BAGJA | Prakarsa perubahan: menumbuhkan jiwa kepemimpinan murid dengan meningkatkan minat

baca dan kemampuan berfikir kritis murid melalui program berpihak pada murid
DAFTAR
B-uat pertanyaan utama TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk • Bagaimana menumbuhkan - Menjalin kolaborasi dengan

menentukan arah penyelidikan minat baca pada murid di semua stakeholder
kekuatan/aset/potensi/peluang; sekolah - Melakukan
mendefinisikan tujuan, • Bagaimana menumbuhkan pembiasaan-pembiasaan
memprovokasi atau menginisiasi kemampuan berpikir kritis literasi numerasi sebelum
perubahan (prakarsa). Biasanya pada murid? pembelajaran dimulai
hanya 1 atau 2 saja. Secara • Bagaimana menumbuhkan
redaksional menyertakan jiwa kepemimpinan pada
dengan prakarsa perubahan murid di sekolah?
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat 1
 DAFTAR
A-mbil pelajaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini adalah Bagaimana cara menggali - Pemetaan/deteksi dini

pertanyaan-pertanyaan lanjutan informasi terhadap minat baca dan - Survei
untuk menemukenali kekuatan/ kemampuan berfikir kritis murid? - Diskusi
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Dream) pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari • Kapan minat baca dan - Capaian Kompetensi lulusan
pertanyaan-pertanyaan pada kemampuan berfikir kritis murid - Murid dapat berpikir kritis dalam
tahap ini dapat digunakan untuk dikatakan terwujud? memecahkan permasalahan yang
menyusun narasi kolektif • Siapa yang terlibat dalam dihadapi baik dalam kelas maupun
bilamana prakarsa perubahan kegiatan tersebut? di luar kelas
telah terwujud, membuat - Dukungan dari semua stakeholder
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
 DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini Metode atau Langkah-Langkah • Disosialisasikan kepada

diharapkan dapat membantu apa yang digunakan untuk seluruh warga sekolah,
mengidentifikasi tindakan konkret meningkatkan minat baca dan terutama kepala sekolah,
atau menjabarkan kemampuan berfikir kritis murid? guru, dan murid
langkah-langkah yang • Murid diminta untuk
diperlukan. Baik langkah kecil membaca, bercerita, atau
sederhana yang dapat dilakukan berhitung 15 menit sebelum
segera, atau langkah pelajaran dimulai
berani/terobosan yang akan • Berkolaborasi dengan orang
memudahkan keseluruhan proses tua dalam memantau
pencapaian. perkembangan literasi anak.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan pada tahap ini Siapa yang terlibat dalam • Penanggung jawab dalam aksi
diharapkan dapat menentukan mewujudkan kegiatan tersebut? nyataini adalahkepala sekolah
siapa yang akan berperan • Pengarah kegiatan adalah
dalam pengambilan wali kelas
keputusan, memulai ‘budaya • Pelaksanaan kegiatan adalah
belajar yang apresiatif’ secara murid
berkelanjutan; menyelaraskan • Evaluasi dan monitoring
interaksi setiap orang (unsur) dilakukan secara berkala
terlibat (termasuk mengelola setiap bulan melalui
konflik/resiko), memonitor/ koordinasi kepsek dan guru
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol (SOP),
budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
5