VISI

“Menjadi Guru Inovatif Guna Menciptakan Siswa

yang Mandiri, Kreatif, dan Bernalar Kritis
(MANIS)".

Oleh:
Kelompok B.2
1. Siti Zumaroh 2. Winarsih 3. Sri Wulansari 4. Kuniyah 5. Dian Dwi Hapsari
6. Panji Suwito
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan siswa yang mandiri, kreatif dan bernalar kritis
DAFTAR
B-uat pertanyaan utama TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk Bagaimana cara mewujudkan 1. Melakukan diskusi dengan
menentukan arah penyelidikan siswa yang mandiri, kreatif dan Kepala sekolah dan rekan
kekuatan/aset/potensi/peluang; bernalar kritis? sejawat
mendefinisikan tujuan, 2. Mencari referensi dan praktik
memprovokasi atau menginisiasi baik tentang cara mewujudkan
perubahan (prakarsa). Biasanya siswa yang mandiri, kreatif dan
hanya 1 atau 2 saja. Secara bernalar kritis
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat 2

A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Siapakah guru yang sudah
menerapkan pembelajaran
yang mampu mewujudkan
siswa yang mandiri, kreatif dan
bernalar kritis?
2. Metode pembelajaran apa saja
yang bisa digunakan ?
3. Apa sarana yang bisa
mendukung siswa mandiri,
kreatif dan bernalar kritis?
4. Keterampilan apa saja yang
sudah saya miliki untuk
melaksanakan pembelajaran
tersebut?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mencari guru yang telah
menerapkan pembelajaran
yang mampu mewujudkan
siswa yang mandiri, kreatif dan
bernalar kritis
2. Mencari tahu bagaimana guru
tersebut menyusun
rencanadan melaksanakan
pembelajaran yang mampu
mewujudkan siswa yang
mandiri, kreatif dan bernalar
kritis
3. Menyiapkan sarana dan
prasarana yang mendukung
pembelajaran
4. Dengan inovasi dari guru,
berbagai model dan metode
pembelajaran dapat
diterapkan.
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
PERTANYAAN
1. Apa saja kebiasaan-kebiasaan
baru yang terjadi ketika siswa
telah menunjukkan sikap
mandiri, kreatif, dan bernalar
kritis?
2. Bagaimana perasaan ketika
siswa telah menunjukkan sikap
mandiri, kreatif, dan bernalar
kritis?
3. Apa saja hal-hal baru yang
dapat dilaksanakan setelah
siswa telah menunjukkan sikap
mandiri, kreatif, dan bernalar
kritis?
4. Apa saja sumber daya yang
tersedia untuk
mempertahankan sikap siswa
yang mandiri, kreatif, dan
bernalar kritis?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Siswa menunjukkan sikap kreatif
dan bernalar kritis Ketika
bertanya dan menjawab
pertanyaan dari guru, serta
menunjukkan sikap mandiri
Ketika mengerjakan tugas dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Lebih bersemangat untuk
mengembangkan karakter lain
dalam diri siswa yang sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila
3. Melaksanakan kegiatan
pembiasaan di luar kegiatan
pembelajaran yang dapat
menjaga karakter mandiri, kreatif,
dan bernalar kritis yang sudah
terbentuk.
4. Jiwa inovatif yang dimiliki guru .

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
PERTANYAAN
1. Apa Langkah pertama yang
harus dilakukan?
2. Apa tindakan-tindakan yang
mendukung untuk
mewujudkan karakter mandiri,
kreatif, dan berbalar kritis
dalam diri siswa?
3. Bagaimana mengukur
kemajuan perubahan ini?
4. Bagaimana cara saling
menyemangati usaha bersama
untuk mewujudkan karakter
mandiri, kreatif, dan bernalar
kritis dalam diri siswa?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Membuat rencana kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan sikap amndiri,
kreatif, dan bernalar kritis
dalam diri siswa
2. Mempersiapkan media
pembelajaran yang diperlukan
3. Membuat daftar pertanyaan
refleksi pembelajaran
4. Membuat catatan hasil refleksi
5. Bertukar pengalaman dengan
guru mengenai kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan

