LAPORAN HASIL OBSERVASI

PROFILING PESERTA DIDIK

DI SMA NEGERI 5 PALU

Oleh

MOH. HALIM A62122128

RUMPUN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN BIMBINGAN KONSELING

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2022/2023

i
 DAFTAR ISI

SAMPUL.............................................................................................................. i
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Identitas Peserta Didik .............................................................................. 1
B. Perencanaan Observasi ............................................................................. 1
BAB II HASIL ANALISIS DATA .................................................................... 8
A. Etnik .......................................................................................................... 8
B. Kultur......................................................................................................... 8
C. Status Sosial............................................................................................... 9
D. Minat......................................................................................................... 9
E. Perkembangan Kognitif ............................................................................ 10
F. Kemampuan Awal..................................................................................... 10
G. Gaya Belajar.............................................................................................. 11
H. Motivasi Belajar......................................................................................... 11
I. Perkembangan Emosi ............................................................................... 11
J. Perkembangan Sosial ................................................................................ 12
K. Perkembangan Moral ................................................................................ 12
L. Perkembangan Motorik............................................................................. 13
M.Bahasa........................................................................................................ 13
BAB III PENUTUP ............................................................................................ 14
Kesimpulan ........................................................................................................... 14
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Identitas Peserta Didik

Peserta didik yang menjadi subjek kegiatan observasi adalah peserta didik
di sekolah tempat PPL yaitu sekolah SMA Negeri 5 Palu kelas XI MIPA 2

B. Perencanaan Observasi (Panduan Observasi)

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Observasi peserta didik dilakukan pada hari senin 8 Januari 2023 di
SMA Negeri 5 Palu Kelas XI MIPA 2.
2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam kegiatan observasi
ini berupa angket dan wawancara
3. Panduan Observasi
Penyusunan panduan observasi perlu dilakukan agar observasi menjadi
lebih terarah dan mengetahui batasan-batasan dari proses observasi yang
akan dilakukan sehingga data/hasil yang didapatkan di dalam observasi lebih
mudah diperoleh dan juga relevan dan sesuai dengan fakta yang ada. Berikut
ini merupakan detail panduan observasi yang telah disusun:
Tabel 1. Tabel Panduan Observasi

Dalam rangka mengidetifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√)
pada kolom skala 1-4 (1= Kurang, 2=Cukup, 3=Baik, 4= Sangat Baik)

No Aspek Indikator 1 2 3 4
1 Perkembangan 1) Menggunakan alat tulis
Fisiologis dengan benar
2) Mampu menulis dengan rapi
3) Memiliki proporsi tubuh
(kesesuaian tinggi dan berat

1
 badan) yang baik
4) Meliki kemampuan
pendengaran dan penglihatan
yang baik
5) Kelengkapan dan kerapian
dalam berpakaian seragam
sekolah
2 Etnik 1) Menghormati keberagaman
etnik suku bangsa yang ada di
kelas
2) Mau berteman dengan semua
etnik suku bangsa yang di
sekolah
3) Mau bekerja sama dengan
teman yang berbeda etnik suku
bangsa
3 Kultur 1) Peserta didik menyadari
adanya keragaman kultur di
kelas
2) Peserta didik berdoa
bersama sebelum memulai
pembelajaran
3) Peserta didik menggunakan
bahasa yang sopan dan
santun dalam percakapan di
lingkungan sekolah
4) Peserta didik menerapkan 5S
(senyum, salam, sapa, sopan,
dan santun) di lingkungan
sekolah
5) Peserta didik menumbuh
kembangkan nilai-nilai
kebangsaan dan kebhinekaan
6) Peserta didik menumbuh
kembangkan nilai-nilai moral
dan spritual
4 Status Sosial 1) Menyadari adanya
keragaman status sosial yang
ada di kelas

