Informatika 9 - 02

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Informatika
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 2
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : IX/2
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
3. Memahami pengetahu- 3.8 Memahami untung/ - Memahami keun- - Dampak sosial  6 x 40’
an (faktual, konseptu- rugi serta dampak tungan dan kerugi- informatika
al, dan prosedural) ber- positif/negatif mem- an mengenai infor-
dasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu biarkan informasi masi publik/privat
pengetahuan, teknolo- menjadi publik atau - Memahami dampak
gi, seni, budaya terkait privat mengenai informasi
fenomena dan kejadian 3.9 Memahami dampak yang dapat diakses
tampak mata jika data dibiarkan publik
4. Mencoba, mengolah,
dapat diakses pub- - Memilah informasi
dan menyaji dalam ra-
nah konkret (menggu- lik yang didapatkan
nakan, mengurai, 4.8 Memilah informasi - Memahami informa-
merangkai, 4.9 Memublikasi infor- si publik yang pan-
memodifikasi, dan masi publik yang tas dipublikasi
membuat) dan ranah
patut
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, 3.10 Computational - Memahami compu- - Berpikir kompu-  8 x 40’
menggambar, dan me- thinking untuk per- tational thinking un- tasional (tema-
ngarang) sesuai dengan soalan komputasi tuk persoalan kom- tis)
yang dipelajari di dan automasi yang putasi dan
sekolah dan sumber
lain yang sama dalam lebih kompleks dari automasi yang lebih
sudut pandang/teori sebelumnya kom-pleks
4.10 Menyelesaikan per- - Menyelesaikan per-
soalan-persoalan soalan komputasi
komputasi dan au- dan automasi yang
tomasi yang me- mengandung jeja-
ngandung jejaring, ring, pola, dan
pola, dan algoritmik algoritmik yang le-
yang lebih kom- bih kompleks
pleks
3.11 Cross-Cut Compo- - Menumbuhkan bu- - Praktik lintas  12 x 40’
nent, Capstone (in- daya komputasi bidang (tema-
tegrasi pengetahu- melalui berpikir tis)
an dan keterampil- komputasional
an), praktik - Melakukan kolabo-
4.11.1 Fostering comput- rasi melalui tematik
ing culture menum- - Memahami dan
buhkan budaya me-nyelesaikan
komputasi lewat perma-salahan
berpikir komputasi- komputasi-onal
onal yang lebih
kompleks
Informatika IX – Smt 2 2
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
4.11.2 Kolaborasi lewat te- - Mengembangkan
matik dan menggunakan
4.11.3 Recognizing and abstraksi
defining computa- - Mengembangkan
tional problems produk TIK berupa
(mengenali dan program komputer
mendefinisikan pro- - Menguji dan mem-
blema-problema le- perbaiki produk TIK
bih kompleks dari berupa program
sebelumnya yang komputer
dapat diselesaikan - Mempresentasikan
dengan model kom- produk TIK yang
putasi) telah dibuat
4.11.4 Developing and
using abstractions
(mengembangkan
dan menggunakan
abstraksi)
4.11.5 Creating computa-
tional artefacts:
mengembangkan
atau bahkan jika
mampu mencipta-
kan artefak/produk
TIK atau model
komputasi misalnya
program komputer
4.11.6 Testing and refining
computational arte-
facts: menguji dan
memperbaiki/me-
nyempurnakan ar-
tefak/produk TIK
atau model kompu-
tasi
4.11.7 Communicating
about computing
(mengomunikasi-
kan informatika) le-
wat pengungkapan
secara lisan mau-
pun tulisan tentang
produk TIK yang
dihasilkan
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, t anggung jawab, peduli (t oleransi, got ong royong), sant un,
dan percaya diri dalam berint eraksi secara ef ekt if dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami 3.8 Memahami untung/ - Makna dan jenis- - Memahami keuntungan
pengetahuan rugi serta dampak jenis informasi dan kerugian mengenai
(faktual, konseptual, positif/negatif mem- - Penggunaan in- informasi publik/privat
dan prosedural) biarkan informasi formasi di dunia - Memahami dampak me-
berda-sarkan rasa menjadi publik atau maya ngenai informasi yang da-
ingin tahunya privat - Memilah informa- pat diakses publik
tentang ilmu 3.9 Memahami dampak si - Memilah informasi yang
pengetahuan, jika data dibiarkan - Dampak informa- didapatkan
teknologi, seni, dapat diakses pub- si yang dapat di- - Memahami informasi pub-
budaya terkait lik akses publik lik yang pantas dipublikasi
fenomena dan 4.8 Memilah informasi
kejadian tampak 4.9 Memublikasi infor-
mata masi publik yang
4. Mencoba, mengo- patut
lah, dan menyaji 3.10 Computational - Computational - Memahami computational
dalam ranah kon- thinking untuk per- thinking thinking untuk persoalan
kret (menggunakan, soalan komputasi - Teori sorting komputasi dan automasi
mengurai, merang- dan automasi yang yang lebih kompleks
