Buku 2021 04 TR GR Peduli-Terhadap-Makhluk-Hidup

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Republik Indonesia

2018 2018
Buku Guru
Peduli
Tema 4
Terhadap
Makhluk Hidup
Makhluk Hidup
Peduli
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013
Terhadap
Tema Tema
4 MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN 4
Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan
khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam
Buku Guru
rangka implementasi Kurikulum 2013.
Buku guru ini ditelaah oleh berbagai
pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk
satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan
dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki
dan diperbaharui sesuai dengan kondisi,
kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta
disesuaikan dengan perubahan zaman.
IV
ISBN
Buku Guru
Hak Cipta 2018 pada Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat PKLK Dikdasmen
Dilindungi Undang-undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan khusus yang

dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku
guru ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum
2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang
fleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi,
kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Seri Pembelajaran
Suroto, S.Pd., M.Pd.

materi Dr. H. Dudi Gunawan, M.Pd.
Abimanyu Prabaswara, A.Md.Kom
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
i
KATA SAMBUTAN
Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan mulai memberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di
seluruh SLB. Pemberlakuankurikulum tersebut, diikuti dengan penyiapan
buku teks pelajaran sebagai salah satu sarana pendukung dalam
implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pendidikan khusus dirumuskan
secara terpadu meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan dengan
mengakomodasi kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.
Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan PK dan LK mempersiapkan buku
teks pelajaran untuk SDLB kelas IV, yang sudah disesuaikan dengan Perdirjen
Nomor 10 tahun 2017 tentang Stuktur Kurikulum, Kompetensi Dasar dan
Kompetensi Inti dan Pedoman Imlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan
Khusus.
Buku teks pelajaran untuk guru Tema 4 Peduli Terhadap Makhluk

Hidup untuk Tunarungu*) ditulis dengan pendekatan Pembelajaran Tematik
Terpadu agar siswa tunarungu*) lebih mudah memahami pengetahuan
faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui proses pembelajaran
transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan dengan
keterampilan dan konteks lingkungan yang harus dipahami. Buku guru ini
membantu guru dalam membelajarkan materi buku siswa di kelas dan
memahami Metodelogi pembelajaran tematik, karakteristik siswa
tunarungu*) pemetaan kompetensi inti KI), kompetensi dasar (KD), dan
indikator, serta teknik-teknik penilaian untuk siswa tunarungu,*) pada
tingkat SDLB kelas IV *).
Buku guru ini juga diharapkan membantu guru dalam melakukan

remedial dan penambahan materi pengayaan bagi siswa yang membutuhkan
yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa berdasarkan hasil
assesment. Buku siswa yang ada merupakan salah satu sumber belajar
bagi siswa yang dapat dipadukan dengan sumber belajar lainnya sesuai
dengan kemapuan siswa berkebutuhan khusus. Kami berharap buku ini bisa
bermanfaat bagi siswa dan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar-
mengajar di sekolah. Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh
Kepala Sekolah, Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan
dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa
berkebutuhan khusus.
ii
Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar biasa, buku ini
juga dapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan khusus yang belajar
di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang sifatnya membangun dari
berbagai pihak sangat kami harapkan. Melalui kesempatan ini kami
menyampaikan banyak terima kasih kepada Saudara Suroto, S.Pd, M.Pd*)
sebagai penulis, Saudara Dr. Dudi Gunawan, M.Pd *) sebagai penelaah, dan
Saudara Abimanyu Prabaswara, A.Md.Kom *) sebagai ilustrator yang telah
mencurahkan pemikirannya untuk mempersiapkan buku ini dengan baik.
November 2018
Direktur Pembinaan PK dan LK
Poppy Dewi Puspitawati

NIP. 196305211988032001
iii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas karunia yang
diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan buku guru
Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013, kelas IV Tunarungu
dengan Tema: “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu petunjuk bagi guru dalam
proses belajar mengajar berbasis aktivitas yang antara lain melalui pendekatan
saintifik. Penulisan buku ini mengacu pada Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar yang telah ditetapkan untuk Pendidikan Khusus sesuai Peraturan
Dirjendikdasmen Nomor: 10/D/KR/2017 tahun 2017 Tentang Struktur
Kurikulum, Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, Dan Pedoman Implementasi
Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus. Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap
subtema terdiri dari 5 pembelajaran. Pada pembelajaran ke 5 ditambahkan
penilaian diri “Lembar Penilaian”, latihan evaluasi dari materi pembelajaran 1
sampai dengan 5. Dan pada subtema 3 akhir pembelajaran 5 diberikan Projek.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada: Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah
Pendidikan Khusus dan Layananan Khusus (PKLK) yang telah memfasilitasi pe
nulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum dan Perbukuan (PUSKURBUK)
yang telah memberikan bimbingan dan arahan, serta Para Akademisi PLB yang
telah memberikan telaah dan kajian mendalam tentang kelayakan buku ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman- teman guru atas
masukkan dan saran yang telah memberikan inspirasi sehingga buku ini dapat
terwujud.
Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik
substansi maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran
dari semua pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan semua pemakai seluruh
di tanah air. Aamiin.
Penulis
iv
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik terpadu Kelas IV
Buku guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang
suatu tema yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi
dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang
kegiatan dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap
kegiatan pembelajaran.
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu terdiri
Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang
disusun untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang
menyatu dan mengalir.
6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas dan pribadi reflektif.
7. Berbagai teknik penilaian siswa.
8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
9. Petunjuk penggunaan Buku Guru.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara menarik perhatian siswa, seperti
mengamati gambar, membaca cerita, bertanya jawab, melakukan
permainan, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat,
disimak, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami
konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan yang melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikap
sosial dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan
melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap,
pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial
dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku
Siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi
dengan kegiatan pembuka yang menyenangkan dan membangkitkan
rasa ingin tahu siswa. Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan
yang menantang, mengamati gambar, dan sebagainya. Pemberian
pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema menjadi faktor
yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan
keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku
ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila
kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misal siswa
tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan, juga
menyesuaikan dengan kondisi daerah setempat).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, berdiskusi,
menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode
tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga
dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut.
a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
(PAIKEM).
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
vi
c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran.
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diurai ke dalam 5 pembelajaran.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
13.Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini setiap siswa mampu
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kemampuan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam
faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat
dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan
kesabaran)
vii
Kegiatan Bersama Orangtua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orangtua dengan subjudul “Kegiatan Bersama Orang Tua.”. Kolom ini
berisi informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama
orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam
aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua
dan siswa di rumah.
Beberapa singkatan nama mata pelajaran dan kepanjangannya;
1. B I : Bahasa Indonesia
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. I P A : Ilmu Pengetahuan Alam
4. I P S : Ilmu Pengetahuan Sosial
5. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
viii
Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa

yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Teknik dan Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dimaksud sebagai penilaian terhadap perilaku siswa
dalam proses pembelajaran yang meliputi sikap spiritual dan sosial.
a. Sikap Spiritual
Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
b. Sikap Sosial
Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup perilaku :
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
Penilaian sikap terdiri atas penilaian utama dan penilaian penunjang.

Penilaian utama diperoleh dari hasil observasi harian yang ditulis di
dalam jurnal harian. Penilaian penunjang diperoleh dari penilaian diri
dan penilaian antar teman, hasilnya dapat dijadikan sebagai alat
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
Teknik penilaian sikap

1. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui
observasi. Observasi dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar Luar Biasa dilakukan
oleh guru kelas, guru muatan pelajaran Agama dan PJOK. Aspek sikap
dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan
pada saat itu.
Prosedur pelaksanaan penilaian sikap:

1. Mengamati perilaku siswa pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran.
2. Mencatat sikap dan perilaku siswa, yang sangat baik, baik, cukup,
dan perlu bimbingan dengan menggunakan lembar observasi.
ix
Contoh lembar observasi sikap spiritual
Nama : Bima
Kelas/ semester : IV/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1. Ketaatan beribadah 01/08/18 Mengajak teman salat berjamaah
Mengikuti perayaan hari besar

23/08/18
agama
Menerima penugasan dengan

2. Perilaku syukur 06/08/18 gembira
Mengucapkan syukur atas

23/08/18 keberhasilan
Contoh lembar observasi sikap spiritual

Nama : Jogi
Berdoa sebelum dan

1. sesudah melakukan 01/08/18 Berdoa sebelum belajar
kegiatan
Mengingatkan teman untuk
23/08/18
berdoa sebelum makan
Toleransi dalam Menghormati teman yang

2. 23/08/18 merayakan hari besar agamanya
beribadah
Contoh lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Bima
1. Jujur 03/08/18 Mengerjakan ulangan sendiri
09/08/18 Berkata bohong
2. Santun 01/09/18 Berbicara halus dan santun
x
Contoh lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Jogi
Melaksanakan piket kebersihan

1. Disiplin 03/08/18
kelas
09/08/18 Datang ke sekolah terlambat
2. Tanggung jawab 04/09/18 Mengakui kesalahan
Nama : Nina
1. Peduli 03/08/18 Menjenguk teman yang sakit
Perhatian terhadap kebersihan

09/08/18
kelas
2. Percaya diri 04/09/18 Berani mengemukakan pendapat
xi
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI- 1)

Nama Sekolah :……………………
Kelas/ semester : …………………..
Tahun pelajaran :…………………..
Tindak
No. Nama Butir sikap Lanjut
1. 01/08/18 Bima Mengajak Ketaatan
teman salat Beribadah
berjamaah
01/08/18 Jogi Berdoa Berdoa sebelum
sebelum dan sesudah
belajar melakukan
kegiatan
06/08/18 Bima Menerima Perilaku syukur
penugasan
dengan
gembira
23/08/18 Bima Mengikuti Ketaatan
perayaan hari Beribadah
besar agama
23/08/18 Bima Mengucapkan Perilaku syukur
syukur atas
keberhasilan
23/08/18 Jogi Mengingatkan Berdoa sebelum
teman untuk dan sesudah
berdoa melakukan
sebelum kegiatan
makan
7. 23/08/18 Jogi Menghormati Toleransi dalam
teman yang beribadah
merayakan
hari besar
agamanya
xii
Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI- 2)
Nama Sekolah :……………………
Kelas/ semester : …………………..
Tahun pelajaran :…………………..
Tindak
No. Nama Catatan perilaku Butir sikap Lanjut
1. 03/08/18 Jogi Melaksanakan piket Disiplin
kebersihan kelas
07/08/18 Bima Menjenguk teman Peduli
yang sakit
13/08/18 Bima Perhatian terhadap Peduli
kebersihan kelas
9/08/18 Jogi Datang ke sekolah Disiplin
terlambat
04/09/18 Jogi Mengakui Tanggung

kesalahan jawab
Berani
mengemukakan Percaya
04/09/18 Bima
pendapat diri
3. Menindaklanjuti hasil pengamatan

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru.
Sebagai tindak lanjut, siswa yang mengalami peningkatan sikap dan
perilaku, diberi penghargaan (verbal dan non-verbal), sedangkan
siswa yang mengalami penurunan sikap dan perilaku diberi
program pembinaan dan atau motivasi.
Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap
sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester Hasil
pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi
penilaian sikap sikap siswa.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)
terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang
kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian, dan mengevaluasi
perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian siswa diharapkan
dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.
xiii
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan.
Penilaian keterampilan dapat dilakukan secara terpisah dan terpadu. Pada
dasarnya pada saat penilaian keterampilan dilakukan, secara bersamaan
penilaian pengetahuan dapat dilakukan.
a. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan.
1) Tes tertulis
Tes tertulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk
soal tertulis seperti:
- Memilih jawaban (benar/ salah, menjodohkan, dan bentuk
lainnya).
- Mensuplai jawaban(mengisi/ melengkapi, menjawab dengan
singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis

1. Apa isi teks buku harian Bima?
2. Apa saja yang ditulis dalam buku harian Bima?
3. Sebutkan keragaman yang ada dalam keluarga Bima!
4. Bagaimana cara menjaga keragaman dalam keluarga
Bima?
5. Sebutkan langkah pertama menggambar ikan!
Cara Penilaian
Skor penilaian : 0 – 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Jika setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2, maka skor
maksimal adalah 5 x 2 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka
nilainya sebagai berikut.
3 x 2 x 100 = 60
10
2) Tes Lisan
Tes lisan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis
yangdiberikan dan dijawab secara lisan. Tes lisan bertujuan
menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan
kemampuan berkomunikasi secara efektif. Tes lisan dilaksanakan
pada saat proses belajar berlangsung.
xiv
3) Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk
mengukur dan/atau memfasilitasi siswa meningkatkan
pengetahuan. Penugasan dapat dilakukan sebelum atau selama
proses pembelajaran (assessment for learning) maupun setelah
proses pembelajaran (assessment of learning).
Penugasan dapat direkam melalui observasi dengan daftar
periksa. Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan yang
dilakukan siswa.
Contoh daftar periksa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa
T BT T BT T BT
1.
2.
T : terlihat, BT : belum terlihat

a. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi
karakteristik kompetensi dasar aspek keterampilan untuk
menentukan teknik penilaian yang sesuai. Tidak semua kompetensi
dasar dapatb diukur dengan penilaian kinerja, penilaian proyek, atau
portofolio. Penentuan teknik penilaian didasarkan pada karakteristik
kompetensi keterampilan yang hendak diukur. Penilaian
keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa dapat digunakan untuk mengenal dan
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya. Penilaian
keterampilan menggunaan angak dengan rentang skor 0 – 100 dan
deskripsi. Teknik penilaian yang digunakan sebagai berikut.
1) Penilaian kinerja
Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses
dan/ atau hasil (produk). Di dalam penilaian kinerja, siswa
diminta melaksanakan tugas dengan mengaplikasikan atau
mendemonstrasikan pengetahuan yang telah dimilikinya.
Penilaian kinerja yang berfokus pada hasil disebut penilaian
produk. Penilaian kinerja yang berfokus pada proses disebut
penilaian proses. Penilaian praktik misalnya menari, melakukan
gerakan tertentu, bermain peran dan sebagainya. Penilaian
produk misalnya gambar, poster, kerajinan, puisi dan sebagainya.
xv
Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi
menggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu.
a. Rubrik kegiatan menggambar
Perlu
Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Kesesuaian Sesuai Hampir Sedikit yang Tidak
bentuk dengan sesuai sesuai sesuai
dengan dengan dengan
benda benda benda benda benda
aslinya aslinya aslinya aslinya
Warna Sesuai Hampir Sedikit yang Tidak
dengan sesuai sesuai sesuai
benda
benda benda benda
aslinya aslinya aslinya aslinya
Kerapihan Lengkap
dalam
Lengkap
dalam
Lengkap Tidak
keadaan tetapi ada lengkap
keadaan
baik dan baik tetapi yang rusak dan tidak
rapi tidak rapi namun rapi rapi
Instrumen penilaian kegiatan menggambar

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.
Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
b. Rubrik membuat karya mozaik
Aspek Baik Perlu

Bimbingan
Persiapan
bahan / Tidak
alat membawa
peralatan
Terdapat 1-2
langkah
kerja yang
tidak sesuai
Maksimal, Kurang Kurang
sesuai maksimal, maksimal,
konsep sesuai tidak
xvi
Instrumen penilaian kegiatan membuat karya mozaik
No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.

Skor Maksimal
a. Rubrik ketrampilan membuat olahan sayur
Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Proses Sesuai Sesuai Sesuai ada 2 Kurang
dengan dengan tahap-tahap Sesuai
tahap- tahap-tahap tak ada dengan
tahapan hanya 1 tahap-tahap
tahap
kurang
2. Kebersihan Bersih dan Bersih dan Kurang bersih Kurang

rapi kurang rapi tapi rapi bersih dan
tidak rapi
3. Hasil Rasa enak Rasa enak Rasa tidak Rasa tidak

dan baik dan tidak enak dan baik enak dan
penyajian baik penyajian penyajian
penyajian tidak baik
Instrumen penilaian ketrampilan membuat olahan sayur

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.

Skor Maksimal
xvii
d. Rubrik ketrampilan membaca
Kriteria
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Jelas Ucapan Ucapan Ucapan setiap Ucapan
setiap kata setiap jelas kata kurang setiap kata
jelas tidk semua jelas tidak jelas
jelas
2. Kelancaran Lancar Lancar Kurang lancar Tidak lancar

membaca membaca membaca membaca
setiap kata tidak s etiap setiap kata setiap kata
dalam kata dalam dalam kalimat dalam
kalimat kalimat kalimat
3. Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi Tidak ada

sesuai kata sebagian kurang sesuai Intonasi
dan besar sesuai dengan kata yang sesuai
kalimat dengan kata dan kalimat kata dan
benar dan kalimat kalimat
Instrumen penilaian ketrampilan membaca

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.

Skor Maksimal
e. Rubrik ketrampilan bercerita
Kriteria
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kalimat Kalimat Klimat runtut Kalimat cukup Kalimat
runtut runtut dan runtut kurang
jelas runtut
2. Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan

kosa kata kosa kata kosa kata kosa kata kosa kata
tepat sekali tepat cukup tepat kurang
tepat
3. Kelancaaran Melafalkan Melafalkan Melafalkan Melafalkan

melafalkan kata lancar kata lancar kata cukup kata kurang
kata sekali lancar lancar

Skor Maksimal
xviii
f. Rubrik ketrampilan membaca
Kriteria penilaian/skor
Aspek Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Penilaian Bimbingan
4 3 2 1
1 Pemilihan Pemilihan kata Pemilihan kata Pemilihan Pemilihan
kata mudah kurang dapat kata belum kata tidak
dipahami. dipahami. dapat jelas
dipahami.
2 Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
Kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur
yang lengkap yang lengkap yang kurang kalimat yang
dan susunan dan lengkap dan kurang
yang tepat susunannya susunannya lengkap dan
kurang tepat kurang tepat tidak jelas
susunannya
3 Kesesuaian isi sesuai Isi sesuai Isi kurang Isi kurang
dengan dengan topik dengan topik sesuai sesuai
topik pembahasan pembahasan dengan topik dengan topik
pembahas dan dilakukan dan dilakukan pembahasan pembahasan
an tanpa dengan dan dilakukan walapun
bimbingan bimbingan dengan dilakukan
guru guru bimbingan dengan
guru bimbingan
guru
Instrumen penilaian ketrampilan membuat kalimat

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.

Skor Maksimal
2) Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu
tugas yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu.
Tugas tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian,
pengolahan, penyajian data dan pelaporan. Penilaian proyek
dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
pengumpulan data, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan
inovasi dan kreativitas serta kemampuan menginformasikan
siswa pada muatan tertentu secara jelas.
xix
Rubrik penilaian keterampilan Proyek (menyusun kliping)
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Penilaian Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian 100% materi 80%≥ materi 70%≥ materi 45≥% materi
pilihan berita kliping kliping kliping kliping
kliping dengan mengandung mengandung mengandung mengandung
topik unsur berita unsur berita unsur berita unsur berita
pembahasan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
topik yang topik yang topik yang topik yang
tepat tepat tepat tepat
2 Alur penyusunan penyusunan
penyusunan berita kurang berita kurang
berita dalam tersusun tersusun
kliping hirarki namun hirarki dan
tidak terjadi terjadi
pengulangan
pengulangan
topik berita
topik berita meskipun
dan dilakukan dilakukan
dengan dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
3 Proses tugas kliping tugas kliping tugas kliping tugas kliping
pemanfaatan tuntas sesuai tuntas sesuai tuntas 75% belum tuntas
waktu dalam waktu yang waktu yang sesuai waktu 50% sesuai
tugas ditentukan ditentukan yang waktu yang
tanpa dengan ditentukan ditentukan
bimbingan bimbingan dengan meskipun
guru bimbingan
guru
4 Kerapian hasil kliping kliping kliping kliping tidak
menyusun tersusun rapi tersusun rapi tersusun rapi tersusun rapi
kliping tanpa dengan sedikit dengan meskipun
bimbingan bimbingan bimbingan dengan
penuh dari
guru guru bimbingan
guru
penuh dari
guru
Instrumen penilaian ketrampilan (membuat kliping)

No. Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst.

Skor Maksimal
xx
Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Penilaian.
Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar
penentuan tindak lanjut program yang dibutuhkan siswa. Bagi siswa yang
nilaianya belum mencapai KKM akan mendapat remedial. Siswa yang telah
mencapai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan.
xxi
Peta Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator
KELAS / SEMESTER : IV / 1
JENIS KETUNAAN : TUNARUNGU
No. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MAPEL INDIKATOR
1. Memahami pengetahuan 3.1 Menguraikan makna PPKn 3.1.1 Menyebutkan contoh simbol
faktual dengan cara simbol dengan makna pada perisai pancasila
mengamati [mendengar, sila-sila Pancasila yang berhubungan dengan
4.1 Menyaji secara lisan tumbuhan dan hewan
melihat, membaca] dan
atau tulisan makna 3.1.2 Menjelaskan makna simbol
menanya berdasarkan
simbol dengan makna yang sesuai dengan makna
rasa ingin tahu tentang sila-sila Pancasila sila-sila pancasila
dirinya, makhluk ciptaan 2.1 Menghargai keter- 3.1.3 Menyebutkan contoh peri-
Tuhan dan kegiatannya, kaitan simbol dengan laku di masyarakat,
dan benda-benda yang makna sila-sila sekolah, r umah yang
dijumpainya di rumah, Pancasila secara utuh s e s u a i d e n g a n
dan di sekolah 1.1 Menghayati keter- pelaksanaan makna sila
kaitan simbol dengan pancasila
2. Menyajikan pengetahuan makna sila-sila 4.1.1 Melafalkan bunyi salah satu
Pa n c a s i l a s e b a g a i sila pancasila yang
faktual dalam bahasa
umat beragama di berhubungan dengan
yang jelas dan log is, masyarakat sekitar makna symbol tumbuhan
dalam karya yang estetis, 4.1.2 Menuliskan sila pancasila
dalam gerakan yang yang berhubungan dengan
mencerminkan anak makna symbol tumbuhan
sehat, dan dalam 4.1.3 Mencari contoh perbuatan
t i n d a k a n y a n g tolong menolong di
mencerminkan perilaku sekolah, rumah,
masyarakat yang sesuai
anak beriman dan
dengan pelaksanaan
berakhlak mulia
makna sila pancasila yang
bersimbol pohon beringin
3. Menunjukkan perilaku 2.1.1 Meyakini adanya keterkait-
jujur,di siplin tanggung an symbol dengan makna
jawab, santun, peduli,dan sila-sila
percaya diri dalam 2.1.2 Memilih makna sila yang
berinteraksi dengan sesuai dengan symbol
keluarga, teman, dan guru 1.1.1 Menyepakati adanya ke-
terkaitan antara symbol
4. M e n e r i m a d a n 1.1.2 Mengaitkan symbol deng-
an makna sila pancasila
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
xxii
3.1 Menggali informasi Bahasa 3.1.1 Menjawab pertanyaan

t e k s l a p o r a n Indonesia yang berhubungan
sederhana tentang dengan isi teks laporan
h e w a n d a n sederhana tentang
tumbuhan ser ta hewan dan tumbuhan
jumlahnya baik 3.1.2 Menjawab pertanyaan
lisan maupun tulis teman sesuai isi teks
d e n g a n 3.1.3 Menjelaskan arti kata
memperhatikan sulit dari teks laporan
penggunaan sederhana tentang
kosakata baku dan hewan dan tumbuhan
kalimat efektif
3.1.4 Menyimpulkan isi teks
4.1 Menyusun teks laporan
laporan sederhana
4.1.1 Membaca teks laporan
tentang hewan dan
sederhana tentang
tumbuhan ser ta
hewan dengan lafal dan
jumlahnya dengan
intonasi yg benar
memperhatikan
penggunaan 4.1.2 Membuat kalimat tanya
kosakata baku dan sesuai isi bacaan
kalimat efektif 4.1.3 Membuat kalimat
efektif dengan benar
4.1.4 Mencari kata-kata sulit
yang terdapat pada teks
laporan
4.1.5 Menuliskan isi teks
laporan
xxiii
No. KOMPETENSI
KOMPETENSI
INTI INTI KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR DASAR
MAPEL MAPEL INDIKATOR
3.1 Mengenal bilangan Mate- 3.1.1 Mendiskripsikan bilanngan

dan lambang matika asli
bilangan asli 3.1.2 Menjelaskan bilangan asli
sampai dengan yang terkecil
100 (…80) 3.1.3 Menyebutkan bilangan asli
4.1 Membilang dan kurang dari 80
menuliskan 3.1.4 Membedakan beberapa
bilangan asli bilangan asli berdasarkan
sampai dengan jumlah
100 ( …80) 3.1.5 Mengurutkan lambang
bilangan asli mulai 1 sampai
dengan 80
3.1.6 Menunjukkan lambang
bilangan sesuai jumlah
benda
4.1.1 menuliskan lambang dan
nama bilangan asli terkecil
4.1.2 Membaca lambang dan nama
bilangan asli yang terkecil
4.1.3 menuliskan lambang dan
nama bilangan asli kurang
dari 80
4.1.4 membaca nama dan lambang
bilangan asli kurang dari 80
4.1.5 membandingkan beberapa
bilangan asli
4.1.6 Membilang bilangan asli
kurang dari 80 secara urut
dari kecil ke bilangan besar
4.1.7 Membilang bilangan asli
kurang dari 80 secara urut
dari besar ke bilangan lebih
kecil
xxiv
3.2 Mengenal operasi Mate- 3.2.1 Mencar i hasil pembag ian

h i t u n g matika bilangan satu angka dengan
pembagian bilangan satu angka teknik
d e n g a n pengurangan berulang
pengurangan 3.2.2 Mencari hasil pembagian
berulang hasil bilangan dua angka dengan
sampai dengan bilangan satu angka teknik
50 (25-30) peng-urangan berulang,
dengan hasil sampai 50.
4.2 Menghitung ope- 3.2.3 Mencari hasil pembagian
rasi hitung bilangan dua angka dengan
pembagian bilangan satu angka teknik
d e n g a n peng-urangan berulang dalam
pengurangan bentuk soal cerita, dengan hasil
berulang hasil sampai 50.
sampai dengan 4.2.1 Membaca pembagian bilangan
50 (25-30) satu angka dengan bilangan
satu angka teknik peng-
urangan berulang
4.2.2 Menulis pembagian bilangan
satu angka dengan bilangan
satu angka teknik peng-
urangan berulang
4.2.3 Membaca pembagian bilangan
asli dengan bilangan satu angka
teknik pengurangan berulang
dalam bentuk soal cerita
3.6 Mengenal ruas 3.6.1 Menjelaskan arti garis dan ruas

garis dan garis garis
lurus 3.6.2 Membedakan ruas garis dan
4.6 Menggambar garis
ruas garis dan 3.6.3 Mebedakan garis lurus dengan
garis lurus lengkung
4.6.1 Menunjukkan garis, ruas garis
dan bukan ruas garis
4.6.2 Menunjukkan garis lurus dan
bukan garis lurus
4.6.3 Menunjukkan ruas garis dan
garis lurus dalam kehidupan
sehari-hari
xxv
3.1 Mengidentifikasi IPA 3.2.1 Menyebutkan cir i-cir i

makhluk hidup yang makhluk hidup
menguntungkan 3.2.2 Menjelaskan kebutuhan
dan yang merugikan makhluk hidup
3.2.3 Menjelaskan hubungan
4.1 Menceritakan antar makhluk hidup
makhluk hidup yang 3.2.4 Menggolongkan hubungan
menguntungkan antar makhluk hidup
dan yang merugikan 3.2.5 Menjelaskan arti hubungan
manusia tumbuhan yang
saling menguntungkan
3.2.6 Menjelaskan hewan yang
merugikan manusia
3.2.7 Mendeskripsikan
t u m b u h a n y a n g
merugikan
4.1.1 Menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup
4.1.2 Menyimpulkan kebutuhan
makhluk hidup
4.1.3 Mencari contoh hubungan
antar makhluk hidup
4.1.4 Menyimpulkan hubungan
antar nakhluk hidup
4.2.5 Menyebutkan contoh
tumbuhan yang
menguntungkan
manusia di sekitar kita
hewan yang merugikan
manusia
tumbuhan yang
merugikan
xxvi
3.1 Mendeskripsikan IPS 3.1.1 Mendiskr ipsikan ar ti

kenampakan alam kanampakan alam
yang ada di 3.1.2 Menjelaskan jenis-jenis
lingkungan kenampakan alam
terdekat 3.1.3 Mendiskripsikan ke-
nampakan alam daratan
4.1 Menunjukkan 3.1.4 Mendiskripsikan arti ke-
kenampakan alam nampakan alam perairan
yang ada di 3.1.5 Menjelaskan manfaat
lingkungan kenampakan alam
terdekat perairan
3.1.6 Mendiskripsikan ke-
nampakan lingkungan
buatan
3.1.7 Mendiskripsikan ling-
kungan alam dan buatan
yang ada di sekitar
sekolah
ker us akan alam dan
buatan di sekitar sekolah
4.1.1 Menyebutkan dengan
bahasanya sendiri
kenampakan alam di
sekitarnya
4.1.2 Mencari contoh jenis-
jenis kenampakan alam
kenampakan alam
daratan di sekitar siswa
4.1.4 Mencari contoh jenis-
jenis kenampakan alam
perairan
4.1.5 Mencari contoh ke-
rusakan kenampakan
alam perairan yang ada
4.1.6 Menyebutkan jenis
lingkungan buatan di
sekitar tempat tinggal
4.1.7 Menunjukkan contoh
lingkungan buatan di
sekitar sekolah
4.1.8 Menunjukkan perilaku
manusia memelihara
lingkungan alam dan
xxvii
3.1 Mengenal gambar SBdP 3.1.1 Mendefinisikan makna

fauna gambar fauna
3.1.2 Menyebutkan alat dan
4.1 Menggambar
bahan menggambar
fauna fauna
3.1.3 Membuat kerangka
gambar fauna se-
derhana
3.1.4 Menyebutkan langkah-
langkah menggambar
fauna
3.1.5 Meniru sesuai bentuk
fauna ( hewan)
3.1.6 MemberI warna sesuai
fauna aslinya
3.1.7 Memberi warna sesuai
kreasi
4.1.1 Menggambar kerangka
gambar fauna di kertas
4.1.2 Menggambar fauna
dengan arsiran pensil
4.1.3 Menggambar fauna
tanpa warna
4.1.4 Mewarnai gambar fauna
dengan pensil warna
4.1.5 Mewarnai gambar fauna
dengan warna cair
4.1.6 Memberi warna dengan
arsiran pensil
4.1.7 Mebuat gambar fauna
dengan hiasan kertas
perca
4.1.8 Membuat mozaek fauna
dari biji-bijian
4.1.9 Menirukan fauna
dengan langkah-
langkah yang benar3.2
Mengenal karya mozaik
3.1 Mengenal kar ya 3.2.1 Mendefinisikan makna

karya mozaik
mozaik 3.2.2 Menyebutkan alat dan
4.2 Membuat kar ya bahan membuat mozaik
mozaik 3.2.3 Membuat kerangka
mozaik sederhana
3.2.4 Menyebutkan langkah-
langkah membuat
mozaik
3.2.5 meniru mozaik sesuai
bentuk fauna ( hewan)
xxviii
SBdP 4.2 Membuat karya mozaik

4.2.1 Menggambar kerangka
mozaik
4.2.2 Mebuat mozaik tema
hewan dari bahan biji-
bijian
4.2.3 Menirukan fauna dengan
langkah-langkah yang
benar
3.5 Mengenal olahan 3.5.1 Menjelaskan arti olahan

dari sayur- dari sayur-sayuran
sayuran 3.5.2 Menjelaskan manfaat
olahan sayur-sayuran
4.5 Membuat olahan
bagi tubuh
pangan dari 3.5.3 Menyebutkan salah satu
sayur-sayuran olahan sayur sederhana
3.5.4 Menyebutkan bahan-
bahan yang akan diolah
3.5.5 Menyebutkan alat-alat
memasak sayuran
3.5.6 Menjelaskan langkah-
langkah memasak sayur-
sayuran
4.5.1 Memberi contoh sayur-
sayuran yang dapat
diolah
4.5.2 Memilih sayur sayuran
yang baik diolah
4.5.3 Mendemodtrasikan
membuat olahan pangan
sederhana dari sayur-
sayuran
4.5.4 Menggunakan alat-alat
memasak sayuran yang
ada dengan benar
4.5.5 Membuat olahan pangan
sayur-sayuran se-
derhana dengan langkah
yang benar
xxix
Daftar Isi
Kata Pengantar...................................................................................... iv
Tentang Buku Guru ................................................................................ v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru ................................................ vi
Teknik dan Instrumen Penilaian.......................................................... ix
Peta Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator .................... xxii
Daftar Isi ................................................................................................ xxx
Subtema 1
Makhluk Hidup di Sekitar Kita ............................................................. 2
Pembelajaran 1 : Tumbuhan di Sekitar Kita.................................... 10
Pembelajaran 2 : Hewan di Sekitar Kita.......................................... 19
Pembelajaran 3 : Hewan Piaraan.................................................... 26
Pembelajaran 4 : Kenampakan Alam Daratan............................... 34
Pembelajaran 5 : Perkembangbiakan Hewan Unggas.................. 41
Subtema 2
Merawat Tumbuhan ............................................................................. 48
Pembelajaran 1 : Merawat Tumbuhan di Sekitar........................... 56
Pembelajaran 2 : Merawat Tumbuhan Penghasil Buah................. 66
Pembelajaran 3 : Merawat Tumbuhan Mangga............................. 73
Pembelajaran 4 : Perairan Sebagai Tempat Hidup Tumbuhan...... 80
Pembelajaran 5 : Merawat Tumbuhan di Sekolah.......................... 87
Subtema 3
Perlindungan Hewan ........................................................................... 93
Pembelajaran 1 : Berlibur ke Suaka Taman Nasional..................... 102
Pembelajaran 2 : Kebun Binatang................................................... 111
Pembelajaran 3 : Hewan yang Merugikan...................................... 120
Pembelajaran 4 : Tempat Hidup Hewan......................................... 128
Pembelajaran 5 : Berlibur ke Taman Safari..................................... 135
xxx
Subtema 4
Budidaya Tanaman ............................................................................... 143
Pembelajaran 1 : Tanaman Bunga.................................................. 152
Pembelajaran 2 : Budidaya Tanaman............................................. 162
Pembelajaran 3 : Tanaman Merugikan........................................... 168
Pembelajaran 4 : Tempat Budidaya Tanaman................................ 175
Pembelajaran 5 : Taman Kota.......................................................... 183
Glosarium .............................................................................................. 189

