PRAKARSA PERUBAHAN DENGAN

KANVAS BAGJA
Kelompok 1 :
1. Anisa Al Ihlas, S.Pd.
2. Eka Saptawuni, S.Pd.
3. Heti Suryati, S.Pd.
4. Sukma Nopriatin, S.Pd.
5. Suharyati, S.Pd.
6. Umi Handayani, S.Pd.
 PRAKARSA
PERUBAHAN
DENGAN KANVAS
BAGJA
Kanvas Rancangan BAGJA
Prakarsa Perubahan:

TINDAKAN/PENYELIDIKAN
TAHAPAN PERTANYAAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah

penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
utama (Define)

A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali

kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan
(Discover) Mengapa pertanyaan? fasilitasi
Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat menyusun
G-ali mimpi (Dream) deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud? perubahan
Untuk apa pertanyaan- (organik)
J-abarkan Rencana pertanyaan
Mengidentifikasi itu
pertanyaan apa yangdibuat?
perlu diajukan agar
dapat menyusun tindakan konkret untuk mencapai tujuan
(Design)

A-tur eksekusi Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat
mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana kerja?
(Deliver) 3
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan peserta didik yang mandiri.
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan >
dukungan, urgensitas
PERTANYAAN
1. Apa yang bisa saya lakukan untuk
mewujudkan peserta didik yang
mandiri?
2. Bagaimana mewujudkan peserta
didik yang berkarakter mandiri?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Berdiskusi dengan rekan sejawat.
2. Mengidentifikasi aset yang ada di
sekolah.
3. Berdiskusi dengan peserta didik
secara sederhana dengan
pertanyaan kegiatan mandiri yang
pernah dilakukan di rumah.
4
A-mbil pelajaran DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Menyusun pertanyaan lanjutan 1. Akstifitas apa saja yang dapat 1. Meminta anak bercerita tentang
untuk menemukenali menumbuhkan rasa mandiri pada aktivitas yang pernah dilakukan
kekuatan/potensi/peluang lewat anak? secara mandiri di rumah.
penyelidikan; mengidentifikasi/ 2. Keterampilan apa yang pernah 2. Meminta anak memperagakan
mengapresiasi yang terbaik dari dilakukan untuk menumbuhkan aktivitas mandiri yang pernah
apa yang telah ada, menemukan rasa mandiri pada anak? dilakukan anak di rumah.
"inti positif"; setiap pertanyaan
dibuat dengan hati-hati dan
sifatnya positif
● Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
● mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
1. Seperti apa anak yang mempunyai
karakter mandiri?
2. Apa yang dapat dilakukan oleh
anak yang mempunyai karakter
mandiri?
3. Bagaimana perasaan guru yang
mempunyai anaknya yang telah
tertanam karakter mandiri?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Berkolaborasi dengan orang tua
untuk melihat kemajuan anak apa
yang telah mereka lakukan secara
mandiri di rumh
2. Mengamati perkembangan anak,
dengan checklist intsrumen berbagai
kegiatan mandiri ayng dapat
dilakukan oleh anak sehinggan tidak
lagi meminta bantuan guru/orang tua
dalam melakukan sesuatu.
3. Guru akan merasa senang dan bangga
karena anak sudah memiliki karakter
mandiri.
 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Mengidentifikasi tindakan 1. Apakah langkah-langkah yang 1. Membuat daftar kegiatan yang

konkret yang diperlukan untuk akan dilakukan untuk dapat menumbuhkan karakter
menjalankan langkah-langkah menumbuhkan karakter mandiri mandiri pada anak.
kecil sederhana yang dapat pada anak? 2. Membiasakan anak berprilaku
dilakukan segera, dan langkah 2. Bagaimana cara menanamkan mandiri di kelas dengan cara
berani/terobosan yang akan karakter mandiri pada anak? melibatkan anak dalam aktivitas di
memudahkan keseluruhan kelas seperti membuang
pencapaian; sampahnya sendiri, pergi ke toilet
● Menciptakan organisasi yang ideal sendiri, dll.
demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti masa
lalu organisasi yang paling positif
dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Menentukan siapa yang berperan
dalam pengambilan keputusan;
● Merupakan awal dari penciptaan
‘budaya belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
● Menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat agar dapat
bersama-sama menciptakan (co-
create) masa depan
● Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, knowledge
management, monev/refleksi)
PERTANYAAN
1. Siapa saja yang dilibatkan dalam
mewujudkan kemandirian pada anak?
2. Kapan kegiatan untuk mewujudkan
kemandirian anak akan dilakukan?
3. Bagaimana pelaksanaannya untuk
mewujudkan kemandirian pada anak?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
1. Semua warga sekolah, orang tua
dan masyarakat.
2. Terintegrasi dengan proses
kegiatan pembelajaran di kelas
setiap hari.
3. Tergabung dalam proses
pembelajaran di kelas.