kai, memodifikasi, lebih kompleks dari - Menyelesaikan persoalan
dan membuat) dan sebelumnya komputasi dan automasi
ranah abstrak (me- 4.10 Menyelesaikan per- yang mengandung jeja-
nulis, membaca, soalan-persoalan ring, pola, dan algoritmik
menghitung, komputasi dan au- yang lebih kompleks
menggambar, dan tomasi yang me-
me-ngarang) sesuai ngandung jejaring,
de-ngan yang pola, dan algoritmik
dipelajari di sekolah yang lebih kom-
dan sumber lain pleks
yang sama dalam 4.11.1 Fostering comput- - Mengenal para- - Menumbuhkan budaya
sudut pandang/teori ing culture menum- meter dalam komputasi melalui berpikir
buhkan budaya function proce- komputasional
komputasi lewat dure - Melakukan kolaborasi me-
berpikir komputasi- - Operator dan pe- lalui tematik
onal nulisan rumus - Memahami dan menyele-
4.11.2 Kolaborasi lewat te- - Flowchart (bagan saikan permasalahan
matik alir) komputasional yang lebih
4.11.3 Recognizing and - Penerapan perhi- kompleks
defining computati- tungan komputa- - Mengembangkan dan
onal problems (me- sional menggunakan abstraksi
ngenali dan mende- - Membuat grafik - Mengembangkan produk
finisikan problema- - Melakukan peng- TIK berupa program kom-
problema lebih ujian (testing) puter
kompleks dari sebe- - Teknik presentasi - Menguji dan memperbaiki
lumnya yang dapat yang baik produk TIK berupa prog-
diselesaikan de- ram komputer
ngan model kom- - Mempresentasikan produk
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
putasi) TIK yang telah dibuat
4.11.4 Developing and
using abstractions
(mengembangkan
dan menggunakan
abstraksi)
4.11.5 Creating computa-
tional artefacts:
mengembangkan
atau bahkan jika
mampu mencipta-
kan artefak/produk
TIK atau model
komputasi misalnya
program komputer
4.11.6 Testing and refining
computational arte-
facts: menguji dan
memperbaiki/me-
nyempurnakan
arte-fak/produk TIK
atau model
komputasi
4.11.7 Communicating
about computing
(mengomunikasi-
kan informatika)
lewat pengungkap-
an secara lisan
maupun tulisan
tentang produk TIK
yang dihasilkan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, t anggung jawab, peduli (t oleransi, got ong royong), sant un,
dan percaya diri dalam berint eraksi secara ef ekt if dengan lingkungan sosial dan alam dalam
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pengetahuan 3.8 Memahami untung/rugi serta - Memahami keuntungan
(faktual, konseptual, dan dampak positif/negatif membiar- dan kerugian mengenai
prosedural) berdasarkan kan informasi menjadi publik informasi publik/privat
rasa ingin tahunya atau privat - Memahami dampak me-
tentang ilmu 3.9 Memahami dampak jika data ngenai informasi yang
pengetahuan, tekno-logi, dibiarkan dapat diakses publik dapat diakses publik
seni, budaya terkait 4.8 Memilah informasi - Memilah informasi yang
fenomena dan kejadian 4.9 Memublikasi informasi publik didapatkan
tampak mata yang patut - Memahami informasi pub-
4. Mencoba, mengolah, dan lik yang pantas dipublikasi
menyaji dalam ranah 3.10 Computational thinking untuk - Memahami computational
konkret (menggunakan, persoalan komputasi dan au- thinking untuk persoalan
mengurai, merangkai, me- tomasi yang lebih kompleks dari komputasi dan automasi
modifikasi, dan membuat) sebelumnya yang lebih kompleks
dan ranah abstrak 4.10 Menyelesaikan persoalan-per- - Menyelesaikan persoalan
(menulis, membaca, soalan komputasi dan automasi komputasi dan automasi
menghitung, yang mengandung jejaring, yang mengandung jeja-
menggambar, dan pola, dan algoritmik yang lebih ring, pola, dan algoritmik
mengarang) sesuai de- kompleks yang lebih kompleks
ngan yang dipelajari di 3.11 Cross-Cut Component, Caps- - Menumbuhkan budaya
sekolah dan sumber lain tone (integrasi pengetahuan komputasi melalui berpikir
yang sama dalam sudut dan keterampilan), praktik komputasional
pandang/teori 4.11.1 Fostering computing culture - Melakukan kolaborasi me-
menumbuhkan budaya kom- lalui tematik
putasi lewat berpikir komputa- - Memahami dan menye-
sional lesaikan permasalahan
4.11.2 Kolaborasi lewat tematik komputasional yang lebih
4.11.3 Recognizing and defining com- kompleks
putational problems (mengenali - Mengembangkan dan
dan mendefinisikan problema- menggunakan abstraksi
problema lebih kompleks dari - Mengembangkan produk
sebelumnya yang dapat dise- TIK berupa program
lesaikan dengan model kompu- komputer
tasi) - Menguji dan memperbaiki
4.11.4 Developing and using abstract- produk TIK berupa prog-
tions (mengembangkan dan ram komputer
menggunakan abstraksi) - Mempresentasikan pro-
4.11.5 Creating computational arte- duk TIK yang telah dibuat
facts: mengembangkan atau