Daftar Pustaka ....................................................................................... 194
Profil Penulis .......................................................................................... 195
Profil Penelaah ...................................................................................... 197
Profil Illustrator ...................................................................................... 198
xxxi
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
TEMA 4. PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
PPKn
3.1. Menguraikan makna Bahasa Indonesia
simbol dengan makna sila- 3.1. Menggali informasi teks laporan
sila Pancasila. sederhana tentang hewan dan
4.1. Menyaji secara lisan atau tumbuhan serta jumlahnya, baik
tulisan makna simbol dengan lisan maupun tulisan dengan
makna sila-sila Pancasila. memperhatikan penggunaan
kosa kata baku dan kalimat
efektif.
4.1. Menyusun teks laporan
sederhana tentang hewan dan
tumbuhan serta jumlahnya
Matematika dengan memperhatikan
3.1 Mengenal bilangan dan penggunaan kosakata baku dan
lambang bilangan asli kalimat efektif.
sampai 100.
4.1 Membilang dan menuliskan
bilangan asli sampai
dengan 100.
3.2 Mengenal operasi hitung
pembagian dengan
pengurangan berulang TEMA 4
hasil sampai dengan 50. IPA
4.2 Menghitung operasi hitung PEDULI
3.2 Mengidentifikasi
pembagian dengan TERHADAP makhluk hidup yang
pengurangan berulang MAKHLUK menguntungkan dan
hasil sampai antara 25 yang merugikan.
sampai dengan 30. HIDUP
4.2 Menceritakan makhluk
3.6 Mengenal ruas garis dan
hidup yang
garis lurus.
menguntungkan dan
4.6 Menggambar ruas garis
dan garis lurus. yang merugikan.
IPS SBdP
3.1 Mendeskripsikan kenampakan 3.1 Mengenal gambar fauna.
alam yang ada di lingkungan 4.1 Menggambar fauna.
terdekat. 3.2 Mengenal karya mozaik.
4.1 Menunjukkan kenampakan 4.2 Membuat karya mozaik.
alam yang ada di lingkungan 3.5 Mengenal olahan dari sayur-
terdekat. sayuran.
4.5 Membuat olahan pangan dari
sayur-sayuran.
1
SUBTEMA 1 MAKHLUK HIDUP DI SEKITAR KITA
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1. Menguraikan makna
simbol dengan makna sila- Bahasa Indonesia
sila Pancasila. 3.1. Menggali informasi teks laporan
4.1. Menyaji secara lisan atau sederhana tentang hewan dan
tulisan makna simbol dengan tumbuhan serta jumlahnya, baik
makna sila-sila Pancasila. lisan maupun tulisan dengan
2.1. Menghargai keterkaitan memperhatikan penggunaan
simbol dengan makna sila- kosa kata baku dan kalimat
sila Pancasila secara utuh. efektif.
1.1. Menghayati keterkaitan 4.1. Menyusun teks laporan
simbol dengan makna sila- sederhana tentang hewan dan
sila Pancasila sebagai umat tumbuhan serta jumlahnya
beragama di masyarakat dengan memperhatikan
sekitar. penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Matematika
3.1 Mengenal bilangan dan
lambang bilangan asli
sampai 100.
4.1 Membilang dan menuliskan SUBTEMA 1
bilangan asli sampai IPA
dengan 100.
MAKHLUK
3.2 Mengidentifikasi
HIDUP DI makhluk hidup yang
SEKITAR menguntungkan dan
KITA yang merugikan.
IPS
3.1 Mendeskripsikan
kenampakan alam yang ada hidup yang
di lingkungan terdekat. menguntungkan dan
4.1 Menunjukkan kenampakan yang merugikan.
alam yang ada di
lingkungan terdekat.
SBdP
3.1 Mengenal gambar fauna.
4.1 Menggambar fauna.
2
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 1 Makhluk Hidup di Sekitar Kita
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Indikator
Siswa
1. Mengamati gambar Bahasa Indonesia
makhluk hidup di
sekitar kita
1 3.1. Menggali informasi teks laporan
2. Mengamati gambar tumbuhan serta jumlahnya, baik
tumbuhan singkong lisan maupun tulisan
(hubungan timbal 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
balik manusia dengan berhubngan dengan teks laporan
tumbuhan) sederhana tentang tumbuhan
3. Membaca teks bacaan 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
teks laporan sederhana tentang
“Pergi ke Kebun
tumbuhan
Singkong” dengan 3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan
intonassi dan lafal sesuai kemampuan siswa
yang benar
4. Menjawab pertanyaan 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
teks bacaan tentang hewan dan tumbuhan
5. Menuliskan isi serta jumlahnya dengan
kesimpulan teks memperhatikan penggunaan
bacaan sesuai bahasa kosakata baku dan kalimat efektif
dan kemampuan 4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
siswa tentang hewan dengan lafal dan
6. Menemukan jawaban intonasi yg benar
4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
pertanyaaan yang
terdapat pada teks
berhubungan dengan 4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan
isi bacaan
7. Berlatih untuk
membiasakan mencari
kosa kata yang sulit
dan mencari artinya. PPKn
Bisa membuka kamus 3.1. Menguraikan makna simbol dengan
bahasa Indonesia makna sila-sila Pancasila
8. Berdiskusi untuk
a. Menemukan 3.1.1 Menyebutkan contoh simbol pada
gambar/simbol perisai pancasila yang
tumbuh-tumbuhan berhubungan dengan tumbuhan
yang ada pada perisai 3.1.2 Menjelaskan makna simbol pohon
pancasila beringin yang sesuai dengan
b. Menghubungkan makna sila-sila pancasila
dengan sila pancasila 3.1.3 menyebutkan contoh perilaku di
yang sesuai sekolah, rumah, masyarakat yang
3
c. Menuliskan bunyi sila 4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan
yang sesuai simbol makna simbol dengan makna
tersebut sila-sila Pancasila.
4.1.1 Melafalkan bunyi salah satu sila
9. Mengamati gambar pancasila yang berhubungan
tolong menolong untuk dengan makna simbol
a. Menanamkan rasa tumbuhan.
persatuan warga 4.1.2 Menuliskan sila pancasila yang
b. Menjawab pertanyaan berhubungan dengan makna
tentang perlunya tolong simbol tumbuhan.
menolong sesuai 4.1.3 Menyampaikan secara lisan
dengan sila ke 3 bunyi pancasila yang
berhubungan dengan simbol
10. Mengamati gambar
tumbuhan.
bencana alam dan,
untuk menanamkan 2.1 Menghargai keterkaitan simbol
rasa tolong menolong dengan makna sila-sila Pancasila
terhadap korban secara utuh.
bencana yang 2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan
berhubungan dengan simbol (pohon beringin) dengan
sila 3 makna sila-sila (ke 3) pancasila.
11. Berdiskusi untuk 2.1.2 Memilih makna sila yang sesuai
mencari tahu jenis dengan simbol pohon beringin.
bantuan yang tepat jika 1.1 Menghayati keterkaitan simbol
terjadi bencana dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai umat beragama di
12. Mengingat sejauh masyarakat sekitar.
mana materi sudah 1.1.1 Menyepakati adanya
dipahami siswa pada keterkaiatan antara simbol
pembelajaran ini (pohon beringin) dengan makna
sila ke 3 pancasila.
13. Kegiatan bersama 1.1.2 Mengaitkan simbol (pohon
orang tua untuk beringin) dengan makna sila (ke
melibatkan peran serta 3) pancasila.
orang tua dalam
penguasaan materi
siswa

hewan di sekitar kita 3.1 Menggali informasi teks laporan
untuk menumbuhkan sederhana tentang hewan dan
2 rasa ingin tahu siswa tumbuhan serta jumlahnya, baik
terhadap hewan di lisan maupun tulisan
sekitarnya 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
2. Membaca teks dan berhubungan dengan teks laporan
menjawab isi teks sederhana tentang hewan
bacaan tentang hewan
4
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
2. Membaca teks dan hewan
menjawab isi teks 3.1.3 Menjelaskan isi teks bacaan
bacaan tentang hewan
3. Berlatih untuk 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
a. Membaca teks laporan tentang hewan dan tumbuhan
tentang hewan serta jumlahnya dengan
b. Mencari kosa kata sulit memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat efektif
di bacaan dan 4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
c. Mencari jawaban kosa tentang hewan dengan lafal dan
kata sulit di sumber lain intonasi yg benar
misal kamus bahasa 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
indonesia terdapat pada teks
4.1.3 Menuliskan kalimat isi teks
bacaan
Matematika
3.1 Mengenal bilangan dan lambang
bilangan asli sampai 100 ( …80)
4. Berlatih untuk 3.1.1 Menyebutkan bilangan asli kurang
a. Menulis lambang dari 75
bilangan asli kurang 3.1.2 Membedakan beberapa bilangan
dari 75 asli berdasarkan jumlah
b. Membaca lambang 3.1.3 Mengurutkan lambang bilangan
bilangan asli kurang asli sampai dengan 75
dari 75 3.1.4 Menunjukkan lambang bilangan
c. Menulis nama bilangan sesuai jumlah benda
asli yang kurang dari 75 4.1 Membilang dan menuliskan
d. Membaca nama bilangan asli sampai dengan 100
bilangan asli kurang 4.1.1 menuliskan lambang dan nama
dari 75 bilangan asli kurang dari 75
e. Membandingkan 4.1.2 membaca nama dan lambang
bilangan asli lebih dari bilangan asli kurang dari 75
4.1.3 membandingkan beberapa
bilangan asli
4.1.4 Membilang bilangan asli kurang
dari 75 secara urut
SBdP
3.1 Mengenal gambar fauna
3.1.1 Mendefinisikan makna gambar
fauna
5. Menggambar fauna 3.1.2 Menyebutkan alat menggambar
a. Menggambar hewan fauna
unggas dengan 3.1.3 Membuat kerangka gambar fauna
darat (bebek)
langkah-langkah 3.1.4 Menyebutkan langkah-langkah
sederhana menggambar fauna
b. Menggambar hewan 3.1.5 Menggambar kerangka gambar
unggas dengan pensil fauna (bebek)
warna 4.1 Menggambar fauna
4.1.1 Menggambar di kertas
4.1.2 Menggambar fauna dengan
arsiran pensil
4.1.3 Menggambar fauna tanpa warna
5
1. Ayo mengamati tempat IPA
tinggal ayam (kandang) 3.2 Mengidentifikasi makhluk hidup
3 untuk
a. Membuat kalimat tanya
yang menguntungkan dan yang
merugikan
berdasarkan gambar 3.2.1 Mendiskripsikan tentang makhluk
hidup
b. Menjawab pertanyaan 3.2.2 Menyebutkan ciri-ciri makhluk
teman berdasarkan hidup
gambar 3.2.3 Menjelaskan kebutuhan makhluk
2. Ayo cari tahu untuk hidup
mencari jawaban 3.2.4 Menjelaskan hubungan antar
pertanyaan teman baik makhluk hidup
dari perpustakaan atau 4.1 Menceritakan makhluk hidup
sumber lain yang menguntungkan.
3. Ayo membaca untuk 4.1.1 Membedakan makhluk hidup dan
a. membaca dengan lafal benda tidak hidup
dan intonasi yang benar 4.1.2 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk
hidup
b. menemukan kata sulit 4.1.3 Menyimpulkan kebutuhan
di teks bacaan makhluk hidup
c. mencari jawaban kata- 4.1.4 Mencari contoh hubungan antar
kata sulit yang ada makhluk hidup
4. Ayo berdiskusi untuk
mencari jawaban
pertanyaan yang ada
dan mencari hubungan
antar makhluk hidup
Matematika
3.1 Mengenal bilangan dan lambang
bilangan asli sampai 100 ( …80)
3.1.1 Menyebutkan bilangan asli antara
74 sampai dengan 81
5. Ayo berlatih 3.1.2 Membedakan beberapa bilangan
a. Membilang semua asli berdasarkan jumlah
bilangan asli kurang 3.1.3 Mengurutkan lambang bilangan
dari 81 asli antara 74 sampai dengan 80
b. Menulis lambang 3.1.4 Menunjukkan lambang bilangan
bilangan kurang dari 81 sesuai jumlah benda
c. Menulis nama bilangan
asli kurang dari 81 4.1 Membilang dan menuliskan bilangan
d. Membaca lambang asli sampai dengan 100 (…80)
4.1.1 menuliskan lambang dan nama
bilangan kurang dari 81 bilangan asli antara 74 sampai
e. Mengisyaratkan dengan 81
lambang bilangan asli 4.1.2 membaca nama dan lambang
kurang dari 81 bilangan asli antara 74 sampai
f. Menghitung banyak dengan 81
gambar ikan, menulis 4.1.3 Menuliskan bilangan asli antara
lambang dan 74 sampai dengan 81
menuliskan nama 4.1.4 Membilang bilangan asli antara 74
bilangannya. sampai dengan 81 secara urut
dari kecil ke bilangan besar
4.1.5 Membilang bilangan asli kurang
dari 81 secara urut dari besar
6
6. Ayo berkarya dengan SBdP
a. Memilih warna pensil 3.1 Mengenal gambar fauna
3.1.1 Menyebutkan alat dan bahan
warna yang sesuai menggambar fauna
b. Mengarsir 3.1.2 Membuat kerangka gambar
menyesuaikan bentuk fauna sederhana
asli 3.1.3 Menyebutkan langkah-langkah
7. Ayo mengingat materi menggambar fauna
pembelajaran satu hari 3.1.4 meniru sesuai bentuk fauna (
tentang hewan)
a. Hewan darat yang
menguntungkan 4.1 Menggambar fauna
b. Tanda lebih dari atau 4.1.1 Menggambar kerangka gambar
fauna di kertas
kurang dari 4.1.2 Menggambar fauna dengan
c. Menulis nama bingan arsiran pensil
antara 70 sampai 4.1.3 Menggambar fauna tanpa
dengan 80 warna
4.1.4 Mewarnai fauna dengan pensil
warna
1. Mengamati gambar IPS

kenampakan alam 3.1 Mendeskripsikan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
4 pegunungan,
menjawab pertanyaan terdekat
sesuai gambar 3.1.2. Mendiskripsikan arti
2. Berdiskusi untuk kanampakan alam
menyebutkan contoh 3.1.3. Menjelaskan kenampakan
daratan, pembagian lingkungan alam di sekitar kita
daratan, manfaat 3.1.4. Menjelaskan jenis-jenis
pegunungan kenampakan alam
3. Ayo membaca untuk 3.1.5. Mendiskripsikan kenampakan
a. membaca dengan alam daratan
lafal dan intonasi yang 4.1 Menunjukkan kenampakan alam
benar yang ada di lingkungan terdekat
b. menemukan kata sulit 4.1.1 Menyebutkan dengan bahasanya
di teks bacaan sendiri kenampakan alam di
c. mencari jawaban sekitarnya
kata-kata sulit yang 4.1.2 Mencari contoh jenis-jenis
ada kenampakan alam
4. Ayo mencari tahu 4.1.3 Menyebutkan contoh
untuk mencari kenampakan alam daratan di
jawaban hewan dan sekitar siswa
tumbuhan yang hidup
di daratan SBdP
3. Ayo berkarya siswa menggambar fauna yang bisa
diajak menggambar terbang (burung)
hewan burung 3.1.2 Membuat kerangka gambar
fauna sederhana
3.1.3 Menyebutkan langkah-langkah
menggambar fauna
3.1.4 MemberI warna arsiran pensil
hitam
7
3.1.5 Memberi warna sesuai kreasi
4.1 Menggambar fauna
4.1.1 Menggambar kerangka gambar
fauna (burung) di kertas
4.1.3 Menggambar fauna dengan
arsiran pensil
4.1.4 Memberi warna dengan arsiran
pensil
Bahasa Indonesia
5 1. Membaca teks
3.1 Menggali informasi teks laporan
“Perkembangbiakan tumbuhan serta jumlahnya, baik
Ayam” dengan lisan maupun tulisan
pembetulan ucapan 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
oleh guru berhubngan dengan teks laporan
2. Menjawab pertanyaan sederhana tentang hewan
teks bacaan untuk 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
menggali informasi teks laporan sederhana tentang
yang ada hewan
3. Mencermati 3.1.3 Membuat kalimat berdasarkan
perkembangan hewan kosa kata yang ada
melaului gambar 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
(contoh ayam). tentang hewan dan tumbuhan
4. Membuat kalimat dari serta jumlahnya dengan
kosa kata yang ada memperhatikan penggunaan
5. Menceritakan kosakata baku dan kalimat efektif
perkembangbiakan 4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
ayam sesuai dengan tentang hewan dengan lafal dan
kemampuan anak (bisa intonasi yg benar
melihat gambar) 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
6. Berdiskusi menjawab terdapat pada teks
pertanyaan tentang 4.1.3 Menuliskan kalimat efektif
perkembangbikan berdasarkan kosa kata yang ada di
hewan buku siswa
SBdP
3.1.1 Membuat kerangka gambar fauna
7. Menggambar fauna sederhana
burung dengan alat 3.1.2 Menyebutkan langkah-langkah
krayon menggambar fauna
8. Mengingat kembali 3.1.3 Menggambar fauna dengan alat
materi yang sudah krayon
dipelajari 4.1 Menggambar fauna
9. Melaksanakan 4.1.1 Menggambar kerangka gambar
penilaian akhir fauna di kertas
subtema 1 4.1.2 Menggambar fauna dengan
arsiran pensil
4.1.3 Menggambar fauna dengan pensil
warna
8
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 1
(Tema 4 Subtema 1)
Makhluk Hidup di Sekitar Kita
PPKn
3.1. Menguraikan makna simbol dengan makna sila-sila Pancasila
3.1.1 Menyebutkan contoh simbol pada perisai pancasila yang
berhubungan dengan tumbuhan
3.1.2 Menjelaskan makna simbol pohon beringin yang sesuai dengan
makna sila-sila pancasila
3.1.3 Menyebutkan contoh perilaku di sekolah, rumah, masyarakat yang
sesuai dengan pelaksanaan makna sila pancasila yang bersimbol
pohon beringin
4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan makna simbol dengan makna
sila-sila Pancasila
4.1.1 Melafalkan bunyi salah satu sila pancasila yang berhubungan
dengan makna simbol tumbuhan
4.1.2 Menuliskan sila pancasila yang berhubungan dengan makna simbol
tumbuhan
4.1.3 Menyampaikan secara lisan bunyi pancasila yang berhubungan
dengan simbol tumbuhan
2.1 Menghargai keterkaitan simbol dengan makna sila-sila Pancasila
secara utuh
2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan simbol (pohon beringin) dengan
makna sila-sila (ke 3) pancasila
2.1.2 Memilih makna sila yang sesuai dengan simbol pohon beringin
1.1 Menghayati keterkaitan simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai umat beragama di masyarakat sekitar
1.1.1 Menyepakati adanya keterkaiatan antara simbol (pohon beringin)
dengan makna sila ke 3 pancasila
1.1.2 Mengaitkan simbol (pohon beringin) dengan makna sila (ke 3)
pancasila
Subtema 1
Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia
3.1. Menggali informasi teks laporan sederhana tentang hewan dan
tumbuhan serta jumlahnya, baik lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan
sederhana tentang tumbuhan
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari teks laporan sederhana tentang
tumbuhan
3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa
4.1 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan dan tumbuhan
serta jumlahnya dengan memperhatikan penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang hewan dengan lafal dan
intonasi yg benar
4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan
9
1 Subtema 1
Tumbuhan di Sekitar Kita
Uraian Kegiatan Pembelajaran

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar makhluk hidup di sekitar kita,
siswa dapat menyebutkan berbagai makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membaca Teks “Pergi
ke Kebun Singkong”, siswa memiliki informasi tentang berbagai
makhluk hidup yang ada di sekitar kita.
3. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan.
4. dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban
setelah membaca dan memahami teks bacaan.
5. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari
arti kata dari sumber bacaan lain.
6. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermusywaroh bersama
teman mencari jawaban suatu pertanyaan dan jenis bantuan jika terjadi
peristiwa/bencana.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar :
Media/Alat Bantu : - gambar makhluk hidup di sekitar,

- gambar lambang negara burung garuda,
- gambar-gambar tentang peristiwa/bencana banjir.
Sumber belajar : - Buku Siswa dan buku-buku sumber lainnya.
- lingkungan sekitar sekolah dan siswa.
10
Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian

tiap hari memimpin do'a, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Peduli terhadap Makhluk
Hidup, subtema Makhluk hidup di Sekitar Kita, khususnya membahas
tumbuhan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami manfaat dan
pentingnya kepeduliannya terhadap makhluk hidup khususnya tumbuh-
tumbuhan yang ada di sekitar kita.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal.
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan
muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki
siswa melalui pertanyaan-pertanyaan
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita makan dari bahan hasil
tumbuhan?
b. Tumbuhan apa saja yang menghasilkan makanan?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan
bantuan dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai
makhluk hidup yang terdapat di sekitar kita, khususnya tumbuh-tumbuhan.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang
informasi/pesan dalam gambar.
11
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Pergi ke Kebun Singkong.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan
pengembangan kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan
pendengaran masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan.
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan
guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan.
Ayo Menulis
Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca

teks bacaan secara lengkap.
1. Membuat kalimat sesuai gagasan yang ingin disampaikan siswa.
2. Menulis beberapa kalimat tentang isi bacaan,
3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk
pengayaan perbendaharaannya.
4. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangkaian
kata pembentuk kalimat yang bermakna.
5. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.
6. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa.
7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibuat dan
dibenahi, sementara siswa lain memperhatikan untuk menambah
perbendaharaan kalimatnya.
12
Ayo Temukan
Pada kegiatan ayo temukan ini guru memberikan deskripsi ulang tentang
tanaman di kebun singkong yang ada di bacaan.
1. Selanjutnya siswa memberikan penjeasan tentang alasan ayah Yosep
menanam singkong di tengah ladangnya. Misal di tengah ladang
tanaman akan mendapatkan cukup sinar matahari, sehingga buah
singkong jadi lebih baik hasilnya.
2. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari alasan
tentang berbagai pendapat, misal agar pertumbuhan daun lebih subur,
batang kuat dan kokoh, buah banyak dan lain-lain bisa dikembangkan
oleh guru.
3. Guru memandu siswa agar dapat mengembangkan pola pikir sering
menggunakan cara berhitung untuk mendpatkan jumlah batang pohon
singkong dengan perkalian teknik penjumlahan berulang.
Ayo Berlatih
Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari arti setiap kata-kata sulit
pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di
sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua kata-
kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada kolom
yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, sebaliknya teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha
mencari arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu
pertemuan telah mendapatkan banyak kosa kata baru dari seluruh siswa.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.
13
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang lambang

negara kita. Dan menjelaskan bahwa pada gambar lambang negara kita
terdapat beberapa simbol pada perisainya. Anak-anak dapat melihat pada
buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi:
1. Jumlah simbol yang ada pada perisai
2. Simbol yang berupa tumbuh-tumbuhan
3. Hubungan simbol tumbuhan dengan sila pancasila
4. Bunyi sila yang berhubungan deengan simbol
5. Contoh tingkahlaku pengamalan sila ke 3 pancasila
6. Contoh jenis bantuan yang tepat kita berikan pada korban bencana
sebagai wujud pengamalan sila ke 3 pancasila.
Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat

membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas
atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok dalam kelas untuk membentuk kelompok diskusi
kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan
kegiatan diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi d a r i b u k u - b u k u d i
perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai
jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan.
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan
di lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian,
sementara kelompok lain menanggapi.
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di
papan pajang yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi
sekolah.
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk
pembahasan bersama satu kelas.
14
Amati dan diskusikan
Siswa mengamati gambar pohon beringin. Di perisai terdapat gambar pohon
beringin dan di buku siswa ditunjukkan salah contoh tumbuhan yang asli.
Anak-anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi
bahan diskusi:
1. Nama pohon adalah pohon beringin.
2. Ciri-ciri pohon tersebut masing-masing kelompok bisa memberikan
pendapat dan guru bisa merangkum dan mengembangkan.
3. Perawatan terhadap suatu tanaman sebaiknya saling kerjasama dn
tolong menolong.
4. Manfaat tolong menolong adalah :
a. Meringankan pekerjaan.
b. Cepat selesai.
c. Menghasilkan pekerjaan yang baik.
d. Menambah persatuan dan kesatuan.
e. Dan lain-lain sesuai pengembangan guru.
Ayo Mengingat
1. Guru menanyakan tentang materi yang sudah dipelajari siswa.

2. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat
kembali pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan
cara menjawab pertanyaan guru secara tulis maupun lisan.
3. Guru memberi pertanyaan tentang pertanyaan bacaan, membuat
kalimat, kosa kata sulit, contoh tingkah laku pengamalan sila ke 3,
dan bisa dikembangkan oleh masing-masing guru.
4. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain
pertanyaan secara singkat tapi jelas.
15
Kerjasama Dengan Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-

masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta siswa untuk minta bantuan orang tua menuliskan contoh
makanan di sekitar yang berasal dari bahan singkong.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang

tumbuh-tumbuhan di sekitar kita; Manfaat tumbuhan, pentingnya
memperdulikan tumbuhan, dan hubungan sesama mabkhluk hidup yang
salling tolong menolong serta pengamalan sila ke 3 lainnya.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial :
Diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep pentingnya
hubungan dengan sesama sebagai wujud pengamalan sila ke 3, dan belum
dapat membuat kalimat berdasarkan kata yang ada.
Pengayaan :
Diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep pentingnya
hubungan dengan sesama sebagai wujud pengamalan sila ke 3, dan belum
dapat membuat kalimat berdasarkan kata yang ada.
16
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar

Bertanggung-
Nama Bertaqwa Kerjasama
No. jawab
Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst.
Rubrik di atas berupa contoh dan guru bisa mengembangkan sesuai tujuan
yang akan dicapai.
Keterangan:
Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
B. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
Penilaian pengetahuan pada pada soal ayo mengingat atau soal

dapat diganti atau dikembangkan oleh guru sesuai tujuan
pembelajaran.
17
(Tema 4 Subtema 1)
Matematika
3.1 Mengenal bilangan dan Bahasa Indonesia
lambang bilangan asli sampai 3.1 Menggali informasi teks
100 ( …80) laporan sederhana tentang
3.1.1 Menyebutkan bilangan asli hewan dan tumbuhan serta
kurang dari 75 jumlahnya, baik lisan
3.1.2 Membedakan beberapa maupun tulisan
bilangan asli berdas ar kan 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
jumlah
berhubungan dengan teks
3.1.3 Mengurutkan lambang
bilangan asli sampai dengan 75 laporan sederhana tentang
3.1.4 Menunjukkan lambang hewan
bilangan sesuai jumlah benda 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit
4.1 Membilang dan menuliskan dari teks laporan sederhana
bilangan asli sampai dengan tentang hewan
100 3.1.3 Menjelaskan isi teks bacaan
4 . 1 M e n y u s u n t e k s l a p o ra n
sederhana tentang hewan
dan tumbuhan serta
4.1.2 membaca nama dan lambang
jumlahnya dengan
m e m p e r h a t i k a n
4.1.3 membandingkan beberapa penggunaan kosakata baku
bilangan asli dan kalimat efektif
4.1.4 Membilang bilangan asli kurang 4 . 1 . 1 M e m b a c a t e k s l a p o ra n
dari 75 secara urut sederhana tentang hewan
dengan lafal dan intonasi yg
benar
terdapat pada teks
SUBTEMA 1. 4.1.3 Menuliskan kalimat isi teks
Pembelajaran 2 bacaan
SBdP
3.1.1 Mendefinisikan makna gambar fauna
3.1.2 Menyebutkan alat menggambar fauna
3.1.3 Membuat kerangka gambar fauna darat (bebek)
3.1.4 Menyebutkan langkah-langkah menggambar fauna
3.1.5 Menggambar kerangka gambar fauna (bebek)
4.1.1 Menggambar fauna di kertas
4.1.2 Menggambar fauna dengan arsiran pensil
18
1 Subtema 2
Hewan di Sekitar kita

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
1. Dengan kegiatan mengamati gambar hewan di sekitar kita, siswa
dapat menjelaskan pentingnya hewan bagi manusia.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membaca Teks
“Ayam Petelur”, siswa memiliki informasi tentang manfaat hewan
yang ada di sekitar kita.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, diharapkan siswa dapat membaca
dengan intonasi dan lafal yang baik dan benar menurut kemampuan
masing-masing anak, dan mengenal informasi penting tentang isi
bacaan.
arti kata sulit dari sumber bacaan lain dan berlatih menghitung
sesuatu dengan dasar teori matematika.
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat gambar fauna
unggas tanpa warna.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : Gambar unggas (bebek) dan bagian-bagiannya,
gambar-gambar tentang hewan yang lain.
Sumber belajar : Buku Siswa dan buku-buku sumber lainnya.
Langkah-Langkah
Pembelajaran: Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do'a secara
bergantian, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu peduli makhluk
hidup, dengan subtema makhluk hidup di Sekitar Kita khususnya
membahas hewan.
pembelajaran ini, agar semua siswa memahami manfaat dan
pentingnya kepedulian terhadap makhluk hidup khususnya hewan
19
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulasi pengetahuan dan daya persepsi siswa.
Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan
yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya?
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita membutuhkan
makhluk hidup lain?
b. Makhluk hidup apakah itu?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan rasa ingin tahunya
dengan bantuan dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar hewan di

sekitar kita dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang
berbagai makhluk hidup yang terdapat di sekitar kita, khususnya
hewan.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar
dengan cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya
tentang informasi/pesan dalam gambar.
Siswa menceritakan pesan atau informasi yang bisa kita peroleh dari gambar,
dibantu dan dibimbing guru.
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar awal teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul Ayam Petelur,
siswa menirukan bacaan kata demi kata.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca
teks dengan lafal dan intonasi yang benar.
4. Siswa bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa lain
menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan
pengembangan kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi
kemampuan pendengaran masing-masing siswa di kelas yang
bersangkutan.
20
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran,
ketika temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau
bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab
pertanyaan bacaan.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih

mencari arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus
bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung
kesuksesan gerakan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
semua kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada
bacaan. Ditulis pada kolom yang tersedia di buku tugas siswa.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, sebaliknya teman
lain juga menukarkan hal yang sama.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas
yang dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber
lainnya.
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih
berusaha mencari arti kata sulit tersebut.
pertemuan telah mendapatkan banyak kosa kata baru.
Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di daerah
masing-masing.
21
Ayo Berhitung
Siswa menyimak guru memberikan prolog tentang mengitung jumlah suatu

benda yang menjelaskan tentang:
1. Bilangan asli
2. Menghitung banyak hewan
3. Menuliskan lambang bilangan arab antara 60 sampai dengan 75
4. Menunjukkan lambang bilangan jika didektekan nama bilangannya
5. Mengurutkan lambang bilangan dari kecil menuju besar secra urut
6. Mengurutkan lambang bilangan dari besar ke kecil
7. Membandingkan beberapa bilangan asli
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-

macam hewan dan manfaatnya bagi kita. Pada kegiatan ayo berkarya,
guru menugaskan siswa secara individual untuk menggambar hewan
unggas dengan contoh itik (bebek).
2. Menggambar hewan dimulai dari sketsa dengan langkah-langkah seperti
pada buku siswa.
3. Langkah pertama membentuk oval yang merupakan calon bentuk
badannya.
4. Langkah berikutnya membentuk bangun seperti kerucut untuk
membentuk leher, kepala dan ekor.
5. Perjelas dengan garis-garis untuk membuat paruh, sayap, cakar kaki, dan
titik di mata.
6. Hasilnya akan terbentuk gambar itik (bebek) sederhana tanpa arsiran
maupun warna.
7.Siswa mebgikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk gambar
yang diinginkan, dengan media pensil dan bahan kertas gambar.
8. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas menggambar fauna
(hewan ) ini dapat diulang dan dilanjutkan di rumah dengan
bekerjasama dengan orangtua.
9. Siswa mengerjakan tugas menggambar fauna, dan apabila waktu di
sekolah tidak mencukupi dapat menyelesaikan tugas tersebut di rumah
masing- masing.
22
Ayo Mengingat
Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan.
Contoh jawaban
1. Direbus, digoreng, dimasak bersama sayur (kreasi guru)
2. Bertelur
3. 70, 71, 72, 73, 74, 75
4. 75, 74, 73, 72, 71, 70, 69
5. Menggambar hewan itik

2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari informasi tentang manfaat hewan ayam.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru.
23
Penutup

hewan di sekitar kita, manfaat tumbuhan, pentingnya memperdulikan
hewan, dan menghitung serta mengetahui jumlah suatu benda.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menjelaskan konsep

pentingnya hewan dalam hubungannya dengan manusia, dalam bentuk
tulisan kalimat maupun lisan. Serta mengitung jumlah suatu benda.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah menjelaskan konsep
pentingnya hewan dalam hubungannya dengan manusia, dalam bentuk
tulisan kalimat maupun lisan. Serta mengitung jumlah suatu benda,
mengurutkan bilangan dari kecil ke besar atau sebaliknya.
PENILAIAN
A. Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
B. Penilaian Keterampilan
Rubrik ketrampilan menggambar sudah ada di bagian
Teknik dan Instrumen penilaian.
24
(Tema 4 Subtema 1)
Matematika
3.1 Mengenal bilangan dan
lambang bilangan asli sampai
100 ( …80)
3.1.1 Menyebutkan bilangan asli
kurang dari 75 IPA
3.1.2 Membedakan beberapa 3.2 Mengidentifikasi makhluk
bilangan asli berdas ar kan h i d u p y a n g
jumlah menguntungkan dan yang
3.1.3 Mengurutkan lambang merugikan
bilangan asli sampai dengan 75 3.2.1 Mendiskripsikan tentang
3.1.4 Menunjukkan lambang makhluk hidup
bilangan sesuai jumlah benda
3.2.2 M e n y e b u t k a n c i r i - c i r i
4.1 Membilang dan menuliskan
makhluk hidup
bilangan asli sampai dengan
3.2.3 Menjelaskan kebutuhan
100
makhluk hidup
3.2.4 M e n j e l a s k a n h u b u n g a n
antar makhluk hidup
4.1.2 membaca nama dan lambang 4.2 Menceritakan makhluk hidup
bilangan asli kurang dari 75 yang menguntungkan dan
4.1.3 membandingkan beberapa merugikan.
bilangan asli 4.2.1 Membedakan makhluk
4.1.4 Membilang bilangan asli kurang hidup dan benda tidak
dari 75 secara urut hidup
4.2.2 Menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup
4.2.3 Menyimpulkan kebutuhan
makhluk hidup
SUBTEMA 1. 4.2.4 Mencari contoh hubungan
antar makhluk hidup
Pembelajaran 3
SBdP
25
1 Subtema 3
Hewan Piaraan

Fokus pembelajaran: IPA, Matematika, SBdP
dapat menjelaskan hewan yang menguntungkan bagi manusia.
2. Siswa termotivasi untuk membuat beberapa pertanyaan yang
berhubungan gambar, dengan menggunakan kata tanya dan kalimat
pertanyaan yang benar.
3. Dengan kegiatan ayo cari tahu, siswa terbiasa mencari informasi
tentang jawaban suatu pertanyaaan dengan menggunakan banyak
sumber belajar lain misal buku perpustakaan.
4. Dilanjutkan membaca teks “Hewan Piaraan” dengan intonasi dan lafal
yang benar, diharapkan siswa dapat memiliki informasi tentang
keuntungan hewan yang ada di sekitar.
masing-masing anak, mengenal informasi penting tentang isi bacaan,
mencari kata-kata sukar serta mencari artinya.
6. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan
kebutuhan hewan agar tetap hidup dan dapat memiliki keuntungan
yang maksimal bagi manusia.
7. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat menulis nama bilangan
dan menulis lambang bilangan asli dari suatu angka dan berlatih
menghitung jumlah benda dengan benar.
unggas dengan warna yang menarik.

