PRAKARSA PERUBAHAN

dengan metode ATAP

by Buk Fid
 GIGIH
Gerakan Inspiratif Gemar Ilmu Hijau
1. Sekolah memiliki lahan kosong yang selama ini belum dimanfaatkan untuk
pembelajaran kepada murid secara maksimal
2. P5 yang selama ini dilaksanakan di sekolah belum melibatkan murid untuk
memilih tema dan kegiatan yang dilaksanakan
3. Hasil diskusi dengan pengurus OSIS memperoleh kesimpulan bahwa guru
dan murid memiliki keresahan yang sama terkait pemanfaatan lahan
sekolah
4. Murid memiliki potensi dalam bercocok tanam karena sebagian besar
berasal dari keluarga petani
5. Berdasarkan hasil pengamatan, selama ini rasa tanggungjawab dan
kepedulian murid terhadap lingkungan masih kurang

A
1. Memerlukan monitoring yang dilakukan secara berkala
2. Memastikan semua murid terlibat aktif dalam kegiatan
3. Pemeliharaan dan perawatan tanaman, termasuk
penyiraman, pemupukan, dan pengendalian hama dan
penyakit.
4. Kondisi cuaca dan perubahan musim
5. Keamanan dan kebersihan area kebun sekolah
6. Keberlanjutan program

T
1. Mengkonsultasikan rencana program dengan melibatkan siswa, guru, orang tua,
dan masyarakat.
2. Menentukan ukuran dan lokasi kebun sekolah.
3. Menentukan tanaman yang akan ditanam, daftar alat dan bahan yang diperlukan
4. Menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan
5. Melaksanakan kegiatan penanaman
6. Melakukan perawatan tanaman secara terjadwal
7. Merencanakan kegiatan lanjutan yang melibatkan siswa dalam kebun, seperti
pesta panen, memanfaatkan hasil panen, atau menjual hasil panen.
8. Membuat rencana keberlanjutan jangka panjang untuk menjaga kebun sekolah
dan memastikan program tetap berjalan
9. Membagikan pengalaman keberhasilan program

A
1. Murid belajar tentang pertanian, teknik bercocok tanam, dan pemeliharaan
tanaman.
2. Membantu murid memahami konsep ekologi
3. Memberi murid keahlian yang bermanfaat sepanjang hidup
4. Murid dapat belajar tentang kerjasama dan bekerja dalam tim
5. Memungkinkan murid untuk mengatasi tantangan dan memecahkan masalah
6. Melalui perawatan kebun, murid belajar tentang tanggung jawab,
kedisiplinan, dan keuletan dalam menjaga sesuatu.
7. Mengajarkan pentingnya keberlanjutan dan menjaga keseimbangan
ekosistem.

P
Terimakasih
Salam Gigih !
 PRAKARSA
PERUBAHAN
DENGAN
KANVAS BAGJA
Oleh
Fidya Hidayati
Kanvas Rancangan BAGJA
Prakarsa Perubahan: "GIGIH" (Generasi Inspiratif Gemar Ilmu Hijau)

TINDAKAN/PENYELIDIKAN
TAHAPAN PERTANYAAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan

arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
utama (Define)

A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali

(Discover) Mengapa pertanyaan?

kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan

fasilitasi
G-ali mimpi Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat
Untuk apa
menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif perubahan
(Dream) terwujud?
pertanyaan-pertanyaan (organik)
J-abarkan Rencana Mengidentifikasi pertanyaan apa yang perlu diajukan

(Design)
itu tindakan
agar dapat menyusun dibuat? konkret untuk
mencapai tujuan

A-tur eksekusi Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat
mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana
(Deliver) kerja? 2
BAGJA | Prakarsa perubahan: "GIGIH" (Generasi Inspiratif Gemar Ilmu Hijau)