bahkan jika mampu mencipta-
kan artefak/produk TIK atau
model komputasi misalnya
program komputer
4.11.6 Testing and refining compu-
tational artefacts: menguji dan
memperbaiki/menyempurnakan
artefak/produk TIK atau model
komputasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
4.11.7 Communicating about comput-
ing (mengomunikasikan infor-
matika) lewat pengungkapan
secara lisan maupun tulisan
tentang produk TIK yang diha-
silkan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berin-
teraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
1. Dampak sosial informatika
Memahami untung/rugi serta dampak positif/negatif
membiarkan informasi menjadi publik atau privat
Memahami dampak jika data dibiarkan dapat
diakses publik
Memilah informasi
Memublikasi informasi publik yang patut
- Memahami keuntungan dan kerugian mengenai
informasi publik/privat
- Memahami dampak mengenai informasi yang
dapat diakses publik
- Memilah informasi yang didapatkan
- Memahami informasi publik yang pantas
dipublikasi
2. Berpikir komputasional (tematis)
Computational thinking untuk persoalan komputasi
dan automasi yang lebih kompleks dari sebelum-
nya
Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi
dan automasi yang mengandung jejaring, pola, dan
algoritmik yang lebih kompleks
- Memahami computational thinking untuk
persoalan komputasi dan automasi yang lebih
kompleks
- Menyelesaikan persoalan komputasi dan
automasi yang mengandung jejaring, pola, dan
3. Praktik lintas bidang (tematis)
Cross-Cut Component, Capstone (integrasi penge-
tahuan dan keterampilan), praktik
Fostering computing culture menumbuhkan
budaya komputasi lewat berpikir komputasional
Kolaborasi lewat tematik
Recognizing and defining computational problems
(mengenali dan mendefinisikan problema-problema
lebih kompleks dari sebelumnya yang dapat
diselesaikan dengan model komputasi)
Developing and using abstractions (mengem-
bangkan dan menggunakan abstraksi)
Creating computational artefacts: mengem-
bangkan atau bahkan jika mampu menciptakan
artefak/produk TIK atau model komputasi misalnya
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)
program komputer
Testing and refining computational artefacts: meng-
uji dan memperbaiki/menyempurnakan artefak/pro-
duk TIK atau model komputasi
Communicating about computing (mengomu-
nikasikan informatika) lewat pengungkapan secara
lisan maupun tulisan tentang produk TIK yang
dihasilkan
- Menumbuhkan budaya komputasi melalui berpi-
kir komputasional
- Melakukan kolaborasi melalui tematik
- Memahami dan menyelesaikan permasalahan
komputasional yang lebih kompleks
- Mengembangkan dan menggunakan abstraksi
- Mengembangkan produk TIK berupa program
komputer
- Menguji dan memperbaiki produk TIK berupa
program komputer
- Mempresentasikan produk TIK yang telah
dibuat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM (%)
Kompleksitas Intake
Dukung
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami untung/rugi serta dampak positif/negatif
membiarkan informasi menjadi publik atau privat
- Memahami dampak jika data dibiarkan dapat
diakses publik
- Computational thinking untuk persoalan komputasi
dan automasi yang lebih kompleks dari sebelumnya
- Cross-Cut Component, Capstone (integrasi
pengetahuan dan keterampilan), praktik
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Memilah informasi
- Memublikasi informasi publik yang patut
- Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi dan
automasi yang mengandung jejaring, pola, dan
- Fostering computing culture menumbuhkan budaya
komputasi lewat berpikir komputasional
- Kolaborasi lewat tematik
- Recognizing and defining computational problems
(mengenali dan mendefinisikan problema-problema
lebih kompleks dari sebelumnya yang dapat
diselesaikan dengan model komputasi)
- Developing and using abstractions (mengembang-
kan dan menggunakan abstraksi)
- Creating computational artefacts: mengembangkan
atau bahkan jika mampu menciptakan artefak/
produk TIK atau model komputasi misalnya program
komputer
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM (%)
Kompleksitas Intake
Dukung
- Testing and refining computational artefacts: menguji
dan memperbaiki/menyempurnakan artefak/produk
TIK atau model komputasi
- Communicating about computing (mengomuni-
kasikan informatika) lewat pengungkapan secara
lisan maupun tulisan tentang produk TIK yang
dihasilkan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Teknologi informasi dan komunikasi 8 JP
- Mengenal fitur lanjut browser
- Mengenal fitur aplikasi CMS (Content Management System, pe-
