on eksi

K teri
a
M tar
An U L 1.3 VIS I
MOD A K
E N G G E R
GURU P

NOVIATUN HUDA, S.Pd

Fasilitator: ibu Sri Wahyuni, S.Pd, MA CGP-Angkatan 9
PP: ibu Norhasanah, S.Pd, M.Pd Kabupaten Hulu Sungai Tengah
I
Pertanyaan
Pemantik 2
Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai
kaitan peran pendidik dalam mewujudkan
filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara
dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-
muridnya dengan paradigma inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah bapak ibu?
FILOSOFI KI HADJAR
DEWANTARA
3
Menuntun segala kodrat yang ada pada
anak agar mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang
setinggi-tingginya baik sebagai manusia
maupun sebagai anggota masyarakat
 Nilai dan Peran
Guru Penggerak
4

 ilai guru
N Peran Guru
penggerak Penggerak
Menjadi pemimpin
pembelajaran
Berpihak pada mewujudkan
murid kepemimpinan
murid
Mandiri
menggerakkan
Reflektif
komunitas praktisi
Kolaboratif
Mendorong
Inovatif kolaborasi
menjadi coach bagi
guru lain
PROFIL PELAJAR
PANCASILA 5
 6

Apr Inku
esi iri
atif
(IA Inkuiri Apresiatif (IA)
)
merupakanmanajemen
perubahan secara
kolaboratif dan berbasis
pada kekuatan
FILOSOFI PENDIDIKAN KHD

NILAI DAN PERAN GURU

Keterkaitan
PENGGERAK antar Modul 7

VISI GURU PENGGERAK

Dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar
Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila, seorang
guru penggerak menuangkannya dalam
rumusan Visi Guru Penggerak dengan
Paradigma Inkuiri Apresiatif

Untuk menyusun dan mewujudkan visi tersebut

seorang guru penggerak harus memiliki nilai-
nilai guru penggerak dan menerapkan peran
Guru Penggerak dalam dirinya
 KESIMPULAN
8

Seorang guru penggerak harus memiliki nilai dan

menerapkan peran guru penggerak untuk dapat
mewujudkan visinya yang disusun berdasarkan
Filosofi Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar
Pancasila
Visi tersebut akan tercapai jika terukur, konkret,
sistematis dan terencana dengan baik. Oleh karena
itu perlu suatu rancangan yang disebut INKUIRI
APRESIATIF (IA) dengan tahapan yang disebut
BAGJA
RUMUSAN VISI GURU
PENGGERAK 9
Mewujudkan Murid
yang berakhlak Mulia,
Mandiri, Berprestasi
dan Inovatif
 Prakarsa
Perubahan 10

Meningkatkan Rasa Percaya Diri

Siswa Melalui Pembelajaran yang
Menyenangkan
 Tahapan
BAGJA
11
UAT PERTANYAAN UTAMA

MBIL PELAJARAN

BAGJA
ALI MIMPI Merupakan tahapan Inkuiri
apresiatif sebagai
pendekatan manajemen
ABARKAN RENCANA
perubahan

TUR EKSEKUSI
BAGJA | Prakarsa perubahan: Membiasakan peserta didik adaptif terhadap perkembangan IT

DAFTAR
B-uat pertanyaan utama TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Define) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

Pertanyaan utama dibuat untuk

menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
Mencari Informasi bagaimana
perubahan (prakarsa). Biasanya Apa yang harus saya lakukan
meningkatkan rasa percaya diri
hanya 1 atau 2 saja. Secara untuk melaksanakan
siswa
redaksional menyertakan dengan pembelajaran yang
Berkonsultasi dengan Kepala
prakarsa perubahan yang telah menyenangkan agar
Sekolah
ditulis. meningkatkan agar
Membaca Literatur mengenai
Tindakan yang diharapkan pada meningkatkan rasa percaya diri
pembelajaran yang
tahap ini dapat dilakukan untuk siswa ?
menyenangkan.
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran
(Discover)
Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Siapakah orang yang telah Melakukan kolaborasi dengan
berhasil meningkatkan rasa orang yang pernah berhasil
percaya diri siswa? menerapkan suatu metode dalam
Bagaimana cara dia meningkatkan rasa percaya diri
meningkatkan rasa percaya diri? anak
Aktifitas apa saja yang dilakukan Mencari tahu dan mencatat
untuk meningkatkan rasa percaya bagaimana cara mengelola kelas
diri? dalam suatu kegiatan untuk
Situasi seperti apa yang dapat meningkatkan rasa percaya diri
meningkatkan rasa percaya diri siswa
siswa? Mengidentifikasi keterampilan-
Keterampilan apa saja yang keterampilan yang dibutuhkan
harus dikuasai dalam seorang guru dalam
meningkatkan rasa percaya diri? mrningkatkan rasa percaya diri
siswa
Menggali informasi ke murid
terkait pembelajaran yang
menyenangkan bagi mereka yang
dapat meningkatkan rasa percaya
diri mereka.
G-ali mimpi
(Dream)
Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Menanyakan pendapat siswa
Bagaimana perasaan saya ketika
terkait semangat belajar dan
melihat siswa saya dapat
rasapercaya diri mereka.
meningkatkan rasa percaya
Membuat Deskripsi
dirinya?
lingkunganbelajar yang
Apa Kebiasaan-kebiasaan baru
menyenangkan dalam
yang saya bayangkan terjadi jika
meningkatkan rasa percaya diri
pembelajaran yang
siswa
menyenangkan dapat
Membuat gambaran sikap dan
meningkatkan rasa percaya diri
respon anak terhadap
pada siswa saya?
pembelajaran

J-abarkan Rencana (Design)
Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau
langkah berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Apa langkah paling sederhana
yang bisa dilakukan untuk
mewujudkan pembelajaran
yang menyenangkan dalam
meningkatkan rasa percaya
diri siswa?
apa langkah terobosan yang
bisa dilakukan untuk
menguatkan pembelajaran di
kelas?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
Membuat daftar pertanyaan untuk
berdialog bersama anak-anak tentang
apa saja sikap yang menunjukkan rasa
percaya diri
Secara bertahap melakukan evaluasi
terkait dengan peningkatkan rasa
percaya diri anak dalam proses belajar.
Menyusun metode atau strategi
pembelajaran yang dapat
meningkatkan rasa percaya diri atau
keaktifan mereka
melakukan dialog/ penjajakan bersama
KS dan guru mengenai program
pembelajaran
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Deliver) pertanyaan

Pertanyaan pada tahap ini

diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
siapa yang bisa mengarahkan
mengelola konflik/resiko),
dan memantaui saya dalam
memonitor/ mengambil Mengajak rekan guru lain/Kepala
menerapkan pembelajaran yang
pembelajaran dari proses yang Sekolah untuk mengobservasi
menyenangkan yang dapat
telah dilakukan. kelas saya
meningkatkan rasa percaya diri
Tindakan di tahap ini dilakukan
siswa
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).