A.

Prakarsa Perubahan
Dasar Filosofi KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekan manusia
sebagai anggota persatuan ( rakyat )
Poin / Komponen profil pelajar pancasila yang Mandiri
dikembangkan Kritis.
Gotong Royong
Karakteristik Lingkungan pendukung tumbuhnya Lingkungan yang membuka wawasan murid agar dapat menentukan dan menindaklanjuti tujuan, harapan atau
kepemimpinan murid yang akan dikembangkan mimpi yang manfaat dan kebaikannya melampaui pemenuhan kepentingan individu, kelompok, maupun
golongan.

Prakarsa perubahan Menumbuhkan budaya literasi siswa secara positif, mandiri, dan berkelanjutan melalui pojok baca

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK MELIBATKAN ASET/KEKUATAN/SUM WAKTU PENANGG
DIPERLUKAN UNTUK SUARA/PILIHAN KEPEMILIKAN BERDAYA YANG YANG UNG
MENDAPKAN JAWABAN MURID DAPAT DIPERLU JAWAB
DIBERDAYAKAN PADA KAN TAHAP INI
TAHAP INI
Buat pertanyaan Utama ( Bagaimana kita dapat ● Diskusi bersama ● Melakukan diskusi ● Kepala 1 Hari CGP
Define ) menumbuhkan kepala sekolah jenis bacaan yang sekolah
budaya literasi siswa /rekan kerja diminati siswa ● Guru
● Membuat pertanyaan secara positif, bagaimana melalui angket yang ● Murid
utama yang akan mandiri, dan program pojok dibagikan kepada
menentukan arah berkelanjutan? baca ini dapat siswa.
investigasi berhasil
kekuatan/potensi/pelu ● Diskusi bersama
ang.mendefiniskan siwa tentang
tujuan pertanyaan minat baca siswa
dibuat untuk
memprovakasi/mengi
nisiasi perubahan
prakarsa.
● Menggalang atau
membangun koalisi
tim perubahan
≥dukungan,
urgensitas
Ambil Pelajaran ( Discover ) ● Aktivitas apa ● Melihat contoh ● Mendengarkan cerita ● Kepala 1 hari CGP
saja yang dapat program yang siswa terkait perasaan sekolah
● Menyusun menumbuhkan sudah berhasil mereka ketika ● Guru
pertanyaan lanjutan budaya literasi dilakukan oleh membaca ● Murid
untuk menemukenali siswa secara orang lain melalui ● Lingkungan
kekuatan lewat positif, mandiri, internet. sosial
investigasi atau dan ● Dialog dengan .
penyelidikan : berkelanjutan? siswa terkait
mengidentifikasi / ● Program apa perasaan mereka
mengapresiasi yang saja yang dapat Ketika membaca
 terbaik dari apa yang menumbuhkan
telah ada menemukan budaya literasi
inti positif setiap siswa secara
pertanyaan dibuat positif, mandiri,
dengan hati-hati dan dan
sifatnya positif. berkelanjutan?
● Menentukan
bagaimana cara kita
mengnungkap fakta,
memeproleh data
diskusi kelompok
kecil/besar,survei
individu, multi unsur

B. Implementasi Tahapan Buat Pertanyaan

Tindakan yang dilakukan untuk memperoleh jawaban dari pertanyaan pada tahap Buat pertanyaan yaitu :
 Diskusi bersama kepala sekolah /rekan kerja bagaimana program pojok baca ini dapat berhasil
 Diskusi bersama siwa tentang minat baca siswa

