Soal Latihan Pedagogik

Pertemuan ke 1

1. Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
Indikator HOTS (C4,C5,C6) yang cocok untuk KD tersebut adalah...
A. Menyebutkan (C2) macam-macam kata Tanya
B. Membuat (C6) kalimat tanya menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
C. Mengingat (C1) macam-macam kata Tanya
D. Memahami (C1) macam-mavam kata Tanya
E. Mendaftar (C2) macam macam kalimat tanya

2. Berikut ini yang merupakan tujuan pembelajaran berbasis HOTS adalah ...
A. Melalui kegiatan mengamati tumbuhan, siswa dapat mengidentifiasi bentuk dan fungsi
bagian tumbuhan dengan baik
B. Setelah mengidentifikasi bagian dari, siswa dapat menyebutkan bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan yang baik.
C. Melalui kegiatan mengamati tumbuhan, siswa dapat menguraikan bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan dengan baik
D. Melalui kegiatan mengamati tumbuhan, siswa dapat mengingat bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan dengan baik
E. Melalui kegiatan mengamati tumbuhan, siswa dapat memahami bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan dengan baik

3. Perhatikan Tujuan Pembelajaran berikut ini, “Melalui percobaan (D), siswa (A) dapat
menganalisis (B) perubahan energi (C) pada benda dengan benar (D)”. Maka Teknik penilaian
yang tepat adalah...
“siswa dapat menyajikan solusi terhadap penyakit hewan ternak melalui kegiatan diskusi”
A. Penilaian kinerja
B. Observasi
C. Laporan praktikum
D. Tes
E. Portofolio

4. Dalam suatu teori menyebutkan bahwa kecerdasan seorang anak menurun dari orang tuanya.
Hal ini terjadi pada salah satu siswa yang sangat pintar dalam bidang akademik sehingga
mengikuti banyak perlombaan baik di tingkat daerah maupun di tingkat nasional. Setelah
ditelusuri bahwa orang tua anak tersebut memang sering mengikuti perlombaan juga.
Berdasarkan situasi diatas, anak tersebut sesuai dengan teori perkembangan ...
A. Teori psikoanalitis (sigmund freud) = perilaku seseorang dilakukan secara tidak
sadar(melekat pada diri seseorang)
B. Teori perilaku dan belajar sosial (Bandura)= anak mengamati keadaan sekitar dan
menirunya
C. Teori kognitif (Piaget) = 1. Sensori motor (0-2 tahun), 2. Praoperasional (2-7 tahun), 3.
(operasional konkret (7-11 tahun), 4. Operasional formal(11-…..)
 D. Teori ethologi = keturunan / pewarisan sifat
E. Teori ekologi = pengaruh lingkungan terhadap perkembangan siswa

5. Proses pembelajaran menurut pandangan teori kontruktivistik yaitu usaha pemberian makna
pengalaman peserta didik melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan
struktur kognitif peserta didik dengan diberikan kesempatan untuk mengemukakan ide-idenya
secara luas. Kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran berdasarkan
teori kontruktivistik yaitu ...
A. Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk membentuk pengetahuan sendiri melalui
jalan pikiran atau cara pandang peserta didik
B. Guru mentransfer pengetahuan secara langsung kepada peserta didik (direct instruction)
C. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
perkembangan peserta didik (behavioristik)
D. Memahami tahap-tahapan (direct instruction)
E. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru (discovery dan inquiry learning)

6. Sebagian siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru.
Hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh karena materi
tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru
dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi SISWA tersebut yaitu ...
A. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
B. Pilihan jawaban harus homogen dan logis
C. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
D. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
E. Soal harus sesuai dengan indikator

7. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik
pembelajaran adalah....
A. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa
dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
B. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
C. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
D. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
E. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut

8. Perhatikan langah-langkah pembelajaran berikut ini!

(1) Menggorganisasikan peserta didik
(2) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
(3) Orientasi peserta didik kepada masalah
(4) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
(5) Mengembangkan dan menghasilkan karya
Urutan langkah-langkah pembelajaran berbasis masalah yaitu ...
A. 1-2-3-4-5
 B. 1-2-4-3-5
C. 3-2-1-5-4
D. 3-1-2-5-4
E. 2-3-1-4-5
9. Dalam kegiatan pembelajaran berbasis masalah, pada tahap kegiatan pembelajaran yang paling
tepat dilakukan oleh guru adalah ...
A. Guru meminta siswa untuk membaca buku.
B. Guru menayangkan video bencana banjir di suatu daerah melalui proyektor
C. Guru membagikan LKPD kepada siswa
D. Memfasilitasi dan mendorong tiap peserta didik dalam menemukan solusi dari
permasalahan yang dihadapi
E. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
10. Berikut Ini Merupakan Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Project
Based Learning:
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar
2. Mendesain Perencanaan Proyek
3. Menyusun Jadwal (Create A Schedule)
4. Memonitoring Peserta Didik Dan Kemajuan Proyek (Monitoring The Students And The
Progress Of The Project)
5. Menguji Hasil (Assess The Outcome)
6. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate The Experience)

