TUGAS CGP MODUL 1.

3
HERNAWAN EKA BUDI SUSETYO
CGP ANGKATAN 5 PACITAN
1.3.A.6. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL -
MODUL 1.3
Tujuan Pembelajaran Khusus:
• CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk
mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.
• CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan
diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.
 VISI GURU PENGGERAK
Terwujudnya Siswa yang Shalih, Cerdas,
Berkarakter dan Berbudaya Indonesia
 BAGJA | PRAKARSA PERUBAHAN

Strategi peningkatan rasa percaya diri sehingga siswa

berani menyampaikan pendapat dan kreasinya dalam
proses pembelajaran
Langkah-Langkah BAGJA

1. Buat Pertanyaan Utama

Bagja | prakarsa perubahan: Strategi peningkatan rasa percaya diri sehingga siswa berani menyampaikan pendapat dan kreasinya dalam proses pembelajaran
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat
PERTANYAAN
Apa yang bisa kita lakukan agar anak
menjadi percaya diri dan berani
mengemukaan pendapat dan
kreatifitas berfikirnya dalam proses
pembelajaran ?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
- Melakukan observasi mengapa
kebanyakan anak tidak percaya
diri sehingga kurang aktif
berpendapat dalam proses
pembelajaran, seolah komunikasi
hanya satu arah saja
- Mengajak seluruh elemen sekolah
untuk menggali dan memancing
anak untuk percaya diri sehingga
berani berpendapat dan
mengemukakan kreatifitas
berpikirnya dalam proses
pembelajaran
6
 LANGKAH 2
AMBIL PELAJARAN
A-mbil pelajaran DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

- Menggali ilmu dan teori-teori yang

● Pertanyaan di tahap ini adalah • Bagaimanakan cara meningkatkan membahas peningkatan rasa percaya diri
pertanyaan-pertanyaan lanjutan rasa percaya diri pada anak - Mengidentifikasi ketrampilan yang
untuk menemukenali kekuatan/ sehingga berani berpendapat dan harus dimiliki guru untuk dapat
aset/potensi/peluang lewat kegiatan aktif dalam pembelajaran membangkitkan rasa percaya diri pada
penyelidikan; • Aktifitas apa saya yang dilakukan anak
mengidentifikasi/mengapresiasi untuk dapat meningkatkan rasa - Menggali pengalaman dari kehidupan
yang terbaik dari apa yang telah ada, percaya diri pada anak didik anak yang memiliki kepercayaan diri
menemukan "inti positif". Tiap dan aktif dalam pembelajaran
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
 LANGKAH 3
Gali Mimpi
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
PERTANYAAN
- Bagaimana perasaan saya kalau
anak didik saya percaya diri dan
aktif berpendapat dalam proses
pembelajaran
- Metode pembelajaran apa yang
cocok untuk pembelajaran jika
anak didik sudah percaya diri dan
aktif dalam berpendapat
- Apa hal hal yang mendukung
agar kepercayaan diri anak
tersebut dapat ditingkatkan dan
menjadi karakter siswa
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
- Merancang pembelajaran yang dapat
memupuk rasa percaya diri pada
siswa sehingga memunculkan
kreatifitas mereka dalam proses
pembelajaran
- Merancang kegiatan kegiatan
pembiasaan yang dapat
meningkatkan rasa percaya diri dan
kreatifitas siswa
 LANGKAH 4
Jabarkan Rencana

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
PERTANYAAN
● Apa langkah-langkah yang harus
dilakukan untuk terwujudnya
anak yang percaya diri dan aktif
berpendapat dalam diskusi
pembelajaran?
● Tindakan dan kegiatan di kelas
apa yang yang dapat mendukung
peningkatan kepercayaan diri
siswa sehingga bisa aktif dan
kreatif dalam proses
pembelajaran
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
● Bekerja sama dengan Guru BP/BK
untuk merumuskan tidakan dalam
rangka meningkatkan rara percaya
diri siswa
● Membuat capaian keberhasilan
yang realistis, Program dikatakan
berhasil jika 80% siswa dalam satu
kelas aktif menyampaikan
pendapat dalam kegiatan
pembelajaran atau diskusi kelas
 LANGKAH 5
Atur Eksekusi
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
● Siapa saja yang akan dilibatkan ● Menyusun program Bersama Gur
pada Peningkatan rasa percaya diri BP/BK
dan keaktifan siswa ● Mengadakan kegiatan terencana
● Apa saja peran masing-masing secara berkala untuk mewadahi
warga sekolah dalam program ini?
kegiatan unjuk diri siswa, sebagai
● Siapa yang bertanggung jawab
sarana memompa rasa percaya
memonitor perkembangan dalam
proses ini dirinya
● Siapa yang bertanggung jawab
mengukur kemajuan proses
meningkatnya rasa percaya diri
siswa
14
TERIMA KASIH