MODUL 3.

3
PENGELOLAAN PROGRAM YANG
BERDAMPAK PADA MURID
 Puti Hamid
Yayasan Guru Belajar | Kampus Guru Cikal
Guru Sastra Inggris SMA - Sekolah Cikal
IG: @missputialmirsha
Agenda Elaborasi Pemahaman
● Perkenalan (5 menit)
● Fokus: program berdampak pada murid, kepemimpinan murid (15 menit)
● Alat Bantu: BAGJA, Aset, MELR, Manajemen resiko (25 menit)
● Diskusi Pertanyaan (30 menit)
● Refleksi Akhir (5 menit)
Komitmen
 Fokus modul 3.3

Pengembangan keterampilan (skill) guru dalam memanfaatkan aset

yang dimiliki sekolah untuk merencanakan program yang
berdampak pada murid dengan tahapan BAGJA,
prinsip-prinsip MELR serta Manajemen Risiko.
Tujuan Sesi Elaborasi Pemahaman

• Menguatkan kembali pemahaman dan nilai diri CGP dalam

merancang program yang berdampak pada murid

• Berbagi pengalaman & praktik baik dalam mengelola program

yang berdampak pada murid
 3.1 3.2
2.1
Maksud pendidikan itu adalah
2.3 menuntun segala kekuatan kodrat
yang ada pada anak-anak agar 1.1
1.4
mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan 1.3
2.2 yang setinggi-tingginya baik sebagai
manusia maupun anggota masyarakat 3.3

1.2 _______________________
KHD, 1936, Dasar-Dasar Pendidikan, hal.1, paragraf 4
 Apa pola pikir Bapak/Ibu YANG PALING berubah setelah belajar
Modul-modul PPGP hingga saat ini?

Bagaimana pola pikir dan keterampilan tadi membantu Bapak/Ibu

menyiapkan program yang berdampak pada murid?
Apa yang Dimaksud dengan Program yang Berdampak Pada Murid?

Menurut Bapak/Ibu program yang berdampak pada murid itu

terdengar, terasa, terlihat seperti apa?
 PROGRAM BERDAMPAK PADA MURID

Kepemimpinan Murid

PLAN IMPLEMENT EVALUATION

ALAT BANTU: 5 TAHAPAN BAGJA, 7 ASET/MODAL UTAMA,

5 TIPE RISIKO, 12 PEDOMAN MELR
PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID =
program yang meningkatkan keberpihakan pada murid

IMPLEMENTASI
MENGUATKAN MENDORONG
KEPEMIMPINAN
YANG SUDAH ADA KEBERMAKNAAN
MURID
(SPIRIT) (KOMITMEN) (KONTEKSTUAL)
“ Kepemimpinan pada murid artinya
murid mengambil peran aktif dalam pendidikan mereka
dan mengembangkan keterampilan positif dalam proses tersebut.
Program sekolah yang berorientasi pada student leadership dapat
melahirkan dan menumbuhkembangkan budaya kepemimpinan, sikap
kolaboratif, rasa tanggung jawab, sikap peduli, dan rasa percaya diri dalam
diri murid.
Selain menumbuhkan sikap positif, student leadership dapat menumbuhkan
keterampilan berkomunikasi dan memiliki keterampilan manajerial yang
dapat dimanfaatkan untuk komunitas yang lebih luas di masa yang akan
datang.
______________________________________
transkrip video “Kepemimpinan pada Murid”
 KEPEMIMPINAN MURID
“Teacher is in control of putting the kids in control” - Alfie Kohn

VOICE CHOICE OWNERSHIP

adalah gagasan, pandangan,
perhatian, keinginan, kebutuhan
yang diekspresikan oleh murid
melalui partisipasi aktif mereka
di kelas, sekolah, komunitas, dan
sistem pendidikan mereka, yang
berkontribusi pada proses
pengambilan keputusan dan
secara kolektif memengaruhi
hasilnya.
adalah kesempatan yang
diberikan kepada murid untuk
memilih cara dan proses mereka
belajar, serta bagaimana
mereka akan menunjukkan
pemahaman mereka.
adalah saat murid terhubung
(baik secara fisik, kognitif, atau
sosial emosional) dengan apa
yang sedang dipelajari, terlibat
aktif dan menunjukkan minat
dalam proses belajarnya
sehingga ia merasa ‘memiliki’
proses belajarnya.
 ALAT BANTU
● 5 TAHAPAN BAGJA
● 7 ASET/MODAL UTAMA,
● 12 PEDOMAN MELR
● 5 TIPE RISIKO,
CONTOH set
survei/dialog/
kesuksesan
identifikasi
yang
fakta/data
diinginkan
bersama
bersama
segenap
segenap
komunitas
FILOSOFI-VISI komunitas
AMBIL
BERPIHAK PADA GALI MIMPI
PELAJARAN
ANAK