2
 2) menghargai keragaman status
sosial yang ada di kelas
3) Tidak membeda-bedakan
teman yang berbeda status
sosial dengannya
4) Tidak mengejek teman yang
berbeda status sosial dengan
temannya
5) Mampu bekerja sama di dalam
tim yang memiliki
keragaman status sosial
5 Minat 1) Ketertarikan peserta didik
terhadap pembelajaran
2) Keterlibatan peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran
3) Perhatian peserta didik dalam
pembelajaran
4) Peserta didik bersemangat
dalm mengikuti pembelajaran
6 Perkembangan 1) Berani berpendapat,
Kognitif bertanya, atau menjawab
pertanyaan
2) Berani tampil atau presentasi
di depan kelas
3) Mampu berpikir kritis
4) Mampu aktif mengemukakan
pendapat bersama
kelompoknya
5) Mampu melakukan penalaran
logis terhadap objek yang
konkret
6) Mampu mengembangkan ide
dan kreativitas
Kemampuan Awal 1) Peserta mampu memahami
7 materi yang disampaikan guru
2) Peserta didik mampu menulis
dengan rapi
3) Peserta didik mampu

3
 menjawab pertanyaan pemicu
dari guru sesuai dengan materi
yang dipelajari
4) Peserta didik mampu
menginngat materi
pembelajaran sebelumnya
8 Gaya Belajar Cheklist
1) Saya perlu satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya
bisa memahaminya.
2) Saya tertarik pada obyek yang mencolok, berwarna, dan
yang merangsang mata.
3) Saya lebih menyukai buku-buku yang menyertakan
gambar atau ilustrasi.
4) Saya terkesan sedang “melamun”, saat membayangkan
apa yang sedang saya dengar.
5) Saya mudah mengingat apabila saya bisa melihat orang
yang sedang berbicara.
6) Apa yang harus saya ingat harus saya ucapkan dulu.
7) Saya harus membicarakan suatu masalah dengan suara
keras untuk memecahkannya.
8) Saya akan mudah menghafal dengan mengucapkannya
berkali -kali.
9) Saya mudah mengingat sesuat u apabila itu
didendangkan.
10) Saya lebih suka mendengarkan rekamannya
daripada duduk dan membaca bukunya.
11) Saya tidak bisa duduk diam berlama -lama.
12) Saya lebih mudah belajar apablla ada keterlibatan
sejumlah anggota tubuh.
13) Saya hampir selalu melakukan gerakan tubuh.
14) Saya lebih suka membaca buku atau
mendengarkan cerita -cerita action.
Bila lebih banyak memilih pernyataan :
a. Nomor 1 s.d 5 : tipe Auditori b. Nomor 6 s.d 10 : tipe Visual c. Nomor 11
s.d 14 : tipe Kinestetik

9 Motivasi 1) Siswa bersemangat dalam

mengikuti pembelajaran
2) Siswa aktif memperhatikan
penjelasan guru dalam

4
 kegiatan pembelajaran
3) Siswa aktif bertanya kepada
guru atau teman mengenai
materi yang belum dipahami
4) Siswa mengerjakan tugas
yang diberikan tepat waktu
5) Siswa aktif membaca buku
untuk mencari sumber
jawaban yang benar dalam
mengerjakan tugas di kelas.
6) Siswa aktif berdiskusi
dengan teman-temen dalam
menyelesaikan tugas.
7) Siswa tekun dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan guru
8) Siswa tidak malu apabila
mengalami kegagalan dan
mampu untuk bangkit lagi
menjadi lebih baik
9) Siswa berusaha mengerjakan
tugas sesuai dengan
kemampuannya
10 Perkembangan 1) Menunjukan wajah ramah,
Emosi bersahabat, dan tidak
cemberut
2) Mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan tenang
dan kondusif
3) Mampu menghargai diri
sendiri dan orang sekitar
4) Tidak mudah tersinggung
dengan perkataan atau
pendapat orang lain tentang
dirinya
5) Mampu menunjukkan rasa
percaya diri

5
 6) Mampu berinteraksi dengan
teman sejawat
11 Perkembangan Sosial 1. Peserta didik mampu
berkomunikasi dengan teman
atau guru ketika mengalami
kesulitan
2. Peserta didik mampu
bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas
kelompok
3. Peserta didik mampu
berinteraksi bersama teman
sekelas tanpa membeda-
bedakan
4. Peserta didik mampu
menerima kritikan dan saran
dari teman atau guru
5. Peserta didik mampu
mengemukakan pendapat
dalam sebuah forum
12 Perkembanngan 1) Menghormati orang yang
Moral lebih tua dan mengucap
salam ketika bertemu guru,
teman,dan orang-orang
disekolah
2) Menghargai pendapat teman
3) Tidak mengganggu teman
saat proses pembelajaran
4) Meminta izin ketika akan
menggunnakan barang orang
lain
5) Tidak berkata-kata kotor,
kasar, dan takabur
6) Mengucap tolong dan terima
kasih ketika meminta
bantuan dan setelah
menerima bantuan orang lain
13 Perkembangann 1) Peserta didik memiliki
keterampilan gerak

