RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Religius
Cinta damai

A. Standar Kompetensi
Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang anjuran bertoleransi

B. Kompetensi Dasar
a) Membaca QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29
b) Menjelaskan arti QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29
c) Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-
41 dan QS Al Kahfi : 29

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

a) Religius
dengan cara menumbuhkan sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran
agama yang dianut, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain dan hidup rukun
dengan pemeluk agama lain Toleransi, dengan cara menumbuhkan sikap dan tindakan yang
menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan yang berbeda dari
dirinya sesuai dengan Q.S. Al- Kafirun
b) Cinta damai
dengan cara menumbuhkan sikap, perkataan dan tindakan yang menyebabkan orang lain
merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

D. Indikator
1) QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dibaca dengan baik dan benar
2) Hukum bacaan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 diidentifikasi
3) Masing-mamsing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan Q.S Al
Kahfi : 29 diartikan dan disusun menjadi arti yang benar sesuai dengan kaidah Bahasa
Indonesia yang baik
4) Isi QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 disimpulkan
5) Perilaku bertoleransi sesuai QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29
dipraktekkan

E. Tujuan dan Pembelajaran

1) Siswa dapat membaca QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik
dan benar
2) Siswa dapat mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat dalam QS Al Kafirun, Yunus : 40-
41 dan QS Al Kahfi : 29
 3) Siswa dapat menterjemahkan setiap kata QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29
serta menyusun terjemahan tersebut dalam Bahasa Indonesia yang baik
4) Siswa dapat menyimpulkan isi kandungan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi :
29
5) Siswa dapat mempraktekkan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari

F. Materi Pokok Pembelajaran

1) QS Al Kafirun

2) QS Yunus : 40 – 41

3) QS Al-Kahfi : 29

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1.
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Salam pembuka diteruskan berdo’a
 Tadarus ayat-ayat yang berhubungan dengan toleransi
 Apersepsi

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menampilkan program Flash macro media Q.S Al-Kafirun kemudian
memberi contoh cara membaca
 Peserta didik mendengarkan, menirukan dan menyimak tayangan yang ada di
papan /projector
 Guru membagi kelas menjadi 4 Kelompok.
 b) Kegiatan Elaborasi
Peserta didik bergabung sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru mempersiapkan ayat-ayat yang harus dibahas sesuai tujuan
pembelajaran
 Guru menempelkan hukum tajwid di papan/projector
 Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisa ayat sesuai tajwid
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tajwid
tersebut dicatat pada kertas
 Guru memperhatikan/ mengamati diskusi peserta didik.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi isi kandungan Q.S. Al-
Kafirun

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan cara membaca, mengartikan dan
analisa tajwid serta isi kandungan ayat
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi siswa agar membiasakan membaca ayat Al-Quran dengan benar
sesuai tajwid
 Menyimpulkan contoh perilaku toleransi yg sesuai dengan kandungan ayat yg dikaji
 Pos tes
 Doa dan salam penutup

Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Salam pembuka diteruskan berdo’a
 Tadarus ayat-ayat yang berhubungan dengan toleransi
 Appersepsi

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menampilkan program Flash macro media QS Yunus : 40-41 dan Al
Kahfi ; 29 kemudian memberi contoh cara membaca
 Peserta didik mendengarkan, menirukan dan menyimak tayangan yang ada di
projector
 Guru membagi kelas menjadi 4 Kelompok, masing-masing kelompok
membaca ayat yang di kaji .
 Guru mempersiapkan potongan ayat- ayat yang harus diartikan dan di bahas
sesuai tujuan pembelajaran
 Guru menayangkan hukum tajwid di layar/papan
 Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisa ayat sesuai tajwid
 b) Kegiatan Elaborasi
Peserta didik bergabung sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tajwid
tersebut dicatat pada kertas
 Guru memperhatikan/ mengamati diskusi peserta didik.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi isi kandungan ayat

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan cara membaca, mengartikan dan
analisa tajwid serta isi kandungan ayat
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi siswa agar membiasakan membaca ayat Al-Quran dengan
benar sesuai tajwid
 Menyimpulkan contoh perilaku toleransi yang sesuai dengan kandungan ayat yang
dikaji, baik itu intern, antar maupun dengan pemerintah
 Pos tes
 Doa dan salam penutup

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Al Qur’an dan terjemah Syamilul Quran
Buku Modul PAI Kelas XII berdasarkan KTSP
Buku-buku lain yang relevan
LKS PAI
Internet