POTENSI- BUAT JABARKAN

KERESAHAN PERTANYAAN ATUR EKSEKUSI
RENCANA
GURU/MURID menguatkan
Menguatkan: dialog SIAPA
> keterampilan/ dengan
minat dengan penyelarasan PEGANG
membaca DAN kepsek/ kebijakan, APA, LALU
> interaksi sosial JALANKAN
antara kakak
rekan guru/ sistem/atura
dan adik kelas murid n yang ada
TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG DIPERLUKAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA
UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN YANG DAPAT DIBERDAYAKAN
MURID PADA TAHAP INI
B-uat pertanyaan utama Bagaimana kita dapat * Diskusi bersama kepala * Melakukan sesi dialog dengan * Murid-murid
(Define) meningkatkan minat membaca sekolah/rekan kerja perwakilan anak kelas besar * Rekan guru
• Membuat pertanyaan utama murid sekaligus menguatkan bagaimana program dan kecil untuk menguatkan * Kepala sekolah
yang akan menentukan arah interaksi sosial antara kakak membaca di sekolah selama ini ide di tahap awal ini
investigasi kekuatan/potensi/ dan adik kelas secara positif, dapat berhasil
peluang; arif, dan bijaksana? * Dialog dengan rekan kerja
• Menggalang atau mengidentifikasi interaksi antar
membangun koalisi tim kakak dan adik kelas yang
perubahan menarik
A-mbil pelajaran (Discover) * Aktivitas apa saja yang * Survei minat baca anak untuk * Curah pendapat bersama * Buku: milik perpustakaan,
menarik minat membaca murid orang tua lebih banyak murid untuk milik murid
• Menyusun pertanyaan selama ini? * Wali kelas memberikan mengetahui program * Orangtua murid
lanjutan untuk menemukenali * Apa yang murid sukai ketika 'pertanyaan' (yg telah membaca yang menarik * Murid-murid
kekuatan/potensi/peluang berinteraksi dengan kakak diindentifikasi sebelumnya) selama ini sekaligus * Waktu
lewat investigasi; atau adik kelas? kepada murid di kelasnya momen-momen yang selama * Kebijakan sekolah
• Menentukan bagaimana cara * Mana kegiatan sekolah yang ini dapat menguatkan relasi * Dinas pendidikan, lembaga
kita menggali fakta, telah menguatkan interaksi antar kakak dan adik kelas. lain, dan komunitas yang
memperoleh data, diskusi antara kakak-adik kelas? sudah menjadi rekanan
kelompok kecil/besar, survei * Mana kebijakan sekolah yang sekolah dalam mendukung
individu, multi unsur telah mendukung peningkatan peningkatan minat membaca
minat membaca?
TAHAPAN
G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud;
• Mengalokasikan kesempatan untuk * Dampak positif yang akan
berproses bersama, multi unsur
(kapan, di mana, siapa saja).
PERTANYAAN
* Seperti apa bentuk kegiatan
membaca yang menyenangkan
sekaligus menguatkan relasi antara
kakak dan adik kelas?
didapatkan jika program ini terwujud
dan berjalan baik?
TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
* Menyediakan ruang dialog untuk
murid di tiap jenjang kelas
membahas mimpi dan dampaknya
dalam program ini
* Menyediakan ruang dialog untuk
guru, kepala sekolah, orang tua
perwakilan kelas membahas
jawaban-jawaban murid
RENCANA UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID
* Mendapatkan aspirasi
(harapan/mimpi) umum dari lebih
banyak murid tentang program yang
dapat meningkatkan minat
membaca sekaligus menguatkan
interaksi sosial antara kakak dan adik
kelas secara positif, arif, dan
bijaksana.
ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG
DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
* Buku: milik perpustakaan, milik
murid
* Orangtua murid
* Murid-murid
* Waktu
* Kebijakan sekolah
* Dinas pendidikan, lembaga lain,
dan komunitas yang sudah menjadi
rekanan sekolah dalam mendukung
peningkatan minat membaca

