CONTOH SOAL UKG PEDAGOGIK

 
1. Apabila dalam suatu proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan
respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya karena dirasakan
tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....
A) Konseptualisasi

B) Trial and error

C) Conditioning

D) Shaping

E) stimulus respon
 
2. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan
mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar.... 
A) Behavioristik

B) Konstruktivistik

C) Kognitivistik

D) Humanistic

E) Rekonstruktivistik
 
3. Di dalam proses pembelajaran, para peserta didik dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
A) Kognitivistik

B) Sibernetik

C) Humanistic.

D) Konstruktivistik

E) Behavioristik
 
4. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran
adalah....
membimbing peserta didik dalam memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah
A)
kemampuan peserta didik

memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar
B)
yang menarik

C) memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar.

memahami tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai
D)
dengan tahap tersebut

memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan membantu mereka
E)
mengekspresikan gagasannya
 

1
5. Teori yang menyatakan bahwa seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu
terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai
aktualisasi diri merupakan teori ....
A) Humanistic

B) Kognitivistik

C) Behavioristik

D) Konstruktivistik

E) Sibernetik
 
6. Teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar lebih ditekankan untuk aktif
berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang
paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan aliran dari teori .... 
A) Behavioristik

B) Konstruktivistik.

C) Kognitivistik

D) Humanistic

E) Sibernetik
 
7. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar
dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau
perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......
A) Ikonik.

B) Konflik

C) Enaktif

D) Simbolik

E) Intuitif
 

8. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah mampu ….

A) mengalami sebuah kejadian

B) membuat peraturan

C) memahami permasalahan

D) memahami sebuah kejadian

E) memecahkan masalah
 

9. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah kemampuan....

A) mengemukakan pendapat

B) mengintegrasikan diri

C) Berinteraksi

D) memecahkan masalah.

E) Berkomunikasi
 

2
10. Perhatikan hal-hal berikut ini.
1. Belajar teknis.
2. Belajar praktis.
3. Belajar aktif.
4. Belajar emansipatoris.
5. Belajar konsep.
6. Belajar keseimbangan.
7. Belajar terpadu.

Yang merupakan tipe belajar menurut Habermas ditunjukkan dengan nomor ….

A) 1, 3, 4, 5 B) 1, 2, 3, 5 C) 1, 4, 5, 6

D) 2, 3, 4, 5, E) 1, 2, 3, 4
 

11. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah
Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah
masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek….

A) status sosial

B) Minat

C) Motivasi

D) Moral

E) Etnik’
 

12. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkret,
sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal
saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan media …. 

A) Cetak

B) Gambar

C) Poster

D) Grafis

E) benda nyata
 

13. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak, peserta didik akan dikembangkan aspek
motorik kasarnya. Untuk hal ini, guru dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan….

A) meronce membuat kalung

B) menjiplak huruf

C) mewarnai pola

D) memasang puzzle

E) menendang bola
 

3
14. Perhatikan hal-hal berikut ini.
1. Kemampuan akademik.
2. Motivasi.
3. Perilaku.
4. Keterampilan.
5. Sikap.
6. Kebiasaan belajar.
7. Lingkungan rumah.
8. Sosial ekonomi.

Karakter peserta didik yang harus dipahami oleh guru demi kesuksesan pembelajaran ditunjukkan
dengan nomor ….

A) 2, 3, 4, 5, 6 B) 1, 2, 3, 4, 5 C) 3, 4, 5, 6, 7

D) 1, 3, 4, 5, 7 E) 4, 5, 6, 7, 8
 

15. Ketika Pak Maun akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya, ia melakukan pre
tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah
dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak
Maun memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal….

A) kemampuan awalnya

B) perkembangan motoriknya

C) perkembangan sosialnya

D) perkembangan emosinya

E) motivasi belajarnya
 

16. Ketika Guru A melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, seperti memutar video
pembelajaran, CD audio, dan/atau menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya
memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya,
sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena mempertimbangkan ….

A) etnik peserta didik

B) gaya belajar peserta didik

C) gender peserta didik

D) minat peserta didik

E) kultural peserta didik

 

17. Sebagai Guru Kelas V SD, Pak Baka memberikan pembelajaran menyanyi/music dengan memilih
lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan Pak Baka tersebut karena memperhatikan
karakteristik peserta didik terutama dalam bidang….

