Pedoman Pengembangan Kurikulum Dan Lampiran Oke 1

PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH
KEMENTERIAN AGAMA RI
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
DIREKTORAT PENDIDIKAN DINIYAH DAN PONDOK PESANTREN
2023
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT, Pedoman Pengembangan

Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ini dapat diselesaikan dengan baik setelah melalui
beberapa tahapan. Pembahasan buku pedoman ini melibatkan para praktisi Madrasah
Diniyah Takmiliyah, akademisi, dan pejabat pelayanan kependidikan Madrasah Diniyah
Takmiliyah.
Pedoman pengembangan kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ini telah
disesuaikan dengan perkembangan sistem pendidikan yang baru, yaitu kurikulum merdeka
yang menyederhanakan perangkat pembelajaran bagi guru dan berorientasi pada santri.
Dengan demikian, pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi keagamaan,
kebutuhan, perkembangan, dan kepentingan santri.
Pengembangan kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah diarahkan untuk
memberikan muatan materi yang kontekstual dan esensial, sehingga santri mampu
menghubungkan dan mengimplementasikan ilmu yang dipelajari ke dalam kehidupan nyata
di masyarakat serta memberikan keterampilan dasar yang diperlukan dalam menghadapi
dinamika yang terjadi saat ini dan yang akan datang.
Pedoman ini tetap mengacu pada UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003 dan PP No. 57 Tahun
2021 tentang Standar Nasional Pendidikan yang merupakan acuan pokok dalam
penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Dengan demikian pedoman ini diharapkan dapat
menjadi panduan dalam pengembangan kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah untuk
mencapai tujuan Madrasah Diniyah Takmiliyah sejalan dengan tujuan pendidikan nasional.
Dalam pedoman ini Madrasah Diniyah Takmiliyah tetap diberikan keleluasaan dalam
mengembangkan kurikulum. Oleh karena itu memerlukan kreativitas dan inovasi dari tim
pengembangan kurikulum satuan pendidikan sesuai dengan situasi, kondisi, dan kearifan
lokal masing-masing.
Harapannya pedoman pengembangan kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ini
dapat bermanfaat dan memotivasi Madrasah Diniyah Takmiliyah untuk meningkatkan mutu
pembelajaran sehingga dapat menghasilkan generasi yang menguasai agama (tafaqquh
fiddien) dan moderat.
Kami menyampaikan apresiasi dan terimakasih kepada para penyusun, pembahas, dan
semua pihak yang terlibat atas tersusunnya buku pedoman ini dan semoga menjadi amal
sholih. Amien.
Jakarta, 27 Oktober 2023

A.n Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Plt. Direktur Pendidikan Diniyah
Dan Pesantren
Ttd.
Waryono
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...................................................................................... i

DAFTAR ISI ................................................................................................ ii
SK DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM ...................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat ........................................................................... 1
C. Sasaran Pedoman Pengembangan Kurikulum MDT ............................ 1
D. Acuan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ............................... 2
E. Prinsip Pengembangan Kurikulum ..................................................... 2
BAB II KOMPONEN KURIKULUM ............................................................... 3

A. Karakteristik Madrasah Diniyah Takmiliyah ....................................... 3
B. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah Diniyah Takmiliyah .......................... 3
C. Pengorganisasian Pembelajaran.......................................................... 4
D. Perencanaan Pembelajaran................................................................. 4
BAB III PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM ............................................ 5

A. Persiapan ........................................................................................... 5
B. Penyusunan ....................................................................................... 5
C. Pengesahan ........................................................................................ 12
BAB IV PENUTUP........................................................................................ 13
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 14
Lampiran 1. SK KD ...................................................................................... 15
Lampiran 2. Struktur Kurikulum................................................................. 88
iii
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
NOMOR 5941 TAHUN 2023
TENTANG
PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM,
Menimbang : a. bahwa dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan keagamaan Islam

dan memberikan panduan bagi Madrasah Diniyah Takmiliyah, perlu
dibuat pedoman pengembangan kurikulum;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf
a dan huruf b, perlu menetapkan Keputusan Direktur Jenderal
Pendidikan Islam tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum
Madrasah Diniyah Takmiliyah;
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama
dan Pendidikan Keagamaan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2007 Nomor 124, Tambahan Lembaran NegaraRepublik Indonesia
Nomor 4769);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 87,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6676)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun
2022 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun
2022 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2022 Nomor 14, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 6762);
4. Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2015 tentang Kementerian Agama
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 168);
5. Peraturan Presiden Nomor 68 Tahun 2019 tentang Organisasi
Kementerian Negara (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2019
Nomor 203) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden Nomor
32 Tahun 2022 tentang Perubahan Atas Peraturan Presiden Nomor 68
Tahun 2019 tentang Organisasi Kementerian Negara (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 106);
6. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2014 tentang Pendidikan
Keagamaan Islam (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor
822);
7. Peraturan Menteri Agama Nomor 19 Tahun 2019 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2019 Nomor 1115) sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Menteri Agama Nomor 6 Tahun 2022 tentang Perubahan atas
Peraturan Menteri Agama Nomor 19 Tahun 2019 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2022 Nomor 288);
8. Peraturan Menteri Agama Nomor 72 Tahun 2022 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Agama (Berita Negara Republik Indonesia Tahun
2022 Nomor 955);
iv
MEMUTUSKAN:
Menetapkan : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM TENTANG

PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH DINIYAH
TAKMILIYAH.
KESATU : Menetapkan Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah

Takmiliyah sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian
tidak terpisahkan dari Keputusan ini.
KEDUA : Pedoman sebagaimana dimaksud pada Diktum KESATU merupakan

panduan bagi Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam mengembangkan
kurikulum pendidikan keagamaan Islam dalam mewujudkan proses
pembelajaran yang bermutu.
KETIGA : Keputusan ini berlaku pada tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 27 Oktober 2023
DIREKTUR JENDERAL,
Ttd.
MUHAMMAD ALI RAMDHANI
v
LAMPIRAN
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
NOMOR 5941 TAHUN 2023
TENTANG PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam regulasi pendidikan di Indonesia, nomenklatur Madrasah Diniyah
Takmiliyah (MDT) terdapat dalam PP Nomor 55 tahun 2007 pasal 14 yang menyebutkan
bahwa Pendidikan Keagamaan Islam terdiri dari dua, yaitu Pendidikan Diniyah dan
Pendidikan Pesantren. Sementara pendidikan Diniyah sendiri terdiri dari Pendidikan
Diniyah Formal dan Pendidikan Diniyah Non Formal. Pada pasal 21 dijelaskan bahwa
Pendidikan Diniyah Non Formal terdiri dari Pengajian Kitab, Pendidikan Al-qur’an,
Diniyah Takmiliyah, majlis taklim, dan lembaga pendidikan lain yang sejenis.
MDT merupakan salah satu lembaga pendidikan keagamaan Islam diluar pendi-
dikan formal yang diselenggarakan secara terstruktur dan berjenjang sebagai pelengkap
pendidikan keagamaan bagi peserta didik yang belajar pada lembaga pendidikan formal
umum (SD/MI, SMP/MTs dan SMA/SMK/MA atau sederajat). Peserta didik dapat
menambah dan memperdalam wawasan pengetahuannya tentang agama Islam di MDT
sebagai lembaga yang terbuka bagi anak-anak muslim usia pendidikan dasar maupun
menengah.
Di dalam PP 55 tahun 2007 dijelaskan bahwa MDT terdiri 3 jenjang, yaitu MDT
tingkat dasar (ula), menengah (wustho), dan menengah atas (ulya). Adapun masa belajar
pada tingkat dasar (MDT Ula) adalah 4 tahun, tingkat menengah (MDT Wustha) masa
belajar 2 tahun, dan tingkat menengah atas (MDT Ulya) masa belajar selama 2 tahun
dengan jumlah jam belajar minimal 18 jam pelajaran dalam seminggu. Pada buku
pedoman ini masa belajar dikembalikan seperti saat awal MDT muncul yang digagas oleh
para kyai, yaitu MDT Ula 6 tahun, MDT Wustha 3 tahun, dan MDT Ulya 3 tahun.
Dalam pengembangan kurikulum MDT, setidaknya ada 3 hal penting yang harus
diperhatikan, yaitu: keragaman kehidupan masyarakat (agama, suku, budaya, dan
bahasa), kemajuan sains dan teknologi terutama teknologi informasi, dan potensi atau
keunggulan MDT. Oleh karena itu pengembangan kurikulum MDT harus
mengembangkan sikap hidup moderat yang berorientasi pada perwujudan Islam
rahmatan lil alamin, mendukung pemanfaatan teknologi, dan mengembangkan potensi
dan keunggulan MDT.
Atas dasar pertimbangan tersebut, Kementerian Agama memandang perlu
menerbitkan buku Pedoman Pengembangan Kurikulum MDT untuk dipedomani dalam
mengembangkan kurikulum.
B. Tujuan dan Manfaat

Secara umum tujuan penyusunan Pedoman Pengembangan Kurikulum MDT ini
adalah untuk membantu MDT dalam mengembangkan kurikulum bermutu yang
mempertimbangkan kondisi sosial, budaya, sains dan teknologi, serta prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum, sehingga mampu menciptakan pembelajaran yang dapat
melahirkan lulusan unggul.
Selanjutnya pedoman pengembangan kurikulum MDT ini juga bermanfaat bagi
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk dijadikan sebagai:
1. Pedoman umum bagi para pendidik dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
di setiap satuan pendidikan Madrasah Diniyah Takmiliyah
2. Dasar bagi Pemerintah dan Pemerintah Daerah dalam mengarahkan, membimbing,
membantu, mengawasi penyelenggaraan pembelajaran di setiap satuan pendidikan
Madrasah Diniyah dan Takmiliyah.
3. Petunjuk bagi pemangku kepentingan dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan
pengawasan program pembelajaran di setiap satuan pendidikan Madrasah Diniyah
Takmiliyah.
C. Sasaran Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah

Sasaran buku pedoman ini adalah:
1. Madrasah Diniyah Takmiliyah
2. Masyarakat
3. Kementerian Agama
4. Pemerintah Daerah
1
D. Acuan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah
1. UU 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. PP 55 tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan;
3. PMA 13 tahun 2014 tentang Pendidikan Keagamaan Islam;
4. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2230 Tahun 2022 tentang
Revisi SK Dirjen Pendis Nomor 7131 Tahun 2014 Pedoman Penyelenggaraan
Pendidikan Diniyah Takmiliyah;
5. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5464 tahun 2022 tentang
Pedoman Standar Pelayanan Minimal Madrasah Diniyah Takmiliyah;
6. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5493 tahun 2022 tentang
Petunjuk Teknis Sistem Penjaminan Mutu Madrasah Diniyah Takmiliyah;
7. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 71 Tahun 2014 tentang Revisi
SK Dirjen Pendidikan Islam Nomor 50 Tahun 01 Tentang Pedoman Standar Nasional
Pendidikan Madrasah Diniyah Takmiliyah Dalam Standar Kompetensi Lulusan dan
Standar Isi.
E. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah adalah:
1. Berpusat pada santri, yaitu mempertimbangkan keragaman potensi, karakteristik,
kebutuhan, dan pertumbuhan santri.
2. Kontekstual, yaitu sesuai dengan karakteristik dan potensi Madrasah Diniyah
Takmiliyah, lingkungan sosial budaya masyarakat, dan perkembangan sain dan
teknologi.
3. Esensial, yaitu memuat materi kurikulum yang dinilai pokok atau mendasar yang
dituangkan dengan bahasa yang lugas, ringkas, santun, dan mudah dipahami.
4. Akuntabel, yaitu dapat dipertanggungjawabkan karena berasal dari sumber/sanad
ilmu yang bersambung (muttashil).
5. Terstruktur, yaitu disusun dengan urutan yang logis dan sistematis, mulai dari yang
sederhana ke yang komplek, yang kongkret ke yang abstrak, dan mulai dari yang dekat
dengan santri ke cakupan yang lebih luas.
6. Berkelanjutan, yaitu materi pembelajaran saling berhubungan dan berkelanjutan antar
semester, kelas, dan jenjang.
7. Moderat dan Inklusif, yaitu pengembangan kurikulum MDT diorientasikan untuk
membentuk sikap keberagamaan yang moderat, terbuka, menghargai perbedaan, dan
menerima santri berkebutuhan khusus.
8. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan, yaitu melibatkan berbagai pemangku
kepentingan (stakeholders), antara lain: penyelenggara MDT, orang tua santri, tokoh
agama dan masyarakat, dan organisasi keagamaan di bawah koordinasi dan supervisi
Kementerian Agama sesuai dengan kewenangannya.
2
BAB II
KOMPONEN KURIKULUM
Komponen kurikulum adalah bagian-bagian dari kurikulum yang berhubungan
satu dengan lainnya yang ketika hal itu diintegrasikan sedemikian rupa akan
membentuk kurikulum. Karena merupakan bagian dari kurikulum, maka komponen
kurikulum adalah hal yang sangat penting dalam kurikulum. Oleh karena itu dalam
mengembangkannya, MDT harus memperhatikan dengan sungguh-sungguh komponen-
komponen kurikulum.
Keberadaaan komponen kurikulum sangat menentukan baik dan tidaknya atau

bermutu dan tidaknya kurikulum. Oleh karena itu dalam mengembangkan kurikulum,
MDT harus berusaha agar komponen-komponen kurikulum yang ada memiliki
kualifikasi minimal baik. Komponen kurikulum dikatakan baik atau bahkan bermutu
jika komponen tersebut memberikan informasi yang jelas dan objektif dalam mendorong
dan memperkuat pengembangan kurikulum yang berorientasi pada keunggulan atau
mutu.
Setidaknya ada empat komponen kurikulum yang perlu diperhatikan dalam

pengembangan kurikulum di Madrasah Diniyah Takmiliyah, yaitu:
A. Karakteristik Madrasah Diniyah Takmiliyah

MDT adalah lembaga pendidikan yang lahir dari masyarakat religius berlatar
belakang pondok pesantren. Selanjutnya, Madrasah Diniyah Takmiliyah berkembang
meluas ke seluruh masyarakat. Sehingga karakteristik Madrasah Diniyah Takmiliyah
menjadi sangat beragam. Namun demikian, ada beberapa karakteristik yang spesifik
dari Madrasah Diniyah Takmiliyah, yaitu:
a. Pengelolaan Madrasah Diniyah Takmiliyah sangat dipengaruhi oleh pendiri dan

pengelolanya.
b. Budaya Madrasah Diniyah Takmiliyah sangat dipengaruhi oleh corak atau
karakteristik kehidupan beragama yang ada di masyarakat sekitar. Hal itu sangat
terkait dengan organisasi keagamaan.
c. Sarana dan prasarana atau tempat belajar Madrasah Diniyah Takmiliyah cukup
beragam. Ada yang diselenggarakan di gedung madrasah, di masjid,
mushalla/surau, dan lain-lain. Ini menunjukkan bahwa dalam hal sarana dan
prasarana Madrasah Diniyah Takmiliyah sangat fleksibel.
d. Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah cukup bervariasi. Hal itu dipengaruhi
oleh sanad keilmuan ustadz/guru. Oleh karenanya itu, maka sumber
pengembangan ilmu pengetahuan ustadz/guru di Madrasah Diniyah Takmiliyah
juga sangat bervariasi. Di sinilah keunikan dan keunggulan Madrasah Diniyah
Takmiliyah.
e. Santri Madrasah Diniyah Takmiliyah beragam, baik tingkat pengetahuan,
ekonomi, sosial, dan budaya.
B. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah Diniyah Takmiliyah

1. Visi
a. Visi Madrasah Diniyah Takmiliyah menggambarkan profil atau sosok santri
seperti apa yang diharapkan setelah lulus dari Madrasah Diniyah Takmiliyah
dalam jangka panjang. Oleh karena itu, penentuan profil atau sosok santri
harus didasarkan hasil analisis yang mendalam terhadap karakteristik dan
potensi Madrasah Diniyah Takmiliyah.
b. Visi Madrasah Diniyah Takmiliyah memuat nilai-nilai yang mendasari penye-
lenggaraan pembelajaran agar peserta didik dapat memiliki sikap keberagamaan
yang mendalam, moderat, dan memiliki jiwa nasionalisme.
2. Misi
a. Misi menjawab apa yang akan dilakukan Madrasah Diniyah Takmiliyah untuk
mencapai visi yang sudah ditetapkan.
b. Misi Madrasah Diniyah Takmiliyah mengandung nilai-nilai penting yang diprio-
ritaskan selama menjalankan misi.
3
3. Tujuan
a. Tujuan menggambarkan kondisi akhir yang diharapkan dari implementasi
kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah yang berdampak kepada peserta didik.
b. Tujuan juga menggambarkan tahapan-tahapan penting (milestone) dan selaras
dengan misi yang sudah ditetapkan.
C. Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran adalah penataan kurikulum dengan kualifikasi
tertentu. Dengan maksud untuk menciptakan pembelajaran yang lancar, efektif,
efisien. Pengorganisasi pembelajaran dalam pengembangan kurikulum di MDT
setidaknya ada 3 hal penting, yaitu:
1. Intrakurikuler, yaitu segala kegiatan pembelajaran yang dilakukan di Madrasah