J-abarkan rencana (Design) * Kebijakan sekolah seperti apa yang
sudah ada (maupun yang belum ada)
• Mengidentifikasi tindakan konkret dapat menguatkan program ini?
yang diperlukan untuk menjalankan * Bagaimana program ini dapat
langkah-langkah kecil sederhana masuk dalam jadwal keseharian di
yang dapat dilakukan segera,dan sekolah?
langkah berani/terobosan yang akan * Sistem seperti apa yang sudah baik
memudahkan keseluruhan dalam menyediakan buku bacaan
pencapaian; bagi murid kelas 1-3 yang dapat
• Menyusun definisi kesuksesan diaplikasikan/diubahsuaikan untuk
pencapaian (tujuan, capaian, luaran) program ini?
* Bagaimana kita mengetahui minat
membaca murid meningkat?
* Bagaimana kita mengetahui
interaksi antar kakak dan adik kelas
menguat?
* Musyawarah-musyawarah kerja
bersama: murid, guru-guru, orangtua
perwakilan kelas yang akan
menjabarkan ide/cara konkret untuk
membahas 'pertanyaan' dan apa pun
yang dapat mendukung peningkatan
minat membaca murid dan interaksi
antar kakak-adik kelas, antara lain
seperti:
1. Pengelolaan alur komunikasi dan
penentuan keputusan.
2. Pengelolaan buku bacaan dan
rotasinya.
3. Penentuan kebijakan yang
mendukung.
* Komitmen dari murid penting dalam
pelaksanaan program ini dalam
keseharian. Mereka dapat
menentukan bagaimana cara terbaik
yang menarik dan menyenangkan
bagi mereka. Mereka juga dapat
difasilitasi untuk mengorganisasi
proses penentuannya di antara
mereka.
* Buku: milik perpustakaan, milik
murid * Orangtua murid *
Murid-murid * Waktu * Kebijakan
sekolah * Dinas pendidikan,
lembaga lain, dan komunitas yang
sudah menjadi rekanan sekolah
dalam mendukung peningkatan
minat membaca
TAHAPAN
A-tur eksekusi (Deliver)
• Menentukan siapa yang
berperan/ dilibatkan dalam
pengambilan keputusan;
• Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol, rutinitas,
knowledge management,
monev/refleksi)
PERTANYAAN
* Siapa (murid dan guru) yang
bertanggung jawab memonitor
agar kegiatan dapat berjalan
dengan menyenangkan dan
berkelanjutan?
* Siapa yang dapat diajak
mencari cara untuk
menambah sumber bacaan
bagi anak-anak kelas 1-3
TINDAKAN YANG DIPERLUKAN
UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN
* Membentuk kelompok kerja
(Pokja) yang akan mengelola
dukungan untuk peningkatan
minat membaca murid dan
interaksi antar kakak-adik kelas
RENCANA UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN
MURID
* Menyediakan 'kursi' untuk
murid duduk di dalam Pokja
yang meningkatkan minat
baca murid di sekolah
sehingga memungkinkan
murid untuk berkontribusi aktif
dalam proses pengambilan
keputusan
ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA
YANG DAPAT DIBERDAYAKAN
PADA TAHAP INI
* Buku: milik perpustakaan,
milik murid * Orangtua murid *
Murid-murid * Waktu *
Kebijakan sekolah * Dinas
pendidikan, lembaga lain, dan
komunitas yang sudah
menjadi rekanan sekolah
dalam mendukung
peningkatan minat membaca
CONTOH LAIN
OSIS OSIS
LIBATKAN LIBATKAN
MURID- MURID-
MURID, dll. MURID, dll.
FILOSOFI-VISI
AMBIL
BERPIHAK PADA GALI MIMPI
PELAJARAN
ANAK

POTENSI- BUAT JABARKAN

KERESAHAN PERTANYAAN ATUR EKSEKUSI
RENCANA
GURU/MURID
EKSKUL SIAPA
PANDEMI GURU ONLINE DARI PEGANG
EKSKUL LIBATKAN MURID APA, LALU
UNTUK JALANKAN
TIDAK ADA OSIS
KOMUNITAS
MELR
Monitoring proses menghimpun informasi dan analisis internal dari sebuah proyek
atau program. ( 12 Prinsip Dasar Monitoring: Kertsy Hobson)

Evaluation sebuah penilaian retrospektif secara periodik pada satu proyek atau
program yang telah selesai

Learning Pembelajaran meliputi:

Fact ( Fakta)
(Dr Roger
Feeling (Perasaan)
Greenaway) Finding (Temuan)
Future ( Masa Depan)

