RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP INTEGRAL HIDAYATULLAH

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : IX / 2 (dua)
Materi Pokok : Damaikan Negriku dengan Toleransi
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.2. Terbiasa membaca al-
Qur’an dengan meyakini
bahwa toleransi dan
menghargai
perbedaan adalah
perintah agama
2.2. Menunjukkan perilaku
toleran dan menghargai
perbedaan dalam pergaulan
di sekolah dan masyarakat
sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Hujurat/4
9: 13 dan Hadis terkait
3.2. Memahami Q.S. al-Hujurat/
49: 13
tentang toleransi dan mengha
rgai perbedaan dan Hadis
terkait
Indikator
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini
bahwa Allah akan mencintai orang-orang toleransi
dan menghargai perbedaan.
1.2.2 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini
bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah
perintah Allh Swt.
2.2.1. Menampilkan perilaku semangat dalam bertoleransi
dan menghargai perbedaan sebagai implementasi
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.
2.2.2. Menghargai perilaku semangat dalam bertoleransi
dan menghargai perbedaan sebagai implementasi
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.
3.2.1. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S.
al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang toleransi
dan menghargai perbedaan.
3.2.2. Menyebutkan arti Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis
terkait tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
3.2.3. Mengidentifikasi berbagai hukum bacaan
berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-Hujurat/49:
13.
3. 2.4 Menjelaskan hukum bacaan sesuai ilmu
tajwiddalam Q.S. al-Hujurat/49: 13.
3.2.5. Mendeskripsikan pengertian toleransi dengan benar.
3.2.6. Menjelaskan hubungan toleransi dan kedamaian
negeri dengan benar.
3.2.7. Menjelaskan hikmah toleransi dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.

4.2.1. membaca Q.S. al-Hujurat/49: 4.2.1.1 Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13

13 dengan tartil dan Hadis terkait dengan tartil.
4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.2.2.1 Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13
Hujurat/ 49: 13 serta Hadis ter dan Hadis terkait dengan lancar.
kait dengan lancar 4.2.3.1.Membuat paparan keterkaitan semangat toleransi
4.2.3. menyajikan keterkaitan tolera dan menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. al-
nsi dan menghargai Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait
RPP 8 - Halaman 1
 perbedaan dengan pesan 4.2.3.2 Mempresentasikan paparan yang dibuat
Q.S. al-Hujurat/ 49: 13 keterkaitan semangat toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan
Hadis terkait
Nilai Karakter yang diharapkan :
1. Religius
2. Jujur,
3. Disiplin,
4. Santun,
5. Percaya Diri,
6. Peduli, dan
7. Bertanggung Jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
 Menyebutkan arti Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang toleransi dan menghargai
perbedaan.
 Mengidentifikasi berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13.
 Menjelaskan hukum bacaan sesuai ilmu tajwiddalam Q.S. al-Hujurat/49: 13.

2. Pertemuan Ke Dua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Mendeskripsikan pengertian toleransi dengan benar.

 Menjelaskan hubungan toleransi dan kedamaian negeri dengan benar.

3. Pertemuan Ke Tiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan hikmah toleransi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait dengan tartil.
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait dengan lancar.
 Membuat paparan keterkaitan semangat toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan
Q.S.al Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait
 Mempresentasikan paparan yang dibuat keterkaitan semangat toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:

a. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil. (konsep)

b. Menghafal Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan lancar.

c. Hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13. (konsep)

No Lafal Hukum Bacaan Sebab

Ada mad thobi’I bertemu hamzah

1. Mad wajib muthashil
dalam satu kata

Ada huruf alif lam bertemu dengan

2. Idghom syamsyiyah
huruf siin

RPP 8 - Halaman 2
 Ghunnah
3. Ada huruf nun di tasdid
musyaddadah

4. Qolqolqh sughro Ada huruf qof sukun ditengah kata

Karena ada mim mati susedahnay

5. Idghom mimi
ada huruf mim

Karena ada huruf nun mati

6. Ikfa’ haqiqi
sesudahnya ada huruf dzl

7 Dst

d. Arti Q.S. al-Hujurat/49: 13. (konsep)

Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang
perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling
kenal mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah
orang yang paling bertakwa di antara kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi
Maha Mengenal.
e. Kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13.
1) Allah Swt. menciptakan manusia dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan
kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya saling kenal mengenal.
2) Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara manusia di sisi Allah ialah orang yang paling
bertakwa.
3) Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal
f. Pengertian toleransi
Toleransi diartikan sebagai sikap saling menghargai perbedaan antar sesama manusia.
g. Hubungan toleransi dan kedamaian negeri.
Jika teleransi terwujud maka akan tercapai kedamaian negeri.
h. Hikmah toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Tercapainya kedamaian hidup.
2. Hidup rukun.
3. Tercapainya ketentraman hidup.
4. Terhindar dari perpecahan dengan sesama.
i. Perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Bergaul dengan semua teman tanpa membedakan agamanya.
2. Menghargai dan menghormati perayaan hari besar keagamaan umat lain.
3. Tidak menghina dan menjelek-jelekkan ajaran agama lain.
4. Memberikan kesempatan kepada teman nonmuslim untuk berdoa
5. sesuai agamanya masing-masing.
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Menemukan dalil naqli dari Al qur’an dan Al Hadis yang terkait dengan Toleransi yang belum
disebutkan dalam buku siswa.
3. Materi pembelajaran remedial:
Menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah dilakukan penilaian.

RPP 8 - Halaman 3
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik Learning

Model Pembelajaran : Saintifik Learning (pertemuan 1), Inquiry Learning (pertemuan 2), Project
Base Learning (pertemuan 3)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan Pembelajaran berbasis kinerja.

F. Media Dan Bahan

1. Media
a. Rekaman audio : Bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
b. Model : Guru dan siswa yang ditunjuk
c. Gambar : Tulisan Q.S. al-Hujurat/49: 13
2. Bahan
a. Kertas manila/plano sejumlah kelompok dalam kelas
b. Spidol berwarna
c. Isolasi/lem
d. Post it

G. Sumber Belajar
a. Al-Qur’anul Karim
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.
d. Al Qur’an
e. Al Hadist
f. Modul/bahan ajar
g. Internet
h. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan Pertama : 3 X 40 Menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu 1. Pendidik mengkondisikan psikis maupun fisik peserta didik 12 menit
luan 2. Pendidik melakukan appersepsi melalui tanya jawab tentang
tentang “Damaikan Negriku dengan Toleransi”
3. Pendidik menyampaikan materi yang akan dibelajarkan yaitu:
“Damaikan Negriku dengan Toleransi” dengan kompetensi dasar:
” Q.S. al-Hujurat/49: 13, artinya, kandungannya dan hukum
bacaan sesuai ilmu tajwid, serta menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati skenario pembelajaran
yang akan dilakukan

Inti Mengamati: 90 menit

Semua peserta didik mengamati rekaman audio bacaan Q.S. al-
Hujurat/49: 13, dan gambar tulisan Q.S. al-Hujurat/49: 13.
Menanya:
Peserta didik (secara mandiri atau diarahkan/dirangsang guru)
mengajukan pertanyaan-pertanyaan hal-hal yang belum dipahami
cara membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13 yang ada dalam rekaman
audio bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13, dan gambar tulisan Q.S. al-
Hujurat/49: 13.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah
satu diantara mereka yang paling fasih bacaan al Qur’annya
untuk menjadi model dalam kelompok.
 Anggota kelompok Q.S. al-Hujurat/49: 13 secara bergantian
dibimbing oleh model.
 Peserta didik dalam kelompok mencari informasi tentang hukum
bacaan sesuai ilmu tajwid.
 Peserta didik dalam kelompok mencari arti Q.S. al-Hujurat/49:
RPP 8 - Halaman 4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
13 dan Hadis tentang bahwa toleransi dan menghargai
perbedaan.
 Peserta didik dalam kelompok mencari makna isi kandungan
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkat tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
Mengasosiasi/ Menalar:
 Anggota kelompok membaca dan mendemontrasikan hafalan
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil secara bergantian.
 Anggota kelompok memperhatikan dan memberi penilaian
terhadap bacaan dan hafalan teman lain.
 Anggota kelompok mengidentifikasi hukum bacaan sesuai ilmu
tajwidyang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13.
 Anggota kelompok menyebutkan arti Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan
Hadis tentang bahwa toleransi dan menghargai perbedaan.
 Anggota kelompok menyebutkan makna isi kandungan Q.S. al-
Hujurat/49: 13 dan Hadis terkat tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.