Media/Alat Bantu : Gambar unggas (bebek), pensil pewarna, krayon, dan
cat warna.
Sumber belajar : Buku Siswa dan buku perpustakaan dan sumber
lainnya.
26
L a n g k a h - L a n g k a h
bergantian, menyapa, mengatur tempat duduk, dan mendata
kehadiran siswa.
keuntungan hewan bagi manusia.
pentingnya hewan, kebutuhan hewan, membilang bilangan asli kurang
dari 81.
5. Guru menstimulasi pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan
muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya.
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari hewan juga membutuhkan
makhluk hidup lain?
b. Apa sajakah kebutuhan hidup hewan itu?
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa
ingin tahunya dengan bantuan dan stimulus dari teman maupun guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar hewan beserta

kandangnya, dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang kebutuhan
hidup hewan yang terdapat di sekitar kita.
cermat.
5. Hasil pengamatan dan permasalahannya bisa dituliskan dalam bentuk
pertanyaan dan ditulis di kolom yang tersedia.
27
Ayo Mencari Tahu
Pada kegiatan ayo cari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo
mengamati gambar, setiap siswa membuat pertanyaan yang ada hubungan
dengan gambar, sehingga terkumpul banyak pertanyaan.
1. Selanjutnya siswa mencari tahu jawaban dari pertanyaan yang telah
dibuatkan temannya.
2. Kegiatan mencari tahu, siswa diperbolehkan pergi ke perpustakaan,
untuk mencari jawaban yang dibutuhkan.
3. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari
jawaban.
4. Guru memandu siswa agar jawaban siswa benar dan memiliki banyak
perbendaharaan informasi.
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul Hewan Piaraan,

siswa menirukan bacaan kata demi kata dan kalimat.
2. Guru memandu siswa secara mandiri untuk membaca teks Hewan
Piaraan dengan benar.
bersangkutan
ketika temannya membaca, dan memperhatikan bimbingan guru.
5. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan mencari
kata-kata sulit dan bertukar teman sebangku.
28
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang

kebutuhan hewan agar tetap hidup dan keuntungannya dari keberadaan
hewan. Anak-anak melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi
bahan diskusi:
1. Kebutuhan ayam agar tetap hidup (bernafas, makan, minum,
berkembang biak).
2. Ciri-ciri makhluk hidup (bernafas, bergerak, perlu makanan, perlu air,
tumbuh, berkembang biak).
3. Keuntungan memelihar ayam (diperoleh dagingnya dan telur untuk
lauk,, bulu untuk hisan dan sulak, kotoran untuk pupuk kandang).
4. Yosep dan Tuti.
5. Keuntungan memelihara kucing ( menjaga rumah dari serangan tikus,
nilai keindahan, hobi, teman bermain).
Jawaban di atas tidak harus dipakai dan bisa dikembangkan guru sesuai
situasi dan kondisi daerah masing-masing. Selanjutnya Guru mengondisikan
siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat membimbing dan memotivasi siswa
melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup
sekolah.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing, melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari b u k u - b u k u d i
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan di
lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
sekolah.
29
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih guru memberikan persepsi bilangan asli kurang
dari 81 :
1. Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari jawaban soal pada
kolom yang tersedia.
2. Ditunjukkan angka siswa menulis nama bilangan yang ada.
3. Ditulis nama bilangan siswa diminta untuk menulis lambang bilangannya.
4. Siswa membaca nama bilanagn dengan jelas.
5. Siswa membaca lambang bilangan dengan benar.
6. Serta mengisyaratkan lambang bilangan yang ada.
7. Siswa menulis lambang dan sekaligus nama bilangan yang diberikan guru
secara lisan.
8. Pengembangan bisa dikembangkan guru, misal dari isyarat ditulis lambang
dan nama bilangannya.
Ayo Berkarya

macam hewan dan manfaatnya bagi kita. Pada kegiatan ayo berkarya,
unggas dengan contoh itik (bebek).
2. Menggambar hewan dimulai dari sketsa dengan langkah-langkah seperti
pada buku siswa yang sudah dikerjakan pada pertmuan sebelumnya.
3. Langkah berikutnya memberikan warna yang sesuai.
4. Pewarna boleh memakai pensil warna, krayon, spidol atau yang lain.
30
Ayo Mengingat

pertanyaan:
1. Ayam, itik, kambing dan lain-lain (sesuai kreasi guru)
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang makanan hewan ayam ( dedak,
bekatul, jagung, dan lain-lain sesuai ligkungan)
3. Menulis nama bilangan:
a. Tujuh puluh sebilan
b. Delapan puluh
c. Tujuh puluh enam
d. Tujuh puluh tujuh
4. Mewarnai gambar itik.
Semua soal dan jawaban hanya sebagai perangsang, agar guru aktif
mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah masing-masing.
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya

tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
mencari jawaban tentang keuntungan memelihara hewan yang
dirawat di rumah. Jika tidak punya hewan, bisa menanyakan ke
tetangga terdekat. Penekanan pada keuntungan memelihara hewan
piaraan.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan
kepada guru.
31
Penutup

keuntungan hewan di sekitar kita, pentingnya memperdulikan hewan,
kebutuhan hewan, dan menghitung, menulis lambang dan nama suatu
bilangan.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep

keuntungan hewan bagi manusia, pentingnya memperdulikan hewan,
kebutuhan hewan, dan menghitung, menulis lambang dan nama suatu
bilangan.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep
keuntungan hewan bagi manusia, pentingnya memperdulikan hewan,
kebutuhan hewan, dan menghitung menulis lambang dan nama suatu
bilangan.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
32
(Tema 4 Subtema 1)
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat
3.1.1 Mendiskripsikan arti kanampakan alam
3.1.2 Menjelaskan kenampakan lingkungan alam di sekitar kita
3.1.3 Menjelaskan jenis-jenis kenampakan alam
3.1.4 Mendiskripsikan kenampakan alam daratan
4.1 Menunjukkan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat
4.1.1 Menyebutkan dengan bahasanya sendiri kenampakan alam di
sekitarnya
4.1.2 Mencari contoh jenis-jenis kenampakan alam
4.1.3 Menyebutkan contoh kenampakan alam daratan di sekitar siswa
4.1.4 Mencari contoh hewan tumbuhan yang hidup di daratan
SUBTEMA 1.
Pembelajaran 4
SBdP
3.1.1 Menyebutkan alat dan bahan menggambar fauna yang bisa
terbang (burung)
3.1.2 Membuat kerangka gambar fauna sederhana
3.1.4 MemberI warna arsiran pensil hitam
3.1.5 Memberi warna sesuai kreasi
4.1.1 Menggambar kerangka gambar fauna (burung) di kertas
4.1.4 Memberi warna dengan arsiran pensil
33
1 Subtema 4
Kenampakan Alam Daratan

Fokus pembelajaran: IPS, SBdP
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat
menjelaskan kenampakan alam yang ada di lingkungan sekitarnya.
3. Dengan kegiatan ayo mencari tahu, siswa mencari informasi tentang
jawaban pertanyaaan yang berhubungan dengan posisi tempat tinggal,
sekolah, bangunan, tempat bekerja dan lain-lain di dunia, semua ada di
permukaan bumi.
4. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan arti
wilayah daratan dan perairan serta menyebutkan bagian wilayah
daratan di sekitar kita.
unggas yang bisa terbang ( contoh burung tanpa warna) dengan
langkah-langkah yang benar.
Media/Alat Bantu : Gambar penampakan alam sebagai tempat hidup

mahkluk hidup, gambar unggas (burung) ,
Sumber belajar : Buku Siswa dan alam lingkungan sekitar.
1. Guru mengucapkan salam, secara bergantian tiap hari salah satu siswa
memimpin do'a, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
34
kenampakan alam lingkungan.
pembelajaran ini, agar semua siswa memahami kenampakan alam
terdekat sekitar kita, serta dapat menggambar fauna burung.
5. Guru menstimulasi dan mengaitkan muatan materi yang akan dibahas
dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran
sebelumnya?
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap makhluk hidup membutuhkan
makhluk hidup yang lain?
b. Dan semua makhluk hidup bisa melangsungkan kehidupannya perlu
makanan dan tempat hidup?
c. Semua bisa berlangsung selalu berada di muka bumi.
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa
ingin tahunya dengan bantuan dan stimulus dari gambar maupun
penjelasan guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar hewan contoh

kenampakan alam berupa pegunungan dan periran, dan buku siswa.
Pengembangan bisa kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi
lingkungan sekitar.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang alam yang
terdapat di sekitar kita.
cermat.
6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling
bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain sebangku.
35
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang tempat

keberadaan sekolah di permukaan bumi. Anak-anak melihat buku siswa
untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi:
1. Kenampakan alam adalah bentuk muka (permukaan) bumi ini.
2. Daratan adalah bagian permukaan bumi yang tidak digenangi air.
3. Bagian-bagian daratan adalah:
a. dataran tinggi
b. dataran rendah
c. gunung
d. pegunungan
4. Manfaat pegunungan adalah:
a. tempat tinggal
b. tempat perkebunan yang baik
c. tempat wisata
d. tempat perlindungan hewan
e. dan perlindungan tumbuhan
sekolah.
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi d a r i b u k u - b u k u d i
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan di
sekolah.
36
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca teks Makhluk hidup yang hidup di

daratan, siswa menirukan bacaan kata demi kata dan kalimat.
2. Guru memandu siswa secara mandiri untuk membaca teks Hewan
Piaraan dengan benar.
bersangkutan.
ketika temannya membaca, dan memperhatikan bimbingan guru.
pertanyaan bacaan.
Ayo Mencari Tahu
Secara indvidu siswa menjawab pertanyaan bacaan Makhluk hidup yang

tinggal di daratan.
1. Contoh hewan yang hidup di daratan : kambing, sapi, kuda, burung,
ayam, itik.
2. Burung membuat sarang dan mencari makanan di pepohonan di ats
daratan.
3. Contoh tumbuhan yang hidup di daratan: kelapa, mangga, kopi, teh.
4. Akar tumbuhan mangga mencari sari-sari makanan di dalam tanah.
Semua jawaban bisa diubah dan disesuaikan dengan situasi setempat di
mana sekolah berada dan sesuai pengembangan kreasi guru.
37
Ayo Berkarya

macam hewan dan manfaatnya bagi kita. Pada kegiatan ayo berkarya, ini
unggas dengan contoh burung.
2. Menggambar hewan dimulai dari sketsa dengan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
3. Guru memperlihatkan langkah-langkah sketsa, memperagakan, dan
siswa menirukan dengan goresan yang tipis.
4. Langkah berikutnya memberikan goresan pensil yang sesuai.
Ayo Mengingat

penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan:
1. Guru memberi pertanyaan tentang contoh permukaan bumi yang darat,
dan jawaban bisa dikembangkan oleh masing-masing guru (dataran
tinggi, gunung, pegunungan, …)
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang contoh hewan yang hidup di dratan
seperti ayam, itik, kambing, kuda dan lain-laian ( bisa dikembangkan
guru)
3. Menjawab contoh tumbuhan yang hidup di daratan: kelapa, mangga, kopi,
teh pisang, papaya, dan lain-lain ( bisa dikembangkan guru)
4. Menggambar hewan burung.
mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah masing-masing.
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang

kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang nama hewan dan tumbuhan yang hidup di daratan.
guru.
38
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang arti

dan jenis kenampakan permukaan bumi di sekitar kita, macam-macam
kenampakan alam daratan, dan menggambar burung.

kenampakan alam, khususnya kenampakan alam daratan, contoh
kenampakan alam daratan di lingkungan sekitar siswa, dan contoh gambar
fauna burung.
kenampakan alam, khususnya kenampakan alam daratan, contoh
kenampakan alam daratan di lingkungan sekitar siswa, dan contoh gambar
fauna burung.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
39
(Tema 4 Subtema 1)
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi teks laporan sederhana tentang hewan dan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks laporan
sederhana tentang hewan
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari teks laporan sederhana tentang
hewan
3.1.3 Menjelaskan isi teks bacaan
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang hewan dengan lafal dan
intonasi yg benar
4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks
4.1.3 Menuliskan kalimat isi teks bacaan
SUBTEMA 1.
Pembelajaran 5
SBdP
40
1 Subtema 5
Perkembangbiakan Hewan Unggas

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, SBdP
1. Dengan kegiatan ayo membaca teks tentang Perkembangbiakan Ayam,
diharapkan siswa dapat membaca dengan intonasi dan lafal yang benar,
dan dapat menjelaskan informasi penting dari isi bacaan melalui
pertanyaan bacaan.
2. Dengan kegiatan ayo mencermati gambar perkembangbiakan dan
peertumbuhan ayam, siswa dapat membuat kalimat efektif dengan
kosa kata tentang perkembangbiakan dan pertumbuhan ayam.
3. Hasil mencermati gambar dilanjutkan membuat kalimat lain
berdasarkan gambar. Setiap gambar minimal dapat dibuat satu kalimat.
Dengan bantuan guru dalam mengembangkan perbendaharaan kosa
kata, setiap gambar (tahap pertumbuhan) bisa dibuat lebih dari satu
kalimat.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi siswa memilih salah satu pasangan
terdekat, menjawab pertanyaan soal di buku siswa.
5. Hasil diskusi kelompok kecil dibacakan di depan kelas, kelompok lain
menanggapi, member masukan dan penyempurnaan, dan ditanggapi
bersama-sama untuk mendapat kesimpulan. Serta bisa dikembangkan
sesuai dengan kemampuan siswa dan kondisi sekitar sekolah.
unggas, dengan cara memberi warna yang sesuai atau hampir sama
dengan warna asli burung itu.

Media/Alat Bantu :
a. Gambar perkembangan ayam
b. Gambar pertumbuhan ayam
c. Gambar atau foto burung
Sumber belajar : Buku Siswa dan buku-buku sumber lainnya
41
P e m b e l a j a r a n :
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa anak-anak.
2. Salah satu siswa (secara bergantian) memimpin do'a,
3. Mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu peduli makhluk hidup,
dengan subtema makhluk hidup di Sekitar Kita khususnya membahas
perkembangbiakan dan pertumbuhan hewan (ayam).
pembelajaran ini, agar semua siswa memahami perkembangbiakan
hewan ayam serta pertumbuhannya, pentingnya kepedulian terhadap
hewan sehingga terjadi hubungan yang antara hewan dan manusia.
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya atau pengalaman siswa di
rumah:
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita makan menggunakan lauk
dari hasil hewan? Apakah nama hewan yang kalian pakai sebagai lauk
itu?
b. Mengapa hewan tidak habis? Atau sesuai kreasi masing-masing guru.
8. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan rasa ingin tahunya dan guru
mampu membantu memberi informasi yang memuaskan.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul Perkembangbiakan
Ayam, siswa menirukan bacaan kata demi kata dan kalimat.
4. Siswa bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa lain menyimak
dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-
masing siswa di kelas bersangkutan.
42
5. Masing-masing siswa membaca dengan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Siswa membaca diharapkan memahami isi bacaan dengan menjawab
pertanyaan bacaan.
Ayo Cermati
1. Pada keg iatan ini guru mempersiapkan peraga gambar

perkembangbiakan dan pertumbuhan ayam serta buku siswa.
2. Gur u member ikan prolog untuk masuk ke mater i tentang
perkembangbiakan dan pertumbuhan hewan ayam.
cermat.
informasi/pesan gambar.
5. Siswa membuat kalimat efektif berdasarkankosa kata tentang
perkembangbiakan dan pertumbuhan ayam.
6. Siswa memahami pesan atau informasi yang bisa diperoleh dari gambar,
dituliskan beberapa kata siswa dapat membuat beberapa kalimat
sederhana dengan bantuan dan bimbingan guru.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ayo berdiskusi diawali dengan pembentukan kelompok kecil dengan

mencari pasangan teman terdekat. Guru memberikan prolog tentang
makanan dan olahan lainnya dari hasil hewan ayam khususmya daging dan
telur. Untuk melestarikan keturunan ayam bertelur. agar tidak punah, telur
ayam harusditetaskan. Induk ayam bisa menetaskan telur-telurnya.
Selanjutnya guru dapat membimbing dan memotivasi siswa melakukan
kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas.
2. siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal.
1. Jawaban soal tergantung hasil diskusi, misal nomor soal:
1) Manfaat bulu ayam pada saat mengerami berfungsi membantu
mengahangatkan dan menjaga suhu agar telur bisa menetas tepat
waktu.
43
2) Semua telur tidak bisa dipastikan menetas. Alasannya :
a. tidak semua telur dibuahi ayam jantan
b. suhu sekitar telur pada saat dierami harus terjaga dengan baik
c. kemampuan masing-masing calon induk ayam berbeda-beda
dalam mengerami telurnya
d. dan lain-lain sesuai pengembangan guru
3) telur menetas rata-rata setelah dierami selama 3 minggu (minggu
bisa dikembangkan menjadi 21 hari tergantung pada situasi)
4) Hewan yang berkembang biak dengan bertelur contohnya :
a. itik
b. angsa
c. burung
d. ikan di air tawar (lele, gurami, mujair, nila, …)
e. dan lain-lain sesuai pengembangan guru
2. Jawaban di atas tidak harus dipakai dan bisa dikembangkan guru sesuai
situasi dan kondisi daerah masing-masing.
3. Guru menugaskan pada siswa untuk secara berkelompok menuliskan hasil
diskusi, di lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
5. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan
pajang yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah.
6. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok setelah melalui
penyempurnaan pembahasan bersama satu kelas.
Ayo Berkarya
Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-

macam hasil hewan ayam, perkembangbiakan dan pertumbuhannya. Pada
kegiatan ayo berkarya, ini guru menugaskan siswa secara individual untuk
menggambar hewan unggas lain pemakan biji-bijian dengan contoh burung.
1. Menggambar hewan dimulai dari sketsa dengan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
2. Guru mengulang memperlihatkan langkah-langkah sketsa,
memperagakan.
3. Langkah berikutnya memberikan warna yang sesuai atau
menyerupai hewan aslinya.
44
Ayo Mengingat

pemahaman materi sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan:
1. Siswa menyebutkan contoh hewan bertelur yang diketahui. Jawab sesuai
kreasi siswa.
2. Fungsi bulu induk ayam saat mengerami telurnya.
3. Membuat kalimat sederhana dengan kosa kata yang ada, dikembangkan
sesuai jawaban siswa.

mencari informasi tentang manfaat dan jenis olahan telur ayam.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku tugas untuk dilaporkan kepada
guru.
45
Penutup

perkembangbiakan dan pertumbuhan hewan, manfaat hewan bagi kita,
serta membuat kalimat yang berhubungan dengan perkembangan
pertumbuhan ayam.

tentang perkembangbiakan dan pertumbuhan hewan, manfaat hewan bagi
kita, serta membuat kalimat yang berhubungan dengan perkembangan
pertumbuhan ayam.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah menjelaskan konsep tentang
perkembangbiakan dan pertumbuhan hewan, manfaat hewan bagi kita,
serta membuat kalimat yang berhubungan dengan perkembangan
pertumbuhan ayam.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
46
Kunci jawaban
Lembar penilaian subtema 1.
1. Simbol pancasila yang berupa tumbuhan:

a. pohon beringin
b. padi dan kapas
2. Bunyi sila yang melambangkan
a. pohon beringin = Persatuan Indonesia
b. padi dan kapas = Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia
3. lambang bilangan asli antara 74 sampai dengan 81 adalah 75, 76, 77, 78,
79, 80
4. nama-nama bilangan:
a. 79 = tujuh puluh sembilan
b. 76 = tujuh puluh enam
c. 80 = delapan puluh
d. 77 = tujuh puluh tujuh
e. 75 = tujuh puluh lima
5. Ciri-ciri makhluk hidup:
Bergerak, bernafas, makan, minum, tumbuh dan berkembang
6. Contoh hewan yang berkembangbiak dengan dengan cara bertelur:
Burung, itik, angsa, dan lain-lain sesuai kreatifitas dan situasi sekitar
siswa.
7. Contoh permukaan bumi yang berupa daratan adalah,
gunung, pegunungan, perbukitan, dataran rendah.
8. Contoh hewan yang hidup di daratan adalah,
Ayam, sapi, kambing, itik, burung dan lain-lain sesuai pengembangan
guru.
9. a. ayam : contoh Yosep memiliki ayam jantan
c. ikan : contoh Ali memelihara ikan koi
10. di kebun : Dimanakah ayah Yosep menanam singkong?
Bertelur : Berkembangbiak dengan apakah hewan unggas ayam?
Semua jawaban lembar penilaian bisa dikembangkan agar sesuai dengan

situasi dan kondisi lingkungan siswa dan menyenangkan bagi siswa.
47
SUBTEMA 2 MERAWAT TUMBUHAN
KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1. Menguraikan makna
simbol dengan makna sila- Bahasa Indonesia
sila Pancasila. 3.1. Menggali informasi teks laporan
4.1. Menyaji secara lisan atau sederhana tentang hewan dan
tulisan makna simbol dengan tumbuhan serta jumlahnya, baik
makna sila-sila Pancasila. lisan maupun tulisan dengan
2.2. Menghargai keterkaitan memperhatikan penggunaan
simbol dengan makna sila- kosa kata baku dan kalimat
sila Pancasila secara utuh. efektif.
1.1. Menghayati keterkaitan 4.1. Menyusun teks laporan
simbol dengan makna sila- sederhana tentang hewan dan
sila Pancasila sebagai umat tumbuhan serta jumlahnya
beragama di masyarakat dengan memperhatikan
sekitar. penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Matematika
pembagian dengan pe-
ngurangan berulang hasil
sampai dengan 50 (…30)
4.2 Menghitung operasi hitung IPA
SUBTEMA 2
pembagian dengan pe- 3.2 Mengidentifikasi
ngurangan berulang hasil MERAWAT makhluk hidup yang
sampai dengan 50 (…30) TUMBUHAN menguntungkan dan
yang merugikan.
IPS hidup yang
3.1 Mendeskripsikan menguntungkan dan
kenampakan alam yang ada yang merugikan.
di lingkungan terdekat.
4.1 Menunjukkan kenampakan
terdekat.
SBdP
3.2 Mengenal karya mozaik.
4.2 Membuat karya mozaik.
3.5 Mengenal olahan dari sayur-
sayuran.
sayur-sayuran.
48
Subtema 2 Merawat Tumbuhan
Pem Kegiatan Pembelajaran

belajaran Indikator
Siswa

hewan dan tumbuhan 3.1 Menggali informasi teks laporan
1 peliharaan. sederhana tentang hewan dan
tumbuhan serta jumlahnya,
2. Mengamati gambar
merawat .tumbuhan . baik lisan maupun tulisan
3. Membaca teks bacaan 3.1.1 Menjawab per tanyaan yang
“ M e ra w a t Tu m b u h a n ” berhubngan dengan teks
dengan intonassi dan laporan sederhana tentang
lafal yang benar. merawat tumbuhan
4. Menjawab pertanyaan 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
teks bacaan. teks laporan sederhana tentang
5. Menuliskan kalimat tumbuhan
efektif kesimpulan teks 3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan
bacaan, sesuai bahasa sesuai kemampuan siswa
dan kemampuan siswa. 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
6. Mencari jawaban tentang hewan dan tumbuhan
pertanyaaan yang serta jumlahnya dengan
berhubungan dengan isi memperhatikan penggunaan
bacaan. kosakata baku dan kalimat
7. Berlatih untuk mem- efektif
biasakan mencari kosa 4.1.1 M e m b a c a t e k s l a p o r a n
kata yang sulit dan sederhana tentang merawat
mencar i ar tinya. Bisa tumbuhan dengan lafal dan
membuka kamus bahasa intonasi yg benar
Indonesia. 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
terdapat pada teks
4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan
dengan kalimat efektif
PPKn
3.1.1 Menjelaskan perilaku tolong

1. Berdiskusi untuk : menolong di sekolah yang sesuai
a . M e n j a w a b dengan pelaksanaan makna sila
per tanyaan sesuai pancasila yang bersimbol pohon
gambar beringin
b. Mencar i contoh 3.1.2 Menjelaskan perilaku tolong
kegiatan tolong menolong di rumah yang sesuai
menolong di sekolah dengan pelaksanaan makna sila
pancasila yang bersimbol pohon
beringin
49
4.1.1 Mencari contoh perbuatan tolong
menolong di sekolah yang sesuai
dengan pelaksanaan makna sila
pancasila yang bersimbol pohon
beringin
4.1.2 Mencari contoh perbuatan tolong
menolong di rumah yang sesuai
a. Contoh kegiatan yang dengan pelaksanaan makna sila
harus dihindari agar pancasila yang bersimbol pohon
t i d a k t e r j a d i beringin
perpecahan di sekolah 4.1.3 Menuliskan perbuatan tolong
b. Mencari contoh menolong di rumah
kegiatan tolong 2.1 Menghargai keterkaitan
menolong di sekolah simbol dengan makna sila-sila
c. Contoh kegiatan yang Pancasila secara utuh
2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan
harus dihindari agar
simbol (pohon beringin)
t i d a k t e r j a d i
dengan makna sila-sila (ke 3)
perpecahan di sekolah pancasila
1 . Ke r j a s a m a d e n g a n 2.1.2 Memilih makna sila yang
orang tua sesuai dengan simbol pohon
2. Meng ingat kembali beringin
materi pelajaran yang 1.1 Menghayati keterkaitan simbol
sudah dikuasai pada dengan makna sila-sila
p e r t e m u a n 1 Pancasila sebagai umat
beragama di masyarakat sekitar
1.1.1 Menyepakati adanya
keterkaiatan antara simbol
(pohon beringin) dengan
makna sila ke 3 pancasila
1.1.2 Mengaitkan simbol (pohon
beringin) dengan makna sila
(ke 3) pancasila

tumbuhan penghasil 3.1 Menggali informasi teks laporan
2 buah
2. Membaca teks dengan
baik lisan maupun tulisan
lafal yang benar
3.1.1 Menjawab per tanyaan yang
menurut kemampuan
berhubngan dengan teks
siswa
laporan sederhana tentang
3. Menjawab pertanyaan
merawat tumbuhan
sesuai isi teks bacaan
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
tentang tumbuhan
pepaya
tumbuhan
3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan
sesuai kemampuan siswa
50
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
4. Berdiskusi untuk tentang tumbuhan dengan lafal
a. Nama bag ian dan intonasi yg benar
t u m b u h a n d a n 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
manfaatnya bagi terdapat pada teks
manusia 4.1.3 M e m b u a t k a l i m a t y a n g
b. Membuat kalimat berhubungan dengan
pengamatan
efektif yang terdiri
dari subyek, predikat, Matematika
s u b y e k , d a n 3.2 Mengenal operasi hitung
keterangan secara p e m b a g i a n d e n g a n
sederhana pengurangan berulang hasil
sampai dengan 50 (25-30)
5. Ayo berhitung untuk 3.2.1 Mencari hasil pembagian bilangan
a. Mengulang pebagian satu angka dengan bilangan satu
d e n g a n c a r a angka teknik pengurangan
p e n g u r a n g n u n t u k 3.2.2 Mencari hasil pembagian bilangan
bilangan kecil dua angka dengan bilangan satu
b. Mencari hasil angka teknik pengurangan,
pembagian dengan dengan hasil sampai bilangan 27.
c a r a p e n g u r a n g a n 3.2.3 Mencari hasil pembagian bilangan
untuk bilangan asli dua angka dengan bilangan satu
antara 25-30 angka teknik pengurangan dalam
bentuk soal cerita, dengan hasil
sampai bilangan 27.
4.2 Menghitung operasi hitung
pembagian dengan pengurangan
berulang hasil sampai dengan 50
(25-30)
satu angka dengan bilangan satu
angka teknik pengurangan
4.2.2 Menulis pembagian bilangan satu
angka dengan bilangan satu
dua angka kurang dari 21 dengan
bilangan satu angka teknik
6. Membuat mozaik pengurangan dalam bentuk soal
a. Membuat mozaik cerita
dengan dengan pola
tumbuhan SBdP
b. Menempel biji-bijian 3.2 Mengenal karya mozaik
p a d a p o l a g a m b a r 3.2.1 Mendefinisikan makna kar ya
tumbuhan mozaik
7. M e n g i n g a t k e m b a l i 3.2.2 Menyebutkan alat dan bahan
materi pembelajaran membuat mozaik
dua
8 . Ke r j a s a m a d e n g a n
orang tua untuk membuat mozaik
membantu membuat 3.2.4 meniru mozaik sesuai bentuk
mozaik tumbuhan
51
4.2 Membuat karya mozaik
4.2.1 Menggambar kerangka mozaik
tumbuhan
4.2.2 Memilih alat dan bahan yang tepat
untuk membuat mozaik
3.2.3 M e m b u a t k e r a n g k a m o z a i k
sederhana
3.2.4 Mebuat mozaik tema tumbuhan
dari bahan biji-bijian
1. Mengamati tumbuhan IPA.

yang menguntungkan 3.2 Mengidentifikasi makhluk hidup
3 manusia yang menguntungkan dan yang
merugikan
2. Membuat kalimat tanya
berdasarkan gambar 3.2.1 M e n j e l a s k a n a r t i h u b u n g a n
3. Ayo cari tahu untuk manusia tumbuhan yang saling
mencari jawaban menguntungkan
per tanyaan teman, 3.2.2 Menjelaskan keuntungan bagi
dari perpustakaan atau manusia hubungan manusia dan
sumber lain tumbuhan
4. Ayo berdiskusi untuk 3.2.3 menjelaskan keuntungan bagi
mencari jawaban tumbuhan hubungan tumbuhan
per tanyaan tentang dan manusia
hubungan manusia 4.2.1 Menyebutkan contoh tumbuhan
dan tumbuhan yang menguntungkan manusia di
khususnya tumbuhan sekitar kita
mangga 4.2.2 Menyebutkan contoh keuntungan
akibat hubungan manusia-
tumbuhan
5. Ayo berhitung Matematika

a. Membaca dan 3.2.1 Mencari hasil pembagian bilangan
m e m a h a m i dua angka dengan bilangan satu
pembagian bilangan a ngka teknik pengurangan,
asli kurang dari 60 dengan bilangan tertinggi sampai
dalam bentuk soal dengan 60.
cerita 3.2.2 Mencari hasil pembagian bilangan
b. Mengubang soal cerita dua angka dengan bilangan satu
menjadi kalimat angka teknik pengurangan dalam
matematika b entuk soal cerita, dengan
c. Mencari hasil bilangan tertinggi sampai dengan
pembagian kurang 60.
dari 60 4.2.1 Membaca pembagian bilangan
satu angka dengan bilangan satu
angka dengan bilangan satu
52
6. Ayo berkarya dengan 4.2.3 Membaca pembagian bilangan
membuat mozaik dua angka tertinggi sampai 60,
a. Mengamati gambar dengan bilangan satu angka teknik
mangga pengurangan dalam bentuk soal
b. Memilih biji-bijian cerita
yang sesuai
c. Menempelkan biji- SBdP
bijian dengan benar 3.2 Mengenal karya mozaik
7. Ayo mengingat materi 3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan
p e m b e l a j a ra n s a t u membuat mozaik
hari tentang 3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
a . Tu m b u h a n y a n g membuat mozaik
menguntungkan 3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk buah
manusia mangga
b. Pembagian bilangan 4.2 Membuat karya mozaik
asli kurang dari 60 4.2.1 Memilih alat dan bahan yang tepat
8 . Ke r j a s a m a d e n g a n untuk membuat mozaik
orang tua mencari dan 4.2.2 Menggunakan bahan dan alat
menuliskan tumbuhan sesuai langkah-langkah yang
s e k i t a r y a n g benar
menguntungkan 4.2.3 Membuat mozaik tema buah
manusia mangga dari bahan biji-bijian
yang berbeda

kenampakan alam 3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam
4 perairan sebagai yang ada di lingkungan terdekat
3.1.1 Mendiskripsikan arti kenampkan
tempat makhluk hidup
2. Membuat pertanyaan alam perairan
berdasarkan gambar 3.1.2 M e n j e l a s k a n j e n i s - j e n i s
perairan kenampakan alam perairan
3. Menjawab pertanyaan 3.1.3 M e n j e l a s k a n m a n f a a t
teman kenampakan alam perairan
4. Mencari tahu: 3.1.1 M e n c a r i c o n t o h j e n i s - j e n i s
a. Nama penampakan kenampakan alam perairan
alam perairan. 3.1.2 M e n c a r i c o n t o h k e r u s a k a n
b. Menyebutkan kenampakan alam perairan yang
manfaatnya bagi ada
manusia maupun
makhluk lain SBdP
5. Berdiskusi tentang cara 3.5 Mengenal olahan dari sayur-
merawat tempat sayuran
perairan dan cara 3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah
menghemat air di memasak sayur tumis
sekitar dan di rumah 3.5.2 Menyebutkan semua alat dan
kita bahan memasak sayur tumis
6. Ayo berkarya 4.5 Membuat olahan pangan dari sayur-
a. Menyebutkan sayuran
tumbuhan air 4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan
memasak sayur tumis
53
b. Membuat olahan sayur 4.5.2 Mendemontrasikan membuat
dari tumbuhan air olahan pangan sederhana sayur
(tumis) tumis
7. Ayo mengingat kembali
materi pelajaran hari
ini
1. Membaca teks “Merawat Bahasa Indonesia