Diniyah Takmiliyah sesuai dengan struktur program kurikulum dan jadwal yang
berlaku untuk mencapai tujuan minimal tiap pelajaran. Intrakurikuler Madrasah
Diniyah Takmiliyah berisi mata pelajaran keagamaan Islam, yaitu: al-Qur’an,
Hadits, Akidah, Akhlak, Fiqh, Tarikh Islam atau SKI, dan Bahasa Arab.
2. Ekstrakurikuler, yaitu kegiatan pembelajaran yang diadakan oleh Madrasah
Diniyah Takmiliyah sebagai wadah untuk pembinaan dan pengembangan minat
dan bakat keagamaan santri, seperti kaligrafi, qiro’ah, musik hadrah, dan
sebagainya.
3. Kalender akademik, yaitu pengaturan waktu dalam kegiatan pembelajaran.
Kalender akademik berisi jadwal kegiatan akademik Madrasah Diniyah Takmiliyah
selama periode 1 (satu) tahun akademik yang terdiri atas kegiatan semester ganjil
dan genap.
D. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran adalan penentuan tujuan pembelajaran, alur tujuan
pembelajaran, dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat untuk
mendukung terlaksananya pembelajaran secara efektif dan efisien. Tujuan
pembelajaran adalah deskripsi tentang apa yang akan dicapai oleh santri setelah
selesai mengikuti atau melaksanakan pembelajatan. Alur tujuan pembelajaran (ATP)
adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis
dalam fase secara utuh dan disusun menurut urutan dari awal hingga akhir. Rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah dokumen pembelajaran yang sekurang-
kurangnya berisi: identitas pembelajaran, tujuan pembelajaran, langkah-langlah
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Satu dokumen RPP bisa
menggambarkan kegiatan pembelajaran untuk satu kali atau beberapa kali tatap
muka.
4
BAB III
PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM
Agar kurikulum MDT bisa disusun dengan baik, maka harus dilakukan langkah-
langkah sistematis yang menjamin keterlibatan seluruh pemangku
kepentingan/stakeholders dan mengcover atau memenuhi seluruh komponen
kurikulum. Selain itu, penyusunan kurikulum juga harus mempertimbangkan variabel
internal dan eksternal madrasah, serta memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum. Oleh karena itu, MDT perlu memperhatikan langkah-langkah penyusunan
kurikulum yang secara garis besar terdiri dari 3 langkah, yaitu persiapan, penyusunan,
dan pengesahan.
A. Persiapan
Hal-hal yang harus disiapkan MDT sebelum mengembangkan kurikulum
adalah:
1. Kepala MDT berkoordinasi dengan seluruh pemangku kepentingan (stakeholers)

untuk menentukan Tim Pengembang Kurikulum. Akan lebih baik kalau penen-
tuan Tim Pengembang Kurikulum dilakukan melalui rapat atau musyawarah
madrasah.
2. Kepala MDT menerbitkan Surat Keputusan tentang Tim Pengembang Kurikulum,
yang sekurang-kurangnya terdiri dari ketua, sekretaris, dan anggota. Tim
Pengembang Kurikulum diutamakan dari unsur guru/ustadz, baru kemudian
bisa diambil dari pakar pendidikan (kalau ada), tokoh agama, dan orang tua
santri.
B. Penyusunan
1. Tim Pengembang Kurikulum menyusun draft kurikulum yang terdiri dari:
a. Latar belakang dan tujuan penyusunan kurikulum
Latar belakang menjelaskan tentang fakta-fakta yang terdapat di
masyarakat terkait dengan keberadaan MDT dan pentingnya pengembangan
kurikulum MDT. Sedang tujuan menjelaskan hal-hal yang akan
dilaksanakan dan dicapai dari pengembangan kurikulum.
b. Analisis Linkungan Internal dan Eskternal Madrasah
Analisis lingkungan internal madrasah dilakukan dengan
mengembangkan analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, and
Threat). Analisis internal madrasah dilakukan untuk Strenght dan Weakness.
Sedangkan analisis eksternal madrasah dilakukan untuk melihat opportunity
dan threat. Strenght adalah kekuatan yang dimiliki madrasah yang
mendukung bagi peningkatan mutu madrasah, baik terkait dengan
bangunan gedung, kualitas guru, input siswa, sarana, finansial, dan
sebagainya. Weakness, adalah kelemahan yang dimiliki madrasah yang bisa
menghambat perkembangan madrasah. Oleh karena itu, kelemahan harus
diminimalisasi atau bahkan dihilangkan, misalnya kelemahan dalam hal
kualitas dan jumlah guru, kondisi keuangan, kondisi sarana dan prasarana,
dan sebagainya. Opportunity yaitu peluang yang ada yang dijumpai di
masyarakat yang kalau dimanfaatkan akan mendukung kelancaran dan
peningkatan mutu pembelajaran di madrasah, misalnya keberadaan lembaga
pendidikan formal, keberadaan perguruan tinggi, bantuan dari perusahaan,
dan sebagainya. Threat adalah tantangan yang bisa menghambat kemajuan
madrasah. Oleh karena tantangan harus dikelola sedemikian rupa sehingga
akan berubah menjadi peluang.
Di dalam analisis SWOT, setelah madrasah mendata kekuatan,
kelemahan, peluang, dan tantangan madrasah, maka yang dilakukan adalah
membuat strategi dan program yang fokusnya adalah mengoptimalkan
kekuatan, meminimalisasi kelemahan, memanfaatkan peluang yang ada, dan
mengubah tantangan menjadi peluang.
c. Visi, misi, dan tujuan MDT
5
Setelah menjelaskan latar belakang dan melakukan analisis internal
dan eksternal madrasah, maka tugas penting dari Tim adalah merumuskan
visi, misi, dan tujuan MDT.
Visi dirumuskan dengan cara merumuskan keinginan yang dicapai oleh
MDT ke depan dalam mendididik santri berupa kalimat yang singkat, mudah
dipahami, realistis, ideal, dan inspiratif.
Misi dirumuskan dengan cara menjelaskan upaya-upaya apa yang
akan dilakukan MDT untuk mencapai visi. Oleh karenanya, misi biasanya
dinyatakan dalam bentuk kata kerja aktif seperti: melakukan,
menyelenggarakan, meningkatkan, memperdalam, dan sebagainya.
Sedangkan tujuan dirumuskan dengan menjelaskan apa yang akan
dicapai dari setiap pernyataan misi secara spesifik, terukur, dan dapat
dicapai dalam kurun waktu tertentu. Tujuan biasanya diawali dengan kata
terwujudnya dan diikuti dengan target waktu tertentu dalam mencapai apa
yang akan diwujudkan.
Perumusan visi, misi, dan tujuan sebaiknya dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) melalui rapat atau
musyawarah, sehingga dalam proses pencapaiannya akan mendapatkan
dukungan dari seluruh pihak (stakholders).
d. Pengorganisasian pembelajaran
1) Struktur kurikulum
Struktur kurikulum berisi mata pelajaran yang terdapat dalam
intrakurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, dan alokasi waktu untuk setiap
jenjang. Struktur kurikulum dibuat dalam bentuk tabel yang berisi: nama
mata pelajaran, kelas, dan alokasi waktu yang dinyatakan dalam jam tatap
muka (JTM).
2) Kalender akademik
Kalender akademik disusun berdasarkan analisis terhadap pekan efektif,
hari-hari libur, dan program akademik MDT berupa kegiatan
pembelajaran, PHBI, PHBN, kenaikan kelas, dan lain-lain. Kalender
akademik disusun dalam bentuk jadwal kegiatan MDT untuk jangka waktu
1 (satu) tahun. Di dalam kalender akan terlihat jadwal pelaksanaan:
pembelajaran, ujian, pembagian hasil belajar, libur semester, PHBI dan
PHBN, dan sebagainya,
e. Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran dilakukan untuk mewujudkan
pembelajaran yang bermutu. Oleh karena itu ada beberapa hal yang harus
diperhatikan oleh guru:
1) Guru menyusun tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran
yang ditetapkan oleh Kementerian Agama.
Guru menyusun alur tujuan pembelajaran (ATP) sebagaimana contoh di
bawah ini yang terdiri dari: tujuan pembelajaran, lingkup materi, profil
santri rahmatan lil alamin, alokasi waktu, dan kelas/semester. Profil santri
rahmatan lil alamin adalah: berkeadaban (taadub), keteladanan (qudwah),
kewarganegaraan dan kebangsaan (muwatanah), mengambil jalan tengah
(tawasuth), berimbang (tawazun), lurus dan tegas (i’tidal), kesetaraan
(musyawah), musyawarah (syuro), toleransi (tasamuh), dinamis dan
inovatif (tathawir wa ibtikar).
Berikut adalah bentuk matriknya.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MDT
Mata Pelajaran : ………………………………………..

Kelas : ………………………………………..
Madrasah : ………………………………………..
6
PROFIL SANTRI
TUJUAN LINGKUP ALOKASI KELAS/
No RAHMATAN LIL
PEMBELAJARAN MATERI WAKTU SEMESTER
ALAMIN
2) Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang komponen-

komponenya terdiri dari:
a. Identitas RPP (mapel, kelas, semester, dan nama MDT);
b. Tujuan pembelajaran;
c. Langkah-langkah pembelajaran;
d. Penilaian;
e. Tanda tangan guru dan kepala MDT.
Contoh Format RPP
Nama MDT :
Semester/ kelas :
Mata Pelajaran :
A. Tujuan Pembelajaran
1. ………………………………………………….
2. ………………………………………………….
3. ………………………………………………….
4. Dst
B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a) …………………………………………….
b) …………………………………………….
c) …………………………………………….
d) dst
2. Kegiatan Inti
a) …………………………………………….
b) …………………………………………….
c) …………………………………………….
d) dst
3. Kegiatan Penutup
1. …………………………………………….
2. …………………………………………….
3. …………………………………………….
4. dst
C. Penilaian
1. Penilaian Formatif
2. Penilaian Sumatif
……….., ……..20…
Guru Pengampu Mapel
…………………………………..
f. Penilaian
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan data
atau informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar santri. Pe-
nilaian hasil belajar merupakan komponen penting dalam penyeleng-
garaan pendidikan. Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran
dapat ditempuh melalui peningkatan kualitas penilaian. Sistem
7
penilaian yang baik akan mendorong pendidik untuk menentukan
strategi mengajar yang baik dan memotivasi peserta didik untuk
belajar yang lebih baik.
Pelaksanaan penilaian di MDT mengacu pada Standar
Penilaian Pendidikan dan peraturan penilaian lain yang relevan
dari pemerintah.
1) Tujuan Penilaian
Tujuan penilaian hasil belajar di MDT antara lain:
a) Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam aspek
sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang
sudah dan belum dikuasai santri.
b) Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi belajar
santri dalam kurun waktu tertentu, yaitu harian, tengah
semester, satu semester, satu tahun, dan akhir masa studi pada
satuan pendidikan.
c) Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan
tingkat penguasaan kompetensi santri sesuai capaian belajar
yang ditetapkan.
d) Memperbaiki proses pembelajaran pada pertemuan ber-
ikutnya.
2) Fungsi Penilaian
Penilaian hasil belajar oleh guru memiliki fungsi untuk meman-
tau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi
kebutuhan perbaikan hasil belajar santri secara
berkesinambungan. Berdasarkan fungsinya penilaian hasil
belajar oleh guru meliputi:
a) Penilaian Formatif
Penilaian formatif merupakan penilaian yang menyediakan
informasi kepada santri dan guru untuk digunakan dalam
memperbaiki kegiatan pembelajaran serta memperbaiki
kekurangan hasil belajar peserta didik dalam sikap, penge-
tahuan, dan keterampilan. Hasil dari kajian terhadap keku-
rangan peserta didik digunakan untuk memberikan pembe-
lajaran remedial dan perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
b) Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan jenis penilaian yang orientasinya
adalah mengumpulkan informasi tentang pembelajaran yang
dilakukan pada rentang waktu tertentu atau pada akhir suatu
unit pelajaran. Informasi tersebut digunakan untuk
menentukan keberhasilan belajar santri pada akhir semester,
satu tahun pembelajaran, atau akhir masa pendidikan di
satuan pendidikan. Hasil dari penentuan keberhasilan ini
digunakan untuk menentukan nilai rapor, kenaikan kelas
dan keberhasilan belajar peserta didik dari satuan
pendidikan.
c) Evaluatif
Penilaian berfungsi untuk mengevaluasi pengelolaan pem-
belajaran pada unit kelas maupun satuan pendidikan.
3) Prinsip-prinsip penilaian
Penilaian dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian dengan
menggunakan teknik dan instrumen tertentu.
a) Valid
Agar penilaian valid, maka harus dilakukan berdasarkan data
yang mencerminkan kemampuan yang diukur.
b) Objektif
Penilaian tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai, karena
itu, perlu dirumuskan petunjuk teknis penilaian (rubrik)
8
sehingga dapat menyamakan persepsi penilai dan
meminimalisir subjektivitas.
c) Adil
Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan santri
karena perbedaan latar belakang sosial, suku, budaya, adat
istiadat, ekonomi, gender, golongan, dan hal-hal lain.
Perbedaan hasil penilaian semata-mata harus disebabkan
oleh berbedanya capaian hasil belajar santri pada kompetensi
yang dinilai.
d) Terpadu
Berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu
komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
e) Terbuka
Prosedur penilaian dan kriteria penilaian harus terbuka, jelas
dan dapat diketahui oleh siapapun yang berkepentingan.
Dalam era keterbukaan seperti sekarang, pihak yang dinilai
yaitu santri dan pengguna hasil penilaian berhak
mengetahui proses dan acuan yang digunakan dalam
penilaian, sehingga hasil penilaian dapat diterima oleh
semua pihak.
f) Menyeluruh dan Berkesinambungan
Penilaian oleh guru mencakup semua aspek kompetensi
dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai,
untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
g) Sistematis; Penilaian dilakukan secara berencana dan
bertahap denganmengikuti langkah-langkah baku.
h) Akuntabel; Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari
segi teknik, prosedur maupun hasilnya
4) Lingkup Penilaian
Lingkup penilaian meliputi 3 (tiga) ranah, yaitu sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
a. Penilaian pada ranah sikap meliputi sikap spiritual dan sikap
sosial. Jenjang penilaian sikap adalah: menerima nilai (value),
menanggapi nilai, menghargai nilai, menghayati, dan
mengamalkan nilai.
b. Penilaian pengetahuan sasarannya adalah pada kemampuan
berpikir yang terdiri dari 6 (enam) kategori yaitu: mengingat,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan
mencipta/membuat sesuatu.
c. Penilaian keterampilan sasarannya berupa kemampuan siswa
dalam hal: pelafalan secara benar dari suatu bacaan,
mempraktikkan secara benar dan berurutan suatu
keterampilan, dan semacamnya.
5) Jenis Penilaian
Teknik penilaian adalah cara penilaian yang dapat digunakan untuk
mendapatkan informasi tentang keadaan belajar santri. Adapun macam-
macam teknik penilaian dikelompokkan sebagai berikut:
a) Penilaian sikap dapat melalui teknik penilaian observasi, penilaian diri,
dan penilaian antar teman. Berikut adalah penjelasannya:
(1) Observasi
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Yang diamati
hanyalah perilaku yang sangat baik atau kurang baik, asumsinya
adalah pada dasarnya semua santri itu berperilaku baik. Penilaian
9
observasi dalam bentuk buku catatan perilaku santri disertai waktu
kejadian (jurnal).
Contoh Format dan Pengisian Jumal guru mata pelajaran
Nama MDT :…………………………..

Tahun Pelajaran :…………………………..
Kelas/ Semester :…………………………..
Mata Pelajaran :…………………………..
Kejadian/ Butir Positif/

NO Waktu Nama Tindak Lanjut
perilaku Sikap Negatif
1 8/12/ Ahmad Menemuka Jujur Positif Diberikan
2022 n Uang di apresiasi atas
kelas dan kejujurannya
menyerahk
an kepada
guru
(2) Penilaian Diri

Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta santri untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangannya. Penilaian diri dapat
digunakan untuk membentuk dan menguatkan perilaku yang
positif dan memperbaiki/ membina santri yang berperilaku kurang
positif.
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist)

Pada kegiatan kelompok
Nama :…………………………..
Kelas/ Smester :…………………………..
Petunjuk :Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan
berilah tanda cek (v) pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
NO Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1 Mengusulkan ide kepada
kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya
sendiri
3 Tidak berani bertanya karena
malu ditertawakan
4 Menertawakan pcndapat ternan
5 Aktif mengajukan pertanyaan
dengan sopan
(3) Penilaian antar teman

Yaitu penilaian dengan cara santri saling menilai perilaku sesama
temannya. Penilaian antar teman dapat mendorong empati, apresiasi
keragaman, refleksi diri, dan objektifitas santri. Instrumen yang
digunakan berupa lembar penilaian antar teman.
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antar teman
Petunjuk:
1. Amati perilaku orang temanmu atau lebih selama mengikuti
kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pemyataan
untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika
temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru
10
Nama :1………………… 2. ………………
Nama Penilai :…………………………………………
Kelas/ Smester :…………………………………………
No Indikator Pengamatan/ pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya mengajukan pertanyaan
dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan
sesuai pembagian tugas dalam
kelompok
3 Teman saya m engemukakan ide
untuk menyelesaikan masalah
4 Teman saya memaksa kelompok
untuk menerima usulnya
5 Teman saya menyela pembicaraan
teman kelompok
6 Teman saya melaksanakan
kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b) Penilaian pengetahuan dapat melalui teknik penilaian tes tulis, tes lisan,
penugasan, dan portofolio.
(1) Tes tertulis yakni seperangkat pertanyaan atau tugas dalam bentuk
tulisan untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang
kemampuan peserta tes. Instrumen tes tulis bisa berupa soal pilihan
ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
(2) Tes lisan yakni pemberian soal atau pertanyaan yang menuntut santri
menjawabnya secara lisan. Instrumen tes lisan disiapkan oleh guru
berupa daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam
bentuk tanya jawab dengan santri.
(3) Penugasan, yaitu tugas pekerjaan rumah dan atau proyek yang
dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik
tugas. Penugasan dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada
santri menunjukkan kompetensi individualnya meskipun tugas
diberikan secara berkelompok.
(4) Portofolio, yaitu metode penilaian berkesinambungan dengan berbagai
kumpulan informasi atau dokumentasi hasil pekerjaan santri yang
diambil selama proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu dan
disimpan pada suatu bendel secara sistematis dan terorganisir.
Langkah-langkah penilaian portofolio adalah:
(a) Jelaskan kepada peserta didik maksud penugasan portofolio;
(b) Jelaskan contoh-contoh portofolio yang sudah ada;
(c) Santri diharuskan mengumpulkan dan mengarsipkan portofolio;
(d) Cantumkan tanggal pembuatan pada setiap bukti-bukti hasil belajar;
(e) Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel portofolio;
(f) Lakukan perbaikan terhadap portofolio yang belum sesuai dengan
kriteria.
c) Penilaian keterampilan dapat melalui teknik penilaian tes praktik.
Tes praktik penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan
melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan
kompetensi. Guru harus membuat pedoman penilaian tes praktik meliputi
perintah/ instruksi yang harus dipraktikkan oleh santri dan kriteria
penilaiannya.
g. Evaluasi implementasi kurikulum
Evaluasi dilakukan melalui supervisi pembelajaran oleh kepala MDT atau guru
yang ditunjuk. Evaluasi dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian visi, misi,
dan tujuan MDT melalui implementasi kurikulum.
h. Kajian kurikulum
Kajian kurikulum dalam suatu forum kajian yang mengundang seluruh pemangku
kepentingan (stakeholders)
i. Mendokumentasian draft
Draft yang sudah dikaji dan disepakati untuk dijadikan sebagai kurikulum yang
akan dikembangkan MDT harus didokumentasikan dengan sebaiknya-baiknya,
baik dalam bentuk cetak (biasanya dijilid) maupun online melalui web madrasah.
11
C. Pengesahan
Kurikulum yang sudah disusun ditetapkan dan ditandatangani oleh kepala
MDT, selanjutnya disahkan oleh Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten/Kota. Setelah dokumen kurikulum disahkan, selanjutnya kurikulum
disosialisasikan oleh kepala MDT kepada stakeholder melalui rapat guru dan wali
santri, dan/atau media online, atau cara lainnya.
12
BAB IV
PENUTUP
Buku Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ini

