MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PAI DAN BUDI PEKERTI FASE F KELAS XI

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Nursatia Ritonga
Instansi : SMKN 2 Panyabungan
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase :F
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / II (Genap)
Materi : Menguatkan Kerukunan Melalui Toleransi dan Memelihara
Kehidupan Manusia
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

2. Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki kemampuan awal dalam memahami Menguatkan
Kerekunan Melalui Toleransi dan Memelihara Kehidupan Manusia
3. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebinekaan global, bergotong-royong, bernalar mandiri, kritis,
4. Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin
Profil pelajar rahmatan lil ‘alamin dicapai adalah Berkeadaban (ta’addub),
Keteladanan (Qudwah), Kewarganegaraan dan kebangsaan (Muwatanah), Mengambil
jalan tengah (Tawassut), Berimbang (Tawazun), lurus dan tegas (I’tidal), Kesetaraan
(Musawah), Musyawarah (Syura), Toleransi (Tasamuh), dan dinamis & inovatif
5. Sarana Dan Prasarana
Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya laptop, pengeras suara, buku dan
handphone
6. Model Pembelajaran
Tatap muka

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Dalam bab ini, tujuan pembelajarannya adalah:
a. Membaca Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta Hadis tentang
toleransi dan memelihara kehidupan manusia dengan tartil
b. Mengidentifikasi tajwid dalam Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32,
serta Hadis tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia

1
 c. Menerjemahkan dalam Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta Hadis
tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia
d. Menganalisis Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta Hadis tentang
toleransi dan memelihara kehidupan manusia;
e. Membiasakan membaca al-Quran dengan meyakini bahwa toleransi dan
memelihara kehidupan manusia adalah perintah agama;
f. Membiasakan sikap toleransi dan peduli sosial, cinta damai, semangat kebangsaan,
dan tanggung jawab sebagai implementasi dari Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah/5: 32, serta Hadis tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia
g. Menulis kembali Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta Hadis
tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia dengan baik dan benar
h. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta
Hadis tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia
i. Menyajikan tentang Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, serta Hadis
tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia.
2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
a. Mengkaji Q.S. Yūnus/10: 40-41 tentang toleransi
b. Mengkaji Q.S. Al-Māidah/5:32, serta Hadis tentang memelihara kehidupan
manusia
3. Pertanyaan Inti
a.
Apa penjelasan isi Q.S Yunus ayat 40-41 serta hadis terkait tentang toleransi?
b.
Jelaskan apa pengertian toleransi dan contohnya?
c.
Apa pesan yang dapat diambil dari sikap toleransi di surah Yunus ayat 40-41?
d.
Apa penjelasan isi Q.S Al-Maidah ayat 32 serta Hadis tentang memelihara
kehidupan manusia?
4. Materi Ajar, Alat Dan Bahan
 Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku teks Pendidikan Agama Islam
Dan Budi Pekerti kelas XI (Kementrian Agama, 2021)
 Alat dan bahan yang diperlukan: papan tulis, spidol, alat tulis dll

5. Kegiatan Pembelajaran Utama

a. Pengaturan siswa
 Individu
 Kelompok
b. Metode
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi

2
6. Persiapan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1

- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik, setelah itu meminta salah seorang
peserta didik di kelas untuk memimpin doa dan dilanjutkan dengan tadarus Q.S.
Yūnus/10 : 40-41 yang ada di buku siswa
- Guru memberi motivasi belajar peserta didik dengan menjelaskan manfaat
mempelajari bab tentang toleransi dan memelihara kehidupan manusia
- Guru bertanya kepada peserta didik terkait gambar yang ada pada buku siswa,
khususnya aktifitas peserta didik, khususnya pada 6.3
- Menjelaskan tujuan pembelajaran