I. Penilaian
Berilah tanda silang (x) pada salah satu jawaban yang benar di bawah ini !
1) Perbedaan bisa memotivasi beberapa hal berikut ini, kecuali ........
a. Khawatir muncul kompetisi d. Tegar menghadapi ujian
b. Terus berinovasi e. Meningkatkan kreativitas
c. Berkompetisi secara sehat

2) Cara Rasulullah menyikapi perbedaan furuiyyah yang terjadi pada sahabat adalah .........
a. Mendudukkan masalahnya dengan benar
b. Sama-sama membenarkan ijtihad yang dilakukan masing-masing pihak
c. Memvonis salah satu pedapat yang tidak benar
d. Memerintahkan mereka untuk berkonsultasi dulu kepada beliau
e. Membenarkan yang benar dan menyalahkan pendapat yang salah
3) Prinsip toleransi dalam Islam adalah ....
a. Membiarkan segala sesuatu terjadi karena menerapkan prinsip kebebasan
b. Sesekali ikut pendapat orang lain, sesekali mengikuti prinsip sendiri
c. Menghargai pilihan orang lain
d. Ikut bergabung dengan pilihan orang lain
e. Tidak membiarkan orang lain menjalankan ritual keagamaannya

4) Agar perbedaan menjadi maslahat dan rahmat, kita harus mengembangkan sikap ....
a. Ikhlas d. Suudzon
b. Berprasangka baik dengan tetap kritis e. Berkompetisi
c. Lapang dada

5) QS. Al-Baqarah / 2 : 256 menerangkan tentang masalah ........

a. Ancaman bagi orang yang tidak bertoleransi
b. Tidak boleh ada paksaan dalam beragama
c. Keyakinan harus berjalan sendiri-sendiri menurut agama
d. Perintah untuk menghormati orang non-muslim
e. Anjuran berdakwah kepada orang lain.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini :

1) Bagaimanakah perbedaan yang terjadi bisa mendatangkan maslahat dan rahmat ?
Jelaskan !
2) Mengapa perbedaan pada hakikatnya merupakan ujian dari Allah ? Jelaskan !
3) Sebutkan macam-macam perbedaan secara garis besar ?
4) Bagaimanakah sikap Rasulullah dalam menyikapi perbedaan pendapat dikalangan
sahabatnya ?
5) Jenis perbedaan bagaimanakah yang diperbolehkan di dalam Islam ? Jelaskan !

Berilah tanda checklist (v) pada kolom yang sesuai dengan pilihan sikapmu !
No. Pernyataan S SS TS STS
1.
Termasuk ajaran toleransi adalah ikut sembahnyang di tempat
ibadah agama lain ketika perayaan hari raya mereka
2. Ikut memelihara keamanan rumah ibadah umat agama lain,
termasuk ajaran toleransi dalam Islam
3. Kita harus marah jika ada umat agama lain memberikan
bantuan kepada kaum muslim. Hal itu disebabkan karena
yang boleh memberi sumbangan kepada kaum muslim hanya
orang Islam saja
4. Kita harus menyikapi perbedaan sebagai sumber kekuatan,
bukan benih-benih kerusuhan dan kehancuran
5. Kita harus benar-benar mempertahankan ajaran agama
sesuai dengan aturan organisasi keagamaan yang kita ikuti
sekalipun masalah perbedaan furuiyyah (cabang)
A. Penilaian mandiri dengan menggunakan buku praktikum dan mentoring
B. Penilaian hasil diskusi dilihat dari resume hasil diskusi
C. Penilaian akhir
 KRITERIA PENILAIAN
Nama Karakter
Hasil Diskusi Nilai Tes Nilai
No. Nama Siswa Skor Sikap
1 2 3 Maks 15 Maks 70 Akhir
Maks 15
1 5 5 5 15 20 50
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan : Indikator dari karakter ingin tahu : Nilai maksimal 5 untuk tiap indikator
1. Keaktifan membaca
2. Kemampuan bertanya
3. Keaktifan dalam diskusi

Mengetahui, Wonosobo,22 juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA.S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Kerja Keras
Jujur

A. Standar Kompetensi
Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang etos kerja

B. Kompetensi Dasar
a) Membaca QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10
b) Menjelaskan arti QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10
c) Membiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam Al Mujadalah ; 11 dan QS Al
Jumuah : 9 – 10

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

a) Kerja keras, menumbuhkan perilaku yang menumbuhkan upaya sungguh-sungguh dalam
mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-
baiknya, ada keseimbangan kerja dunia dan ibadah untuk akherat
b) Jujur, menumbuhkan perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan

D. Indikator
a) QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10 dibaca dengan baik dan benar
b) Hukum bacaannya Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10 diidentifikasi
c) Masing-mamsing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10
diartikan dan disusun menjadi arti yang benar sesuai dgn kaidah Bahasa Indonesia yang baik
d) Isi QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10 disimpulkan

