Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif

yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan

DASAR FILOSOFI KHD
POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN
KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN
DIKEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN
akhlak mulia.berkebinekaan global, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan melatih murid-murid kita untuk memiliki pemikiran dan wawasan yang terbuka. Mampu berfikir kritis, menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid mendorong murid untuk memiliki kemampuan berpikir kritis karena mereka akan belajar untuk membuat pilihan dan membuat keputusan yang bertanggung jawab. kreatif, menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terekspos pada pengalaman belajar otentik yang menuntut mereka untuk mampu melihat permasalahan dan secara kreatif berusaha mencari solusi atas permasalahan
tersebut.
Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat).
.Mandiri, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri.
Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya
Program Geli (Gerakan Literasi)

ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA
TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK RENCANA UNTUK MELIBATKAN
TAHAPAN PERTANYAAN YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA WAKTU YANG DIPERLUKAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI
MENDAPATKAN JAWABAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID
TAHAP INI

B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang akan
menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
• Menggalang atau membangun koalisi
tim perubahan
• Apa saja cara yang bisa saya lakukan
untuk mengembangkan kegiatan
literasi ?
• Kegiatan literasi seperti apa yang
menumbuhkan berfikir kritis, kreatif dan
kemandirian anak ?
• Bagaimana supaya kegiatan literasi
ini bisa bermakna dan bisa
mengembangkan Profil Pelajar
Pancasila
• Mencari literatur macam-macam * Melakukan sesi dialog dengan siswa * Murid-murid 2 hari CGP sendiri
kegiatan literasi. untuk menguatkan ide di tahap awal ini. * Rekan guru
• Sharing dengan rekan sejawat (KS, * Kepala sekolah
rekan guru) yang sudah mempunyai
pengalaman dalam kegiatan literasi.
• Membuat sesuatu yang menantang
dan menarik pada kegiatan tersebut.

A-mbil pelajaran (Discover)
• Menyusun pertanyaan lanjutan untuk
menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
investigasi;
• Menentukan bagaimana cara kita
menggali fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
• Jenis buku apa saja yang bisa
dijadikan bahan literasi ?
• Bagaimana perasaan siswa saat
melakukan kegiatan literasi ?
• Nilai apa yang bisa diambil dalam
setiap kegiatan literasi ?
• Mencari referensi buku-buku yang
menarik minat siswa dalam berliterasi.
• Melakukan refleksi/ tanya jawab
kepada siswa setelah berliterasi.
* Curah pendapat bersama murid untuk * Buku: milik perpustakaan, milik 1 minggu CGP
mengetahui jenis buku yang menarik murid/ koleksi pribadi guru Wali kelas
minat baca. * Orangtua murid
* Curah pendapat bersama murid untuk * Murid-murid
mengetahui perasaan dan nilai yang * Waktu
bisa diambil selama berliterasi yang * Kebijakan sekolah
dapat menguatkan karakter Profil * Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
Pelajar Pancasila. komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca

G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif bilamana
inisiatif terwujud;
• Mengalokasikan kesempatan untuk
berproses bersama, multi unsur (kapan,
di mana, siapa saja).
* Bagaimana agar kegiatan literasi bisa
berlanjut dan menarik untuk siswa ?
• Apa saja hal-hal yang bisa
mendukung supaya kegiatan ini
memunculkan kreativitas siswa ?
• Hasil akhir apa yang ingin saya capai
dalam kegiatan ini ?
* Menyediakan ruang dialog untuk
membahas mimpi dan dampaknya
dalam program ini.
• Mendesain ruang pojok baca yang
nyaman di kelas
• Menyediakan buku-buku yang
menarik untuk dibaca.
• Membuat jurnal Geli (Gerakan
Literasi)
* Mendapatkan produk hasil literasi
tentang program yang dapat
meningkatkan minat membaca serta
menciptakan lingkungan yang melatih
keterampilan yang dibutuhkan murid
dalam proses pencapaian tujuan
akademik maupun non-akademiknya
* Buku: milik perpustakaan, milik
murid/ koleksi pribadi guru
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca

J-abarkan rencana (Design)
• Mengidentifikasi tindakan konkret
yang diperlukan untuk menjalankan
langkah-langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera,dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan pencapaian;
• Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian (tujuan, capaian, luaran)
• Apa saja yang dibutuhkan untuk
mendesain ruang pojok baca yang
nyaman di kelas?
• Siapa yang terlibat dalam
menciptakan desain ruang pojok baca
yang nyaman di kelas ?
• Siapa yang bertugas untuk mengelola
peminjaman buku yang disediakan ?
* Musyawarah bersama: murid, guru-
guru, orangtua perwakilan kelas yang
akan menjabarkan ide/cara konkret
untuk membahas 'pertanyaan' dan apa
pun yang dapat mendukung
peningkatan kegiatan literasi antara
lain seperti:
1. Pengelolaan buku bacaan dan
rotasinya.
2. kreativitas dalam mengembangkan
jurnal Geli (Gerakan Literasi) serta
penentuan kebijakan yang mendukung.
* Komitmen dari murid dalam * Buku: milik perpustakaan, milik 1-2 minggu CGP
pelaksanaan program sesuai murid/ koleksi pribadi guru Wali kelas
kesepakatan yang dibuat bersama. * Orangtua murid Murid
Mereka dapat menentukan bagaimana * Murid-murid
cara terbaik yang menarik dan * Waktu
menyenangkan bagi mereka. Mereka * Kebijakan sekolah
juga dapat difasilitasi untuk * Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
mengorganisasi proses penentuannya komunitas yang sudah menjadi
di antara mereka. rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
A-tur eksekusi (Deliver)
• Menentukan siapa yang berperan/
dilibatkan dalam pengambilan
keputusan;
• Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol,
rutinitas, knowledge management,
monev/refleksi)
* Siapa yang bertanggung jawab
memonitor agar kegiatan dapat
berjalan dengan menyenangkan dan
berkelanjutan?
• Siapa saja yang akan saya
libatkan dalam mewujudkan rencana
ini?
• Apa saja peran yang dibutuhkan dan
siapa yang mengisi peran tersebut?
• Menyusun siapa saja tim kerja dan
deskripsi tugas setiap anggota.
• Menentukan tenggat untuk
penyelesaian tugas.
• Evaluasi dan monitoring dalam
pelaksanaan program Geli (Gerakan
Literasi)
* Menyediakan ruang untuk murid
supaya antusias dan semangat
menumbuhkan jurnal Geli-nya
sehingga memungkinkan murid untuk
berkontribusi aktif dalam proses
pengambilan keputusan
* Buku: milik perpustakaan, milik 1-2 minggu
murid/ koleksi pribadi guru
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
*) directs attention towards the positive
*) unleashes new accounts – generative stories
*) focuses attention on what you want more of
*) brings different aspects of organizational life into focus
*) identifies strengths
*) identifies the positive core of the organization
*) is context specific, resonating with language meaningful to the organization.

DASAR FILOSOFI KHD
POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN
KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN
DIKEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN
TAHAPAN
B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang akan unggah ungguh dan kaidah
menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
• Menggalang atau membangun koalisi
tim perubahan
A-mbil pelajaran (Discover)
• Menyusun pertanyaan lanjutan untuk
menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
investigasi;
• Menentukan bagaimana cara kita
menggali fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif bilamana sikap sosial antar siswa dengan siswa
inisiatif terwujud;
• Mengalokasikan kesempatan untuk
berproses bersama, multi unsur (kapan,
di mana, siapa saja).
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, menumbuhkembangkan kep
akhlak mulia.berkebinekaan global, menumbuhkembangkan kepemim
kepemimpinan murid mendorong murid untuk memiliki kemampuan b
kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terekspos pada pen
tersebut.
.Mandiri, menumbuhkembangkan
Maksud pengajaran kepemimpinan
dan pendidikan yang berguna untukmurid mendorong
perikehidupan m
bersam
Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam
Java On Saturday (JOS)
PERTANYAAN
• Bagaimana kita dapat meningkatkan
ketrampilan berbahasa jawa sesuai
bahasa jawa dan sekaligus
menguatkan interaksi sosial antara
siswa dengan siswa dan guru dengan
siswa secara positif, arif, dan
bijaksana?
• Aktivitas apa saja yang dapat menarik
minat siswa dalam berbahasa Jawa di
sekolah selama ini?
• Bagaimana perasaan siswa saat
melakukan kegiatan literasi berbahasa
Jawa ini?
• Nilai apa yang bisa diambil dalam
setiap kegiatan literasi ?
• Seperti apa bentuk kegiatan ini yang
menyenangkan sekaligus menguatkan
dan guru dengan siswa?
• Dampak positif yang akan didapatkan
jika program ini terwujud dan berjalan
baik?Bagaimana agar kegiatan literasi
bahasa Jawa ini bisa berlanjut dan
menarik untuk siswa ?
• Hasil akhir apa yang ingin saya capai
dalam kegiatan ini ?
J-abarkan rencana (Design) • Apa saja yang dibutuhkan untuk
mendesain ruang pojok baca yang
• Mengidentifikasi tindakan konkret nyaman di kelas?
yang diperlukan untuk menjalankan • Siapa yang terlibat dalam
langkah-langkah kecil sederhana yang
menciptakan desain ruang pojok baca
dapat dilakukan segera,dan langkah
berani/terobosan yang akan yang nyaman di kelas ?
memudahkan keseluruhan pencapaian; • Siapa yang bertugas untuk mengelola
• Menyusun definisi kesuksesan peminjaman buku yang disediakan ?
pencapaian (tujuan, capaian, luaran) • Bagaimana susunan jadwal siswa
dalam berliterasi supaya pohon
literasinya segera tumbuh ?