diharapkan dapat dijadikan acuan bagi pengelola dan guru MDT dalam mengembangkan
kurikulum yang baik untuk mewujudkan pembelajaran yang bermutu, sehingga akan
lahir output MDT yang unggul, yaitu santri yang memiliki pengetahuan agama yang
mendalam (tafaquh fi addin), moderat, berwawasan kebangsaan, dan menguasai
teknologi.
13
LAMPIRAN-LAMPIRAN
14
Lampiran 1. SK- KD
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH
MATA PELAJARAN AL – QUR’AN
A. AL QUR’AN
JENJANG ULA KELAS I
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Mengetahui bacaan huruf hijaiyah tunggal dan 1.1 Mampu membaca huruf hijaiyah tunggal dari ‫الف‬
bersambung dari ‫ الف‬sampai ‫ياء‬ yang berharokat sampai ‫ياء‬ yang berharokat fathah, kasrah, dan
fathah, kasrah, dan dlommah dengan bacaan yang dlommah dengan bacaan yang baik dan benar.
baik dan benar
1.2 Mampu membaca huruf hijaiyah bersambung dari ‫الف‬
sampai ‫ياء‬ yang berharokat fathah, kasrah, dan
dlommah dengan bacaan yang baik dan benar
2. Mengetahui bacaan panjang huruf-huruf hijaiyah 2.1 Mampu membaca bacaan panjang huruf-huruf hijaiyah
dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ yang berharkat fathah, kasrah, dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ yang berharkat fathah dengan
dan dlommah dengan bacaan yang baik dan benar bacaan yang baik dan benar
2.2 Mampu membaca bacaan panjang huruf-huruf hijaiyah
dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ yang berharokat kasrah dengan
bacaan yang baik dan benar
2.3 Mampu bacaan panjang huruf-huruf hijaiyah dari ‫الف‬
sampai ‫ ياء‬yang berharokat dlommah dengan bacaan
yang baik dan benar
3. Mengetahui tulisan huruf hijaiyah tunggal dari ‫الف‬ 3.1 Mampu menebalkan/menyalin huruf hijaiyah tunggal
sampai ‫ ياء‬dengan tulisan yang baik dan benar dari ‫ الف‬sampai ‫ ياء‬dengan tulisan yang baik dan benar
4. Mengetahui bacaan dan hafalan Al-Qur’an pada 4.1 Mampu menghafal Al-Qur’an surah Al Fatihah, An
surah pendek dengan bacaan yang baik dan benar Naas, Al Falaq dengan bacaan yang baik dan benar
5. Mengetahui bacaan lien dengan bacaan yang baik 5.1 Mampu membaca bacaan lien dengan bacaan yang
dan benar baik dan benar
6. Mengetahui bacaan tanwin fathah, kasrah, dan 6.1 Mampu membaca bacaan tanwin fathah, kasrah, dan
dlommah dari ‫ الف‬sampai ‫ ياء‬dengan bacaan yang dlommah dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ dengan bacaan yang
baik dan benar baik dan benar
7. Mengetahui bacaan sukun dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ 7.1 Mampu membaca bacaan sukun dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬
dengan bacaan yang baik dan benar dengan bacaan yang baik dan benar
8. Mengetahui bacaan alif lam qomariyah dengan 8.1 Mampu membaca bacaan alif lam qomariyah dengan
bacaan yang baik dan benar bacaan yang baik dan benar
9. Mengetahui bacaan tasydid dari ‫الف‬ sampai ‫ياء‬ 9.1 Mampu membaca bacaan tasydid dari ‫ الف‬sampai ‫ياء‬
dengan bacaan yang baik dan benar dengan bacaan yang baik dan benar
10. Mengetahui bacaan lafazh Jalalah dengan bacaan 10.1 Mampu membaca bacaan lafazh Jalalah yang dibaca
yang baik dan benar tafkhim dengan bacaan yang baik dan benar
10.2 Mampu membaca bacaan lafazh Jalalah yang dibaca
tarqiq dengan bacaan yang baik dan benar
15
11. Mengetahui bacaan dan hafalan Al-Qur’an pada 11.1 Mampu membaca Al-Qur’an surah-surah pendek
surahsurah pendek dengan bacaan yang baik dengan bacaan yang baik dan benar
11.2 Mampu menghafal Al-Qur’an surah Al Ikhlas, Al
Kautsar, dan Al ’Ashr. dengan bacaan yang baik dan
benar
JENJANG ULA KELAS II
1. Mengetahui bacaan qolqolah dengan bacaan yang 1.1 Mampu membaca bacaan qolqolah dengan bacaan
baik dan benar yang baik dan benar
2. Mengetahui bacaan waqaf di akhir kalimat dengan 2.1 Mampu membaca bacaan waqaf di akhir kaliamat yang
bacaan yang baik dan benar berharkat dengan bacaan yang baik dan benar
2.2 Mampu membaca bacaan waqaf di akhir kaliamat yang
berhuruf ta marbuthoh dengan bacaan yang baik dan
benar
2.3 Mampu membaca bacaan waqaf di akhir kalimat yang
berharkat tanwin dlommah dan kasrah dengan bacaan
yang baik dan benar
berharkat tanwin fathah dengan bacaan yang baik dan
benar
berharkat tasydid dengan bacaan yang baik dan benar
berharkat yang huruf sebelumnya sukun dengan
berharkat yang huruf sebelumnya huruf mad dengan
berharkat yang huruf sebelumnya huruf lien dengan
3. Mengetahui hafalan Al-Qur’an dari surah-surah 3.1 Mampu menghafal Al-Qur’an surah Al Lahab, An Nashr,
pendek yang ditentukan dan Al Maun.
4. Mengetahui bacaan nun mati dan tanwin dengan 4.1 Mampu membaca bacaan nun mati dan tanwin yang
bacaan yang baik dan benar dibaca jelas dengan bacaan yang baik dan benar
4.2 Mampu membaca bacaan nun mati dan tanwin yang
dibaca dengung dengan bacaan yang baik dan benar
4.3 Mampu membaca bacaan nun mati dan tanwin yang
dibaca mim dengan bacaan yang baik dan benar
5. Mengetahui bacaan mim mati dengan bacaan yang 5.1 Mampu membaca bacaan mim mati yang dibaca jelas
baik dan benar dengan bacaan yang baik dan benar
5.2 Mampu membaca bacaan mim mati yang dibaca
dengung dengan bacaan yang baik dan benar
5.3 Mampu membaca bacaan mim mati yang dibaca samar
dengan bacaan yang baik dan benar
6. Mengetahui bacaan yang dibaca panjang lebih dari 6.1 Mampu membaca bacaan yang dibaca panjang lebih
2 (dua) harkat dengan bacaan yang baik dan benar dari 2 (dua) harkat dengan bacaan yang baik dan benar
16
7. Mengetahui bacaan fawatihussuwar dengan 7.1 Mampu membaca bacaan fawatihussuwar dengan
bacaan yang baik dan benar bacaan yang baik dan benar
8. Mengetahui tanda baca waqaf dan washal 8.1 Mampu menunjukkan tanda baca waqaf dan washal
9. Mengetahui hafalan Al-Qur’an dari surah-surah 9.1 Mampu menghafal Al-Qur’an pada surah Quraisy, Al Fil,
pendek yang ditentukan Al Humazah, dan At Takatsur
JENJANG ULA KELAS III
1. Hafal surah Al-Fatihah dan mengetahui artinya 1.1 Hafal Al-Fatihah dengan makharijul huruf yang tepat
dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
1.2 Mengartikan surah Al-Fatihah dengan baik
1.3 Memahami fadilah surah Al-Fatihah dalam ibadah
sehari-hari
2. Menulis huruf hijaiyah dan tanda bacanya dengan 2.1 Mengenalkan huruf-huruf hijaiyah
baik dan benar sesuai dengan kaidah Bahasa Arab 2.2 Mengenalkan tanda baca pada huruf Hijaiyah
2.3 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dengan
benar
2.4 Menulis huruf hijaiyah secara bersambung dengan
benar
3. Hafal surah An- Nas, Al-Falaq, dan Al-Ikhlash, serta 3.1 Hafal surah An-Nas, Al-Falaq, dan al Ikhlash dengan
mengetahui artinya makharijul huruf yang tepat dan tajwid yang benar (fasih
dan tartil)
3.2 Menerjemahkan arti surah An-Nas, Al-Falaq, dan Al-
Ikhlash dengan baik
3.3 Memahami faidah surah An-Nas, Al-Falaq, dan Al-
Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari
4. Menerapkan hukum nun mati dan tanwin dalam 4.1 Mererapkan hukum bacaan idzhar
ilmu tajwid 4.2 Mererapkan hukum bacaan idgham
4.3 Mererapkan hukum bacaan iqlab
4.4 Mererapkan hukum bacaan ikhfa'
5. Hafal surah Al- Lahab dan terjemahnya 5.1 5.1 Hafal surah Al-Lahab dengan makharijul huruf yang
tepat dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
5.2 Menerjemahkan surah Al-Lahab dengan baik
5.3 Memahami kandungan surah Al-Lahab
6. Hafal Surah An-Nasr dan terjemahnya 6.1 Hafal surah An-Nashr dengan makharijul huruf yang
6.2 Menerjemahkan surah An-Nashr dengan baik
6.3 Memahami kandungan surah An-Nashr
7. Hafal Surah Al- Kafirun dan mengetahui arti serta 7.1. Hafal surah Al- Kafirun dengan makharijul huruf yang
kandungannnya tepat dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
7.2. Menerjemahkan surah Al- Kafirun dengan baik
7.3. Memahami kandungan surah Al-Kafirun
8. Hafal Surah Al- Kautsar dan mengetahui arti serta 8.1 Hafal surah Al-Kautsar dengan makharijul
kandungannya huruf yang tepat dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
8.2 Menerjemahkan surah Al-Kautsar dengan baik
8.3 Memahami kandungan surah Al-Kautsar
17
JENJANG ULA KELAS IV
1. Hafal surah Al-Ma'un dan mengetahui arti serta 1.1 Hafal surah Al-Ma'un dengan makharijul huruf yang
kandungannya tepat dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
1.2 Menerjemahkan surah Al-Ma'un dengan baik
1.3 Memahami kandungan surah Al-Ma’un
2. Hafal surah Quraisy dan mengetahui arti serta 2.1 Hafal surah Quraisy dengan makharijul huruf yang
2.2 Menerjemahkan surah Quraisy dengan baik
2.3 Memahami kandungan surah Quraisy
3. Hafal surah Al-Fil dan mengetahui arti serta 3.1 Hafal surah Al-Fil dengan makharijul huruf yang tepat
kandungannya dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
3.2 Menerjemahkan surah Al-Fil dengan baik
3.3 Memahami kandungan surah Al-Fil
4. Hafal surah Al-Humazah dan mengetahui arti serta 4.1 Hafal surah Al-Humazah dengan makharijul huruf yang
4.2 Menerjemahkan surah Al-Humazah dengan baik
4.3 Memahami kandungan surah Al-Humazah
5. Menerapkan kaidah ilmu tajwid mim mati 5.1 Mempraktekkan hukum bacaan idzhar syafawi
5.2 Mempraktekkan hukum bacaan ikhfa' syafawi
5.3 Mempraktekkan hukum bacaan idgham
6. Hafal surah Al- ‘Ashr dan mengetahui arti serta 6.1 Hafal surah Al-‘Ashr dengan makharijul huruf yang
6.2 Menerjemahkan surah Al-‘Ashr dengan baik
6.3 Memahami kandungan surah Al-‘Ashr
7. Hafal surah Al- Takatsur dan mengetahui arti serta 7.1 Hafal surah At-Takatsur makharijul huruf yang tepat
7.2 Menerjemahkan surah At-Takatsur dengan baik
7.3 Memahami kandungan surah At-Takatsur
JENJANG ULA KELAS V
1. Hafal surah Al- Qari’ah dan mengetahui arti serta 1.1 Hafal surah Al-Qari’ah dengan makharijul huruf yang
1.2 Menerjemahkan surah Al-Qari’ah dengan baik
1.3 Menjelaskan kandungan surah Al-Qari’ah secara
sederhana
2. Hafal surah Al- Adiyat dan mengetahui arti serta 2.1 Hafal surah Al- Adiyat dengan makharijul huruf yang
2.2 Menerjemahkan surah Al- Adiyat dengan baik
2.3 Menjelaskan kandungan surah Al- Adiyat secara
sederhana
3. Menerapkan kaidah Ilmu tajwid tentang qalqalah 3.1 Mererapkan hukum bacaan qalqalah shughra
3.2 Mererapkan hukum bacaan qalqalah kuhra
18
4. Hafal surah Al-Zalzalah dan mengetahui arti serta 4.1 Hafal surah Al-Zalzalah dengan makharijul huruf yang
4.2 Menerjemahkan Surah Al-Zalzalah ke dalam bahasa
Indonesia
4.3 Menjelaskan kandungan surah Al-Zalzalah secara
sederhana
5. Menerapkan kaidah ilmu tajwid tentang alif-lam (lam 5.1 Mempraktekkan hukum bacaan al qomariah
al) 5.2 Mempraktekkan hukum bacaan al syamsiyah
6. Hafal surah Al- Bayyinah dan mengetahui arti serta 6.1 Hafal surah Al-Bayyinah dengan makharijul huruf yang
6.2 Menerjemahkan surah Al-Bayyinah ke dalam Bahasa
Indonesia
6.3 Menjelaskan kandungan surah Al-Bayyinah secara
sederhana
JENJANG ULA KELAS VI
1. Hafal surah Al- Qadr dan mengetahui arti serta 1.1 Hafal surah Al-Qadr dengan makharijul huruf yang
kandungannya tepat dan tajwid yang benar (Fasih dan tartil)
1.2 Menerjemahkan surah Al-Qadr ke dalam bahasa
Indonesia
1.3 Menjelaskan kandungan surah Al-Qadr secara
sederhana
2. Hafal surah Al-Alaq dan mengetahui arti serta 2.1 Hafal surah Al-Alaq dengan makharijul huruf yang
2.2 Menerjemahkan surah Al-Alaq ke dalam bahasa
Indonesia
2.3 Menjelaskan kandungan surah Al-Alaq dengan baik.
3. Menerapkan kaidah ilmu tajwid tentang ra' 3.1 Mempraktekkan hukum bacaan ra' tarqiq
3.2 Mempraktekkan hukum bacaan ra' tafkhim
4. Hafal surah At- Tin dan mengetahui arti serta 4.1 Hafal surah At-Tin dengan makharijul huruf yang tepat
4.2 Menerjemahkan surah At-Tin ke dalam bahasa
Indonesia
4.3 Menjelaskan kandungan surah At-Tin dengan
sederhana
5. Hafal surah Al- Insyirah dan mengetahui arti serta 5.1 Hafal surah Al-Insyirah dengan makharijul huruf yang
5.2 Menerjemahkan surah Al-Insyirah ke dalam bahasa
Indonesia
5.3 Menjelaskan kandungan surah Al- Insyirah dengan
baik.
6. Menerapkan kaidah ilmu tajwid tentang mad 6.1 Mempraktekkan bacaan mad thabi'i dengan ukuran
panjang yang tepat.
6.2 Mengidentifikasi bacaan mad thabi'i dan mad far'i
6.3 Mempraktekkan bacaan mad wajib muttashil
6.4 Mempraktekkan mad jaiz munfashil
6.5 Mempraktekkan hukum bacaan mad shilah
19
6.6 Mempraktekkan hukum bacaan mad `aridl
6.7 Mempraktekkan hukum bacaan mad badal
6.8 Mempraktekkan hukum bacaan mad iwadl
7. Hafal surah Ad-Dhuha dan mengetahui arti serta 7.1 Hafal surah Ad-Dhuha dengan makharijul huruf yang
7.2 Menerjemahkan surah Ad-Dhuha ke dalam bahasa
Indonesia
7.3 Menjelaskan kandungan surah Ad-Dhuha dengan
baik.
20
JENJANG WUSTHA KELAS I
1. 1. Memahami surah Al- A'la 1.1 Hafal surah Al-A'la dengan makharijul huruf yang tepat
dan tajwid yang benar (fasih dam tartil)
1.2 Menerjemahkan surah Al-A'la ke dalam bahasa
Indonesia
1.3 Menjelaskan tafsir surah Al-A'la secara sederhana
2. Memahami surah Al- Ghasyiyah 2.1 Hafal surah Al-Ghasyiyah dengan makharjul huruf yang
2.2 Menerjemahkan surah Al-Ghasyiyah ke dalam bahasa
Indonesia
2.3 Menjelaskan tafsir surah Al-Ghasyiyah secara
sederhana
3. Menerapkan hukum waqaf dan washal 3.1 Mempraktekkan bacaan waqaf.
3.2 Mempraktekkan bacaan washal.
4. Memahami Ayat-ayat pilihan : ayat Kursi dan 3 ayat 4.1 Hafal ayat-ayat pilihan: ayat Kursi dan 3 ayat terakhir
terakhir surah Al- Bagaroh (281-283) surah Al- Baqaroh (281-283) dengan makharijul huruf
yang tepat dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
4.2 Menerjemahkan ayat-ayat pilihan: ayat Kursi dan 3 ayat
terakhir surah Al-Baqaroh (281-283) ke dalam bahasa
Indonesia
4.3 Menjelaskan tafsir ayat-ayat pilihan: ayat Kursi dan 3
ayat terakhir surah Al-Bagaroh (281-283) dengan
sederhana
5. Mengenali ilmu Al-Qur’an tentang sejarah Al-Qur’an 5.1 Menjelaskan sejarah dan proses turunnya Al-Qur'an
5.2 Menjelaskan sejarah pemeliharaan dan kemurnian
mushaf Al-Qur'an
6. Mengenali ilmu Al-Qur’an tentang pengertian tadsir, 6.1.Menjelaskan definisi terjemah, tafsir dan ta'wil
ta’wil dan terjemah 6.2 Membedakan antara terjemah tafsir, ta'wil dan terjemah
6.3 Mengidentifikasi produk terjemah, tafsir, ta’wil
JENJANG WUSTHA KELAS II
1. Memahami surah Al-Balad 1.1 Hafal surah Al-Balad dengan makharijul huruf yang
1.2 Menerjemahkan surah Al-Balad ke dalam bahasa
Indonesia
1.3 Menjelaskan tafsir surah Al-Balad dengan sederhana
2. Memahami surah Ath-Thoriq 2.1 Hafal surah Ath-Thoriq dengan makharijul huruf yang
2.2 Menerjemahkan Surah Ath-Thoriq ke dalam bahasa
Indonesia
2.3 Menjelaskan tafsir surah Ath-Thoriq dengan sederhana
21
3. Memahami surah Al- Mulk 3.1 Hafal surah Al-Mulk dengan makharijul huruf yang tepat
dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
3.2 Menerjemahkan surah Al-Mulk ke dalam bahasa
Indonesia
3.3 Menjelaskan tafsir surah Al-Mulk dengan sederhana
4. Mengenali ilmu Al-Qur’an tentang kitab-kitab tafsir 4.1 Mengenal kitab-kitab tafsir berbahasa Arab
4.2. Mengenal karya tafsir Al-Qur'an berbahasa Indonesia
4.3. Mengenal karya tafsir Al-Qur'an berbahasa daerah
5. Memahami surah Yasin 1. 5.1 Hafal surah Yasin dengan makharijul huruf yang tepat
2. dan tajwid yang benar (fasih dan tartil)
5.2 Menerjemahkan surah Yasin kedalam bahasa Indonesia
5.3 Menjelaskan tafsir surah Yasin dengan sederhana
22
JENJANG ULYA KELAS I
1. Memahami tafsir dan menghayati ayat-ayat Al- 1.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat Al-Qur’an
Qur’an tentang hakikat dan ciri-ciri orang beriman tentang hakikat dan ciri-ciri orang beriman.
1.2 Menjelaskan asbabun nuzul dan munasabah ayat-
ayat
1.3 Menjelaskan kandungan makna ayat-ayat berikut
Pelajaran dan hikmah yang harus diambil
1.4 Menerapkan sikap dan perilaku yang mencerminkan
orang beriman dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami tafsir dan menghayati ayat ayat 2.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat tentang iman
tentang iman dan amal saleh, serta dan amal saleh
mengamalkan- nya dalam kehidupan sehari- hari 2.2 Menjelaskan asbabunnuzul danmunasabah ayat-ayat
2.3 Menjelaskan kandungan makna ayat- ayat
pelajaran dan hikmah yang harus diambil
2.5 Menerapkan sikap dan perilaku yang mencerminkan
orang beriman dan membiasakan diri beramal saleh
dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami tafsir dan menghayati ayat-ayat Al- 3.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat yang
Qur'an tentang keberadaan Allah berkaitan dengan nama-nama dan sifat-sifat Allah Swt
ayat
3.4 Menunjukkan perilaku hidup sesuai dengan pelajaran
dan hikmah yang diambil dari ayat-ayat tentang
keberadaan Allah Swt.
4. Memahami tafsir dan menghayati ayat-ayat Al- 4.1 Menjelaskan makna mufradat ayat- ayat yang
Qur’an tentang rukun iman berkaitan dengan enam rukun iman