- Guru menyampaikan materi kepada peserta didik terkait materi

- Peserta didik mengamati bahan yang ada di buku teks, khususnya pada bab VI
Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32 tentang toleransi dan memelihara
kehidupan manusia
- Guru memberikan kuis secara individual kepada peserta didik untuk mendapatkan
skor awal atau dasar
- Guru meminta kepada peserta didik mencermati Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah/5: 32, dan ada yang bertugas sebagai pengamat bacaan Q.S. Yūnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, setelah itu meminta peserta didik untuk
mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya
- Saat peserta didik menyampaikan hasil identifikasinya, peserta didik yang lain
menyimak, apabila jawabannya kurang tepat, maka guru mempersilahkan untuk
membetulkan. Apabila tidak ada jawaban yang belum tepat, guru dapat
meluruskan atau membetulkan.
- Peserta didik menghafalkan Q.S Yunus ayat 40-41 beserta arti, Apabila ada hal
yang kurang tepat, guru dapat meluruskannya. Maka peserta didik dapat maju
untuk penilaian. Apabila dirasa perlu diulang lagi, guru dapat mempersilahkan
peserta didik untuk mengulanginya
- Guru menjelaskan tentang pengertian dan contoh toleransi dan memelihara
kehidupan manusia, kemudian peserta didik mendemonstrasikan sikap toleransi di
depan kelas
- Guru membuat feedback untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
mengenai materi

3
 - Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
dilanjutkan dengan penguatan dan bersama-sama peserta didik melakukan
kesimpulan pembelajaran
- Guru melakukan penilaian kepada peserta didik
- Guru menyampaikan pertemuan yang akan datang
- Guru mengakhiri dengan doa dan penutup berupa salam.
Pertemuan Ke-2

- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran. Setelah peserta didik siap, guru memberi salam
- Guru mengecek kehadiran peserta didik, setelah itu meminta salah seorang siswa
di kelas untuk memimpin doa
- Guru memberi motivasi belajar peserta didik dengan menjelaskan manfaat
mempelajari bab toleransi memelihara kehidupan manusia dalam kehidupan
sehari-hari
- Menjelaskan tujuan pembelajaran.

- Guru membentuk peserta didik beberapa kelompok, setiap kelompok memiliki

personil 4-6 peserta didik, Dasar dalam pembentukan kelompok tersebut
berdasarkan nilai tes awal
- Guru memberikan nomor kepada masing-masing peserta didik dalam setiap
kelompok serta memberikan nama kelompok yang berbeda
a. Kelompok I membahas tentang Q.S. Yūnus/10: 40-41 tentang toleransi (tafsir,
kandungan, dan penerapan)
b. Kelompok II membahas tentang hadis tentang toleransi (penjelasan,
kandungan, dan penerapan)
c. Kelompok III membahas tentang Q.S. al-Māidah/5: 32 tentang memelihara
kehidupan manusia (penjelasan, kandungan, dan penerapan)
d. Kelompok IV membahas tentang hadis tentang memelihara kehidupan
manusia (penjelasan, kandungan, dan penerapan)
- Apabila kelompok sampai 6, maka kelompok V dan VI, temanya bisa sama
dengan kelompok I dan III. Dalam pembagian kelompok, guru dapat
menggunakan media kartu yang bertuliskan potongan ayat yang sama atau spidol
warna
- Setelah bertemu dengan tim satu kelompok, guru memandu peserta didik untuk
membaca materi dalam buku siswa atau sumber lain yang sesuai dengan tema
yang telah dibagi
- Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya, apabila ada materi
yang kurang dipahami, setelah itu menjawabnya
- Guru memandu agar dalam setiap kelompok bermusyawarah mufakat berbagi
tugas: ada yang bertugas menjadi pedagang dan pembeli

4
 - Pedagang berfungsi sebagai juru bicara kelompok apabila ada kelompok lain hadir
di kelompok, maka juru bicaranya wajib memberikan penjelasan materi yang telah
dibuat dengan baik. Sedangkan pembeli berfungsi untuk berbelanja materi ke
kelompok selain kelompoknya.
- Guru memberi waktu sesuai dengan kesepakatan bersama untuk berbelanja materi
- Setelah selesai berbelanja, yang berbelanja kembali ke kelompoknya untuk
menyampaikan hasil belanjaannya kepada teman yang tidak ikut berbelanja
- Masing-masing kelompok menyampaikan hasil belanjanya di depan kelas
- Guru memberikan kesempatan kelompok lain untuk bertanya atau menanggapi
presetasi dari kelompok yang maju
- Guru memberikan respon dari pertanyaan atau jawaban penyaji.