A) Minat

B) Etnik

C) Kultural

D) status sosial

E) Gender
 

4
18. Tindakan guru untuk mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam
belajar pada saat pembelajaran berlangsung merupakan tindakan yang memperhatikan aspek ….

A) Etnik

B) Sosial

C) Motivasi

D) Kultural

E) status sosial
 

19. Menurut Kohberg, tahap naively egoistic orientation dalam perkembangan moral peserta didik/anak
yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan ….

A) ketertiban sosial

B) hati Nurani

C) persetujuan orang lain

D) kontrak/imbal jasa

E) akibat perbuatan
 

20. Gaya belajar peserta didik dalam suatu kelas sangat beragam, ada yang visual, auditori, dan
kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar
dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu menggunakan ….

A) program audio, buku, dan modul

B) media komik pembelajaran, tanya jawab, dan buku

C) metode ceramah, diskusi, tanya jawab

D) media audio, video, dan percobaan.

E) modul, buku, dan powerpoint

 

21. Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa berpikir kritis
merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan
permasalahan merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai ....

A) transfer knowledge

B) discovery learning

C) problem solving

D) management strategic solution

E) critical and creative thinking.

 

5
22. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu.
2. Kemampuan untuk menilai kesukaran sesuatu masalah.
3. Kemampuan untuk mengamati tingkat pemahaman dirinya.
4. Pengetahuan tentang bentuk yang lebih kompleks dan terorganisasi.
5. Kemampuan menggunakan berbagai informasi untuk mencapai tujuan.
6. Pengetahuan tentang eleman-elemen terpisah dan memiliki cirinya tersendiri. 

Menurut Anderson dan Krathwoll, pernyataan di atas yang termasuk dimensi pengetahuan metakognitif
ditunjukkan dengan nomor ....

A) 4, 5, 6 B) 3, 4, 6 C) 1, 2, 3

D) 2, 3, 5, E) 1, 4, 6
 
23. Berpikir kritis merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam
memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis semua asumsi yang
muncul dan melakukan investigasi atau penelitian berdasarkan data dan informasi yang telah
didapatkan sehingga menghasilkan informasi atau simpulan yang diinginkan.

Berdasarkan teks di atas, pernyataan yang paling benar adalah bahwa berpikir kritis secara esensial
merupakan sebuah proses .…

aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mensimulasi pertanyaan dari
A) berbagai pertanyaan, menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara
pasif

Aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mengajukan berbagai pertanyaan,
B)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif

berpikir, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mengajukan berbagai
C)
pertanyaan, menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif

berpikir, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, menjawab berbagai pertanyaan,
D)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif

aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, menjawab berbagai pertanyaan,
E)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif
 

24. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan indikator kunci dari Kompetensi Dasar
“Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?

Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang

A)
sosial dan budaya.

Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang

B)
budaya lokal.

Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang

C)
sosial dan budaya.

Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang

D)
sosial kemasyarakatan.

Mengidentifikasi peran pemerintah dalam menyusun program unggulan untuk menyejahterakan

E)
masyarakat
 

6
25. Perhatikan pernyataan berikut.
1. Kemampuan untuk memprioritaskan, merencanakan, dan mengelola hasil
2. Penggunaan alat dunia nyata yang efektif
3. Produk yang relevan dan berkualitas tinggi

Sebagai bagian dari keterampilan enGauge Abad ke-2, pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari ....

A) high productivity,

B) digital age literacy

C) effective communication

D) efficiency learning

E) inventive thinking
 

26. Perhatikan pernyataan berikut.

1. Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas
2. Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko
3. Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal 

Sebagai bagian dari keterampilan enGauge Abad ke-21, pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari ....

