BAGJA | Prakarsa perubahan: mengembangkan suasana pembelajaran yang menyenangkan, bahagia, dan merdeka.
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
 Apa yang harus dilakukan untuk
membuat suasana pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia dan merdeka
sebagai wujud pembelajaran yang
berpihak pada murid, kreatif, mandiri,
kolaboratif, dan reflektif sebagai
upaya dalam mencapai visi/ impian
dalam pembelajaran.
(Visi pembelajaran saya : “mewujudkan
siswa yang cerdas berprestasi sesuai
potensi, sehat dan bahagia, serta memiliki
profil pelajar pancasila melalui
pengalaman merdeka belajar”)
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Mencari informasi literatur tentang
cara-cara membuat pembelajaran
yang menyenangkan, bahagia, dan
merdeka.
2. Bermusyawarah dengan kepala
sekolah, dan guru lain untuk
menggali berbagai inisiatif dalam
mewujudkan pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan
merdeka.
1
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Siapakah guru yang sudah
berpengalaman dalam membuat
pembelajaran yang menyenangkan,
bahagia dan merdeka?
2. Aktifitas pembelajaran yang
bagaimanakah yang menurut siswa
menjadi pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan merdeka?
3. Suasana yang bagaimanakah yang bisa
membuat siswa bahagia dan
menyenangkan dalam mengikuti
pembelajaran?
4. Ketrampilan /skill apakah yang sudah
saya miliki yang berguna untuk
meningkatkan pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan merdeka?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Melakukan observasi, wawancara
dan penyelidikan dari berbagai
situasi dan juga literatur secara
mendalam (baik mandiri maupun
kolaborasi) tentang bagaimana
pembelajaran yang memiliki
kategori menyenangkan, bahagia,
dan merdeka.
2. Wawancara dan survey pendapat
dari siswa, wali murid, KS, dan
guru tentang pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan
merdeka.
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
PERTANYAAN
 Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru yang saya bayangkan
terjadi ?
(ketika pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan
merdeka telah berjalan dengan
baik, konsisten, dan menyeluruh)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
 Deskripsi sikap saya dalam
membangkitkan dan menjaga motivasi
siswa dari awal hingga akhir
pembelajaran, contoh : membangkitkan
semangat dengan yel yel motivasi maupun
ice breaking disela-sela pembelajaran.
 Membuat daftar ketrampilan baru yang
saya peroleh melalui berbagai literatur
tentang cara pembelajaran yang
menyenangkan seperti dengan membuat
media yang menarik, metode merdeka
bermain, dan memperbanyak pembelajaran
proyek yang melibatkan kreatifitas semua
anak.
 Gambaran respon anak terhadap
pembelajaran adalah siswa selalu
merindukan sekolah dan akan merasa sayang
untuk melewatkan pembelajaran

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
PERTANYAAN
1. Apa Langkah sederhana yang bisa
dilakukan dalam merancang
pembelajaran yang
menyenangkan, bahagia, dan
merdeka?
2. Apa terobosan jitu yang bisa
dilakukan untuk mewujudkan
pembelajaran yang bahagia
tersebut yang bisa dilakukan
bersama-sama dengan ekosistem
sekolah?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Membuat daftar pernyataan siswa
dari hasil wawancara dan
observasi tentang suasana
pembelajaran yang menurut siswa
menyenangkan. Seperti
Pembukaan yang semangat, media
pembelajaran yang menarik, dan
proyek yang menantang dan
kreatif.
2. Selain jajak pendapat dengan
murid, juga dialog dan
musyawarah dengan guru lain, KS
dan seluruh steakhholder sekolah
tentang bagaimana cara
mewujudkan pembelajaran yang
selalu menyenangkan, bahagia dan
merdeka.
A-tur eksekusi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan pada tahap ini  Siapa yang bisa mengatur,  Membuat jadwal monitoring dan
diharapkan dapat menentukan mengarahkan dan membimbing saya evaluasi di kelas saya secara
siapa yang akan berperan dalam dan teman guru agar bisa berkala setiap bulan, baik oleh KS,
pengambilan keputusan, memulai mewujudkan pembelajaran yang PS maupun guru senior.
menyenangkan, bahagia, dan
‘budaya belajar yang apresiatif’  Menghadirkan narasumber untuk
merdeka.
secara berkelanjutan;
 Apa saja kebijakan maupun SOP
mengadakan workshop penguatan
menyelaraskan interaksi setiap
yang bisa diterapkan dalam dalam merancang pembelajaran
orang (unsur) terlibat (termasuk
mewujudkan pembelajaran yang yang bahagia, dan merdeka.
mengelola konflik/resiko),
menyenangkan, bahagia, dan
memonitor/ mengambil
merdeka.
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).