6
 Motorik (berjalan, berlari dan
melompat)
2) Peserta didik terampil
menggunakan tangan kanan
dan tangan kirinya dengan
baik
14 Bahasa 1) Mampu mengucapkan kata
sederhana
2) Mampu berkomunikasi
secara lisan dengan teman
sebaya
3) Mampu mengemukakan
pendapat dalam diskusi
dengan jelas
4) Mampu membaca dengan
lancer Mampu berbicara
dengan baik
5) Mampu memahami makna
pembicaraan orang lain

BAB II

7
 HASIL ANALISIS DATA

Di bawah ini adalah uraian megenai hasil analisis observasi yang dilakukan
pada peserta didik SMA Negeri 5 Palu kelas XI MIPA 2 pada tanggal 8 Januari
2022..
A. Etnik
Berdasarkan hasil observasi terkait etnik pada peserta didik kelas XI MIPA
2 adalah terdapat beberapa peserta didik yang memiliki suku yang berbeda yaitu
suku kaili, bali, bugis dan jawa. Peserta didik di kelas Anggrek menyadari adanya
keragaman etnik yang ada di kelas, menghormati keberagaman etnik suku yang
ada di kelas, mau berteman dengan semua etnik suku bangsa yang di sekolah dan
mau bekerja sama dengan teman yang berbeda etnik suku bangsa. Di dalam kelas
tersebut setiap peserta didik juga tidak membeda-bedakan antara suku yang satu
dengan yang lainnya, artinya mereka tetap berbaur dan bekerja sama satu sama
lain baik dalam mengerjakan tugas sekolah maupun dalam pergaulan.
B. Kultur
James A. Banks sebagai tokoh pendidikan mltikultural dunia
mendefinisikan pendidikan multikultural sebagai pendidikan untuk people of
color. Pendidikan multikultural adalah pendekatan untuk mereformasi sekolah
dan situasi pendidikan lainnya dalam mewujudkan pendidikan yang adil bagi
macama-macam ras, etnik, budaya, kelas sosial, dan bahasa. Pendidikan
multikultural memberikan kesempatan kepada semua golongan untuk
mendapatkan pendidikan yang demokratis dan keadilan sosial (social justice).
Berdasarkan hasil observasi pada peserta didik kelas XI MIPA 2
mengenai kultural walaupun mereka memiliki budaya yang berbeda-beda namun
mereka juga menjujung tinggi budaya yang ada disekolah maupun dikelas hal ini
terlihat dari, Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran,
menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam percakapan di lingkungan
sekolah, menerapkan 5S (senyum, salam, sapa, sopan, dan santun) di

8
 lingkungan sekolah, menumbuh kembangkan nilai-nilai kebangsaan dan
kebhinekaan dan menumbuh kembangkan nilai-nilai moral dan spritual
C. Status Sosial
Berdasarkan hasi observasi yang telah dilakukan terhadap status sosial
peserta didik di kelas XI MIPA 2 diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa status
ekonomi siswa di sekolah tersebut termasuk ke dalam kategori kelas menengah
sampai menengah ke atas. Perbedaan tersebut disebabkan oleh keberagaman
pekerjaan orang tua siswa. Hal ini teramati dengan sebagian besar siswa telah
memiliki perangkat seluler (handphone) sekelas smartphone serta memiliki
peralatan sekolah pribadi yang memadai untuk memenuhi kebutuhan dalam
menunjang kelancaran proses pembelajaran mereka di kelas seperti: tas, sepatu,
dan seragam. Keragaman status sosial yang ada di lingkungan sekolah tidak
membuat adanya perbedaan perlakuan dalam kegiatan pembelajaran baik dari
pihak sekolah maupun sesama peserta didik karena semua siswa di kelas XI MIPA
2 diberikan perlakuan dan pelayanan yang sama tanpa adanya diskriminasi dari
salah satu pihak. Pernyataan tersebut didukung dengan fakta selama kegiatan
observasi yang menunjukkan seluruh peserta didik menyadari adanya keragaman
status sosial di kelas, menghargai keragaman status sosial yang ada di kelas,
tidak membeda-bedakan teman yang berbeda status sosial dengannya, tidak
mengejek teman yang berbeda status sosial dengan temannya dan mampu
bekerja sama di dalam tim yang memiliki keragaman status sosial.
D. Minat
Menurut As’ad (2000:22) menjelaskan bahwa kemampuan (ability) sebagai
kerakteristik individual seperti manual skill yang merupakan kekuatan pontensial
seseorang untuk berbuat dan sifatnya stabil. Pengetahuan yang harus dimiliki
terlebih dahulu maksudnya adalah pengetahuan yang lebih rendah dari apa yang
akan dipelajari artinya seorang individu memiliki pengetahuan dasar sebagai
modal dalam melakukan sesuatu.

