1.

Peserta didik Sekolah Dasar saat ini menghendaki kebebasan belajar, menyukai hal baru yang
praktis serta rentang perhatian pendek. Untuk membantu peserta didik supaya dapat belajar
sesuai dengan karakteristik tersebut maka hal yang tepat dilakukan guru adalah...
A. Proses pembelajaran guru dilakukan dengan mengemas materi pembelajaran ke dalam
topik-topik kecil
B. Guru berupaya untuk mengganti buku cetak dengan buku elektronik
C. Menambah materi pembelajaran berupa bacaan agar peserta didik dapat membaca materi
D. Guru mengurangi jam pelajaran dan tatap muka agar peserta didik dapat belajar di rumah
E. Model pembelajaran yang satu-satunya dilakukan oleh guru ketika peserta didik belajar
adalah belajar penemuan
Jawaban: A

2. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat,
dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator
yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah...
A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
Jawaban: E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan
3. Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang guru
merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan
dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi
kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif. Mendasarkan tujuan dan strategi
pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya...
A. Fakta B. Prosedur C. Keterampilan D. Konsep E. Prinsip
Jawaban: D. Konsep

4. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek...
A. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. berkomunikasi pada peserta didik
Jawaban: B
5. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar...
A. Sibernetik B. Kognitif C. Humanistik D. Behaviorisme E. Konstruktivisme
Jawaban: E

6. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar
(stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond)
antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of
exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah...
A. Behaviorisme B. Kognitif C. Humanistik D. Sibernetik E. Konstruktivisme
Jawaban: A

7. Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah silabus dan
RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai
berikut...
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai
kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar
kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru. RPP dan silabus keduanya
disusun oleh setiap satuan pendidikan
E. Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi secara rinci
Jawaban: A

8. Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah seorang
siswanya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat untuk mengatasi
kesulitan belajar demikian yaitu....
A. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
B. Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas D. Susun
aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran
E. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam
belajar meskipun prestasinya minimal
Jawaban: E
9. Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal utama yang
menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena....
A. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap
B. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain
C. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua
D. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa E. Siswa cenderung lebih suka belajar
dalam kelompok
Jawaban: D

10. Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya....
A. Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode
pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
B. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran,
metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar
C. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber belajar,
langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes
D. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber
belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar E. Identitas sekolah, identitas mata
pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan
penilaian hasil belajar
Jawaban: E

1. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi

jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya,
maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6)
yang tepat, adalah….
A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan
2. Pada sebuah rancangan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi
yaitu “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”, jika seorang
pendidik akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah….
A. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan
kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses dan
output
B. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa
dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar
C. Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa
komponen input, proses dan output secara benar
D. Menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input,
proses dan output tanpa melihat catatan
E. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi
kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan

3. Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang
guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas,
mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran
untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif.
Mendasarkan tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan
yang jenisnya….
A. Fakta B. Prosedur C. Keterampilan D. Konsep E. Prinsip

4. Perencanaan pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan peserta didik secara
penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi
kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan
mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu….
A. Kooperatif B. Inkuiri C. Problem solving D. Discovery E. Kontekstual

5. Saat merancang pembelajaran seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip/hukum

yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis, media apa yang
paling tepat dipilih oleh guru tersebut....
A. Bagan B. APE (Alat Permainan Edukatif) C. Flip Chart D. Foto E. Gambar
6. Seorang guru merancang evaluasi dengan mendasarkan pada indikator dan tujuan
pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP. Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk
menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa, maka jenis evaluasi yang tepat dipilih oleh
guru adalah….
A. Evaluasi formatif
B. Evaluasi sumatif
C. Evaluasi selektif
D. Evaluasi diagnostik
E. Evaluasi penempatan