Tumbuhan di Sekitar” 3.1 Menggali informasi teks laporan
dengan lafal yang sederhana tentang tumbuhan
5 benar melalui
pembetulan ucapan
ser ta jumlahnya, baik lisan
maupun tulisan
oleh guru 3.1.1 Menjawab per tanyaan yang
2. Menjawab pertanyaan berhubngan dengan teks laporan
bacaan sederhana tentang merawat
3. Berdiskusi tanaman sekolah
a. Tentang cara merawat 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
teks laporan
tanaman sekolah
3.1.1 Membuat kalimat berdasarkan
b. Membuat kalimat
kosa kata yang ada
efektif
4.1 Menyusun teks laporan sederhana
4. Ayo mengamati :
tentang hewan dan tumbuhan
mengamati gambar
serta jumlahnya dengan
kegiatan di taman
memperhatikan penggunaan
sekolah.
kosakata baku dan kalimat efektif
Dilanjutkan dengan:
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
Membuat kalimat
tentang merawat tanaman
b e r d a s a r k a n
sekolah dengan lafal dan intonasi
pengamatan gambar
yg benar
5. Ayo bercerita:
menceritakantaman
terdapat pada teks
sekolah menurut
4.1.3 M e n u l i s k a n k a l i m a t e f e k t i f
bahasa peserta didik
berdasarkan kosa kata yang ada
dengan tema taman
di buku siswa
sekolah
6. Ayo berkarya:
SBdP
a. Menyebutkan angkah-
langkah membuat
sayuran
sayur kangkung bening
3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah
b. Membuat sayur
memasak sayur kangkung bening
kangkung bening
3.5.2 Menyebutkan semua alat dan
7. Ayo mengingat materi
bahan memasak sayur kangkung
yang sudah diajarkan
bening
hari ini
4.5 Membuat olahan pangan dari sayur-
8. Lembar penilaian
sayuran
a. Mengerjakan lembar
4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan
penilaian materi
memasak sayur kangkung bening
subtema 2 selama lima
Mendemontrasikan membuat olahan
hari
pangan sederhana sayur kangkung
b. Menjawab dan koreksi
bening
bersama-sama
54
(Tema 4 Subtema 2)
MERAWAT TUMBUHAN
PPKn
3.1.1 Menjelaskan perilaku tolong menolong di sekolah yang sesuai dengan
pelaksanaan makna sila pancasila yang bersimbol pohon beringin
3.1.2 Menjelaskan perilaku tolong menolong di rumah yang sesuai dengan
pelaksanaan makna sila pancasila yang bersimbol pohon beringin
4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan makna simbol dengan makna sila-sila
Pancasila
4.1.1 Mencari contoh perbuatan tolong menolong di sekolah yang sesuai
dengan pelaksanaan makna sila pancasila yang bersimbol pohon
beringin
4.1.2 Mencari contoh perbuatan tolong menolong di rumah yang sesuai
dengan pelaksanaan makna sila pancasila yang bersimbol pohon
beringin
4.1.3 Menuliskan perbuatan tolong menolong di rumah
secara utuh
2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan symbol (pohon beringin) dengan
makna sila-sila (ke 3) pancasila
2.1.2 Memilih makna sila yang sesuai dengan symbol pohon beringin
1.1.1 Menyepakati adanya keterkaiatan antara symbol (pohon beringin)
1.1.2 Mengaitkan symbol (pohon beringin) dengan makna sila (ke 3)
pancasila
SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi teks laporan sederhana tentang tumbuhan serta
jumlahnya, baik lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan sederhana
tentang merawat tumbuhan
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari teks laporan sederhana tentang tumbuhan
3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa
4.1 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang merawt tumbuhan dengan lafal
dan intonasi yg benar
4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan dengan kalimat efektif
55
2 Subtema 1
Merawat Tumbuhan Di Sekitar

1. Dengan kegiatan mengamati gambar tanaman peliharaan, siswa dapat
menyebutkan berbagai tanaman peliharaan yang ada di lingkungan
sekitar siswa.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membacca teks
Merawat Tumbuhan, siswa memiliki bnyak informasi tentang isi bacaan.
3. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang isi
teks bacaan dengan menggunakan kalimat efektif.
4. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban
memahami isi teks bacaan.
arti kata sukar yang ada di bacaan dari sumber buku lain.
6. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama
teman mencari jawaban pertanyaan tentang tolong menolong di
sekolah.
Media/Alat Bantu : Gambar merawat bunga, gambar tolong menolong di

sekolah dan merawat tumbuhan.
56
Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian

tiap hari memimpin do'a, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Peduli terhadap Makhluk
Hidup, subtema Merawat Tumbuhan, khususnya membahas peliharaan
tanaman.
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami manfaat dan
pentingnya kepeduliannya terhadap makhluk hidup khususnya tumbuh-
tumbuhan yang ada di sekitar kita.
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan
muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki
siswa melalui pertanyaan-pertanyaan;
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita makan makanan dari
bahan hasil tumbuhan?
b. Tumbuhan apa saja yang menghasilkan makanan?
c. Tumbuhan apa yang ada di sekitar kalian?
d. Siapa yang memelihara tumbuhan?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan
bantuan dan stimulus dari guru.
7. Berilah bantuan dan stimulus jika siswa pasif, arahkan ke materi inti.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar tanaman

peliharaan, buku siswa atau benda nyata di depan/ dalam kelas.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pemeliharaan
tumbuhan, khususnya tumbuh-tumbuhan yang terdapat di sekitar kita.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar tanaman
peliharaan dengan cermat.
5. Siswa membuat pertanyaan gambar dan siswa lain menjawab.
57
Ayo Membaca
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
berjudul “Merawat Tumbuhan Mawar”.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan
pengembangan kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan
guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan.
Ayo Menulis
Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca

teks bacaan “Merawat Tumbuhan Mawar” secara lengkap.
2. Menulis beberapa kalimat tentang isi bacaan,
3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk
pengayaan perbendaharaannya.
kata pembentuk kalimat yang bermakna.
5. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.
6. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa.
7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibuat dan
dibenahi, sementara siswa lain memperhatikan untuk menambah
58
Ayo Temukan
tanaman peliharaan yang ada di bacaan.
1. Selanjutnya siswa memberikan penjelasan tentang alasan tanaman
memerlukan sinar matahari.
2. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari alasan
tentang berbagai pendapat, misal dari sumber yang berbeda.
Guru memandu siswa agar dapat mencari informasi dan jawaban ciri-ciri
tanaman yang sehat.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari
arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa
indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan
literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
semua kata-kata yang dianggap belum jelas atau sulit maknanya
pada bacaan. Ditulis pada kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Saling menukarkan buku tugasnya kepada teman lain
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas
yang dipegangnya, bisa buka buku kamus bahasa Indonesia yang
sudah disiapkan atau sumber lainnya
pertemuan telah mendapatkan banyak perbendaharaan kosa kata
baru dari teman-temannya.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di
lapangan.
59
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang tumbuhan.

Dan menjelaskan bahwa pada gambar lambang negara kita terdapat beberapa
simbol tumbuhhan yang terdapat pada perisainya. Sila pancasila yang
mengamalkan sila ke 3 terdapat pada kehidupan sehari-hari di sekolah. Anak-
anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan
diskusi sesuai soal:
1. Kegiatan pada gambar bisa ditulis dengan kalimat sederhana
Misal:
Anak-anak tolong menolong menanam bunga di keun sekolah.
Mereka bekerjasama tanpa membeda-bedakan jenis kelamin,
Anak-anak saling membantu dengan tulus ikhlas (… sesuai
pengembangan guru)
2. Jawaban siapa saja yang melakukan, semua siswa, guru maupun
kebun sekolah.
3. Kegiatan itu dilakukan di taman sekolah.
4. Kerjasama dan tolong menolong bisa dikerjakan di setiap sekolah,
misal dalam hal merawat bunga.
Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
2. Dan siswa tersebut melaksanakan kegiatan diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari pengalaman, buku-
buku di perpustakaan sekolah, koran atau dar i internet tentang
berbagai jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan:
1) Kegiatan yang dilakukan di sekolah selain mengerjakan piket,
menjaga keamanan bersama sekolah, menjaga kerapian sekolah,
merawt keindahan sekolah … sesuai pengembangan guru).
2) Hal yang harus dihindari di sekolah: mengolok-olokan teman,
mengejek teman, membuli teman, membohongi, menindas …
sesuai pengembangan guru.
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan
di lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
60
sekolah.
Ayo Mengingat

kembali pemahaman materi pembelajaran hari ini yang didapat di
sekolah dengan cara menjawab pertanyaan guru secara tulis.
2. Guru memberi bisa membuat pertanyaan lain selain yang tertulis di buku
siswa, tetapi masih berhubungan dengan pembahasan pemeliharaan
tumbuhan di sekitar tentang pertanyaan bacaan, membuat kalimat,
kosa kata sulit, contoh tingkat kita.
pertanyaan yang sudah tertulis secara singkat tapi jelas.
4. Pertanyaan dan pernyataan kegiatan ayo mengingat:
1) Fungsi batang bagi tumbuhan:
- penopang seluruh bagian tumbuhan
- tempat pengangkut sari-sari makanan dari daun ke seluruh tubuh
tumbuhan
- tempat tumbuh cabang, ranting, maupun daun
- tempat mengangkut mineral dari akar ke daun
- tempat cadangan makanan untuk tumbuhan tertentu
2) waktu yang baik menyiram tumbuhan adalah pagi atau sore hari.
3) di taman sekolah.
4) Bisa. Guru bisa mengembangkan sesuai pendapat siswa.
61

2. Guru juga meminta siswa untuk menulis kegiatan yang pernah
dilakukan merawat tumbuhan di rumah.
kepada guru.
Penutup

tumbuh-tumbuhan di sekitar kita; Manfaat tumbuhan, pentingnya merawat
tumbuhan, dan hubungan sesama manusia yang salling tolong menolong
dalam pengamalan sila ke 3 lainnya.
Remedial : Diberikan pada siswa yang belum dapat membuat kalimat efektif
sederhana berdasarkan gambar atau bacaan, dan contoh pengamalan sila 3 di
sekitar kita.
Pengayaan : Diberikan pada siswa yang sudah dapat membuat kalimat efektif
sederhana berdasarkan gambar atau bacaan, dan contoh pengamalan sila 3 di
sekitar kita.
62
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap

Bertanggung-
No. jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst.
Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
Penilaian pengetahuan pada pada soal ayo mengingat atau soal dapat
diganti atau dikembangkan oleh guru sesuai tujuan pembelajaran.
63
C. Penilaian Keterampilan
Rubrik Membuat Kalimat
Aspek Baik Perlu
No. Baik Cukup
Penilaian Sekali Bimbingan
100 80 60 40
1. Pemilihan kata Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan
kata mudah kata kurang kata belum kata tidak
dipahami. dapat dapat jelas.
dipahami. dipahami.
Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung

unsur
2. Kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
kalimat yang
yang lengkap yang lengkap yang kurang
kurang
dan susunan dan lengkap dan
lengkap dan
yang tepat susunannya susunannya
tidak jelas
kurang tepat kurang tepat
susunannya
isi sesuai Isi sesuai Isi kurang Isi kurang

Kesesuaian dengan topik dengan topik sesuai sesuai
3. dengan topik pembahasan pembahasan dengan topik dengan topik
pembahasan dan dan dilakukan pembahasan pembahasan
dengan dan dilakukan walapun
dilakukan
dilakukan
tanpa bimbingan dengan
dengan
bimbingan guru bimbingan bimbingan
guru guru guru

Skor Maksimal
64
(Tema 4 Subtema 2)
MERAWAT TUMBUHAN
Matematika
3.2 Mengenal operasi hitung pembagian Bahasa Indonesia
dengan pengurangan berulang hasil 3.1 Menggali informasi teks laporan
sampai dengan 50 sederhana tentang tumbuhan
(25-30) serta jumlahnya, baik lisan
3.2.1 Mencari hasil pembagian bilangan maupun tulisan
satu angka dengan bilangan satu 3.1.1. Menjawab pertanyaan yang
angka teknik pengurangan ber hubungan dengan teks
3.2.2 Mencari hasil pembagian bilangan laporan sederhana tentang
dua angka dengan bilangan satu tumbuhan
angka teknik pengurangan, dengan 3.1.2. Menjelaskan arti kata sulit dari
hasil sampai bilangan 27. teks laporan sederhana tentang
3.2.3 Mencari hasil pembagian bilangan tumbuhan
dua angka dengan bilangan satu 3.1.3 Menyimpulkan isi teks laporan
angka teknik pengurangan dalam tentang tumbuhan
bentuk soal cerita, dengan hasil
sampai bilangan 27. tumbuhan ser ta jumlahnya
4.2 Menghitung operasi hitung dengan memperhatikan
pembagian dengan pengurangan penggunaan kosakata baku dan
berulang hasil sampai dengan 50 kalimat efektif
(25-30)
4.1.1 M e m b a c a t e k s l a p o r a n
4.2.1 Membaca pembagian bilangan satu
sederhana tentang tumbuhan
angka dengan bilangan satu angka
dengan lafal dan intonasi yg
teknik pengurangan
benar
angka dengan bilangan satu angka
terdapat pada teks
teknik pengurangan
4.1.3 M e m b u a t k a l i m a t y a n g
4.2.3 Membaca pembagian bilangan dua
berhubungan dengan
angka kurang dari 21 dengan bilangan
pengamatan
satu angka teknik pengurangan
dalam bentuk soal cerita
SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 2
SBdP
3.2 Mengenal karya mozaik
3.2.1 Mendefinisikan makna karya mozaik
3.2.2 Menyebutkan alat dan bahan membuat mozaik
3.2.3 Menyebutkan langkah-langkah membuat mozaik
3.2.4 meniru mozaik sesuai bentuk tumbuhan
4.2.1 Menggambar kerangka mozaik tumbuhan
4.2.2 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat mozaik
65
2 Subtema 2
Merawat Tumbuhan Penghasil Buah

dapat menjelaskan pentingnya tumbuhan kelapa bagi manusia.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membaca teks,
siswa memiliki informasi tentang tumbuhan kelapa yang ada di
sekitar kita, yang dikemas dalam tebak-tebakan nama suatu pohon
yang jawabnya adalah pohon kelapa.
masing-masing anak, dan mengenal informasi penting tentang isi
bacaan yang masih perlu dicari jawaban nama tumbuhan itu.
4. Kegiatan ayo membaca dilanjutkan dengan menjawab tebakan nama
pohon tersebut.
5. Dengan kegiatan berdiskusi siswa dapat menjelaskan manfaat
bagian-bagian dari tumuhan
6. Dengan kegiatan ayo kerjakan siswa dapat membuat kalimat efektif.
7. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat mencari hasil pembagian
dengan teknik pengurangan berulang untuk bilangan-bilangan yang
nilainya kecil.
8. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat mozaik.

Media/Alat Bantu : gambar tumbuhan pepaya
66
hidup, dengan subtema merawat tumbuhan di Sekitar Kita khususnya
membahas tanaman peliharaan.
pentingnya kepedulian terhadap makhluk hidup khususnya tumbuhan
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya?
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari ibu kita memasak di dapur?
b. Apa sajakah bahan memasak yang dibutuhkan?
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar tumbuhan

penghasil buah di sekitar kita dan buku siswa.
berbagai tumbuhan yang terdapat di sekitar kita.
dengan cermat.
5. Siswa menceritakan pesan atau informasi yang bisa kita peroleh
dari gambar dan dibantu guru.
67
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks

bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca teks tanpa judul, siswa menirukan
bacaan kata demi kata.
bersangkutan.
bimbingan guru.
pertanyaan yang dijadikan tebakan. Dan jika jawaban semua benar,
maka jawaban adalah ciri-ciri tumbuhan kelapa.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok kecil 2 orang sebagai pasangan kelompok.

2. Membaca dan memahami makna kata.
3. Menjawab pertanyaan dengan menyebutkan manfat bagian-bagian
tumbuhan bagi manusia.
4. Jawaban dikembangkan sendiri oleh guru sesuai kondisi masing-
masing lembaga sekolah berada.
68
Ayo Kerjakan
1. Ayo kerjakan merupakan kelanjutan ayo berdiskusi.

2. Membuat kalimat efektif berdasarkan kata-kata yang ada.
3. Pengerjakan tugas membuat kalimat, hasilnya dituliskan di papan tulis
dan dibacakan satu persatu di depan kelas.
Ayo Berhitung
Siswa menyimak guru memberikan prolog tentang pembagian dengan

menggunakan teknik pengurangan sampai habis. Mengulang dan mulai dari
bilangan kecil. Konsep pembagian dengan pengurangan bilangan sampai
habis memudahkan penyelesaian pembagian pada bilangan besar.
Pembagian 6 : 2 = ………….
6 dikurangi 2 hasilnya 4, 4 dikurangi 2 hasilnya 2 , 2 dikurangi 2 hasil 0
Banyaknya pengurang (2) sebanyak 3 kali.
jaadi hasil 6 : 2 = 3
Begitu pula 10 : 5 = ….
10 dikurangi 5 hasilnya 5, 5 dikurangi 5 hasilnya 0
Jadi 10 : 5 = 2 ( karena angka 5 hanya ada 2 kali )
Guru bisa menambahkan angka lain dengan penguasaan dan

pembiasaan bilangan nilainya kecil.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual

untuk membuat mozaik dengan tema tumbuhan khususnya tumbuhan
penghasil buah yaitu pepaya
2. Langkah-langkah :
Cara membuatnya:
1. Kita siapkan pola gambar yang kita inginkan
2. Lem bagian batang
3. Lem bagian buah yang matang paling bawah
69
4. Lem tangkai daun.
5. Lem daun
6. Semua pemilihan biji-bijian yang sesuai diserahkan pada siswa untuk
memilihnya
Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat mozaik ini dapat

diulang dan dilanjutkan di rumah dengan bekerjasama dengan orangtua.
Bisa dikembangkan oleh masing-masing guru agar disesuaikan dengan situasi
daerah.
Ayo Mengingat

pertanyaan pada buku siswa.
Jawaban bisa dikembangkan oleh guru berdasarkan kemampuan yang
dimiliki siswa.

menyelesaikan pembuatan mozaik variasi sama atau hampir sama yang
lebih baik.
70
Penutup

membuat kalimat efeektif dan melakukan pembagian dengan teknik
pengurangan sampai habis atau 0 (nol).
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu membuat kalimat

efektif sederhana. Serta mencari hasil pembagian bilangan kecil dengan
teknik pengurangan sampai habis.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu membuat kalimat
efektif sederhana. Serta mencari hasil pembagian bilangan kecil dengan
teknik pengurangan sampai habis.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :5
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
71
(Tema 4 Subtema 2)
MERAWAT TUMBUHAN
Matematika
3.2 Mengenal operasi hitung pembagian
dengan pengurangan berulang hasil
sampai dengan 50 (…30) IPA
3.2.1 Mencari hasil pembagian bilangan 3.2 Mengidentifikasi makhluk
dua angka dengan bilangan satu hidup yang menguntungkan
angka teknik pengurangan, dengan dan yang merugikan
bilangan tertinggi sampai dengan 3.2.1 Menjelaskan arti hubungan
60. manusia tumbuhan yang
3.2.2 Mencari hasil pembagian bilangan saling menguntungkan
dua angka dengan bilangan satu 3.2.2 Menjelaskan keuntungan
angka teknik pengurangan dalam bagi manusia hubungan
bentuk soal cerita, dengan bilangan manusia dan tumbuhan
tertinggi sampai dengan 60. 3.2.3 menjelaskan keuntungan bagi
4.2 Menghitung operasi hitung pembagian tumbuhan hubungan tumbuh-
dengan pengurangan berulang hasil an dan manusia
sampai dengan 50 (…30) 4.2 Menceritakan makhluk hidup
4.2.1 Membaca pembagian bilangan satu yang menguntungkan dan
angka dengan bilangan satu angka yang merugikan.
teknik pengurangan 4.2.1 Menyebutkan contoh
4.2.2 Menulis pembagian bilangan satu tumbuhan yang meng-
angka dengan bilangan satu angka untungkan manusia di sekitar
teknik pengurangan kita
3.2.3 Membaca pembagian bilangan dua 4.2.2 Menyebutkan contoh ke-
angka tertinggi sampai 60, untungan akibat hubungan
dengan bilangan satu angka teknik manusia- tumbuhan
pengurangan dalam bentuk soal
cerita
SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 3
SBdP
3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk buah mangga
4.2.1 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat
mozaik
4.2.2 Menggunakan bahan dan alat sesuai langkah-langkah
yang benar
4.2.3 Mebuat mozaik tema buah mangga dari bahan biji-
bijian yang berbeda
72
2 Subtema 3
Merawat Tumbuhan Mangga

1. Dengan kegiatan mengamati gambar tanaman dan buah mangga,
siswa dapat menyebutkan keuntungan merawat tumbuhan mangga
bagi manusia.
3. Dengan kegiatan ayo cari tahu, siswa terbiasa mencari informasi
tentang jawaban suatu pertanyaaan tentang gambar tumbuhan dan
buah mangga, dengan menggunakan banyak sumber belajar lain misal
buku perpustakaan.
4. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan
keuntungan menanam tumbuhan lain seperti sayuran bagi manusia.
Dilanjutkan dengan berdiskusi menjawab pertanyaan tentang sayuran.
5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat mencari hasil pembagian
dengan teknk pengurangandengan bilangan teringgi 60 dengan benar.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat mozaik dengan
pola buah mangga.
Media/Alat Bantu : gambar mangga

Sumber belajar : Buku Siswa dan buku perpustakaan dan sumber lain
73
hidup, dengan subtema merawat tumbuhan khususnya keuntungan
merawat tumbuhan bagi manusia.
pentingnya tumbuhan, dan pembagian dengan angka tertinggi 60.
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita hidup membutuhkan hasil
dari tumbuhan?
b. Apa sajakah kebutuhan hidup kita yang berasal dari tumbuhan?
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati

yang menguntungkan, benda nyata hasil dati tumbuhan di sekitar,
dan buku siswa.
tumbuhan yang terdapat di sekitar kita.
4. Hasil pengamatan dan permasalahannya bisa dituliskan dalam
bentuk pertanyaan dan ditulis di kolom yang tersedia.
74
Ayo Mencari Tahu
1. Selanjutnya siswa mencari tahu jawaban dari pertanyaan yang telah
dibuatkan temannya.
2. Kegiatan mencari tahu, siswa diperbolehkan pergi ke perpustakaan, untuk
mencari jawaban yang dibutuhkan.
3. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari jawaban.
5. Setiap siswa diberi kesempatan menuliskan jawabannya di papan tulis.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang aneka

tumbuhan dan keuntungannya. Anak-anak melihat pada buku siswa untuk
mencari dan melengkapi bahan diskusi:
1. Tumbuhan yang menghasilkan olahan lain pada gambar misal: buah
mangga bisa dibuat juice mangga.
2. Bagian yang diolah dari gambar di atas adalah buahnya.
Bagian lain juga bisa diolah misal: bunga, umbi, batang dan daun.
3. Keuntungan hubungan tumbuhan dan manusia, misal: bagi tumbuhan
dapat menghasilkan buahnya yang lebih banyak. Guru bisa
mengembangkan kreasinya.
4. Keuntungan hubungan tumbuhan dan manusia, misal: bagi manusia
dapat mencukupi kebutuhan makan tiap harinya. Guru bisa
mengembangkan kreasinya.
siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat membimbing dan memotivasi
siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang
lingkup sekolah.
75
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai jawaban yang
berhubungan dengan pertanyaan.
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan di lembar
kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas.
Ayo Berhitung
Pada kegiatan Ayo berhitung, guru memberikan persepsi sesuai gambar

mangga sebelumnya. Berapa jumlah mangga semua. Jika diberikan kepada 2
anak, berapakah bagian masing-masing? Bagaimna jika ditulis dalam kalimat
matematika?
1. Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari jawaban soal pada titik-
titik yang tersedia.
2. Siswa menulis lambang bilangan yang sesuai dari soal yang ada
3. Bilangan 24 : 6 = 24-6-6-6-6=0. Banyak angka pengurang (angka 6) ada 4
bilangan. Jadi 24 : 6 = 4.
Jawab soal cerita:
1) 50–10-10-10-10-10=0. Jadi 50 : 10 = 5
2) 35 -5-5-5-5-5-5-5 = 0 Jadi 35 : 5 = 7
3) 60-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6=0 Jadi 60 ;6 = 10
4) 45-9-9-9-9-9=0 Jadi 45 : 9 = 5
5) 42-6-6-6-6-6-6-6=0 Jadi 42 : 6 = 7
4. Pengembangan soal bisa dikembangkan guru, misal dari bilangan yang
berbeda atau binagan yang sama dengan pembagi beda, tergantung kreasi
guru.
76
Ayo Berkarya

buah dan manfaatnya bagi kita. Pada kegiatan ayo berkarya ini, guru
menugaskan siswa secara individual untuk membuat mozaik dengan pola
buah mangga.
2. Siswa memilih biji-bijian yang sesuai dengan pola gambar mangga yang
ada.
3. Langkah berikutnya menempelkan biji yang sesuai contoh atau versi lain
sesuai kreasi siswa.
Ayo Mengingat

beberapa pertanyaan tentang:
1. Manfaat batang tumbuhan bagi tumbuhan dan manusia.
2. Bagian buah tanaman mangga dimakan manusia.
3. Macam-macam olahan buah mangga, misal juice, salat mangga, rujak,
manisan mangga dan lain-lain sesuai kreasi guru.
4. 48 : 8 = 48-8-8-8-8-8-8= 6
5. 50-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5 = 10
mengembangkan sendiri sesuai dengan kemampuan siswa dan kondisi
daerah masing-massing.

mencari jawaban tentang contoh nama tumbuhan menguntungkan
manusia yang ditanam di sekitar rumah siswa.
guru.
77
Penutup

keuntungan tanaman di sekitar kita, pentingnya memperdulikan keberadaan
tanaman sekitar, dan mencari hasil pembagian bilangan kurang 60.


PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :5
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
78
(Tema 4 Subtema 2)
MERAWAT TUMBUHAN
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat
3.1.1 Mendiskripsikan arti kenampkan alam perairan
3.1.2 Menjelaskan jenis-jenis kenampakan alam perairan
3.1.3 Menjelaskan manfaat kenampakan alam perairan
4.1.1 Mencari contoh jenis-jenis kenampakan alam perairan
4.1.2 Mencari contoh kerusakan kenampakan alam perairan yang ada
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 4
SBdP
3.5 Mengenal olahan dari sayur- sayuran
3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah memasak sayur sayur tumis
3.5.2 Menyebutkan semua alat dan bahan memasak sayur tumis
4.5 Membuat olahan pangan dari sayur-sayuran
4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan memasak sayur tumis
4.5.2 Mendemontrasikan membuat olahan pangan sederhana sayur tumis
79
2 Subtema 4
Perairan sebagai Tempat Hidup Tumbuhan

1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat
menjelaskan kenampakan alam yang ada di lingkungan sekitarnya,
khususnya yang berupa perairan.
jawaban pertanyaaan yang berhubungan dengan nama perairan dan
manfaatnya bagi manusia.
4. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan serta
menyebutkan cara menghemat serta menjaga air agar tetap tercukupi
dengan baik fungsinya bagi kita.
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat olahan sayur
tumis dengan langkah-langkah yang benar.

Media/Alat Bantu : gambar perairan
Sumber belajar : Buku Siswa dan alam lingkungan sekitar
hidup, dengan subtema memelihara tumbuhan khususnya
kenampakan alam lingkungan.
perairan terdekat sekitar kita, serta dapat menyebutkan jenis tanaman
air dan membuat olahan sayur.
80
sebelumnya?
a. Adakah tempat berair di sekitar kalian?
b. Adakah makhluk hidup yang bertempat di perairan?
c. Apa nama hewan yang hidup di perairan itu?
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar perairan dan

buku siswa. Pengembangan bisa kreasi guru yang disesuaikan
dengan kondisi lingkungan sekitar.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang alam
perairan yang terdapat di sekitar kita.
dengan cermat.
5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya bisa dituliskan
dalam bentuk pertanyaan yang ditulis di tempat yang tersedia.
6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar,
saling bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain
sebangku.
7. Pembahasan dilakukan bersama untuk memperkaya kosa kata dan
pengetahuan siswa.
81
Ayo Mencari Tahu
Pada kegiatan ayo mencari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo
mengamati gambar, setiap siswa menjawab pertanyaan yang ada hubungan
dengan kenyatan lingkungan sekitar.
1. Jawaban pertanyaan buku siswa nomor 1, bervariasi setiap anak, mungkin
berbeda sesuai kondisi siswa berada. Semakin banyak siswa menyebutkan
semakin bagus.
2. Jawaban soal nommor 2 tentang nama penampakam alam perairan dan
manfaatnya diutamakan yang ada di sekitar lingkungan siswa. Misal laut,
danau, sungai serta manfaatnya masing-masing.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang tempat

berair di permukaan bumi. Cara-cara menghemat air di rumah dan sekolah
bisa dikembangkan sesuai daerahnya. Tempat berair di sekitar kita sebagai
contoh yang paling mudah adalah sungai.
Sungai harus tetap bersih, mengalirkan airnya tanpa gangguan, sehingga
tidak menimbulkan banjir.
Cara menjaga misal:
1) Tidak membuang sampah di sungai
2) Tidak memperbolehkan adanya bangunan di atas sungai
3)Rajin membersikan tanaman yang ada di sungai
4)Membersihkan sungai dari semua kotoran
5)dan bisa ditambah sesuai dengan pengembangan yang dibutuhkan di
daerah setempat.
Jawaban di atas bisa dikembangkan guru sesuai situasi dan kondisi daerah
masing-masing. Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan
diskusi. Guru dapat membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan
diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal.
82
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan

bermacam-macam tempat perairan dan tumbuhan yang ada. Pada
kegiatan ayo berkarya, ini guru menugaskan siswa untuk membuat
olahan sayur tumis.
2. Siswa menyebutkan bahan dan alat yang diperlukan untuk memasak
olahan sayur tumis.
3. Guru memperlihatkan langkah-langkah membuat olahan sayur tumis:
a. Siapkan alat dan bahan
b. Tumis bawang merah dan bawang putih sampai wangi dan
kecoklatan.
c. Kemudian masukkan irisan cabe dan tomat.
d. Aduk hingga agak layu.
e. Masukkan selada air
f. Aduk hingga bercampur rata dan layu.
g. Beri garam, gula, dan air secukupnya.
h. Masak hingga air mendidih
i. Rasakan atau cicipi
j. Angkat dan sajikan
83
Ayo Mengingat

penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab 4
pertanyaan yang ada di buku siswa.
Guru bisa mengembangkan sesuai kebutuhan dan situasi sekitar siswa.
Pertanyaan bisa dikembangkan melebihi 4 soal.
Contoh jawaban :
1. Tumbuhan yang hidup di air : selada air, kangkung, kayu apu
2. Sungai, kolam, waduk, laut
3. Tumbuhan air kangkung dapat dimasak tumis, sayur asam, sayur
bening, urap-urap
4. Tumbuhan air salad air dapat dimasak tumis, urap-urap, sayur bening
Jawaban masih bisa dikembangkan oleh guru.

jawaban tentang tumbuhan air di lingkungan rumah masing-masing. Serta
olahan masakan dari tumbuhan tersebut.
guru.
84
Penutup

macam-macam kenampakan alam perairan di sekitar kita, cara menghemat
air, dan membuat olahan dari bahan tumbuhan air misal sayur tumis.

macam-macam kenampakan alam perairan di sekitar kita, cara menghemat
air, dan membuat sayur tumis.
macam-macam kenampakan alam perairan di sekitar kita, cara menghmat
air, dan membuat sayur tumis.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal : 4, nilai tiap

soal 25
Skor maksimal
: 100

Skor Maksimal
Rubrik ketrampilan menggambar sudah ada di bagian Teknik dan
Instrumen penilaian.
85
(Tema 4 Subtema 2)
MERAWAT TUMBUHAN
Bahasa Indonesia
tumbuhan serta jumlahnya, baik
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan
sederhana tentang merawat tanaman sekolah
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari teks laporan
4.1.1 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang ada
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang merawat tanaman
sekolah dengan lafal dan intonasi yg benar
4.1.3 Menuliskan kalimat efektif berdasarkan kosa kata yang ada di buku
siswa
Subtema 2
Pembelajaran 5
SBdP
3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah memasak sayur kangkung bening
3.5.2 Menyebutkan semua alat dan bahan memasak sayur kangkung
bening
4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan memasak sayur kangkung
bening
4.5.2 Mendemontrasikan membuat olahan pangan sederhana sayur
kangkung bening
86
2 Subtema 5
Merawat Tumbuhan di Sekolah

1. Dengan kegiatan ayo membaca teks tentang Merawat tumbuhan di
Sekolah, diharapkan siswa dapat membaca dengan intonasi dan lafal
yang benar, dan dapat menjelaskan informasi penting dari isi bacaan
melalui kegiatan menjawab pertanyaan bacaan.
2. Dengan kegiatan ayo berdiskusi siswa mencari informasi atau jawaban
sesuai soal hal nyata yang ada di sekitar sekolah dan membuat kalimat
berdasarkan kosa kata tentang bagian-bagian dari tanaman.
3. Dengan kegiatan ayo mengamati gambar Bermain-main di halaman
sekolah, siswa dapat membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang
berhubungan dengan gambar.
4. Dengan kegiatan ayo bercerita, siswa dapat menceritakan tentang
kebun/taman yang ada di sekolah dengan bahasa sederhana.
5. Hasil cerita dapat disampikan dengan bahasa tulis di buku tugas siswa.
Serta bisa dikembangkan sesuai dengan kemampuan siswa dan kondisi
sekitar sekolah.
kangkung bening.
Media/Alat Bantu : gambar contoh taman sekolah

87
hidup, dengan subtema merawat tumbuhan di Sekitar Kita khususnya
membahas tanaman/taman di sekolah.
pembelajaran ini.
5. Pada awal pembelajaran, guru menstimulasi pengetahuan dan daya
persepsi siswa. Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran
sebelumnya atau pengalaman siswa di sekolah:
a. Adakah tanaman di rumah kalian? Siapakah yang memelihara?
b. Bagaimana dengan sekolah kalian?
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada teks bacaan Merawat

Tumbuhan Sekolah.
2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul Merawat
tanaman sekolah, siswa menirukan bacaan kata demi kata dalam
kalimat.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca
teks dengan lafal dan intonasi yang benar.
kemampuan pendengaran masing-masing siswa di kelas
bersangkutan
5. Siswa membaca dengan pembetulan / bimbingan guru.
6. Siswa membaca diharapkan memahami isi bacaan dengan
menjawab pertanyaan bacaan
88
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ayo berdiskusi diawali dengan pembentukan kelompok kecil

dengan mencari pasangan teman terdekat. Guru memberikan prolog
tentang makanan dan olahan lainnya dari hasil tanaman.
kegiatan diskusi dalam kelas atau di halaman/taman atau di tempat lain di
ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas menjawab
pertanyaan.
2. siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal dengan membuka
buku sumber lain di perpustakaan atau buku lain.
4. Jawaban hasil diskusi kelompok akan disempurkan guru dan siswa
sehingga menjadi jawaban yang banyak variasi, misal dalam hal
pembuatan kalimat dari kosa kata yang ada.
5. Semua jawaban anak bisa dikembangkan guru sesuai situasi dan kondisi
daerah masing-masing.
Ayo Temukan
1. Setelah mengamati gambar taman sekolah siswa dapat menemukan

jawaban pertanyaan tentang makna gambar.
2. Siswa menuliskan dalam bentuk kalimat sesuai dengan pemahamannya.
3. Guru membimbing dan membetulkan maksud dan kalimat yang ditulis
dengan susunan dan ejaan yang benar.
89
Ayo Bercerita
1. Secara bergantian siswa maju ke dapan kelas untuk berlatih keberanian

berbicara dan bercerita.
2. Menceritakan keberadaan taman sekolah yang ada menurut bahasa
siswa.
3. Guru membenarkan ucapan yang salah.
Ayo Berkarya
Pada kegiatan ayo berkarya, ini guru menugaskan siswa membuat olahan
sayur kangkung bening.
1. Guru menyebutkan bahan dan alat yang dibutuhkan.