9
 Berdasarkan hasil observasi terkait minat pada peserta didik di kelas XI
MIPA 2 sebagian besar siswa senang dalam mengikuti pembelajaran, fokus
dalam pembelajaran, tertarik dengan materi yang disampaikan, serta mampu
menjawab pertanyaan dari guru. Namun ada beberapa Peserta didik kurang aktif
dalam mengikuti pembelajaran dikelas.
E. Perkembangan Kognitif
Perkembangan Kognitif Menurut Piaget ada beberapa tahapan
perkembangan kognitif yang terjadi selama masa kanak – kanak sampai remaja,
yaitu sensori – motorik (0-2 tahun), Praoperasional (2–7 tahun), Operasional (7
–11 tahun), dan Operasional Formal (11 tahun – dewasa). Hakikat perkembangan
kognitif adalah perkembangan kemampuan berpikir operasional formal dengan
ditandai dengan kemampuan berpikir abstrak dan kemampuan berpikir
deduktif-hipotetik, perkembangan individu dalam kemampuan kognitif tidak bisa
diukur secara umum, karena masih ada faktor determinan yang menentukan
kemampuan kognitif, seperti kebudayaan dan lingkungan social.
Peserta didik kelas XI MIPA 2 menunjukkan perkembangan kognitif
yang sangat baik. berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan,
berani tampil atau presentasi di depan kelas, mampu berpikir kritis, mampu aktif
mengemukakan pendapat bersama kelompoknya, mampu melakukan penalaran
logis terhadap objek yang konkret dan mampu mengembangkan ide dan
kreativitas. Namun ada beberapa orang Peserta didik kesulitan dalam
memahami pembelajaran sehingga membutuhkan waktu yang lebih untuk
memahami materi yang diberikan
F. Kemampuan Awal
Peserta didik Kelas XI MIPA 2 mampu memahami materi yang
disampaikan gurudidik, mampu menjawab pertanyaan pemicu dari guru sesuai
dengan materi yang dipelajari dan mampu mengingat materi pembelajaran
sebelumnya. Namun ada beberapa orang masih belum mampu menjawab

10
 pertanyaan pemicu dari guru sesuai dengan materi yang dipelajari dan belum
mampu mengingat materi pembelajaran sebelumnya.
G. Gaya Belajar
Menurut DePotter & Hernacki (2009) gaya belajar dapat digolongkan
menjadi tiga yaitu gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Setelah
melakukan observasi dan memberikan angket gaya belajar, dapat diketahui
bahwa gaya belajar yang paling sesuai pada peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi dan pembagian angket gaya belajar pada
peserta didik di kelas XI MIPA ada 7 siswa memiliki gaya belajar dominan
auditori, 7 siswa memiliki gaya belajar dominan visual dan 6 siswa memiliki gaya
belajar dominan kinestetik.
H. Motivasi
Wina Sanjaya (2010:249) mengatakan bahwa proses pembelajaran
motivasi merupakan salah satu aspek dinamis yang sangat penting. Sering terjadi
siswa yang kurang berprestasi bukan disebabkan oleh kemampuannya yang
kurang, akan tetapi dikarenakan tidak adanya motivasi untuk belajar sehingga ia
tidak berusaha untuk mengarahkan segala kemampuannya.
Berdasarkan hasil observasi pada peserta diperoleh bahwa peserta didik
memiliki motivasi belajar yang baik. Peserta didik bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran, aktif memperhatikan penjelasan guru dalam kegiatan pembelajaran.
Namun masih ada juga peserta didik yang kurang bersemangat dan antusias dalam
mengikuti pembelajaran serta ada juga yang kurang fokus saat menyampaikan
materi karena sibuk menggunakan HP dalam mencari materi terkait pembelajaran.
I. Perkembangan Emosi
Teori James-Lange emosi (Sobur, 2003:401) berpendapat bahwa sebuah
peristiwa menyebabkan rangsangan fisiologis terlebih dahulu dan kemudian
seseorang menafsirkan rangsangan ini. Setelah interpretasi dari rangsangan
terjadi seseorang mengalami emosi. Jika seseorang tidak menyadari atau tidak