7. Seorang Guru mencari materi dan media dari internet saat menyusun rencana pembelajaran
(RPP), materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan
maksud agar siswa tidak mengalami kesulitan memahami pelajaran. Langkah apa yang harus
dilakukan oleh seorang Guru saat memilih materi pelajaran….
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan
indikator
B. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur
keilmuan
C. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik
D. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran
E. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber
bahan, dan alokasi waktu

8. Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran

(RPP). Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya....
A. Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran,
metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
B. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model
pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian
hasil belajar
C. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber
belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes
D. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media,
sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
E. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media,
sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

9. Seorang guru senior mengajar siswanya dengan metode diskusi dan menggunakan media
gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru 2019 siswa di
kelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak
fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa lebih senang jika mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut strategi pembelajaran yang paling tepat dipilih
guru….
A. Kooperatif B. Project based learning C. Kontekstual D. Inquiry E. Discovery

10. Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput
dan mencoret-coret meja hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar
berkembang kecerdasan….
A. Naturalis B. Kinestetis C. Visual spasial D. Verbal linguistic E. Logis matematis

11. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola
perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat lembar
daftar cek (check list) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai teman
kelompoknya. Jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih oleh guru tersebut yaitu….
A. Penilaian kinerja
B. Penilaian proyek
C. Penilaian portofolio
D. Pertanyaan terbuka
E. Penilaian diri

12. Jika guru memberikan penugasan kepada siswa yang bertujuan untuk mengukur
kemampuan dalam menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok. Maka
jenis penilaian otentik yang tepat adalah….
A. Penilaian kinerja
B. Penilaian portofolio
C. Penilaian proyek
D. Penilaian jurnal
E. Penilaian diri

13. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang
diberikan guru dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan
yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh
guru untuk merekam hasil belajar yaitu….
A. Daftar cek (checklist)
B. Benar salah (true false)
C. Pilihan ganda (multiple choice)
D. Menjodohkan (matching)
E. Jawaban bebas (Completion test)

14. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti
pedagogik pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. berkomunikasi pada peserta didik

15. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah….
A. Behaviorisme B. Kognitif C. Humanistik D. Sibernetik E. Konstruktivisme

16. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas
untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error),
mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta
bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan
teori belajar….
A. Sibernetik B. Kognitif C. Humanistik D. Behaviorisme E. Konstruktivisme

17. Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses
dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam....
A. Silabus B. RPP C. Silabus dan RPP D. SKL E. Lembar penilaian

18. Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah
silabus dan RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran,
perbedaannya adalah sebagai berikut...
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari
standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan.
E. Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi secara rinci

19. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak
kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan
kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing B. Inquiry C. Problem Solving D. Picture and Picture E. Kontekstual

20. Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut
mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk
kegiatan...
A. Memberikan acuan
B. Melaksanakan tes awal
C. Memberikan bimbingan
D. Membuat kaitan
E. Meningkatkan motivasi
21. Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah
seorang siswa-nya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat
untuk mengatasi kesulitan belajar demikian yaitu....
A. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
B. Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas
D. Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran
E. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh
sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal

22. Faktor yang penting dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan diskusi
pemecahan masalah pada proses pembelajaran adalah....
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa
E. Ruang yang tersedia

23. Seorang guru menjumpai kelas yang motivasi dan prestasi belajar siswanya rendah, hal
utama yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah karena....
A. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap.
B. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain.
C. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua.
D. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa.
E. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

24. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut.
Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan memilih
media pembelajaran adalah…
A. Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajaran dengan media
C. Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
D. Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
25. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media
pembelajaran adalah...
A. Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B. Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C. Semua media pembelajaran sama cara pemanfaatannya
D. Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
E. Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

