SALAM & BAHAGIA

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,

Shalom, Damai Sejahtera, Om Swastyastu,
Namo Buddhaya, Salam Kebajikan, Rahayu
untuk kita semua di ruang virtual ini"
Modul 3.2.
Pengelolaan Sumber Daya

Dr.Siti Suharsih, M.Pd & Yuni Widiastuti, M.Psi.T

Elaborasi Pemahaman CGP angk. 3

 KOMITMEN BELAJAR

NYALAKAN MATIKAN HADIR HARGAI

KAMERA MIC SEUTUHNYA WAKTU
BERSAMA

BUAT KLIK RAISE GANGGUAN

CATATAN HAND DI ZOOM TEKNIS ADALAH
SAAT INGIN HAL BIASA
BERTANYA DALAM SESI
DARING
Perkenalan
Coba refleksikan,

Di mana Anda berada

saat ini? Mengapa
Anda memilih posisi
tersebut?
Capaian Khusus Modul 3.2
1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan
sumber daya yang efektif dan efisien
2. Merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolah
dengan menggunakan Pengembangan Komunitas
Berbasis Aset
3. Merancang program kecil menggunakan hasil
pemetaan kekuatan atau asset yang sudah dilakukan
4. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif
dalam upaya pengelolaan sumber daya
Agenda Elaborasi Pemahaman Hari Ini

● Perkenalan (5 menit)
● Penyegaran Materi (10 menit)
● Tanya Jawab dan Penguatan (30 menit)
● BAGJA (35 menit)
● Refleksi (10 menit)
Jawablah Pertanyaan berikut ini pada ruang komentar,
maksimal 3 kata.
Ketikkanlah terlebih dahulu.. tunggu sampai
diinstruksikan untuk mengklik enter/send bersama-sama

Bagaimanakah kondisi pendidikan

di Indonesia saat ini?
Ayo kita baca dan identifikasi.

Menurut Bapak dan Ibu manakah yang negatif dan

yang manakah yang positif dari semua tulisan yang
ada di dalam ruang komentar?
Refleksi:
- Mengapa penting kita menggunakan pendekatan
berpikir berbasis aset?
- Kekuatan-kekuatan apa saja yang sudah Bapak/Ibu
munculkan selama ini berkaitan dengan peran kita
sebagai guru?

Tuliskan jawaban pada ruang komentar

 Berbasis pada
Berbasis pada asset/kekuatan
kekurangan/masalah/hambatan
Fokus pada masalah Fokus pada asset dan kekuatan

Berkutat pada masalah utama Membayangkan masa depan

Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih

Fokus mencari bantuan dari sponsor/institusi lain Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya

Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan

Merancang rencana berdasarkan visi dan kekuatan
masalah

Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan
 Berbasis pada
Berbasis pada asset/kekuatan
kekurangan/masalah/hambatan

Keras kepala Teguh, gigih

Suka berkomunikasi, pandai
Cerewet mengeluarkan isi pikiran
Berjiwa pemimpin, lebih suka
Bossy bertanggung jawab

Penakut Waspada, berhati-hati

Suka dengan keteraturan dan yang

Kaku dapat diprediksi
Pemahaman Inti

● Modul 3.2 bertujuan untuk memberikan

paradigma perubahan berpikir positif untuk dapat
mengembangkan potensi sekolah
● Modul 3.2 menjadi penguatan sekaligus ‘tempat
latihan’ mengaplikasikan konsep berpikir positif
CGP yang sudah terbangun dari modul-modul
sebelumnya (Modul 1 dan modul 2)
 3.1 3.2
2.1
Maksud pendidikan itu adalah
2.3 menuntun segala kekuatan kodrat
yang ada pada anak-anak agar 1.1
1.4 mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan 1.3
2.2 yang setinggi-tingginya baik sebagai
manusia maupun anggota masyarakat 3.3

1.2 _______________________
KHD, 1936, Dasar-Dasar Pendidikan, hal.1, paragraf 4
Tanya Jawab & Diskusi (15 menit)
 7 Aset/Modal Utama