A) high productivity

B) efficiency learning

C) effective communication

D) digital age literacy

E) inventive ,thinking
 

27. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka
strategi yang dilakukan guru adalah ....

mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk mengikuti
A)
pembelajaran dengan proses berpikir tingkat tinggi

mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterampilan

B)
peserta didik yang heterogen

tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan
C)
meminta peserta didik untuk fokus

membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses
D)
pembelajaran

Membangun, terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah
E)
menuju berpikir tingkat tinggi
 

28. Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi creativity thinking and innovation sangat penting karena
peserta didik dapat ....

mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis,
A)
maupun teknologi

B) bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan

C) mencari sendiri tanpa bantuan guru dan menemukan alternatif pemecahan masalah dari

7
 berbagai sumber belajar dalam rangka mengembangkan pola pikir

menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik

D)
secara mandiri maupun berkelompok.

mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi,

E) klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta
merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari
 

29. Salah satu proses kognitif adalah “mengkreasi” yang maknanya adalah ....

A) menganalisis hasil temuan dengan cara mengidentifikasi produk yang akan dibuat secara mandiri

B) membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar nyata

membuat pertimbangan-pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar yang telah ditetapkan

C)
secara nasiona

menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren

D)
atau fungsional.

melakukan atau menggunakan tata cara dan prosedur di dalam situasi yang tidak seperti
E)
biasanya
 

30. Kegiatan pembelajaran mengelompokkan tumbuhan sesuai dengan cara berkembangbiaknya,

merupakan bagian dari proses berpikir dan dimensi pengetahuan ....

A) prosedural – menerapkan.

B) prosedural – menganalisis

C) konseptual – memahami

D) faktual – mengingat

E) konseptual – menganalisis
 

31. Salah satu kegiatan menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan
sintaks discovery learning berupa ....

A) pemvalidasian hasil temuan (validating)

B) pembuktian hasil temuan (verification)

C) pengumpulan data (data collection)

D) pengolahan data (data processing)

E) pernyataan/identifikasi masalah. (problem statement)

 
32. Pada KD “Menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ….
A) hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3

B) sudut-sudut dan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4

C) hubungan antar-sudut dengan tingkat kognitif C4

D) hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3

E) hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4

 

8
33. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk
mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka dapat merumuskan
sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ….

A) project based learning

B) problem based learning

C) inquiry learning’

D) discovery learning

E) integrated learning
 

34. Kegiatan pembelajaran pada model project based learning pada sintaks mendesain perencanaan
produk adalah….

membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk
A)
dipaparkan kepada orang lain

Peserta-didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi

B)
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan

mendiskusikan topik permasalahan kehidupan di lingkungan tempat tinggal peserta didik dan
C)
membandingkannya

peserta didik menyusun jadwal penyelesaian tugas proyek dengan memperhatikan batas waktu
D)
yang telah ditentukan

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
E)
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
 

35. Target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan” adalah ....

A) memisahkan kosa kata tentang benda-benda di lingkungan sekitar peserta didik

B) menganalisis kosa kata dalam bahasa Indonesia melalui visual

C) menjelaskan kosa kata dalam bahasa Indonesia, melalui teks lisan

D) mengidentifikasi kosa kata dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis

E) menyimpulkan kosa kata dalam bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan

 

36. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antarkomponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah ….

A) menganalisis ekosistem di lingkungan tempat peserta didik

B) Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem

C) menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem kita

D) menyebutkan komponen-komponen ekosistem dalam kehidupan

E) menyebutkan pengertian tentang ekosistem dengan jelas

 

9
37. Contoh kegiatan pada salah satu sintaks problem-based learning dalam mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar adalah ….

A) kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang
B)
diperlukan untuk menyelesaikan masalah,

kelompok peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
C)
diperoleh dari bahan bacaan

D) peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi

peserta didik belajar mandiri dalam memecahkan masalah dan menjelaskan gagasannya di
E)
depan kelas
 

38. Contoh kegiatan pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah .....

A) mencatat hasil pengamatan cuaca setiap hari dan menganalisnya

B) membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi-

C) melihat video di internet tentang prakiraan cuaca selama sebulan

D) membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim di berbagai negara

E) menganalisis prakiraan cuaca di negara-negara dari 5 benua

 
39. Ketika peserta didik diminta untuk menyebutkan tumbuhan yang ada di sekolah, kegiatan
pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan….
A) Procedural

B) factual

C) Metakognitif

D) Kognitif

E) Konseptual
 

40. Berikut adalah perumusan indikator kunci untuk KD “_Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia”, kecuali ....

mengorelasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan

A)
ekonomi masyarakat Indonesia

B) menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan tempat tinggalnya.

mengidentifikasi pengaruh interaksi manusia terhadap pembangunan pembangunan sosial,

C)
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia

menggeneralisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan, terhadap pembangunan

D)
sosial masyarakat Indonesia

menghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan

E)
budaya masyarakat Indonesia
 

41. Dengan komunikasi, orang tua mengajarkan arti kasih sayang, makna cinta, rasa hormat, dan rasa
bangga. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari fungsi komunikasi, yaitu ....