ayat
4.4 Menunjukkan perilaku hidup yang dilandasi dengan
keimanan dalam kehidupan sehari-hari
5. Memahami tafsir dan menghayati ayat-ayat Al- 5.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat tentang
Qur’an tentang ibadah hakikat dan makna ibadah

ayat
Pelajaran dan hikmah yang harus diambil
5.4 Menunjukkan sikap gemar beribadah sesuai
penghayatan ayat-ayat tentang hakikat dan makna
ibadah
23
Qur'an yang berkaitan dan etika sosial ekonomi berkaitan dengan etika sosial ekonomi
ayat
6.4 Menunjukkan sikap menjaga etika dalam pergaulan
sosial khususnya yang terkait dengan masalah sosial
ekonomi
7. Memahami dan menghayati ayat- ayat Al-Qur'an 7.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat yang
yang berkaitan dengan etika politik dan berkaitan dengan etika politik dan kepemimpinan
kepemimpinan 7.2 Menjelaskan asbabun nuzul dan munasabah ayat-

ayat
sosial khususnya di bidang politik dan kepemimpinan
JENJANG ULYA KELAS II
Qur'an tentang proses penciptaan manusia berkaitan dengan proses penciptaan manusia
ayat
1.4 Memahami kekuasaan Allah sebagai Dzat yang telah
menciptakan manusia
1.5 Menunjukkan kesadaran sebagai manusia atau
hamba Allah yang mempunyai tugas untuk beribadah
dan beramal saleh
Qur'an tentang sifat dan watak dasar manusia berkaitan dengan sifat dan watak dasar manusia
ayat
2.4 Menunjukkan kesadaran sebagai manusia atau
hamba Allah yang mempunyai tugas untuk beribadah
dan beramal saleh
Qur’an tentang etika dan tanggung jawab sosial berkaitan dengan etika dan tanggung jawab sosial dan
kepemimpinan
ayat
24
sosial baik di lingkungan madrasah, keluarga maupun
masyarakat
Qur’an tentang amar ma’ruf dan nahi munkar berkaitan dengan perintah amar ma'ruf - nahi munkar
ayat
4.4 Membiasakan diri menjalankan amar ma'ruf - nahi
munkar dalam pergaulan hidup sehari-hari
Qur’an tentang kisah-kisah umat terdahulu berkaitan dengan kisah-kisah umat terdahulu
ayat
5.4 Meneladani kisah-kisah yang baik dan mengambil
pelajaran dari kisah-kisah yang diceritakan di dalam
Al-Qur'an
Qur’an tentang seruan mencari ilmu berkaitan dengan ilmu dan perintah mendalaminya
ayat
6.4 Menunjukkan semangat mencari ilmu dan
menghormati orang yang berilmu
7. Memahami tafsir dan menghayati ayat-ayat A1- 7.1 Menjelaskan makna mufradat ayat-ayat yang
Qur'an tentang isyarat-isyarat ilmiah berkaitan dengan isyarat-isyarat Ilmiah
ayat
7.4 Mampu menghargai ilmu dan mempunyai semangat
yang gigih untuk mendalaminya sebagai proses untuk
mempertebal keimanan kepada Allah
Qur’an tentang penciptaan alam semesta berkaitan dengan penciptaan alam
ayat
8.3 Menjelaskan kandungan makna ayat- ayat berikut
8.4 Memahami fenomena alam sebagai ayat kauniyah
yang mengandung banyak pelajaran dan
membuktikan kekuasaan Allah
25
MATA PELAJARAN HADITS
B. HADITS
JENJANG ULA KELAS I

1. Hafal hadis pendek tentang niat dan mengetahui 1.1. Hafal hadis tentang niat
kandungannya 1.2. Menerjemahkan hadis tentang niat
1.3. Membiasakan niat baik dalam setiap melakukan
kebaikan
2. Hafal hadis tentang kebersihan dan mengetahui 2.1. Menghafal hadis tentang pentingnya kebersihan
kandungannya 2.2. Menerjemahkan hadis tentang pentingnya kebersihan
2.3. Membiasakan perilaku bersih dalam aktifitas sehari-
hari
3. Hafal hadis tentang perintah berbakti kepada kedua 3.1. Menghafal hadis tentang perintah berbakti kepada
orang tua dan mengetahui kandungannya kedua orangtua dengan fasih
3.2. Menerjemahkan hadis tentang berbakti kepada
kedua orang tua
3.3. Menerapkan sikap taat dan berbakti kepada kedua
orang tua
4. Hafal hadis tentang hormat kepada orang yang lebih 4.1. Menghafal hadis tentang hormat kepada kawan yang
tua dan sayang kepada yang lebih muda dan lebih tua dan sayang kepada kawan yang lebih muda
mengetahui kandungannya 4.2. Menerjemahkan hadis tentang hormat kepada kawan
yang lebih tua dan sayang kepada kawan yang lebih
muda
4.3. Menunjukkan sikap menghormati kawan yang lebih tua
dan menyayangi kawan yang lebih muda
1. Hafal hadis tentang Ukhuwwah Islamiyah dan 1.1. Menghafal hadis tentang perintah menjalankan
mengetahui kandungannya ukhuwwah Islamiyah
1.2. Menerjemahkan hadis tentang perintah menjalankan
ukhuwwah Islamiyah
1.3. Menunjukkan sikap persaudaraan sesama Muslim
2. Hafal hadis tentang dua kalimat syahadat dan 2.1. Menghafal hadis tentang dua kalimat syahadat
mengetahui kandungannya (syahadatain) dengan fasih
2.2. menjelaskan kandungan makna hadis tentang
syahadatain
2.3. Mengamalkan nilai-nilai kalimat syahadat dalam
kehidupan sehari-hari
3. Hafal hadis tentang takwa dan berakhlak dan 3.1. Menghafal hadis tentang kewajiban bertakwa dan
mengetahui kandungannya berakhlak mulia
3.2. Memahami makna hadis tentang kewajiban
bertakwa dan berakhlak mulia
26
3.3. Menunjukkan sikap takwa dan berakhlak mulia
4. Hafal hadis tentang ciri-ciri orang munafik dan 4.1. Hafal hadis tentang ciri-ciri orang munafik
mengetahui kandungannya 4.2. Memahami makna hadis tentang ciri-ciri orang
munafik
4.3. Menghindari perilaku bohong, ingkar janji dan khianat
dalam kehidupan sehari- hari
1. Hafal hadis tentang larangan bersikap khianat dan 1.1. Menghafal hadis tentang sikap khianat
mengetahui kandungannya 1.2. Memahami makna hadis tentang sikap khianat
1.3. Menunjukkan perilaku usaha menjauhi sikap khianat
2. Hafal hadis tentang larangan bersikap sombong 2.1. Menghafal hadis tentang larangan bersikap sombong
dan mengetahui kandungannya dengan fasih
2.2. Memahami makna hadis tentang sombong
2.3. Menunjukkan perilaku usaha menjauhi sikap sombong
di keluarga dan madrasah
3. Hafal hadis tentang larangan bersikap iri dan hasud 3.1. Menghafal hadis tentang larangan bersikap iri dan
dan mengetahui kandungannya hasud dengan fasih
3.2. Memahami makna hadis tentang hasud
3.3. Menunjukkan perilaku usaha menjauhi sikap hasud di
keluarga dan madrasah
4. Hafal hadis tentang rukun Islam dan mengetahui 4.1. Menghafal hadis tentang rukun Islam dengan fasih
kandungannya 4.2. Memahami makna hadis tengang rukun Islam
4.3. Mengamalkan nilai dan norma rukun Islam dalam
1. Hafal hadis tentang larangan memaki sesama 1.1. Menghafal hadis tentang larangan memaki sesama
muslim dan mengetahui kandungannya muslim dengan fasih
1.2. Memahami makna hadis tentang larangan memaki
sesama muslim
1.3. Menjauhi sikap memaki sesama muslim dalam
kehidupan sehari- hari
2. Hafal hadis tentang bersikap toleran terhadap orang 2.1. Menghafal hadis tentang perintah bersikap toleran
lain dan mengetahui kandungannya dengan fasih
2.2. Memahami makna hadis tentang toleran
2.3. Menerapkan sikap toleran dalam kehidupan sehari-
hari
3. Hafal hadis tentang silaturrahim dan mengetahui 3.1. Menghafal hadis tentang silaturrahim
kandungannya 3.2. Menerjemahkan hadis tentang silaturrahim
3.3. Menunjukkan sikap menjaga hubungan silaturrahim
dengan kerabat
4. Hafal hadis tentang strategi mempererat tali 4.1. Menghafal hadis tentang strategi mempererat tali
ukhuwwah Islamiyah dan mengetahui ukhuwwah Islamiyah dengan fasih
kandungannya 4.2. Memahami makna hadis tentang strategi ukhuwah
Islamiyah
4.3. Mengamalkan sikap ber-ukhuwwah Islamiyah
27
JENJANG ULA KELAS V
1. Hafal hadis tentang pertemanan atau 1.1. Menghafal hadis tentang pertemanan atau
persahabatan dan mengetahui kandungannya persahabatan dengan fasih
1.2. Mendeskripsikan kandungan makna hadis tentang
persahabatan
1.3. Mengamalkan sikap persahabatan yang didasarkan
pada akhlaqul karimah
2. Hafal hadis pendek tentang sikap pemaaf dan 2.1. Menghafal hadis tentang sikap-sikap pemaaf dengan
mengetahui kandungannya fasih
2.2. Mendeskripsikan kandungan makna hadis tentang
pemaaf
2.3. Menerapkan sikap hidup pemaaf terhadap orang
lain
3. Hafal hadis pendek tentang bersikap penyayang 3.1. Menghafal hadis tentang bersikap penyayang terhadap
terhadap sesama makhluk dan mengetahui sesama makhluk dengan fasih
kandungannya 3.2. Mendeskripsikan kandungan makna hadis
3.3. Menerapkan sikap penyayang terhadap sesama
makhluk dalam kehidupan sehari-hari
4. Hafal hadis pendek tentang pribadi muslim yang 4.1. Mengamalkan hadis pendek tentang pribadi muslim
baik dan mengetahui kandungannya yang baik
4.2. Menghafal hadis tentang pribadi muslim yang baik
dengan fasih
4.3. Mendeskripsikan kandungan makna dalam hadis
4.4. Menerapkan upaya dan sikap hidup yang memberi
manfaat kepada sesama manusia dalam kehidupan
sehari-hari
5. Hafal hadis tentang shalat dan posisinya dalam 5.1. Menghafal hadits tentan g shalat sebagai ru kun
Islam dan mengetahui kandungannya Islam dengan fasih
5.2. Mendeskripsikan kandungan makna hadis
5.3. Menj aga ibadah shal at dan men erap kan nil ai -nilai
dal am selu ruh akt ifi tas keh idup an seh ari -hari
6. Hafal hadis tentang keutamaan shalat berjamaah 6.1. Men ghaf al hadis ten tan g shal at berjamaah den gan
dan mengetahui kandungannya fasi h
6.2. Mendeskripsikan kandungan makna hadis
6.3. Membiasakan shalat berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari
1. Hafal hadis pendek tentang zakat dan 1.1. Menghafal hadi ts t entan g zakat sebagai ru kun
eksistensinya dalam Islam dan mengetahui Islam dengan fasih
kandungannya 1.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis.

1.3 Menjalankan zakat dan menerapkan nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari.
28
2. Hafal hadis tentang puasa dan eksistensinya 2.1 Menghafal hadis tentang puasa sebagai rukun
dalam Islam dan mengetahui kandungannya Islam dengan fasih
2.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis
2.3 Menjalankan puasa dan menerapkan nilai-nilainya
3. Hafal dan mengamalkan hadis tentang haji dan 3.1 Menghafal hadis tentang haji sebagai rukun Islam
eksistensinya dalam Islam dan mengetahui dengan fasih
kandungannya 3.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis

3.3 Menerapkan nilai-nilai haji dalam kehidupan sehari-
4. Hafal hadis tentang ihsan dan mengetahui 4.1 hari

Menghafal hadis tentang ihsan dengan fasih
kandungannya 4.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis

4.3 Menerapkan nilai-nilai ihsan dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Hafal hadis pendek tentang bersikap penyayang 5.1 Menghafal hadis tentang bersikap penyayang
terhadap anak yatim dan mengetahui terhadap menyayangi anak yatim
kandungannya 5.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis.

