Tugas

Ruang
Kolaborasi
Modul 1.3

PRAKARSA
PERUBAHAN
 GRUP B CGP
KABUPATEN
BERAU

BARTO DESSY
LAILAN SRI HARTATI SYAKINATUL JULIANA INDRIANTI
LAMIUS M.
 VISI TIAP ANGGOTA KELOMPOK
BARTO LAMIUS:
Mewujudkan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan
Sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
LAILAN:
Mewujudkan murid yang beriman dan bertakwa, berakhlak
mulia,berkarakter, mandiri, inovatif dan berkualitas
SRI HARTATI:
Mewujudkan PD yang unggul berkarakter dan berbudaya sesuai dengan profil
pelajar pancasila OUR SECOND GOAL
SYAKINATUL
MUTHMAINNAH:
Mewujudkan Lingkungan Belajar Add
yangaudio or record
berpihak pada yourself talking overnilai-
murid berlandaskan a
nilai profil pelajar pancasila presentation, then share your video with
JULIANA: everyone.
OUR THIRD GOAL
Mewujudkan PD yang mandiri, aktif, berbudaya dan unggul disertai dengan karakter
dan kompetensi It's excellent for capturing audiences
DESSY INDRIANTI: beyond a one-time event.
Mewujudkan PD yang berakhlak mulia, cerdas berkarakter, sehat jasmani dan rohani,
kreatif dan kompetitif sesuai Profil Pelajar Pancasila
 VISI PERUBAHAN

Terwujudnya peserta didik yang mencerminkan Profil

Pelajar Pancasila melalui pembelajaran yang
menyenangkan sesuai tuntutan abad 21.
 PENJELASAN
VISI
• Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
• Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi bernalar kritis meliputi literasi dan
numerasi
• Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi mandiri meliputi berani dan percaya
diri
• Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi kreatif, memiliki ide baru dan
berkarya
• Pembelajaran yang menyenangkan: Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi
berkebhinekaan dan gotong royong
• Abad 21 : Penggambaran profil pelajar pancasila dimensi inovatif melalui
Pembelajaran dengan metode variatif, yang sesuai perkembangan zaman dan
tekhnologi
RENCANA PRAKARSA
PERUBAHAN
Menggambarkan pembelajaran dan
pembiasaan untuk meningkatkan
literasi dan numerasi peserta didik
BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggambarkan pembelajaran dan pembiasaan untuk meningkatkan literasi dan numerasi peserta
didik
B-uat pertanyaan utama
(Define)
• Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
Bagaimana meningkatkan • Berkonsultasi dengan kepala
minat baca murid melalui perpustakaan sekolah
perpustakaan sekolah? • Mencari informasi tentang minat
baca murid melalui Wali Kelas
• Berkonsultasi dengan Dinas
Apa yang dapat saya lakukan untuk Perpustakaan
mewujudkan pembelajaran yang kreatif dan • Mengajukan pertanyaan kepada
inovatif setiap murid melalui wawancara
atau angket dan mencatat respon
dan jawaban mereka
5.
Mencari dari berbagai sumber tentang
pembelajaran yang kreatif dan inovatif
‹#›
A-mbil pelajaran
(Discover)
• Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi yang
terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
• Apakah sekolah sudah
meningkatkan minat baca murid?
• Program apa saja yang dilakukan
oleh Perpustakaan sekolah untuk
meningkatkan minat baca murid?
• Situasi pembelajaran seperti apa
yang dapat meningkatkan
kemampuan literasi siswa?
• Keterampilan apa saja yang saya
miliki untuk mewujudkan
pembelajaran yang meningkatkan
literasi siswa?
• Apakah model pembelajaran yang kreatif
dan inovatif sudah dilakukan
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Mencari contoh sekolah yang sudah
berhasil meningkatkan minat baca
murid
• Mengunjungi dan mencatat kegiatan
apa saja yang dilakukan sekolah
untuk meningkatkan minat baca
murid
• Menganalisa impian murid sebagai
potensi dan pelajaran yang perlu
ditindaklanjuti.
• Menentukan model pembelajaran
inovatif yang menyenangkan untuk
murid
5. mencari dari berbagai sumber tentang
pembelajaran yang kreatif dan inovatif
G-ali mimpi
(Dream)
• Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
• Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
PERTANYAAN
• Apa saja kebiasaan baru yang
dilakukan sekolah ketika minat baca
murid telah meningkat?
• Apa saja sarana yang tersedia di
perpustakaan?
• Hal positif apa yang diperoleh
murid ketika melakukan kegiatan
pembelajaran yang menyenangkan?
4. seperti apa pembelajaran yang kreatif
dan inovasi itu
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Murid membaca buku 1 judul buku
dalam 1 bulan, membuat resensi
ataupun menceritakan kembali kepada
yang lainnya
• Ruang Perpustakaan nyaman, memiliki
referensi buku yang beragam, tempat
membaca yang nyaman, pelayanan
peminjaman buku baik
• Penggunaan model pembelajaran TGT
( teams games tournament) dengan
tujuan agar murid menjadi lebih kratif,
kritis, dan bisa bekerja sama.
4. mengkombinasikan pembelajaran dengan
permainan edukasi penalaran penghitungan dan
media pendukungnya

J-abarkan Rencana (Design)
• Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Apa langkah awal dalam • Membuat capaian realistis dari hasil
mewujudkan minat baca murid? literasi murid
• Mendata koleksi buku perpustakaan
• Bagaimana mengukur ketercapaian
yang menarik bagi murid
minat baca murid?
• Membentuk Duta Baca Kelas dan
• Bagaimana rencana atau tindakan
Duta Baca Sekolah
yang akan dilakukan? • Menyiapkan program Akreditasi
Perpustakaan dengan terpadu
5. Mengidentifikasi ngengidentifikasi
mimpi-mimpi murid kemudian merancang
pembelajaran dengan menggunakan TGT
( teams games tournament). Untuk
membekali mereka dengan kemampuan
berpikir logis, analitis, sistematik, kritis,
dan kreatif.serta kemampuan bekerjasama.
A-tur eksekusi
(Deliver)
• Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
• Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
• Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau peningkatan minat baca
murid?
• Siapa yang akan saya libatkan dalam
mewujudkan rencana ini? dan berperan
sebagai apa saja?
• Indikator apa yang menunjukkan
keberhasilan?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Mengajak Guru Bahasa Indonesia untuk
meningkatkan minat baca siswa
• Mengajak pengurus OSIS untuk
menyusun program Lomba Literasi
• Melaksanakan lomba Pojok baca Kelas
• Guru sebagai fasilitator untuk
mendesain pembelajaran. Murid sebagai
subjek atau sasaran. Kepala sekolah
sebagai evaluator kegiatan
pembelajaran.
• Antusiasme murid ketika mengikuti
pembelajaran, kemampuan murid
( kognitif, afektif, dan psikomotor)
dalam melakukan kegiatan
pembelajaran dengan model TGT
dilihat dari format penilaian yang telah
disediakan.
‹#›
 TERIMA
KASIH
SALAM DAN BAHAGIA