Menyimpulkan:
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan;
 Makna isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait
tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
Contoh : Allah Swt. menciptakan manusia dari seorang laki-laki
dan seorang perempuan dan menjadikan kamu
berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya saling
kenal mengenal.
 Berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 13.
Contoh :

Mengkomunikasikan:
Siswa menuliskan atau menyampaikan
 Isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang
toleransi dan menghargai perbedaan.
 Arti Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait tentang toleransi dan
menghargai perbedaan.
 Berbagai hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 13.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: Menghormati sesama umat Islam, Menghormati umat agama lain,
Cinta damai, Demokratis, Menghargai perbedaan

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar 18 menit

tentang Q.S. al-Hujurat/49: 13
2. Mengadakan penilaian dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengukur ketercapaian indikator pembelajaran.
3. Memberikan tugas pekerjaan rumah
4. Menginfokan materi pembelajaran pertemuan yang akan
datang yaitu “Pengertian toleransi dan
hubungan toleransi dan kedamaian negeri” dengan menugaskan
siswa untuk membaca atau mempelajari lebih dulu dan
RPP 8 - Halaman 5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
membawa bacaannya pada pertemuan berikutnya.
5. Mengajak semua siswa berdo’a, bersyukur atas nikmat hari ini

2. Pertemuan Kedua : 3 X 40 Menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu 1. Pendidik mengkondisikan psikis maupun fisik peserta didik 12 menit
Luan 2. Pendidik melakukan appersepsi melalui tanya jawab tentang
tentang “toleransi dan hubungan toleransi dengan kedamaian
negeri.”
3. Pendidik menyampaikan tema yang akan dibelajarkan yaitu:
“Pengertian Toleransi, dan Hubungan Toleransi dengan
kedamaian Negeri.”
4. dan menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Pendidik dan peserta didik menyepakati skenario
pembelajaran yang akan dilakukan
Inti 1. Penyajian fenomena 90 menit
 Guru menyajikan fenomena melalui tayangan gambar
(melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan) yang ada pada
buku siswa berikut ini.

2. Observasi
 Peserta didik ditugaskan mempelajari “toleransi dan hubungan
toleransi dengan kedamaian negeri”, melalui pengamatan
terhadap film/gambar dan atau buku bacaan (guru telah
menugaskan siswa untuk menyiapkan sumber-sumber belajar
tersebut).
 Peserta didik ditugaskan membaca “toleransi dan hubungan
toleransi dengan kedamaian negeri” dari berbagai sumber
informasi (telah ditugaskan untuk membaca dan membawa
bacaan dari rumah).
3. Rumusan Masalah: peserta didik dimotivasi untuk
merumuskan masalah:
 Apa pengertian toleransi?
 Bagaimana penerapan toleransi dalam kehidupan sehari-hari?
 Bagaimana bertoleransi dengan sesama muslim?
 Bagaimana bertoleransi dengan non muslim?