ngelola konten web, sedapat mungkin yang berupa freeware),
dan memakai untuk membuat blog
- Membuat laporan tugas dengan paket office (terpadu)
- Membuat blog untuk menunjang aktivitas siswa, contohnya
membuat logbook kegiatan terkait sekolah
2. Teknik komputer 10 JP
- Memahami fungsi sistem komputer (hardware dan OS) yang
memungkinkannya untuk menerima input, menyimpan, mempro-
ses dan mengoutputkan data sesuai dengan spesifikasinya
- Menjelaskan mekanisme di sistem komputer
- Menjelaskan bagaimana data disimpan dan diproses (unit
pengolahan logika dan aritmetika)
3. Analisis data 8 JP
- Memahami bahwa setiap aplikasi menyimpan data sesuai repre-
sentasinya (word-doc, excel-tabel, ppt- slides)
- Memahami pengolahan data menggunakan fitur lanjut aplikasi
office
- Mengenal model komputasi umum
- Mengolah data dengan pengolah angka untuk menghilangkan
error, menyatakan hubungan, atau memudahkan untuk diproses
komputer
- Merancang algoritma untuk mengautomasi pengumpulan data
dan pengolahan data
4. Algoritma dan pemrograman 10 JP
- Memahami bahwa sebuah program dapat didekomposisi men-
jadi sub-program
- Memahami persoalan komputasi dan mengusulkan solusinya
- Mengimplementasi sebuah program yang memakai atau me-
ngandung sub-program (prosedur, fungsi)
- Merancang solusi untuk suatu persoalan dengan mempertim-
bangkan beberapa keinginan, dan mengetes program untuk
memenuhi kepentingan
-Jika dimungkinkan, membuat “robot” yang mampu mengerjakan
tugas sederhana dari kit yang disediakan. Catatan : "robot"
berupa sistem komputer atau hanya perangkat lunak baik visual
ataupun tak ketinggalan
Jumlah 36 JP
2. 5. Dampak sosial informatika 6 JP
- Memahami untung/rugi serta dampak positif/negatif membiarkan
informasi menjadi publik atau privat
- Memahami dampak jika data dibiarkan dapat diakses publik
- Memilah informasi
6. Berpikir komputasional (tematis) 8 JP
- Computational thinking untuk persoalan komputasi dan automasi
yang lebih kompleks dari sebelumnya
- Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi dan automasi yang
mengandung jejaring, pola, dan algoritmik yang lebih kompleks
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
7. Praktik lintas bidang (tematis) 12 JP
- Cross-Cut Component, Capstone (integrasi pengetahuan dan kete-
rampilan), praktik
- Fostering computing culture menumbuhkan budaya komputasi lewat
berpikir komputasional
- Recognizing and defining computational problems (mengenali dan
mendefinisikan problema-problema lebih kompleks dari sebelumnya
yang dapat diselesaikan dengan model komputasi)
- Developing and using abstractions (mengembangkan dan meng-
gunakan abstraksi)
- Creating computational artefacts: mengembangkan atau bahkan jika
mampu menciptakan artefak/produk TIK atau model komputasi
misalnya program komputer
- Testing and refining computational artefacts: menguji dan memper-
baiki/menyempurnakan artefak/produk TIK atau model komputasi
- Communicating about computing (mengomunikasikan informatika)
lewat pengungkapan secara lisan maupun tulisan tentang produk
TIK yang dihasilkan
26 JP
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Semester

Materi Pokok/ Bulan

Jml
No. Kompetensi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Jam
Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Dampak sosial 6 JP x x x
informatika
- Memah
ami un-tung/rugi
serta dampak
positif/ negatif
membiar-kan
informasi
menjadi publik
atau privat
- Memah
ami dam-pak
jika data di-
biarkan dapat
di-akses publik
- Memila
h infor-masi
- Memubl
ikasi in-formasi
publik yang
patut
2. Berpikir kompu- 8 JP x x x x
tasional (tematis)
- Comput
ational thinking
untuk persoalan
kom-putasi dan
au-tomasi yang
le-bih kompleks
da-ri
sebelumnya
- Menyel
esaikan
persoalan-
perso-alan
komputasi dan
automasi yang
mengan-dung
jejaring, pola,
dan algorit-mik
yang lebih
kompleks
3. Praktik lintas 12 JP x x x x x x
bidang (tematis)
- Cross-
Cut Com-
ponent, Caps-
tone (integrasi
pengetahuan
dan keterampil-
an), praktik
- Foster-
Materi Pokok/ Bulan
Jml
No. Kompetensi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Jam
Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ing computing
culture menum-
buhkan budaya
komputasi lewat
berpikir kom-
putasional
- Kolabo-
rasi lewat tematik
- Recog-
nizing and defin-
ing computa-
tional problems
(mengenali dan
mendefinisikan
problema-proble-
ma lebih kom-
pleks dari se-
belumnya yang
da-pat disele-
saikan dengan
model kom-
putasi)
- Devel-
oping and using
abstractions
(mengem-
bangkan dan
menggunakan
abstraksi)
- Creating
computational
artefacts:
mengem-
bangkan atau
bahkan jika