A-tur eksekusi (Deliver) * Siapa yang bertanggung jawab

• Menentukan siapa yang berperan/
dilibatkan dalam pengambilan
keputusan;
• Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol,
rutinitas, knowledge management,
monev/refleksi)
memonitor agar kegiatan dapat
berjalan dengan menyenangkan dan
berkelanjutan?
• Siapa saja yang akan saya
libatkan dalam mewujudkan rencana
ini?
• Apa saja peran yang dibutuhkan dan
siapa yang mengisi peran tersebut?
 akhlak mulia, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-
n global, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan melatih murid-murid kita untuk memiliki pemikiran dan wa
orong murid untuk memiliki kemampuan berpikir kritis karena mereka akan belajar untuk membuat pilihan dan membu
ungkinkan murid untuk terekspos pada pengalaman belajar otentik yang menuntut mereka untuk mampu melihat perm

ngkan kepemimpinan
ikan yang berguna untukmurid mendorong
perikehidupan murid
bersama untuk
adalah mengambilmanusia
memerdekakan kontrol sebagai
dan bertanggung jawab(rakyat).
anggota persatuan pada proses pembela

eterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya

TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK RENCANA UNTUK MELIBATKAN

MENDAPATKAN JAWABAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID

• Diskusi bersama kepala • Melakukan sesi dialog dengan siswa

sekolah/rekan kerja bagaimana untuk menguatkan ide di tahap awal ini.
program berliterasi bahasa Jawa ini di
sekolah selama ini dapat berhasil untuk
meningkatkan keterampilan berbahasa
Jawa sesuai degan unggah-ugguh dan
kaidah bahasa jawa.
• Membuat program literasi berbahasa
Jawa yang menarik dan menantang.

• Survey penggunaan bahasa Jawa di • Curah pendapat bersama siswa untuk

rumah untuk orang tua.
• Melakukan refleksi/ tanya jawab
kepada siswa.
mengetahui penggunaan bahasa Jawa
dalam kegiatan sehari-hari
• Curah pendapat bersama siswa untuk
mengetahui perasaan dan nilai yang
bisa diambil selama berliterasi bahasa
Jawa yang dapat menguatkan karakter
Profil Pelajar Pancasila.

• Menyediakan ruang dialog untuk * Mendapatkan produk hasil literasi

membahas mimpi dan dampaknya
dalam program ini.
• Menjadikan program Java On
Saturday ini menjadi kegiatan
pembiasaan yang menyenangkan.
tentang program yang dapat
meningkatkan minat membaca serta
menciptakan lingkungan yang melatih
keterampilan yang dibutuhkan murid
dalam proses pencapaian tujuan
akademik maupun non-akademiknya
• Musyawarah bersama: murid, guru-
guru, orangtua perwakilan kelas yang
akan menjabarkan ide/cara konkret
untuk membahas 'pertanyaan' dan apa
pun yang dapat mendukung
peningkatan kegiatan Java On
Saturday antara lain seperti.
• Menyusun siapa saja tim kerja dan
deskripsi tugas setiap anggota.
• Menentukan tenggat untuk
penyelesaian tugas.
• Evaluasi dan monitoring dalam
pelaksanaan program pohon
literasinya.
• Komitmen dari murid dalam
pelaksanaan program sesuai
kesepakatan yang dibuat bersama.
Mereka dapat menentukan bagaimana
cara terbaik yang menarik dan
menyenangkan bagi mereka. Mereka
juga dapat difasilitasi untuk
mengorganisasi proses penentuannya
di antara mereka.
* Menyediakan ruang untuk murid
supaya antusias dan semangat
menumbuhkan pohon literasinya
sehingga memungkinkan murid untuk
berkontribusi aktif dalam proses
pengambilan keputusan
ng murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan
murid kita untuk memiliki pemikiran dan wawasan yang terbuka. Mampu berfikir kritis, menumbuhkembangkan
belajar untuk membuat pilihan dan membuat keputusan yang bertanggung jawab. kreatif, menumbuhkembangkan
nuntut mereka untuk mampu melihat permasalahan dan secara kreatif berusaha mencari solusi atas permasalahan

n bertanggung
agai jawab(rakyat).
anggota persatuan pada proses pembelajarannya sendiri.

emik maupun non-akademiknya

ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA
YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA WAKTU YANG DIPERLUKAN
TAHAP INI
• Murid-murid 2 hari
• Rekan guru
• Kepala sekolah

• Orangtua murid 1 minggu

• Murid-murid
• Waktu
• Kebijakan sekolah
• Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah.

* Buku: milik perpustakaan, milik

murid/ koleksi pribadi guru
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
* Buku: milik perpustakaan, milik 1-2 minggu
murid/ koleksi pribadi guru
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah.

* Buku: milik perpustakaan, milik 1-2 minggu

murid/ koleksi pribadi guru
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca
pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan
berfikir kritis, menumbuhkembangkan
ng jawab. kreatif, menumbuhkembangkan
rusaha mencari solusi atas permasalahan

PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI

CGP sendiri

CGP
Wali kelas
CGP
Wali kelas
Murid