KEGIATAN

CGP

Salisah, S.Pd., M.Pd. Sumanto, S.Pd.

Fasilitator Pengajar Praktik

Kelompok 2 :
ANGGOTA :

Ardana, S.Kom Rini fitrianah Anni, S.Pd. Arya Lassita, S.Pd.

Visi
Terwujudnya peserta didik yg beriman, cerdas sesuai
potensinya dan berkarakter sesuai Profil Pelajar
Pancasila
BAGJA | Prakarsa perubahan:
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Apa yang harus saya lakukan 1. Studi Literatur caramengetahui
untuk mewujudkan siswa yang minat belajar siswa
cerdas,berprestasi dan berkarakter 2. Melakukan pengamatan secara
dengan iman dan ilmu? langsung
3. Berkolaborasi dengan rekan guru
untuk memperoleh informasi
4. Menggali dan sharing langsung
dengan siswa untuk memperoleh
informasi mengenai pembelajaran
yang diminati dan
menyenangkan.
5. Melakukan pembiasaan
ketakwaan siswapembiasaan
yang meningkatkan keimanan
dan ketakwaan siswa
5
 DAFTAR
A-mbil pelajaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini adalah 1. Siapa saja yang sudah 1. Mencari referensi berbagai
pertanyaan-pertanyaan lanjutan menemukan literatur/strategi sumber literasi cara
untuk menemukenali kekuatan/ yang tepat untuk mengembangkan minat belajar
aset/potensi/peluang lewat mengembangkan minat belajar siswa yang menyenangkan
kegiatan penyelidikan; siswa?
2. Melakukan wawancara dengan
mengidentifikasi/mengapresiasi 2. Apa saja hasil pengamatan
guru lain yang berkolaborasi
yang terbaik dari apa yang telah terhadap siswa yang dilakukan
secara kolaborasi oleh semua 3. Mencari contoh nyata dari guru
ada, menemukan "inti positif". yang sudah mampu
Tiap pertanyaan dibuat dengan guru?
3. Informasi apa saja yang sudah melaksanakan pembelajaran
hati-hati dan bernada positif.
diperoleh mengenai yang menyenangkan
● Tindakan yang diharapkan pada
pembelajaran yang diminati dan 4. Melakukan pembiasaan untuk
tahap ini adalah apa saja yang
menyenangkan oleh siswa? meningkatkan iman dan takwa
dapat dilakukan untuk menggali 4. Pembiasaan apa saja yang sudah siswa sesuai profil pelajar
fakta, memperoleh data, apakah dijalankan untuk meningkatkan
lewat diskusi kelompok Pancasila
keimanan dan ketakwaan siswa?
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Dream) pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari 1. Harapan apa yang ingin Guru dan murid Bersama sama
pertanyaan-pertanyaan pada dicapai dalam proses membuat harapan dan evaluasi
tahap ini dapat digunakan pembelajaran mewujudkan pembelajaran untuk mencapa
untuk menyusun narasi kolektif siswa yang cerdas dan keserdasan dan prestasi dengan
bilamana prakarsa perubahan berprestasi dengan ilmu dan ilmu dan iman.
telah terwujud, membuat iman
bayangan, dan gambaran masa 2. Bagaimana perasaan guru
depan yang membumi karena siswa memiliki kecerdasan dan
digali dari masa lalu yang prestasi dengan ilmu dan iman
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
 DAFTAR

J-abarkan Rencana (Design) TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini 1. Bagaimana cara mengukur 1. Membuat Deskripsi minat

diharapkan dapat membantu kemajuan dari proses siswa melalui survei dan
mengidentifikasi tindakan peningkatan minat wawancara
konkret atau menjabarkan pembelajaran siswa 2. Merancang proses tahapan
langkah-langkah yang 2. Bagaimana caranya pembelajaran yang
diperlukan. Baik langkah kecil meningkatkan siswa yang menyenangkan yang dapat
sederhana yang dapat dilakukan cerdas dan berprestasi dengan meningkatkan kecerdasan dan
segera, atau langkah ilmu dan iman secara terus prestasi siswa
berani/terobosan yang akan menerus/kontinyu. 3. Menkondisikan situasi kelas
memudahkan keseluruhan 3. Apa yang harus dilakukan agar agar menyenangkan bagi
proses pencapaian. siswa memiliki minat yang Siswa
● Tindakan yang diharapkan pada tinggi untuk belajar dan
tahap ini dilakukan untuk menjadi siswa yang cerdas
membantu terciptanya organisasi berprestasi dengan ilmu dan
yang ideal dalam pencapaian iman
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan pada tahap ini 1. Siapa saja yang akan saya 1. Mengajak kepala sekolah dan
diharapkan dapat menentukan libatkan dalam rencana ini? rekan guru melakukan
siapa yang akan berperan 2. Siapa yang dapat mengarahkan observasi dan kolaborasi
dalam pengambilan dan memantau dalam terhadap program yang saya
meningkatkan kecerdasan dan
keputusan, memulai ‘budaya terapkan.
prestasi siswa
belajar yang apresiatif’ secara 2. Selalu melakukan refleksi pada
3. Apa rencana dan tindak lanjut
berkelanjutan; menyelaraskan yang akan dilakukan setelah akhir pembelajaran.
interaksi setiap orang (unsur) tujuan dan rencana ini tercapai? 3. Selalu menyiapkan wadah
terlibat (termasuk mengelola diskusi bagi siswa untuk
konflik/resiko), memonitor/ berpendapat
mengambil pembelajaran dari 4. Mengembangkan rencana
proses yang telah dilakukan. tindak lanjut pembelajaran dan
● Tindakan di tahap ini dilakukan berkolaborasi dengan rekan
untuk mendesain pola guru disekolah.
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
9