PRAKARSA

PERUBAHAN
DENGAN KANVAS
BAGJA
Kanvas Rancangan BAGJA
Prakarsa Perubahan:

TINDAKAN/PENYELIDIKAN
TAHAPAN PERTANYAAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah

penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
utama (Define)

A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali

kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan
(Discover) Mengapa pertanyaan? fasilitasi
Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat menyusun
G-ali mimpi (Dream) deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud? perubahan
Untuk apa pertanyaan- (organik)
J-abarkan Rencana pertanyaan
Mengidentifikasi itu
pertanyaan apa yangdibuat?
perlu diajukan agar
dapat menyusun tindakan konkret untuk mencapai tujuan
(Design)

A-tur eksekusi Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat
mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana kerja?
(Deliver) 2
BAGJA | Prakarsa perubahan: mendorong siswa bernalar kritis melalui pembelajaran kontekstual berbasis masalah
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan >
dukungan, urgensitas
PERTANYAAN
Mengapa perlu mewujudkan
pembelajaran matematika yang
dapat meningkatkan keterampilan
berpikir Kriti siswa.
2. Apa yang harus saya lakukan
untuk meningkatkan Ketermpilan
berpikir kritis siswa
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Membuka diskusi dengan rekan
rekan guru matematika di sekolah
maupun di komunitas tentang
langkah pembelajaran yang bisa
diterapkan
2. Literasi dan referensi
pentingnya memiliki kemampuan
berpikir kritis
3. Literasi membaca tentang
model model pembelajaran untuk
meningkatkan daya nalar kiritis dan
berpikir tingkat tinggi siswa.
3
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
penyelidikan; mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik dari
apa yang telah ada, menemukan
"inti positif"; setiap pertanyaan
dibuat dengan hati-hati dan
sifatnya positif
● Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
PERTANYAAN
1. Siapa disekolah yang
mempunyai pengalaman
menjalankan pembelajaran yang
mampu mengaktifkan dan
merangsang berfikir kritis siswa
dikelas.
2. Aktivitas apa yang
dilakukan guru untung merangsang
berfikir kritis anak
3. Keterampilan apa yang
sudah saya miliki dan membantu
saya untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis anak.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Sharing dengan rekan
sejawat yang telah menjalankan
pembelajaran yang merangsang
keterampilan berfikir kritis.
2. Mencari contoh
pembelajaran yang meningkatkan
keterampilan berfikir kritis
3. Mengidentifikasi
keterampilan guru yang dibutuhkan
untuk meningkatkan berfikir kritis
anak.
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
● mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
1. Apa yang saya rasakan
ketika siswa memiliki keterampilan
berpikir kritis?.
2. Hal apa saja yang dapat
saya lakukan jika siswa mampu
menerapkan berpikir kritis?
3. Kegiatan apa saja yang
mampu meningkatkan kemampuan
berpikir kritis peserta didik agar
tercipta budaya positif di sekolah?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Menciptakan suasana kelas
yang nyaman.
2. Memberikan pertanyaan
yang dapat memancing peserta didik
untuk mengungkapkan pendapatnya.
3. Membuat sintak
pembelajaran yang dapat meningkat
kan kemampuan berpikir kritis
4. Peserta didik lebih aktif
dalam mengikuti pembelajaran tanpa
paksaan dan tekanan
 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Mengidentifikasi tindakan 1. Bagaimana pengelolaan kelas agar Membuat kesepakatan kelas dengan
konkret yang diperlukan untuk peserta didik nyaman dan senang?. siswa.
menjalankan langkah-langkah 2. Apakah sintak pembelajaran dapat 2. Membuat catatan keterlaksanaan
kecil sederhana yang dapat membangun kemampuan berpikir pembelajaran yang membangun
dilakukan segera, dan langkah kritis anak. ? kemampuan berpikir kritis anak
berani/terobosan yang akan 3. Bagaimana mengukur kemajuan 3. Membiasakan siswa untuk
memudahkan keseluruhan berpikir kritis anak. menyampaikan ide dan
pencapaian; pendapatnya
● Menciptakan organisasi yang ideal
demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti masa
lalu organisasi yang paling positif
dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
A-tur eksekusi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Menentukan siapa yang berperan

dalam pengambilan keputusan;
● Merupakan awal dari penciptaan
‘budaya belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
● Menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat agar dapat
bersama-sama menciptakan (co-
create) masa depan
● Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, knowledge
management, monev/refleksi)