1.Pada suatu pembelajaran tematik di kelas 4 SD, guru ingin mengajarkan materi
tentang "Klasifikasi Makhluk Hidup". Guru menggunakan media pembelajaran
berupa gambar-gambar hewan dan tumbuhan. Media pembelajaran tersebut bertujuan
untuk...
a. Membantu siswa memahami konsep klasifikasi makhluk hidup
b. Meningkatkan motivasi belajar siswa
c. Memudahkan siswa menghafal nama-nama hewan dan tumbuhan
d. Menunjukkan keanekaragaman makhluk hidup
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Media pembelajaran berupa gambar-gambar hewan dan tumbuhan dapat membantu siswa
memahami konsep klasifikasi makhluk hidup. Gambar-gambar tersebut dapat menjadi
representasi dari makhluk hidup yang dipelajari. Dengan demikian, siswa dapat lebih mudah
memahami konsep klasifikasi makhluk hidup.
2. Seorang guru sedang memberikan penilaian hasil karya siswa berupa puisi. Penilaian
yang dilakukan guru tersebut termasuk dalam penilaian...
a. Produktif
b. Afektif
c. Kognitif
d. Psikomotor
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Penilaian hasil karya siswa berupa puisi termasuk dalam penilaian produktif. Penilaian
produktif adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa dalam
menghasilkan sesuatu. Dalam hal ini, siswa menghasilkan puisi.
3. Seorang guru sedang memberikan penguatan materi tentang "Persamaan dan
Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan". Guru menggunakan metode diskusi
kelompok. Metode diskusi kelompok tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran
c. Meningkatkan keterampilan siswa dalam berdiskusi
d. Meningkatkan keterampilan siswa dalam memecahkan masalah
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Metode diskusi kelompok bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi.
Melalui diskusi kelompok, siswa dapat saling bertukar pikiran dan pendapat. Dengan
demikian, siswa dapat lebih memahami materi yang dipelajari.
4. Seorang guru sedang memberikan tugas kepada siswa untuk membuat peta pikiran
tentang "Sistem Pencernaan Makanan". Tugas tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam membuat peta pikiran
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Tugas membuat peta pikiran bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap
materi. Peta pikiran dapat membantu siswa untuk memahami materi secara komprehensif.
5. Seorang guru sedang memberikan tes tertulis kepada siswa. Tes tertulis tersebut
bertujuan untuk...
A. Mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi
B. Mengetahui kemampuan siswa dalam menghafal materi
C. Mengetahui kemampuan siswa dalam berpikir kritis
D. Mengetahui kemampuan siswa dalam memecahkan masalah
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Tes tertulis bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi. Tes
tertulis dapat mengukur sejauh mana siswa memahami materi yang telah dipelajari.
6. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Perkembangan Teknologi". Guru
memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video tentang perkembangan
teknologi. Tugas tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam membuat video
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : B
Penjelasan :
Tugas membuat video bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam membuat video.
Video dapat menjadi media untuk menyampaikan materi secara menarik dan interaktif.
7. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Persatuan dan Kesatuan Bangsa".
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat poster tentang pentingnya
persatuan dan kesatuan. Tugas tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam membuat poster
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : C
Penjelasan :
Tugas membuat poster bertujuan untuk melatih kreativitas siswa dalam belajar. Poster dapat
menjadi media untuk menyampaikan pesan secara efektif dan menarik.
8. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Sosiologi". Guru memberikan tugas
kepada siswa untuk melakukan wawancara dengan orang tua mereka tentang
bagaimana mereka menghadapi tantangan hidup. Tugas tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam melakukan wawancara
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : A
Penjelasan :
Tugas melakukan wawancara bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap
materi. Melalui wawancara, siswa dapat memperoleh informasi langsung dari narasumber.
9. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan". Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kartun
tentang pentingnya toleransi beragama. Tugas tersebut bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam membuat kartun
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : C
Penjelasan :
Tugas membuat kartun bertujuan untuk melatih kreativitas siswa dalam belajar. Kartun dapat
menjadi media untuk menyampaikan pesan secara efektif dan menarik.
10. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Bahasa Indonesia". Guru memberikan
tugas kepada siswa untuk menulis cerpen tentang pengalaman pribadi mereka. Tugas tersebut
bertujuan untuk...
a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
b. Melatih keterampilan siswa dalam menulis cerpen
c. Melatih kreativitas siswa dalam belajar
d. Meningkatkan motivasi belajar siswa
Kunci Jawaban : B
Penjelasan :
Tugas menulis cerpen bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam menulis cerpen.
Cerpen dapat menjadi media untuk mengekspresikan diri secara kreatif.