11
 memikirkan rangsangan, maka dia tidak mengalami emosi yang didasarkan
pada rangsangan tersebut.
Berdasarkan hasil observasi pada peserta didik diperoleh bahwa peserta
didik kelas XI MIPA 2 sesuai dengan perkembangan emosi. Mereka telah
mampu mengekspresikan emosi yang mereka rasakan dengan baik. Terlihat
Peserta didik menunjukan wajah ramah, bersahabat, dan tidak cemberut,
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tenang dan kondusif, serta mampu
menunjukkan rasa percaya diri. Untuk rasa percaya diri dari pengamatan masih
ada beberapa yang belum mampu menunjukkan rasa percaya diri
J. Perkembangan Sosial
Berdasarkan hasil observasi pada peserta didik kelas XI MIPA 2 diperoleh
bahwa telah sesuai dengan perkembangan sosial. Peserta didik sudah mampu
bersosialiasi ketika pembelajaran berlangsung, menghargai pendapat, ide, gagasan
teman yang lain, dapat berinteraksi dengan baik tanpa membeda-bedakan latar
belakang peserta didik tersebut baik ekonomi maupun yang lain, mampu
berkomunikasi dengan guru secara komunikatif. Terlihat ketika mengalami
kesulitan peserta didik tidak takut mengangkat tangan dan bertanya kepada guru
mengenai kesulitan yang dialaminya. Peserta didik juga aktif bersosialisasi di luar
kelas dengan mengikuti berbagai oraganisasi di sekolah hal ini terlihat peserta
didik tersebut dalam menyampaikan pendapat, pendapat yang diutarakan
olehnya jelas, sistematis dan mudah dipahami oleh teman lainnya.
K. Perkembangan Moral
Berdasarkan hasil observasi yang kami lakukan di kelas XI MIPA 2 setiap
peserta didik memiliki perilaku yang berbeda-beda. Sebagian peserta didik
memiliki perilaku yang baik misalnya mereka mengucapkan tolong dan terima
kasih ketika meminta bantuan dan setelah menerima bantuan, selain itu juga
peserta didik memiliki perilaku menghormati orang yang lebih tua dan selalu
memberi salam dengan orang lain. Namun sebagian peserta didik juga memiliki

12
 perlaku yang kurang baik dalam artian mereka suka berkata kotor dan kasar
terhadap teman-temanya dikelas.
L. Perkembangan motorik
Berdasarkan hasil kegiatan observasi yang telah dilakukan dngan
mengamati peserta didik ketika sedang mengikuti pembelajaran mata pelajaran
PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan) terlihat bahwa kemampuan
motorik siswa kelas XI MIPA 2 beraneka ragam, ada yang Sangat Baik dan
terampil, Baik, Sedang, dan Kurang baik. Akan tetapi, hasil pengamatan
menunjukkan peserta didik di sekolah ini cenderung didominasi oleh siswa dengan
kemampuan motorik yang Baik, hal ini terlihat dari peserta didik memiliki
keterampilan gerak (berjalan, berlari dan melompat) dan terampil menggunakan
tangan kanan dan tangan kirinya dengan baik saat bermain bola voly.
M. Bahasa
Berdasarkan hasil observasi peserta didik kelas XI MIPA 2 sudah
menggunakan bahasa yang baik hal ini terlihat dari peserta mampu berkomunikasi
secara lisan dengan teman sebaya, mampu mengemukakan pendapat dalam diskusi
dengan jelas , mampu membaca dengan lancer serata mampu berbicara dengan
baik

