RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Al-QURAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Muntilan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 2
Materi Pokok : Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan Hadis terkait tentang toleransi dan
menghargai perbedaan .
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa
toleransi dan menghargai
perbedaan adalah perintah
agama.
2.2 Menghayati perilaku toleran
dan menghargai perbedaan
dalam pergaulan di sekolah
dan masyarakat sebagai
implementasi pemahaman Q.S.
al-Hujurāt/49: 13
3.2 Memahami Q.S.
al-Hujurāt/49: 13 tentang
toleransi dan menghargai
perbedaan dan Hadis terkait.
4.2.1 Membaca Q.S. al-Hujurāt/49: 4.2.1.1.Menerapkan hukum waqaf
13 dengan tartil.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.2.2.1.Menghafal Q.S. al-Hujurat/49 :
Hujurāt/49: 13 serta Hadis
terkait dengan lancar.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan
toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan Q.S.
al-Hujurāt/49: 13.
Indikator
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa Allah
akan mencintai orang-orang yang
mempunyai perilaku toleransi dan
menghargai perbedaan.
1.2.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa Allah
akan mencintai orang-orang yang
mempunyai perilaku toleransi dan
menghargai perbedaan.
2.2.1. Menghayati perilaku toleransi dan
menghargai perbedaan
2.2.2. Membiasakan perilaku toleransi
dan menghargai perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menyebutkan arti Q.S. al-
Hujurat/49 : 13 serta hadis
terkait
3.2.2 Menjelaskan makna isi
kandungan Q.S. al-Hujurat/49 :
13 serta hadis terkait
dalam Q.S. al-Hujurat/49 : 13
4.2.1.2.Membaca Q.S. al-Hujurat/49 : 13
13
4.2.2.2.Menghafal hadits tentang
toleransi dan menghargai
perbedaan
4.2.3.1.Mencari artikel di berbagai media
tentang manfaat toleransi dan
menghargai perbedaan
4.2.3.2. Mempresentasikan artikel
di berbagai media tentang

1
 KD Indikator
manfaat toleransi dan
menghargai perbedaan di depan
kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah selesai pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik
mampu :
1. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan
mencintai orang-orang yang mempunyai perilaku toleransi dan menghargai
perbedaan.
2. Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang mempunyai perilaku toleransi dan menghargai perbedaan.
3. Menghayati perilaku toleransi dan menghargai perbedaan
4. Membiasakan perilaku toleransi dan menghargai perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari
5. Menyebutkan arti Q.S. al-Hujurat/49 : 13 serta hadis terkait
6. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 serta hadis
terkait
7. Menerapkan hukum waqaf dalam Q.S. al-Hujurat/49 : 13
8. Membaca Q.S. al-Hujurat/49 : 13

Pertemuan kedua
Setelah selesai pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik
mampu :
1. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan
mencintai orang-orang yang mempunyai perilaku toleransi dan menghargai
perbedaan.
2. Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang mempunyai perilaku toleransi dan menghargai perbedaan.
3. Menghayati perilaku toleransi dan menghargai perbedaan
4. Membiasakan perilaku toleransi dan menghargai perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari
5. Menghafal Q.S. al-Hujurat/49 : 13
6. Menghafal hadits tentang toleransi dan menghargai perbedaan
7. Mencari artikel di berbagai media tentang manfaat toleransi dan menghargai
perbedaan
8. Mempresentasikan artikel di berbagai media tentang manfaat toleransi dan
menghargai perbedaan di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Hukum bacaan waqaf (konseptual)
b. Bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 (faktual)
c. Arti surat Q.S. al-Hujurat/49 : 13 (prosedural)
d. Arti hadits tentang toleransi dan menghargai perbedaan dengan benar
(prosedural)
e. Isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 (konseptual)
f. Isi kandungan hadits tentang toleransi dan menghargai perbedaan
(konseptual)

2. Materi pembelajaran pengayaan

Peserta didik memilih sendiri surah-surah al-Qur’ān yang terdapat pada juz
30 yang ada hukum bacaan tanda waqaf dan menyerahkan atau
menunjukkan hasilnya kepada guru).