2. Guru meyebutkan langkah-langkah memasak sayur kangkung bening.
3. Cara membuat:
1) Siapkan panci.
2) Rebus air sampai mendidih.
3) Masukkan bawang putih yang telah dimemarkan dan bawang merah
yang telah diiris.
4) Masukkan jagung manis dan wortel yang telah dipotong sesuai
keperluan.
5) Tunggu sampai empuk dan matang.
6) Masukkan kangkung yg telah dipetiki dan dicuci bersih hingga matang.
7) Masukkan tomat yang telah diiris, garam, gula pasir serta penyedap rasa
jika perlu.
8) Aduk merata sampai bumbu larut.
9) Tunggu beberapa saat sampai benar-benar matang.
10) Angkat dan sajikan.
Ayo Mengingat

pemahaman materi sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan
tentang:
1. Taman sekolah, yang menanam dan merawat nya
2. Menceritakan dengan bahasa sendiri tentang taman sekolah
3. Menulis kalimat efektif tentang taman sekolah
90

2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dan menanyakan pada
orangtua, mencari informasi tentang cara merawat tanaman di rumah,
misal tentang cara pemupukan, pengairan, menata tempat, dan cara
merawatnya.
guru.
Penutup
merawat tanaman sekolah, manfaat tanaman sekolah, serta membuat
olahan sayur kangkung bening.
tentang merawat tanaman sekolah, manfaat tanaman sekolah, serta
membuat olahan sayur kangkung bening.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah menjelaskan konsep tentang

merawat tanaman sekolah, manfaat tanaman sekolah, serta membuat
olahan sayur kangkung bening.
PENILAIAN
A. Penilaian Pengetahuan Nilai Akhir :
Teknik Penilaian : Tes tertulis Skor Perolehan X 100

Bentuk : Jawaban Skor Maksimal
Jumlah soal : 3, nilai tiap

soal 10
Skor maksimal
: 30
dapat diganti oleh guru.
Rubrik ketrampilan menggambar sudah ada di contoh
atas.
91
Kunci jawaban
Lembar penilaian subtema 2:
1. Sila ke 3
2. Sila ke 3
Persatuan Indonesia
3. Contoh :
- Mengapa
Mengapa bunga di taman sekolah layu?
- Siapa
Siapa yang merawat tanaman di halaman sekolah kita?
4. Contoh :
- daun
Daun tumbuhan mangga itu jatuh dari pohonnya
- bunga
Bunga mawar harum baunya.
5. sila ke 5
6. daratan
7. pisang, mangga, sayur sawi, padi dan lain-lain sesuai dengan lingkungan
sekitar dan pengembangan guru.
8.
a. anggrek beruntung karena ada bisa hidup dengan menempel
b. tumbuhan yang tidak diuntungkan dan tidak dirugikan adalah
mangga
9. 32 : 4 = 32-4-4-4-4-4-4-4-4=0
jadi 32 : 4 = 8. Tiap orang mendapat bagian rambutan 8 buah
10. 27 : 3 = 27-3-3-3-3-3-3-3-3-3=0
jadi 27 : 3 = 9. Setiap siswa mendapat 9 buah rambutan
92
SUBTEMA 3. PERLINDUNGAN HEWAN
KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1. Menguraikan makna simbol dengan Bahasa Indonesia
makna sila-sila Pancasila 3.1 Menggali informasi teks
4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan
hewan dan tumbuhan serta
makna simbol dengan makna sila- jumlahnya, baik
sila Pancasila 4.1 Menyusun teks laporan
2.1 Menghargai keterkaitan simbol sederhana tentang hewan
dengan makna sila-sila dan tumbuhan serta
Pancasila secara utuh jumlahnya dengan
1.1 Menghayati keterkaitan simbol m e m p e r h a t i k a n
dengan makna sila-sila Pancasila penggunaan kosakata baku
sebagai umat beragama di dan kalimat efektif
masyarakat sekitar
SUBTEMA 3
Perlindungan
Hewan
Matematika
IPA
3.2 Mengidentifikasi makhluk
pembagian dengan peng-
hidup yang meng-
urangan berulang hasil sampai
untungkan dan yang
dengan 50 (…30)
merugikan
4.2 Meng hitung operasi hitung
pembagian dengan peng-
hidup yang meng-
urangan berulang hasil sampai
untungkan dan yang
dengan 50 (…30)
merugikan.
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan SBdP
alam yang ada di lingkungan 3.1 Mengenal gambar
terdekat fauna
4.1 Menunjukkan kenampakan alam 4.1 Menggambar fauna
yang ada di lingkungan terdekat
93
Subtema 3 Perlindungan Hewan

belajaran Indikator
Siswa

perlindungan hewan
1 2. Membaca teks suaka
margasatwaBahasa
Indonesia tumbuhan serta jumlahnya, baik
3. Mengamati gambar lisan maupun tulisan
B e r l i b u r k e Ta m a n 3.1.1 Menjawab per tanyaan yang
Nasional Baluran berhubngan dengan teks bacaan
4. Membaca teks bacaan Wayan dan keluarganya berlibur
“Berlibur ke Suaka ke Taman Baluran
Ta m a n N a s i o n a l 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
Baluran” dengan teks bacaan
intonassi dan lafal yang 3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan
benar sesuai kemampuan siswa
5. Menjawab pertanyaan 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
teks bacaan tentang hewan dan tumbuhan
6. Menuliskan kalimat serta jumlahnya dengan mem-
efektif tentang perhatikan penggunaan kosakata
kesimpulan teks baku dan kalimat efektif
bacaan, sesuai bahasa 4.1.1 Membaca teks laporan sederhana
dan kemampuan siswa tentang merawt tumbuhan
7. Ayo Temukan, mencari dengan lafal dan intonasi yg benar
jawaban pertanyaaan 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
yang berhubungan terdapat pada teks
dengan isi bacaan 4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan
8. Berlatih untuk dengan kalimat efektif
membiasakan mencari
PPKn
kosa kata yang sulit
dan mencari artinya.
3.1.1 M e n j e l a s k a n m a k n a s i m b o l
Bisa membuka kamus
kepala banteng pada perisai
bahasa Indonesia
garuda
9. Mengamati dua
3.1.2 Menyebutkan contoh kegiatan
gambar untuk
perilaku di rumah yang sesuai
m e n e m u k a n
dengan pengamalan sila yang
persamaan yang ada.
bersimbol kepala banteng
3.1.3 Menyebutkan contoh kegiatan
perilaku di sekolah yang sesuai
dengan pengamalan sila yang
bersimbol kepala banteng
94
10. Berdiskusi untuk : 4.1.1Menuliskan sila pancasila yang
a. Mencari jawaban bersimbol kepala banteng
sesuai per tanyaan 4.1.2 Menuliskan beberapa contoh
yang sesuai gambar perilaku di rumah yang sesuai
banteng dan lambag degan pengamalan sila ke 4
garuda 4.1.3 Menuliskan beberapa contoh
b. Ayo temukan, untuk perilaku di sekolah yang sesuai
mencari contoh dengan pengamalan sila ke 4
perilaku sehari-hari di 2.1 Menghargai keterkaitan
rumah dan di sekolah simbol dengan makna sila-
yang sesuai dengan sila Pancasila secara utuh
pengamalan sila ke 2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan
empat simbol (kepala banteng)
c. Memilih contoh dengan makna sila-sila (ke 4)
kegiatan yang boleh pancasila
dan tidak boleh 2.1.2 Memilih makna sila yang
dilaks anakan agar sesuai dengan simbol kepala
m a m p u banteng
mengamalkan sila ke 1.1 Menghayati keterkaitan simbol
dengan makna sila-sila
empat dengan benar
Pancasila sebagai umat
11. Mengingat kembali beragama di masyarakat
materi pelajaran yang sekitar
sudah dipelajari pada 1.1.1 Menyepakati adanya
pembelajaran satu keterkaiatan antara simbol
12. Keg iatan bersama (kepala banteng) dengan
orang tua makna sila ke 4 pancasila
1.1.2 Mengaitkan simbol (kepala
banteng) dengan makna sila (ke
4) pancasila

bertamasya ke kebun 3.1 Menggali informasi teks laporan
2 binatang
sesuai pengamatan baik lisan maupun tulisan
gambar 3.1.1. Menjawab per tanyaan yang
3. Setiap siswa membaca berhubungan dengan isi teks
teks bacaan Kebun laporan sederhana yang
Binatang dengan lafal berhubungan dengan kebun
yang benar sesuai binatang
kemampuan siswa 3.1.2. Menjelaskan arti kata sulit dari
4. Menjawab pertanyaan teks laporan sederhana tentang
sesuai isi teks bacaan kebun binatang
tentang kebun 3.1.3 Menyimpulkan isi teks laporan
binatang tentang kebun binatang
5. Berdiskusi : 4.1.1 M e m b a c a t e k s l a p o r a n
a. Membentuk kelompok sederhana tentang kebun
kecil pasangan teman binatang dengan lafal dan
sebangku intonasi yang benar
95
b. Mencari kata-kata sulit 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
yang ada di teks terdapat pada teks kebun
bacaan binatang
c. Menukarkan dengan 4.1.3 Mebuat kalimat efektif yang
pasangan diskusi yang berhubungan dengan isi teks
lain kebun binatang
d. Menjawab bersama
pasangannya dari
pertanyaan kelompok Matematika
lain 3.2 Mengenal operasi hitung
p e m b a g i a n d e n g a n
6. Berhitung untuk p e n g u ra n g a n b i l a n g a n a s l i
a. Mengulang pebagian berulang hasil sampai dengan 50
d e n g a n c a r a (25-30)
pengurangn untuk 3.2.1 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n
bilangan kecil bilangan asli dua angka dengan
b. Mencari hasil teknik pengurangan berulang
pembagian dengan dalam bentuk soal cerita , dengan
c a ra p e n g u ra n g a n hasil kurang dari 28
untuk bilangan asli 3.2.2 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n
antara 30 - 40 bilangan asli dua angka dengan
c. Mencari hasil sebuah bilangan satu angka
pembagian bilangan dengan hasil kurang dari 28
asli antara 30 – 40 3.2.3 Menyusun kalimat matematika
dalam bentuk soal dari soal cerita dengan hasil
cerita pembagian kurang dari 28
7. Berdiskusi :
(25-30)
a. Membentuk kelompok
4.2.1 M e n u l i s h a s i l p e m b a g i a n
kecil pasangan teman
bilangan dua angka dengan teknik
sebangku
pengurangan berulang dengan
b. Bersama pasangannya
hasil kurang dari 28
mencari jawaban soal
4.2.2 Mengubah pembagian soal cerita
cerita bergambar
ke bentuk kalimat matematika.
8. Ayo berkarya:
a. Membuat mozaik
asli dengan hasil bilangan kurang
dengan tema hewan
dari 28 dengan teknik
b. Menyiapkan bahan dan
pengurangan berulang.
alat
c. Membuat mozaik
SBdP
hewan kupu-kupu
dengan langkah-
langkah sesuai buku
membuat mozaik dengan
siswa
sketsa hewan kupu-kupu
membuat mozaik
3.2.3 meniru mozaik sesuai bentuk
hewan kupu-kupu
96
9. Ayo mengingat: 4.2 Membuat karya mozaik
Mengingat kembali 4.2.1 Mempersiapkan alat dan bahan
mater i yang sudah membuat mozaik hewan kupu-
diajarkan pada kupu
pembelajaran 2 4.2.2 Memilih alat dan bahan yang
tentang materi bahasa tepat untuk membuat mozaik
Indonesia, pembagian 4.2.3 Menempelkan bahan pada sketsa
dengan hasil kurang hewan kupu-kupu
dari 28, dan membuat
mozaik
10. Keg iatan ber s ama
dengan orang tua.
Tugas untuk mencatat
nama-nama binatang
yang dihafal anak-
anak.
1 . M e n g a m a t i g a m b a rIPA.
hewan yang merugikan3.2 Mengidentifikasi makhluk hidup
3 manusia
2. Membuat kalimat tanya
merugikan
berdasarkan gambar 3.2.1 Menjelaskan hewan yang
3. Ayo cari tahu untuk merugikan manusia
m e n c a r i j a w a b a n3.2.2 Menjelaskan akibat negatif
pertanyaan dari teman, hewan-hewan yang merugikan
dari perpustakaan atau3.2.3 Menjelaskan cara pencegahan
sumber lain penyakit akibat hewan merugikan
4. Ayo membaca: 4.2 Menceritakan makhluk hidup yang
a. Membaca teks yang menguntungkan dan yang
berhubungan dengan merugikan.
hewan merugikan 4.2.1 Menyebutkan contoh hewan yang
dengan judul “Lalat”. merugikan manusia
Membaca dengan lafal4.2.2 Menyebutkan contoh akibat dari
dan intonasi yang benar yang merugikan
d e n g a n p e m b e t u l a n4.2.3 M e n y e b u t k a n c a r a - c a r a
guru mencegah datangnya hewan
b. Mencari dan mencatat merugikan
kata-ata sulit
c. Mencari ar tinya danMatematika
dibahas bersama 3.2 Mengenal operasi hitung
5. Ayo berdiskusi: p e m b a g i a n d e n g a n
a. untuk mencari jawaban pengurangan bilangan asli
per tanyaan tentang berulang hasil sampai dengan
hewan yang merugikan 50
manusia 3.2.1 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n
b. pembahasan bersama bilangan asli dua angka dengan
antar kelompok dengan teknik pengurangan berulang
bimbingan guru dalam bentuk soal cerita, dengan
hasil kurang dari 31
97
6. Mengamati gambar 3.2.2 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n
makanan dan hewan bilangan asli dua angka dengan
merugikan: sebuah bilangan satu angka
a. Membuat pertanyaan dengan hasil kurang dari 31
yang berhubungan 3.2.3 Menyusun kalimat matematika
dengan gambar dari soal cerita dengan hasil
b. Mencari jawaban dan pembagian kurang dari 31
menuliskan pada kolom 4 . 2 M e n g h i t u n g o p e ra s i h i t u n g
yang tersedia pembagian dengan pengurangan
c. Pembahasan bersama berulang hasil sampai dengan 31
7. Ayo berlatih 4.2.1 M e n u l i s h a s i l p e m b a g i a n
a. Membaca dan bilangan dua angka dengan
memahami soal cerita teknik pengurangan berulang
tentang pembag ian dengan hasil kurang dari 28
bilangan asli dengan 4.2.2 Mengubah pembag ian soal
teknik pengurangan cerita ke bentuk kalimat
berulang matematika.
b. Mengubang soal cerita 4.2.3 Membaca pembagian bilangan
menjadi kalimat asli dengan hasil bilangan kurang
matematika dari 28 dengan teknik
c. Mencari hasil pengurangan berulang.
pembagian bilangan
asli dengan hasil SBdP
kurang dari 31 dengan 3.2 Mengenal karya mozaik
teknik pengurangan 3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan
berulang membuat mozaik dengan sketsa
8. Ayo berkarya: hewan lalat
a. Membuat mozaik 3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
dengan tema hewan membuat mozaik
b . M e m i l i h d a n 3.2.3 meniru mozaik sesuai bentuk
menyiapkan bahan dan hewan lalat
alat 4.2 Membuat karya mozaik
c. Membuat mozaik 3.2.4 Mempersiapkan alat dan bahan
dengan sketsa hewan membuat mozaik hewan lalat
lalat dengan langkah- 4.2.1 Memilih alat dan bahan yang
langkah tepat untuk membuat mozaik
9. Ayo mengingat materi 4.2.2 M e n e m p e l k a n b a h a n p a d a
pembelajaran satu hari sketsa hewan lalat
ini tentang
a. Hewan yang merugikan
manusia
b. Pembagian bilangan
asli dengan hasil
kurang dari 31 dengan
teknik pengurangan
berulang
10. Kerjasama dengan
orang tua
a. Siswa diharapkan minta
bantuan orang tua
98
kenampakan alam 3.1 Mendeskripsikan kenampakan
4 buatan alam yang ada di lingkungan
2. Membuat pertanyaan terdekat
berdasarkan gambar 3.1.1 Mendiskripsikan kenampakan
kenampakan alam lingkungan buatan
buatan 3.1.2 Menyebutkan jenis lingkungan
3. Menjawab pertanyaan alam dan buatan di sekitar
teman tempat tinggal
4. Mencari tahu: 4.1.1 Menyebutkan manfaat
a . M e n y e b u t k a n kenampakan alam buatan
lingkungan buatan 4.1.2 Mencari contoh cara memelihara
b. Menyebutkan manfaat lingkungan alam dan buatan di
penampakan alam sekitar tempat tinggal
buatan.
c . M e n y e b u t k a n SBdP
p e n a m p a k a n 3.2 Mengenal karya mozaik
lingkungan alam di 3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan
sekitar kita membuat mozaik dengan
d. Menyebutkan hal-hal polahewan zebra
yang seharusnya kita 3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
lakukan untuk menjaga membuat mozaik
kelestraian alam 3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk
sekitar fauna ( hewan zebra)
5. Berdiskusi tentang cara 4.2 Membuat karya mozaik
merawat tempat 4.2.1 Memilih alat dan bahan yang
perairan dan cara tepat untuk membuat mozaik
menghindari polusi air 3.2.2 Menggunakan bahan dan alat
di sekitar sesuai langkah-langkah yang
6. Ayo berkarya: benar
a. Membuat karya seni 3.2.3 Membuat mozaik tema hewan
mozaik zebra
b . M e m i l i h d a n
menyiapkan bahan dan
alat
c. Membuat karya mozaik
pola hewan zebra
dengan langkah-
langkah yang benar
7. Ayo mengingat kembali
materi pembelajaran
hari ini tentang :
a. Penampakan alam di
sekitar kita
b. Lingkungan sekitar dan
cara merawat
c. Karya seni mozaik
8 . Ke r j a s a m a d e n g a n
orang tua wali murid
99
1. Mengamati gambar dan Bahasa Indonesia
membaca teks “Taman
Safari” dengan lafal yang 3.1 Menggali informasi teks
5 b e n a r m e l a l u i
pembetulan ucapan oleh
guru jumlahnya, baik lisan maupun
bacaan di buku tugas dan tulisan
pembahasan bersama 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
dipandu guru berhubngan dengan teks
3. Ayo mencermati: laporan sederhana tentang
a. Mencermati sebuah
g a m b a r y a n g taman safari
berhubungan dengan 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari
salah satu contoh teks laporan
kegiatan di Taman Safari
b. Menuliskan kalimat- 3.1.3 Membuat kalimat berdasarkan
kalimat efektif yang kosa kata yang ada
sesuai dengan kegiatan
gambar 4.1 Menyusun teks laporan
c. Menggabungkan sederhana tentang hewan dan
beberapa kalimat tumbuhan serta jumlahnya
menjadi satu alinea yang
baik dan benar dengan memperhatikan
4. Berdiskusi: penggunaan kosakata baku dan
a . Te n t a n g p e r s a m a a n kalimat efektif
taman safari dengan 4.1.1 Membaca teks laporan
kebun binatang
b. Tentang perbedaan taman sederhana tentang taman safari
s afar i dengan kebun dengan lafal dan intonasi yg
binatang
c. Menuliskan minimal 2 benar
aturan selama masuk di 4.1.2 Menuliskan kalimat efektif
kawasan taman safari berdasarkan kosa kata yang ada
6. Ayo berkarya: di buku siswa
a. Membuat karya mozaik
hewan unggas burung 4.1.3 Menyusun beberapa kalimat
b. Memilih salah satu menjadi alinea yang baik
g a m b a r s e r t a
menyiapkan bahan dan
alat SBdP
c. Membuat karya lain hewan 3.2 Mengenal karya mozaik
lain dengan langkah- 3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan
langkah sesuai buku
siswa yang berbeda dari membuat mozaik
p e m b e l a j a r a n 3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
sebelumnya
5. Ayo mengingat materi membuat mozaik
yang sudah diajarkan 3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk
hari ini: fauna ( hewan) unggas burung
a. Membuat kalimat efektif
berdasarkan gambar 4.2 Membuat karya mozaik
b. Membuat kalimat 4.2.1 Memilih alat dan bahan yang
pernyataan tepat untuk membuat mozaik
6. Kerjasama dengan orang 4.2.2 Menggunakan bahan dan alat
tua
7. Lembar penilaian sesuai langkah-langkah yang
a. Mengerjakan lembar benar
penilaian materi selama 4.2.3 Membuat mozaik tema hewan
lima hari
b. Mejawab dan koreksi unggas burung
bersama-sama
8. Tugas projek:
Pembuatan kliping
d e n g a n t e m a Pe d u l i
terhadap makhluk
Hidup.
100
(Tema 4 Subtema 3)
PERLINDUNGAN HEWAN
PPKn Bahasa Indonesia

3.1. Menguraikan makna simbol dengan 3.1 Menggali informasi teks
makna sila-sila Pancasila laporan sederhana tentang
3.1.1 Menjelaskan makna simbol kepala hewan dan tumbuhan serta
banteng pada perisai pancasila jumlahnya
3.1.2 Menyebutkan contoh kegiatan 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
perilaku di rumah yang sesuai dengan berhubungan dengan teks
pengamalan sila yang bersimbol bacaan Wayan dan
kepala banteng keluarganya berlibur ke
3.1.3 Menyebutkan contoh kegiatan Taman Baluran
perilaku di sekolah yang sesuai dengan 3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit
pengamalan sila yang bersimbol dari teks bacaan
kepala banteng 3.1.3 Menyimpulkan isi teks
3.1.4 Menyebutkan contoh kegiatan bacaan sesuai kemampuan
perilaku di masyarakat yang sesuai siswa
dengan pengamalan sila yang 4.1 Menyusun teks laporan
bersimbol kepala banteng sederhana tentang hewan
4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan
dan tumbuhan serta
makna simbol dengan makna sila-sila
jumlahnya dengan
Pancasila
4.1.1 Menuliskan sila pancasila yang memperhatikan peng-
bersimbol kepala banteng gunaan kosakata baku dan
4.1.2 Menuliskan beberapa contoh perilaku kalimat efektif
di rumah yang sesuai dengan 4.1.1 Membaca teks laporan
pengamalan sila ke 4 sederhana tentang
4.1.3 Menuliskan beberapa contoh perilaku merawat tumbuhan
di sekolah yang sesuai dengan dengan lafal dan intonasi
pengamalan sila ke 4 yang benar
4.1.4 Menuliskan beberapa contoh perilaku 4.1.2 Mencari kata-kata sulit
di masyarakat yang sesuai dengan yang terdapat pada teks
pengamalan sila ke 4 4.1.3 Menuliskan isi teks bacaan
2.1 Menghargai keterkaitan simbol dengan kalimat efektif
dengan makna sila-sila Pancasila
secara utuh
2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan simbol
(kepala banteng) dengan makna sila-
sila (ke 4) pancasila
2.1.2 Memilih makna sila yang sesuai
dengan simbol kepala banteng SUBTEMA 3
1.1 Menghayati keterkaitan simbol dengan PEMBELAJARAN 1
makna sila-sila Pancasila sebagai
umat beragama di masyarakat sekitar
1.1.1 Menyepakati adanya keterkaiatan
antara simbol (kepala banteng)
1.1.2 Mengaitkan simbol (kepala banteng)
dengan makna sila (ke 4) pancasila
101
3 Subtema 1
Berlibur ke Suaka Taman Nasional

1. Dengan kegiatan mengamati gambar Perlindungan hewan, siswa dapat
menyebutkan berbgai contoh cara pemeliharaan hewan yang ada di
lingkungan sekitar siswa.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membaca teks
Berlibur ke Taman Nasional Baluran, siswa memiliki banyak informasi
tentang isi bacaan.
3. Kegiatan mengamati gambar Keluarga Wayan Berlibur ke Taman
Nasional Baluran Situbondo, siswa dapat menjelaskan contoh cara
melindungi hewan dari kepunahan.
Berlibur ke Suaka Taman nasional Baluran, siswa memiliki banyak
informasi tentang isi bacaan.
isi teks bacaan dengan menggunakan kalimat efektif.
6. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat mengemukakan pendapat
tentang jawaban yang berhubungan dengan isi teks bacaan.
arti kata sukar yang ada di bacaan dari sumber buku lain .
8. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama
teman mencari jawaban pertanyaan tentang sila ke 4 pancasila.
9. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan contoh
perlilaku di sekolah dan di rumah yang sesuai dengan nilai sila ke 4
pancasila.
Media/Alat Bantu : gambar taman Baluran, Banteng, dan garuda pancasila

Sumber belajar : Buku Siswa, lingkungan sekitar siswa dan
buku-buku sumber lainnya
102
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Peduli terhadap
Makhluk Hidup, subtema Perlindangan hewan, khususnya membahas
sila yang berhubungan dengan simbol kepala banteng.
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami tindakan yang
mencerminkan tingkahlaku pengamalan silake 4 pancasila yang ada di
sekitar kita.
5. Guru menstimulus pengetahuan dan persepsi siswa. Mengaitkan
dimiliki siswa melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Pernakkah kalian kebun binatang?
b. Hewan apakah yang dilindungi?
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga yang berhubungan dengan

perlindungan hewan.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pemeliharaan
hewan, khususnya hewan yang akan punah.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar berlibur ke
suaka taman nasional Baluran dengan cermat.
103
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada teks bacaan Merawat

Tumbuhan Sekolah.
2. Kegiatan mengamati gambar dilanjutkan dengan membaca teks.
berjudul Berlibur ke Suaka Taman Nasional Baluran.
menyimak atau membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan
kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan
bimbingan guru.
pertanyaan bacaan.
Ayo Menulis
Ayo menulis ini merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca
teks bacaan “Berlibur ke Suaka Taman Nasional Baluran” secara lengkap.
2. Menulis beberapa kalimat tentang isi bacaan, sesuai pemahaman
masing-masing siswa.
3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan disempurnakan
sesuai maksud yang dinginkannya.
kata pembentuk kalimat yang bermakna dan benar.
5. Guru mengupayakan agar kalimat yang tersusun adalah kalimat
efektif.
6. Guru menyempurnakan susunan kalimat buatan siswa yang kurang
tepat.
7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibenahi,
sementara siswa lain memperhatikan untuk menambah
104
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari
arti kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia
ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap sulit pada bacaan. Ditulis pada kolom yang
tersedia di buku tugasnya.
2. Saling menukarkan buku tugasnya kepada teman lain.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang
dipegangnya, bisa buka buku kamus bahasa Indonesia yang sudah
disiapkan atau sumber lainnya.
pertemuan telah mendapatkan banyak perbendaharaan kosa kata baru
dari teman-temannya.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.
Ayo Berdiskusi

tumbuhan. Dan menjelaskan bahwa pada gambar lambang negara kita
terdapat beberapa simbol hewan yang terdapat pada perisainya. Sila
pancasila yang mengamalkan sila ke 4 terdapat pada kehidupan sehari-hari.
Anak-anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi
bahan diskusi sesuai soal:
1. Simbol yang berupa bagian hewan adalah kepala banteng.
2. Kepala banteng sesuai dengan sila ke 4.
3. Rumusan pancasila yang benar dan sah terdapat pada Pembukaan UUD
1945.
4. Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam
kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
5. Siswa berkelompok dalam kelas untuk membentuk kelompok diskusi kecil
atau teman sebangku.
105
6. Dan siswa tersebut melaksanakan kegiatan diskusi.
7. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari pengalaman, buku-buku
di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai
diskusi pada titik-titik seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan di lembar
kerja tersendiri yang telah disiapkan guru.
bersama satu kelas.
Ayo Temukan
1. Pada kegiatan ayo temukan, siswa masih berdiskusi tentang contoh perilaku
di rumah dan di sekolah yang sesuai dengan pengamalan sila ke 4.
pajang yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah
bersama satu kelas.
5. Siswa memberikan tanda centang pada kolom yang sesuai dengan
perbuatan yang mematuhi aturan.
Ayo Mengingat

kembali pemahaman materi pembelajaran hari ini yang diperoleh dari
sekolah dengan cara menjawab pertanyaan guru secara tertulis.
2. Guru memberi tugas siswa membuat pertanyaan lain selain yang tertulis
di buku siswa, tetapi masih berhubungan dengan pembahasan
pemeliharaan hewan tentang pertanyaan bacaan, membuat kalimat,
kosa kata sulit, contoh ting kita.
106
4. Menyebutkan contoh perbuatan pengamalan pancasila sila ke 4 yang ada
di lingkungan sekolah maupun rumah.
1. Guru meminta siswa untuk menulis kegiatan musyawaroh yang pernah

dilakukan di rumah bersama orang tua.
2. Selanjutnya siswa menuliskan dengankaliamat sederhana pada buku
kerja untuk dilaporkan kepada guru.
Penutup
perlindungan hewan; Pentingnya perlindungan hewan, membuat kalimat
efektif, dan pengamalan sila ke 4.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat membuat kalimat efektif
sederhana berdasarkan gambar atau bacaan, dan contoh pengamalan sila 4
di sekitar kita.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat membuat kalimat efektif
sederhana berdasarkan gambar atau bacaan, dan contoh pengamalan sila 4
di sekitar kita.
107
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap

Bertanggung-
No. jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst.
Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
Bentuk : Jawaban
Jumlah soal :4
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
108
C. Penilaian Keterampilan
Aspek Baik Perlu
No. Baik Cukup
100 80 60 40
dipahami. dipahami.

unsur
kalimat yang
kurang
lengkap dan
tidak jelas
susunannya
isi sesuai Isi sesuai Isi kurang Isi kurang

3. dengan topik pembahasan pembahasan dengan topik dengan topik
pembahasan dan dan dilakukan pembahasan pembahasan
dengan dan dilakukan walapun
dilakukan
dilakukan
tanpa bimbingan dengan
dengan
bimbingan guru bimbingan bimbingan
guru guru guru

Skor Maksimal
109
(Tema 4 Subtema 3)
PERLINDUNGAN HEWAN
Matematika
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal operasi hitung pembagian
dengan pengurangan berulang hasil
sampai dengan 50 (…30) sederhana tentang hewan dan
3.2.1 Mencari hasil pembagian bilangan tumbuhan serta jumlahnya, baik
asli dua angka dengan teknik lisan maupun tulisan
p e n g u ra n g a n b e r u l a n g d a l a m 3.1.1. Menjawab per tanyaan yang
bentuk soal cerita , dengan hasil berhubungan dengan isi teks
kurang dari 28 laporan sederhana yang
3.2.2 Mencari hasil pembagian bilangan ber hubungan dengan kebun
asli dua angka dengan sebuah binatang
bilangan satu angka dengan hasil 3.1.2. Menjelaskan arti kata sulit dari
kurang dari 28 teks laporan sederhana tentang
3.2.3 Menyusun kalimat matematika kebun binatang
dari soal cerita dengan hasil 3.1.3. Menyimpulkan isi teks laporan
pembagian kurang dari 28 tentang kebun binatang
tumbuhan ser ta jumlahnya
4.2.1 Menulis hasil pembagian bilangan
dengan memperhatikan
dua angka dengan teknik peng-
urangan berulang dengan hasil penggunaan kosakata baku dan
kurang dari 28 kalimat efektif
4.2.2 Mengubah pembagian soal cerita 4.1.1 Membaca teks laporan
ke bentuk kalimat matematika. sederhana tentang kebun
4.2.3 Membaca pembagian bilangan binatang dengan lafal dan
asli dengan hasil bilangan kurang intonasi yg benar
dari 28 dengan teknik pengurangan 4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang
terdapat pada teks kebun
binatang
4.1.3 Membuat kalimat efektif yang
SUBTEMA 3 berhubungan dengan isi teks
Pembelajaran 2 kebun binatang
SBdP
3.2.1 Mendefinisikan makna karya mozaik
3.2.4 Meniru mozaik sesuai bentuk fauna ( hewan)
4.2.1 Menggambar kerangka mozaik
4.2.2 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat mozaik
3.2.3 Membuat kerangka mozaik sederhana
3.2.4 Membuat mozaik tema hewan dari bahan biji-bijian
110
3 Subtema 2
Kebun Binatang

1. Dengan kegiatan mengamati gambar “Kebun Binatang”, siswa dapat
menjelaskan makna gambar tersebut dalam bentuk kalimat sederhana.
berjudul Kebun Binatang, siswa lebih mudah memahami informasi
tentang manfaat perlindungan hewan dan kerjasama dalam
kebersamaan dengan teman satu kelas.
masing-masing anak.
4. Dengan kegiatan berdiskusi siswa dapat menuliskan kata-kata sulit
pada bacaan dan mencari arti kata-kata sulit tersebut pada sumber lain.
Misal kamus bahasa Indonesia.
5. Dengan kegiatan ayo berhitung siswa dapat mencari hasil pembagian
bilangan asli dengan hasil kurng dari 28.
6. Dengan kegiatan berdiskusi siswa dapat mencari hasil pembagian soal
cerita dengan hasil kurang 28.
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat karya mozaik
dengan sketsa hewan kupu-kupu.

Media/Alat Bantu :
- gambar kebun binatang
- Lem
- Pola gambar yang diinginkan
- Biji kacang hijau
- Biji kacang kedelai
- Biji buncis.
Sumber belajar : Buku Siswa, lingkungan sekitar, dan buku-buku
sumber lainnya
111
hidup, dengan subtema perlindungan hewan, khususnya perlindungan
hewan yang ada di kebun binatang.
pentingnya kepedulian perlindungan hewan-hewan di kebun binatang.
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya:
a. Siapakah yang memiliki hewan di rumah?
b. Berapakah jumlahnya?
c. Siapa yang memelihara?
d. Disesuaikan dengan kreasi atau pengembangan guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar hewan

peliharaan di rumah, kebun binatang, dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai
hewan yang terdapat di sekitar kita. Ada yang liar dan ada pula yang
dipelihara. Kebun binatang merupakan salah satu tempat melindungi
hewan-hewan dari kepunahannya.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar kebun
binatang dengan cermat.
informasi/pesan dalam gambar, yang dilanjutkan mampu menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar.
5. Siswa menceritakan pesan atau informasi yang bisa diperoleh dari
gambar dengan dibantu guru.
112
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul kebun binatang,
siswa menirukan bacaan kata demi kata, dilanjutkan bacaan tiap
kalimat
bersangkutan
bimbingan guru.
pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan. Guru membantu
siswa yang mengalami kesulitan.
a. Jawaban soal nomor 1, 2, dan 4 ada di dalam teks bacaan.
Jawaban soal nomor 3 tentang fungsi kebun binatang:
1) Melindungi hewan
2) Mengembangbiakan hewan-hewan tertentu
3) Sarana rekreasi masyarakat
4) Mengembangkan ilmu pengetahuan teknologi
5) Menambah lapangan kerja baru
6) Mendatagkan pemasukkan hasil daaerah
7) dan lain-lain sesuai kreasi dan situasi guru
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok kecil terdiri dari 2 orang sebagai

pasangan kelompok.
2. Membaca dan memahami makna kata demi kata.
3. Menulis semua kata sulit yang terdapat di bacaan, kemudian
ditukarkan kepada kelompok lain.
4. Menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
113
5. Pembahasan bersama antar kelompok, untuk saling menyempurnakan
jawaban.
7. Siswa menulis semua kata-kata sulit dari setiap kelompok yang beda,
sehingga perbendaharaan kosa kata semakin bertambah.
Ayo Berhitung
Siswa menyimak guru memberikan prolog tentang pembagian dengan

menggunakan teknik pengurangan sampai habis. Mengulang dan mulai dari
bilangan kecil. Konsep pembagian dengan pengurangan bilangan sampai
habis memudahkan penyelesaian pembagian pada bilangan besar.
Hubungan jumlah peserta dengan tempat duduk merupakan penerapan
pembagian yang ada di sekitar kita.
Pembagian 76 : 2 merupakan contoh pembagian 2 angka dengan pembagi 1
angka.
Pembagian 2 angka dengan pembagi 2 angka misal:
20 : 10 = …
cara ; 20 – 10 – 10 = 0
Ada 2 kali angka pengurang (10)
Jadi 20 : 10 = 2
Ayo Berdiskusi
1. Siswa memilih 1 teman sebagai pasangan kelompok.