RPP 8 - Halaman 6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Bagaimana hubungan toleransi dengan kedamaian negeri?
4. Pengajuan Hipotesis:
 Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan hipotesis
bersadarkan rumusan masalah.
5. Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mengumpulkan data hasil observasi melalui
pengamatan film/gambar tentang “toleransi dan hubungan
toleransi dengan kedamaian negeri”.
 Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan “pengertian
toleransi”.
 Peserta didik berdiskusi “penerapan toleransi dalam kehidupan
sehari-hari” dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang
telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.
 Peserta didik berdiskusi tentang “hubungan toleransi dengan
kedamaian negeri” untuk menumbuhkan rasa bangga kepada
tanah air dan syukur terhadap Allah Swt dan rasa kagum
terhadap kompleksitas ciptaan Allah Swt.
6. Analisis Data
 Peserta didik menganalisis “penerapan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari” dan masalah lain yang telah dirumuskan
dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.
 Peseta didik menganalisis “hubungan toleransi dengan
kedamaian negeri” untuk menumbuhkan rasa bangga kepada
tanah air dan syukur terhadap Allah Swt dan rasa kagum
terhadap kompleksitas ciptaan Allah Swt.
7. Menyusun Kesimpulan:
Peserta didik mempresentasikan secara lisan tentang:
 Hasil identifikasi tentang “penerapan toleransi dalam kehidupan
sehari-hari”.
 Bertoleransi dengan sesama muslim.
 Bertoleransi dengan non sesama muslim.
 hubungan toleransi dengan kedamaian negeri
Penutup 8. Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil 18
belajar tentang “toleransi dan hubungan toleransi dengan
kedamaian negeri”.
9. Pendidik mengadakan penilaian mengukur ketercapaian
indikator pembelajaran.
10. Pendidik memberikan tugas pekerjaan rumah.
11. Pendidik menginfokan materi pembelajaran pertemuan yang
akan datang yaitu “hikmah toleransi dalam kehidupan sehari-
hari, dan perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari” dengan
saran siswa membaca atau mempelajari lebih dulu

3. Pertemuan Ketiga : 3 X 40 Menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa mengkondisikan kondisi fisik dan psikis 12 menit
untuk melaksanakan pembelajaran
2. Guru melakukan apersepsi “hikmah toleransi dalam
kehidupan sehari-hari”
3. Guru memberikan pertanyaan menantang, Bagaimanakah
seharusnya berperilaku toleransi dalam kehidupan sehari-
hari”?
4. Guru memberikan tugas proyek secara kelompok membuat
paparan power pint, membuat print out paparan dan
mempresentasikannya, tentang
“perilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari”
Kegiatan inti Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. 90 menit
1. Siswa secara berkelompok menentukan proyek yang akan
dikerjakan.
RPP 8 - Halaman 7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
2. Guru menyampaikan kriteria penilaian proyek yang dilakukan
siswa
Mendesain perencanaan proyek
1. Siswa secara berkelompok merancang tahapan penyelesai-
an proyek yang akan dilakukan (misalnya dimana tugas
akan dikerjakan). Siswa menentukan alat bahan yang
diperlukan, (laptop, paket data, kertas hvs, kertas sampul,
printer, LCD).
b. Mengkonsultasi tahapan penyelesaian proyek kepada guru
guru.
Menyusun Jadwal Proyek
Siswa menyusun jadwal kegiatan penyelesaian proyek yang
meliputi :
1. penyediaan alat.
2. praktek pembuatan tayangan power pint
3. penyusunan laporan
4. presentasi
Monitoring
Siswa melakukan pengecekan pengerjaan proyek membuat
paparan, mencek LCD untuk presentasi.
Menguji Hasil
1. Siswa mencermati bahan tayangan di laptop, dan print
outnya.
2. Siswa menjilid print out power pint yang dibuat.
3. Siswa mempresentasikan hasil pembuatan tayangan power
pint dan print outnya untuk mendapatkan tanggapan
Evaluasi Pengalaman
Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan dan
produk yang telah dilakukan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: Menghormati sesama umat Islam, Menghormati umat agama lain,
Cinta damai, Demokratis, Menghargai perbedaan
Penutup 1. Guru bersama siswa peserta membuat rangkuman 18 menit
atau kesimpulan tentang “perilaku toleransi dalam
kehidupan sehari-hari”
2. Mengajak semua siswa berdo’a, bersyukur atas
nikmat hari ini.
I. Penilaian Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Damaikan Negriku dengan Toleransi”
 Tugas individu merangkum materi “Damaikan Negriku dengan Toleransi”.
 Pelaksanaan remedial 30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai

4. Materi pembelajaran pengayaan:

Menemukan dalil naqli dari Al qur’an dan Al Hadis yang terkait dengan Toleransi yang belum
disebutkan dalam buku siswa.