3. Materi pembelajaran remedial

a. Hukum bacaan waqaf
b. Bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan hadits terkait
c. Arti Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan hadits terkait

2
 d. Isi kandungan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan hadits terkait
e. Hafalan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan hadits terkait
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Kontekstual
Tehnik : 1. Pemodelan dalam cara melafalkan (membaca) dan
menghafal al-Qur’an
2. Mencari Pasangan (Make a Match) dalam menentukan ayat
dan terjemahannya.

F. Media dan Bahan

2. Media
a. Rekaman audio : Bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13
b. Model : Guru dan siswa yang ditunjuk
c. Gambar : Tulisan Q.S. al-Hujurat/49 : 13
3. Bahan
a. Kertas manila/plano sejumlah kelompok dalam kelas
b. Spidol berwarna
c. Isolasi/lem
d. Post it

G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’anul Karim
2. Buku siswa : Muhammad Ahsan, Sumiyati, dan Mustahdi, 2014,
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IX,
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(232)
3. Kumpulan hadist
4. Situs internet : You Tube

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru memberi permainan atau mengajak bernyanyi untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu Sikap Terpuji Khulafaur Rasyidun dengan cara
memberi pertanyaan-pertanyaan lemparan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menerapkan hukum bacaan waqaf membaca Q.S. al-Hujurat/49 : 13
dengan tartil, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu Terbiasa membaca al-Qur’ān.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu hukum bacaan waqaf dan membaca Q.S. al-
Hujurat/49 : 13
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan
dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan
aspek keterampilan dengan tehnik penilaian praktik.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara
berkelompok beranggotakan 5-6 anak.

b. Kegiatan Inti (85 menit)

1) Mengamati
a) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 yang
dari rekaman audio
b) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dibaca
oleh model (pemodelan dilakukan oleh peserta didik yang paling
fasih bacaannya)
c) Peserta didik membaca Q.S. al-Hujurat/49 : 13 yang ada di buku
siswa.
2) Menanya

3
 a) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan
membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 :
13 .
b) Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan
membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 :
13
3) Mengumpulkan informasi/data/mencoba
a) Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu
di antara mereka yang paling fasih bacaannya untuk dijadikan
sebagai model.
b) Masing-masing anggota kelompok membaca Peserta didik
mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 secara bergantian
dibimbing oleh model.
4) Menalar/mengasosiasi
a) Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan waqaf yang terdapat
dalam Q.S. al-Hujurat/49 : 13
b) Dengan bimbingan guru peserta didik membuat peta konsep
c) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan
peta konsep yang telah dihasilkan.
5) Mengomunikasikan
a) Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-
Hujurat/49 : 13 di depan kelas dan memaparkantemuan hukum
bacaan waqaf yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49 : 13
b) Kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan terhadap bacaan
Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan temuan hukum bacaan waqaf yang
terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49 : 13

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan
mengenai hukum bacaan waqaf yang terdapat dalam Q.S.
al-Hujurat/49 : 13
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara
tanya jawab, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh,
dan mengomunikasikan jawaban dengan cara menjawab pertanyaan
ringan dari guru.
3) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan sekitar
materi pelajaran.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu arti da isi kandungan Q.S.
al-Hujurat/49 : 13

2. Pertemuan Kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
dipimpin oleh salah seorang dari peserta didik dengan penuh
khidmat.
2) Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-
sama.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
dilakukan, yaitu hafalan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dan isi
kandungannya.
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan
dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan
aspek keterampilan dengan tehnik penilaian praktik (kinerja).
5) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara
berkelompok beranggotakan 5-6 anak.

b. Kegiatan Inti (menit)

1) Mengamati

4
 a) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 yang
dari rekaman audio
b) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 : 13 dibaca
oleh model (pemodelan dilakukan oleh peserta didik yang paling
fasih bacaannya)
c) Peserta didik membaca Q.S. al-Hujurat/49 : 13 yang ada di buku
siswa (atau ditulis dalam chart)

2) Menanya
a) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan
membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 :
13 .
b) Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan
membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49 :
13
3) Mengumpulkan informasi/data/mencoba
a) Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu
di antara mereka yang paling kuat daya ingatnya untuk dijadikan
sebagai model.
b) Masing-masing anggota kelompok menghafalkan Q.S.
al-Hujurat/49 : 13 secara bergantian disimak oleh model.

4) Menalar/mengasosiasi
a) Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S. al-Hujurat/49 :
13 secara bergantian
b) Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian terhadap
hafalan teman lain dalam satu kelompok.