2. Mengerjakan tugas soal cerita bergambar bilangan 2 angka dengan
pembagi 2 angka.
3. Membahas soal:
1) 24 ayam dibagi menjadi 12 kelompok, maka tiap kelompok berisi 2
ekor ayam
24 : 12 = 2 . dengan cara 24 -12 -12 = 2
2) 30 merpati dibagi menjadi 10 kelompok, maka tiap kelompok
berisi 3 ekor merpati
30 : 10 = … . dengan cara 30 -10-10-10= 3
3) dilanjutkan sampai soal ke 8
114
Ayo Berkarya

untuk karya mozaik.
2. Langkah pertama membuat pola berupa gambar hewan yang
diinginkan, banyak hewan yang bisa dibuat, tidak perlu tebal maupun
arsiran. Langkah pertama bisa buat sama yaitu hewan kupu-kupu.
Tetapi tetap tergantung pada kreasi guru.
3. Berilah lem pada bagian pola gambar yang ditempeli.
4. Misal : biji undis (bagian kepala), biji buncis bagian badan, biji kacang
hijau (bagian antena), dan biji undis (bagian ujung kumisnya).
5. Isi lem semua bagian pinggir sayap dan tempelkan kacang buncis.
6. Kedua bagian sayap bagian depan (sayap besar) tempelkan kajang
jongkok.
7. Untuk bagian belakang (sayap kecil) menggunakan kacang kedelai.
8. sehingga Kupu-kupu seluruh tubuh selesai ditempeli biji-bijian .
9. Bisa diberi hiasan lain seperti bunga. Misal hiasan bunga menggunakan
kacang buncis. Dan tentukan posisi hiasan yang diinginkan.
10. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat mozaik
(hewan) ini dapat diulang dan dilanjutkan di rumah dengan
11. Siswa mengerjakan tugas membuat mozaik hewan, dan apabila waktu
di sekolah tidak mencukupi dapat menyelesaikan tugas tersebut di
rumah masing- masing.
Ayo Mengingat
Guru mengondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

1. melindungi hewan, tempat rekreasi dan lain-lain seperti hasil diskusi di
atas;
2. Bus
3. 36 : 12 = 36-12-12-12=0
Jadi 36 : 12 = 3
4. 32 : 16 = 2
Jadi bagian tiap teman Nina ada 2 buah manggis.
Guru bisa membuat soal di luar soal di atas tetapi masih dalam Kompetensi
dasar yang sama.
115

mencatat nma-nama binatang yang dihafal.
Penutup
pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 2 angka dengan teknik
pengurangan sampai habis atau 0 (nol). Serta dapat membuat mozaik
dengan sketsa hewan kupu-kupu.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu mencari hasil
pembagian pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 2 angka dengan
teknik pengurangan sampai habis atau 0 (nol).
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menyelesaikan
pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 2 angka dengan teknik
pengurangan sampai habis atau 0 (nol).
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 4 tiap skor 20
Skor maksimal : 80

Skor Maksimal
116
Aspek Baik Perlu
No. Baik Cukup
100 80 60 40
dipahami. dipahami.

unsur
kalimat yang
kurang
lengkap dan
tidak jelas
susunannya
Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang

3. dengan topik gambar gambar dengan topik dengan topik
gambar dan dan gambar gambar
dilakukan dilakukan dan walapun
tanpa dengan dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan dengan
guru guru bimbingan bimbingan
guru guru
Jelas dan Jelas Kurang Tidak jelas

Intonasi pemenggal namun jelas dan
an pemenggal dan pemenggal
4. kalimat an pemenggal an
kalimat an kalimat
tepat
kurang tepat kalimat tidak tepat.
kurang tepat
Rubrik di atas hanya berupa contoh, setiap guru bisa membuat dan
mengembangkan sendiri sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
117
2. Contoh rubrik ketrampilan menempel mozaik.
Aspek Baik Perlu
No. Baik Cukup
4 3 2 1
1. Persiapan bahan Peralatan (kurang (tidak Tidak
/ alat terpenuhi lengkap) lengkap) membawa
seluruhnya peralatan
(lengkap)
Langkah- Terdapat 1-2 Terdapat 3 Langkah

2. Pelaksanaan langkah langkah kerja atau lebih kerja tidak
kerja sesuai yang tidak langkah kerja sesuai
sesuai yang tidak
dengan
sesuai dengan
urutan
urutan. dengan (acak)
urutan.
urutan.
Maksimal, Kurang Kurang Tidak

sesuai maksimal, maksimal, maksimal,
3. Hasil konsep. sesuai tidak sesuai tidak sesuai
konsep. konsep. konsep.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

yang akan dicapai.
Penilaian : Total Skor x 100= Nilai akhir

skor maks
Catatan: Penilaian di atas hanya berupa contoh, guru bisa merubah ataupun
menyesuaikan dengan kondisi.
118
(Tema 4 Subtema 3)
PERLINDUNGAN HEWAN
IPA
Matematika 3.2 Mengidentifikasi makhluk
3.2 Mengenal operasi hitung hidup yang menguntungkan
pembagian dengan pengurangan dan yang merugikan
berulang hasil sampai dengan 50 3.2.1 Menjelaskan hewan yang
(…30) merugikan manusia
3.2.1 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n 3.2.2 Menjelasksn akibat negativ
bilangan asli dua angka dengan hewan-hewan yang
teknik pengurangan berulang merugikan
dalam bentuk soal cerita , dengan 3.2.3 Menjelaskan cara
hasil kurang dari 31 pencegahan penyakit akibat
3.2.2 M e n c a r i h a s i l p e m b a g i a n hewan merugikan
bilangan asli dua angka dengan 4.2 Menceritakan makhluk
sebuah bilangan satu angka hidup yang menguntungkan
dengan hasil kurang dari 31 dan yang merugikan.
3.2.3 Menyusun kalimat matematika 4.2.1 Menyebutkan contoh
dari soal cerita dengan hasil hewan yang merugikan
pembagian kurang dari 31 manusia
4.2 Menghitung operasi hitung 4.2.2 Menyebutkan contoh akibat
pembagian dengan pengurangan dari yang merugikan
berulang hasil sampai dengan 50 4.2.3 Menyebutkan cara-cara
(…30) nyata mencegah timbulnya
4.2.1 M e n u l i s h a s i l p e m b a g i a n hewan yang merugikan
bilangan dua angka dengan
teknik pengurangan berulang
dengan hasil kurang dari 28
4.2.2 Mengubah pembag ian soal
cerita ke bentuk kalimat
matematika. SUBTEMA 3
4.2.3 Membaca pembagian bilangan PEMBELAJARAN 3
asli dengan hasil bilangan kurang
dari 28 dengan teknik
pengurangan berulang
SBdP
3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat mozaik hewan lalat
3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat mozaik hewan lalat
3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk fauna ( hewan) hewan lalat
4.2.1 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat mozaik hewan lalat
3.2.2 Menggunakan bahan dan alat sesuai langkah-langkah yang benar
3.2.3 Membuat mozaik tema hewan lalat dari bahan biji-bijian yang berbeda
119
3 Subtema 3
Hewan yang Merugikan

1. Dengan kegiatan mengamati gambar lalt, siswa dapat menyebutkan
kerugian hewan tersebut bagi manusia.
tanya yang benar.
3. Kalimat tanya dirukarkan dan dijawab oleh teman lain dengan
sumber perpustakaan atau sumber lain.
4. Dengan kegiatan ayo membaca teks “ Lalat”, diharapkan siswa dapat
membaca dengan intonasi dan lafal yang benar, dan dapat
menjelaskan informasi penting dari isi bacaan melalui kegiatan
menjawab pertanyaan bacaan.
5. Berikutnya dilanjutkan dengan kegitan diskusi, kerugian dengan kue
terbuka, penyait akibat lalat dan cirri-ciri penyakit akibat lalat.
6. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat mencari hasil
pembagian dengan teknik pengurangan dengan benar pada soal
cerita.
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat karya mozaik
dengan sketsa hewan lalat.
Media/Alat Bantu : gambar lalat dan akibatnya,

Sumber belajar : Buku Siswa dan buku perpustakaan dan sumber
lainnya
120
1. Guru menyapa, mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do'a
secara bergantian, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
hidup, dengan subtema pemelihraan hewan, serta hewan yang
merugikan bagi manusia.
buatan di sekitar kita
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya
a. Kenampakan alam apa saja di sekitar kita,
b. termasuk lingkungan apakah di sekitar sekoah kita?
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari teman maupun guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar lalat dan

akibatnya.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang hewan
merugikan yang terdapat di sekitar kita.
4. Hasil pengamatan dan permasalahannya bisa dituliskan dalam
bentuk pertanyaan dan ditulis di kolom yang tersedia.
121
Ayo Membaca
1. Kegiatan ayo membaca merupakan kelanjutan pengamatan tentang

hewan yang merugikan manusia.
2. Guru memberikan contoh membaca kalimat yang benar, siswa
menirukan dengan intonasi dan lafal yang benar, dan disesuaikan
dengan kompetensi masing-masing siswa.
m e n y i m a k d e n g a n m e m b a c a u j a ra n t e m a n . A t a u d e n g a n
bersangkutan.
bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menulis kata-
kata sulit dan mencari arti kata sulit dari teman, sesuai bacaan.
Ayo Berdiskusi

makanan tidak tertutup yang ada di pinggir jalan. Anak-anak mencari
pasangan teman sebangku, untuk mencari dan melengkapi pertanyaan
sebagai bahan diskusi:
1. Akibat makan kue kotor, misal
- sakit perut
- sakit batuk (dan lain-lain bisa dikembngkan).
2. Penyakit yang dibawa oleh hewan lalat:
- diare
- muntaber (dan lain-lain bisa dikembngkan)
3. Jaga agar terhindar dari lalat:
- makanan ditutup
- pasangi sekitar ruang dengan pengaman lalat( dan lain-lain bisa
dikembangkan)
122
4. Lalat suka hinggap di bangkai dan tempat kotor lainnya. Kaki lalat
berbulu, ketika hinggap di kue / makanan maka bulu kaki akan
meninggalkan berbagai bibit penyakit. Sehingga lalat menyebarkan bibit
penyakit melalui makanan
5. Ciri penyakit desentri:
- perut mual, kurang selera makan,
- suhu badan tinggi, kepala pusing
- nyeri perut
- kotoran cair kadang disertai darah
- (dan lain-lain bisa dikembangkan guru)
situasi dan kondisi daerah masing-masing. Selanjutnya guru mengondisikan
sekolah.
Siswa berkelompok dalam kelas untuk membentuk kelompok diskusi kecil atau
teman sebangku.
diskusi.
2. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari b u k u - b u k u
di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai
diskusi dalam kolom seperti di Buku Siswa, yang dikerjakan d i
bersama satu kelas.
123
Ayo Berhitung
Pada kegiatan Ayo berhitung, guru memberikan persepsi sesuai materi

sebelumnya. Mencari jawaban soal cerita menjadi kalimat matematika,
sehingga membantu memudahkan menjawab.
contoh :
Banyak lalat 40 ekor
Tertangkap habis selama 10 hari.
Ditanya : berapa rata-rata sehari dapat tertangkap?
jawab : 40 : 10 = ….
cara 40 : 10 adalah 40-10-10-10-10=0
Jadi 40 ; 10 = 4
jawaban Soal :
1. 60 : 12 = …. cara 60 -12-12-12-12-12 = 0
Jadi lalat rata-rata hinggap di buah mangga sebanyak 5 kali
2. 65 : 13 = .. cara ……………………….
Jadi rata-rata isi lalat setiap perangkap ada ….ekor.
3. 75 : 15 = …… cara ……………………………
Jadi rata-rata lalat tertangkap setiap hari adalah …ekor
4. 78 : 13 = .. cara ……………………….
Jadi rata-rata lalat hinggap setiap menitnya ada …. ekor
Soal bisa dikembangkan guru.
Ayo Berkarya

untuk membuat karya mozaik dengan bahan beda dan pola yang sama
yaitu hewan lalat
2. Berilah lem pada bagian pola gambar yang ditempeli.
3. Tempelah biji-bijian yang beda dengan pertemuan sebelumnya, bagian-
bagian tubuh ditempeli biji-bijian yang beda
4. Tugas membuat mozaik (hewan) ini dapat diulang dan dilanjutkan di
rumah dengan bekerjasama dengan orangtua.
124
5. Siswa mengerjakan tugas membuat mozaik hewan, dan apabila waktu di
masing- masing.
Dengan bahan yang beda pasti ada perbedaan hasilnya, sehingga bisa
memilih manakah mozaik yang terbaiknya
Ayo Mengingat

beberapa pertanyaan tentang:
1. Contoh hewan yang merugikan : lalat, nyamuk, kutu, kecoak
2. Contoh hinggap di tempat berbau busuk/ bangkai, suka mengerumuni
makanan
3. Cara lalat memindahkan kotoran atau bibit penyakit sudah ada di buku
siswa
4. 60 : 12 = …..(dikerjakan dengan cara pengurangan berulang)
5. 65 : 13 = …..(dikerjakan dengan cara pengurangan berulang)

mencari jawaban tentang cara menghindari atau menjauhkan rumah
kita dari lalat.
kepada guru.
125
Penutup

hewan yang merugikan khususnya hewan lalat di sekitar kita, pentingnya
menghindari hewan-hewan yang merugikan di sekitar, dan mencari hasil
pembagian bilangan 2 angka.

hewan yang merugikan di sekitar kita, dan mencari hasil pembagian bilangan
2 angka

hewan yang merugikan di sekitar kita, dan mencari hasil pembagian bilangan
2 angka
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal :5
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
126
(Tema 4 Subtema 3)
PERLINDUNGAN HEWAN
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam yang ada di lingkungan
terdekat
3.1.1 Mendiskripsikan kenampakan lingkungan buatan
3.1.2 Menyebutkan jenis lingkungan alam dan buatan di sekitar tempat
tinggal
4.1.1 Menyebutkan manfaat kenampakan alam buatan
4.1.2 Mencari contoh cara memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar tempat tinggal
SUBTEMA 3
Pembelajaran 4
SBdP
3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat mozaik pola hewan zebra
3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk fauna ( hewan zebra)
4.2.1 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat mozaik hewan
zebra
3.2.2 Menggunakan bahan dan alat sesuai langkah-langkah yang benar
3.2.3 Membuat mozaik tema hewan zebra
127
3 Subtema 4
Tempat Hidup Hewan

1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam buatan, siswa
dapat menjelaskan kenampakan alam buatan yang ada di lingkungan
sekitarnya.
jawaban pertanyaaan yang berhubungan dengan manfaat alam buatan
bagi manusia.
4. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan serta
menyebutkan cara menjaga kebersihan lingkungan buatan perairan
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat mozaik dengan
sketsa hewan zebra.
1. Media/Alat Bantu : Biji-bijian.

2. Sumber belajar : Buku Siswa dan alam lingkungan sekitar
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu peduli terhadap
makhluk hidup, dengan subtema perlindungan hewan.
buatan terdekat sekitar kita sebagai tempat hidup makhluk hidup, serta
dapat mozaik dengan sketsa hewan zebra.
128
sebelumnya:
a. Dimanakah makhluk hidup itu tinggal?
b. Apa nama hewan yang hidup di perairan itu?
6. Guru bisa mengembangkan kreasi merangsang rasa ingin tahun siswa
untuk menuju inti materi.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar penampakan alam

buatan, atau lingkungan nyata di luar sekolah.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang tumbuhan
yang terdapat di sekitar kita.
Ayo Mencari Tahu
1. Selanjutnya siswa mencari tahu jawaban dari pertanyaan yang ada di buku
siswa.
2. Kegiatan mencari tahu, siswa diperbolehkan pergi ke perpustakaan, untuk
mencari jawaban yang dibutuhkan.
3. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari jawaban.
5. Setiap siswa diberi kesempatan menuliskan jawabannya di papan tulis.
129
Contoh jawaban :
1) Manfaat lingkungan buatan sungai:
a) pengairan
b) alat transportasi
2) Manfaat waduk:
a) pengairan
b) obyek wisata
3) Lingkungan alam yang ada di sekitar kita ;
a) gunung
b) laut
4) a) menjaganya agar tetap berfungsi dengan baik
b) menjaga dari kebakaran
Ayo Berdiskusi

kerusakan tempat berair di permukaan bumi.
atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah. Jawaban di bawah hayalah
contoh, sehingga guru bisa mengembangkan lebih dari jawaban yang ada:
1. Menceritakan kerusakan periran kita, bisa menuliskan tentang Koran,
sampah, semua benda tak berguna pindah di air.
2. Kehidupan hewan terganggu
3. Manusia yang tidak bertanggung jawab adlag pelaku utamanya
4. Akibat kerusakan perairan seperti gambar:
Air kotor, pemandangan tidak baik, air berbau, ikan di dalamnya tidak
sehat bahkan mati
5. Hal yang terbaik kita lakukan adalah :
Tidak membuang sampah di sungai/tempat berair, mengingatkan
penduduk yang buang kotoran di perairan, dan lain-lain .
Jawaban di atas bisa dikembangkan guru sesuai daerah sekitar.
130
Ayo Berkarya
Hewan ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan. Hewan ada yang
kecil ada yang besar. kalian sudah bisa membuat mozaik degan pola kupu-
kupu dan burung. Marilah membuat mozaik pola hewan besar berkaki empat.
Zebra misalnya.
1. Marilah membuat mozaik dengan bentuk pola zebra. Pada kegiatan ayo
berkarya, ini guru menugaskan siswa secara individual untuk membuat
mozaik pola hewan zebra.
2. Cara membuat sama dengan membuat mozaik kupu-kupu. Yang perlu
diperhatikan:
3. Langkah pertama membuat pola berupa pola hewan zebra yang
diinginkan.
4. Berilah lem pada bagian pola gambar yang ditempeli, seperti
pengalaman pembelajaran sebelumnya, misal badan yang didahulukan
5. Isi lem semua bagian badan dan tempelkan biji yang dipilih.
6. Kedua bagian kepala dan tempelkan biji yang dipilih.
7. Lem dan tempeli biji pada kepala.
8. Lem dan tempeli biji pada rambut.
9. Lem dan tempeli biji pada ekor.
10. Lem dan tempeli biji pada kaki.
11. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat mozaik (hewan
zebra) ini dapat diulang dan dilanjutkan di rumah dengan bekerjasama
dengan orangtua.
12. Siswa mengerjakan tugas membuat mozaik hewan zbra, dan apabila
waktu di sekolah tidak mencukupi dapat menyelesaikan tugas tersebut di
rumah masing- masing.
13. Lakukan dengan rapi sesuai kreativitasmu. Usahan tempelan biji tertata
dengan rajin sehingga hasil lebih baik.
131
Ayo Mengingat

Guru bisa mengembangkan jawaban sesuai dengan gambar,:
1. Lingkungan daratan (gunung, datran rendah, dataran tinggi),
lingkungan periairan ( sungai, danau, laut).
2. Manfaat sungai : untuk mengairi sawah, alat transportasi, penghasil
ikan tawar.
3. Akibat kerusakan lingkungan sungai : ikan mati, tumbuhan air rusak /
mati, banjir.
4. Tindakan yang baik: tidak membuang sampah di sungai, membiasakan
membuang sampah pada tempatnya, mengingatkan orang agar tidak
buang sampah ke sungai.
Jawaban di atas masih dikembangkan sesuai lingkungan sekitar dan kondisi

alam yang sebenarnya.

jawaban tentang cara menjaga agar lingkugan tetap bersih dan sehat.
guru.
132
Penutup

macam-macam kenampakan alam buatan di sekitar kita, cara menjaga
kebersihan peairan, dan membuat mozaik dengan pola zebra.


PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 4 per soal 25
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
133
(Tema 4 Subtema 3)
PERLINDUNGAN HEWAN
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi teks laporan sederhana tentang hewan
dan tumbuhan serta jumlahnya, baik lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks
laporan sederhana tentang taman safari
3.1.2 Menjelaskan arti kata sulit dari teks laporan
3.1.3 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang ada
4.1 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan dan
tumbuhan ser ta jumlahnya dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang taman safari
dengan lafal dan intonasi yg benar
4.1.2 Menuliskan kalimat efektif berdasarkan kosa kata yang ada
di buku siswa
4.1.3 Menyusun beberapa kalimat menjadi alinea yang baik
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN 5
SBdP
3.2.3 Meniru mozaik sesuai bentuk fauna ( hewan)
burung
4.2.1 Memilih alat dan bahan yang tepat untuk membuat
mozaik
4.2.2 Menggunakan bahan dan alat sesuai langkah-
langkah yang benar
4.2.3 Membuat mozaik tema hewan burung dari bahan
biji-bijian
134
3 Subtema 5
Berlibur ke Taman Safari

1. Dengan kegiatan ayo membaca teks tentang taman safari, diharapkan
siswa dapat membaca dengan intonasi dan lafal yang benar, dan
disertai gambar siswa dapat menjelaskan informasi penting dari isi
bacaan melalui kegiatan menjawab pertanyaan bacaan.
2. Dengan kegiataan ayo mencermati, siswa dapat membuat kalimat
sederhana berdasarkan isi gambar.
3. Dilanjutkan siswa dapat membuat dan merangkai kalimat menjadi
kesatuan kalimat yang mengandaung arti.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa bersama teman pasangannya
(sebangku) mencari informasi atau jawaban sesuai soal dan menulis
kalimat sderhana
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat mozaik pola
hewan, dengan cara menempel biji-bijian yang sesuai atau hampir
sama dengan warna asli hewan itu.
Media/Alat Bantu :
a. biji-bijian yang dipilih
b. gambar hewan unggas
Langkah-Langkah
2. Salah satu siswa (secara bergantian) memimpin do'a,
pembelajaran ini.
135
5. Pada awal pembelajaran, guru menstimulasi pengetahuan dan
persepsi siswa. Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas
sebelumnya atau pengalaman siswa di sekolah.
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan rasa ingin tahunya dan
guru mampu membantu memberi informasi yang memuaskan.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul berlibur ke taman
safari, siswa menirukan bacaan kata demi kata dalam kalimat.
m e n y i m a k d e n g a n m e m b a c a u j a ra n t e m a n . A t a u d e n g a n
k e m a m p u a n p e n d e n g a ra n m a s i n g - m a s i n g s i s w a d i k e l a s
bersangkutan.
6. Siswa diharapkan memahami isi bacaan dengan menjawab pertanyaan
bacaan:
1) Ke Taman Safari
2) Hari Minggu
3) Sehari
4) Taman safari adalah tempat/kebun binatang yang lebih luas dan
pengunjung masuk mamakai mobil tertutup
5) Hewan satu dengan lain dibatasi pagar atau parit sehingga tidak bisa
menyebrang ke tempat lain
136
Ayo Berdiskusi

dengan mencari pasangan teman terdekat. Guru memberikan prolog
tentang banyak cara melindungi hewan.
kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas menjawab
pertanyaan.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal dengan membuka
buku sumber lain di perpustakaan atau buku lain. Jawaban hasil diskusi
kelompok akan disempurkan guru dan siswa sehingga menjadi jawaban
yang banyak pendapat.
4. Semua jawaban anak bisa dikembangkan guru sesuai situasi dan kondisi
daerah masing-masing.
7. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah.
Contoh hasil diskusi:
1. Persamaan kebun binatang dan taman safari adalah sama-sama
binatang yang dirawat.
2. Perbedannya adalah taman safari lebih luas dari pada kebun binatang.
3. Hewan besar di taman safari : Gajah, sapi, kerbau, jerapah, banteng.
4. Contoh aturan di taman safari :
a. Kendaraan yang dibawa masuk harus normal dan tidak rusak
b. Dilarang membuang sampah di sembarang tempat
c. Dilarang keluar dari mobil saat mendekati hewan buas
d. Dan lain-lain guru bisa mengembangkan
137
5. Contohkalimat yang berhubungan kegiatan yang dilakukan di taman
safari:
a. Pengunjung membeli tiket sebelum masuk taman safari
b. Pengunjung masuk taman safari dengan naik kendaraan tertutup
c. Mobil pengunjung boleh parkir tanpa dipungut biaya
Ayo Berkarya
Pada kegiatan ayo berkarya ini guru menugaskan siswa secara individual
untuk membuat mozaik dengan sketsa hewan burung.
untuk karya mozaik.
2. Langkah pertama membuat pola berupa gambar hewan burung yang
diinginkan, banyak hewan yang bisa dibuat. Langkah pertama bisa buat
sama yaitu hewan kupu-kupu. Tetapi tetap tergantung pada kreasi guru.
3. Berilah lem pada bagian pola gambar yang ditempeli, seperti
pengalaman pembelajaran sebelumnya.
4. Isi lem semua bagian pinggir sayap dan tempelkan bijiyang dipilih.
5. Kedua bagian sayap bagian depan (sayap besar) tempelkan biji yang lain
6. sehingga gambar burung seluruh tubuh selesai ditempeli biji-bijian.
7. Bisa diberi hiasan lain seperti bunga.
8. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat mozaik
(burung) ini dapat diulang dan dilanjutkan di rumah dengan
9. Siswa mengerjakan tugas membuat mozaik hewan, dan apabila waktu di
masing- masing.
Ayo Mengingat

penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara membuat
kalimat tanya dan kalimat pernyataan sederhana. Serta membuat mozaik
dengan pola hewan burung.
138

menuliskan keindahan tempat yang pernah dikunjungi, misal ke kebun
binatang.
guru.
Penutup

kegiatan perlindungan hewan, serta membuat kalimat yang berhubungan
dengan perlindungan hewan.

sederhana berdasarkan gambar, dan membuat mozaik pola hewan.

sederhana berdasarkan gambar, dan membuat mozaik pola hewan.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal :5
Skor maksimal : 25

Skor Maksimal
139
Kunci jawaban
Lembar penilaian subtema 3
1. karena lalat menggnggu kita, menyebabkan beberapa penyakit bagi

manusia
2. lingkungan harus bersih dan tidak berbau kotor
3. a. menghargai pendapat adik
b. bermusyawaroh menentukan pembagian tugas kebersihan rumah
c. menghargai usulan tempat berlibur, dll
4. a. menerima kesepakatan tugas piket
b. pemilihan ketua kelas
c. mengutamakan tugas sekolah daripada kepentingan bermain
d. dll
5. Sakit perut, muntaber, desentri
6. diare, desentri, sakit perut
7. Diketahui banyak lalat ada 56 ekor.
Waktu selama 14 hari
Ditanya berapa rata-rata lalat yang tertangkap setiap hari?
Jawab : 56 : 14 = ..
cara : 56 -14-14-14-14= 0
56 : 14 = 4
Jadi rata-rata lalat yang tertangkap tiap hari ada 4 ekor
8. Diketahui banyak lalat ada 77 ekor.
Lama waktu penangkapan 11 menit
Ditanya berapa rata-rata tertangkap tiap menitnya?
Jawab : 77 : 11 = ..
cara : 77-11-11-11-11-11-11-11= 0
77 : 11 = 7
Jadi setiap menitnya tertangkap 7 ekot lalat
9. Manfaat sungai :
a. mengairi sawah
b. alat transportai
c. tempat berolahraga
d. tempat hidup ikan, dll
10. Kenampakan alam yang ada di sekitar kita:
a. gunung
b. pegunungan
c. laut
d. pantai
e. sungai, dll
Jawaban untuk pelajaran PPKn, IPS, IPS, masih bisa dikembangkan guru
140
Proyek
Tugas : Menyusun kliping
Tema : Peduli Terhadap makhluk Hidup di Sekitar Kita

Bahan : Surat kabar, majalah, media lain, kertas HVS
Peralatan : Penggaris, lem kertas, gunting
Uraian Tugas:
1. Tugas individu menyusun kliping dengan tema Peduli terhadap
Makhuk Hidup di Sekitar kita.
2. Setiap siswa mendapatkan tugas mempersiapkan dan membawa
bahan serta peralatan untuk menyusun kliping dari rumah
masing-masing.
3. Tugas siswa adalah menyusun kliping dengan batasan jumlah
minimal halaman kertas HVS.
4. Setiap siswa bebas membuat bentuk susunan kliping.
5. Tugas menyusun kliping dikerjakan di sekolah, jika tidak selesai
dapat dilanjutkan di rumah.
6. Tatalah kliping dengan sistematika:
a. Sampul/cover kliping (Judul/tema kliping, nama penyusun, kelas)
b. Kata pengantar (dibantu guru)
c. Daftar isi( caver, kata pengantar, isi, kesimpulan)
d. Kesimpulan (dibantu guru sesuai isi)
141
2. Rubrik penilaian keterampilan menyusun kliping
No Kiteria penilaian/skor
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Penilaian Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian 100% materi 80%≥ materi 70%≥ materi 45≥% materi
pilihan berita kliping kliping kliping kliping
kliping dengan mengandung mengandung mengandung mengandung
topik unsur berita unsur berita unsur berita unsur berita
pembahasan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
topik yang topik yang topik yang topik yang
tepat tepat tepat tepat
ü
2 Alur penyusunan penyusunan penyusunan penyusunan
penyusunan berita tersusun berita tersusun berita kurang berita kurang
berita dalam hirarki hirarki tersusun tersusun
kliping sehingga tidak sehingga tidak hirarki namun hirarki dan
terjadi terjadi tidak terjadi terjadi
pengulangan
pengulangan pengulangan pengulangan
topik berita
topik berita topik berita topik berita meskipun
dan dilakukan dan dilakukan dan dilakukan dilakukan
tanpa dengan dengan dengan
bimbingan bimbingan bimbingan bimbingan
guru guru guru guru
ü
3 Proses tugas kliping tugas kliping tugas kliping tugas kliping
pemanfaatan tuntas sesuai tuntas sesuai tuntas 75% belum tuntas
waktu dalam waktu yang waktu yang sesuai waktu 50% sesuai
tugas ditentukan ditentukan yang waktu yang
tanpa dengan ditentukan ditentukan
bimbingan bimbingan dengan meskipun
guru bimbingan
guru
ü
4 Kerapian hasil kliping kliping kliping kliping tidak
menyusun tersusun rapi tersusun rapi tersusun rapi tersusun rapi
kliping tanpa dengan sedikit dengan meskipun
bimbingan bimbingan bimbingan dengan
penuh dari
guru guru bimbingan
guru
penuh dari
guru
ü

Penilaian : Total Skor------ X 100 = Nilai Akhir
scor maksimal
Contoh : 3+3+3+3 X 100 = 12 X 100 = 75