A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
1. Apa saja peran yang dibutuhkan
dalam upaya mewujudkan siswa
yang mandiri, kreatif dan bernalar
kritis?
2. Siapa saja yang terlibat dalam
upaya ini?
3. Siapa yang dapat mengarahkan
dan memantau perkembangan
kegiatan pembelajaran yang
dapat mewujudkan siswa yang
mandiri, kreatif dan bernalar
kritis?
4. Siapa yang dapat menampung
refleksi kegiatan pembelajaran
tiap guru?
5. Siapa yang akan menindaklanjuti
laporan progres pelaksanaan
program?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Menyusun siapa saja tim kerja
dan deskripsi tugas masing-
masing.
2. Tim kerja menentukan jadwal
refleksi bersama kegiatan
pembelajaran
3. Kepala sekolah memantau
perkembangan kegiatan
pembelajaran yang
dilaksanakan guru melalui
monitoring berkala
4. Tim kerja mengumpulkan hasil
refleksi kegiatan pembelajaran
tiap guru
5. Tim kerja melaksanakan
kegiatan tindak lanjut.
6
 A T A P

Aset
1. Jiwa inovatif yang dimiliki guru
2. Semangat Bersama untuk melakukan
perubahan
3. Dukungan kepala sekolah dan orang tua/ wali
siswa
Tantangan

1. Mental sebagian anak yang kurang berani berbicara

dan tampil di depan
2. Sarana dan Prasarana yang kurang memadai
Aksi
1. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
sikap mandiri, kreatif, dan bernalar kritis.
2. Melaksanakan kegiatan pembiasaan di luar kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan sikap mandiri, kreatif, dan bernalar
kritis.
3. Mamanfaatkan sarana yang ada secara maksimal.
Pembelajaran

1. Siswa menyadari pentingnya menumbuhkan sikap mandiri, kreatif,

dan bernalar kritis sejalan dengan Profil Pelajar Pancasila.

2. Guru lebih bersamangat menumbuhkan karakter baik lain dalam diri

siswa, seperti keterampilan abad 21.
 Rangkuman Hasil Presentasi
Kelompok B.2

Pertanyaan dari Ibu Nurhalimah (B.1)

1. Apa yang mendasari kelompok B2 memilih untuk mengambil guru
yang inovatif?

2. Adakah pelatihan/diklat untuk mengembangkan berpikir kritis pada

siswa.

3. Apakah pembentukan karakter mandiri, kreatif, dan bernalar kritis

harus diajarkan/ ditanamkan secara berurutan?
 Jawaban dari Bapak Panji Suwito (B.2)
1. Dari berbagai nilai dan peran guru penggerak kami mengambil “jiwa inovatif”
karena karakter tersebut berkaitan erat dengan karakter mandiri, kreatif,
dan bernalar kritis yang akan kami tanamkan kepada siswa. Keterampilan
yang harus dikuasai siswa pada abad 21 adalah berpikir kritis, kreatif,
komunikasi, dan kolaborasi. Sedangkan guru diharapkan selalu berinovasi.
2. Guru diharapkan memiliki semangat untuk mengembangkan diri dengan
mengikuti pelatihan-pelatihan terkait dengan kemampuan profesional,
termasuk cara mengembangkan kemampuan bernalar kritis dalam diri siswa.
3. Pembentukan karakter mandiri, kreatif, dan bernalar kritis tidak harus
diajarkan/ ditanamkan secara berurutan. Dalam kegiatan pembelajaran
karakter-karakter itu bisa muncul secara bersamaan.
 Tambahan dari Ibu Siti Zumaroh (B.2)

• Seorang guru yang memiliki jiwa inovatif maka dalam diri guru
tersebut kemungkinan besar juga memiliki jiwa mandiri, kreatif, dan
bernalar kritis.
Tanggapan dari Ibu Laela Mufidah (B.1)

• Saya sangat setuju dengan kelompok B2, bahwa memang sebagai

guru kita harus memiliki jiwa inovatif. Ada pepatah dalam Bahasa
Jawa yang berbunyi “Dalang Ora Kurang Lakon“.
Pertanyaan dari Ibu Laela Mufidah

• Saya sudah mencoba menjadi guru yang inovatif, akan tetapi dalam
kegiatan pembelajaran respon siswa masih kurang/belum paham apa
yang saya sampaikan, kira-kira inovasi apa yang bisa saya tetapkan di
kelas IV terutama mapel matematika?

Jawaban dari Ibu Sri Wulansari

• Yang dibutuhkan sebagai seorang guru dalam menghadapi siswa di
kelas adalah rasa percaya diri, jiwa inovatif, dan yang paling
penting sikap sabar.