Urutan Yang Benar Adalah....

A. 1-3-2-5-6-4
B. 1-2-3-5-4-6
C. 1-2-3-4-5-6
D. 1-2-4-3-5-6
E. 1-3-2-4-5-6
11. Berikut ini salah satu KD yaitu Membuat karya seni rupa daerah. Model pembelajaran yang
paling sesuai diimplementasikan oleh guru untuk menuntaskan KD tersebut adalah...
A. Pembelajaran berbasis masalah
B. Pembelajaran berbasis proyek
C. Pembelajaran inkuiri
D. Pembelajaran discovery
E. Pembelajaran langsung (direct instruction)
12. Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut
mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk
kegiatan...
A. meningkatkan motivasi
B. memberikan acuan
C. membuat kaitan
D. memberikan bimbingan
E. melaksanankan tes awal
13. Pada rancangan pelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat
dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk (membuat) produk karya seni rupa dan kriya, maka
rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta yang tepat
adalah....
A. membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
B. mengelompokkan bahan alam dari tanaman pandan untuk karya seni rupa
C. membuat produk karya seni dari tanaman pandan
D. menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
E. menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
14. Tidak bisa kita pungkiri bawa revolusi digital telah masuk kedalam semua a kehidupan manusia.
Hampir tidak ada layanan yang tidak tersentuh oleh digitalisasi. Ipencariser dik. terkecuali pada
sektor pendidikan yaitu dengan diterapkannya pembelajaran digital. Pembelajaran digital juga
memiliki prinsip-prinsip pembelajaran salah satunya adalah prinsip aksesbilitas. Yang dimasud
prinsip aksesbilitas yaitu ...
A. Pembelajaran harus sesuai dengan karakteristik peserta didik
B. Mengedepankan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran mereka sendiri
misalnya melalui permainan edukasi maupun simulasi virtual
C. Platform pembelajaran digital harus dapat dengan mudah diakses oleh peserta didik
D. Pembelajaran yang dikembangkan dan disesuaikan berdasarkan pada kemampuan peserta
didik, pengetahuan sebelumnya dan kenyamanan belajar peserta didik
E. Platform pembelajaran digital dikembangkan atau diterapkan memastikan analisis kekuatan
dan kelemahan peserta didik
15. Dalam pemilihan model pembelajaran, guru tentunya memiliki alasan mengapa memilih model
pembelajaran tersebut. Dibawah ini ini yang merupakan alasan guru memilih untuk
menggunakan model pembelajaran blended learning yaitu ...
A. Pembelajaran blended learning sangat membantu guru dalam menyampaikan materi
pembelajaran
B. Pembelajaran blended learning hanya dapat diaplikasikan pada beberapa macam strategi
pembelajaran
C. Pembelajaran blended learning dapat mempengaruhi menurunnya akses dan fleksibelitas
baik dari peserta didik dan waktu
D. Pembelajaran blanded learning hanya dapat digunakan dalam pembelajaran konvensional
E. Pembelajaran blanded learning dapat meningkatkan efisiensi penggunaan dana pihak guru
dan peserta didik
16. Tujuan pembelajaran dibawah ini yang blended learning adalah…..
A. Melalui pengamatan gambar peserta didik dapat menentukan karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial dan budaya.
B. Melalui diskusi tentang kegiatan di sekitarnya, peserta didik dapat menganalisis bentuk-
bentuk kegiatan yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan.
C. Dengan teks eksposisi yang disajikan, siswa dapat menghubungkan dan menguraikan
konsep-konsep (informasi) yang berkaitan dengan teks nonfiksi.
 D. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi di internet, peserta didik dapat
menganalisis pengaruh karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris terhadap kehidupan sosial dan budaya secara kritis dan mandiri.
E. Peserta didik menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan, bersikap jujur, serta penuh rasa syukur terhadap Tuhan yang Maha
Esa.
17. Perhatikan komponen RPP dalam pembelajaran berikut ini!
1. Kompetensi Dasar (KD) 3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen tersebut.
2. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.10.1 Mengalisis komponen ekosistem darat
3. Tujuan Siswa dapat mengalisis komponen ekosistem darat dengan melakukan pengamatan di
taman
4. Materi
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian Pembelajaran dalam RPP
Dari komponen diatas, komponen yang berorientasi HOTS terdapat pada....
A. 1-2-3-5-6
B. 1-2-4-5-6
C. 1-2-3-4-5
D. 2-3-4-5-6
E. 1-2-3-4-6
18. Perhatikan contoh langkah pembelajaran dibawah ini!
1. Melalui kegiatan membaca buku teks, siswa dapat menyebutkan 6 kata Tanya dengan tepat
2. Setelah bertanya jawab dengan guru, siswa dapat membuat kalimat Tanya menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar
3. Melalui kegiatan mengamati video tentang tumbuhan, siswa dapat menyebutkan 6 kata
Tanya dengan tepat
4. Setelah membaca teks powerpoint, kalimat Tanya siswa dapat membuat menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.

