BAGJA

1.3.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3

Satir
CGP
Angkatan
6
BAGJA | P rakarsa
perubahan:
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama • Bagaimana meningkatkan literasi
yang akan menentukan arah
penyelidikan
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan >
dukungan, urgensitas
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk
menjawab pertanyaan
1. Memberikan stimulus di awal
siswa? pembelajaran sebagai pemantik untuk
mengaktifkan daya nalar siswa.
2. Memberikan kesempatan diskusi
terkait materi pembelajaran secara
berkelompok
3. Kolaborasi yang baik antar teman
sejawat terkait peningkatan literasi
siswa
1
 DAFTAR
A-mbil pelajaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk
menjawab pertanyaan

● Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
penyelidikan;
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif"; setiap
pertanyaan dibuat dengan
hati- hati dan sifatnya positif
• Potensi apa yang harus di miliki dan 1.
terus di kembangkan oleh guru dalam
meningkatkan literasi siswa?
2.
Memiliki daya kolaborasi yang baik
antar siswa dan teman sejawat
terkait peningkataan literasi di
sekolah.
Kreatif dalam pemilihan bahan ajar
dan sumber belajar.

● Menentukan cara kita menggali

fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk
(Dream) menjawab pertanyaan

• Apa harapan kedepan yang di 1. Siswa lebih mudah memahami dan

● menyusun deskripsi kolektif mengemukakan informasi dari
inginkan dari peningkatan literasi
bilamana inisiatif terwujud siswa? sumber belaja, baik yang di baca, di
● membayangkan dan simak, dan yang di tuliskan.
menggambarkan masa 2. Siswa lebih kreatif dalam mencari
depan sumber belajarnya sendiri.
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
● mengalokasikan
kesempatan untuk
berproses bersama, multi
unsur (kapan, di mana,
siapa saja).

J-abarkan Rencana
(Design)
● Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan
untuk menjalankan langkah-
langkah kecil sederhana
yang dapat dilakukan segera,
dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
● Menciptakan organisasi
yang ideal demi mencapai
mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau
menindaklanjuti masa lalu
organisasi yang paling
positif dan potensial
● Menyusun definisi
kesuksesan
pencapaian bertahap
PERTANYAAN
1. Bagaimana meningkatkan literasi
siswa?
2. Potensi apa yang harus di miliki
dan terus di kembangkan oleh guru
dalam meningkatkan literasi siswa?
3. Apa harapan kedepan yang di
inginkan dari peningkatan literasi
siswa?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk
menjawab pertanyaan
1. a. Memberikan stimulus di awal
pembelajaran sebagai pemantik untuk
mengaktifkan daya nalar siswa.
b. Memberikan kesempatan diskusi
terkait materi pembelajaran secara
berkelompok
c. Kolaborasi yang baik antar teman
sejawat terkait peningkatan literasi siswa
2. a. Siswa lebih kreatif dalam mencari
sumber belajarnya sendiri.
b. Mnjali kolaborasi yang baik antar
siswa dan teman sejawat terkait
peningkataan literasi di sekolah.
3. a. Siswa lebih mudah memahami dan
mengemukakan informasi dari sumber
belaja, baik yang di baca, di simak, dan
yang di tuliskan.
b. Siswa lebih kreatif dalam mencari
sumber belajarnya sendiri.
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk
menjawab pertanyaan

● Menentukan siapa yang 1. Siapa saja yang dapat membantu 1. Guru, rekan sejawat, dan siswa;
berperan dalam pengambilan guru dalam meningkatkan 2. a. Siswa mampu berikan umpan
keputusan; kemampuan Literasi siswa? balik dan simpulan terkait materi
● Merupakan awal dari yang di pelajari
penciptaan ‘budaya belajar 2. Apa indikator ketercapaian dari b. Siswa lebih kreatif dalam mencari
apresiatif’ yang berkelanjutan; peningkatan kemampuan literasi sumber belajarnya.
● Menyelaraskan interaksi Dasar murid?
setiap orang (unsur) terlibat
agar dapat bersama-sama
menciptakan (co-create)
masa depan
● Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)

5
Terimakasih