1.Anda adalah guru matematika di sebuah SMP. Suatu hari, Anda mendapat tugas dari kepala
sekolah untuk membuat soal ulangan harian untuk kelas 8. Anda diminta untuk membuat soal
yang sesuai dengan kurikulum dan standar kompetensi lulusan.
Namun, Anda merasa kesulitan karena materi yang harus diujikan cukup sulit dan kompleks.
Anda khawatir jika membuat soal yang terlalu sulit, siswa akan mendapat nilai rendah dan
merasa frustrasi.
Sebaliknya, jika membuat soal yang terlalu mudah, siswa akan merasa bosan dan tidak
tertantang. Apa yang akan Anda lakukan dalam situasi ini?
A. Membuat soal yang bervariasi tingkat kesulitannya, mulai dari mudah, sedang, hingga
sulit. Kemudian, memberikan bobot nilai yang berbeda untuk setiap tingkat kesulitan soal.
B. Membuat soal yang sesuai dengan kemampuan rata-rata siswa di kelas 8, yaitu tidak
terlalu sulit dan tidak terlalu mudah. Kemudian, memberikan nilai yang sama untuk setiap
soal.
C. Membuat soal yang mudah saja agar semua siswa dapat menjawabnya dengan benar.
Kemudian, memberikan nilai maksimal untuk setiap soal.
D. Membuat soal yang sulit saja agar siswa dapat belajar lebih keras dan meningkatkan
kemampuan mereka. Kemudian, memberikan nilai minimal untuk setiap soal.

2.Anda adalah guru bahasa Inggris di SMA Negeri 2. Anda sedang mempersiapkan ulangan
akhir semester untuk kelas X. Anda ingin membuat soal ulangan yang sesuai dengan
kurikulum dan standar kompetensi lulusan, serta mampu mengukur kemampuan siswa secara
komprehensif.
Namun, Anda merasa kesulitan untuk membuat soal ulangan karena keterbatasan waktu,
sumber daya, dan referensi. Apa yang akan Anda lakukan?
A. Anda mencari soal ulangan dari internet atau buku-buku yang ada di perpustakaan
sekolah, kemudian menyalin atau menyesuaikan soal tersebut dengan materi yang telah Anda
ajarkan.
B. Anda meminta bantuan dari guru bahasa Inggris lainnya di sekolah Anda atau di sekolah
lain untuk berbagi soal ulangan yang telah mereka buat atau gunakan sebelumnya.
C. Anda membuat soal ulangan sendiri dengan menggunakan kreativitas dan inovasi Anda,
serta memperhatikan kriteria-kriteria penyusunan soal yang baik, seperti validitas, reliabilitas,
kesukaran, daya beda, dan keseimbangan.
D. Anda mengabaikan soal ulangan dan hanya memberikan nilai kepada siswa berdasarkan
tugas-tugas yang telah mereka kerjakan selama semester, seperti kuis, presentasi, atau
proyek.

3.Setelah pembelajaran, guru langsung memberikan penilaian praktik terhadap siswa dan
mengumumkan hasilnya. Bagaimana pendapat anda tentang hal ini?
A. Bagus karena guru tersebut telah menerapkan prinsip transparan
B. Bagus karena guru dpt mengetahui mana siswa yg sudah bisa dan mana siswa yg blm bs
C. Kurang setuju karena seharusnya penilaian yang dipakai adalah proyek atau produk
D. Kurang setuju karena seharusnya sebelum menilai guru membuat rubrik penilaian dulu
agar hasilnya dapat terukur sesuai kriteria