mampu mencip-
takan artefak/
pro-duk TIK atau
model komputasi
misalnya pro-
gram komputer
- Testing
and refining com-
putational arte-
facts: menguji
dan memper-
baiki/menyem-
purna-kan arte-
fak/pro-duk TIK
atau model kom-
putasi
- Commu-
nicating about
computing (men-
gomunikasikan
informatika)
lewat pengung-
kapan secara
lisan maupun
tulisan tentang
pro-duk TIK yang
dihasilkan
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Try Out
: Ujian Sekolah
: Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Libur Pascaujian Nasional
…………………………………

Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 5
5. Mei 4
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Try out 1
3. Ujian sekolah 1
4. Ujian nasional/ujian nasional susulan 2
5. Libur pascaujian nasional 10
Jumlah Total 15
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 15 minggu
= 13 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinter-
aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembe-la- Pembelajaran Belajar Karakter
jaran
3.8 Memahami un- - Dampak Mengamati - Memahami Sikap 6 x 40’ - B
tung/rugi serta sosial in- - Membaca informasi keuntung- - O uku In- reatif
dampak positif/ formatika tentang pengertian in- an dan ke- bserva-si forma-
negatif membiar- formasi rugian me- Pengeta- tika IX asa ingin
kan informasi - Membaca informasi ngenai huan - B tahu
menjadi publik tentang data privat informasi - P uku pa-
atau privat Menanya publik/pri- enu- ket ang-
3.9 Memahami dam- - Menanyakan tentang vat gasan - B gung
pak jika data dibi- data publik dan pribadi - Memahami (Tugas uku re- jawab
arkan dapat diak- - Menanyakan tentang dampak Terstruk- ferensi
ses publik dampak data pribadi mengenai tur/Tugas lain
4.8 Memilah informa- dibagikan ke publik informasi Mandiri/
si Mengumpulkan Infor- yang dapat Tes
4.9 Memublikasi in- masi diakses Tertulis)
formasi publik - Mendiskusikan ten- publik Keteram-
yang patut tang data pribadi yang - Memilah pilan
tidak boleh dibagikan informasi - P
ke publik yang dida- ortofolio
Menalar/Mengasosiasi patkan - P
- Menemukan cara me- - Memahami royek
milah informasi informasi
Mengomunikasikan publik yang
- Menjelaskan menge- pantas di-
nai informasi apa saja publikasi
yang pantas dipubli-
kasikan
3.10 Computational - Berpikir Mengamati - Memahami Sikap 8 x 40’ - B
thinking untuk komputa- - Membaca informasi computatio - O uku In- reatif
persoalan kom- sional tentang pengertian -nal bserva-si forma-
putasi dan auto- (tematis) computational thinking thinking Pengeta- tika IX andiri
masi yang lebih - Mengamati tentang untuk per- huan - B
kompleks dari se- jenis-jenis permasa- soalan - P uku pa- ang-
belumnya lahan computational komputasi enu- ket gung
4.10 Menyelesaikan thinking dan auto- gasan - B jawab
persoalan-perso- masi yang (Tugas uku re-
Materi
jaran
alan komputasi Menanya lebih kom- Terstruk- ferensi
dan automasi - Menanyakan cara pe- pleks tur/Tugas lain
yang mengan- nyelesaian masalah - Menyele- Mandiri/
dung jejaring, komputasi saikan per- Tes
pola, dan algorit- Mengumpulkan Infor- soalan Tertulis)
mik yang lebih masi komputasi Keteram-
kompleks - Mendiskusikan cara dan auto- pilan
menyelesaikan masa- masi yang - P
lah komputasi mengan- ortofolio
Menalar/Mengasosiasi dung jeja- - P
- Menemukan cara me- ring, pola, royek
nyelesaikan permasa- dan algorit-
lahan komputasi mik yang
Mengomunikasikan lebih kom-
- Menjelaskan cara me- pleks
nyelesaikan perma-
salahan komputasio-
nal
3.11 Cross-Cut - Praktik lin- Mengamati - Menum- Sikap 12 x 40’ - B
Component, tas bidang - Membaca informasi buhkan bu- - O uku In- isiplin
Capstone (tematis) tentang parameter da- daya kom- bserva-si forma-
(integrasi lam function proce- putasi me- Pengeta- tika IX reatif
pengetahuan dure lalui berpi- huan - B
dan kete- - Membaca informasi kir kompu- - P uku pa- ang-
rampilan), tentang mengubah ru- tasional enu- ket gung
praktik mus matematis men- - Melakukan gasan - B jawab
4.11.1 Fostering jadi kode program kolaborasi (Tugas uku re-
computing Menanya melalui te- Terstruk- ferensi
culture me- - Menanyakan tentang matik tur/Tugas lain
numbuhkan cara membuat prog- - Memahami Mandiri/
budaya kom- ram untuk menyele- dan me- Tes
putasi lewat saikan masalah mate- nyelesai- Tertulis)
berpikir kom- matis kan perma- Keteram-
putasional Mengumpulkan Infor- salahan pilan
4.11.2 Kolaborasi masi komputasio - P
lewat tematik - Mendiskusikan ten- nal yang le- ortofolio
4.11.3 Recognizing tang langkah mem- bih kom- - P
and defining buat program untuk pleks royek
computational masalah matematis - Mengem-