Dokumentasi Kegiatan :
 C. Catatan Refleksi Tahap Buat Pertanyaan

Komponen Penjelasan
Peristiwa (Fact) Program Pojok Baca ini bertujuan untuk menumbuhkan budaya literasi siswa secara positif, mandiri, dan berkelanjutan
melalui pojok baca. Program ini digagas karena masih rendahnya budaya literasi siswa SDN 08 Botung Busuk. Untuk
merancang program ini saya menjabarkannya menggunakan tahapan BAGJA. Pada tahapan Buat Pertanyaan, saya melakukan
diskusi bersama kepala sekolah, rekan guru, dan juga siswa membahas bagaimana cara menumbuhkan budaya literasi siswa
secara positif, mandiri, dan berkelanjutan . Pada tahapan ini diperoleh hasil berupa kesepakatan untuk menerapkan program
pojok baca untuk menumbuhkan budaya literasi siswa secara positif, mandiri, dan berkelanjutan.
Perasaan (Feeling) Dalam melakukan aksi nyata tahapan Buat Pertanyaan, saya merasa senang, bersemangat dan optimis bahwa siswa dapat diajak
berdiskusi dan melnjalankan program ini. Saya juga merasa bersyukur karena kepala sekolah dan rekan rekan guru sangat
mendukung program ini.
Pembelajaran Pembelajaran yang saya peroleh dalam melakukan aksi nyata tahapan Buat Pertanyaan yaitu : 1) pentingnya bertukar pikiran
(Finding) bersama warga sekolah untuk mendapatkan ide ide baru. 2) Pelibatan murid sebagai mitra dalam penyusunan program membuat
mereka antusias karena dapat menyuarakan pendapatnya, menentukan pilihannya, dan merasa memiliki program yang berguna
bagi mereka. 3) Ternyata dengan pelibatan siswa dalam penyusunan program dapat menumbuhkan kepemimpinan dalam diri
siswa.
Penerapan ke Depan Harapan saya untuk kedepannya program ini dapat terlaksana dan dijalankan dengan baik dan konsisten. Selanjutnya saya juga
(Future) berharap melalui program ini dapat menumbuhkan kepemimpinan siswa dengan menyuarakan pendapatnya, membuat pilihan
pilihan dan menumbuhkan rasa memilikinya terhadap program ini.
D. Implementasi Tahapan Ambil Pelajaran

Tindakan yang dilakukan untuk memperoleh jawaban dari pertanyaan pada tahap Ambil Pelajaran yaitu :
● Melihat contoh program yang sudah berhasil dilakukan oleh orang lain melalui internet.
● Dialog dengan siswa terkait perasaan mereka Ketika membaca

Dokumentasi Kegiatan :
 E. Catatan Refleksi Tahap Ambil Pelajaran

Komponen Penjelasan
Peristiwa (Fact) Program ini digagas karena masih rendahnya budaya literasi siswa SDN 08 Botung Busuk. Untuk merancang program ini saya
menjabarkannya menggunakan tahapan BAGJA. Pada tahapan Ambil Pelajaran, saya melakukan diskusi bersama kepala
sekolah, rekan guru, melihat contoh program serupa yang sudah berhasil melalui internet dan mendengarkan pendapat atau cerita
siswa terkati perasaan mereka ketika membaca. Pada tahapan ini diperoleh hasil berupa meningkatnya motivasi siswa untuk
menumbuhkan budaya literasi dan meningkatnya semangat rekan rekan guru dan kepala sekolah untuk melaksanakan program
ini.
Perasaan (Feeling) Dalam melakukan aksi nyata tahapan Ambil Pelajaran, saya merasa senang, bersemangat melihat semangat siswa dalam
menyampaikan pendapatnya dan/atau cerita tentang perasaan mereka ketika membaca. Saya juga bersemangat dan senang ketika
melihat berbagai contoh dari program serupa yang telah berhasil dilakukan melalui internet.
Pembelajaran Pembelajaran yang saya peroleh dalam melakukan aksi nyata tahapan Buat Pertanyaan yaitu : 1) Saya merasa antusias untuk
(Finding) segera melaksanakan program ini karena sudah melihat contoh dampak dan proses pelaksanaan program ini. 2) murid merasa
dihargai jika dilibatkan dalam setiap proses pengambilan kebijakan.
Penerapan ke Depan Harapan saya untuk kedepannya program memberikan dampak positif terhadap murid. Program ini akan selalu dievaluasi sesuai
(Future) dengan perkembangan pelaksanaan program kedepannya.