5.3 Menerapkan sikap hidup penyayang terhadap anak
yatim dalam kehidupan sehari-hari.
6. Hafal hadis tentang jual beli dalam Islam dan 6.1 Menghafal hadis tentang jual beli dalam Islam
mengetahui kandungannya 6.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis
6.3 Menerapkan sistem transaksi jual beli dalam Islam
29

1. Memahami hadis tentang rukun Iman 1.1 Menghafal hadis tentang rukun iman dengan fasih
1.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis tentang
iman.
1.3 Memberikan contoh hidup yang mencerminkan rasa
keimanan
1.4 Menerapkan nilai-nilai keimanan yang terkandung
dalam hadis dalam kehidupan sehari-hari..
2. Memahami dan mengaplikasikan hadis-hadis 2.1 Menghafal hadis tentang hadis - hadis tentang
tentang takdir dan kekuasaan Allah. takdir dan kekuasaan Allah.
2.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis-hadis
tentang takdir dan kekuasaan Allah.
2.3 Memberikan contoh hidup yang mencerminkan rasa
keimanan kepada takdir Allah.
2.4 Menerapkan nilai-nilai keimanan yang terkandung
dalam hadis- hadis tentang takdir dan kekuasaan
Allah.
3. Mengamalkan hadis-hadis tentang keutamaan 3.1 Menghafal teks hadis tentang keutamaan
sedekah, bersedekah, berderma dan memberi bantuan
kepada orang yang membutuhkan
3.2 Menjelaskan kandungan makna hadis.
3.3 Menerapkan sikap hidup dermawan dan mempunyai
kepekaan sosial yang tinggi.
1. Mengamalkan hadis hadis tentang amal- amal 1.1. Menghafal teks-teks hadis tentang amal saleh di
yang utama. bidang hubungan kepada Allah, jihad, bekerja, dan
hubungan sosial.
1.2 Menjelaskan kandungan makna hadis hadis tentang
amal saleh di bidang hubungan kepada Allah, jihad,
bekerja, dan hubungan sosial.
1.3. Menerapkan sikap hidup yang gemar beramal saleh
2. Mengekspresikan hadis-hadis tentang 2.1 Menghafal teksbidang
dalam semua hadis tentang keutamaan orang yang
khidupan.
keutamaan ilmu dlam kehidupan sehari-hari. mencari ilmu, ahli ilmu dan menghormati orang yang
berilmu.
2.2 Menjelaskan kendungan makna hadis hadis tentang
keutamaan orang yang mencari ilmu, ahli ilmu dan
menghormati orang yang berilmu.
2.3 Menujukkan perilaku yang haus akan ilmu
pengetahuan kehidupan sehari-hari
2.4 Menunjukkan sikap yang menghargai terhadap ilmu
dan ahli ilmu.
30
3. Memahami hadis tentang menyikapi kehidupan 3.1 Menghafal hadis-haadits tentang perumpamaan hidup
dunia dan akhirat. dunia, dunia sebagai lading amal dan mengusahakan
kebaikan dunia dan akhirat.
3.2 Menjelaskan kandungan hadis-haadits tentang
perumpamaan hidup dunia, dunia sebagai lading amal
dan mengusahakan kebaikan dunia dan akhirat,
JENJANG WUSTHA KELAS III
1. Memahami dan menghafal hadis tentang 1.1 Menghafal teks hadis tentang keharusan menjaga dan
lingkungan alam melestarikan alam
1.2 Menjelaskan kandungan makna hadis tentang
melestarikan alam.
1.3 Menerapkan sikap hidup mencintai lingkungan alam
dan berupaya melestarikannya
2. Mengetahui lmu hadis tentang pengertian ilmu 2.1 Menjelaskan pengertian dan kedudukan lmu hadis
had its, kedudukan hadis Nabi Saw. Terhadap 2.2 Menjelaskan kedudukan hadis dalam ajaran Islam
Al-Qur'an 2.3 Menjelaskan fungsi hadis terhadap Al-Qur'an
2.4 Menjadikan Al-Qur'an dan hadis sebagai pedoman
dalam menj alankan aktifitas hidup sehari -hari
3. Mengenal ilmu hadis tentang sembilan periwayat 3.1 Mengenal sejarah dan perjuangan imam Al-Bukhari,
hadis terkemuka berikut kumpulan hadisnya (Al- Muslim, imam Abu Dawud, imam at-Tirmidzi, ibnu
Kutub at-Tis'ah) Majah, ad-Darimi, Malik, Al-Hakim dan Ahmad ibn
Hanbal
3.2 Menyebutkan karya-karya kitab hadis yang dikarang
oleh Al- Bukhari, Muslim, Abu Dawud, at-tirmidzi, Ibnu
Majah, ad-Darimi, imam Malik, Al-Hakim dan Ahmad
bin Hambal
3.3 Menjelaskan istilah Al-Kutub Al- Sittah dan Al-Kutub
Al-Tis'ah dan mengidentifikasi kitab-kitab yang
terkelompokkan ke dalam dua kategori tersebut
31

1. Menerapkan hadis- hadis Nabi SAW tentang 1.1 Menghafal hadis-hadis tata cara berwudlu, tayammum
bersuci dari hadats dan najis. dan mandi janabah.
1.2 Menjelaskan makna yang terkandung dalam hadis-
hadis Nabi SAW tentang bersuci dari hadats dan najis.
1.3 Menerapkan tata cara tata cara berwudlu, tayammum
dan mandi janabah.
2. Menerapkan hadis-hadis Nabi SAW tentang tata 2.1 Menghafal hadis tentang tata cara shalat Nabi SAW.
cara shalat dan berbagai aspeknya 2.2 Menjelaskan makna yangterkandung dalam hadits
tentang shalat.
2.3 Menerapkan kewajiban shalat dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Menerapkan hadis- hadis Nabi SAW tentang tata 3.1 Menghafal hadis tentang tata cara berzakat, infaq, dan
cara zakat, infaq, dan shadaqah shadaqah
3.2 Menjelaskan makna yang terkandung dalam hadits
tentang zakat, infaq dan shadaqah
3.3 Menghubungkan kewajiban zakat, infaq, dan
shadaqah dengan pengentasan kemiskinan.
3.4 Menerapkan zakat, infaq, dan shadaqah dalam
kehidupan sehari- hari.
1. Mengetahui hadis hadis Nabi SAW tentang

1.1 Menghafal hadis tentang kesunnahan aqiqah dan
aqiqah dan berkurban (udhhiiyyah)
berkurban.
1.2 Menjelaskan makna yang terkandung dlam hadits
tentang aqiqah dan berkurban.
1.3 Menerapkan nilai-nilai aqiqah dan berkurban dalam
kehidupan sehari hari.
2. Memahami sanad dan matan hadis
2.1 Menjelaskan pengertian sanad dan matan
2.2 Menerapkan pengertian sanad dan matan dalam hadis.
3. Menyikapi macam-macam hadis dari segi rawi 3.1 Menjelaskan pembagian hadis dari segi rawinya.
dan kekuatannya. 3.2 Menjelaskan pembagian hadis dari segi kekuatannya.
3.3 Menyikapi macam-maacam hadits dari segi rawi dan
kekuatannya.
32
MATA PELAJARAN AQIDAH
C. AQIDAH
JENJANG ULA KELAS I

1. Mengenal Rukun Iman 1.1 Menyebutkan Rukun Iman dengan berurutan dan benar
1.2 Menghafal Rukun Iman dengan berurutan dan benar
2. Mengenal tauhid 2.1 Menjelaskan pengertian tauhid.
2.2 Menyebutkan bukti tentang keesaan Allah SWT
2.3 Mengamalkan nilai nilai tauhid dalam kehidupan
sehari-hari
3. Mengenal dua kalimat syahadat 3.1 Hafal kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul
Menerjemahkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
4. Membiasakan kalimat-alimat thayyibah 4.1 Membaca kalimat ta’awudz, basmalah, tahmid, takbir,
tasbih, tahlil, dan haugalah
4.2 Menerjemahkan kalimat tdawudz, basmalah, tahmid,
takbir, tasbih, tahlil, dan hauqalah
4.3 Menghafal kalimat ta’awudz, basmalah, tahmid, takbir,
tasbih, tahlil, dan haugalah
4.4 Membiasakan menyebut kalimat ta'awudz, basmalah,
tahmid, takbir, tasbih, tahlil, dan haugalah dalam
1. Mengenal iman kepada Allah Swt 1.1 Menjelaskan arti iman kepada Allah Swt.
1.2 Menjelaskan keesaan Allah
1.3 Menjelaskan keberadaan alam sebagai bukti adanya
Allah.
1.4 Menyebutkan dalil naqli beriman kepada Allah Swt
1.5 Menunjukkan sikap dan perilaku orang yang beriman
kepada Allah
2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan sepuluh dari Asmaul Husna beserta
artinya
2.2 Menghafal sepuluh dari Asmaul Husna beserta artinya
1.1. Menyebutkan nama nama sifat wajib bagi Allah

1. Mengenal sifat Wajib Allah beserta artinya
33
1.2 Hafal nama nama sifat wajib bagi Allah beserta
artinya
1.3 Memahami nama sifat wajib bagi Allah beserta
artinya
1.4 Menunjukkan contoh sifat wajib bagi Allah.
2. Mengenal sifat Mustahil dan jaiz Allah 2.1 Menyebutkan nama nama sifat mustahil dan Jaiz bagi
Allah beserta artinya
2.2 Hafal nama nama sifat mustahil dan Jaiz bagi Allah
beserta artinya
2.3 Memahami nama sifat mustahil dan Jaiz bagi Allah
beserta artinya
2.4 Menunjukkan contoh sifat mustahil dan Jaiz bagi Allah.
1. Beriman kepada malaikat 1.1 Menjelaskan arti iman kepada malaikat Allah
1.2 Menjelaskan pengertian malaikat
1.3 Hafal sepuluh nama-nama malaikat dan tugas-
tugasnya.
1.4 Mengetahui dalil tentang beriman kepada malaikat.
1.5 Mengimplementasikan rasa iman kepada malaikat
JENJANG ULA KELAS V
1. Beriman Kepada Kitab-kitab Allah 1.1. Menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah
1.3. Mengetahui dalil tentang iman kepada kitab-kitab
Allah.
1.4. Memahami Al-Qur'an sebagai hidayah bagi umat
nabi Muhammad SAW.
1.5. Mengekspresikan rasa iman kepada Allah dalam
2. Beriman kepada para rasul Allah 2.1 Menjelaskan arti iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
2.2 Membedakan pengertian Nabi dan Rasul
2.3 Hafal nama-nama 25 rasul Allah.
2.4 Menjelaskan rasul ulul azmi dan mu'jizat nya.
2.5 Hafal sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi rasul-rasul
Allah
2.6 Meneladani sifat-sifat utama para rasul Allah
1. Iman Kepada Hari Akhir 1.1 Menjelaskan pengertian Iman kepada Hari Akhir
1.2 Menjelaskan nama-nama hari akhir
1.3 Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir.
34
1.4 Menjelaskan dalil tentang beriman kepada hari akhir
1.5 Menampilkan sikap dan perilaku orang yang beriman
kepada hari akhir.
2. Iman kepada Qada dan Qadar 2.1 Menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar
2.2 Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar
2.3 Menjelaskan dalil tentang beriman kepada qadla dan
qadar
2.4 Menampilkan sikap dan prilaku orang yang beriman
kepada qadha dan qadar.
35

1. Mengimplementasikan tauhid dalam kehidupan 1.1 Menjelaskan pengertian tauhid, dzat, sifat, dan af’al
sehari-hari. serta cakupannya.
1.2 Menjelaskan hubungan fungsional antara Iman, Islam,
dan Ihsan.
1.3 Menampilkan sikap, berfikir, dan berperilaku positif
2. Memahami kehidupan setelah mati. 2.1 Menjelaskan pengertian akhirat.
2.2 Menjelaskan alam barzakh, yaumulba’ats, Makhsyar,
mizan, shirath, surga, dan neraka.
1. Beriman kepada Allah SWT 1.1 Menjelaskan hakikat beriman kepada Allah sebagai
Rabbul ‘Alamin.
1.2 Menguraikan dan menjelaskan sifat-sifat Allah (sifat
Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani, dan Ma’nawiyah).
1.3 Mengimplementasikan makna dzikrullah.
2. Beriman kepada Malaikat Allah SWT 2.1 Menjelaskan sifat dan perilaku malaikat.
2.2 Menampilkan perilaku orang yang percaya kepada
malaikat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Beriman kepada kitab-kitab Allah SWT 3.1 Menjelaskan kitab suci Allah dan macam-macamnya.
3.2 Menjelaskan hubungan ayat-ayat qauliyah dan
kauniyah.
3.3 Menjelaskan kemu’zijatan Alqur’an dan fungsinya
sebagai pedoman hidup.
3.4 Menampilkan perilaku qur’ani dalam kehidupan sehari-
hari.
JENJANG WUSTHA KELAS III
1. Beriman kepada Rosul-rosul Allah SWT 1.1 Menjelaskan makna dan misi para rosul.
1.2 Menjelaskan makna mu’jizat bagi para rosul.
1.3 Menjelaskan Nabi Muhammad SAW sebagai “ khatamul
anbiya wal mursalin “ dan teladan hidup.
1.4 Menampilkan perilaku mulia sebagaimana yang
dicontohkan oleh para rosul.
2. Beriman kepada hari akhir 2.1 Menjelaskan makna beriman kepada hari akhir.
2.2 Menjelaskan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan
hari akhir.
2.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Menampilkan perilaku beriman kepada hari akhir dalam
3. Beriman kepada Qodho dan Qodhar 3.1 Menjelaskan pengertian qadha dan qadar serta
hubungannya dengan perilaku manusia.
36
3.2 Menjelaskan hubungan Ikhtiar, do’a, dan tawakkal
dengan takdir Allah.
3.3 Menampilkan sikap, berfikir, dan berperilaku positif
37

1. Mengenal Sejarah Aliran Pemikiran Tauhid 1.1 Menjelaskan latar belakang muncul aliran-aliran
pemikiran Tauhid
1.2 Menjelaskan aliran khawarij
1.3 Menjelaskan aliran murjiah.
1.4 Menjelaskan aliran jabariah.
2. Mengenal Aliran-aliran Pemikiran Tauhid 2.1 Menjelaskan aliran-aliran pemikiran dan pendapat
mereka tentang dosa besar
2.2 Menjelaskan aliran-aliran pemikiran dan pendapat
tentang keadilan Allah
tentang surga dan neraka
tentang perbuatan manusia;
2.5 Mengambil hikmah dari adanya perbedaan aliran
pemikiran tauhid di kalangan umat Islam dalam
1. Mengenal Sejarah Aliran Pemikiran Tauhid 1.1. Menjelaskan aliran qodariah

1.2. Menjelaskan aliran mu`tazilah
1.3. Menjelaskan aliran Ahlussunnah wal jama'ah
2. Mengenal Aliran-aliran Pemikiran Tauhid 2.1 Menjelaskan aliran-aliran pemikiran dan pendapat
mereka tentang dosa besar
tentang keadilan Allah
tentang surga dan neraka
tentang perbuatan manusia
2.5 Mengambil hikmah dari adanya perbedaan aliran
pemikiran tauhid di kalangan umat Islam dalam
JENJANG ULYA KELAS III
1. Memahami keragaman paham Keagamaan di 1.1 Menjelaskan Paham Keagamaan NU

Indonesia 1.2 Menjelaskan Paham Keagamaan Al Wasliyah
1.3 Menjelaskan Paham keagamaan Al Tarbiyah
1.4 Menjelaskan Paham Keagamaan Muhammadiyah
1.5 Menjelaskan Paham Keagamaan Persis
2. Memahami praktik ajaran Tauhid yang 2.1 Mengenal pokok-pokok ajaran ahlussunnah wal
berkembang di Indomesia jamaah;
38
2.2 Menerapkan paham ahlussunnah wal jamaah dalam
kehidupan sehari-hari;
2.3 Menampilkan perilaku saling menghargai dalam
39
MATA PELAJARAN AKHLAK
D. AKHLAK
JENJANG ULA KELAS I