Catatan :
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
RPP 8 - Halaman 8
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

Lampiran 1: Lembar Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan lembar observasi dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian lembar observasi dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol,
baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Observasi
Siswa Sikap lanjut
1
2 
Dst.

Indikator yang diamati:

1. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai orang-orang
toleransi dan menghargai perbedaan.
2. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa toleransi dan
menghargai perbedaan adalah perintah Allh Swt.

Lampiran 2: Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual

a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam
satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Saya yakin bahwa Allah Swt mencintai
orang-orang yang senantiasa membaca Al
Qur’an.
2. Saya sudah terbiasa membaca Al Qur’an,
karena saya sangat mencintainya
3. Saya merasa menyesal jika saya
kehilangan waktu membaca Al Qur’an.
4. Saya memberikan kesempatan kepada
teman yang lain agama untuk
melaksanakan ibadahnya, dan saya
meyakini akan mendapatkan pahala
kebaikan dari perbuatan saya itu.
5. Saya tidak mencela pendirian orang lain,
karena hal itu diperintahkan Islam.
Jumlah Skor
RPP 8 - Halaman 9
 Jumlah skor yang Jumlah skor yang
Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 3: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual

Penilaian sikap dengan teknik penilaian antar teman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antar teman juga dilakukan dalam rangka
pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
Teman yang dinilai
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Teman saya yakin bahwa Allah Swt
mencintai orang-orang yang senantiasa
membaca Al Qur’an.
2. Teman saya sudah terbiasa membaca Al
Qur’an, karena saya sangat mencintainya
3. Teman saya merasa menyesal jika saya
kehilangan waktu membaca Al Qur’an.
4. Teman saya memberikan kesempatan
kepada teman yang lain agama untuk
melaksanakan ibadahnya, dan saya
meyakini akan mendapatkan pahala
kebaikan dari perbuatan saya itu.
5. Teman saya
tidak mencela pendirian orang lain,
karena hal itu diperintahkan Islam.
Jumlah Skor

Jumlah skor yang Jumlah skor yang

Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
RPP 8 - Halaman 10
 tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 4: Jurnal Sikap Sosial

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
1

2 
Dst.
Indikator yang diamati:
1. Menampilkan perilaku semangat dalam bertoleransi dan menghargai perbedaan sebagai
implementasi Q.S. al-Hujurat/49: 13 dan Hadis terkait.

Lampiran 5: Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya bergaul dengan siapapun tanpa membedakan agama
dan status sosialnya
2 Saya segera menjenguk teman muslim yang sakit, begitu
juga saya juga segera menjenguk teman saya yang beda
agama ketika sakit.
3. Saya senang jika teman yang beda agama dengan saya
melaksanakan ibadah dengan sunguh-sunguh.
4. Saya menghormati pendapat orang lain, jika orang lain
tersebut berbeda pandangan dan pendapat dengan saya.
5. Saya menghargai semua adat yang ada didaerah saya.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam
satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 6: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

Teman yang dinilai

RPP 8 - Halaman 11
 Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya bergaul dengan siapapun tanpa membedakan
agama dan status sosialnya
2 Teman saya segera menjenguk teman muslim yang sakit,
begitu juga saya juga segera menjenguk teman saya yang
beda agama ketika sakit.
3. Teman saya senang jika temannya yang beda agama
dengannya melaksanakan ibadah dengan sunguh-sunguh.
4. Teman saya menghormati pendapat orang lain, jika orang
lain tersebut berbeda pandangan dan pendapatnya.
5. Teman saya menghargai semua adat yang ada didaerahnya.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antar teman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antar teman juga dilakukan dalam rangka
pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 7: Lembar Tugas

Petunjuk:
1. Buatlah paparan tentang tentang berperilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari, dan print
out.