13
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observai, angket dan wawancara untuk mengetahui
profiling peserta didik berdasarkan perkembangan psikologis (kognitif, emosi,
sosial, moral), motivasi belajar, etnik, kultural, satus sosial, minat,
kemampuan awal, gaya belajar, serta perkembangan motorik peserta didik
terhadap 2 orang peserta didik kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 5 Palu . Dapat
disimpulkan banyak aspek yang sudah sesuai dengan teori perkembangan seperti
fisiologis, kognitif, emosi, sosial, moral. Peserta didik kelas XI MIPA 2
menunjukkan bahwa perkembangan mereka hampir sama dan berbeda disedikit
aspek saja. Seperti memiliki perbedaan dalam gaya belajar, kognitif, sosial.
Namun perbedaan yang ada hanya sedikit saja. Banyak aspek yang sama.

14
 DAFTAR PUSTAKA

As’ad, Moh, (2000), Seri Sumber Daya Manusia Psikologi Industri, Cetakan 4,
Yogyakarta: Liberty.
James A. Banks, “Multicultural Education: Historical development Dimentions, and
Practice,” Review of Research in Rducation, Vol. XIX, 1993
Jean Piaget, 2002. Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta, Gramedia.

15
DOKUMENTASI

16
 Hasil Angket Observasi Yang di isi oleh peserta didik kelas XI MIPA 2

Nomor Item Setiap Aspek

Responden
Inisial Fisiologis Etnik Kultur Status Sosial Minat Kognitif
(Siswa)
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6
1 NM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 MR 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3
3 S 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
4 FD 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5 SL 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
6 N 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 Y 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2
8 IK 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3
9 NI 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3
10 NA 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4
11 AS 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 MS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
13 WM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4
14 RC 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4
15 DI 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16 AD 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3
17 IF 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4
18 SA 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3
19 AW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
20 FE 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4

17
 Nomor Item Setiap Aspek
Responden Kemampuan Motivasi
Inisial
(Siswa) Awal Gaya Belajar
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 NM 3 2 2 2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 MR 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ √ √ 3 4 3 4 4 3 4 4 4
3 S 3 3 4 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 3 4 4 4
4 FD 4 4 3 3 √ √ √ √ √ √ √ 2 2 2 2 3 3 3 3 3
5 SL 2 2 2 2 √ √ √ √ √ √ √ 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 N 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 Y 3 4 3 4 √ √ √ √ √ 2 2 2 4 2 4 4 4 4
8 IK 3 3 3 3 √ √ √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 4 4 4 4
9 NI 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ √ 2 2 2 4 2 3 3 3 3
10 NA 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ √ 2 2 2 4 2 3 3 3 3
11 AS 3 3 3 2 √ √ √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 MS 3 3 3 2 √ √ √ √ √ √ √ √ 4 4 4 3 4 4 4 4 4
13 WM 4 4 3 3 √ √ √ √ √ √ √ 3 4 3 4 4 3 4 3 4
14 RC 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 DI 4 4 4 4 √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 3 3 3 3
16 AD 3 3 3 3 √ √ √ √ √ 4 4 4 3 4 4 4 4 4
17 IF 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ 3 4 3 4 4 3 4 3 4
18 SA 4 4 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ 4 4 4 4 4 4 4 4 4
19 AW 3 3 4 4 √ √ √ √ √ √ 3 3 3 3 3 3 3 3 3
20 FE 4 4 4 4 √ √ √ √ √ √ √ 4 4 4 4 4 4 4 4 4

18
 Nomor Item Setiap Aspek
Responden
Inisial Emosi Sosial Moral Motorik Bahasa
(Siswa)
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5
1 NM 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4
2 MR 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3
3 S 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4
4 FD 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3
5 SL 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4
6 N 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3
7 Y 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4
8 IK 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4
9 NI 4 3 4 4 2 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3
10 NA 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3
11 AS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3
12 MS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3
13 WM 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
14 RC 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4
15 DI 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4
16 AD 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4
17 IF 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4
18 SA 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4
19 AW 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
20 FE 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4