1. Membiasakan perbuatan yang baik (akhlaq 1.1 Membedakan antara perbuatan baik dan buruk dengan
mahmudah) dan menghindari perbuatan membaca dalil-dalil naqli dan dalil-dalil aqli sederhana.
yang buruk (akhlaq madzmumah) kepada diri 1.2 Menyebutkan manfaat berbuat baik dan kerugian
sendiri dan orang lain. berbsuat buruk.
a) Perbuatan baik: jujur (shidq), berani atau percaya
diri (syaja'ah), hemat (iqtishod), dermawan
(sakha), dan bermuka ceria/senyum (tabassum).
b) Perbuatan buruk: bohong (kidzb), penakut atau
tidak percaya diri (jubn), boros (isrof), pelit (bukhl),
dan bermuka masam/cemberut (abus).
1.3 Membiasakan perilaku baik dan menjauhi perilaku
buruk dalam kehidupan sehari-hari.
1.4 Membiasakan memangil seseorang dengan pangilan
yang baik
2. Hafal doa-doa aktifitas keseharian 2.1 Hafal do'a sehari-hari: do'a bangun tidur, masuk
kamar mandi, keluar dari kamar mandi, memakai
baju, mau makan dan minum, setelah makan dan
minum dan do'a mau tidur.
2.2 Mengaplikasikan lafad do'a sesuai dengan
peruntukannya dengan benar
2.3 Membiasakan diri untuk berdo'a dalam segala kegiatan
sehari-hari.
1. Membiasakan perbuatan yang baik dan 1.1 Mengenali dan menghargai lingkungan sekitar;
menghindari yang buruk kepada lingkungan keluarga, masyarakat dan alam sekitar.
1.2 Menunjukan sikap hormat kepada orang tua dan guru,
menghargai teman, dan menyayangi yang lebih kecil.
1.3 Menunjukan sikap peduli dan menyayangi alam
sekitarnya; menjaga kebersihan dan kerapihan,
menanam pohon, menyiram tanaman, menyayangi
binatang, tidak menyakiti binatang peliharaan, tidak
40
menangkap atau memburu binatang liar.
1.4 Membiasakan din dengan cara hidup sehat dan bersih.
1.5 Membiasakan diri berdoa memohonkan ampun dan
kasih sayang untuk kedua orang tua serta doa
keselamatan dunia dan akhirat
2. Memahami konsep akhlaq islam. 2.1 Menyebutkan pengertian akhlak secara sederhana
2.2 Mengenali akhlaq yang sesuai dengan ajaran islam
dengan membaca dalil-dalil naqii dan dalil aqii.
2.3 Menjelaskan pentingnya berperilaku yang sesuai
dengan akhlaq islam.
2.4 Membiasakan diri dengan akhlaq yang sesuai dengan
ajaran agama islam
1. Membiasakan perilaku akhlaq mahmudah 1.1 Mengenali perbuatan baik melalui dalil-dalil naqii dan
kepada sesama. dalil-dalil aqii sederhana; memberikan sesuatu yang
disukai, menolong teman, menghormati yang lebih tua
dan menyayangi yang lebih kecil, menepati janji,
berwajah ceria atau senyum, mengucapkan salam.
1.2 Menunjukan perilaku baik (akhlaq mahmudah) dalam
kehidupan sehari-hari secara spontanitas
2. Membiasakan perbuatan yang baik dan 2.1 Mengenali dan menghargai lingkungan sekitar;
menghindari yang buruk kepada lingkungan keluarga, masyarakat dan alam sekitar.
2.2 Menunjukan sikap hormat kepada orang tua dan guru,
menghargai teman, dan menyayangi yang lebih kecil.
2.3 Menunjukan sikap peduli dan menyayangi alam
sekitarnya; menjaga kebersihan dan kerapihan,
menanam pohon, menyiram tanaman, menyayangi
binatang, tidak menyakiti binatang peliharaan, tidak
menangkap atau memburu binatang liar.
2.4 Membiasakan din dengan cara hidup sehat dan bersih.
2.5 Membiasakan diri berdoa memohonkan ampun dan
kasih sayang untuk kedua orang tua serta doa
keselamatan dunia dan akhirat
3. Memahami akhlak mahmudah serta 3.1 Menjelaskan secara sederhana pengertian akhlak
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari mahmudah; syukur, sabar, dan Ikhlas
3.2 Mengenal kisah-kisah teladan tentang orang-orang yang
bersyukur, sabar dan ikhlas.
3.3 Menyebutkan dalil naszili tentang ajaran untuk berakhlak
mahmudah (syukur, sabar, dan ikhlas)
3.4 Mempraktekan sifat syukur, sabar dan ikhlas dalam
41
1. Membiasakan perilaku akhlaq mahmudah 1.1 Mengenali perbuatan baik melalui dalil-dalil naqii dan
kepada sesama. dalil-dalil aqii sederhana; memberikan sesuatu yang
disukai, menolong teman, menghormati yang lebih tua
dan menyayangi yang lebih kecil, menepati janji,
berwajah ceria atau senyum, mengucapkan salam.
1.2 Menunjukan perilaku baik (akhlaq mahmudah) dalam
kehidupan sehari-hari secara spontanitas
1.3 Menjelaskan bagian tubuh yang boleh atau tidak boleh
di pegang oleh orang lain agar terhindar dari kekerasan
seksual
1.4 Memberi pemahaman terkait bagian tubuh yang bersifat
pribadi
2. Membiasakan membaca doa-doa aktifitas 2.1 Hafal do'a sehari-hari: do'a keluar rumah, naik
keseharian sesuai dengan kejadian yang kendaraan, mau belajar, selesai belajar, mendengar
dialami. halilintar, mendapatkan nikmat, mendapat musibah,
mendengar sesuatu yang mengagumkan, mendengar
sesuatu yang mengagetkan.
2.2 Mengaplikasikan lafad do'a sesuai dengan kejadian
yang dialami.
2.3 Membiasakan diri untuk berdo'a dalam segala kegiatan
sehari-hari
2.4 Membiasakan diri untuk membaca kalimah thoyyibah
3. Membiasakan diri berakhlak mahmudah dalam 3.1 Menjelaskan secara sederhana pengertian akhlak
kehidupan sehari-hari mahmudah; qona'ah, tawadlu, syaja'ah, dan samahah
3.2 Mengenal kisah orang-orang yang memiliki sifat
qana'ah, tawadlu', syaja'ah, dan samahah dalam
kehidupannya.
3.3 Menyebutkan dalil nagli tentang qona'ah, tawadlu,
syaja'ah dan samahah.
3.4 Mempraktekan sifat qana'ah, tawadlu', syaja'ah, dan
samahah dalam kehidupan sehari-hari.
JENJANG ULA KELAS V
1. Membiasakan diri berakhlak mahmudah dalam 1.1 Menjelaskan pengertian akhlak mahmudah; kasih
pergaulan sehari-hari. sayang kepada sesama, ukhuwah, sakha/dermawan,
senang menolong, tawadlu' dan pemaaf
1.2 Menyebutkan dalil-dalil nacili tentang: kasih sayang
kepada sesama, ukhuwah, sakha/dermawan, senang
42
menolong, tawadlu' dan pemaaf
1.3 Mengenal kisah orang-orang yang berperilaku kasih
sayang, ukhuwah, sakha/dermawan, senang menolong,
tawadlu' dan pemaaf
1.4 Mempraktekan perilaku kasih sayang, ukhuwah,
sakha/dermawan, senang menolong, tawadlu' dan
pemaaf
1.5 Mempraktikan prilaku kasih sayang dengan
menghindari perbuatan Perundungan/Bully
1.6 Menjelaskan bagian tubuh yang tidak boleh
diperlihatkan dan dipegang
2. Membiasakan diri berakhlak mahmudah 2.1 Menjelaskan pengertian akhlak mahmudah kepada
terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari- alam sekitar; menjaga kebersihan, menyayangi
hari hewan/binatang, menyayangi tumbuh - tumbuhan, dan
menjalani pola hidup sehat
2.2 Mengenal kisah orang yang berperilaku menjaga
kebersihan, menyayangi hewan/binatang, menyayangi
tumbuh-tumbuhan, dan menjalani pola hidup sehat.
2.3 Menyebutkan dalil-dali naq1i tentang: menjaga
kebersihan, menyayangi hewan/binatang, menyayangi
tumbuh- tumbuhan, dan menjalani pola hidup sehat
2.4 Menyebutkan manfaat menjaga kebersihan,
menyayangi hewan/ binatang, menyayangi tumbuh-
tumbuhan, dan menjalani pola hidup sehat
2.5 Mempraktekan perilaku menjaga kebersihan,
. menyayangi hewan/ binatang, menyayangi tumbuh -
tumbuhan, dan menjalani pola hidup sehat
3. Menjelaskan Prilaku budaya malu dan 1. Menjelaskan budaya malu kepada anak untuk menjaga
aurat
1 . Membiasakan diri menjauhkan diri dari akhlak 1.1 Menjelaskan pengertian akhlak madzmumah; syirik
madzmumah dalam kehidupan sehari- hari kepada allah, munafik, fasik dan menyakiti orang lain
1.2 Menyebutkan dalil-dalil nagli tentang larangan syirik
kepada allah, munafik, fasik, dan menyakiti orang lain
1.3 Mengenal cirri-ciri perilaku syirik, munafik, fasik dan
menyakiti orang lain
1.4 Mengenal kisah orang-orang yang berperilaku syirik,
munafik, fasik. Dan menyakiti orang lain
43
1.5 Menjauhi perilaku syirik, munafik, fasik dan menyakiti
orang lain
2. Menjelaskan pengertian penyimpangan 2.1 Mengetahui bagian-bagian tubuh yang perlu dijaga
perilaku seksual 2.2 Mengetahui bagian tubuh yang tidak boleh
diperlihatkan
2.3 Menghindari bagian tubuh yang tidak boleh disentuh
2.4 Menjelaskan dalil-dalil perbuatan perilaku penyimpang
44
JENJANG WUSTHO KELAS I

1. Memahami konsep akhlak Islam 1.1 Menjelaskan pengertian akhlaq secara bahasa dan
istilah
1.2 Menjelaskan pengertian aqidah Islam
1.3 Membedakan ahlaq dan Aqidah
1.4 Menyebutkan manfaat belajar akhlaq Islam
1.5 Membandingkan ahlaq dengan budi pekerti, moral, dan
etika.
1.6 Mengenal tugas utama Nabi Muhammad Saw sebagai
penyempurna kemuliaan akhlaq manusia.
2. Membiasakan diri bersikap iffah, syajaa'ah, 2.1 Menjelaskan pengertian iffah, syaja'ah, hikmah, 'adalah,
hikmah, adalah, amanah dan tasamuh dalam tasamuh, dan amanah serta pentingnya memiliki sifat-
kehidupan sehari-hari sifat tersebut
2.2 Menyebutkan dalil-dalil naqli tentang perintah Allah
untuk berperilaku iffah, syaja'ah, hikmah,adalah,
tasamuh, dan amanah
2.3 Menyebutkan manfaat sifat iffah, syaja'ah, hikmah,
'adalah, tasamuh, dan amanah
2.4 Membiasakan sifat iffah, syaja'ah, hikmah, 'adalah,
tasamuh, dan amanah dalam kehidupan sehari – hari
JENJANG WUSTHO KELAS II
1. Membiasakan diri akhlak 1.1 Menjelaskan

menjauhi pengertian akhlak madzmumah,
madzmumah dalam kehidupan sehari-hari ghadablmarah,hasadl dengki, mencela/taubikh,

memaki/ laknat, bakhd/kikir, fitnah/berita palsu,
ghibah/menggunjing, dan takabbur/sombong.
1.2 Mengenal dalil-dalil naqli tentang larangan berperilaku:
ghadab/marah, hasad/dengki, mencela/taubikh,
memaki/laknat, bakhil/kikir, fitnahl berita palsu,
1.3 Mengenal kisah orang-orang yang berperilaku;
ghadab/marah, hasadl dengki, mencela/taubikh,
memaki/ laknat, bakhillkikir, fitnah/berita palsu,
1.4 Menyebutkan bahaya perilaku ghadab/marah,
hasad/dengki, mencela/taubikh, memaki/laknat,
bakha/kikir, fitnah/berita palsu, ghibah/menggunjing, dan
takabburl sombong.
2. Menjauhi hubbuddunya, dalam kehidupan 2.1 Menjelaskan pengertian hubbuddunya
sehari-hari. 2.2 Mengidentifikasi perilaku-perilaku hubbuddunya: thama,
45
riba, korupsi, hedonism, konsumerisme, dsb.
2.3 Menjelaskan bahaya perilaku hubbuddunya,
2.4 Menghindari perilaku hubbuddunya.
JENJANG WUSTHO KELAS III
1. Memiliki rasa cinta ilmu dan ulama serta 1.1 Membedakan antara ilmu yang bermanfaat dan ilmu
menunjukkan sikap penghormatan kepada ilmu yang tidak bermanfaat
dan ahli ilmu 1.2 Mengenali istilah ulama serta istilah padanan nya dalam
Masyarakat
1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat atau keutamaan para ahli ilmu
dan ulama
1.4 Menunjukan sikap hormat kepada para ahli ilmu atau
ulama
1.5 Meneladani keutamaan para ulama dan ahli ilmu
2. Membiasakan diri menjauhi akhlak 2.1 Menyebutkan akhlak madzmumah kepada alam dan
madzmumah dalam kehidupan sehari-hari lingkungan sekitar; kumuh/kotor, tidak perduli
terhadap lingkungan, Menyakiti binatang,
mengganggu kepentingan umum, dan merusak alam.
kumuh/kotor, tidak perduli terhadap lingkungan,
menyakiti binatang, mengganggu kepentingan umum,
dan merusak alam.
2.3 Menyebutkan dalil-dalil tentang larangan berperilaku:
kumuh/kotor, tidak perduli terhadap lingkungan,
menyakiti binatang, mengganggu kepentingan umum,
dan merusak alam.
2.4 Menjauhkan diri dari perilaku: kumuh/kotor, tidak
perduli terhadap lingkungan, menyakiti binatang,
mengganggu kepentingan umum, dan merusak alam.
46

1. Meneladani akhlaq tokoh-tokoh islam. 1.1 Mengenali perilaku baik dari tokoh-toko panutan dengan
membaca kisah hidup: Salman Al-Farisi, Bilal bin Rabah,
dan Salahuddin Al-Ayyubi
1.2 Menyebutkan keutamaan perilaku: Salman Al-Farisi,
Bilal bin Rabah, dan Salahuddin Al-Ayyubi
1.3 Menceritakan kembali kisah: Salman Al-Farisi, Bilal
bin Rabah, dan Salahuddin Al-Ayyubi
1.4 Meneladani keutamaan sifat-sifat: Salman Al-Farisi,
Bilal bin Rabah, dan Salahuddin Al-Ayyubi
2. Menghindarkan diri dari menjauhi akhlaq 2.1 Menjelaskan pengertian akhlak madzmumah,
madzmumah ghadablmarah, hasadl dengki, mencela/taubikh,
memaki/ laknat, bakhd/kikir,fitnah/berita palsu,
2.2 Mengenal dalil-dalil naqli tentang larangan berperilaku:
ghadab/marah, hasad/dengki, mencela/taubikh,
memaki/laknat, bakhil/kikir, fitnahl berita palsu,
ghadab/marah, hasadl dengki, mencela/taubikh,
memaki/ laknat, bakhill/kikir, fitnah/berita palsu,
2.4 Menyebutkan bahaya perilaku ghadab/marah,
hasad/dengki, mencela/taubikh, memaki/laknat,
bakha/kikir, fitnah/berita palsu, ghibah/menggunjing, dan
takabbur/sombong.
1. Membiasakan nilai - niai tashawuf dalam 1.1 Menjelaskan makna tashawuf secara bahasa dan istilah
kehidupan sehari-hari. 1.2 Menjelaskan makna syari'at, thoriqot dan haqiqot
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh sufi (Ibnu Arabi, Rabi'ah Al-
Adawiyah, Abu Hamid muhammad Al-Ghozali,
Nuruddin Al-Raniri, Ahmad khatib Al-Syambasi, dip
serta maqomat - maqomat yang ditempuhnya dalam
bertashawuf
1.4 Mempraktekkan nilai-nilai tashawuf dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Membiasakan diri dengan aktifitas Spiritual 2.1 Menjelaskan pengertian mujahadatunnafsi dan
riyadlatun nafsi.
47
2.2 Mengidentifikasi prilaku-prilaku mujahadah dan riyadlah
2.3 Menerapkan prinsip -prinsip mujahadah dan riyadlah
1. Menjauhi hubbuddunya, dalam kehidupan 1.1 Menjelaskan pengertian hubbuddunya,

sehari-hari. 1.2 Mengidentifikasi perilaku-perilaku hubbuddunya: thama,
riba, korupsi, hedonism, konsumerisme, dsb.
1.3 Menjelaskan bahaya perilaku hubbuddunya,
1.4 Menghindari perilaku hubbuddunya.
2. Membiasakan diri menjauhi akhlak 2.1 Menjelaskan pengertian akhlak madzmumah;
madzmumah dalam kehidupan sehari-hari ghadab/marah, hasadl dengki, bakhillkikir,
fitnah/berita palsu, ghibah/menggunjing, dan
takabburI sombong.
2.2 Mengenal dalil-dalil nahli tentang larangan berperilaku:
ghadablmarah, hasad/dengki, bakhil/kikir, fitnahl berita
palsu, ghibah/menggunjing, dan takabbur/sombong.
48

MATA PELAJARAN FIQH
E. FIQH
JENJANG ULA KELAS I
1. Menirukan ucapan rukun Islam 1.1 Mengucapkan rukun islam dengan benar
1.2 Menyebutkan rukun islam
2. Mengenal dua kalimat syahadat 2.1 Melafalkan syahadat tauhid
2.1 Melafalkan syahadat rosul
2.2 Menglafalkan syahadat rosul
3. Melafalkan adzan dan iqomah 3.1 Melafalkan lafal adzan dengan urut
3.2 Melafalkan iqomah dengan benar
3.3 Mempraktekan adzan
4. Mengetahui tata cara berwudhu 4.2 Membaca niat wudhu dengan benar
4.2 Menyebutkan urutan wudhu dengan benar
4.3 Mempraktikkan tata cara wudhu yang baik dan benar
5. Mengetahui bacaan wudhu 5.1 Mempraktikkan bacaan wudhu dengan baik dan benar
5.2 Menghafal doa sesudah wudhu
6. Mengetahui batasan aurat laki‐laki dan 6.1 Menyebutkan batasan aurat laki‐laki
perempuan 6.2 Menyebutkan batasan aurat perempuan
6.3 Mengiden fikasi bagian-bagian tubuh yang dak boleh
disentuh orang lain
1. Mengetahui tata cara berwudhu 1.1 Menyebutkan ruku wudhu dengan benar
1.2 Mempraktekkan wudhu dengan benar
1.3 Membiasakan diri membaca doa sebelum dan sesudah
Wudhu
2. Mengenal bacaan dan gerakan sholat 2.1 Melafalkan niat sholat maktubah (sholat 5 waktu)
2.2 Melafalkan doa i itah
2.3 Melafalkan doa tahiyat akhir
2.4 Mempraktekan sholat maktubah (sholat 5 waktu)
49
3. Mengetahui menyambut usia baligh 3.1 Mengidentifikasi tanda-tanda baligh bagi anak laki ‐ laki
dan perempuan
3.2 Menjelaskan kewajiban yang dilakukan setelah usia
baligh
4. Mengetahui batasan aurat laki – laki dan 4.1 Menyebutkan batas aurat laki‐laki dan perempuan
4.2 Menjelaskan anggota tubuh yang boleh disentuh dan
perempuan
tidak boleh disentuh oleh orang
1. Mengenal thoharoh {bersuci} 1.1 Menjelaskan penger an thoharoh

1.2 Menyebutkan macam macam air suci yang mensucikan
1.3 Menjelaskan air suci yang tidak mensucikan (air
Musta’mal dan air Mutaghoyar)
2. Mengenal Tayammum 2.1 Menjelaskan pengertian tayammum
2.2 Menyebutkan rukun tayammum dengan benar
2.3 Menyebutkan hal‐hal yang diperbolehkannya melakukan

tayammum
3. Memahami sholat berjamaah 3.1 Menjelaskan definisi sholat berjamaah

3.2 Menyebutkan hukum sholat berjamaah
3.3 Membedakan cara memberi tahu iman ya ng salah atau
lupa
3.4 Menjelaskan makmum yang tertinggal imam (masbuq)
4. Mengetahui bacaan dan gerakan sholat bagi 4.1 Menjelaskan pengertian ruhsoh sholatnya orang yang
orang yang sakit sakit
4.2 Menjelaskan tata cara sholat orang yang sakit
4.3 Mendemonstrasikan sholat orang yang sakit dengan cara
duduk
4.4 Mendemonstrasikan sholat orang yang sakit dengan cara
berbaring
1. Mengenal sholat sunah dhuha dan tahajud 1.1 Menjelaskan pengertian sunah dhuha
1.2 Menyebutkan waktu pelaksanaan sholat dhuha
1.3 Menjelaskan pengertian sholat tahajud
1.4 Menyebutkan keutama melaksanakan sholat tahajud
50
1.5 Mendemonstrasikan sholat tahajud dengan bacaan yang
benar
2. Mengenal sholat Jum’at 2.1 Menjelaskan penger an sholat Jum’at