Rubrik penilaian produk:

No. Aspek yang Dinilai Skor

3 = Sangat relevan
Paparan tentang berperilaku toleransi
1. 2 = Relevan
dalam kehidupan sehari-hari
1 = Kurang relevan
Skor Maksimum 3

Jumlah skor yang Jumlah skor yang

diperoleh diperoleh
Nilai akhir = X 100 = X 100
jumlah skor
3
maksimum

Lampiran 8 : Soal-Soal Tes Tulis

Kisi Soal
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat Jelaskan pengertian tolera
1 menjelaskan pengertian toler 1 nsi!
ansi dengan benar.
Peserta didik dapat menulis Tulislah arti Q.S. al-
2 arti Q.S. al-Hujurat/49: 1 2 Hujurat/49: 1!
dengan benar.

RPP 8 - Halaman 12
 No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat Sebutkan 4 hukum bacaan
meyebutkan 4 hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid
berdasarkan ilmu tajwid yang yang terdapat dalam Q.S.
3 terdapat dalam Q.S. al- 3 al-Hujurat/49: 13, lengkapi
Hujurat/49: 13, lengkapi dengan lafal dan alasannya!
dengan lafal dan alasannya
dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan isi kandungan
meyebutkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13!
4 4
Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan
benar.
Sebutkan 2 cakupan toleransi! Sebutkan 2 cakupan
5 5
toleransi!
Peserta didik dapat Bagaimana penerapan
menjelaskan penerapan toleransi terhadap non
6 6
toleransi terhadap non muslim muslim?
dengan benar.
Peserta didik dapat Jelaskan apa yang maksud
mejelaskan apa yang maksud “umat Islam bagaikan satu t
7 7
“umat Islam bagaikan satu tu ubuh”!
buh” dengan benar.
Peserta didik dapat Jelaskan bagaimana mene
mejelaskan bagaimana mene rapkan toleransi kepada se
8 8
rapkan toleransi kepada sesa sama muslim!
ma muslim dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan dua contoh pela
menyebutkan dua contoh pel ksanaan toleransi di zaman
9 aksanaan toleransi di zaman 9 Rasulullah Saw.!
Rasulullah Saw. dengan
benar.
Peserta didik dapat Jelaskan bagaimana mene
10 mejelaskan penerapkan toler 10 rapkan toleransi dalam
ansi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari!
sehari-hari dengan benar.

Soal tes.
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang sinkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian toleransi!
2. Tulislah arti Q.S. al-Hujurat/49: 13!
3. Sebutkan 4 hukum bacaan berdasarkan ilmu tajwid yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49:
13, lengkapi dengan lafal dan alasannya!
4. Sebutkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13!
5. Sebutkan 2 cakupan toleransi!
6. Bagaimana penerapan toleransi terhadap non muslim?
7. Jelaskan apa yang maksud “umat Islam bagaikan satu tubuh”!
8. Jelaskan bagaimana menerapkan toleransi kepada sesama muslim!
9. Sebutkan dua contoh pelaksanaan toleransi di zaman Rasulullah Saw.!
10. Jelaskan bagaimana menerapkan toleransi dalam kehidupan sehari-hari!

Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal Toleransi diartikan sebagai sikap saling menghargai 0-5
No. 1 perbedaan antar sesama manusia.
2. Soal Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari 0-5
No. 2 seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan
RPP 8 - Halaman 13
 No. Soal Kunci Jawaban Skor
kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu
saling kenal mengenal. Sesungguhnya orang yang paling
mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling
bertakwa di antara kamu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui lagi Maha Mengenal.
3. Soal Kebijaksaan guru 0-5
No. 3

4. Soal Kandungan Q.S. al-Hujurat/49: 13! 0-5

No. 4 1. Alah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-
bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal
mengenal.
2. Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu
di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa di antara
kamu.
3. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha
Mengenal.

