan sebagai sumber makanan dan tempat berlindung juga mendapat
manfaat dengan adanya penyebaran biji. Ada beberapa cara penyebaran biji di alam yaitu
dengan bantuan hewan, angin, dan air. Gravitasi juga berperan dalam penyebaran biji. Buah
yang sudah matang akan semakin berat, sehingga tangkainya tidak lagi kuat menahan,
akhirnya buah jatuh ke bawah.
 LEMBAR EVALUASI / LEMBAR REFLEKSI

1. Mengapa tumbuhan perlu menyebarkan bijinya?

2. Apa manfaat bagi makhluk hidup lain dengan adanya penyebaran biji?

3. Apa saja yang membantu tumbuhan menyebarkan bijinya?

4. Setelah mempelajari penyerbukan dan penyebaran biji, menurut kalian apa yang
dibutuhan oleh tumbuhan dari manusia?
 ASESMEN / PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung

a. Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Observasi
Aspek yang di amati
No Nama
Bergotong royong Kreatif
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan : Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan

tumbuhan berbunga

IPAS
PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN
No Bentuk Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal Soal
1 Essay Mengapa tumbuhan perlu Agar bisa tumbuh di 25
menyebarkan bijinya? lingkungan yang
baik, tidak
mengalami
persaingan dengan
induknya, dan
mendapatkan akses
ke cahaya Matahari.
2 Essay Apa manfaat bagi makhluk hidup Sumber makan untuk 25
lain dengan adanya penyebaran biji? hewan-hewan tersebar
di banyak tempat.
Hewan- hewan juga
bisa menggunakan
tumbuhan sebagai
tempat berlindung.
Manusia bisa
mendapat udara
segar.

3 Essay Apa saja yang membantu tumbuhan Hewan, angin, air, 25

menyebarkan bijinya? dan tumbuhan itu
 sendiri (pecahnya
kulit biji/buah)
4 Essay Setelah mempelajari penyerbukan Merawat dan 25
dan penyebaran biji, menurut kalian menjaga keteraturan
apa yang dibutuhan oleh tumbuhan yang sudah ada.
dari manusia? Manusia juga bisa
membantu
penyebaran biji dan
penyerbukan.
Maksudnya
keteraturan adalah
tanpa campur tangan
manusia alam sudah
memiliki cara sendiri
untuk bertahan hidup.
Manusia dengan akal
yang diberikan perlu
mencari cara agar
keteraturan
ini tetap terjaga.

Total 100

Skor = 25 x 4 = 100
Skor Predikat Klasifikasi
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
60-70 C C (Cukup)
0-60 D K (Kurang)

Rekap skor siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
dst
3. Penilaian Keterampilan
a. Menyelesaikan lembar kerja
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
A B C bimbin
gan
D
1. Menyelesaikan Memenuhi Hanya Hanya Tidak
lembar kerja semua memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
peserta didik kriteria kriteria kriteria kriteria
dengan kriteria
:
a. Lembar
kerja terisi
dengan
lengkap
b. tulisan
rapi
terbaca
c. jawaban sesuai
 MODUL AJAR

Identitas Sekolah : SDN 243 CICABE

Kompetensi Awal : Proyek Belajar Menanam Tanaman
Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong dan mandiri
Sarana dan Prasarana : - Buku Guru dan Buku Siswa IPAS
- lembar kerja peserta didik (LKPD)
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler
Model Pembelajaran yang digunakan: Tatap muka
Capaian Pembelajaran :
Elemen : Keterampilan Proses
1. Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasilnya
2. Peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan.
3. Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola, peserta didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan ilmiah.

Kegiatan proyek belajar ini dibagi menjadi 6 tahap. Untuk tahap 1 diharapkan sudah mulai dilakukan
di awal pembelajaran. Sehingga, pada tahap ini tanaman peserta didik sudah cukup besar dan bisa
difokuskan tahap 2-6. Untuk memandu proyek secara umum, lihat Panduan ProyekBelajar pada
Panduan Umum Buku Guru.
Tahap 1: Menanam Tanaman
1. Samakan persepsi kepada peserta didik mengenai cara-cara merawat tumbuhan dengan baik.
Termasuk cara memberi air, tidak terlalu banyak sampai tanah jadi becek atau terlalu sedikit sampai
tanah kering.
2. Lakukan pengecekan berkala untuk pot-pot Peserta didik. Ingatkan kepada peserta didik yang
masih belum sadar akan tanggung jawabnya.