Alam/
Manusia Sosial Fisik
Lingkungan

Agama dan
Finansial Politik
Budaya
Manusia
• Sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas.
• SDM dengan pengetahuan, kecerdasan, keterampilan yang ada di komunitas,
masyarakat, dan lingkungan sekitar.
• Bisa siapapun.
Fisik
● Bangunan yang bisa digunakan untuk kelas atau lokasi melakukan proses
pembelajaran.
● Infrastruktur atau sarana prasarana
Lingkungan/alam
• Potensi yang belum diolah dan mempunyai nilai ekonomi yang tinggi dalam
upaya pelestarian alam dan juga kenyamanan hidup.
• Tanah untuk berkebun, danau atau empang untuk berternak, semua hasil dari
pohon seperti kayu, buah, bambu, atau material bangunan yang bisa digunakan
kembali.
Sosial
• Bisa dalam bentuk norma atau aturan yang mengikat warga
masyarakat.
• bisa dalam bentuk kelompok, komunitas, institusi, lembaga,
asosiasi, dan sebagainya.
Politik
• Berkaitan dengan kebijakan dan kekuasaan
• Kemampuan kelompok untuk memengaruhi distribusi sumber
daya di dalam unit sosial
• Contoh: kepala sekolah yang akan menggunakan
kewenangannya untuk membuat kebijakan-kebijakan yang
mengakomodir kepentingan warga sekolah dan peningkatan
kualitas pembelajaran yang berpihak pada murid.
Finansial
• Dukungan keuangan yang dapat digunakan untuk membiayai
proses pembangunan dan kegiatan.
• Termasuk tabungan, hutan, investasi, pengurangan dan
pendapatan pajak, hibah, gaji, serta sumber pendapatan
internal dan eksternal.
• Termasuk pengetahuan tentang finansial
Budaya dan Agama
• Agama bisa dalam bentuk tokoh, institusi atau lembaga, ritual
keagamaan, serta pola relasi antar agama yang ada di
lingkungan sekolah.
• Kebudayaan merujuk pada hasil cipta dan karya manusia yang
unik yang lahir dari serangkaian ide, gagasan, norma,
perilaku, serta benda
Memulai
prakarsa
perubahan
melalui sisi
positif/kekuatan/aset
sehingga
menguatkan
individu dan semangat
gotong royong
untuk meningkatkan kualitas
wellbeing murid
layanan pendidikan di sekolah yang
berpihak pada murid 25
RENCANA
 BAGJA | appreciative inquiry
BUAT PERTANYAAN UTAMA | define
● mendefinisikan tujuan
● pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/menginisiasi
perubahan (prakarsa)
AMBIL PELAJARAN | discover
● mengidentifikasi dan
mengapresiasi yang terbaik dari
apa yang telah ada, menemukan
"inti positif"
● setiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan sifatnya positif
GALI MIMPI | dream
● membayangkan dan
menggambarkan masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-contoh
yang membumi dari masa lalu
yang positif
JABARKAN RENCANA | design
● upaya menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi
● kunci untuk mempertahankan
perubahan positif, menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang paling
positif dan potensial
ATUR EKSEKUSI | deliver-destiny
● awal dari penciptaan "budaya belajar
apresiatif" yang berkelanjutan
● setiap orang (unsur) terlibat
menyelaraskan interaksinya agar
dapat bersama-sama menciptakan
(co-create) masa depan
❏ IMPLEMENTASI
❏ EVALUASI
❏ RENCANA
Bapak dan Ibu sudah menonton video ini di LMS.

Siapa yang mau berbagi tentang bagaimana peran

pemimpin pembelajaran yang ada pada video ini?
Kanvas Rancangan BAGJA
Prakarsa Perubahan:

TINDAKAN/PENYELIDIKAN
TAHAPAN PERTANYAAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan

arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
utama (Define)

A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali

kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan
(Discover)

G-ali mimpi Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat

menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif
(Dream) terwujud?