16 16
142
SUBTEMA 4. BUDIDAYA TANAMAN
KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1. Menguraikan makna simbol
Pancasila
Bahasa Indonesia
4.1. Menyajikan secara lisan atau
tulisan makna simbol dengan
makna sila-sila Pancasila
2.1 Menghargai keterkaitan simbol
4.1 Menyusun teks laporan sederhana
tentang hewan dan tumbuhan serta
Pancasila secara utuh
jumlahnya dengan memperhatikan
1.1 Menghayati keterkaitan simbol
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
Pancasila sebagai umat
beragama di masyarakat
sekitar
IPA
3.2 Mengidentifikasi makhluk
hidup yang menguntungkan
BUDIDAYA dan yang merugikan
TANAMAN 4.2 Menceritakan makhluk hidup
yang menguntungkan dan
yang merugikan.
Matematika
3.6 Mengenal ruas garis dan garis
lurus
4.6 Menggambar ruas garis dan
IPS garis lurus
3.1 Mendeskripsikan kenampakan
terdekat
4.1 Menunjukkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan SBdP
terdekat 3.5 Mengenal olahan dari sayur-
sayuran
sayur-sayuran
143
Subtema 4 Budidaya Tanaman

belajaran Indikator
Siswa

budidaya tanaman
1 2. Membaca teks pentingya
tumbuhan
3. Mengamati gambar tumbuhan serta jumlahnya, baik
bunga mawar lisan maupun tulisan
4. Membuat per tanyaan 3.1.1 Memilih kata tanya yang benar
dan ditukarkan teman pada kalimat tanya
sebangku 3.1.2 M e n j a w a b p e r t a n y a a n y a n g
5. Menjawab pertanyaan berhubungan dengan hasil
dari teman yang pengamatan
berhubungan dengan 3.1.3 Menceriterakan dengan bahasa
gambar lisan bagian besar pengamatan
6. Ayo berdiskusi gambar
a. Mengamati gambar
tanaman bunga 4.1 Menyusun teks laporan sederhana
mawar tentang hewan dan tumbuhan
b. Menuliskan kalimat serta jumlahnya dengan
hasil pengamatan memper hatikan penggunaan
dengan berpedoman kosakata baku dan kalimat efektif
pada kolom buku 4.1.1 Menuliskan kalimat tanya dengan
siswa benar
c. M e n u l i s c i r i - c i r i 4.1.2 Membuat kalimat efktif
bagian tanaman yang 4.1.3 Merangkum hasil pengamatan
diamati
7. Ayo menulis PPKn
a. Menceritakan hasil
pengamatan secara 3.1.1 Menjelaskan makna simbol padi
lisan dan kapas pada perisai pancasila
b. Menuis judul yang 3.1.2 Menyebutkan contoh kegiatan
sesuai dar i untuk perilaku di rumah yang sesuai
suatu teks laporan dengan pengamalan sila yang
hasil pengamatan bersimbol padi dan kapas
c. Menuliskan bagian 3.1.3 Menyebutkan contoh kegiatan
kalimat yang belum perilaku di sekolah yang sesuai
lengkap dengan pengamalan sila yang
8. Ayo temukan, bersimbol padi dan kapas
a. Mencari dan menemukan 3.1.4 Menyebutkan contoh kegiatan
jawaban per tanyaan perilaku di masyarakat yang
yang berhubungan sesuai dengan pengamalan sila
dengan sila ke lima yang bersimbol padi dan kapas
144
b. Memilih symbol perisai 4.1.1 Menuliskan sila pancasila yang
yang berasal dari buah bersimbol padi dan kapas
dan bunga, yaitu padi dan 4.1.2 Membaca dengan lafal dan intonasi
kapas. yang benar sila pancasila yang
c. Menulis sila kelima bersimbol padi dan kapas
Keadilan social bag i 4.1.3 Menuliskan beberapa contoh perilaku
seluruh Indonesia di rumah yang sesuai degan
9. Berlatih untuk : pengamalan sila ke 5
a. Mencari jawaban sesuai 4.1.4 Menuliskan beberapa contoh perilaku
pertanyaan yang di sekolah yang sesuai degan
berhubungan dengan pengamalan sila ke 5
simbol pancaasila sila ke 5 4.1.5 Menuliskan beberapa contoh perilaku
b. Pentingnya tatater tib di masyarakat yang sesuai degan
dibuat dan dilaksanakan pengamalan sila ke 5
c. Mengingat kembali materi 2..1 Menghargai keterkaitan simbol
pelajaran yang sudah dengan makna sila-sila Pancasila
dipelajari pada secara utuh
2.1.1 Meyakini adanya keterkaitan simbol
pembelajaran ini. (pohon beringin) dengan makna
Membuat kalimat tanya sila-sila (ke 5) pancasila
dan kalimat efektif yang 2.1.2 Memilih makna sila yang sesuai
benar, bercerita tentang dengan simbol padi dan kapas
suatu pengamatan dan 1.1 Menghayati keterkaitan simbol dengan
m e n u l i s h a s i l makna sila-sila Pancasila sebagai
pengamatan, pengamalan umat beragama di masyarakat
sekitar
sila ke 5 1.1.1 Menyepakati adanya keterkaiatan
10. Kegiatan bersama orang antara simbol (pohon beringin)
tua tentang tata tertib di dengan makna sila ke 5 pancasila
rumah 1.1.2 Mengaitkan simbol (pohon beringin)
dengan makna sila (ke 5) pancasila

budidaya tanaman sayur 3.1 Menggali informasi teks laporan
2 bayam
2. Menjawab per tanyaan
lisan maupun tulisan
sesuai pengamatan
3.1.1 M e m b u a t l a p o r a n h a s i l
gambar
pengamatan gambar secara lisan
3. Berdiskusi untuk
3.1.2 M e m b u a t l a p o r a n h a s i l
membentuk kelompok
pengamatan satu tanaman sekitar
kecil pasangan teman
sekolah secara lisan
sebangku
3.1.3 Membuat rangkuman sederhana
4. Menyampaikan hasil suatu
4.1.1 Menulis laporan pengamatan
pengamatan gambar
gambar
tanaman sayur bayam
4.1.2 Menulis rangkuman pengamatan
secara lisan.
satu tanaman di sekitar sekolah
a. Menuliskan hasil
4.1.3 Menuliskan rangkuman sederhana
pengamatan suatu
pengamatan satu tanaman di
gambar
sekitar sekolah
145
b. Menulis hasil pengamatan Matematika
salah satu tanaman yang 3.6 Mengenal ruas garis dan garis lurus
ada di sekitar sekolah 3.6.1 menjelaskan arti titik dan garis
c. Membuat kesimpulan 3.6.2 Membedakan ruas garis dan garis
sederhana hasil 3.6.3 Membedakan garis lurus dengan
pengamatan tanaman lengkung
4. Ayo berhitung untuk 4.6 Menggambar ruas garis dan garis
a. Mengamati bentuk titik
lurus
dan garis
4.6.1 Menunjukkan garis, ruas garis dan
b. Mengamati bentuk ruas
garis, garis lurus, dan garis bukan ruas garis
lengkung 4.6.2 Menunjukkan garis lurus dan bukan
c. Menggambar titik dan garis garis lurus
d. Member nama suatutitik, 4.6.3 Menggambar ruas garis dan garis
garis, dan ruas garis lurus
e. Menggambar garis dan
ruas garis SBdP
f. Menggambar garis lurus 3.5 Mengenal olahan dari sayur- sayuran
dan garis lengkung 3.5.1 Menjelaskan arti olahan dari sayur-
5. Ayo berkarya: sayuran
a. Mengenal sayur-sayuran 3.5.2 Menyebutkan bahan-bahan yang
b. Mengenal olahan dari akan diolah
tanaman sayur bening 3.5.3 Menyebutkan alat-alat yang dipakai
bayam
untuk memasak sayur bening bayam
c . M e n g e n a l d a n
3.5.4 M e n j e l a s k a n l a n g k a h - l a n g k a h
menyebutkan alat-alat
memasak /olahan sayur memasak sayur bening bayam
bening bayam 4.5 Membuat olahan pangan dari sayur-
d. Menyebutkan bahan sayuran
masakan sayur bening 4.5.1 Memberi contoh sayur-sayuran yang
ayam dapat diolah
e. Langkah-langkah 4.5.2 Memilih sayur sayuran yang ada
memasak sayur bening untuk bisa dan baik diolah
dengan bahan utama dari 4.5.3 Menggunakan alat-alat memasak
bayam sayuran yang ada dengan benar
f. Keterangan ar ti pcs = 4.5.4 Membuat olahan pangan sayur
satuan buah. Misal tomat 1 bening bayam sederhana dengan
pcs = 1 buah
langkah yang benar
6. Ayo mengingat:
Mengingat kembali materi
yang sudh diajarkn pada
pembelajaran 2 tentang
materi brcerita dan
membuat laporan tulis
sederhana, mengenal titik,
garis, ruas garis, garis
lengkung, dan membuat
olahan sayuran sederhana
7. Kegiatan bersama dengan
orang tua:
Tu g a s m e n u l i s k a n
langkah-langkah mencuci
sayur bayam yang benar
sebelum dimasak.
146
1. Mengamati gambar IPA.
t u m b u h a n y a n g 3.2 Mengidentifikasi makhluk
mengganggu/ merugikan hidup yang menguntungkan
3 tumbuhan lain (gulma) dan yang merugikan
2. Berdasarkan gambar 3.2.1 Menjelaskan tumbuhan yang
dapat memilih tanaman merugikan tumbuhan lain
yang beruntung dan 3.2.2 Menjelaskan tumbuhan yang
tanaman yang dirugikan
merugikan manusia
3. Ayo temukan untuk
3.2.3 Menjelaskan cara mencegah diri
mencari jawaban
pertanyaan dari teman,
dari akibat negative tumbuhan
dari perpustakaan atau yang merugikan
sumber lain 4.2 Menceritakan makhluk hidup
4. Ayo berdiskusi: yang menguntungkan dan yang
a. Untuk mencari jawaban merugikan.
pertanyaan tentang 4.2.1 Menyebutkan contoh tumbuhan
t u m b u h a n y a n g yang merugikan tumbuhan lain
merugikan tumbuhan lain 4.2.2 Menyebutkan contoh tumbuhan
b. Pembahasan bersama yang merugikan manusia
antar kelompok dengan 4.2.3 Menyebutkan contoh akibat dari
bimbingan guru tumbuhan yang merugikan
c. Mencari jawaban 4.2.4 Menyebutkan cara-cara
pertanyaan tentang mencegah akibat negative
beberapa tumbuhan yang tumbuhan yang merugikan
merugikan manusia
d. Pencegahan terhadap
Matematika
merugikan manusia
3.6 Mengenal ruas garis dan garis
5. Mengamati gambar untuk lurus
membedakan lurus dan 3.6.1 Membedakan ruas garis dan
lengkung: garis
a. Gambar tanaman dengan 3.6.2 Membedakan garis lurus dengan
pohon yang lurus lengkung
b. Gambar dengan pohon 4.6 Menggambar ruas garis dan garis
yang lengkung lurus
c. Mencari contoh batang 4.6.1 Menunjukkan garis, ruas garis
pohon yang lurus dan dan bukan ruas garis
lengkung 4.6.2 Menunjukkan garis lurus dan
6. Ayo berdiskusi: garis lengkung
a. Membedakan ruas garis 4.6.3 Menggambar ruas garis dan garis
dan garis lurus lurus
b. Contoh benda sekitar yang
berbentuk lurus dan
SBdP
lengkung
7. Ayo berkarya:
a. Mempersiapkan alat dan sayuran
bahan memasak sayur 3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah
bening atau asam yang memasak sayur denga bahan
menggunakan bahan jagung muda
jagung muda 3.5.2 Menyebutkan semua alat dan
b. Melaks anakan sesuai bahan yang diperlukan
langkang-langkah yang 4.5 Membuat olahan pangan dari
sudah dipelajari sayur-sayuran
147
c. Merasakan hasil/mencicipi 4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan
sayur sudah masak atau memasak sayur dengan bahan
belum jagung muda
8. Ayo mengingat: 4.5.2 Mendemontrasikan membuat
Mengingat kembali materi olahan pangan sederhana sayur
yang sudah diajarkn pada denganbahan jagung muda
pembelajaran 3
9. Kegiatan bersama dengan
orang tua:
Tugas menuliskan nama
merugikan tumbuhan lain
1. Ayo membaca teks IPS

berjudul lingkungan 3.1 Mendeskripsikan kenampakan
4 alam dan buatan alam yang ada di lingkungan
2. Ayo mengamati: terdekat
a. Mengamati gambar 3.1.1 Mendiskripsikan lingkungan
lingkungan sekitar alam dan buatan yang ada di
sekolah dan anak-anak sekitar sekolah
kerjabakti 3.1.2 Menyebutkan contoh kerusakan
b. Membuat kalimat tanya alam dan buatan di sekitar
yang berhubungan sekolah
dengan gambar 3.1.3 M e n j e l a s k a n c a ra m e n j a g a
c. Ditukarkan kepada teman lingkungan lam sekitar sekolah
d a n m e n j a w a b 4.1.1 Menunjukkan contoh lingkungan
pertanyaan. alam dan buatan di sekitar
3. Berdiskusi tentang sekolah
lingkungan alam dan 4.1.2 Menunjukkan perilaku manusia
buatan di sekitar sekolah memelihara lingkungan alam
4. Ayo cari tahu: mencari dan buatan di sekitar sekolah
nama lingkungan alam 4.1.3 Menyebutkan contoh-contoh
dan lingkungan buatan usaha menjaga lingkungan alam
yang ada di sekitar sekitar sekolah dari kerusakan
sekolah siswa
5. Ayo membaca teks SBdP
berjudul lingkungan 3.5 Mengenal olahan dari sayur
alam dan buatan sekitar asam
sekolah 3.5.1 Menyebutkan bahan-bahan
6. Menjawab per tnyaan olahan sayur asam
bacaan dengan benar 3.5.2 Menyebutkan alat-alat yang
7. Ayo berkarya: dipakai untuk memasak sayur
a. Mengenal sayur asam asam
b. Mengenal dan 3.5.3 Menjelaskan langkah-langkah
menyebutkan alat-alat memasak sayur asam
memasak /olahan sayur 4.5 Membuat olahan pangan dari
asam sayur-sayuran
c. Menyebutkan bahan 4.5.1 Memilih bahan sayur asam yang
masakan sayur asam ada untuk bisa dan baik diolah
148
d . L a n g k a h - l a n g k a h 4.5.2 Memilih alat-alat memasak
memasak sayur asam sayur asam yang ada dengan
8. Ayo mengingat materi hari benar
ini tentang lingkungan 4.5.3 menyebutkan langkah-langkah
alam dan buatan, serta memasak sayur asam dengan
membuat olahan sayur langkah yang benar
asam
9. Kerjasama dengan orang
tua wali murid tentang
jenis sayur asam yang lain
dari segi bahan sayuran
1. Membaca teks “Taman Bahasa Indonesia

Kota” dengan lafal dan 3.1 Menggali informasi teks
intonasi yang benar laporan sederhana tentang
5 melalui pembetulan
ucapan oleh guru
jumlahnya, baik lisan maupun
2. Menjawab pertanyaan tulisan
bacaan di buku tugas dan 3.1.1 Menjawab per tanyaan yang
pembahasan bersama berhubngan dengan teks
dipandu guru tentang taman kota
3. Berdiskusi: 3.1.2 Membuat kalimat berdasarkan
a . Te n t a n g k e b e r a d a a n gambar
taman kota 3.1.3 Menyimak cerita teman
b. Menulis kalimat efektif 4.1 Menyusun teks laporan
4. Ayo mengamati: sederhana tentang hewan dan
a. Mengamati gambar tumbuhan ser ta jumlahnya
keberadaan taman kota dengan memperhatikan
b. Menuliskan kalimat- penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif yang kalimat efektif
sesuai dengan kegiatan 4.1.1 M e m b a c a t e k s l a p o r a n
gambar sederhana tentang taman kota
5. Ayo bercerita dengan lafal dan intonasi yg
Bercerita dengan lisan benar
dibantu isyarat tentang 4.1.2 Menuliskan kalimat efektif
taman kota yang ada di berdasarkan gambar yang ada di
daerahnya masing- buku siswa
masing 4.1.3 Menceritakan keberadan taman
6. Ayo berkarya: kota di daerahnya
a. Mempersiapkan alat dan
bahan memasak sayur SBdP
asam bening 3.5 Mengenal olahan dari sayur-
b. Melaks anakan sesuai sayuran
langkang-langkah yang 3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah
sudah dipelajari memasak sayur bening asam
c. Merasakan hasil/mencicipi 3.5.2 Menyebutkan semua alat dan
sayur bening asam yang bahan memasak sayur bening
sudah masak atau belum asam
149
6. Ayo mengingat materi 4.5 Membuat olahan pangan dari
yang sudah diajarkan sayur-sayuran
hari ini: 4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan
a. Membuat kalimat efektif memasak sayur bening asam
berdasarkan gambar 4.5.2 Mendemontrasikan membuat
b. Bercerita dan menyimak olahan pangan sederhana sayur
cerita teman bening asam
c. Membuat olahan sayur
asam
7. Kerjasama dengan orang
tua tentang manfaat
taman kota
8. Lembar penilaian
a. Mengerjakan lembar
penilaian materi selama
lima hari untuk subtema
4
b. Menjawab dan saling
menyempurnakan
jawaban bersama-sama
150
(Tema 4 Subtema 4)
BUDIDAYA TANAMAN
PPKn
3.1.1 Menjelaskan makna symbol padi dan kapas pada perisai pancasila
3.1.2 Menyebutkan contoh kegiatan perilaku di rumah yang sesuai dengan
pengamalan sila yang bersimbol padi dan kapas
3.1.3 Menyebutkan contoh kegiatan perilaku di sekolah yang sesuai dengan
pengamalan sila yang bersimbol padi dan kapas
3.1.4 Menyebutkan contoh kegiatan perilaku di masyarakat yang sesuai
dengan pengamalan sila yang bersimbol padi dan kapas
4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan makna simbol dengan makna sila-sila
Pancasila
4.1.1 Menuliskan sila pancasila yang bersimbol padi dan kapas
4.1.2 Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar sila pancasila yang
bersimbol padi dan kapas
4.1.3 Menuliskan beberapa contoh perilaku di rumah yang sesuai degan
pengamalan sila ke 5
4.1.4 Menuliskan beberapa contoh perilaku di sekolah yang sesuai degan
4.1.5 Menuliskan beberapa contoh perilaku di masyarakat yang sesuai degan
secara utuh
SUBTEMA 4
PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
3.1.1 Memilih kata tanya yang benar pada kalimat tanya
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan hasil pengamatan
3.1.3 Menceriterakan dengan bahasa lisan bagian besar pengamatan
gambar
jumlahnya dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
4.1.1 Menuliskan kalimat tanya dengan tanda baca yang benar
4.1.2 Membuat kalimat efktif
4.1.3 Merangkum hasil pengamatan
151
4 Subtema 1
Tanaman Bunga

1. Dengan kegiatan mengamati gambar budidaya tanaman bunga, siswa
dapat menuliskan ciri-ciri tanaman tersebut.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan membuat
pertanyaan yang berhubungan dengan informasi tentang gambar dan
menjawab pertanyaan dari teman lain.
3. Kegiatan membuat pertanyaan diutamakan menggunakan kalimat
tanya dengan menggunakan kata tanya yang tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi siswa mampu menuliskan beberapa ciri
bagian tumbuhan yang diamati.
gambar yang disusun menjadi sebuah alinea dengan melengkapi titik-
titik kosong pada kalimat yang ada.
6. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat mencari simbol pada perisai
garuda pancasila yang berhubungan dengan nama bunga dan buah
tanaman, serta hubungannya dengan sila pancasila.
7. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat memilih dengan member
tanda centang pada kolom perbuatan atau tingkah laku yang baik atau
tidak baik .
Media/Alat Bantu : gambar budidaya tanaman bunga, burung garuda, dan

tata tertib di jalan raya
152
1. Guru menyapa, mengucapkan salam, salah satu siswa secara bergantian
tiap hari memimpin do'a, mengatur tempat duduk, dan mendata
kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Peduli terhadap
Makhluk Hidup, subtema Budidaya tanaman
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami tindakan yang
mencerminkan tingkahlaku pengamalan sila ke 5 pancasila yang ada di
sekitar kita baik di sekolah, rumah, dan masyarakat.
5. Guru menstimulus pengetahuan untuk apersepsi siswa. Mengaitkan
dimiliki siswa melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Apakah kalian memiliki tanaman di rumah?
b. Siapakah yang menanamnya?
c. Bisakah kalian membudidayakan di sekolah?
6. Beri kesempatan siswa seluas-luasnya bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya tentang budidaya tanaman, beri kesempatan berimajinasi
tentang budidaya tanaman yang ada di sekitarnya.
7. Berilah bantuan dan stimulus agar siswa aktif dan arahkan ke materi inti.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga yang berhubungan

dengan budidya tanaman atau tanaman yang sudah ada di sekitar
sekolah.
pemeliharaan tanaman, khususnya tanaman yang bisa dibudidayakan.
budidaya tanaman bunga mawar.
informasi/pesan dalam gambar, dilanjutkan dengan membuat
pertanyaan dengan kalimat tanya yang benar.
5. Kalimat tanya ditukarkan teman sebangku untuk dijawab.
153
Misal :
a. Apa warna bunga mawar?
b. Mengapa bunga mawar berduri?
c. Bagaimana bau bunga mawar?
d. Siapakah yang menanam bunga mawar di sekolah?
e. dan lain-lain
6. Guru membimbing hubungan pertanyaan dan jawaban agar benar
maksud dan tulisannya.
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan ayo berdiskusi ini merupakan kelanjutan dari pengamatan

gambar bunga mawar. Setelah mengamati gambar siswa menjawab
pertanyaan di dalam kolom yang berhubngan dengan hasil pengamatan.
Daun dengan ciri-ciri:
a. Warna hijau tua
b. Bentuk daun menyirip
c. Ujung daun bergerigi
Ciri-ciri batang :
a. Batang kecil dan tidak tinggi
b. Seluruh batang ada duri
c. Setiap batang memiliki daun
Bunga dengan ciri-ciri:
a. Bunga berkelopak dan bermahkoda
b. Bunga berwarna merah, putih, merah muda
c. Bau bunga harum
Budidaya /cara berkembang biak:
Tanaman ini berkembang biak dengan cara stek batang.
Ayo Menulis
Ayo menulis ini merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah

mengamati budidaya tanaman bunga mawar, dengan melengkapi dan
mengisi titik-titik yang kosong pada paragraf yang ada.
154
…………………( Bunga mawar)
Bunga mawar adalah jenis tanaman yang berbatang kayu dan …. (keras).
Hidup di … (darat), tetapi memerlukan cukup air. Daun berwarna …(hijau tua),
…. (berbentuk menyirip) dan ujung permukaan daun bergerigi. Batang dan
ranting tanaman mawar penuh dengan ….(duri) Bunga mawar berbau
…(harum), memiliki bunga yang berwarna merah, …(putih) dan merah muda.
Ayo Temukan
bagian-bagian tanaman terutama bunga dan buah yang ada hubungannnya
dengan perisai burung garuda yang berupa bunga dan buah.
1. Selanjutnya siswa memberikan pendapat tentang jawaban pertanyaan
yang ada.
2. Guru memberikan ulasan tentang jawaban siswa satu persatu.
3. Masing-masing siswa dapat menghubungkan pendapatnya dengan
gambar perisai burung garuda.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih

mencari contoh perilaku seorang pelajar, dengan cara memberi tanda centang
pada pada kolom ya apabila sesuai dengan aturan dan kolom tidak pada
contoh perilaku yang tidak sesuai aturan.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Mengerjakan setiap pekerjaan rumah
2. Rajin menabung
3. Menaati rambu-rambu lalu lintas setelah dewasa
4. Memasukkan baju seragam
5. Datang ke sekolah tepat waktu
6. Melaksanakan tugas piket untuk anak perempuan
7. Menyiapkan pakaian sendiri
8. Menyiapkan alat-alat sekolah oleh orang tua
9. Waktu Istirahat di luar kelas
10. Rajin belajar
155
Guru bisa mengembangkan dengan membuat pernyataan yang sesuai dan
dibutuhkan sekolah atau di masyarakat sekitar saat ini.
Contoh :
1. Mengapa kita harus selalu menaati - Agar semua kegiatan

peraturan? terlaksana dengan tertib
dan aman
- agar tercapai tujuan
2. Siapa yang harus menaati - semua siswa

peraturan sekolah? - semua guru dan kepala
sekolah
- semua warga sekolah
3. Apa yang terjadi jika tidak ada - terjadi keresahan

peraturan! - tidak tertib
- tidak aman
4. Untuk apa aturan itu dibuat? - untuk dilaksanakan

5. Siswa yang melanggar harus diberi Sila ke 5 pancasila
sanksi.
Sesuai dengan pengamalan sila
keberapa pernyataan di atas?
Ayo Mengingat

kembali pemahaman materi pembelajaran hari ini yang diperoleh dari
sekolah dengan cara menjawab pertanyaan guru secara tertulis.
2. Guru bisa membuat pertanyaan selain yang tertulis di buku siswa, tetapi
masih berhubungan dengan pembahasan pemeliharaan tumbuhan di
sekitar tentang pertanyaan bacaan, membuat kalimat, kosa kata sulit,
contoh ting kita.
156
1. Siswa menulis tata tertib di rumah tetntang perawataan tanaman

bersama orang tua.
2. Selanjutnya siswa menuliskan dengankaliamat sederhana pada buku
kerja untuk dilaporkan kepada guru.
Penutup
pengamalan sila ke 5 dengan menggunakan kalimat sederhana yang benar.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan tentang

pengamalan yang sesuai dengan sila 5, dan contoh pengamalan sila 5 di
sekitar kita.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan makna
pengamalan tingkahlaku yang sesuai dengan sila 5, dan contoh
pengamalan yang ada di sekitar kita.
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap

Bertanggung-
No. jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst.
157
Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 4 maksimal 25
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal
Aspek Baik Perlu
No. Baik Cukup
4 3 2 1
dipahami. dapat dapat jelas
dipahami. dipahami.
Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung

2. Keefektifan unsur kalimat unsur kalimat unsur unsur
Kalimat yang lengkap yang lengkap kalimat kalimat yang
dan susunan dan yang kurang kurang
susunannya lengkap dan lengkap dan
yang tepat susunannya tidak jelas
kurang tepat
kurang tepat susunannya
Kesesuaian isi sesuai Isi sesuai Isi kurang Isi kurang

dengan topik dengan topik sesuai sesuai
dengan pembahasan pembahasan dengan topik dengan topik
3.
topik dan dan pembahasan pembahasan
dilakukan dilakukan dan walapun
pembahasan tanpa dengan dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan dengan
guru bimbingan bimbingan
guru
guru guru
158
Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
yang akan dicapai.
Penilaian : Total Skor x 100= Nilai akhir

skor maks
159
(Tema 4 Subtema 4)
BUDIDAYA TANAMAN
Bahasa Indonesia
3.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan gambar secara lisan
3.1.2 Membuat laporan hasil pengamatan satu tanaman sekitar sekolah
secara lisan
3.1.3 Membuat rangkuman sederhana
jumlahnya dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
4.1.1 Menulis laporan pengamatan gambar
4.1.2 Menulis rangkuman pengamatan satu tanaman di sekitar sekolah
4.1.3 Menuliskan rangkuman sederhana pengamatan satu tanaman di
sekitar sekolah
SBdP
SUBTEMA 1 3.5 Mengenal olahan dari sayur-
PEMBELAJARAN 4 sayuran
3.5.1 Menjelaskan ar ti olahan dari
sayur-sayuran
3.5.2 Menyebutkan bahan-bahan yang
akan diolah
Matematika 3.5.3 Menyebutkan alat-alat yang
3.6 Mengenal ruas garis dan dipakai untuk memasak sayur
garis lurus bening bayam
3.6.1 menjelaskan arti titik dan 3.5.4 Menjelaskan langkah-langkah
garis memasak sayur bening bayam
3.6.2 Membedakan ruas garis 4.5 Membuat olahan pangan dari
dan garis sayur-sayuran
3.6.3 Membedakan garis lurus 4.5.1 Memberi contoh sayur-sayuran
dengan lengkung yang baik diolah
4.6 Menggambar ruas garis 4.5.2 Memilih sayur sayuran yang ada
dan garis lurus untuk bisa dan baik diolah
4.6.1 Menunjukkan garis, ruas 4.5.3 Membersihkan bahan olahan
garis dan bukan ruas garis sayur sebelum dimasak dengan
4.6.2 Menunjukkan garis lurus benar
dan bukan garis lurus 4.5.4 m e m p e r s i a p k a n a l a t - a l a t
4.6.3 Menggambar ruas garis memas ak s ayuran yang ada
dan garis lurus dengan benar
160
4 Subtema 2
Budidaya Tanaman

1. Dengan kegiatan mengamati gambar “Budidaya tanaman sayur
bayam”, siswa dapat menjelaskan makna gambar tersebut dalam
bentuk kalimat sederhana.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar dilanjutkan menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
3. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa dapat menuliskan ciri-ciri
tanaman berdasarkan pengamatan.
4. Dengan kegiatan ayo berhitung siswa dapat membedakan titik, garis,
garis lurus, garis lengkung.
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat menjelaskan manfaat sayur
bayam, serta dapat menyebutkan olahan sayur bening bayam dari
bahan tanaman bayam.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Media / Alat bantu:

- Bahan-bahan memasak sayur asam dan gambar sayur aem bayam
- Gambar garis, garis lurus, garis lengkung
1. Guru menyapa dan mengucapkan salam.
2. Salah satu siswa memimpin do'a secara bergantian, mengatur tempat
duduk, dan mendata kehadiran siswa.
hidup, dengan subtema budidaya tanaman, khususnya budidaya
tanaman sayur.
161
pentingnya budidaya tanaman sayur dan perbedaan garis, garis lurus
dan lengkung.
dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya:
a. Siapakah yang sudah mengenal nama sayur-sayuran?
b. Bisakah kalian menyebutkan?
c. disesuaikan dengan kreasi atau pengembangan guru
6. Berilah kesempatan, agar siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari guru menuju inti materi.
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga benda nyata sayur

bayam atau gambar budidaya tanaman sayur bayam.
berbagai tanaman yang terdapat di sekitar kita. Ada yang mudah
dan ada pula yang sulit dibudidayakan.
budidaya sayuran bayam.
tentang informasi/pesan dalam gambar, yang dilanjutkan mampu
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar.
5. Siswa menceritakan pesan atau informasi yang bisa diperoleh dari
gambar dengan dibantu guru.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok kecil terdiri dari 2 orang sebagai pasangan

kelompok.
2. Siswa diajak mengamati sebuah tanaman yang ada di sekitar ruang
lingkup sekolah
3. Siswa menuliskan ciri-ciri tanaman itu
162
4. Suatu contoh siswa mengamati sayur bayam.
a. Ciri-ciri daun
1) warna hijau
2) daun muda bisa dimasak untuk sayur
b. Ciri-ciri batang
1) batang lurus tegak ke atas
2) sifat lunak
c. Ciri-ciri bunga
1) bunga keluar dari ujung tanaman
2) bunga tidak enak dimasak.
d. Cara budidayakan
Sayur bayam dibudidayakan dengan bunga
e. Tempat hidup
Tumbuhan bayam hidup di daratan yang cukup air
5. Kesimpulan
Dari hasil pengamatan yang sudah kalian tulis, dapat disusun dalam
bentuk teks laporan. Contoh:
Sayur bayam
Tanaman sayur bayam banyak dibudidayakan
di sekitar kita. Tanaman ini berdaun warna hijau.
Daun yang muda bisa dimasak sayuran.
Batang tanaman bayam warna hijau. Batang
yang muda dicampur daun juga enak untuk dibuat
sayuran. Biasanya batang tumbuh lurus ke atas.
(bisa dikembangkan oleh guru sesuai
kemampuan anak)………………
6. Pembahasan bersama antar kelompok, untuk saling
menyempurnakan jawaban.
7. Siswa menulis semua kata-kata sulit dari setiap kelompok yang beda,
sehingga perbendaharaan kosa kata semakin bertambah.
163
Ayo Berhitung
Siswa menyimak guru memberikan prolog tentang bentuk baris tanaman

bayam yang lurus dan dilanjutkan dengan bentuk baris tanaman di daerah
pegunungan yang lengkung.
Sebelum mengetahui garis lurus siswa harus tahu tentang garis.
Garis merupakan suatu himpunan titik yang sejajar dan sama besar, dengan
kata lain suatu garis penuh dengan titik. Titik menunjuk suatu posisi, tempat
atau letak tertentu dari suatu obyek.
Jadi garis yaitu perpaduan sejumlah titik-titik yang memiliki bentuk
memanjang dan punya arah.
Contoh :
Garis g
Suatu titik A dan titik B terletak di garis g.

Semua titik-titik di antara titik A dan titik B membentuk ruas garis AB.
A B
g
A B
Ruas garis AB
Contoh ruas garis lurus
Siswa menggambar garis dan ruas garis sesuai tugas di buku siswa.
Guru bisa mengembangkan sesuai kondisi dan kebutuhan.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru memperkenalkan siswa secara

individual tentang tanaman bayam dan jenis masakan dari bahan bahan
tanaman bayam.
2. Memperkenalkan tanaman sayur bayam dan jenis masakan sederhana
dari tanaman bayam yaitu sayur bening Bayam.
3. Bahan utama bayam, ditambah wortel dan jagung manis.
164
4. Alat dan bumbu sesuai buku siswa.
5. Cara membuat sudah jelas di buku siswa.
6. Guru bisa menambahkan bahan sesuai kondisi lingkungan siswa.
Ayo Mengingat
Guru mengondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

1. Membuat kalimat berdasarkan gambar budidaya bayam. Guru bisa
mengembangkan dengan kalimat lain selain buatan siswa.
2. A B
3.
4. Olahan dari sayur bayam misal : urap-urap bayam, sayur kunci bayam,
sayur bening bayam, sayur bobor, sayur pecel bayam dan lain-lain.
5. Bahan sayur bayam bening : potongan jagung manis, wortel, tomat, kencur,
kunci, bawang merah.
Guru bisa membuat jawaban variasi lain di luar jawaban di atas tetapi masih
dalam materi yang sama.

menanyakan cara mencuci sayur bayam yang benar sebelum dimasak.
3. Jawaban siswa akan dipraktekkan pada pertemuan berikutnya
165
Penutup
menyusun kalmat sederhana hasil pengamatan, membedakan titik, garis,
ruas garis. Serta siswa mengenal tanaman sayur bayam dan contoh olahan
sayur bening bayam.
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menyusun kalmat

sederhana hasil pengamatan, membedakan titik, garis, ruas garis. Serta
siswa mengenal contoh olahan sayur bening bayam.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menyusun kalmat

sederhana hasil pengamatan, membedakan titik, garis, ruas garis. Serta
siswa mengenal contoh olahan sayur bening bayam.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 5 benar 1 nilai 2
Skor maksimal : 10

Skor Maksimal

pembelajaran.
166
(Tema 4 Subtema 4)
BUDIDAYA TANAMAN
IPA
Matematika
3.2 Mengidentifikasi makhluk hidup
3.6 Mengenal ruas garis dan
garis lurus
merugikan
3.6.1 Membedakan ruas garis
3.2.1 Menjelaskan tumbuhan yang
dan garis
merugikan tumbuhan lain
3.6.2 Membedakan garis lurus
3.2.2 Menjelaskan tumbuhan yang
dengan lengkung
merugikan manusia
4.6 Menggambar ruas garis
3.2.3 Menjelaskan cara mencegah diri
dan garis lurus
dari akibat negative
4.6.1 Menunjukkan garis, ruas
4.2 Menceritakan makhluk hidup
garis dan bukan ruas
garis
merugikan.
4.6.2 Menunjukkan garis lurus
4.2.1 Menyebutkan contoh tumbuhan
dan garis lengkung
yang merugikan tumbuhan lain
4.6.3 Menggambar ruas garis
4.2.2 Menyebutkan contoh tumbuhan
dan garis lurus
yang merugikan manusia
4.2.3 Menyebutkan contoh akibat dari
tumbuhan yang merugikan
4.2.4 Menyebutkan cara-cara men-
SUBTEMA 4 cegah akibat negative tumbuhan
yang merugikan
PEMBELAJARAN 3
SBdP
3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah memasak sayur bayam bening
3.5.2 Menyebutkan semua alat dan bahan memasak sayur bayam bening
4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan memasak sayur bayam bening
4.5.2 Membuat olahan pangan sederhana sayur bayam bening dengan
benar
167
4 Subtema 3
Tanaman Merugikan