Langkah pembelajaran manakah yang menunjukkan kegiatan mengintegrasikan ICT diatas....

A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 3 dan 4
D. 2 dan 4
E. 1 dan 4
19. Perhatikan contoh deskripsi kegiatan pembelajaran!
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kata Tanya di papan tulis dan buku siswa 2. Siswa
menyimak penjelasan guru melalui media pembelajaran tayangan power point tentang kata
Tanya
2. Siswa bersama-sama dengan guru membuat kalimat Tanya yang tepat berdasarkan teks dari
media power point
3. Siswa bersama-sama dengan guru membuat kalimat Tanya yang tepat berdasarkan teks
yang ada di papan tulis
 Yang merupakan contoh integrasi ICT dalam deskripsi kegiatan pembelajaran diatas adalah...

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 1 dan 4
20. Perhatikan contoh tujuan pembelajaran berikut ini!
1. Dengan permainan memilih kartu kata, siswa dapat menentukan kata yang tepat sesuai
gambar anggota tubuh secara teliti
2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menerapkan aturan (disiplin) sebelum, saat dan sesudah
makan dengan baik.
3. Melalui bermain peran, siswa menunjukkan sikap kemandirian dalam mengikuti aturan saat
makan dengan baik

Manakah contoh penerapan unsur PPK dalam tujuan pembelajaran diatas?

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 2 saja
E. 3 saja
21. Manakah tujuan pembelajaran yang sesuai unsur keterampilan abad 21 (4C) dalam nilai
penguatan katakter (PPK) sebagai ciri rancangan pembelajaran STEM … .
A. Melalui kegiatan penugasan dan pemecahan masalah, peserta didik dapat mengevaluasi
hasil penelitian sejarah yang ada di sekitarnya dengan baik
B. Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkankegunaan
penelitian bagi guru dan siswa
C. Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyajikan kegunaan penelitian
dalam bentuk tulisan di powerpoint
D. Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyajikan contoh manfaat
penelitian bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan di powerpoint
E. Melalui kegiatan Project Based Learning (STEM) tentang sumber sejarah yang ada di
sekitarnya, peserta didik diharapkan mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berfikir kritis
dan berkreasi (4C), sekaligus memiliki sikap religiusitas, mengembangkan sikap jujur, peduli,
dan bertanggungjawab (PPK) dengan baik
22. Berikut ini contoh tujuan pembelajaran “Setelah melakukan kegiatan pemecahan masalah
tentang pencemaran udara, siswa dapat menentukan gas polutan yang menyebabkan
pencemaran udara paling sedikit 3 jenis gas". tentukan ABCD yang terdapat pada tujuan
tersebut…
A. Setelah melakukan kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (C), siswa (A)
dapat menentukan gas polutan yang menyebabkan pencemaran udara (B) paling sedikit 3
jenis gas (D)
B. Setelah melakukan kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (A), siswa (C)
dapat menentukan gas polutanyang menyebabkan pencemaran udara (B) paling sedikit 3
jenis gas (D)
 C. Setelah melakukan kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (B), siswa (C)
dapat menentukan gas polutanyang menyebabkan pencemaran udara (A) paling sedikit 3
jenis gas (D) C.
23. Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap perilaku siswa,
maka instrumen yang digunakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah...
A. Tes hasil belajar
B. Pedoman observasi (guru), (siswa) penilaian teman sejawat, penilaian diri, anekdot
C. Pedoman wawancara
D.Kuisioner
E. Tes tulis
24. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
seorang guru meminta siswa untuk mendemostrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian
otentik tersebut merupakan contok penilaian otentik berbentuk ...
A. Penilaan diri
B. Penilaian kinerja
C. Penilaian portofolio
D.Penilaian proyek
E. Penilaian antar teman
25. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemostrasikan tugas belajar ya diberikan guru
dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuper keterampilan yang dimilikinya
dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilik oleh guru untuk merekam
hasil belajar yaitu ...
A. Menjodohkan (matching)
B. Jawaban bebas (completing test)
C. Pilihan ganda (multiple choice)
D. Benar salah (true false)
E. Daftar cek (check list)

27. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara....
A. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
B. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran
C. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi
D. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar

28. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara...
A. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses
belajar di kelas maupun di luar kelas.
B. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran
C. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
D. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
E. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester
29. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah
A. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
B. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
C. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus
D. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
E. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah
disusun)
30. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah:
A. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
B. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun)
C. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
D. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
E. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus

31. Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis
dalam mengajar?
A. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.
B. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
C. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
D. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu.
E. Menjelaskan suatu konsep secara detail.

32. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang karakteristik pembelajaran tersebut

adalah …
A. membangkitkan minat siswa
B. merangsang siswa lebih aktif belajar
C. memberi kesempatan siswa berkreasi
D. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
E. menantang siswa untuk selalu belajar

33. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan …

A. standar kompetensi.
B. kompetensi dasar
C. materi pembelajaran.
D. strategi pembelajaran.
E. metode pembelajaran.

34. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang
menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?
A. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter
B. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan
C. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik
D. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai dalam
pembelajaran
E. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran.
35. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment pembelajaran.
Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
A. Kompetensi pedagogic
B. Kompetensi sosial
C. Kompetensi kepribadian
D. Kompetensi professional

36. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke sekolah merupakan ranah:
A. Kompetensi sosial
B. Kompetensi kepribadian
C. Kompetensi profesional
D. Kompetensi pedagogic

37. Dalam satu sekolah beberapa orang guru mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan
mengembangkan diri ranah:
A. Kompetensi sosial dan pedagogic
B. Kompetensi profesional dan pedagogic
C. Kompetensi kepribadian dan profesional
D. Kompetensi kepribadian dan social

38. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang guru, di
ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok tersebut
tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah
…
A. Kompetensi profesional
B. Kompetensi kepribadian
C. Kompetensi sosial
D. Kompetensi pedagogik

39. Expert group (kelompok ahli) pada belajar korperatif mendiskusikan … .

A. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
B. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
C. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
D. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam (jigsaw= kelompok asal dan kelompok
ahli)

40. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi
jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan … .
A. Brain storming
B. Concept mapping
C. Quickstioning
D. Role playing

41. Tulisan karya urniah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang … .
A. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah
B. ditulis berdasarkan bukan hasil riset
C. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil riset
D. berupa kajian teoritis

42. Ketika Anda tahu ada siswa berbeda agama tidak dapat mengikuti pelajaran tambahan yang
dianggap sangat penting karena menyiapkan kegiatan ritual keagamannya, maka yang
sebaiknya Anda lakukan...
A. Tetap meminta siswa tersebut mengikuti pelajaran tambahan
B. Memberi nasihat kepada siswa tersebut untuk mengganti jadwal ritual keagamaannya
C. Menyerahkan keputusannya kepada siswa
D. Memberi nasihat bahwa pelajaran tambahan itu penting dan menyerahkan keputusannya
kepada siswa tersebut apakah akan mengikuti atau tidak
E. Membolehkan siswa tersebut tidak mengikuti pelajaran tambahan dan memberi kesempatan
utnuk bertanya atau mengikuti jadwal kelas yang lain

43. Dalam pelajaran menuju sekolah, pola pemberhentian di perempatan Anda melihat siswa
SMA pengendara motor berhenti melewati guru marka jalan. Anda akan melakukan apa?
A. Menegur dengan tegas agar siswa tersebut tidak melampaui garis marka jalan demi
keselamatannya
B. Menjelaskan di depan kelas tentang kasus yang Anda alami agar siswa Anda tidak melakukan
pelanggaran lalu lintas
C. Menegur dengan santun agar siswa tersebut tidak melampaui garis marka jalan demi
keselamatannya
D. Berteriak dengan keras agar siswa tersebut tidak melampaui garis marka jalan demi
keselamatannya
E. Memotret kejadian itu dan menyampaikan pelanggaran itu kepada para siswa di sekolah agar
tidak melakukan hal seperti itu.