E. Tujuan dan Pembelajaran

a) Siswa dapat membaca QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10 dgn baik dan benar
b) Siswa dapat mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat dalam QS Al Mujadalah ; 11 dan
QS Al Jumuah : 9 – 10
c) Siswa dapat menterjemahkan setiap kata QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10
serta menyusun terjemahan tersebut dalam Bahasa Indonesia yang baik
d) Siswa dapat menyimpulkan isi kandungan QS Al Mujadalah ; 11 dan QS Al Jumuah : 9 – 10

F. Materi Pokok Pembelajaran

a) QS Al Mujadalah : 11
 b) QS Al Jumuah : 9 – 10

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1.
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Salam pembuka diteruskan berdo’a
 Tadarus ayat-ayat yang berhubungan dengan etos kerja
 Appersepsi

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menampilkan program Flash macro media Q.S Mujadalah 11 kemudian
memberi contoh cara membaca
 Peserta didik mendengarkan, menirukan dan menyimak tayangan yang ada di
projector ( layar LCD ).
 Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok.
 Peserta didik bergabung sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru mempersiapkan ayat-ayat yang harus dibahas sesuai tujuan
pembelajaran
 Guru menempelkan hukum tajwid di papan
 Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisa ayat sesuai tajwid

b) Kegiatan Elaborasi
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi ari analisa tajwid
tersebut dicatat pada kertas
 Guru memperhatikan/ mengamati diskusi peserta didik.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi isi kandungan Q.S. Al-
Mujadilah 11

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan cara membaca, mengartikan dan
analisa tajwid serta isi kandungan ayat
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
  Guru memotivasi siswa agar membiasakan membaca ayat Al-Quran dengan benar
sesuai tajwid
 Menyimpulkan contoh perilaku etos kerja yg sesuai dgn kandungan ayat yang dikaji
 Pos tes
 Doa dan salam penutup

Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Salam pembuka diteruskan berdo’a
 Tadarus ayat-ayat yang berhubungan dengan kerja keras
 Appersepsi

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menampilkan program Flash macro media QS Al- Jum’ah 9-10
kemudian memberi contoh cara membaca
 Peserta didik mendengarkan, menirukan dan menyimak tayangan yang ada di
projector / papan tulis
 Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok membaca
ayat yang di kaji .
 Guru mempersiapkan potongan ayat-ayat yang harus diartikan dan di bahas
sesuai tujuan pembelajaran
 Guru menayangkan hukum tajwid di layar/papan
 Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa

b) Kegiatan Elaborasi
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tajwid
tersebut dicatat pada kertas
 Guru memperhatikan/ mengamati diskusi peserta didik.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil Diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi isi kandungan ayat tentang
kerja keras

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Guru memotivasi siswa agar membiasakan membaca ayat Al-Quran dengan benar
sesuai tajwid
 Menyimpulkan contoh perilaku kerja keras yg sesuai dgn kandungan ayat yg dikaji
 Pos tes
 Doa dan salam penutup

H. Sumber dan Media Pembelajaran

a) Al Qur’an dan terjemah Syamil
b) Buku Modul PAI Kelas III berdasarkan KTSP Penerbit Kirana Cakra Buana
c) Buku-buku lain yang relevan
d) Internet
I. Penilaian
Tes tertulis,
1) Allah meninggikan derajat orang-orang yang dalam dirinya terdapat 3 hal, yaitu beriman,
berilmu dan ……
a. Berpangkat d. berharta
b. beramal saleh e. bertaubat
c. beribadah

2) Orang yang hidupnya seimbang disebut …….

a. Muktazilah d. muamalah
b. Mutawazun e. mutmainah
c. mutawasithoh

3) Nun beryaddah pada lafal َّ‫ َولكَّن‬harus dibaca dengung karena merupakan bacaan …
a. Ikhfa’ d. gunnah .
b. Idzhar e. Mad Arid
c. Idzhar Syafawi

4) Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini !

1. Ilmu adalah warisan para Nabi, sedangkan harta adalah warisan Qarun
2. Ilmu bila diberikan akan bertambah, sedangkan harta bila diberikan akan berkurang
3. Ilmu tidak dapat dihitung jumlahnya, sedangkan harta bias diketahui jumlahnya.
4. Ilmu tidak bias dicuri, sebaliknya harta bias dicuri
Pernyataan-pernyataan tersebut disampaikan oleh sahabat Rasulullah SAW yang
bernama …
a. Utsman Bin Affan Abu Bakar As Shiddiq d. Ali Bin Abi Thalib
b. Umar Bin Khattab e. Zait Bin Tsabit
c. Utsman Bin Affan

5) Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini !

1. lapang dada
2. berjihad di jalan Allah
3. menyeimbangkan ilmu dan iman
4. menghormati keyakinan agama orang lain
5. menghormati sesama manusia
Yang termasuk wujud pengamalan QS Al Mujadalah :11 adalah ….
a. 1,4, dan 5 d. 1,3, dan 5
b. 1,2, dan 3 e. 2,4, dan 5
c. 2,3 dan 4

Penilaian mandiri dengan menggunakan buku praktikum dan mentoring

Mengetahui, Wonosobo, 22 Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA,S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Tanggung Jawab
Komitmen

A. Standar Kompetensi
Meningkatkan keimanan kepada hari akhir

B. Kompetensi Dasar
a) Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari akhir
b) Menerapkan hikmah beriman kepada hari akhir

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

a) Tanggungjawab, dengan cara menumbuhkan sikap dan perilaku untuk melaksanakan tugas
dan kewajiban yang seharusnya dia lakukan baik pada diri, masyarakat, lingkungan, negara
dan Allah YME.
b) Komitmen, setiap perilaku ada balasan

D. Indikator
a) Contoh sikap dan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada hari akhir dijelaskan
b) Hikmah beriman kepada hari akhir dijelaskan

E. Tujuan dan Pembelajaran

1) Siswa dapat menjelaskan tentang beriman kepada hari akhir
2) Siswa dapat menjelaskan contoh sikap dan perilaku beriman kepada hari akhir
3) Siswa dapat menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir

F. Materi Pokok Pembelajaran

1) Iman kepada hari akhir
Iman kepada hari akhir adalah mempercayai dengan sepenuh hati dan keyakinan yang kuat
akan terjadinya hari kiamat di akhir zamannanti, termasuk juga mempercayai beberapa tanda
maupun peristiwa yang akan terjadi sebelumnya, seperti mazhar, mizan, sirat, surge maupun
neraka. Iman kepada hari akhir merupakan salah satu rukun iman yang harus diyakini oleh
semua orang yang beriman. Karena tanpa beriman kepada hari akhir, seseorang tidak bisa
dikategorikan sebagai seorang mukmin.
Nama lain dari hari akhir adalah hari kiamat, hari pembalasan, hari penentuan,dan lain
sebagainya. Hari akhir merupakan sebuah kehidupan yang akan dialami oleh semua makhluk
hidup setelah dibangkitkan dari alam kubur. Pada hari kiamat nanti, semua kehidupan yang
 ada di dunia ini akan punah, hancur dan musnah, barulah setelah itu Allah akan menciptakan
alam lain yaitu alam akherat, atau yang sering di sebut al haqqah ( sesuatu yang benar-benar
akan terjadi), al-waqi’ah (sesuatu yang pasti terjadi), yaumuddin (hari pembalasan), at
tammad (hari mala petaka), yaumul hisab, (hari perhitungan), yaumul ba’as (hari
kebangkitan).

2) Hikmah beriman kepada hari akhir

a) Mengingatkan adanya kehidupan yang lebih kekal dan menyadari bahwa dunia ini akan
hancur, sehingga sebagai muslim akan lebih akherat daripada dunia
b) Menjalani hidup dunia dengan tujuan lebih mulia, sehingga semangat amar maruf nahi
munkar selalu ditegakkan setiap saat
c) Selalu optimis menjalani kehidupan, optimis akan balasan Allah terhadap apa yang ia
kerjakan.
d) Menjadikan seseorang berani menegakkan kebenaran dan keadilan
e) Menambah kadar keimanan seseorang, karena yakin kekuasaan Allah.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi terhadap materi yang telah diberikan minggu lalu
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan iman kepada hari akhir melalui media power point program
 Menjelaskan peristiwa setelah hari akhir (hisab, mizan, dst) memberikan contoh
sikap dan perilaku beriman kepada hari akhir
 Peserta didik mendengarkan dan menanyakan hal-hal yang belum jelas.
 Guru membagi kelas menjadi 4 Kelompok.
 Peserta didik bergabung sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru mempersiapkan kajian untuk diskusi sesuai dengan tujuan pembelajaran
hari akhir menurut ilmu pengetahuan dan teknologi

b) Kegiatan Elaborasi
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa materi
tersebut dicatat pada kertas
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan kiamat menurut Al-Quran dan Ilmu
pengetahuan
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
  Guru memotivasi siswa agar membiasakan perilaku terpuji yang mencerminkan
penghayatan terhadap iman kepada hari akhir

Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan hikmah iman kepada hari akhir melalui media power point
program
 Guru menjelaskan tentang sikap dan perilaku yang mencerminkan beriman
kepada hari akhir

b) Kegiatan Elaborasi
 Guru memberi tugas mencari nama-nama surga dan neraka serta calon-calon
penghuninya
 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan nama-nama surga dan neraka
serta calon-calon

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Guru memotivasi siswa agar membiasakan perilaku terpuji yang mencerminkan
penghayatan terhadap iman kepada hari akhir

H. Sumber dan Media Pembelajaran

a) Modul PAI kelas III dan LKS
b) Buku-buku lain yang relevan
c) Media ICT Flash Macro
d) Internet

I. Penilaian
Tes tertulis,
1) Diantara fungsi iman kepada hari akhir dalam sikap hidup manusia sehari-hari adalah ….
a. Menjadikan Manusia Pemberani d. Kurang Mawas Diri
b. Mendorong Manusia Giat Bekerja e. Berhati-Hati Dalam Tindakan
c. Menjadikan Manusia Tenteram

2) Yaumul Qiyamah juga disebut Yaumul Zalzalah, artinya ….

a. Hari Kebenaran d. Hari Penuh Kesengsaraan
 b. Hari Keguncangan e. Hari Gempa Besar
c. Hari Keputusan

3) Suatu saat sinar matahari menjadi redup dan berkurang sinarnya atau habis sama sekali,
maka terjadilah kiamat. Kejadian kiamat seperti itu menurut ….
a. Ilmu Geologi d. Ilmu Geometri
b. Ilmu Fisika e. Ilmu Falaq
c. Ilmu Astronomi

4) Suatu saat gaya gravitasi akan dicabut sehingga keseimbangan tata surya terganggu,
maka planet-planet keluar dari garis edarnya dan saling membentur, maka terjadilah
kiamat. Kejadian kiamat seperti itu menurut ….
a. Ilmu Geologi d. Ilmu Geometri
b. Ilmu Fisika e. Ilmu Falaq
c. Ilmu Astronomi

5) Hari kiamat ditandai dengan tiupan sangkakala. Malaikat yang meniup sangkakala
adalah….
a. Malik d. Jibril
b. Isrofil e. Mikail
c. Izrail

Penilaian mandiri dengan menggunakan buku praktikum dan mentoring

Mengetahui, Wonosobo, 22 Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA,S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Peduli Sosial
Adil

A. Standar Kompetensi
Membiasakan perilaku terpuji

B. Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian adil, ridho dan amal sholeh
Menampilkan contoh perilaku adil, ridho dan amal sholeh
Membiasakan perilaku adil, ridho dan amal sholeh dalam kehidupan sehari-hari

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

Peduli Sosial
dengan cara menumbuhkan sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan
Adil
menumbuhkan sikap menempatkan sesuatu pada tempatnya sesuai dengan job description

D. Indikator
1) Pengertian adil, ridho dan amal sholeh dijelaskan
2) Dalil yg berhubungan dgn perintah berlaku adil, ridho dan amal sholeh dibaca dengan fasih
3) Dalil yang berhubungan dengan perintah berlaku adil, ridho dan amal sholeh diterjemahkan
4) Sikap dan perilaku adil, ridho dan amal sholeh dicontohkan

E. Tujuan dan Pembelajaran

1) Siswa dapat menjelaskan pengertian adil, ridho dan amal sholeh
2) Siswa dapat menunjukkan, membaca dan memahami ayat-ayat yg berhubungan dgn bahasan
3) Siswa dapat menunjukkan beberapa contoh perilaku adil, ridho dan amal sholeh

F. Materi Pokok Pembelajaran

1) Pengertian adil, ridho dan amal sholeh
Adil artinya menempatkan sesuatu pada tempatnya, artinya menempatkan sesuatu dengan
proporsional tanpa berat sebelah. Ridho artinya senang hati atau rela, rela menerima atau
atau mengerjakan sesuatu tanpa ada paksaan atau merasa terbebani
2) Dalil – dalil yang berhubungan dgn bahasan : Q.S. An-Nisa 35, Al- Ankabut 23, An-Nahl 97
3) Beberapa contoh perilaku adil, ridho dan amal sholeh Kita harus adil kepada diri sendiri,
terhadap sesame makhluk dan kepada Allah.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan perilaku terpuji melalui media power program/demonstrasi
 Menjelaskan contoh perilaku adil, ridho dan amal shalih
 Peserta didik mendengarkan dan menanyakan hal-hal yang belum jelas.
 Guru membagi kelas menjadi 3 Kelompok. Peserta didik bergabung sesuai
dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru mempersiapkan kajian untuk diskusi sesuai dengan tujuan pembelajaran
adil, ridho dan amal salih
b) Kegiatan Elaborasi
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa materi
tersebut dicatat
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai
c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan sifat terpuji adil, ridho dan amal shalih
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memberi tugas penyusunan makalah sifat terpuji adil, ridho dan amal shalih 1
kelompok 3 orang

Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi terhadap materi yang telah diberikan minggu lalu
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan Elaborasi
 Masing-masingkelompok mempresentasikan makalah yang sudah disusun
secara kelompok
 Peserta didik mencermati dan memberi tanggapan
 Guru memberi tugas membuat kesimpulan perkelompok
 Peserta didik menyusun kesimpulan

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa kelompok peserta didik diminta menjelaskan hasil kesimpulan yang telah
disusun
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi siswa agar membiasakan perilaku terpuji adil, ridho dan amal
shalih
 Doa penutup dan salam
H. Sumber dan Media Pembelajaran
a) Modul PAI kelas XII / 1
b) Buku-buku lain yang relevan
c) Materi multi media ICT Flash
d) Internet
I. Penilaian
Tes tertulis
1) Belajar dengan sungguh-sungguh dan istirahat secara teratur bagi seorang pelajar
merupakan perilaku adil terhadap …..
a. Orang Tua d. Sekolah
b. Diri Sendiri e. Guru
c. Allah SWT
2) Mendo'akan keselamatan dan kebaikan untuk kedua orangtua serta membantu
pekerjaan sehari-harinya termasuk adil terhadap ….
a. Orang Tua d. Sekolah
b. Diri Sendiri e. Guru
c. Allah SWT
3) Menunaikan shalat secara khusyu' dan tepat waktu termasuk perilaku adil terhadap ….
a. Orang Tua d. Sekolah
b. Diri Sendiri e. Guru
c. Allah SWT
4) Sifat utama yang harus dimiliki oleh para pemimpin dan para penegak hokum adalah ….
a. Tegas d. Amanah
b. Obyektif e. Adil
c. Berani

5) Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini !

1. Beriman kepada kebenaran rukun iman yang enam
2. melaksanakan rukun Islam yang liman dengan baik
3. Allah SWT murka bila melihat manusia berbuat maksiat
4. Menghindari perbuatan dosa-dosa besar dan kecil
5. Berangapan bahwa Allah pasti mengampuni segala dosa manusia
Dari pernyataan-pernyataan tersebut yang termasuk bersikap dan berperilaku adil
terhadap Allah SWT adalah ….
a. 1, 2, dan 3 d. 2, 3, dan 5
b. 2, 3, dan 4 e. 1, 3, 4, dan 5
c. 1, 2, dan 4
Penilaian mandiri dengan menggunakan buku praktikum dan mentoring

Mengetahui, Wonosobo,22 juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA,S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Cinta damai
Peduli Sosial

A. Standar Kompetensi
Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga

B. Kompetensi Dasar
a) Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam
b) Menjelaskan hikmah pernikahan
c) Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

a) Cinta damai
Menumbuhkan sikap, perkataan dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang
dan aman atas kehadiran dirinya
b) Peduli sosial
Menumbuhkan sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan
masyarakat yang membutuhkan

D. Indikator
1) Ketentuan hukum perkawinan dalam Islam dijelaskan
2) Ketentuan Nikah, Thalaq, Cerai dan Rujuk (NTCR) dijelaskan
3) Tujuan dan hikmah Nikah di Indonesia
4) Perkawinan menurut UU No 1 Tahun 1974 dijelaskan

E. Tujuan dan Pembelajaran

1) Siswa dapat menjelaskan ketentuan hukum nikah
2) Siswa dapat menjelaskan ketentuan NTCR
3) Siswa dapat menyebutkan isi UU No 1 Tahun 1974

F. Materi Pokok Pembelajaran

1) Hukum nikah menurut Syariah Islam
Nikah menurut bahasa berarti berkumpul, sedang menurut istilah nikah adalah akad yang
menghalalkan antara seorang laki-laki dan perempuan yang bukan muhrim untuk memenuhi
kebutuhan hidup berumahtangga sebagai suami istri dengan memenuhi syarat dan rukun
yang telah ditentukan Islam, dalam bernegara sesuai dengan UUP No: 1 Tahun 1974
 2) Ketentuan NTCR dalam Islam
Harus memenuhi rukunnya yang terdiri dari :
 Calon suami
 Calon istri
 Wali
 Dua orang saksi
 Ijab dan Qobul