5) Mengomunikasikan
a) Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Hujurat/49 : 13 di depan kelas
b) Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan terhadap bacaan
Q.S. al-Hujurat/49 : 13

c. Kegiatan Penutup (menit)

1) Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran
2) Guru memberi penguatan materi pelajaran mengenai Q.S. al-
Hujurat/49 : 13 dan hadits tentang ikhlas, sabar dan pemaaf secara
keseluruhan. .
3) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian dengan materi Q.S. al-
Hujurat/49 : 13
4) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa

I. Penilaian

a. Sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Lampiran 1 Saat Penilaian
Observasi pembelajaran untuk dan
berlangsung. pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian

5
 diri penilaian pembelajaran sebagai
diri usai. pembelajaran
(assessment
as learning)
Penilaian Lembar Lampiran 3 Setelah Penilaian
antarteman penilaian pembelajaran sebagai
antarteman usai. pembelajaran
(assessment
as learning)

b. Sikap sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian
diri penilaian pembelajaran sebagai
diri usai pembelajaran
(assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Lampiran 6 Setelah Penilaian
antarteman penilaian pembelajaran sebagai
antarteman usai pembelajaran
(assessment
as learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian
(lisan) pembelajaran untuk
dengan berlangsung pembelajaran
jawaban (assessment
terbuka for learning)
Penugasan Tugas Lampiran 8 Saat Penilaian
tertulis pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
Tertulis Soal-soal Lampiran 9 Setelah Penilaian
esei pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
(assessment of
learning)

d. Keterampilan

6
 No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Produk Soal Lampiran Saat Penilaian
keterampilan 10 pembelajaran untuk,
produk berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)
Portofolio Sampel Saat Penilaian
produk pembelajaran untuk
terbaik dari usai pembelajaran
tugas atau dan sebagai
proyek data untuk
penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

e. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)

f. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Muntilan, 2 Januari 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP Negeri 1 Muntilan Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti,

Azis Amin, Mujahidin Denik Isrowati, MSI

NIP. 19700331 199702 1 002 NIP. 19790614200312 2010

7
Lampiran 1

Lembar observasi sikap spiritual

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan lembar observasi
dilakukan di setiap pertemuan.
b. Pengisian lembar observasi dengan cara menuliskan sikap atau perilaku
siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Observasi
Siswa Sikap lanjut
1

2 

Dst.

Lampiran 2

Lembar penilaian diri sikap spiritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan
karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari
hasil penilaian sikap oleh pendidik.

8
Lampiran 3

Lembar penilaian antarteman sikap spiritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan
sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga
dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 4

Jurnal sikap sosial

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal
dilakukan di setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang
menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
1

2 

Dst.

9
Lampiran 5

Lembar penilaian diri sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1.
2
3.
4.
5.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan
karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari
hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 6

Lembar penilaian antarteman sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan
sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga
dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 7

10
 Instrumen Penilaian keterampilan

Petunjuk:

Rubrik penilaian produk:

No. Aspek yang Dinilai Skor
3 = Sangat relevan
1. Paparan berisi dalil naqli yang relevan. 2 = Relevan
1 = Kurang relevan
3 = Sangat sesuai
Paparan dilengkapi deskripsi, gambar,
2. 2 = Sesuai
atau video yang sesuai.
1 = Kurang sesuai
3 = Sangat baik
3. Menyajikan dengan baik. 2 = Baik
1 = Kurang baik
Skor Maksimum 9

total skor perolehan

Nilai   100
total skor maksimum

Lampiran 8

Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran remedial.

Sekolah :
SMP Negeri 1 Muntilan
Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester IX / 2 :
Materi Remedial 1. … :
2. …
Waktu Pemb. Remedial :…
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar : 75

KD yang Bentuk Nilai

Nama Nilai
No. Tidak Pembelajaran Hasil Ket.
Siswa UH
Tuntas Remedial Remedial
1

2
dst.

Lampiran 9

Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran pengayaan.

Sekolah : SMP Negeri 1 Muntilan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 2

11
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan :…
Waktu Ulangan :…
Ketuntasan Belajar : 75

Nama Nilai Nilai Tes

No. Bentuk Pengayaan
Siswa UH. Pengayaan
1
2
dst.

12