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Define) pertanyaan

● Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan
tujuan; pertanyaan dibuat
untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan
(prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan >
dukungan, urgensitas
1. Apa yang bisa kita lakukan
untuk membuat lingkungan
sekolah dimanfaatkan dengan
maksimal?
2. Bagaimana cara melakukan
pengelolaan lingkungan
sekolah?
3. potensi apa yang sudah
dimiliki?
1. Menggali keinginan murid
mengenai pengelolaan
lingkungan sekolah
2. Melibatkan murid untuk
menginventaris kekuatan
potensi yang dimiliki
3. Berdiskusi dengan murid
tentang penanaman di lahan
sekolah
4. mendiskusikan program yang
dapat murid memiliki kecintaan
dan kepedulian pada lingkungan
bersama kepala sekolah dan
rekan sejawat 3

A-mbil pelajaran
(Discover)
● Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang
lewat penyelidikan;
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan sifatnya
positif
● Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur
PERTANYAAN
1. Apa pengalaman menyenangkan
yang pernah dialami murid
dengan pengelolaan lingkungan
sekolah?
2. Situasi apa yang dapat kita lihat di
dalam lingkungan sekolah yang
dikelola dengan baik?
3. Keterampilan apa yang sudah
saya miliki dan membantu saya
untuk mewujudkannya?
4. Apa manfaat positif dari
pengelolaan lingkungan sekolah?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Meminta murid untuk
berkeliling dan menuliskan
bagaimana kondisi
lingkungan sekolah dan
kondisi yang diharapkan
2. Menanyakan kepada murid
tentang mewujudkan kondisi
yang diharapkan?
3. mendeskripsikan kemampuan
yang sudah dimiliki murid
4. mendeskripsikan manfaat
melakukan pengelolaan
lingkungan
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa
depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari
contoh-contoh yang
membumi dari masa lalu
yang positif
● mengalokasikan
kesempatan untuk
berproses bersama, multi
unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
1. Seperti apa penanaman
lingkungan sekolah yang
menurut kalian?
2. Bagaimana perasaanmu
apabila program sekolah bisa
terwujud?muncul saat
melihat lingkungan
3. Apa yang penting dilakukan
agar lingkungan
termanfaatkan dengan
maksimal?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Menanyakan pendapat setiap
murid tentang perasaan mereka
ketika lingkungan sekolah bersih
dan sehat terwujud?
Membuat visualisasi rancangan
2.
bersama murid

J-abarkan Rencana
(Design)
● Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkah-langkah
kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
● Menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang
paling positif dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
PERTANYAAN
1. Apa langkah – langkah untuk
menyiapkan pengelolaan
lingkungan sekolah?
2. Bagaimana strategi agar
perawatan tanaman sekolah
bersih dan sehat?
3. Apa hal pertama yang dapat
dilakukan untuk mewujudkan
lingkungan yang ditanami?
4. Siapa saja yang bisa diajak
bekerja sama untuk
mewujudkan lingkungan
sekolah terawat?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Membuat capaian realistis
untuk setiap murid
2. Membuat daftar pekerjaan
untuk melakukan penam
3. membuat jadwal
pelaksanaan program
penanaman di lahan sekolah

A-tur eksekusi
(Deliver)
● Menentukan siapa yang
berperan dalam pengambilan
keputusan;
● Merupakan awal dari
penciptaan ‘budaya belajar
apresiatif’ yang berkelanjutan;
● Menyelaraskan interaksi
setiap orang (unsur) terlibat
agar dapat bersama-sama
menciptakan (co-create) masa
depan
● Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)
PERTANYAAN
1. Siapa saja yang akan dilibatkan
dalam mewujudkan rencana ini?
2. Apa saja peran masing – masing
murid?
Siapa yang bertanggung jawab
3.
memonitor agar tumbuh dengan
baik?
4. Berapa lama dan kapan kita
akan memulai mewujudkannya?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Menyusun tim kerja dan
deskripsi tugas setiap
anggota, siapa saja dan apa
tugasnya
2. Menentukan jadwal dan
tenggat untuk penyelesaian
tugas
3. Membuat target waktu dari
langkah – langkah yang
sudah ditentukan