1.3.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 1.

Pernyataan Prakarsa
Perubahan
CGP Angkatan 9
 CGP Angkatan 9 Kelas B
Kota Palopo

Hajraeni, S.Pd
Fasilitator
Ipik Jumiati, S.Pd., M.Pd
Pengajar Praktik Nurwati, S.Pd.I, M.Pd
CGP Sulkia, S.Pd
CGP

Ita Rahmayanti, S.Pd.SD

CGP
Nasrah, S.Pd.I
CGP Machniar Achmad, S.Pd
CGP Yanti Kahar, S.Pd
CGP
 Rumusan Visi Guru Penggerak Kelas B
Ita Rahmayanti : Mewujudkan peserta didik menjadi manusia yang berakhlak
mulia berkualitas, cerdas, terampil berkarakter dan sadar lingkungan berdasarkan
iman dan taqwa
Machniar Achmad : Mewujudkan peserta didik yang mandiri, terampil,
kolaboratif, dan berakhlak mulia
Sulkia : Mewujudkan peserta didik yang berakhlak mulia, berprestasi, dan
berwawasan global
Yanti Kahar : Mewujudkan peserta didik yang Beriman, berakhlak mulia, bernalar
kritis, mandiri dan Peduli lingkungan
Nasrah : Mewujudkan murid yang mandiri, berkarakter, dan unggul dalam prestasi
Nurwati : mewujudkan generasi yang rabboni, cinta Al-Qur'an, berakhlak mulia,
cerdas dan berkemajuan
 RUMUSAN :
KOMPONEN VISI : PROFIL PELAJAR PANCASILA :
Beriman dan bertaqwa keppada
Tuhan YME dan berakhlak mulia

Akhlak Mulia
Berkebhinekaan Global

Gotong Royong
Mandiri
Mandiri

Berprestasi Kreatif

Bernalar Kritis
 KESEPAKATAN :

Mewujudkan peserta
didik yang berakhlak
VISI mulia, mandiri dan
berprestasi
 RUMUSAN PRAKARSA PERUBAHAN :

A T A P
Awal/Aset Tantangan Aksi Pembelajaran

Nilai Religi :
Pendidik
Peserta didik Implementasi
Tempat
ibadah
Tradisi
keagamaam
Peningkatan Karakter
dan Kualitas Pembiasaan
Satu Pernyataan Prakarsa Perubahan

Mengimplementasikan nilai religi dalam pembiasaan

dan karakater untuk meningkatkan kualitas
peserta didik sesuai profil Pelajar Pancasila.
Merancang Satu Rencana
Perubahan Sesuai Alur
BAGJA
BAGJA | Prakarsa perubahan : Mengimplementasikan nilai religi dalam pembiasaan dan karakater
untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai profil Pelajar Pancasila.
DAFTAR
B-uat pertanyaan utama TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

Pertanyaan utama dibuat untuk 1. Mengapa nilai religi perlu Nilai Religi menjadi panduan
menentukan arah penyelidikan diimplementasikan dalam bagi murid untuk
kekuatan/aset/potensi/peluang; pembentukan karakater murid? membedakan tindakan
mendefinisikan tujuan, 2. Bagaimana cara mewujudkan positif dan negatif dalam
memprovokasi atau menginisiasi murid yang berkarakter dan prilakunya.
perubahan (prakarsa). Biasanya
berkualitas? Mengajak warga sekolah
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
untuk melakukan program
dengan prakarsa perubahan pembiasaan secara kontinu.
yang telah ditulis. Guru-guru memberikan
Tindakan yang diharapkan pada keteladanan kepada murid.
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
‹#›

A-mbil pelajaran
(Discover)
Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan
lanjutan untuk menemukenali
kekuatan/ aset/potensi/peluang
lewat kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan
beragam dan berbagai pihak
(multi unsur).
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Siapa saja yang behasil Melakukan survei di
memiliki pengalaman lingkungan sekolah
menerapkan nilai religi dan Berdoa sebelum dan
kualitas murid? sesudah belajar, beribadah
Aktivitas apa saja yang bersama, bersedekah,
menurut murid bisa Peningkatan pembinaan
meningkatkan nilai religi dan potensi murid. (Pembinaan
kualitas murid? OSN, FLS2N)
Situasi apa saja yang dapat
meningkatkan nilai rleligi
dan kualitas murid?
Keterampilan yang dimiliki
guru dan membantu guru
mengimplementasikan nilai
religi dan meningkatkan
kualitas murid?
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Dream) pertanyaan

Diharapkan, jawaban dari Apa dampak positif yang Terciptanya lingkungan belajar
pertanyaan-pertanyaan pada terjadi jika murid berkarakter yang menyenangkan, aman,
tahap ini dapat digunakan dan berkualitas? nyaman dan bermakna.
untuk menyusun narasi Meningkatkan percaya diri
kolektif bilamana prakarsa siswa dalam mengeksplor
perubahan telah terwujud, potensinya.
membuat bayangan, dan Meningkatkan reputasi sekolah
gambaran masa depan yang di masyarakat.
membumi karena digali dari Guru bahagia
masa lalu yang positif.
Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka
lebih banyak kesempatan
menjawab pertanyaan yang
telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-
sama, kapan, di mana, dan
dengan siapa saja.
 DAFTAR
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

Pertanyaan di tahap ini Apa langkah pertama yang Merancang program

diharapkan dapat membantu bisa dilakukan secara pembiasaan dengan konteks
mengidentifikasi tindakan sederhana untuk religi sebagai pondasi
konkret atau menjabarkan mewujudkan karakter dan pembentukan karakter
langkah-langkah yang kualitas murid? murid.
diperlukan. Baik langkah kecil Merancang pembelajaran
sederhana yang dapat dengan konteks murid
dilakukan segera, atau langkah sebagai sumber belajar,
berani/terobosan yang akan Memberikan kesempatan
memudahkan keseluruhan yang sama pada semua
proses pencapaian. murid untuk
Tindakan yang diharapkan pada mengembangkan potensi.
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya
organisasi yang ideal dalam
pencapaian mimpi,
mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.

A-tur eksekusi
(Deliver)
Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat
menentukan siapa yang akan
berperan dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
Tindakan di tahap ini
dilakukan untuk mendesain
pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya
belajar (monitoring, evaluasi,
refleksi).
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Siapa yang bertanggung Kepala sekolah melakukan
jawab atas perubahan yang monitoring, evaluasi dan
saya lakukan? refleksi.
Kapan rencana perubahan Semua stake holder
mulai dilakukan? melaksanakan program yang
telah disusun untuk
meningkatkan karakter dan
kualitas murid.
Pelaksanaan program
dilakukan secepatnya setelah
berkonsolidasi dengan semua
pemangku kepentingan, dan
dilakukan secara kontinu.
‹#›
Terimakasih
Bapak Ibu Guru Hebat