3) Tujuan dan hikmah nikah

 Mentaati Allah dan RasulNya
 Memperoleh kehidupan tentram dan bahagia
 Mendapat keturunan sah
 Menghindari zina

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan hukum nikah dalam Islam melalui media power
point program
 Guru menjelaskan NTCR dalam Islam
 Peserta didik mendengarkan dan menanyakan hal-hal yang belum jelas.
 Guru membagi kelas menjadi 3 Kelompok.Peserta didik bergabung sesuai
dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru mempersiapkan kajian untuk diskusi sesuai dengan tujuan pembelajaran
tentang pranikah/pacaran dalam Islam.

b) Kegiatan Elaborasi
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa materi
tersebut dicatat peserta didik
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
 Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru menjelaskan
 materi sesuai tujuan

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa peserta didik diminta menjelaskan Nikah menurut ketentuan hukum Islam
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memberi tugas simulasi nikah
Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Masing-masing kelompok mensimulasikan aqad nikah secara kelompok
 Peserta didik yang lain mencermati dan memberi tanggapan
 Guru memberi tugas membuat kesimpulan perkelompok tentang jodoh yg ideal
 Peserta didik menyusun kesimpulan

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Beberapa kelompok peserta didik diminta menjelaskan hasil kesimpulan yang telah
disusun
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi siswa menjaga etika pergaulan pranikah
 Doa penutup dan salam

Pertemuan 3
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan tentang Talak, Cerai dan Ruju’
 Guru menjelaskan nikah menurut UU. No I Th 1974

b) Kegiatan Elaborasi
 Guru memberi tugas mengidentifikasi ayat-ayat Al-Quran tentang nikah dan
keluarga sakinah

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan pesdik menyimpulkan keluarga sakinah

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Peserta didik diminta membaca ayat –ayat menjelaskan tentang keluarga sakinah
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi siswa menjaga etika pergaulan pranikah
 Doa penutup dan salamp
H. Sumber dan Media Pembelajaran
a) Modul PAI kelas III / 1
b) Buku Menata Ulang Keluarga Sakinah
c) Power Poin Keluarga Sakinah
d) Al- Quran Terjemah Syamil
e) Internet

I. Penilaian
Tes tertulis
1) Pernyataan menikahkan yang diucapkan wali disebut …..
a. Sighat d. Ikrar
b. Ijab e. Akad Nikah
c. Qabul

2) Perhatian pernyataan – pernyataan berikut !

1. Wanita yang termasuk muhrim
2. Wanita yang masih bersuami
3. Wanita yang berada dalam 'iddah wafat
4. Wanita yang masih dalam iddah talak bain
5. Wanita yang sudah bertunangan
Dari pernyataan-pernyataan tersebut, wanita yang tidak boleh dinikahi adalah ….
a. 1, 2, dan 3 d. 2, 4, dan 5
b. 2, 3, dan 5 e. 2, 3, 4, dan 5
c. 1, 3, dan 5

3) Pernikahan melalui telpon belum bisa dibenarkan sebab….

a. syaratnya tidak terpenuhi d. rukunnya tidak terpenuhi
b. calon suami tidak ada e.
c. dasar hukumnya lemah

4) Talak yang dijatuhkan suami kepada istrinya dengan jalan tebusan dari pihak istri, baik
dengan jalan mengembalikan mas kawin atau dengan memberikan sejumlah uang yang
disetujui oleh mereka berdua disebut ….
a. Khulu’ d. Ila’
b. Fasakh e. Sihar
c. Li’an

Mengetahui, Wonosobo, 22 juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA,S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama sekolah : SMA NEGERI 1 WATUMALANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam ( PAI )
Kelas / Semester : XII / I
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 x pertemuan)
Karakter : Cinta Tanah Air
Lingkungan Sosial

A. Standar Kompetensi
Memahami perkembangan Islam di Indonesia.

B. Kompetensi Dasar
Menjelaskan perkembangan, menampilkan contoh perkembangan, dan mengambil hikmah
perkembangan Islam di Indonesia.