19
 Identitas Peserta Didik Kelas XI MIPA 2
1. Nama : Nur Muzdalifah
Tempat Tanggal Lahir : Palu, 14 Januari 2006
Alamat : Jl. Boya Papitu
Hobi : Atlet
Suku : Kaili+Bugis
Pekerjaan Orang Tua : Petugas Kesehatan
2. Nama : Novita Sari
Tempat Tanggal Lahir : Palu, 28 November 2006
Alamat : Mamboro
Suku : Kaili
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Buruh
Ibu : IRT
3. Nama : Fara Dila
Alamat : Mamboro
Suku : Kaili
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Petani
Ibu : IRT
4. Nama : Salsabila Lande
Alamat : Jl. Boya Papitu
Hobi : Menulis
Suku : Kaili,Morowali
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Petani
Ibu : Wirausaha
5. Nama : Yuli Yulianti
Tempat Tanggal Lahir : Bitung,18 Januari 2007
Alamat : Tondo
Hobi : Dance
Suku : Bugis
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : IRT
6. Nama : Nur Intan Taba
Tempat Tanggal Lahir : Palu,8 November 2005
Alamat : Jl.Thalua Khonci,Mamboro Barat,Palu Utara
Hobi : Membaca
20
 Suku : Bugis,Kaili
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Polri
Ibu : IRT
7. Nama : Nasrullah Ahmad
Tempat Tanggal Lahir : Takalar 30 Mei 2006
Alamat : Jl.Pendidikan
Hobi : Futsal
Suku : Makassar
8. Nama : Moh.Rizki Ramadhan
Tempat Tanggal Lahir : Palu 10 Oktober 2006
Alamat : Mamboro
Hobi : Basket
Suku : Kaili
9. Nama : Ricky Cahyadi
Tempat Tanggal Lahir : Palu,25 Januari 2006
Alamat : Jl. Roviga
Suku : Jawa,Bugis
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : IRT
10. Nama : I Kadek Kusuma Jaya
Tempat Tanggal Lahir : Baras,04 Oktober 2005
Alamat : Jl. Roviga,Tondo
Hobi : Voli
Suku : Bali
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Petani
Ibu : Petani
11. Nama : Annisa Sufrotul Jannah
Tempat Tanggal Lahir : Tonggolobibi,27 Agustus 2006
Alamat : Jl. Untad I,Kel.Tondo,Kec. Mantikulore
Hobi : Menggambar
Suku : Bugis Bone
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : IRT
12. Nama : Ni Kadek Mila Setiawati
Tempat Tanggal Lahir : Mbulawa,12 Juni 2006
21
 Alamat : Jl.Lagarutu
Hobi : Masak
Suku : Bali
13. Nama : Widya Maharani Putri
Tempat Tanggal Lahir : Palu,03 Maret 2006
Alamat : Wani 3
Suku : Bugis,Jawa
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Polri
Ibu : IRT
14. Nama : Nadya Putri Dwi Irawan
Tempat Tanggal Lahir : Palu,15 Juni 2006
Alamat : Jl.Moh.Amin.Taipa
Hobi :Voli
Suku : Kaili,Jawa
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : Wiraswasta
15. Nama : Anggun Dwiyanti
Tempat Tanggal Lahir : Batusuya,26 September 2005
Alamat : Layana
Hobi : Membaca
Suku : Bugis,Jawa
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Petani
Ibu : IRT
16. Nama : Ibnu Fizar Apriansaf
Tempat Tanggal Lahir : Palu,04 April 2005
Alamat : Huntap
Suku : Kaili
17. Nama : Siti Aisyah Triani
Tempat Tanggal Lahir : Toli-Toli,8 Agustus 2006
Alamat : Jl. Re Martadinata
Hobi : Menyanyi
Suku : Bugis
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : IRT
18. Nama : Nurul Andra Wulandari
22
 Tempat Tanggal Lahir : Poso,20 Juli 2006
Alamat : Jl. Teluk Palu Permai
Hobi : Bulutangkis
Suku : Buol,Jawa
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : Wiraswasta
Ibu : IRT
19. Nama : Fani Eka Putri
Tempat Tanggal Lahir : Kayumalue,01 Maret 2006
Alamat : Kayumalue Pajeko
Hobi : Volly
Suku : Kaili
:
20. Nama : Rifki Rahmadani
Tempat Tanggal Lahir : Palu,13 Oktober 2005
Alamat : Vatutela
Hobi : Masak
Suku : Kaili
Pekerjaan Orang Tua : Ayah : PNS
Ibu : IRT

23