44. Suatu ketika Anda menjadi tuan rumah dalam acara rutin pertemuan warga RT. semua warga
RT diundang untuk acara pertemuan rutin setiap bulan. Tamu pertama yang datang ke rumah
Anda adalah seornag warga paling miskin di RT. apa yang akan Anda lakukan?
A. Menyalami tamu pertama dan menggandengnya dengan penuh respek untuk duduk di kursi
yang telah disediakan
B. Membiarkan tamu pertama itu mencari tempat duduk sendiri karena tamu lain juga Anda
perlakukan seperti itu
C. Meminta tamu pertama tu duduk di kursi deretan paling depan untuk menghargai tamu yang
datang paling awal
D. Sembari menunggu tamu lainnya Anda menemani tamu tersebut sambil ngobrol tentang hal -
hal ringan
E. Mengajak tamu tersebut ke belakangdan menawarinya untuk makan, setelah itu meminta
bantuan untuk menyiapkan makanan dan minuman

45. Ada siswa yang kurang bergairah belajar di kelas Anda. Terkait dengan hal ini, tindakan yang
Anda lakukan sebagai guru adalah … .
A. Membiarkan saja karena sangat mungkin sesual tersebut tidak berminat pada mata pelajaran
B. Mengingatkan namun bila tidak ada kemajuan abaikan saja, dan fokus pada siswa-siswa lain
yang menunjukkan kemajuan
C. Membangkitkan semangat siswa itu untuk belajar, walaupun kemajuannya sedikit
D. Menggunakan berbagai cara untuk membangkitkan semangat belajarnya
E. Memahami kondisi siswa tersebut, berusaha terus menemukan cara membangkitkan
semangat belajarnya

46. Bayangkan suatu ketika Anda sedang berjalan bersama dengan anak Anda. Tiba-tiba ada
orang memaki Anda secara tidak sopan, padahal Anda merasa tidak berbuat salah. Apa yang
akan Anda lakukan?
A. Membalas makian orang itu agar agar anak melihat Anda bukan orang tua yang lemah dan
mengajarkan pertahanan diri
B. Menarik orang itu sambil membentaknya agar anak melihat bagaimana caranya membalas
perlakuan ornag yang tidak benar
C. Memberi pelajaran orang itu dengan membentaknya untuk menunjukkan pada anak
bagaimana caranya menjaga harga diri
D. Mendiamkan orang itu dan segera menyingkir dari tempat agar anak belajar bagaimana
caranya menghindari keributan
E. Mengajak bicara baik-baik dan tegas agar anak melihat bagaimana caranya berkomunikasi
dalam kondisi sengketa

47. Anda memiliki tetengga yang anaknya tidak didaftarkan ke sekolah meskipun sudah
memasuki usia sekolah, karena anak tersebut adalah anak berkebutuhan khusus (ABK).
Sebagai tetangga yang berprofesi sebagai guru, apa yang Anda lakukan?
A. Menjelaskan kepada orang tuanya bahwa ABK juga memiliki hak untuk sekolah dan terdapat
banyak sekolah yang mau menerima ABK sebagai siswanya.
B. Menyarankan kepada orangtuanya agar menyekolahkan anaknya di sekolah luar biasa (SLB)
agar tidak melanggar hak asasi manusia
C. Meminta aparat desa untuk mendatangi orang tua tersebut agar mau menyekolahkan
ananknya yang menyandang ABK
D. Meminta guru SLB atau guru pendamping khusus untuk mendatang dan meyakinkan orang
tua tersebut agar mau menyekolahkan anaknya
E. Meminta aparat dinas pendidikan untuk mendatangi orang tua tersebut agar mau
menyekolahkan anaknya yang menyandang ABK