J-abarkan Rencana Mengidentifikasi pertanyaan apa yang perlu diajukan

agar dapat menyusun tindakan konkret untuk
(Design) mencapai tujuan

A-mbil tindakan Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat
mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana
(Deliver) kerja? 30
Kanvas Rancangan BAGJA
Prakarsa Perubahan:

TINDAKAN/PENYELIDIKAN
TAHAPAN PERTANYAAN yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan

arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
utama (Define)

A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali

kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan
(Discover)

G-ali mimpi Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat

menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif
(Dream) terwujud?

Ayo kita coba identifikasi B-A-G dari video tadi. Buatlah apa kira-kira pertanyaan
dan daftar tindakan yang dibuat oleh guru pada video tersebut (15 menit).

31
BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan
tujuan; pertanyaan dibuat
untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan
(prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan
PERTANYAAN
● Apa yang bisa kita lakukan
untuk membuat kelas dan
sekolah kita menjadi lebih
nyaman dan menyenangkan?
● Bagaimana mewujudkan
kelas/sekolah yang nyaman dan
menyenangkan?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Menggali cita-cita dan harapan
murid-murid
● Melibatkan murid untuk
menginventaris kekuatan,
potensi yang dimiliki
32
BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan
DAFTAR
A-mbil pelajaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Menyusun pertanyaan lanjutan ● Apa pengalaman ● Meminta murid untuk

untuk menemukenali menyenangkan yang pernah berkeliling dan menuliskan
kekuatan/potensi/peluang dialami murid? bagian mana dari sekolah yang
lewat penyelidikan; disukai
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan sifatnya
positif
Menentukan cara kita
menggali fakta, memperoleh
data, diskusi kelompok
kecil/besar, survei individu,
multi unsur
33
BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan
G-ali mimpi
(Dream)
● Menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
● Mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
● Seperti apa kelas/sekolah yang
menyenangkan buat kita?
● Bagaimana perasaan saya
apabila kelas/sekolah itu
nyaman dan menyenangkan?
● Apa yang penting dilakukan
agar tetap nyaman, terawat
dan menarik minat?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Menanyakan pendapat setiap
anggota kelas tentang
pendapat dan perasaan mereka
● Membuat rancangan bersama
murid
34
BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan
J-abarkan Rencana
(Design)
● Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkah-langkah
kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian; upaya
menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
kunci untuk mempertahankan
perubahan positif, atau
menindaklanjuti masa lalu
organisasi yang paling positif
dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Apa langkah-langkah untuk ● Membuat capaian yang realistis
menyiapkan kelas/sekolah yang untuk setiap murid.
nyaman dan menyenangkan?
● Membuat daftar siapa saja yang
● Bagaimana pengaturan isi kelas bisa melakukan apa.
agar tetap nyaman dan
menyenangkan?
● Apa hal pertama yang dapat
dilakukan untuk mewujudkan
kelas/sekolah yang nyaman dan
menyenangkan?
35
BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan
A-mbil tindakan
(Deliver)
● Menentukan siapa yang
berperan/dilibatkan dalam
pengambilan keputusan; awal
dari penciptaan "budaya
belajar apresiatif" yang
berkelanjutan; setiap orang
(unsur) terlibat menyelaraskan
interaksinya agar dapat
bersama-sama menciptakan
(co-create) masa depan
● Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: SOP, knowledge
management, monev/refleksi)
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Siapa saja yang akan dilibatkan ● Menyusun tim kerja dan
dalam mewujudkan rencana deskripsi tugas setiap anggota
ini?
● Menentukan tenggat untuk
● Apa saja peran masing-masing penyelesaian tugas
murid?
● Siapa yang bertanggung jawab
memonitor agar kelas dapat
tetap nyaman dan
menyenangkan?
● Berapa lama dan kapan kita
akan mulai mewujudkannya?
36
Refleksi Akhir

▪ Apa saja hal-hal yang berubah dari paradigma Bapak dan Ibu sesudah
mengikuti sesi ini?
▪ Bagaimana kesiapan saya dalam mengelola sumber daya yang ada di
lingkungan sekolah demi kemajuan murid?
▪ komitmen sederhana apa yang akan Bapak dan Ibu lakukan setelah sesi
ini?

Tuliskan jawaban pada link Padlet di bawah ini