A) memupuk hubungan

10
 B) Melangsungkan kehidupan

C) menyatakan eksistensi diri

D) pembentukan konsep diri

E) pembentukan eksistensi diri

 

42. Komunikasi adalah proses penyampaian suatu pernyataan oleh seseorang kepada orang lain.
Berdasarkan pengertian di atas, yang tidak termasuk dalam komponen komunikasi adalah .... 

A) informasi

B) komunikator

C) Saluran

D) Pesan

E) komunikan
 

43. Unsur-unsur komunikasi berdasarkan definisi dan model komunikasi, dalam konteks belajar
mengajar guru dan siswa berperan sebagai komunikator sehingga terjadi komunikasi dua arah,
adalah…. 

A) pengirim atau/komunikator

B) saluran dan media

C) pesan atau message

D) penyadian ulang atau decoding

E) penyandian atau encoding

 

44. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam
pembelajaran?

A) Kepercayaan dan latar belakang budaya.

B) kepercayaan dan daya tarik.

C) Emosi dan intelektual.

D) Daya tarik intelektual.

E) Daya tarik dan kecerdasan.

 

45. Perhatikan pernyataan berikut.

(1) Membangun etos kerja guru dengan tepat.
(2) Memilih media pembelajaran yang sesuai.
(3) Menggunakan ceramah yang tegas.
(4) Menggunakan bahasa yang tepat.
(5) Membangun iklim komunikasi dengan peserta didik.
(6) Memberi tugas-tugas kelompok.
(7) Mengembangkan keberagaman 

Strategi komunikasi efektif antara guru dan peserta didik dapat dilakukan dengan cara ….

A) 2, 3, 5, 6 B) 1, 4, 5, 7, C) 1, 2, 3, 4

11
 D) 4, 5, 6, 7 E) 3, 4, 5, 6
 

46. Pak Budi memberikan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Ketika Pak Budi meminta peserta
didik untuk mengerjakannya di depan kelas, tidak ada seorang peserta didik pun yang berani maju ke
depan kelas. Akhirnya, Pak Budi menunjuk seorang peserta didik, tetapi peserta didik tersebut tidak mau
dengan alasan tidak bisa. Respon yang sebaiknya Pak Budi lakukan terhadap peserta didik tersebut
adalah ....

A) “Baik, kalau begitu, mari kita bahas bersama-sama. Perhatikan penjelasan Bapak.

“Kalian ini bagaimana. Masa tidak ada satu pun yang bisa. Makanya perhatikan kalau guru
B)
sedang menerangkan!

“Cepat kerjakan di depan. Baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang
C)
sudah diterangkan.”

D) “Ayo, jangan takut. Coba saja dulu kerjakan di depan, nanti Bapak bimbing mengerjakannya”.!

“Silahkan kerjakan di depan. Coba baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh
E)
yang saya sudah diterangkan.”
 

47. Informasi yang dapat diketahui guru setelah melaksanakan identifikasi bekal ajar awal peserta didik
adalah.... 

A) prestasi belajar yang telah dicapai peserta didik sebelumnya

B) kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.

C) kelemahan dan kesulitan belajar peserta didik

D) minat dan bakat para peserta didik yang berbeda

E) tingkat kecerdasan atau intelegensi peserta didik

 

48. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) memiliki peran dan fungsi penting dalam proses
pembelajaran misalnya dalam pengembangan media pembelajaran. Di antara kelebihan dari media
pembelajaran berbasis TIK adalah….

A) mudah didistribusikan

B) mudah dikembangkan

C) mudah disimpan

D) mudah dioperasikan

E) sebagai multimedia.
 

49. Menurut Gagne, pengalaman belajar yang diperoleh melalui analisis suatu objek dengan
memperhatikan ciri-ciri spesifik adalah.... 

A) konsep

B) sinyal

C) aplikatif

D) Diskriminasi,

E) asosiasi verbal
 

12
50. Fungsi komunikasi dari pandangan kita mengenai siapa diri kita. Semua itu diperoleh lewat
informasi yang diberikan oleh orang lain kepada kita. Orang yang tidak pernah berkomunikasi dengan
sesamanya tidak akan memiliki kesadaran bahwa dirinya adalah manusia adalah….