problems Menalar/Mengasosiasi bangkan
(mengenali - Menemukan tentang dan meng-
dan mendefini- langkah membuat gunakan
sikan proble- program hingga abstraksi
ma-problema peng-ujian - Mengem-
lebih kompleks Mengomunikasikan bangkan
dari sebelum- - Menjelaskan menge- produk TIK
nya yang da- nai langkah yang dila- berupa
pat diselesai- kukan dalam pembu- program
kan dengan atan program dan komputer
model kom- menyampaikan kele- - Menguji
putasi) bihan serta kelemah- dan mem-
4.11.4 Developing annya perbaiki
and using produk TIK
abstractions berupa
(mengem- program
bangkan komputer
dan meng- - Mempre-
gunakan sentasikan
abstraksi) produk TIK
4.11.5 Creating yang telah
computational dibuat
artefacts:
mengembang-
kan atau
Materi
jaran
bahkan jika
mampu men-
ciptakan arte-
fak/produk TIK
atau model
komputasi mi-
salnya prog-
ram komputer
4.11.6 Testing and
refining com-
putational
artefacts:
menguji dan
memperbaiki/
menyempur-
nakan artefak/
produk TIK
atau model
komputasi
4.11.7 Communica-
ting about
computing
(mengomuni-
kasikan infor-
matika) lewat
pengungkapan
secara lisan
maupun tulis-
an tentang
produk TIK
yang dihasil-
kan
…………………………………
Kepala Sekolah
_______________________ ________________________
NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.8 Memahami untung/rugi serta dampak 4.8 Memilah informasi - Dampak sosial
positif/negatif membiarkan informasi 4.9 Memublikasi informasi publik yang patut informatika
menjadi publik atau privat
3.9 Memahami dampak jika data dibiarkan
dapat diakses publik
3.10 Computational thinking untuk persoal- 4.10 Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi - Berpikir kompu-
an komputasi dan automasi yang lebih dan automasi yang mengandung jejaring, pola, tasional (tematis)
kompleks dari sebelumnya dan algoritmik yang lebih kompleks
3.11 Cross-Cut Component, Capstone 4.11.1 Fostering computing culture - Praktik lintas bi-
(inte-grasi pengetahuan dan menumbuhkan bu-daya komputasi lewat berpikir dang (tematis)
keterampilan), praktik komputasional
4.11.2 Kolaborasi lewat tematik
4.11.3 Recognizing and defining computational pro-
blems (mengenali dan mendefinisikan problema-
problema lebih kompleks dari sebelumnya yang
dapat diselesaikan dengan model komputasi)
4.11.4 Developing and using abstractions (mengem-
bangkan dan menggunakan abstraksi)
4.11.5 Creating computational artefacts: mengembang-
kan atau bahkan jika mampu menciptakan
artefak/produk TIK atau model komputasi
misalnya program komputer
4.11.6 Testing and refining computational artefacts:
menguji dan memperbaiki/menyempurnakan
4.11.7 Communicating about computing (mengo-
munikasikan informatika) lewat pengungkapan
secara lisan maupun tulisan tentang produk TIK
yang dihasilkan
…………………………………
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
Kompetensi Dasar : - Memahami untung/rugi serta dampak positif/negatif membiarkan informasi menjadi publik
atau privat
- Memahami dampak jika data dibiarkan dapat diakses publik
- Memilah informasi
Indikator : - Memahami keuntungan dan kerugian mengenai informasi publik/privat
- Memahami dampak mengenai informasi yang dapat diakses publik
- Memilah informasi yang didapatkan
- Memahami informasi publik yang pantas dipublikasi
Alokasi Waktu :6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami keuntungan dan kerugian mengenai informasi publik/privat
- Siswa dapat memahami dampak mengenai informasi yang dapat diakses publik
- Siswa dapat memilah informasi yang didapatkan
- Siswa dapat memahami informasi publik yang pantas dipublikasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Dampak sosial informatika
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
1.Secara umum, informasi adalah sekumpulan data yang telah diproses dan dikelola sedemikian rupa sehingga mudah
dimengerti dan bermanfaat bagi penerimanya. Sedangkan data merupakan fakta yang masih bersifat mentah atau
belum diolah.
2.Menurut Oetomo, terdapat beberapa faktor yang dapat menentukan kualitas informasi, yaitu sebagai berikut.
a. Keakuratan dan teruji kebenarannya.
b. Kesempurnaan informasi.
c. Tepat waktu.
d. Relevansi.
e. Mudah dan murah.
3.Menurut Pasal 1 ayat (2) UU No.14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan Informasi Publik (KIP), informasi publik adalah
informasi yang dihasilkan, disimpan, dikelola, dikirim, dan/atau diterima oleh suatu badan publik yang berkaitan
dengan penyelenggara dan penyelenggaraan negara dan/atau penyelenggara dan penyelenggaraan badan publik
lainnya yang sesuai dengan undang-undang serta informasi lain yang berkaitan dengan kepentingan publik.