- Guru memberikan penguatan materi yang tadi telah dibahas dan melakukan
refleksi
- Guru bersama peserta didik melakukan kesimpulan materi yang telah dipelajari
- Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
- Guru mengakhiri dengan doa dan penutup berupa salam.
7. Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran
dikelas, misalnya:
a. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
b. Kesulitan apa yang dialami?
c. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
d. Apakah proses belajar dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri
peserta didik?
e. Apa kegiatan pembelajaran ini bias membangun kesadaran peserta didik tentang
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menghormati?
8. Asesmen / Penilaian
a. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran,
degan pertanyaan:

Nilai
No Pernyataan
1 2 3 4

1 Menghormati teman yang berbeda organisasi masyarat

2 Menghormati teman yang berbeda agama

3 Menghargai pendapat teman, meskipun berbeda dengan

pendapat saya

4 Menerima hasil kesepakatan dalam musyawarah

5
 5 Tidak berbicara saat guru menjelaskan materi pelajaran

6 Bertutur kata dengan baik dan tidak menyinggung

perasaan orang lain

7 Membuang sampah pada tempat sampah

8 Membuang duri atau benda tajam di jalan ke tempat

sampah

9 Membiasakan senyum, salam, salim dan sapa dengan

orang lain

10 Menyelesaikan masalah dengan musyawarah

Keterangan:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Panduan Penilaian Sikap
Nilai Akhir = Jumlah Pemerolehan X 100
40
Selain itu juga, guru PAI dapat menilai sikap peserta didik menggunakan
observasi baik di kelas maupun di luar kelas.
b. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi,
presentasidan refleksi tertulis.
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode Market Place
Aktivity
No Nama pesdik Aspek yang diminati Skor
ide Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Nilai = Skor x 25

6
c. Asesmen Sumatif / Pengetahuan
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. C 6. A
2. E 7. A
3. D 8. C
4. B 9. D
5. C 10.B
Kriteria Penilaian:
1 soal benar = 10 skor
10 soal benar = 100 skor
Nilai = Jumlah Skor
Sedangkan untuk panduan penilaian soal uraian adalah sebagai berikut.

7
8
Nilai Akhir Pengetahuan adalah
= Nilai Soal Pilihan Ganda + Nilai Soal Uraian X 10

9
 d. Asesmen Keterampilan
No Aspek Skor
Penerapan mengahfal 1 2 3 4
1
a. Makharijul Huruf Dan Tartil
b. Tajwid
c. Artinya
Pelaksanaan persentasi
2
a. Hasil karya
b. Penyajian
c. Proses kerja

Nilai Akhir = Penerapan mengahfal + Pelaksanaan persentasi X 10

9. Refleksi Untuk Peserta Didik
Nama :…………………..
Kelas :…………………..
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Bagian manakah yang menurutmu sulit dari
pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajar mu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memehami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang
1-5, berapa bintang yang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

10. Kegiatan Pengayaan Dan Remedial

Kegiatan Tindak Lanjut (Remedi, Pengayaan, Layanan Bimbingan dan
Konseling, Tugas Individu, Tugas Kelompok)
Remedi
a. Peserta didik diminta membaca kembali materi pembelajaran, Kemudian
dilakukan penilaian ulang.
b. Belajar kelompok tentang materi pembelajaran dengan diberikan tutor sebaya.
c. Kalau ada kesulitan dengan materi, peserta didik bertanya dengan temannya.
d. Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran yang dianggap sulit
bagi peserta didik
e. Guru memberikan penilaian

10
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal yang
ditetapkan sekolah masing-masing pada materi Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah/5: 32, silahkan memperkaya lebih lanjut dengan membaca buku di bawah ini.
1) Ahsin Sakho Muhammad. 2010. Keberkahan al-Quran: Memahami Tema-tema
Penting Kehidupan dalam Terang Kitab Suci, Jakarta: Qaf Media Kreativa;
2) Muhammad, Jalaluddin bin Ahmad al-Mahali dan Jalaluddin ‘Abdurrahman bin
Abu Bakar al-Suyuthi, Tafsir al-Jalalain, juz 1 (Kairo, Darul Hadits, tanpa
tahun);
3) Muhammad Mutawali al-Sya’rawi. 1997. Tafsir al-Sya’rawi, juz 10, (Kairo:
Muthabi’ Akhbar al-yaum;
4) Shihab, Quraish, 2007. Tafsir Al-Mishbah: Pesan, Kesan, dan Keserasian Al-
Qur’an. Jakarta: Lentera Hati;
5) Tim Penyusun Kementerian Agama RI. 2019. Moderasi Beragama. Badan
Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI
11. Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :…………….
Kelas :…………….
a. Soal Pilihan Ganda
Petunjuk Mengerjakan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda (X) pada pilihan a, b, c,
d, atau e!
1. Perhatikan Q.S. Yūnus/10: 40, di bawah ini!

Sambungan ayat di atas yang tepat adalah ….