A) melangsungkan kehidupan

B) pembentukan konsep diri.

C) mengekspresikan perasaan.

D) menyatakan eksistensi diri

E) memupuk hubungan
 

51. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini! 

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal,
penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara,
menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.Berdasarkan
kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan alasanmu! 
 
Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
A)
ekosistem.

Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menyebutkan komponen-komponen dalam
B)
ekosistem.

Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, peserta didik dapat membandingkan interaksi yang
C)
terjadi dalam ekosistem,

Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat menyelesaikan

D)
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem.

Disajikan permasalahan tentang lingkungan hidup di tepi pantai, peserta didik dapat
E)
mengidentifikasi jenis-jenis masalah yang terjadi.
 

52. Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di

Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan
ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di
Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini
pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar,
bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang
belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga
puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian. 
Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-
meraih-cita-cita 

Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

A) Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?

B) Apa yang terjadi jika anak-anak di Maros tidak bersekolah?

C) Mengapa peserta didik di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?

D) Apa yang dilakukan para relawan?

E) jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
 

13
53. Soal yang tepat untuk indikator “Disajikan grafik tentang kegemaran, peserta didik dapat
menentukan banyaknya peserta didik yang memiliki kegemaran” adalah ….
Berdasarkan data tersebut, tentukan jumlah peserta didik yang memiliki kegemaran sepak bola
A)
jika jumlah peserta didik 1200 orang..

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
B) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
C) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
D) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
E) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1200!
 

54. Perhatikan soal di bawah ini. Berikan contoh kegiatan yang bisa dilakukan peserta didik dalam
mewujudkan sikap bela negara! Contoh soal tersebut berada pada level kognitif…

A) Penalaran

B) Evaluasi

C) Kreasi

D) Applikasi

E) Pengetahuan
 

55. Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam mengembangkan idenya, guru meminta peserta
didik pidato dengan tema “Peran Pemuda di Era Milenial”. Penilaian yang tepat untuk kegiatan tersebut
adalah ....

A) penilaian produk

B) Penilaian praktik

C) tes lisan

D) Observasi

E) tes tertulis
 

56. Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik memecahkan masalah lingkungan, Ibu Kartika
menggunakan model pembelajaran project-based learning dengan menugaskan peserta didiknya
membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya peserta didik
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?

A) Observasi.

B) Portofolio.

C) Penilaian praktik.

D) Penilaian produk,.

E) Tes lisan.
14
 

57. Penilaian dalam dimensi belajar yang dikembangkan dalam membantu peserta didik
mengembangkan perasaan yang diterima baik oleh guru maupun teman sebayanya, percaya diri dan
sikap menerima orang lain di kelas adalah ….

A) menggunakan pengetahuan secara bermakna

B) memperluas dan menyaring pengetahuan

C) habits of minds (perilaku berpikir)

D) memperoleh dan mengintegrasikan pengetahuan

E) sikap dan persepsi

 
58. Anak usia sekolah dasar berada pada tahap perekembangan kognitif operasional konkret. Menurut
teori Piaget, salah satu kemampuan anak yang penting pada tahap ini adalah mampu mengurutkan
benda dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan kognitif ini termasuk kemampuan...
A) diferensiasi

B) asimilasi

C) konservasi

D) klasifikasi

E) akomodasi
 

59. Untuk membantu peserta didik mencapai target pembelajaran, pada umumnya guru mengajarkan
materi pelajaran dari yang sederhana ke materi yang kompleks, memberikan soal dari yang mudah ke
soal yang sulit. Hal itu antara lain merupakan implikasi pendidikan dari prinsip atau hukum
perkembangan yang ....

A) berlangsung sesuai dengan iramanya

B) dapat dipercepat melalui proses belajar

C) berlangsung secara bertahap

D) berawal pada diferensiasi dan berakhir pada integrasi

E) dilaksanakan sesuai dengan sarana belajar

 

60. Hasil identifikasi bekal ajar awal peserta didik memiliki fungsi penting sebagai berikut, kecuali….

A) memilih dan menentukan metode dan media pembelajaran sesuai karakteristik eserta didik

memperoleh informasi lengkap dan akurat tentang kemampuan awal peserta didik sebelum
B)
mengikuti program pembelajaran

menetapkan peserta didik dalam kelompok unggul yang perlu diberi bea siswa atau
C)
penghargaan lainnya

D) menentukan desain program pembelajaran sesuai kemampuan awal peserta didik

menyeleksi tuntutan, kemampuan serta kecendrungan peserta didik memilih program

E)
pembelajaran selanjutnya
 

15
61. Bu Nora sedang melakukan identifikasi masalah kesulitan belajar beberapa peserta didik yang
menjadi bimbingannya. Untuk mengidentifikasi karakteristik atau ruang lingkup materi yang mengalami
kesulitan belajar, maka yang harus Ibu Nora lakukan yang paling tepat adalah ...