4.Foto-foto yang tidak pantas tersebut antara lain sebagai berikut.
a. Mengandung unsur seksualitas.
b. Mengandung tindakan kriminal.
c. Mengandung informasi pribadi.
d. Mengandung konten sensitif.
5.Berikut ini merupakan keuntungan dari informasi yang kita miliki dapat diakses publik.
a. Berinteraksi dengan orang lain menjadi lebih mudah.
b. Dapat menuangkan segala macam pemikiran.
c. Menghasilkan uang.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang pengertian informasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai data privat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (180 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati tentang dampak positif dan negatif apabila data privat dibagikan ke publik
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang contoh data pribadi dan privat sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya secara kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati tentang perbedaan data pribadi dan privat
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi tentang dampak data pribadi/privat dibagikan ke publik
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang data pribadi yang tidak boleh dibagikan ke publik
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Informatika IX dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Informatika IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik,
atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang cara memilah informasi di dunia maya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
informasi apa saja yang pantas dibagikan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Jaringan internet
2. Media : - Power Point
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Informatika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrument : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami keuntungan dan kerugian Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan hal-hal pribadi yang
mengenai informasi publik/privat tidak seharusnya dipublikasikan
2. Memahami dampak mengenai informasi di dunia maya!
yang dapat diakses publik 2. Apa saja identitas pribadi yang
3. Memilah informasi yang didapatkan tidak boleh dibuka kepada
4. Memahami informasi publik yang pantas siapapun menurut Pasal 17
dipublikasi huruf h UU No.14 Tahun 2008
tentang KIP?
3. Sebutkan beberapa hal-hal
yang dilarang oleh UU ITE!
4. Mengapa informasi harus akurat
dan teruji kebenarannya?
5. Jelaskan mengenai foto yang
mengandung informasi pribadi
sehingga tidak pantas untuk
disebarluaskan!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Computational thinking untuk persoalan komputasi dan automasi yang lebih kompleks dari
sebelumnya
- Menyelesaikan persoalan-persoalan komputasi dan automasi yang mengandung jejaring,
pola, dan algoritmik yang lebih kompleks
Indikator : - Memahami computational thinking untuk persoalan komputasi dan automasi yang lebih
kompleks
- Menyelesaikan persoalan komputasi dan automasi yang mengandung jejaring, pola, dan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
- Siswa dapat memahami computational thinking untuk persoalan komputasi dan automasi yang lebih kompleks
- Siswa dapat menyelesaikan persoalan komputasi dan automasi yang mengandung jejaring, pola, dan algoritmik
yang lebih kompleks
- Kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Berpikir komputasional (tematis)
1. Computational thinking (berpikir komputasi) adalah proses berpikir untuk memformulasikan persoalan beserta
dengan solusinya, sehingga menghasilkan solusi yang efektif untuk dilaksanakan oleh sebuah agen pemroses
informasi.
2. Dengan computational thinking, permasalahan diselesaikan melalui 4 tahapan sebagai berikut.
a. Decomposition
Memecahkan masalah atau sistem yang kompleks menjadi bagian yang lebih kecil dan lebih mudah dikelola.
Cara melakukan dekomposisi adalah dengan cara memilah masalah yang ada dan dipecah agar mudah dila-
kukan.
b. Pattern Recognition
Mencari kesamaan bentuk/pola antara dan dalam masalah.
c. Abstraction
Memusatkan perhatian pada informasi yang penting saja, dengan mengabaikan detail yang tidak relevan.
Dengan kata lain, abstraksi merupakan kemampuan untuk memilah informasi yang kompleks menjadi sederhana.
d. Algorithm
Mengembangkan solusi langkah demi langkah (step by step) terhadap permasalahan yang dihadapi, atau
peraturan yang harus diikuti untuk memecahkan masalah.
3. Berikut merupakan karakteristik berpikir komputasi.
a. Memberikan pemecahan masalah menggunakan komputer atau perangkat digital lain.
b. Mengorganisasi dan menganalisis data.
c. Melakukan representasi data melalui abstraksi dengan suatu model atau simulasi.
d. Melakukan automatisasi solusi melalui cara berpikir algoritma (sekumpulan langkah terurut).
e. Melakukan identifikasi, analisis dan implementasi solusi dengan berbagai kombinasi langkah/cara dan sumber
daya yang efisien dan efektif.
f. Melakukan generalisasi solusi untuk berbagai masalah yang berbeda.
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang pengertian computational thinking
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai jenis-jenis permasalahan mengenai computational
thinking
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan masalah komputasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang perlunya memahami macam-macam permasalahan komputasi
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati cara berpikir siswa yang berkaitan dengan masalah komputasi
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang proses penyelesaian masalah komputasional
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan berpikir
komputasi
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis pengetahuan dasar untuk menemukan cara menyelesaikan
permasalahan komputasi
sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
penyelesaian masalah komputasional
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
1. Alat : -
F. Penilaian
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu
Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami computational thinking Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud decom-
untuk persoalan komputasi dan au- position?
tomasi yang lebih kompleks 2. Sebutkan minimal 3 contoh
2. Menyelesaikan persoalan komputasi abstraction dalam computatio-
dan automasi yang mengandung jeja- nal thinking!
ring, pola, dan algoritmik yang lebih 3. Apakah perbedaan antara
kompleks ascending dan descending?