2.2 Menyebutkan hal-hal yang disunahkan s ebelum sholat
Jum’at
2.3 Menyebutkan hukum sholat Jum’at
3. Memahami hukum islam tentang jual beli, 3.1 Menjelaskan pengertian jual beli
khiyar dan riba
3.2 Mengemukakan tentang jualan
3.3 Menyebutkan dalil jual beli
3.4 Menjelaskan pengertian Khiyar
3.5 menyebutkan macam-macam Khiyar
3.6 Menjelaskan pengertian riba
3.7 Menunjukan prilaku menghindari perbuatan riba
4. Memahami kewajiban terhadap jenazah 4.1 Menyebutkan hak seorang muslim terhadap muslim
lainnya yang sudah meninggal
4.2 Mempraktekkan sholat jenazah
JENJANG ULA KELAS V
1. Mengetahui ketentuan puasa wajib dan sunnah 1.1 Menjelaskan ketentuan tentang pelaksanaan puasa
wajib dan sunnah
1.2 Menyebutkan puasa‐puasa wajib dan sunnah
1.3 Menjalankan puasa wajib (Ramadhan)
1.4 Membiasakan diri berpuasa sunnah
2. Memahami ajaran Islam tentang zakat fitrah 2.1 Menyebutkan pengertian dan dasar hukum zakat fitrah
2.2 Menjelaskan tentang ketentuan zakat fitrah
2.3 Menjelaskan tujuan dan hikmah zakat fitrah
2.4 Memprak kkan cara pembayaran zakat fitrah lengkap
dengan doa mengeluarkan dan menerima zakat fitrah
3. Memahami ajaran Islam tentang zakat mal 3.1 Menyebutkan ketentuan pelaksanaan zakat mal
3.2 Menyebutkan macam- macam harta kekayaan yang

dikeluarkan zakat mal
3.4 Menjelaskan tujuan dan hikmah zakat mal
4. Memahami ajaran Islam tentang Infak, 4.1 Menyebutkan ketentuan tentang infak, shadaqah, dan
Shadaqah, dan Wakaf wakaf
4.2 Membiasakan berperilaku untuk berinfak &
bershadaqah
51
4.3 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum infak,
shadaqah, dan wakaf
4.4 Menjelaskan tujuan dan hikmah infak. Shadaqah, dan
wakaf
1. Memahami ajaran Islam tentang Haji dan 1.1 Menjelaskan ketentuanketentuan haji dan umrah
Umrah 1.2 Menjelaskan tujuan dan hikmah ibadah haji dan umrah
1.3 Mempraktikkan manasik haji dan umrah
1.4 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai ibadah
haji dan umrah
1.5 Menjelaskan penger an dan dasar hukum haji dan umrah
2. Memahami tentang jenisjenis makanan dan 2.1 Menjelaskan ketentuanketentuan makanan dan
minuman yang halal dan haram minuman halal dan haram dalam hukum Islam
2.2 Menyebutkan jenis‐jenis makanan dan minuman yang
halal dan haram
2.3 Menyadari pen ngnya hikmah mengkonsumsi makanan
dan minuman yang sehat dan halal
2.4 Membiasakan mengkonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan menghindari makanan dan minuman
yang haram
3. Mengetahui jenis‐jenis hewan yang halal dan 3.1 Menyebutkan jenis‐jenis hewan yang halal dan haram
haram dikonsumsi serta memahami cara dikonsumsi
penyembelihannya 3.2 Menyebutkan tata cara penyembelihan hewan
3.3 Menyebutkan hewan yang perlu disembelih dan yang
dak perlu disembelih
3.4 Menyebutkan manfaat menyembelih binatang ses uai
syari.at Islam bagi kesehatan
4. Memahami ajaran islam tentang qurban. 4.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum qurban,
Aqiqah dan khitan aqiqah, dan khitan
4.2 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap
sayang terhadap binatang
4.3 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap
menjunjung nggi nilai dan hikmah disyari’atkannya
qurban, aqiqah, dan khitan
4.4 Menyebutkan ketentuan dan tata cara qurban, aqiqah
dan khitan
52

1. Mempraktikkkan tata cara bersuci 1.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum bersuci
1.2 Menjelaskan macam-macam Najis dan hadast serta tata
cara menyucikannya
1.3 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadast dan Najis
1.4 Membiasakan perilaku bersih dan suci dari Najis dalam
kehidupan sehari‐hari
2. Memahami ketentuan shalat berjamaah 2.1 Menjelaskan penger an dan hukum shalat berjamaah
2.2 Menjelaskan tata cara shalat berjamaah
2.3 Menjelaskan keutamaan‐keutamaan shalat berjamaah
2.4 Menyebutkan syarat imam dan makmum
2.5 Mempraktikkan shalat berjamaah
2.6 Membiasakan diri melaksanakan shalat berjamaah
2.7 Mempraktikkan cara membuat shaf (barisan shalat)
2.8 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa
3. Memahami kaifiyat shalat Jum’at 3.1 Menyebutkan dasar hukum shalat jum’at
3.2 Menyebutkan ketentuan syarat dan rukun shalat jum’at
3.3 Menjelaskan syarat dan rukun khutbah jum’at
3.4 Melaksanakan shalat jum’at pada waktunya
1. Memahami ketentuan sujud sahwi dan sujud 1.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum sujud sahwi
tilawah dan sujud tilawah
1.2 Mengetahui bacaan yang disunnahkan dalam sujud
sahwi dan tilawah bila mendengar atau membacanya
1.3 Menyebutkan bacaan sujud sahwi dan sujud tilawah
1.4 Mempraktikkan sujud sahwi dan sujud tilawah sesuai
tata cara Nabi Saw
1.5 Menjelaskan pengertian sujud syukur
2. Memahami ibadah puasa Ramadhan 2.1 Menjelaskan ketentuan awal dan akhir Ramadhan
2.2 Menyebutkan hal‐hal yang membolehkan tidak
berpuasa
2.3 Menyebutkan amalan-amalan yang disunahkan saat
puasa Ramadhan
2.4 Mempraktikkan puasa Ramadhan
3. Memahami ketentuan puasa Nazar 3.1 Menerangkan tentang pengertian puasa nazar
3.2 Menyebutkan hal‐hal yang menyebabkan puasa nazar
3.3 Mempraktikkan puasa nazar
53
4. Memahami macam-macam puasa sunnah dan 4.1 Menyebutkan macam-macam puasa sunnah
haram 4.2 Menyebutkan hari‐hari yang dilarang berpuasa
4.3 Membiasakan puasa sunnah
1. Memahami shalat sunnah selain rawatib 1.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunnah tahajud, tasbih,
istisqa, istikharah,husuf, kusuf, dhuha dan tahiyyatul
masjid
1.2 Menyebutkan tata cara shalat sunnah tahajud,
tasbih,istisqa,istikharah,husuf,kusuf, dhuha dan
tahiyyatul masjid
1.3 Mempraktikan shalat sunnah tahajud, tasbih, istisqa,
istikharah,husuf, kusuf, dhuha dan tahiyyatul masjid
2. Memahami ketentuan halat jamak, qasar, dan 2.1 Menjelaskan ketentuan shalat jamak, qasar, dan jamak
shalat dalam keadaan darurat qasar
2.2 Mempraktikan tata cara shalat jamak, qasar, dan jamak
qasar
2.3 Menjelaskan cara bersuci bagi orang yang mendapatkan
alat bersuci
2.4 Menjelaskan ketentuan shalat dalam keadaan darurat
sedang sakit dan dalam kendaraan
2.5 Mempraktikkan shalat dalam keadaan darurat sedang
sakit dan dalam kendaraan
54

1. Memahami tata cara pengurusan jenazah dan 1.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.
ziarah kubur Ta’ziyah, dan ziarah kubur
1.2 Mempraktekkan tata cara pengurusan jenazah, ta’ziyah
dan ziarah kubur
2. Memahami riba dan Lembaga keuangan 2.1 Menjelaskan penger an dan dasar hukum, hikmah
syari’ah diharamkannya riba
2.2 Menyebutkan konsep operasional bank syari’ah
2.3 Menyebutkan konsep operasional asuransi syari’ah
2.4 Menyebutkan konsep operasional BMT dan koperasi
syari’ah
2.5 Membiasakan bermuamalah dengan Lembaga keuangan
syari’ah
3. Memahami ketentuan jual beli dan pinjam 3.1 Menjelaskan tata cara jual beli dan pinjam meminjam
meminjam 3.2 Menyebutkan rukun dan syarat sah jual beli
3.3 Mdenjelaskan bentukbentuk jual beli yang terlarang
4. Memahami ketentuan muamalah 4.1 Menjelaskan ketentuan muamalah pelepasan hak dalam
bentuk hibah, hadiah, dan wakaf
4.2 Menjelaskan ketentuan mudharabah, mustaharah,
musaqah, muzarah, muhabarah, qard, wadi’ah
4.3 Menjelaskan ketentuan murabahah, ijarah, ju’alah, rahn,
dhaman
4.4 Menjelaskan ketentuan waqalah. Kafalah. hawalah
5. Memahami ketentuan qadha dalam islam 5.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum peradilan
dalam islam
5.2 Menjelaskan ketentuan peradilan islam modern
5.3 Menjelaskan pengertian hakim, saksi, gugatan dan
pembukan
5.4 Menyebutkan ketentuan tentang hakim, saksi, gugatan
dan pembukaan
6. Memahami ndak pidana/hudud 6.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum pelanggaran
zina, qadaf, minuman kerascuri, menyamun,/merampok,
bughat dan khashab
6.2 Menyebutkan ketentuan tentang qisas, diyat, kafarat, dan
nadzar
6.3 Menjelaskan tujuan dan hikmah pelanggaran zina, qadaf,
minuman keras, mencuri, menyamun,/merampok, bughat
dan khashab
55
1. Memahami hukum islam tentang pernikahan 1.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum tentang
pernikahan
1.2 Menyebutkan ketentuan umum pernikahan dalam islam
1.3 Menjelaskan tujuan dan hikmah pernikahan dalam islam
1.4 Menjelaskan tentang larangan pernikahan sejenis {LGBT}
dan hukumnya
1.5 Menjelaskan larangan pernikahan beda agama
2. Memahami hukum islam tentang talak dan 2.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum tentang talak
rujuk dan rujuk
2.2 Menyebutkan ketentuan tentang talak dan rujuk
2.3 Menjelaskan hikmah mekanisme talak dan rujuk
3. Memahami hukum waris dan wasiat 3.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum waris dan
wasiat
3.2 Menyebutkan ketentuan umum hukum waris dan
wasiat
4. Memahami ajaran islam tentang 4.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum pemerintahan
pemerintahan dalam islam
4.2 Menjelaskan dasardasar pemerintahan Islam
4.3 Menjelaskan hak dan kewajiban rakyat dan
pemerintahan
5. Memahami ketentuan jihad 5.1 Menjelaskan pengertian dan dasar hukum jihad
5.2 Menyebutkan ketentuan jihad dalam islam
5.3 Menjelaskan tujuan dan hikmah jihad
5.4 Menjelaskan tentang larangan radikalisme
6. Memahami persoalan pengembangan hukum 6.1 Menjelaskan ‐syarat dan fungsi fatwa
islam 6.2 Menjelaskan pengertian, syarat-syarat dan fungsi
muqaranah al mazahib
6.3 Menjelaskan pengertian dan cara jam’u wal taufik, tarjih,
ilhaq, dalam hukum islam
6.4 Menjelaskan pandangan Islam tentang pancasila
56
MATA PELAJARAN TARIKH
F. TARIKH
JENJANG ULA KELAS I

1. Mengenal sejarah para Nabi dan Rasul 1.1 Mengenal Nabi Adam AS, Idris AS, Luth AS, Hud AS,
Soleh AS.
1.2 Menceritakan riwayat hidup Nabi Adam AS, Idris AS,
Luth AS, Hud AS, Soleh AS
2. Mengenal sejarah para Nabi dan Rasul 2.1 Mengenal Nabi Zakaria AS, Yahya AS, Ilyas AS, Ilyasa
AS, Dzulkifli AS
2.2 Menceritakan riwayat hidup Nabi Zakaria AS, Yahya
AS, Ilyas AS, Ilyasa AS, Dzulkifli AS.
1. Mengenal sejarah para Nabi dan Rasul 1.1 Mengenal Nabi Ismail AS, Ishaq AS, Yusup AS, Ya’kub
AS, Syueb AS.
1.2 Menceritakan riwayat hidup Nabi Ismail AS, Ishaq AS,
Yusup AS, Ya’kub AS, Syueb AS.
2. Mengenal sejarah para Nabi dan Rasul 2.1 Mengenal Nabi Harun AS, Yunus AS, Sulaeman AS,
Daud AS, Ayub AS.
2.2 Menceritakan riwayat hidup Nabi Harun AS, Yunus AS,
Sulaeman AS, Daud AS, Ayub AS
1. Mengenal sejarah Nabi dan Rasul Ulul Azmi 11.1 Mengenal sejarah Nabi Nuh AS, Ibrahim AS, Musa
. AS, Isa AS, Muhammad SAW.
11.2 Menceritakan sejarah Nabi Nuh AS, Ibrahim AS, Musa
. AS, Isa AS, Muhammad SAW.
1.3 Mengidentifikasi mukjizat yang dianugerahkan oleh
Allah kepada para Nabi dan Rasul Ulul Azmi
1.4 Meneladani akhlak para Nabi dan Rasul Ulul Azmi
2. Mengenal kondisi masyarakat Arab sebelum 22.1 Mengidentifikasi peta Jazirah Arab
kelahiran Nabi Muhammad SAW. .2.2 Menceritakan secara sederhana keadaan masyarakat
1 Arab Jahiliyah di bidang sosial dan ekonomi
57
.2.3 Menyebutkan beberapa suku yang berpengaruh di
kalangan masyarakat Arab
1 Mengenal hikayat kelahiran Nabi Muhammad 1.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting menjelang
. saw. kelahiran Nabi Muhammad saw
1.2 Menjelaskan secara sederhana garis keturunan Nabi
Muhammad Saw
1.3 Membiasakan bershalawat sebagai wujud kecintaan
kepada Nabi Muhammad Saw
2. Mengenal kehidupan Nabi Muhammad saw 2.1 Menceritakan kehidupan Nabi Muhammad saw. pada
sejak masa kecil masa pengasuhan dan kehidupan Bersama kakek dan
pamannya.
2.2 Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yang dimiliki
Muhammad saw. pada masa kecil dan remaja.
2.3 Meneladani perilaku kehidupan masa kecil dan remaja
. Nabi Muhammad Saw
3. Mengenal kehidupan Nabi Muhammad saw 3.1 Menceritakan kehidupan Nabi Muhammad Saw.
pada masa dewasa dalam dunia usaha khususnya perdagangan.
3.2 Menyebutkan kunci keberhasilan Nabi Muhammad
saw dalam berdagang
3.3 Menceritakan peristiwa pernikahan Nabi Muhammad
saw dengan Khadijan dan kehidupan mereka
dalam membangun keluarga
JENJANG ULA KELAS V
1. Mengenal sejarah da'wah Nabi Muhammad 1 1.1 Menceritakan aktifitas spiritual Nabi Muhammad saw.
saw. periode Makkah . menjelang turunnya wahyu pertama (QS. Al- 'Alaq: 1-5)
1 dan pengangkatannya sebagai Rasul
. 1.2 Menceritakan kondisi keluarga Nabi
1.3 Muhammad saw. pada masa-masa awal kerasulan
1.4 Menceritakan proses da'wah Nabi Muhammad saw.
di Makkah dan respons kaum Quraisy terhadapnya.
1.5 Menunjukkan sikap istiqamah dalam menjalankan
tugas dan tanggungjawab
2 Mengenal sejarah da'wah Nabi Muhammad 2 2.1 Menceritakan Bai'ah Aqabah I dan II serta peristiwa
saw periode Madinah. . hijrah ke Madinah
1 2.2 Menceritakan perjuangan dakwah Nabi Muhammad
. SAW di Madinah
2.3 Menjelaskan Piagam Madinah
2.4 Menceritakan upaya-upaya kaum kafir Quraisy dalam
menghalangi perkembangan da'wah dan masyarakat
Muslim di Madinah dan beberapa peristiwa
58
peperangan
2.5 Menjelaskan perkembangan masyarakat Islam di
Madinah dari segi keagamaan, sosial, dan ekonomi.
2.6 Menunjukkan sikap toleran terhadap perbedaan dan
cinta perdamaian.
3 Mengenal peristiwa wafatnya Nabi Muhammad 3.1 Menjelaskan peristiwa Fathu Makkah, Haji Wada'
SAW 3.2 Menceritakan kisah wafatnya Nabi Muhammad SAW
3.3 Menceritakan peristiwa pemilihan khalifah Abu Bakr
Siddiq sebagai bentuk kesadaran para sahabat untuk
melanjutkan kepemimpinan Nabi Muhammad saw.
dalam membangun masyarakat Islam.
3.4 Mengedepankan sikap menghargai dan perilaku
gotong royong untuk mencapai tujuan bersama.
1. Memahami sejarah kepemimpinan khalifah Abu 1.1. Menceritakan riwayat hidup Abu Bakar ra.
Bakar ra. sebelum dan setelah memeluk Islam sertaperan
dan kedudukannya dalam mendukung
perjuangan Nabi Muhammad saw.
1.2. Menceritakan kebijakan-kebijakan
Abu Bakar ra. sebagai khalifah
dalam da'wah dan masyarakat Islam.
1.3. Menjelaskan kondisi masyarakat
Islam pada masa kepemimpinan
Abu Bakar ra.
1.4. Menunjukkan jiwa pengorbanan dan sifat
kepemimpinan
2. Memahami sejarah kepemimpinan khalifah 2.1 Menceritakan riwayat hidup Umar ibn Khatthab ra.
Umar ibn Khatthab ra. sebelum dan setelah memeluk Islam serta peran dan
kedudukannya dalam mendukung perjuangan Nabi
Muhammad saw.
2.2 Menceritakan proses pengangkatan Umar ibn
Khatthab ra. menjadi khalifah.
Menceritakan kebijakan-kebijakan Umar ibn
Khatthab ra. sebagai khalifah dalam
mengembangkan da'wah dan Masyarakat Islam
2.3 Menjelaskan masyarakat Islam pada masa
kepemimpinan Umar ibn Khatthab ra.
2.4 Menunjukkan sikap keberanian dan istiqamah
terhadap kebenaran
3 Mamahami sejarah kepemimpinan khalifah 3.1 Menceritakan riwayat hidup Utsman ibn 'Affan ra.
Utsman ibn Affan ra. sebelum dan setelah memeluk Islam serta peran dan
59
Muhammad saw.
3.2 Menceritakan proses pengangkatan Umar ibn
Khatthab ra. Menjadi khalifah.
3.3 Menceritakan kebijakan-kebijakan Utsman ibn 'Affan
ra sebagai khalifah dalam mengembangkan da'wah
dan masyarakat Islam.
3.4 Menjelaskankondisi masyarakat Islam pada masa
kepemimpinan Utsman ibn Affan ra.
3.5 Menunjukkan sikap dermawan dan kerelaan
berkorban demi kepentingan bersama.
4 Memahami sejarah Islam masa khalifah Ali ibn 4.1 Menceritakan riwayat hidup Ali ibn Abi Thalib ra.
Abi Thalib ra. sebelum dan setelah memeluk Islam serta peran dan
Muhammad saw.
4.2 Menceritakan kebijakan-kebijakan Ali ibn Abi Thalib
ra.sebagai khalifah dalam mengembangkan da'wah
dan masyarakat Islam.
4.4 Menjelaskan kondisi Masyarakat Islam pada masa
Kepemimpinan Ali ibn Abi Thali bra
4.5 Mencintai ilmu pengetahuan berpihak pada
kebenaran tanpa pamrih
60