Tahap 2: Mengamati Tumbuhan

Arahkan peserta didik untuk mengingat lagi fungsi bagian tubuh tumbuhan. Kaitkan pengetahuan
tersebut dengan tanaman yang mereka rawat.
Tahap 3: Membandingkan Pertumbuhan Kedua Pot
1. Bisa dengan membandingkan secara pengamatan fisik atau dengan menggunakan
diagram garis (sumbu x untuk hari dan sumbu y untuk tinggi).
Pandu peserta didik untuk membuat diagram garis bersama-sama dan cara menganalisisnya.
2. Untuk membimbing, ingatkan peserta didik pada perbedaan kondisi pada kedua pot ini. Lalu
kaitkan dengan proses fotosintesis.
3. Informasi untuk guru: salah satu ciri tumbuhan yang terkena sedikit Matahari adalah tumbuh
cepat, tinggi, namun kurus, batang tidak kokoh, dan daunnya kecil-kecil. Kondisi ini disebut
etiolasi. Ini merupakan cara tumbuhan beradaptasi pada tempat gelap. Guru bisa menggunakan
penjelasan ini pada Peserta didik.
4. Kumpulkan data terakhir tinggi pot A pada tabel bersama (di papan tulis atau
kertas karton/samson).
5. Tahap 4: Refleksi kegiatan Proyek
Lakukan kegiatan refleksi dengan pertanyaan pada Buku Siswa. Untuk memandu peserta
didik,lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru.
6. Tahap 5: Membuat Media Presentasi.
Untuk memudahkan, peserta didik bisa menggunting jawabannya untuk tahap 2-5 di
jurnalkemudian menempelkan di karton.
7. Tahap 6: Presentasi Proyek
Untuk memandu peserta didik, lihat variasi kegiatan presentasi di Panduan Umum Buku
Guru.
 Proyek Belajar

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran
kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

Penilaian
Contoh Rubrik Penilaian Proyek
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Tahap 1 Merawat tanaman Bisa merawat, Bisa merawat, Tidak
secara mandiri dan melakukan melakukan menunjukkan
menunjukkan pengamatan, serta pengamatan, serta sikap tanggung
tanggung jawab. jawab terhadap
mengisi jurnal mengisi jurnal
Melakukan
namun masih perlu namun masih tanamannya,
pengamatan dan
mengisi jurnal diingatkan. perlu perlu ditemani
secara mandiri ditemani untuk melakukan
tanpa diingatkan. pengamatan.

Tahap 2 Menjawab disertai Menjawab dengan Ada 1-2 Lebih dari 2

dengan alasan yang benar namun tidak kesalahan kesalahan
logis. menyertai alasan
yang kuat.
Tahap 3 Membuat dua Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria
diagram garis. kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi.
Memberikan hasil diharapkan. diharapkan.
analisis
mengenai kondisi
kedua
pot.
Mengaitkan kondisi
kedua
pot dengan proses
fotosintesis.
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3- Memenuhi 1- Seluruh kriteria
1. berdiri tegak; semua kriteria 4 2 tidak terpenuhi
2. suara terdengar jelas; sikap kriteria sikap kriteria sikap
3. melihat ke arah presentasi presentasi presentasi
audiens; yang baik. yang baik. yang baik.
4. mengucapkan salam
pembuka;Mampu melakukan Bisa melakukan Bisa melakukan
Tahap 4 Melakukan
5. mengucapkan salam
refleksi secara refleksi dengan refleksi dengan refleksi
penutup. dengan
mandiri, bimbingan untuk bimbingan untuk
Pemahamanmengaitkan
konsep 1. Saat1-2. 1. Melihat 3-4. 1. Sering 1. Membaca
bimbingan
dengan menjelaskan
kelebihan media melihat isi media
untuk selama
semua
dan tidak sesekali. media. presentasi.
pertanyaan.
melihat 2. Penjelasan 2. penjelasan 2. Penjelasan
pengalaman, serta
media
bisa bisa kurang bisa tidak dapat
presentasi. dipahami dipahami. dipahami.
mengaitkan 2. Penjelasan
pelajaran ke bisa
dalam sikap sehari-
dipahami
hari.
Tahap 5 Mencantumkan Tidak terlihat 1-2. Tidak terlihat 3-4. Tidak terlihat 5.
dalam
media:
Gambar siklus
hidup tumbuhan.
Jawaban tahap
Contoh Rubrik
2-5.Penilaian Presentasi duk
Pro
contoh Rubrik Penilaian Presentasi Produk
Bandung, Juli 2023
Guru Kelas IV

Dewi Restari, S.Pd

NIP. 199812162022212001