48. Seorang siswa kedapatan membawa handphone ke sekolah. Padahal sekolah sebenarnya
sudah memberikan tulisan peringatan serta aturan untuk tidak membawa handphone ke
sekolah. Sebagai guru yang berkewajiban memberikan pendidikan, bagaimana Anda
menganggapi permasalahan tersebut?
A. Memanggil siswa dan menasehatinya agar dia tidak membawa handphone ketika di
lingkungan sekolah karena akan mengganggu konsentrasi belajarny
B. Apabila mengetahui siswa yang membawa handphone segera menyampaikan hal ini pada
wali kelas serta guru bimbingan dan konseling untuk memperoleh penanganan lebih lanjut
C. Saya akan lebih aktif dalam mencegah agar siswa tidak membawa handphone ketika di
sekolah dengan cara melakukan pemeriksaan sebelum bel masuk kelas dan menyita hp untuk
sementara waktu
D. Saya menemui siswa tersebut yang membawa hanphone saat di sekolah maupun di kelas serta
memberikan teguran langsung dengan harapan tidak mengulangi pelanggaran tersebut
E. Merampas handphone dan memanggil orang tua siswa tersebut agar ikut mengingatkan
anaknya jangan samapai membawa handphone ke sekolah.
49. Salah satu tugas guru piket adalah membuat surat keterangan pemberian poin pelanggaran
bagi guru, karyawan, dan siswa yang dapat terlambat. Poin pelanggaran tersebut pada jumlah
tertentu akan diberi sanksi sesuai kesepakatan. Ketika Anda menjadi guru piket ada seorang
guru dan anaknya (kebetulan anak tersebut sekolah di sekolah Anda) datang terlambat 30
menit. Sesuai aturan datang terlambat 30 menit harus diberi poin pelanggaran sebanyak 30
poin. Tiba-tiba teman Anda yang terlambat tersebut meminta kepada Anda agar dia dan
anaknya tidak dibuatkan surat keterangan poin pelanggaran karena alasan ban motor pecah.
Apa yang akan Anda lakukan?
A. Memenuhi permintaan teman Anda karena alasannnya masuk akal tetapi Anda laporkan
kasus tersebut kepada kepala sekolah
B. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran sesuai aturan, tetapi hanya untuk anaknya
dan dilaporkan kepada kepala sekolah
C. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan juga
anaknya meskipun jumlah poin dikurangI
D. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan juga
anaknya sesuai aturan
E. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran kepada keduanya dan melaporkan kepada
kepala sekolah atas kasus ini

50. Guru banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan pembelajaran karena tidak tersedia
media dan sumber belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar siswa rendah.
Menghadapi situasi tersebut, bagaimana cara Anda menyelesaikannya?
A. Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah sebagai media dan sumber belajar untuk
mengaktifkan kegiatan belajar siswa
B. Siswa menugaskan siswa membuat media dan sumber belajar yang menunjang topik
pembelajaran sehingga mereka lebih aktif di kelas
C. Saya bekerja sama dengan orang tua/wali murid untuk memberikan sumbangan dalam
pengadaan media dan sumber belajar
D. Saya meminta siswa untuk belajar di kelas dengan tenang dan memperhatikan penjelasan
guru dengan baik agar berprestasi
E. Saya mengemukakan persoalan tersebut kepada beberapa guru dan tetap mengajar seperti
biasanya

51. Seorang anak berminat pada kelompok peminataan bidang ilmu pengetahuan sosial ketika
memilih studi lanjut ke SMA. Namun orang tuan bersikukuh agar anaknya memilih
peminatan pada bidang ilmu pengetahuan alam. Orang tua menginginkan anaknya menjadi
dokter agar masa depannya terjamin. Menurut si anak, ia merasa tidak mampu jika studi
lanjut di kedokteran, dan kurang meminati mata pelajaran ilmu biologi, matematika serta
fisika, kimia. Sebagai wali kelas apa yang Anda lakukan?
A. Masehati si anak untuk patuh pada orang tua yang telah memilihkan masa depan yang baik
karena tidak ada orang tuan yang berniat menjerumuskan anaknya
B. Memberikan saran kepada orang tua dan si anak untuk mengenali secara objektif
kemampuannya dengan konsultasi pada psikolog untuk memilih bidang peminataan yang
sesuai
C. Menyarankan kepada si anak, untuk menyampaikan pada orang tua bahwa dirinya tidak
berminat dan merasa tidak mampu kuliah pada jurusan kedokteran.
D. Melakukan kunjungan rumah dengan membawa data prestasi anak sebagai bahan diskusi
dengan agar orang tua memahami potensi anaknya
E. Bersama guru BK, Anda sebagai wali kelas akan memfasilitasi pertemuan antara orang tua
dengan siswa. Anda akan mendiskusikan bersama sama dengan menggunakan data data
sebagai dasar keputusan obyektif.