5. Soal Toleransi dalam Islam mencakup dua hal yaitu toleransi an 0-5
No. 5 tar umat seagama dan toleransi antarumat beragama
6. Soal Toleransi kepada golongan nonmuslim hanya terbatas pad 0-5
No. 6 a masalah-masalah keduniaan saja, tidak boleh ada
toleransi dalam bidang akidah dan ibadah
7. Soal Maksud “umat Islam bagaikan satu tubuh” adalah setiap 0-5
No. 7 umat Islam merasakan apa yang dirasakan oleh umat
Iislam yang lainnya, baik duka maupun suka.

8. Soal Penerapkan toleransi kepada sesama muslim, 0-5

No. 8 dilaksanakn dalam segala aspek kehipuan dalam rangka
mencapai bahgia dunia dan akhirat.
9. Soal Dua contoh pelaksanaan toleransi di zaman Rasulullah s 0-5
No. 9 aw.
 Menjamin keselamatan Islam dan non Islam dalam
beribadah
 Dll, kebjaksanaan guru
10. Soal  Bergaul dengan semua teman tanpa membedakan aga 0-5
No. 10 manya.
 Menghargai dan menghormati perayaan hari besar kea
gamaan umat lain.
 Tidak menghina dan menjelek-jelekkan ajaran agama l
ain.
 Memberikan kesempatan kepada teman nonmuslim unt
uk berdoa
 sesuai agamanya masing-masing.
Jumlah skor maksimum 50

Jumlah skor yang Jumlah skor yang

diperoleh diperoleh X
Nilai akhir = X 100 =
jumlah skor 100
50
maksimum

Lampiran 9 : Instrumen Penilaian Keterampilan

Kisi Soal
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
1 Peserta didik dapat 1 Lafalkan Q.S. al-Hujurat/49:
RPP 8 - Halaman 14
 No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
melafalkan Q.S. al-Hujurat/49: 13!
13 dengan fasih.

Soal keterampilan performance (melafalkan bunyi bacaan)

1. Lafalkan Q.S. al-Hujurat/49: 13!

Rubrik/Pedoman penilaian :

Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancaran Membaca dengan lancer
 Bacaan Tidak melakukan kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 100
qalqalah, serta makhrajnya
tafkhim, dan Membaca dengan lancer
tarqiq Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 90
 Makhraj serta makhrajnya
Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
80
serta makhrajnya
Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
70
serta makhrajnya
Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
60
serta makhrajnya
Melakukan 9 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 serta
50
makhrajnya
Melakukan 10 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
40
serta makhrajnya
Melakukan 11 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13 serta
30
makhrajnya
Melakukan 12 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
20
serta makhrajnya
Melakukan 13 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
10
serta makhrajnya
Melakukan 14 kesalahan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 13
0
serta makhrajnya

Jumlah skor yang Jumlah skor yang

diperoleh diperoleh
Nilai akhir = X 100 = X 100
jumlah skor
100
maksimum

Lampiran 10: Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Remedial.

Sekolah : SMP ………………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial :…
Waktu Ulangan Remedial :…
Ketuntasan Belajar :…
KD yang Bentuk Nilai
Nilai
No. Nama Siswa Tidak Pembelajaran Hasil Ket.
UH
Tuntas Remedial Remedial
1
2
dst.

RPP 8 - Halaman 15
Lampiran 11 : Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Pengayaan.

Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan :…
Waktu Ulangan :…
Ketuntasan Belajar :…
Nilai Nilai Tes
No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
UH. Pengayaan
1
2
dst.

Probolinggo, 10 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI

Achmad Riyanto, S.Pd.I Harin ta’ati, S.Pd.I

NIP. _ NIP._

RPP 8 - Halaman 16