C. Pendidikan Karakter Budaya Bangsa

Cinta tanah air, menumbuhkan sikap dan cara berfikir yang menunjukkan kesetiaan,
kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bangsa,
lingkungan,sosial, budaya, ekonomi serta cinta tanah air, menempatkan kepentingan bangsa
diatas kepentingan sendiri

D. Indikator
1) Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia.
2) Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di
Indonesia.
3) Mampu mengidentifikasi perkembangan Islam di Indonesia.
4) Mampu menunjukkan ciri - ciri perkembangan Islam di Indonesia.
5) Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.
6) Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

E. Tujuan Pembelajaran :
1) Siswa mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia.
2) Siswa mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di
Indonesia.
3) Siswa mampu mengidentifikasi perkembangan Islam di Indonesia.
4) Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia.
5) Siswa mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.
6) Siswa mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

F. Materi Pembelajaran :
1) Perkembangan Islam di Indonesia
a) Islam di Sumatra
b) Islam di Jawa
c) Islam di Maluku dan Irian
d) Islam di Nusa Tenggara
Ciri perkembangan Islam di Indonesia bersifat natural, kultural,persuasif, dan genetis.
 2) Hikmah perkembangan Islam di Indonesia
a) Memberikan dorongan positif dalam menegakkan kebenaran
b) Menumbuhkan sikap percaya diri dalam menyampaikan kebenaran
c) Membangun dan menanamkan sikap konstruktif dan dinamis
d) Menumbuhkan sikap tenggang dan bijaksana

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi terhadap materi yang telah diberikan minggu lalu
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
 Guru menjelaskan Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia
 Guru menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia
 Peserta didik mendengarkan dan menanyakan hal-hal yang belum jelas.
 Guru membagi kelas menjadi 3 Kelompok.

b) Kegiatan Elaborasi
 Peserta didik bergabung sesuai dengan kelompoknya.
 Guru mempersiapkan kajian untuk diskusi sesuai dengan tujuan
 Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari materi tersebut dicatat
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil Diskusinya. Melalui hasil
diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )

 Pos tes
 Doa dan salam penutup

Pertemuan 2
1) Pendahuluan ( Metode : Ceramah )
 Guru mengelola kelas agar muncul perhatian
 Guru mengadakan apersepsi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2) Kegiatan Inti ( Metode : Demonstrasi, Presentasi, diskusi )

a) Kegiatan eksplorasi
b) Kegiatan Elaborasi
 Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok
Masing-masing kelompok di beri tugas mencari literatur sejarah perkembangan
Islam di Perpustakaan
 Guru mengamati eksplorasi peserta didik
 Guru memberi tugas membuat kesimpulan perkelompok tentang perkembangan
Islam Indonesia

c) Kegiatan Konfirmasi
 Guru dan Peserta didik menyusun kesimpulan
 3) Penutup ( Metode : Tanya Jawab )
 Beberapa kelompok peserta didik diminta menjelaskan hasil kesimpulan yang telah
disusun
 Guru mengklarifikasi beberapa masalah yang dihadapi peserta didik.
 Guru memotivasi peserta didik agar belajar dari perjuangan mubaligh terdahulu
 Doa penutup dan salam
.
H. Sumber Belajar :
a) Al Qur-an dan terjemah syamil d) Literatur perpustakaan
b) Buku PAI Kelas III e) Internet
c) Buku-buku yang relevan

I. Penilaian :
1) Pesatnya perkembangan Islam di Jawa tidak terlepas dari proses dakwah yang dilakukan oleh
para muballigh yang jumlahnya sembilan wali yang kemudian dikenal dengan sebutan ….
a. Sembilan Wali d. Wali Sembilan
b. Sunan Sanga e. Sunan Bonang
c. Wali Sanga
2) Wali tertua diantara sembilan wali yang hidup di wilayah Gresik Jawa Timur adalah ….
a. Maulana Malik Ibrahim d. Syarif Hidayatullah
b. Raden Mas Syahid e. Ja’far Shadiq
c. Raden Rahmat
3) Salah seorang wali yang juga seorang sastrawan dengan hasil karyanya yang berjudul
Maskumambang dan Mijil adalah …..
a. Sunan Kalijaga d. Sunan Gunung Jati
b. Suman Muria e. Sunan Giri
c. Sunan Kudus
4) Awal mula pecahnya perang Paderi di Padang Sumatera Barat adalah ….
a. Turut campur nya Belanda pada perang tersebut
b. Kaum adapt yang menolak pelaksanaan ajaran Islam
c. Ajaran Islam yang dikotori oleh kebiasaan adapt
d. Timbulnya gerakan mempertahankan kemurnian Agama Islam
e. Belanda merampas hak beragama bahi orang Bonjol
5) Organisasi Islam yang berdiri tahun 1912 yang banyak bergerak di bidang pendidikan dan
kesehatan adalah ….
a. Syarikat Dagang Islam/ SDI d. Muhammadiyah
b. Syarikat Islam/ SI e. PERSIS
c. Nahdlatul Ulama / NU

Mengetahui, Wonosobo, 22 juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SEPTIAN PRATAMA,S.Pd.I
Slamet Sumari, M.Hum
NIP. 19691011 199702 1 004