2. Dalam Q.S. Yūnus/10: 41 ada kalimat …

11
 Terjemahan yang tepat untuk kalimat di atas adalah ….
A. maka dengarkanlah, “Bagiku pekerjaanku…
B. maka dengarkanlah, Bagimu pekerjaanku…
C. maka katakanlah, “Bagimu pekerjaanku…
D. maka katakanlah, “Bagiku pekerjaanmu…
E. maka katakanlah, “Bagiku pekerjaanku…
3. Diantara isi Q.S. Yūnus/10: 40-41 adalah agar umat Islam mempunyai sikap ….
A. wira’i
B. zuhud
C. qana’ah
D. samhah
E. syaja’ah
4. Perhatikan ayat di bawah ini!

Dari ayat yang digaris bawahi di atas bacaan tajwid yang benar dan urut adalah….
A. idzhar syafawi, ikhfa’, ghunnah dan mad wajib munfasil
B. ikhfa’ syafawi, ikhfa’, ghunnah, dan mad jaiz munfasil
C. ikhfa, ikhfa’ syafawi, mad jaiz munfasil, dan ghunnah
D. mad wajib muttasil, ghunnah, ikhfa, ikhfa’ syafawi
E. ikhfa’, idzhar syafawi, ghunnah, dan mad jaiz munfasil
5. Dalam Hadis Nabi Muhammad Saw., dari Abu Hurairah r.a., bahwa al-Thufail bin
‘Amr menemui Nabi Muhammad Saw. dan menceritakan bahwa Daus (salah satu
kabilah Yaman) telah durhaka dan menolak ajaran dakwahnya, dan meminta agar
Nabi mendoakan mereka binasa.
Terhadap hal tersebut, respon Nabi Muhammad Saw. Sesuai dengan hadis tersebut
adalah ….
A. Nabi berdoa, “Ya Allah berilah azab kepada kabilah Daus dan datangkanlah
(mereka) bersama orang yang binasa.”
B. Nabi berdoa, “Ya Allah berilah azab kepada kabilah Daus dan datangkanlah
(mereka) bersama orang yang kufur.”

12
 C. Nabi berdoa, “Ya Allah berilah petunjuk kepada kabilah Daus dan datangkanlah
(mereka) bersama orang muslim (masuk Islam).”
D. Nabi berdoa, “Ya Allah berilah petunjuk kepada kabilah Daus dan datangkanlah
(mereka) bersama orang yang ahl al-ilmi.”
E. Nabi berdoa, “Ya Allah berilah petunjuk kepada kabilah Daus dan datangkanlah
(mereka) bersama pemimpin yang adil.”
6. Perhatikan ayat di bawah ini!

Terjemahan yang tepat dari ayat di atas adalah ….

A. Barangsiapa memelihara kehidupan seorang manusia, maka seakanakan dia telah
memelihara kehidupan semua manusia
B. Barangsiapa memelihara kehidupan seorang manusia, maka seakanakan dia telah
memelihara kehidupan banyak manusia
C. Barangsiapa memelihara kehidupan yang ada di bumi, maka seakanakan dia
telah memelihara kehidupan semua makhluk
D. Barangsiapa memelihara kehidupan seluruh makhluk, maka seakanakan dia telah
memelihara kehidupan di alam semesta
E. Barangsiapa memelihara kehidupan banyak manusia, maka seakanakan dia telah
memelihara kehidupan seluruh manusia
7. Perhatikan Q.S. Al-Maidah/ 5: 32 di bawah ini!

Dari ayat di atas yang digarisbawahi mempunyai bacaan tajwid secara urut adalah
….
A. idzhar khalqi, qalqalah sughra, ikhfa’, ghunnah, dan mad thabi’i
B. idzhar khalqi, qalqalah kubra, ikhfa’, ghunnah, dan mad thabi’i
C. idzhar khalqi, qalqalah sughra, ikhfa’ syafawi, ghunnah, dan mad thabi’i
D. idzhar khalqi, qalqalah sughra, ikhfa’, iqlab, dan mad thabi’i
E. idzhar khalqi, qalqalah sughra, ikhfa’, ghunnah, dan mad ’arid
8. Pernyataan di bawah ini yang merupakan penerapan dari Q.S. Al-Maidah/ 5: 32
adalah ….
A. melaksanakan shalat lima waktu di awal waktu