Reporting merupakan alat untuk memberikan dan menginformasikan masukan

untuk pengambilan keputusan. Laporan harus akurat, singkat,
tepat,lengkap, tegas, konsisten, objektif, tepat pada waktunya dan
sampai kepada yang meminta.
 Monitoring
● Frekuensi pelaksanaan secara terus menerus dan
dijalankan selama pekerjaan sedang berlangsung.
Tidak memperhitungkan hasil pengalaman masa
lalu.
● Pemanfaatannya untuk saat pekerjaan berlangsung
dan memberikan saran konstruktif agar lebih efektif
dan efisien.
● Perubahan yang dilaksanakan berupa koreksi minor
pada program dan berfungsi sebagai indikator awal
dalam kemajuan pekerjaan.
● Yang diukur adalah input, output dan proses,
kondisi/asumsi.
● Sumber informasi diperoleh dari sistem rutin,
dokumen internal, survey dan laporan.
● Penggunanya merupakan level manajemen (manajer
dan staff).
http://itjen.pu.go.id/single_kolom/62
Evaluasi
● Dilaksanakan 1-2 kali pada pertengahan (mid-term
evaluation) dan akhir pekerjaan (post evaluation).
Memperhitungkan hasil pengalaman masa lalu.
● Pemanfaatannya untuk keperluan nanti dalam
rangka peningkatan efektifitas dan efisiensi setelah
pekerjaan selesai.
● Perubahan yang dilaksanakan berupa koreksi mayor
dan berfokus pada perbaikan masa mendatang.
● Yang diukur adalah dampak jangka Panjang dan
kontinuitas (kelangsungan).
● Sumber informasi diperoleh dari dokumen internal
dan eksternal, penilaian dampak dan riset.
● Penggunanya merupakan level manajemen dan
pihak eksternal (manajer, staff, konsultan,
stakeholder lainnya).
Prinsip-Prinsip dalam Monitoring dan Evaluasi
Mengetahui Tujuan melakukan monitoring dan evaluasi

Menyetujui pedoman monitoring dan evaluasi yang harus dipenuhi,

yaitu relevan, berguna, sesuai dengan waktu, dan kredibel

Menentukan program yang akan dimonitor

Menentukan siapa yang akan terlibat

Menentukan topik kunci dan pertanyaan untuk investigasi

Prinsip-Prinsip dalam Monitoring dan Evaluasi
Mengklarifikasi sasaran, tujuan, aktivitas, dan langkah-langkah untuk berubah

Menilai kontribusi yang diberikan

Menganalisis dan menggunakan informasi

Menjelaskan data

Etika dan proteksi data

Mengidentifikasi informasi yang perlu diketahui

LEARNING/PEMBELAJARAN
menekankan pada proses refleksi yang diperoleh dari tahapan monitoring dan evaluasi

Fact/fakta :catatan objektif tentang apa yang terjadi

Feeling/perasaan :reaksi emosional terhadap situasi

Finding/temuan:pembelajaran konkret yang diambil dari

situasi tersebut

Future/masa depan: menyusun pembelajaran

dimasa depan
 MANAJEMEN RISIKO
Metode yang tersusun secara logis dan sistematis dari suatu rangkaian
Kegiatan: penetapan konteks, identifikasi, analisa, evaluasi, pengendalian, serta
komunikasi risiko. Labobang (2011:39)
Diskusi - Pertanyaan-pertanyaan dari LMS

● Mengapa perlu melakukan monitoring, evaluasi, reporting terhadap program yang

akan dilaksanakan?
● Bagaimana cara mengubah mindset warga sekolah mengenai program yang
berdampak kepada murid
● Bagaimanakah pelaksanaan program yang berdampak pada murid pada
pembelajaran yang berdiferensiasi?
● Bagaimana memilih salah satu sumber daya yang dimiliki sekolah untuk pengelolaan
program yang berdampak pada murid selain memetakan kebutuhan sekolah supaya
lebih meningkat, berkembang, dan menjadi unggul?
Diskusi

• Seperti apa program yang mampu melibatkan masyarakat dalam merencanakan program
sekolah?
• Bagaimana cara membangun kolaborasi dengan pihak eksternal sekolah agar program
sekolah yang berdampak pada murid dapat diterapkan secara kontinu dan
berkesinambungan?
 “
Ketika aku bermimpi sendiri, itu hanyalah sebuah
mimpi.
Ketika kita bermimpi bersama, itu adalah awal
sebuah kenyataan.
Ketika kita bekerja sama, itu adalah penciptaan
surga di dunia
_________________________
Refleksi Akhir

Tuliskan jawaban pada Padlet link di bawah ini:

● Hal-hal apa saja yang tercerahkan setelah Bapak/ibu mengikuti sesi
Elaborasi Pemahaman ini?
● Apa komitmen Bapak/Ibu setelah mengikuti sesi ini?
 Terima kasih

Salam & Bahagia