Pembelajaran Aktif

dan Karakteristik
Mapel
www.pintar.tanotofoundation.org
Tujuan
 Analisa Unsur – unsur B.A dalam kegiatan pembelajaran

Mengingat Kembali Unsur-unsur Pembelajaran Aktif: MIKiR

1.Apa sajakah unsur Pembelajaran Aktif?
2.Analisa pembelajaran melalui LK

LINK VIDEO
Unsur-unsur Pembelajaran Aktif

Mengalami (M):

• melakukan kegiatan (doing)

dan/atau …

• mengamati (observing) …
terkait dengan materi
pembelajaran.
Unsur-unsur Pembelajaran Aktif

Interaksi (I):
Proses pertukaran ‘gagasan’ antar dua
orang atau lebih.

Komunikasi (Ki):
Proses penyampaian gagasan/pikiran atau
perasaan oleh seseorang kepada orang
lain.
Unsur-unsur Pembelajaran Aktif

Refleksi (R):
Proses memikirkan makna dari belajar yang dialami, baik yang
terkait materi yang dipelajari maupun pengalaman belajar-nya.

Hal ini dapat dipicu dengan

pertanyaan:
• Apa yang saya pelajari hari ini?
• Apa manfaat dari yang saya pelajari
ini?
• Bagaimana proses belajar saya tadi?
• Apa lagi yang perlu saya pelajari?
Mengidentifikasi unsur
pembelajaran aktif bagi Mengamati

siswa: Melakukan
percobaan

Mengalami
Belajar melibatkan banyak indera sehingga Berwawancara
pemahaman konsep lebih mudah dipahami
oleh siswa;
Membuat
sesuatu
 Berdiskusi
Mengidentifikasi unsur Bertanya/
mempertanyakan
pembelajaran aktif bagi
Meminta
siswa: pendapat
Memberikan
komentar
Interaksi Bekerja dalam
kelompok
Dapat mendorong siswa untuk ungkap
Saling
gagasan dan merefleksi diri sehingga menjelaskan
menunjang pula pemahaman konsep secara hasil kerja
baik; Menjawab
pertanyaan guru
Mengidentifikasi unsur
Mendemonstrasikan
pembelajaran aktif bagi
siswa: Menjelaskan

Bercerita
Komunikasi Melaporkan
Dapat memotivasi siswa untuk berani dan (Lisan/Tulisan)
lancar dalam menyampaikan Mengemukakan
gagasan; pendapat/pikiran

Presentasi
 Memikirkan dan
Mengidentifikasi unsur menyampaikan kembali
hasil kerja /pikiran
pembelajaran aktif bagi sendiri

siswa:
Memikirkan dan
menyampaikan mengenai
apa yang telah
Refleksi dipelajari dalam PBM
Memunculkan sikap untuk mau menerima
kritik dan memperbaiki diri, baik
Memikirkan kembali
gagasan, hasil karya maupun sikapnya. apa materi yang perlu
diperdalam lagi
Diskusi LK dan Hasil Karya Siswa
Diskusi LK dan Hasil Karya Siswa

Apakah LK ini sudah sesuai dengan KD dan

tujuan pembelajaran?

Apakah LK ini sudah memicu siswa untuk

melakukan Pembelajaran MIKIR?

Apakah pertanyaan yang dipakai sudah

memicu siswa melakukan percobaan?

Bila belum, bagaimana perbaikannya?

Jika pertanyaan no 1 akan
diubah, akan diubah seperti
apa?

Pertanyaan no 2 akan diubah,

akan diubah seperti apa?

Pertanyaan no 3 akan diubah,

akan diubah seperti apa?

Sebuah traktor mainan dililiti karet
gelang pada as rodanya (Lihat
traktor mainan yang
sesungguhnya). Jika rodanya
diputar berlawanan arah jarum jam, dan
traktor diletakkan di lantai, maka
‘traktor’ akan bergerak ke depan.
Amati dan Diskusikan dalam kelompok jawablah
pertanyaan berikut!
1.Bila roda diputar 2x putaran, berapa cm traktor bergerak ke depan?
2.Bila roda diputar 3x putaran, berapa cm traktor bergerak ke depan?
3.Dapatkah kamu memperkirakan berapa cm traktor bergerak jika roda diputar 6x putaran?
Perlihatkan!
4.Jika traktor dijalankan di atas lantai, kayu dan tanah, apakah jarak yang ditempuh sama?
Mengapa?
5.Apa yang terjadi jika karet diganti dengan tali rafia? Buktikan!
6.Selain putaran roda, apa yang harus dilakukan agar gerak traktor lebih jauh lagi?
7.Buatlah laporan hubungan gaya dan gerak sesuai percobaanmu itu!
8.Presentasikan laporanmu di depan kelas!
Apakah LK sudah sesuai dengan KD?
Apakah LK sudah memicu siswa untuk melakukan pembelajaran MIKIR?
Bila sudah, pada bagian mana yang MIKIR
 Komponen LK yang harus ada

Informasi Awal Pertanyaan / Perintah

 Kaji Pembelajaran Khas Mata Pelajaran

MATEMATIKA

IPA

BAHASA INDONESIA

IPS

BAHASA INGGRIS
Terima Kasih
www.pintar.tanotofoundation.org