SOAL-SOAL TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Teknik merumuskan tujuan pembelajaran minimal mengandung unsur audience,

behaviour, condition, degree (ABCD). Contoh bunyi rumusan tujuan pembelajaran
“Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan generic structure dari descriptive text
dengan benar”. Manakah pilihan rumusan tujuan pembelajaran dibawah ini yang sesuai
dengan pernyataan rumusan tujuan pembelajaran di atas
A. Audience, condition, behaviour, degree
B. Condition, behaviour, audience, degree
C. Behavior, audience, condition, degree
D. Condition, audience, behaviour, degree

2. Rumusan tujuan pembelajaran yang menerapkan pendekatan PJBL dan memenuhi unsur
ABCD serta HOTS dengan tepat yaitu …
A. Setelah ditayangkan video tentang teks deskriptif (C) siswa (A) dapat memahami
fungsi sosial teks deskriptif (B) dengan benar (D)
B. Siswa dengan dibimbing guru (A) dapat menyebutkan language features teks
deskriptif (B) secara baik dan benar (C) paling sedikit 2 (D)
C. Setelah membuat proyek video teks deskripsi proyek benda kerja (C) siswa (A) dapat
menjelaskan generic structure teks deskripsinya (B) dengan tepat
D. Setelah membuat proyek video teks deskripsi proyek benda kerja (C) siswa (A) dapat
menganalisis language features yang digunakan dalam teks deskripsi (B) dengan
tepat

3. Rumusan tujuan pembelajaran menggambarkan …

A. Hasil proses belajar yang diharapkan dicapai siswa sesuai dengan capaian
pembelajaran
B. Proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai siswa sesuai dengan capaian
pembelajaran
C. Indikator pencapaian siswa sesuai dengan capaian pembelajaran
D. Proses belajar yang diharapkan dicapai siswa sesuai dengan capaian pembelajaran

4. Prinsip utama penyusunan modul ajar yang merujuk pada prinsip pembelajaran sesuai
standar proses pendidikan adalah …
A. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas
B. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan
keterampilan mental (softskills)
C. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian Standar Penilaian diperlukan
untuk menilai Standar Proses Pembelajaran
D. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
5. Bagaimana cara menetapkan indikator pencapaian pembelajaran yang dapat diukur?
A. Dengan mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang spesifik dan mengukur
kemampuan siswa dalam mencapai tujuan tersebut.
B. Dengan menetapkan indikator yang tidak terukur
C. Dengan tidak memperhatikan kemampuan siswa
D. Dengan mengabaikan tujuan pembelajaran

6. Bagaimana indikator pencapaian pembelajaran dapat membantu guru dalam

mengevaluasi hasil pembelajaran?
A. Indikator pencapaian pembelajaran hanya menambah beban kerja guru tanpa manfaat
yang jelas
B. Indikator pencapaian pembelajaran memberikan informasi yang tidak relevan bagi
guru
C. Indikator pencapaian pembelajaran tidak perlu dipertimbangkan dalam evaluasi hasil
pembelajaran
D. Indikator pencapaian pembelajaran memberikan gambaran tentang sejauh mana
tujuan pembelajaran telah tercapai oleh siswa.

7. Apa tujuan utama dari penggunaan metode pembelajaran aktif dalam Kurikulum
Merdeka?
A. Meningkatkan daya ingat siswa
B. Memfasilitasi keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran
C. Mempercepat proses pembelajaran
D. Mengurangi peran guru dalam kelas

8. Bagaimana seorang guru dapat merangsang keterampilan berpikir kritis dan kreatif
siswa?
A. Hanya dengan memberikan petunjuk yang jelas
B. Menghindari pertanyaan kompleks
C. Merancang tugas atau aktivitas yang membutuhkan pemikiran mendalam
D. Menekankan pada hafalan materi pelajaran

9. Mengapa umpan balik konstruktif penting dalam proses pembelajaran?

A. Hanya untuk memuji siswa
B. Untuk memotivasi siswa
C. Agar siswa memahami kelemahan mereka dan dapat meningkatkan kinerja
D. Untuk membandingkan siswa satu sama lain

10. Bagaimana seorang guru dapat memfasilitasi partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran?
A. Hanya dengan memberikan ceramah
B. Menggunakan metode pengajaran yang monoton
C. Mendorong diskusi dan kolaborasi siswa
D. Meniadakan interaksi dalam kelas
11. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah sosial, Ibu Sulastri
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan menugaskan siswanya
membuat laporan data statistik kependudukan dari kelurahan setempat. Ia merencanakan
untuk menilai hasil karya siswa mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan.
Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?
A. Tes lisan
B. Portofolio
C. Penilaian produk
D. Penilaian praktik

12. Indikator “mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”, apabila ditunjukkan pada
matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi … .
A. memahami (C2) – faktual
B. memahami (C2)- konseptual
C. mengingat (C1) – factual
D. mengingat (C1) – konseptual

13. Perhatikan pembelajaran berikut ini. "Melalui pengamatan lingkungan sekitar, siswa
dapat menganalisis perbedaan hewan menurut jenis makanannya." Alat evaluasi HOTs
yang sesuai untuk mengukur tujuan pembelajaran tersebut adalah ....
A. tes lisan
B. penilaian produk
C. penilaian kinerja
D. penilaian diri
E. wawancara

14. Guru kelas 6 melakukan penilaian terkait perumusan Pancasila. Guru menuliskan
indikator dapat menyebutkan tokoh yang terlibat dalam perumusan Pancasila, maka alat
evaluasi yang tepat adalah....
A. portofolio tentang nama tokoh
B. tes tertulis
C. lembar jurnal sikap yang perlu diteladani
D. pengamatan tokoh perumus Pancasila
E. tes sikap sosial yang sesuai perumus Pancasila

15. Perhatikan indikator pembelajaran berikut ini. "Membuat model sederhana alat gerak
manusia atau hewan." Alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur indikator tersebut
adalah...
A. tes tulis
B. tes lisan
C. penilaian produk
D. penilaian diri
E. penilaian antar teman