1. Dengan kegiatan mengamati gambar gulma dan benalu pada tanaman,
siswa dapat menyebutkan tumbuhan yang merugikan terhadap
budidaya tanaman lain.
2. Siswa termotivasi untuk menemukan tumbuhan yang beruntung dan
tumbuhan yang dirugikan.
3. Dengan kegiatan ayo temukan siswa berusaha membuat beberapa
pertanyaan yang berhubungan gambar, dengan menggunakan kata
tanya dan kalimat tanya yang benar, mencari jawaban pertayaan teman,
dari buku ataupun di sumber lain.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menyebutkan
nama tumbuhan merugikan lainnya bagi manusia.
5. Dengan kegiatan ayo mengamati, siswa dapat membedakan contoh
benda lurus dan benda lengkung.
Dilanjutkan berdiskusi menulis contoh benda yang lurus dan lengkung
di sekitarnya.
bening bayam melalui praktek bersama.
Media/Alat Bantu :
Alat : panci, pengaduk, pisau, kompor/kompor gas.
Bahan : bayam ( 2 ikat) cuci bersih, air, wortel 3 buah, jagung manis
muda ( 1 buah) dan bumbu masak.
Bumbu: tomat, bawang merah, kencur, gua pasir, garam
Sumber belajar : Buku Siswa, buku perpustakaan, lingkungan sekitar,
dan sumber lainnya
168
Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru menyapa, mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do'a
secara bergantian, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
makhluk hidup, dengan subtema budidaya tanaman, serta tumbuhan
yang merugikan bagi manusia.
pembelajaran ini, agar semua siswa memahami tentang tumbuhan
yang merugikan dan membuat olahan sayur dari bahan utama bayam.
5. Guru menstimulasi pengetahuan dan persepsi siswa. Mengaitkan
a. Tumbuhan ada yang menguntungkan dan merugikan,
b. Adakah tanaman sayur yang menguntungkan
c. Bisakah tumbuhan merugikan manusia?
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari teman maupun guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati

rumput dan benalu yang merugikn tanaman.
tumbuhan yang merugikan di sekitar kita.
4. hasil pengamatan dan permasalahannya bisa dituliskan dalam
bentuk pertanyaan dan ditulis di buku lembar kerja siswa dan
ditukarkan dengan teman sebangku.
169
Ayo Temukan
1. Setiap siswa menerima hasil kerja teman dan menulis di kolom

pertanyaan.
2. Setiap siswa berusaha menjawab pertanyaan temannya. Jawaban
ditulis di kolom jawaban seperti buku siswa.
3. Hasil dibahas dan dibantu guru untuk mencari solusi jawaban.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang benalu

yang merugikan tumbuhan lain dan manusia. Anak-anak mencari pasangan
teman sebangku, untuk mencari dan melengkapi jawaban pertanyaan di
buku siswa. Jawaban hasil diskusi:
1. Tali putri
2. Karena menyerap makanan dari tumbuhan yang dihinggapi
3. Lama-lama layu dan akhirnya tumbuhan yang dihinggapi mati
4. Tumbuhan parasit adalah tumbuhan yang merugikan tumbuhan lainnya
Setelah pembahasan tumbuhan yang merugikan tumbuhan lain, materi

dilanjutkan dengan tumbuhan yang merugikan manusia.
Anak-anak dengan pasangan teman sebangku, mencari dan melengkapi
jawaban pertanyaan soal di buku siswa, sebagai bahan diskusi jawaban
pertanyaan sebagai berikut:
1. Melaporkan kepada yang berwajib (polisi).
2. secepatnya melaporkan kepada orang tuanya. Atau orang lain terdekat di
sekitar kejadian untuk kita mintai bantuan.
3. Tidak mencoba-coba mencicipi atau mendekatinya, melaporkan jika
mengetahui ada tanaman ganja.
4. Kita boleh menanam untuk hiasan, tetapi tidak boleh mencoba memakan
sekalipun mencicipi rasa bunganya.
sekolah.
170
1. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, Koran atau dari internet tentang berbagai jawaban yang
berhubungan dengan pertanyaan.
bersama satu kelas.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan Ayo mengamati, siswa mengamati gambar benda-benda yang

lurus dan lengkung. Dilanjutkan siswa mendiskusikan dengan teman
sebangku menjawab tentang contoh benda-benda lurus dan lengkung, dan
mencari contoh benda lurus dan benda lengkung di sekitarnya.
Ayo Berdiskusi
Berdiskusi dan menjawab pertanyaan di kolom yang tersedia:
Ruas garis Garis lurus

Bentuk: Bentuk:
1 1
- garis bebas - garis berbentuk lurus
2 Ciri: 2 Ciri:
Kedua ujung dibatasi titik Kedua ujung dibatasi anak
panah
3 Pembatas: 3 Pembatas:
Ada pembatas Tidak ada pembatas
4 Gambar: 4 Gambar:
A B A B
g
Atau variasi lain Atau variasi lain
171
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa berpasangan 2

orang untuk membuat olahan sayur bening bayam.
2. Langkah pertama persiapan semua alat dan bahan.
3. Langkah pelaksanaan sesuai urutan tahap demi tahap pada pertemuan
sebelumnya.
4. Kerjasama dengan pasangan teman sebangku sampai masakan matang
dan siap dihidangkan.
Ayo Mengingat

beberapa pernyataan di buku siswa:
1. benalu, tali putri
2. ganja, kecubung
3. sesuai tabel berbedaan ruas garis dan garis lurus di atas
4. sesuai tabel berbedaan ruas garis dan garis lurus di atas
5. sudah ada di buku siswa

mencari jawaban tentang jenis tumbuhan yang merugikan tumbuhan
lainnya.
kepada guru.
172
Penutup

tumbuhan yang merugikan tumbuhan dan manusia, perbedaan ruas garis
dan garis lurus, membuat olahan sayur bening bayam.
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing :

tentang tumbuhan yang merugikan tumbuhan dan manusia, perbedaan ruas
garis dan garis lurus, membuat olahan sayur bening bayam.

tentang tumbuhan yang merugikan tumbuhan dan manusia, perbedaan ruas
garis dan garis lurus, membuat olahan sayur bening bayam.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 5 benar 1 nilai 2
Skor maksimal : 10

Skor Maksimal

pembelajaran.
173
(Tema 4 Subtema 4)
BUDIDAYA TANAMAN
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam yang ada di lingkungan
terdekat
3.1.1 Mendiskripsikan lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar
sekolah
3.1.2 Menyebutkan contoh kerusakan alam dan buatan di sekitar sekolah
3.1.3 Menjelaskan cara menjaga lingkungan lam sekitar sekolah
4.1.1 Menunjukkan contoh lingkungan alam dn buatan di sekitar sekolah
4.1.2 Menunjukkan perilaku manusia memelihara lingkungan alam dan
4.1.3 Menyebutkan contoh-contoh usaha menjaga lingkungan alam
sekitar sekolah dari kerusakan
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 4
SBdP
3.5.1 Menyebutkan bahan-bahan olahan sayur asam
3.5.2 Menyebutkan alat-alat yang dipakai untuk memasak sayur asam
3.5.3 Menjelaskan langkah-langkah memasak sayur asam
4.5.1 Memilih bahan sayur asam yang ada untuk bisa dan baik diolah
4.5.2 Mencuci bahan sebelum dimasak dengan benar
4.5.3 mempersiapkan alat-alat memasak sayur asam yang ada
dengan benar
174
4 Subtema 4
Tempat Budidaya Tanaman

1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam buatan, siswa
dapat menjelaskan kenampakan alam buatan yang ada di lingkungan
sekolahnya.
berhubungan dengan isi gambar, dengan menggunakan kata tanya dan
kalimat pertanyaan yang benar.
3. Kegiatan membuat pertanyaan sesuai dengan isi gambar, dilanjutkan
siswa bertukar pertanyaan dengan teman sebangku untuk mencari
jawaban pertanyaan.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi siswa mencari jawaban pertanyaan
tentang lingkungan alam dan lingkungan buatan di sekitar sekolah.
5. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa diharapkan dapat menjelaskan isi
teks bacaan dengan cara menjawab pertanyaan bacaan.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat menyebutkan bahan dan
alat membuat sayur asam, serta mempersiapkan bahan dan alat dengan
benar.
1. Media/Alat Bantu : Gambar lingkungan sekolah, dan gambar bahan

pembuatan sayur asam.
2. Sumber belajar : Buku Siswa dan alam lingkungan sekitar
175
Langkah-Langkah
siswa.
makhluk hidup, dengan subtema budidaya tanaman khususnya
tanaman sayur.
sekitar sekolah kita, serta dapat meyebutkan bahan dan alat membuat
olahan sayur asam.
sebelumnya:
a. Sudah bisakah kalian menyebutkan bahan dan alat membuat
olahan sayur bening bayam?
b. Tahukah kalian olahan masakan sayur yang lain?
c. Tahukah kalian dengan sayur asam?
6. Guru bisa mengembangkan kreasi merangsang rasa ingin tahun siswa
untuk menuju inti materi.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar penampakan

alam buatan, atau lingkungan nyata di luar sekolah.
tumbuhan yang terdapat di sekitar kita.
4. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya bisa dituliskan dalam
bentuk pertanyaan dan menggunakan kalimat tanya yang benar.
5. Ditukarkan teman sebangku dan saling menjawab.
176
Ayo Berdiskusi

lingkungan alam dan buatan di sekitar sekolah.
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dengan 1
teman pasangan kelompoknya.
1. Hasil kerja kelompok kecil disampaikan di depan kelas secara bergantian,
Jawaban di bawah ini hanyalah contoh, sehingga guru bisa mengembangkan

lebih dari jawaban yang ada:
1. Karena gunung sudah ada, terjadi karena prose salami, dan tidak dibuat
oleh manusia.
2. Karena taman sekolah ada dibuat oleh manusia.
3. Tidak membuang sampah ke sungai, tidak mendirikan bangunan di atas
sungai, tidak mengambil batu-batu yang ada di sungai.
4. Lingkungan alam sudah ada sejak dahulu terjadi karena factor alam dan
dibuat oleh Tuhan, lingkungan buatan ada sejak adanya manusia dan
dibuat oleh manusia.
Alternatif jawaban lebih dari 2 dapat dikembangkan oleh guru.
Ayo Mencari Tahu
mengamati gambar lingkungan alam sekitar sekolah, setiap siswa dapat
mencari tahu dengan membuka sumber buku lain.
1. Lingkungan alam sekitar sekolah bisa diisi sesuai keadaan nyata yang ada
di sekitar sekolah masing-masing.
misal : pantai, gunung, pegunungan, danau, dan lain-lain.
2. Lingkungan buatan sekitar sekolah bisa diisi sesuai keadaan nyata yang
ada di sekitar sekolah masing-masing.
misal : sungai, waduk, sawah, kolam, dan lain-lain.
177
Ayo Membaca
1. Pada kegiatan ayo membaca, siswa membaca dengan lafal dan

intonasi yang benar dan memahami isi bacaan.
2. Menjelaskan isi teks bacaan dengan menjawab pertanyaan bacaan
yang ada.
3. Jawaban contoh untuk acuan guru:
1) gunung
2) Tuhan
3) karena parit dibuat oleh manusia
4) sungai kecil dibuat oleh manusia, sedangkan sungai besar yang ada
di luar jawa ada karena alam dan dibuat oleh Tuhan
5) Sungai besar di luar Jawa adalah lingkungan alam, sungai kecil yang
ada di Jawa sebagian besar disebut lingkungan buatan, karena dibuat
manusia.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru memperkenalkan siswa secara individual

tentang tanaman sayur dan jenis olahan sayur asam.
2. Memperkenalkan jenis masakan sederhana sayur asam dari tanaman
sayur-sayuran.
3. Bahan utama seperti pada buku siswa.
4. Alat dan bumbu sesuai buku siswa.
5. Cara mencuci bahan yang benar.
6. Cara mempersiapkan alat-alat memasak olahan sayur asam.
7. Cara membuat sudah jelas di buku siswa.
8. Guru bisa menambahkan bahan sesuai kondisi siswa.
178
Ayo Mengingat

Guru bisa mengembangkan jawaban sesuai dengan situasi yang ada di sekitar
sekolah:
1. Lingkungan buatan siswa beraneka ragam sesuai kondisi siswa.
2. Lingkungan buatan di sekitar sekolah siswa sama dalam satu kelas.
3. Jawaban juga disesuaikan dengn kondisi masing-masing sekolah.
misal : sungai, parit, kolam, tambak.
4. Alat memasak sayur asam ada pada buku siswa. Misal kompor
gas/kompor lain/tungku, panci, dan lain-lain.
5. Bahan memasak sayur asam sudah ada pada buku siswa. Misal kacang
panjang, labu siam, jagung manis dan lain-lain sudah ada di buu siswa
serta bisa dikembangkan oleh guru.
Jawaban di atas masih dikembangkan sesuai lingkungan sekitar dan

kondisi alam yang sebenarnya.

jawaban tentang jenis sayur asam yang lain baik dari bahan maupun
bumbu yang digunakan.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja semua bahan sayur asam
yang lain, untuk dilaporkan kepada guru.
179
Penutup

macam-macam kenampakan alam buatan di sekitar sekolah kita, dan bahan
alat membuat olahan sayur asam.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu memahami

kenampakan alam buatan di sekitar sekolah kita, cara membuat olahan sayur
asam dan bahan/alatnya.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai

kenampakan alam buatan di sekitar sekolah kita, serta cara membuat olahan
sayur asam dan bahan/alatnya.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal : 4 per soal 25
Skor maksimal : 100

Skor Maksimal

pembelajaran.
180
1. Rubrik ketrampilan membuat olahan sayur asam
Aspek
Penilaian Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Persiapan Peralatan Peralatan Peralatan Tidak
bahan / terpenuhi terpenuhi tidak membawa
alat seluruhnya sebagian, ada terpenuh, peralatan
(lengkap) 1-2 alat yang terdapat 3
tidak tersedia atau lebih alat
(kurang yang tidak
lengkap) tersedia.
(tidak
lengkap)
2 Pelaksana Langkah- Terdapat 1-2 Terdapat 3 Langkah

an langkah langkah kerja atau lebih kerja tidak
kerja sesuai yang tidak langkah kerja sesuai
dengan sesuai yang tidak urutan
urutan. dengan sesuai (acak)
urutan. dengan
urutan.
3 Hasil Maksimal, Kurang Kurang Tidak

sesuai maksimal, maksimal, maksimal,
konsep. sesuai tidak sesuai tidak
dengan dengan sesuai
konsep. konsep. dengan
konsep.
4 Kerapian Selesai, Selesai, Tidak

Rapi Tidak rapi, Selesai,
masih ada banyak kurang
sedikit kotoran . rapi,
kotoran banyak
kotan.
Penilaian : Total Skor X 100 = Nilai akhir

skor maksimal
181
(Tema 4 Subtema 4)
BUDIDAYA TANAMAN
SBdP
3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah memasak sayur bening asam
3.5.2 Menyebutkan semua alat dan bahan memasak sayur bening
asam
4.5.1 Mempersiapkan alat dan bahan memasak sayur bening asam
4.5.2 Mendemontrasikan pembuatan olahan pangan sederhana
sayur bening asam
4.5.3 Menyajikan olahan sayur asam
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi teks laporan sederhana tentang hewan
dan tumbuhan serta jumlahnya, baik lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks
tentang taman kota
3.1.2 Membuat kalimat berdasarkan gambar
3.1.3 Menyampaikan keterangan secara lisan
4.1 Menyusun teks laporan sederhana tentang hewan dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4.1.1 Membaca teks laporan sederhana tentang taman kota
dengan lafal dan intonasi yg benar
4.1.2 Menuliskan kalimat efektif berdasarkan gambar yang ada di
buku siswa
4.1.3 Menceritakan keberadan taman kota di daerahnya
182
4 Subtema 5
Taman Kota

1. Dengan kegiatan ayo membaca teks berjudul Taman Kota, diharapkan
siswa dapat membaca dengan intonasi dan lafal yang benar, dan dapat
menjelaskan isi teks bacaan yang buktikan dengan dapat menjawab
pertanyaan bacaan.
2. Kegiatan ayo membaca dilanjutkan dengan diskusi teman sebangku
untuk menjawab pertanyaan yang ada hubungannya dengan isi teks
taman kota.
3. Dengan kegiatan ayo mengamati gambar taman kota, siswa diharapkan
dapat membuat kalimat yang berhubungan dengan isi gambar.
4. Dengan kegiataan ayo bercerita, siswa dapat menceritakan dengan
bahasa lisan dan boleh dibantu isyarat, tentang taman kota yang
disesuaikan dengan kota masing-masing. Bagi yang tidak memiliki
taman kota menceritakan dengan bahasa lisan dibantu isyarat gambar
taman kota di atas.
asam segar.

Media/Alat Bantu :
a. Gambar taman kota
b. Bahan olahan sayur asam (seperti pertemuan
pembelajaran ke 4)
c. Alat olahan s ayur as am (seper ti per temuan
pembelajaran ke 4)
183
2. Salah satu siswa (secara bergantian) memimpin do'a.
pembelajaran ini, menjelaskan isi teks bacaan, membuat olahan sayur
asam.
5. Pada awal pembelajaran, guru menstimulasi pengetahuan dan persepsi
siswa. Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran
sebelumnya atau pengalaman siswa di sekolah.
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan rasa ingin tahunya dan
guru mampu membantu memberi informasi yang memuaskan.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca teks yang berjudul taman kota,
siswa menirukan bacaan kata demi kata dalam kalimat.
kemampuan pendengaran masing-masing siswa di kelas
bersangkutan.
6. Siswa diharapkan memahami isi bacaan yang dibuktikan dengan
mampu menjawab pertanyaan bacaan:
1) Petugas kebersihan
2) Semua warga wajib menjaga kebersihan
3) Agar tanaman subur, indah, dan sejuk
4) Bunga mawar, melati, dahlia, anggrek
5) Pengunjung dilarang membuang sampah di sembarang tempat
6) Dianjurkan ikut menjaga keindahan dan kerapian taman.
184
Ayo Berdiskusi

dengan mencari pasangan teman terdekat.
kegiatan diskusi. Mencari jawaban pertanyaan:
1. Karena banyak pabrik dan kendaraan besar.
2. karena tanaman mengeluarkan oksigen yang menyejukan udara.
3. rusak dan mati.
4. Karena ditanam di tengah kota.
5. a. Dilarang membuang sampah.
b. Dianjurkan menjaga keindahan dan kerapian taman.
6. Tidak boleh. Karena memetik taman berarti merusak keindahannya.
Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian,
sementara kelompok lain menanggapi:
1. Guru menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah.
Ayo Mengamati
Kegiatan ayo mengamati gambar taman kota, siswa diharapkan memahami isi
gambar, yang dibuktikan dengan mampu membuat beberapa kalimat yang
sesuai dengan isi gambar yang ada.
Misal :
1. Taman kota kelihatan indah dan bersih
2. Bunga-gunga sedang mekar dan berbau harum
3. Tanaman tertata rapi dan menarik
4. Daun tanaman berwarna hijau
5. Beraneka ragam bunga ada di taman kota
dan lain-lain sesuai gambar dan pengembangan
185
Ayo Bercerita
Kegiatan ayo bercerita, siswa bercerita tentang taman yang ada di kotanya.
Jika lokasi sekolah jauh dan tidak memiliki taman kota, cukup menceritakan
gambar taman yang ada di buku siswa dan boleh dibantu bahasa isyarat.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa berpasangan 2

anak untuk membuat olahan sayur asam.
2. Langkah pertama persiapan semua alat dan bahan.
3. Langkah berikutnya pelaksanaan sesuai urutan tahap demi tahap.
4. Kerjasama dengan pasangan teman sebangku sampai masakan sayur
asam matang dan siap dihidangkan.
Ayo Mengingat

Guru bisa mengembangkan jawaban sesuai dengan situasi yang ada di sekitar
sekolah, misal:
1. Manfaat taman kota : untuk membantu mengurangi panas dan kotoran
udara, serta menambah keindahan kota.
2. Pengunjung dilarang membuang sampah di sembarang tempat.
3. Dianjurkan ikut menjaga keindahan dan kerapian taman .
4. Bahan untuk membuat sayur bening: labu siam, kacang panjang, jagung
muda manis, daun mlinjo, nangka muda, asam jawa, gula merah, daun
salam, lengkuas air dan bumbu masak.
5. Alat: panci, pengaduk, pisau, kompor/kompor gas, alas pemotong sayur,
penghalus bumbu, panci tempat sayur matang.
186

2. Guru juga meminta siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
menuliskan manfaat taman kota selain yang sudah disebutkan di atas.
Misal; sarana bermain, sarana rekreasi, tempat melestarikan hewan-
hewan (burung, kupu-kupu ).
guru.
Penutup
membuat kalimat yang sesuai isi gambar dan memasak sayur asam .

sederhana berdasarkan gambar, dan membuat olahan sayur asam.

sederhana berdasarkan gambar, dan membuat olahan sayur asam.
PENILAIAN
Bentuk : Jawaban
uraian
Jumlah soal :5
Skor maksimal : 25

Skor Maksimal
1. Rubrik ketrampilan membuat olahan sayur sudah ada
di contoh
187
Kunci jawaban
Lembar penilaian subtema 4:
1. Padi dan kapas

2. Sila ke 5 berbunyi Keadilan soosial bagi seluruh rakyat Indonesia
3. Ada, tumbuhan yang merugikan manusia, misal ganja, bunga
terompet/kecubung
4. Ada, tumbuhan yang merugikan tumbuhan lain misal: benalu, tali
putri, gulma.
5. Sila ke 5 Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia.
6. garis
7. ruas garis.
8. garis lurus.
9. tanaman yang merugikan manusia :
a. ganja
b. bunga terompet
10. Contoh lingkungan buatan yang ada di sekitar kita:
a. gunung
b. pegunungan
c. laut
d. pantai
e. sungai, dll
Jawaban untuk pelajaran PPKn, IPS, IPS, masih bisa dikembangkan guru
188
GLOSARIUM
Alternatif
A
: pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan.
Definisi
D
: 1. Kata; frasa; atau kalimat yang mengungkapkan makna,
keterangan, ciri utama dari orang, benda, proses, atau
aktifitas; batasan (arti). 2. Rumusan tentang ruang
lingkup dan ciri-ciri suatu konsep yang menjadi pokok
pembicaraan atau studi.
Deskripsi : pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata secara
jelas dan terperinci; uraian.
Diskusi : pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai
suatu masalah (berdiskusi/ber·dis·ku·si/ v mengadakan
diskusi; bertukar pikiran).
Faktor
F
: Faktor adalah pembagi suatu bilangan, yaitu bilangan-
bilangan yang habis membagi bilangan tersebut.
Hidup
H
: masih terus ada, bergerak, dan bekerja sebagaimana
mestinya (manusia, binatang, tumbuhan).
Ide
I
: Rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-
cita.
Identifikasi : penentu atau penetapan identitas (seseorang, benda,
dan sebagainya).
Informasi : 1 penerangan; 2 pemberitahuan; kabar atau berita
tentang sesuatu; 3 keseluruhan makna yang menunjang
amanat yang terlihat dalam bagian-bagian amanat itu.
Internet : jaringan komunikasi elektronik yang menguhubungkan
jaringan komputer dan fasilitas komputer yang ter-
organisasi di seluruh dunia melalui telepon atau satelit. .
Inti : isi yang paling pokok atau penting; pokok isi; sari; pati.
Istimewa : 1. Khas (untuk tujuan dan sebagainya yang tentu) 2. Lain
dari pada yang lain 3. Terutama; lebih-lebih.
189
Jajanan
J
: penganan yang dijajakan; kudapan.
Karya
K
: 1. Pekerjaan 2. Hasil perbuatan; buatan; ciptaan (terutama
hasil karangan) Karya cetak : segala sesuatu yang dicetak.
Kerajinan : barang yang dihasilkan melalui ketrampilan tangan
(seperti tikar, anyaman dan sebagainya).
Ketrampilan : kecakapan untuk menyelesaikan tugas.
Kliping : guntingan atau potongan bagian tertentu dari surat
kabar, majalah, dan sebagainya yang kemudian disusun
dengan sistem tertentu.
Komunikasi : pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara
dua orang atau lebih sehingga pesan yang dimaksud
dapat dipahami; hubungan; kontak; perhubungan.
Kondisi : 1 persyaratan; 2 keadaan.
Konsumen : pemakai barang hasil produksi (bahan pakaian, makan-
an, dan sebagainya); pemakai jasa (pelanggan dan
sebagainya).
Kreasi : 1 hasil daya cipta; hasil daya khayal (penyair, komponis,
pelukis, dan sebagainya); 2 ciptaan buah pikiran atau
kecerdasan akal manusia.
Kualitas : tingkat baik buruknya sesuatu; kadar; derajat atau taraf
(kepandaian, kecakapan dan sebagainya); mutu.
Lokasi
L
: 1 letak; 2 tempat.
Lingkungan : 1. Daerah (kawasan dan sebagainya) yang termasuk di
dalamnya. 2. Bagian wilayah dalam kelurahan yang me-
rupakan lingkungan kerja pelaksanaan pemerintahan
desa.
Luhur : tinggi; mulia.
Materi
M
: 1. Benda; bahan; seegala sesuatu yang tampak. 2. Sesuatu
yang menjadi bahan (untuk diujikan, dipikirkan, di-
bicarakan, dikarangkan, dan sebagainya).
Makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Tuhan
(seperti manusia, binatang, dan tumbuh-tumbuhan).
Masyarakat : sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan terikat
oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama.
Manfaat : 1 guna; faedah; 2 laba; untung.
Media : 1 alat; 2 alat (sarana) komunikasi seperti koran, m a ja la h,
190
radio, televisi, film, poster, dan spanduk; 3 perantara;
penghubung.
Mengklasifikasi : menggolong-golongkan menurut jenis; menyusun ke
dalam golongan.
Metode : cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu
pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki;
cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelak-
sanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang
ditentukan.
Objek
O
: 1. Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pem-
bicaraan. 2. Benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan
sasaran untuk diteliti; diperhatikan, dan sebagainya.
Pajang
P
: memajangkan pajangan (barang dagangan yang
dipamerkan).
Pameran : pertunjukan (hasil karya seni, barang hasil produksi, dan
sebagainya).
Peduli : mengindahkan; memperhatikan; menghiraukan.
Pelepah : 1. (n) tulang daun yang terbesar (tentang daun pisang,
daun pepaya, dan sebagainya); tangkai daun nyiur dan
sebagainya. 2. (n.bio) bagian tangkai daun yang melebar
dan membentuk tabung serta mengelilingi batang atau
buluh, umumnya terdapat pada rumput-rumputan.
Peraga : 1. (n) orang yang suka meragakan diri; pesolek. 2. (n.dik)
alat media pengajaran untuk meragakan sajian
pelajaran.
Pihak : 1 sisi (yang sebelah); bagian; 2 arah; jurusan; 3 satu dari
golongan (partai, orang) yang bertentangan atau
ber lawanan (dalam perang, permainan, politik,
perjanjian, dan sebagainya).
Presentasi : 1 pemberian (tentang hadiah); 2 pengucapan pidato
(pada penerimaan suatu jabatan); 3 perkenalan; 4
penyajian atau pertunjukan.
Produk : 1. Barang atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya
atau nilainya dalam proses produksi dan menjadi hasil
akhir dari proses produksi itu. 2. Benda atau yang bersifat
kebendaan seperti barang, bahan, atau bangunan yang
merupakan hasil konstruksi. 3. Hasil; hasil kerja.
Produksi : proses mengeluarkan hasil; penghasilan; ongkos /
barang; pembuatan.
Program : rancangan mengenai asas serta usaha (dalam ketata-
negaraan, perekonomian, dan sebagainya) yang akan
191
dijalankan.
Proses : 1 runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan
sesuatu; 2 rangkaian tindakan, pembuatan, atau
pengolahan yang menghasilkan produk; 3 perkara dalam
pengadilan.
Rencana
R
: rancangan; buram (rangka sesuatu yang akan dikerjakan)
Rugi : 1. tidak mendapat faedah (manfaat); tidak beroleh
sesuatu yang berguna: ia merasa -- mengikuti kursus itu
karena apa yang diajar kan di kursus itu telah
dipelajarinya setahun yg lalu; 2. n sesuatu yg kurang baik
(tidak menguntungkan); mudarat: apa--nya kalau kau
maafkan kesalahan adikmu itu;-- menentang.
Selaras
S
: sama laras; setara; serasi; sesuai; sepadan
Sosial : 1 berkenaan dengan masyarakat; 2 suka memperhatikan
kepentingan umum (suka menolong, menderma, dan
sebagainya).
Sub : bentuk terikat bawah; agak; dekat: subbagian;
Sukses : berhasil; beruntung
Tabel
T
: daftar berisi ikhtisar sejumlah (besar) data informasi,
biasan ya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun
secara bersistem, urut ke bawah dalam lajur dan deret
tertentu dengan garis pembatas sehingga dapat dengan
mudah disimak.
Tampak : dapat dilihat; kelihatan: pulau itu sudah -- dari sini.
Tanggungjawab : 1 keadaan wajib menanggung segala sesuatunya (kalau
terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan, di-
perkarakan, dan sebagainya); 2 fungsi menerima pem-
bebanan, sebagai akibat sikap pihak sendiri atau pihak
lain.
Teknik : pengetahuan dan kepandaian membuat sesuatu yang
berkenaan dengan hasil industri (bangunan, mesin).
Tema : pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai
sebagai dasar mengarang, menggubah sajak, dan
sebagainya).
Terampil : cakap dalam menyelesaikan tugas; mampu dan cekatan.
Tradisional : 1 sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu ber-
pegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang ada
secara turun-temurun; 2 menurut tradisi (adat).
192
Usaha
U
: kegiatan dengan mengerahkan tenaga, pikiran, atau
badan untuk mencapai sesuatu maksud; pekerjaan
(perbuatan, prakarsa, ikhtiar, daya upaya) untuk
mencapai sesuatu.
Untung : 1. sesuatu (keadaan) yang telah digariskan oleh Tuhan
Yang Maha Kuasa bagi perjalanan hidup seseorang;
nasib. 2. Laba yang diperoleh dalam berdagang dan
sebagainya.
Upaya : usaha; ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud, me-
mecahkan persoalan, mencari jalan keluar, dan
sebagainya); daya upaya.
Visual
V
: dapat dilihat dengan indera penglihatan (mata; ber-
dasarkan penglihatan).
Wawasan
W
: 1. hasil mewawas; tinjauan; pandangan. 2. Konsepsi ; cara
pandang.
193
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan Pemerintah. R I. Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
Permendikbud. Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Permendikbud. Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi.

Permendikbud. Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses.

Permendikbud. Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian.

Permendikbud. Nomor 22 tahun 2016 tentang Pedoman.

Pelaksanaan Pembelajaran.
Permendikbud. Nomor 8 tahun 2016 tentang Buku Yang Digunakan.

Oleh Satuan Pendidikan.
Perdirjen Dikdasmen. Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum,

Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum
2013 Pendidikan Khusus.
194
BIODATA PENULIS
Nama Lengkap : SUROTO, S.Pd, M.Pd
Tempat/tanggal lahir : Tulungagung. 5-02-1966
Telp Kantor/HP : 081335725749
E-mail : suroto526@yahoo.co.id
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Jl. Kanigoro, Gg Lapangan,
Kecamatan Campurdarat,
Kabupaten Tulungagung,
Propinsi Jawa Timur
Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. Guru SLB sampai tahun 2006
2. Kepala SMPLB Bintara Tulungagung 2007-2011
3. Kepala SDLB Negeri Campurdarat Tulungagung tahun 2011-sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (2012-2014)
2. S1: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (1998-2000)
195
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.
2. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.
3. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema Perkembangbiakan
Tumbuh-tumbuhan”, 2015.
4. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema Perkembangbiakan
Tumbuh-tumbuhan”, 2015.
5. Buku Siswa Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016.
6. Buku Guru Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016.
7. Buku Siswa Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017.
8. Buku Guru Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017.
Informasi Lain dari Penulis :
Lahir di Tulungagung, 5 Februari 1966. Saat ini menetap di Jl. K. Patimura
III 20/F Tulungagung, Propinsi Jawa Timur. Terlibat di berbagai kegiatan di
bidang organisasi PGRI Kabupaten, pendidikan, menjadi instruktur di
pelatihan pendikan inklusi dan Sosialisasi K13 Pendidikan Khusus.
196
BIODATA PENELAAH
Nama Lengkap : Dr. Dudi Gunawan, M.Pd
Tempat/tanggal lahir : Bandung, 21 Nopember 1962
Instansi : PLB UPI Bandung
Alamat Instansi : Jl. Dr. Setiabudi No 229
Bandung, Jawa Timur
Telp Kantor/HP : 085221509407
E-mail : dudigunawan17@yahoo.com
Pendidikan :
1. SGPLB Bandung
2. FKIP Bandung ( S1)
3. BPH UPI Bandung ( S2 )
4. BP UPI Bandung ( S3)
Karya tulis :
1. Pengembangan Karir Siswa Tunarungu
2. PKPBI anak Tunarungu
3. Program Pembelajaran Inklusi
Buku yang pernah ditulis :
1. Buku Guru XII Kurikulum 2013
2. Buku Siswa XII Kurikulum 2013
3. Ketunarunguan
197
BIODATA ILUSTRATOR
Nama Lengkap : Abimanyu Prabaswara, A.Md.Kom
Tempat lahir : Semarang
Tanggal lahir : 18 September 1989
Telp Kantor/HP : 081 236 120 207
E-mail : polka.manew@gmail.com
Alamat : Jl. Raya Granit Kumala 148
Kota Baru Driyorejo, Kecamatan Petiken
Kabupaten Gresik, Jawa Timur.
Bidang Keahlian : Desain Grafis, Musik
198
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Republik Indonesia
2018 2018
Buku Guru
Peduli
Tema 4
Terhadap
Makhluk Hidup
Makhluk Hidup
Peduli
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013
Terhadap
Tema Tema
4 MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN 4
Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan
khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam
Buku Guru
rangka implementasi Kurikulum 2013.
Buku guru ini ditelaah oleh berbagai
pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk
satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan
dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki
dan diperbaharui sesuai dengan kondisi,
kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta
disesuaikan dengan perubahan zaman.
IV
ISBN
Buku Guru

Buku 2021 04 TR GR Peduli-Terhadap-Makhluk-Hidup

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2021 04 TR GR Peduli-Terhadap-Makhluk-Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Republik Indonesia

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan khusus yang

Suroto, S.Pd., M.Pd.

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan

Buku teks pelajaran untuk guru Tema 4 Peduli Terhadap Makhluk

Buku guru ini juga diharapkan membantu guru dalam melakukan

Poppy Dewi Puspitawati

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

Beberapa singkatan nama mata pelajaran dan kepanjangannya;

Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa

Teknik dan Instrumen Penilaian

Penilaian sikap terdiri atas penilaian utama dan penilaian penunjang.

Teknik penilaian sikap

Prosedur pelaksanaan penilaian sikap:

Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1. Ketaatan beribadah 01/08/18 Mengajak teman salat berjamaah

Mengikuti perayaan hari besar

Menerima penugasan dengan

Mengucapkan syukur atas

Contoh lembar observasi sikap spiritual

Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

Berdoa sebelum dan

Toleransi dalam Menghormati teman yang

Contoh lembar Observasi Sikap Sosial

Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1. Jujur 03/08/18 Mengerjakan ulangan sendiri

09/08/18 Berkata bohong

2. Santun 01/09/18 Berbicara halus dan santun

Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

Melaksanakan piket kebersihan

09/08/18 Datang ke sekolah terlambat

2. Tanggung jawab 04/09/18 Mengakui kesalahan

Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1. Peduli 03/08/18 Menjenguk teman yang sakit

Perhatian terhadap kebersihan

2. Percaya diri 04/09/18 Berani mengemukakan pendapat

Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI- 1)

04/09/18 Jogi Mengakui Tanggung

3. Menindaklanjuti hasil pengamatan

Contoh penilaian tertulis

Contoh daftar periksa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

T : terlihat, BT : belum terlihat

Instrumen penilaian kegiatan menggambar

Aspek Baik Perlu

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

2. Kebersihan Bersih dan Bersih dan Kurang bersih Kurang

3. Hasil Rasa enak Rasa enak Rasa tidak Rasa tidak

Instrumen penilaian ketrampilan membuat olahan sayur

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

2. Kelancaran Lancar Lancar Kurang lancar Tidak lancar

3. Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi Tidak ada

Instrumen penilaian ketrampilan membaca

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

e. Rubrik ketrampilan bercerita

2. Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan

3. Kelancaaran Melafalkan Melafalkan Melafalkan Melafalkan

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100

Instrumen penilaian ketrampilan membuat kalimat