4. Sebutkan minimal 4 jenis
sistem operasi yang ada pada
komputer!
5. Jelaskan yang dimaksud de-
ngan neighbor!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Cross-Cut Component, Capstone (integrasi pengetahuan dan keterampilan), praktik
- Fostering computing culture menumbuhkan budaya komputasi lewat berpikir
komputasional
- Recognizing and defining computational problems (mengenali dan mendefinisikan
problema-problema lebih kompleks dari sebelumnya yang dapat diselesaikan dengan
model komputasi)
- Developing and using abstractions (mengembangkan dan menggunakan abstraksi)
- Creating computational artefacts: mengembangkan atau bahkan jika mampu menciptakan
artefak/produk TIK atau model komputasi misalnya program komputer
- Testing and refining computational artefacts: menguji dan memperbaiki/menyempurnakan
- Communicating about computing (mengomunikasikan informatika) lewat pengungkapan
secara lisan maupun tulisan tentang produk TIK yang dihasilkan
Indikator : - Menumbuhkan budaya komputasi melalui berpikir komputasional
- Melakukan kolaborasi melalui tematik
- Memahami dan menyelesaikan permasalahan komputasional yang lebih kompleks
- Mengembangkan dan menggunakan abstraksi
- Mengembangkan produk TIK berupa program komputer
- Menguji dan memperbaiki produk TIK berupa program komputer
- Mempresentasikan produk TIK yang telah dibuat
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
- Siswa dapat menumbuhkan budaya komputasi melalui berpikir komputasional
- Siswa dapat melakukan kolaborasi melalui tematik
- Siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan komputasional yang lebih kompleks
- Siswa dapat mengembangkan dan menggunakan abstraksi
- Siswa dapat mengembangkan produk TIK berupa program komputer
- Siswa dapat menguji dan memperbaiki produk TIK berupa program komputer
- Siswa dapat mempresentasikan produk TIK yang telah dibuat
- Disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Praktik lintas bidang (tematis)
1. Visual Basic memiliki beberapa procedure, yaitu sub procedure, function procedure, dan property procedure.
2. Bebarapa fungsi bawaan Visual Basic adalah sebagai berikut.
a. Abs()
b. Cos()
c. Sin()
d. Log()
e. Sqr()
f. IsDate(“data”)
3. Visual Basic menyediakan operator aritmetika, komparasi, dan logika. Hal yang harus dipahami oleh programmer
adalah tata urutan operasi dari masing-masing operator tersebut sehingga mampu membuat ekspresi yang akan
menghasilkan nilai yang benar.
4. Flowchart (bagan alir) adalah bagan (chart) yang menunjukkan alir (flow) di dalam program atau prosedur sistem
secara logika. Bagan alir (flowchart) digunakan terutama untuk alat bantu komunikasi dan untuk dokumentasi.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang parameter dalam function
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai function bawaan Visual Basic
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati tentang cara menulis rumus matematis ke dalam bentuk program
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang contoh penulisan rumus matematis ke bentuk program sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati tentang perbedaan function dan procedure biasa
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi tentang langkah untuk membuat program dengan masalah matematis
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang langkah membuat program dengan flowchart
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik,
atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang cara membuat program hingga tahap pengujian
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
langkah membuat program hingga pengujian dan menyampaikan kelebihan serta kelemahan program yang telah
dibuat
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
1. Alat : - Seperangkat komputer
- Software Visual Basic
F. Penilaian
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menumbuhkan budaya komputasi Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan pengertian black box
melalui berpikir komputasional menurut Galin!
2. Melakukan kolaborasi melalui tematik 2. Bagaimana cara melakukan
3. Memahami dan menyelesaikan per- running pada program VB selain
masalahan komputasional yang lebih menggunakan F5?
kompleks 3. Jelaskan perbedaan antara
4. Mengembangkan dan menggunakan operator “/” dan “\” pada Visual
abstraksi Basic serta berikan contohnya!
5. Mengembangkan produk TIK berupa 4. Buatlah flowchart program men-
program komputer cari akar persamaan kuadrat
6. Menguji dan memperbaiki produk TIK dengan memperhitungkan ke-
berupa program komputer mungkinan adanya hasil akar
7. Mempresentasikan produk TIK yang imaginer!
telah dibuat 5. Jelaskan fungsi operator Mod!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Informatika 9 - 02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Informatika 9 - 02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Materi Pokok/ Bulan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Mata Pelajaran : Informatika

I. Jumlah minggu dalam semester 2

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Mata Pelajaran : Informatika

Mata Pelajaran : Informatika

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mata Pelajaran : Informatika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mata Pelajaran : Informatika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mata Pelajaran : Informatika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Anda mungkin juga menyukai