13
 B. melaksanakan shalat tahajud pada sepertiga malam
C. memberikan santunan kepada anak yatim piatu
D. berpuasa sunah setiap hari senin dan kamis
E. membaca al-Quran setiap hari di rumah dan masjid
9. Diriwatkan dari ‘Abdullah bin ‘Amr, dari Nabi Muhammad Saw., beliau bersabda:
”Barangsiapa yang membunuh mu’ahid (nonmuslim yang mendapatkan janji
jaminan keamanan dari orang muslim) tidak akan dapat mencium harumnya surga,
padahal harumnya dapat dicium dari perjalanan ….
A. sepuluh tahun
B. dua puluh tahun
C. tiga puluh tahun
D. empat puluh tahun
E. lima puluh tahun
10. Dalam hadis riwayat Muslim, bahwa Nabi Muhammad Saw. menyebutkan bahwa
orang yang datang pada hari kiamat membawa shalat, puasa dan zakat. Tetapi di
samping itu juga pernah mencaci si ini, menuduh si ini, makan harta si ini,
menumpahkan darah si ini, dan memukul si ini.
Dalam hadis tersebut disebut dengan orang yang ….
A. al-mukhlis
B. al-muflis
C. al-muhsin
D. al-dzalim
E. al-‘ashi
b. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan yang benar!
1. Perhatikan Q.S. Yūnus/10: 40!

Dari ayat di atas carilah bacaan hukum bacaan nun sukun dan mim sukun!
2. Bagaimana isi kandungan Q.S. Yūnus/10: 40-41!
3. Bagaimana cara menerapkan isi kandungan Q.S. Yūnus/10: 40-41 dalam
kehidupan sehari-hari! Jelaskan minimal tiga!
4. Bagaimana isi kandungan Q.S. Al-Māidah/5: 32! Jelaskan minimal tiga!

14
 5. Pasa saat ada pandemi Covid-19, pemerintah mengeluarkan protocol kesehatan,
yaitu menganjurkan masyarakat memakai masker, menjaga jarak, dan
menghindari kerumunan. Bagaimana pendapatmu tentang kebijakan tersebut
dihubungkan dengan isi Q.S. Al-Māidah/5: 32!

12. Glosarium
Adab : Menurut bahasa berarti kesopanan, sopan santun, tatakrama, moral, nilai-
nilai, yang dianggap baik oleh masyarakat. Adab menurut Rasulullah
Saw adalah pendidikan tentang kebajikan. Makna lainnya, adalah aturan
atau norma mengenai sopan santun yang didasarkan atas aturan agama,
terutama Agama Islam.
Aib : Cela, malu, arang di muka, noda, nista, salah, keliru. Aib adalah sesuatu
hal yang membuat seseorang itu malu jika diketahui oleh orang lain.
Buhtan : Memfitnah dan mengada-ngadakan keburukan seseorang. Arti lainnya
membicarakan tentang apa yang tidak dilakukan orang lain.
Dalil naqli : Dalil yang berasal dari Al-Qur’an maupun Hadis.
Diklat : Pendidikan dan Pelatihan.
Faqih : Orang yang faham terhadap aturan atau Syariah Islam. Kumpulan orang
faqih, biasa disebut Ulama.
Fitrah : Arti bahasanya adalah membuka atau menguak. Makna lainnya asal
kejadian, keadaan yang suci, dan kembali asal kejadian.
Ghibah : Menyebutkan sesuatu yang terdapat pada diri seseorang yang tidak
disukainya, baik dalam soal jasmani, kekayaan, hati, dan akhlaknya.
Hadats : Keadaan tidak suci yang dialami manusia, sehingga menyebabkan
terhalang untuk melaksanakan ibadah, seperti shalat, membaca Al-
Qur’an, thawaf, dan lain-lain.
Mashlahah : Kebaikan
Muabbad : Haram selamanya
Mukhlis : Orang yang Ikhlas
Muru’ah : Menjaga Kehormatan
13. Daftar Pustaka
Al-Ghazali, Muhammad. 2007. Nahw Tafsịr Maudhūi lis al-Suwar al-Qur’an al-
Karīm, Terj. oleh Akhmad Syaikho dan Erwan Nurtawab, Menikmati Jamuan
Allah Jakarta: Serambi.
Dimyati, HA Sholeh dan Faisal Ghozali. 2018 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan
Ibnu ‘Asyur, Muhammad al-Thahir. 1983. al-Tahrir wa al-Tanwir Juz 11. Tunisia: al-
Dar al-Tunisiyah.

15