A) mengikuti arahan ahli pendidikan dan pembelajaran

B) menganalisis lembar jawab ulangan peserta didik

C) membandingkan prestasi belajar dengan kriteria

D) mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan belajar

E) membandingkan prestasi belajar dengan rata-rata

 
62. Gina termasuk anak yang cepat belajar. Prestasi belajarnya hampir pada semua bidang studi di atas
KKM. Namun, Gina sering mendapat nilai di bawah KKM pada bidang studi menggambar, keterampilan,
dan materi pelajaran menulis. Berdasarkan identifikasi faktor penyebab, kesulitan belajar Gina diduga
disebabkan oleh....
A) kurang menyukai mata pelajaran menggambar dan Bahasa

B) tingkat kecerdasan intelektual berada di bawah rata-rata

C) tidak adanya fasilitas yang cocok bagi Gina untuk belajar

D) sikap negatif terhadap keterampilan dan menggambar

E) kemampuan motorik halus yang belum berkembang dengan baik

 

63. Pak Kasem akan mengembangkan kreativitas dengan meningkatkan kemampuan berpikir divergen.
Beliau memberikan sebuah masalah “apa yang akan kamu lakukan kalau minyak bumi sudah tidak ada
lagi di muka bumi.” Peserta didik diminta menuliskan beberapa alternatif jawaban. Yang harus menjadi
fokus perhatian Pak Kasem adalah....

A) jawaban ilmiah dari peserta didik tertentu

B) banyaknya jawaban tepat

C) banyaknya alternatif jawaban

D) siapa peserta didik yang menjawab

E) banyaknya jawaban berkualitas

 

64. Bu Rabumah memiliki kepedulian terhadap pengembangan potensi peserta didiknya. Pada saat
menemukan peserta didik yang prestasinya lebih rendah dari tingkat kecerdasannya (underachievers).
Salah satu upaya terbaik yang perlu dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajarnya adalah…. 

A) memberikan tugas berupa latihan soal dan membuat rangkuman

B) memberikan penjelasan manfaat materi yang dipelajari di awal pembelajaran

C) meningkatkan minat dan motivasi belajar serta melatih keterampilan belajar

D) disarankan untuk berkonsultasi kepada konselor Pendidikan

E) meminta orang tua peserta didik agar memperhatikan anaknya

 

65. Individu belum melakukan internalisasi nilai-nilai moral. Penalaran moralnya dikendalikan oleh faktor
eksternal berupa hukuman dan hadiah.. Menurut teori perkembangan moral dari Kohlberg penalaran
moral individu tersebut berada pada tingkat....

A) praoperasional

16
 B) prakonvensional

C) konvensional

D) pascaoperasional

E) pascakonvensional
 

66. Alasan diperlukannya identifikasi potensi peserta didik adalah.…

A) kualitas sekolah dimana peserta didik berasal tidak sama

B) peserta didik berasal dari keluarga dengan tingkat pendidikan orang tua yang berbeda

C) peserta didik memiliki karakteristik dan kemampuan awal yang tidak sama

D) tingkat perekonomian keluarga peserta didik berbeda

E) minat dan bakat peserta didik selalu tidak sama dalam setiap kelas belajar
 

67. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan memberikan kasus problematik yang harus
diselesaikan dengan tepat dan benar oleh peserta didik. Model pembelajaran yang dapat dilakukan
adalah.... 

A) penerapanan operasi matematika secara benar dan tepat pada setiap kasus yang diberikan

B) penerapan matematika untuk memecahkan masalah secara berkelompok

C) penemuan sendiri oleh kelompok siswa atas problem yang diberikan untuk diselesaikan

D) uji coba pemecahan masalah menggunakan berbagai rumus matematika yang selalu digunakan

E) problem based learning dengan kasus khusus yang menggunakan operasi aritmatika

17
18