1 Memahami sejarah masyarakat Islam masa 1.1 Menceritakan latar belakang masa kekhalifahan Bani
kekhalifahan Bani Umayyah Umayah
1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong
berdirinya kekhalifahan Bani Umayah
1.3 Menjelaskan capaian-capaian kemajuan
kekhalifahan Bani Umayyah
1.4 Menjelaskan Kepemimpinan bani Umayah di bidang
pemerintahan, ilmu pengetahuan, ekonomi, dan
masalah sosial lainnya.
1. Memahami sejarah masyarakat Islam pada 1.1 Menceritakan latar belakang dan faktor-faktor yang
keemas an dan Akhir kekuasaan kekhalifahan mendorong berdirinya kekhalifahan bani abbasiyah
Bani Abbasiyah 1.2 Menjelaskan capaian-capaian kemajuan kekhalifahan
Bani Abbasiyah di bidang pemerintahan, ilmu
pengetahuan, ekonomi, dan masalah sosial lainnya.
1.3 Menyebutkan para khalifah dan tokoh-tokoh penting di
balik kesuksesan kekhalifahan Bani Abbasiyah.
1.4 Menceritakan proses kemunduran dan berakhirnya
kekhalifahan Bani Abbasiyah
2. Memahami sejarah kesultanan Shafawi 2.1 Menceritakan latar belakang dan faktor-faktor yang
mendorong berdirinya kesultanan Shafawi
2.2 Menjelaskan capaian-capaian kemajuan kekhalifahan
kesultanan Shafawi di bidang pemerintahan, ilmu
2.3 Menyebutkan para khalifah dan tokoh-tokoh penting
di balik kesuksesan kesultanan Shafawi.
2.4 Menjelaskan proses kemunduran dan berakhirnya
kekhalifahan safawi
1. Memahami sejarah kesultanan Mughal 1.1 Menceritakan latar belakang dan faktor-faktor yang
mendorong berdirinya kesultanan Mughal
1.2 Menjelaskan capaian-capaian kemajuan kekhalifahan
kesultanan Mughal di bidang pemerintahan, ilmu
1.3 Menyebutkan para khalifah dan tokoh-tokoh penting di
balik kesuksesan kesultanan Mughal.
63
1.4 Menjelaskan proses kemunduran dan berakhirnya
kekhalifahan kesultanan Mughal
.
2. Memahami sejarah kesultanan Turki Utsmani 2.1 Menceritakan latar belakang dan faktor-faktor yang
mendorong berdirinya kesultanan Turki Utsmani
2.2 Menjelaskan capaian-capaian kemajuan kesultanan
Turki Utsmani di bidang pemerintahan, ilmu
2.3 Menyebutkan para khalifah dan tokoh- tokoh penting
dibalik kesuksesan kesultanan Turki Utsmani
2.4 Menganalisa proses kolonialisasi barat terhadap
dunia Islam
64

1. Memahami sejarah masuk dan 1.1 Menjelaskan kondisi masyarakat Indonesia sebelum
berkembangnya Islam di Indonesia Islam dari segi agama/kepercayaan, sosial,ekonomi,
dan tata pemerintahan
1.2 Menceritakan proses jalur masuknya Islam di
Indonesia
1.3 Menjelaskan tokoh -tokoh dan pusat - pusat pen
yebaran Islam di Indonesia
1.4 Menjelaskan beberapa kerajaan Islam yang
berkembang di Indonesia.
2. Memahami dan meneladani perjuangan 2.1 Menceritakan riwayat hidup Walisongo

da'wah Walisongo 2.2 Menjelaskan peran Walisongo dalam penyebaran
Islam di pulau Jawa
2.3 Menjelaskan peran Walisongo dalam pembentukan
masyarakat Islam di Jawa
1. Menggali dan Meneladani kiprah KH. Hasyim 1.1 Menjelaskan biografi KH Hasyim Asy’ari, KH Ahmad
Asy’ari, KH Ahmad Dahlan dan KH Buya Dahlan dan KH Buya Hamka
Hamka dalam pendirian negara Indonesia. 1.2 Mendiskusikan peranan KH Hasyim Asy’ari, KH Ahmad
Dahlan dan KH Buya Hamka dalam pendirian negara
Indonesia.
1.3 Mengaktualisasikan perjuangan KH Hasyim Asy’ari, KH
Ahmad Dahlan dan KH Buya Hamka dalam pendirian
negara Indonesia.
2. Memahami gerakan masyarakat Islam di 2.1 Menceritakan masuknya Gerakan kolonialisasi di
Indonesia dalam menghadapi proses Indonesia oleh bangsa Portugis, Inggris, Belanda, dan
kolonialisasi Jepang
2.2 Menjelaskan peran kerajaan- kerajaan Islam dalam
memimpin umat Islam dalam menentang kaum
kolonialis
2.3 Menjelaskan peran pesantren sebagai pusat gerakan
perlawanan terhadap kaum kolonialis
2.4 Menjelaskan peran dan posisi umat Islam dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
2.5 Menunjukkan sikap kecintaan terhadap tanah air dan
rasa kebangsaan
1. Memahami gerakan modernisasi Islam di 1.1 Menjelaskan paham keagamaan Ahlussunnah

Indonesia Waljama'ah yang berkembang di Indonesia
1.2 Menjelaskan berdirinya organisasi - organisasi Islam
dan paham keagamaannya: Muhammadiyah,
65
Nandlatul Ulama, Al-Washliyah, Persis, dan Al-Irsyad.
1.3 Menjelaskan gerakan penguatan masyarakat dan
pendidikan yang dilakukan oleh organisasi-organisasi
Islam.
1.4 Menunjukkan sikap dan perilaku keagamaan yang
bijaksana dan toleran dalam memahami perbedaan
paham.
2. Memahami Perkembangan pemikiran Islam 2.1 Menjelaskan perkembangan pemikiran Islam di era
Kontemporer modern.
2.2 Mengklasifikasikan pemahaman pemikiran Islam yang
masuk kategori radikal
2.3 Mengkombinasikan arah pemikiran Islam yang
membawa Rahmatan Lil’alamin.
66

MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
G. BAHASA ARAB
JENJANG ULA KELAS I

1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 1.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “salam
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan perjumpaan dan perpisahan (tahiyyat Al-liqa’ wal Al-
menggunakan minimal 30 kosakata dan iftiraq)” dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar
ungkapan baru terkait “salam perjumpaan dan seperti:
perpisahan (tahiyyat Al-liqa’ wal Al-iftiraq)” serta ‫مرحبا – أهال بك‬/‫أهال وسهال‬
struktur bahasa yang diprogramkan. ‫إلى اللقاء – مع السالمة‬
‫وداعا – في رعاية للا‬
1.2. Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
berhubungan dengan “salam perjumpaan dan
perpisahan (tahiyyat Al-liqa’ wal Al-iftiraq)” dan pola
kalimat dasar seperti:
‫مرحبا – أهال بك‬/‫أهال وسهال‬
‫إلى اللقاء – مع السالمة‬
‫وداعا – في رعاية للا‬
2. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 2.1.Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “sapaan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan (ibarat tarhibiyyah pagi dan siang” dengan mufradat baru
menggunakan minimal 30 kosakata dan dan pola kalimat dasar seperti:
ungkapan baru terkait “sapaan (ibarat ‫صباح الخير – صباح النور‬
tarhibiyyah pagi dan siang” serta struktur ‫نهار سعيد – نهار مبارك‬
bahasa yang diprogramkan. 2.2.Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
berhubungan dengan “sapaan (ibarat tarhibiyyah pagi
dan siang” dan pola kalimat dasar seperti:
‫صباح الخير – صباح النور‬
‫نهار سعيد – نهار مبارك‬
3. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 3.1.Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “sapaan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan (ibarat tarhibiyyah) sore dan malam” dengan mufradat
menggunakan minimal 30 kosakata dan baru dan pola kalimat dasar seperti:
ungkapan baru terkait “sapaan (ibarat ‫مساء الخير – مساء النور‬
tarhibiyyah) sore dan malam” serta struktur ‫ليلة سعيدة – ليلة مباركة‬
bahasa yang diprogramkan. 3.2.Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
berhubungan dengan “sapaan (ibarat tarhibiyyah) sore
dan malam” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫مساء الخير – مساء النور‬
.‫ليلة سعيدة – ليلة مباركة‬
67
4 Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 4.1 Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “ucapan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan terima kasih (ibarat as-syukr)” dengan mufradat baru
menggunakan minimal 30 kosakata dan dan pola kalimat dasar seperti:
ungkapan baru terkait “ucapan terima kasih ‫ شكرا‬- ‫أشكرك‬
(ibarat as-syukr)” serta struktur bahasa yang 4.2 Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
diprogramkan. berhubungan dengan “ucapan terima kasih (ibarat as-
syukr)” dan pola kalimat dasar seperti:
‫ شكرا‬- ‫أشكرك‬
5 Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 5.1 Menyimak mufradat yang berhubungan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan “permohonan maaf (ibarat Al-I’tizar)” dengan mufradat
ungkapan baru terkait “permohonan maaf ‫آسف جدا – أرجو قبول عذري‬
(ibarat Al-I’tizar)” serta struktur bahasa yang 5.2 Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
diprogramkan. berhubungan dengan “permohonan maaf (ibarat Al-
I’tizar)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫آسف جدا – أرجو قبول عذري‬
6 Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 6.1 Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “meminta
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan izin dan memberi bantuan (isti’dzan wa taqdim
menggunakan minimal 30 kosakata dan musa’adah)” dengan mufradat baru dan pola kalimat
ungkapan baru terkait “meminta izin dan dasar seperti:
memberi bantuan (isti’dzan wa taqdim ‫ أتسمح لي بسماعدتك؟‬... ‫بأن‬/‫اسمح لي ب‬
musa’adah)” serta struktur bahasa yang 6.2 Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
diprogramkan. berhubungan dengan “meminta izin dan memberi
bantuan (isti’dzan wa taqdim musa’adah)” dan pola
kalimat dasar yang meliputi:
‫ أتسمح لي بسماعدتك؟‬... ‫بأن‬/‫اسمح لي ب‬
1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 1.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “kata
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan sapaan (kalimah tarhibiyyah)” dengan mufradat baru
menggunakan minimal 30 kosakata dan dan pola kalimat dasar yang meliputi:
ungkapan baru terkait “kata sapaan (kalimah ‫كيف حالك – الحمد هلل بخير‬
tarhibiyyah)” serta struktur bahasa yang 1.2. Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
diprogramkan. berhubungan dengan “kata sapaan (kalimah
tarhibiyyah)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫كيف حالك – الحمد هلل بخير‬
2. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan 2.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan
menggunakan minimal 30 kosakata dan “mengabsen (Al-kasyf)” dengan mufradat baru dan pola
ungkapan baru terkait “mengabsen (Al-kasyf)” kalimat dasar yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan ‫أنا – اسم‬
‫ أنا أحمد‬،‫أنا حاضر‬
68
berhubungan dengan “mengabsen (Al-kasyf)” dan pola
‫أنا – اسم‬
‫ أنا أحمد‬،‫أنا حاضر‬
3. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 3.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan “hari-
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan hari dalam sepekan (ayyam Al-usbu)” dengan mufradat
ungkapan baru terkait “hari-hari dalam sepekan .‫األحد – يوم األحد – في يو األحد‬
(ayyam Al-usbu)” serta struktur bahasa yang 3.2. Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
diprogramkan berhubungan dengan “hari-hari dalam sepekan (ayyam
Al-usbu)” dan pola kalimat dasar seperti:
.‫األحد – يوم األحد – في يو األحد‬
1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 1.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan “perkenalan diri (at-ta’rif bi an-nafs)” dengan mufradat
menggunakan minimal 30 kosakata dan baru dan pola kalimat dasar yang meliputi:
ungkapan baru terkait “perkenalan diri (at-ta’rif ‫ت؟‬
ِ ‫ من أن‬/ َ‫من أنت‬
bi an-nafs)” serta struktur bahasa yang ‫أنا أحمد – أنا خديجة‬
diprogramkan 1.2. Bertanya jawab sederhana dengan mufradat yang
berhubungan dengan “perkenalan diri (at-ta’rif bi an-
nafs)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫ت؟‬
ِ ‫ من أن‬/ َ‫من أنت‬
‫أنا أحمد – أنا خديجة‬
2. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 2.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan “perkenalan (ta’aruf)” dengan mufradat baru dan pola
menggunakan minimal 30 kosakata dan kalimat dasar yang meliputi:
ungkapan baru terkait “saling ‫ اسم‬+ ‫ أنت‬/‫أنا‬
berkenalan (ta’aruf)” serta struktur bahasa yang ‫أنا طالب – أنا طالبة‬
diprogramkan ‫أنتَ تلميذ – أنتَ أستاذ‬
berhubungan dengan “perkenalan (ta’aruf)” dan pola
‫ اسم‬+ ‫ أنت‬/‫أنا‬
‫أنا طالب – أنا طالبة‬
‫أنتَ تلميذ – أنتَ أستاذ‬
3. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan
3.1. Menyimak mufradat yang berhubungan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan
“memperkenalkan orang lain (at-ta’rif bil ghair)” dengan
menggunakan minimal 30 kosakata dan
mufradat baru dan pola kalimat dasar yang meliputi:
ungkapan baru terkait “memperkenalkan orang
‫ اسم‬+ ‫هي‬/‫هو‬
lain (at-ta’rif bil ghair)” serta struktur bahasa
‫ هي أستاذة‬،‫ هو تلميذ – هي فاطمة‬،‫هو أحمد‬
yang diprogramkan
69
berhubungan dengan “memperkenalkan orang lain (at-
ta’rif bil ghair)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫ اسم‬+ ‫هي‬/‫هو‬
‫ هي أستاذة‬،‫ هو تلميذ – هي فاطمة‬،‫هو أحمد‬
4. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 4.1 Mengidentifikasi informasi lisan melalui kegiatan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “bagian tubuh (a’dha’ Al-jism)” dengan mufradat
ungkapan baru terkait “bagian tubuh (a’dha’ Al- baru dan pola kalimat dasar yang meliputi:
jism)” serta struktur bahasa yang ‫ هذه‬،‫هذا‬
diprogramkan. ‫ هذه ركبة‬،‫هذا وجه‬
4.2 Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “bagian tubuh (a’dha’ Al-
jism)” dengan pola kalimat dasar yang meliputi:
‫ هذه‬،‫هذا‬
‫ هذه ركبة‬،‫هذا وجه‬
4.3 Membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang
“bagian tubuh (a’dha’ Al-jism)” dengan pola kalimat yang
meliputi:
4.4 Menulis kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang
topik-topik mengenai “bagian tubuh (a’dha’ Al-jism)”
dengan pola kalimat yang meliputi:
5 Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 5.1 Mengidentifikasi informasi lisan melalui kegiatan
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang
menggunakan minimal 30 kosakata dan “rumah (Al-bait)” dengan mufradat baru dan pola kalimat
ungkapan baru terkait “rumah (Al-bait)” serta dasar yang meliputi:
struktur bahasa yang diprogramkan. ‫ تلك‬،‫ذلك‬
‫ تلك غرفة‬،‫ذلك مطبخ‬
paparan atau dialog tentang “rumah (Al-bait)” dengan pola
‫ تلك‬،‫ذلك‬
“rumah (Al-bait)” dengan pola kalimat yang meliputi:
70
topik-topik mengenai “rumah (Al-bait)” dengan pola
kalimat yang meliputi:
berkomunikasi dalam bahasa Arab dengan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang
menggunakan minimal 30 kosakata dan “sekolah (Al-madrasah)” dengan mufradat baru dan pola
ungkapan baru terkait “sekolah (Al-madrasah)” kalimat yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan. ) ِ‫ ك‬- ِ‫ضمائر متصلة (ـــي – ك‬
‫هذا فصلي – هذه كراستي‬
paparan atau dialog tentang “sekolah (Al-madrasah)”
dengan pola kalimat dasar yang meliputi:
) ِ‫ ك‬- ِ‫ضمائر متصلة (ـــي – ك‬
“sekolah (Al-madrasah)” dengan pola kalimat yang yang
meliputi:
topik-topik mengenai “sekolah (Al-madrasah)” dengan
pola kalimat yang meliputi:

menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “keluarga (Al-usrah)” dengan mufradat baru dan
ungkapan baru terkait “keluarga (Al-usrah)” pola kalimat dasar yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan. ) ‫ضمائر متصلة ) ـــه – ها – نا‬
‫هذا جده – هذه أسرتنا‬
paparan atau dialog tentang “keluarga (Al-usrah)”
) ‫ضمائر متصلة ) ـــه – ها – نا‬
“keluarga (Al-usrah)” dengan pola kalimat yang meliputi
kata ganti bersambung mufrad, mudzakar dan
muannats:
71
topik-topik mengenai “keluarga (Al-usrah)” dengan pola
kalimat yang meliputi kata ganti bersambung mufrad,
mudzakar dan muannats:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “anggota keluarga (a’dha’ Al-usrah)” dengan
ungkapan baru terkait “anggota keluarga (a’dha’ mufradat baru dan pola kalimat yang meliputi:
Al-usrah)” serta struktur bahasa yang )‫ خبر (صفة‬+ )‫مبتدأ (اسم‬
diprogramkan. ‫ األم نشيطة‬- ‫األب مجتهد‬
paparan atau dialog tentang “anggota keluarga (a’dha’ Al-
usrah)” dengan pola kalimat dasar yang meliputi:
)‫ خبر (صفة‬+ )‫مبتدأ (اسم‬
‫ األم نشيطة‬- ‫األب مجتهد‬
“anggota keluarga (a’dha’ Al-usrah)” dengan pola
kalimat yang yang meliputi:
topik-topik mengenai “anggota keluarga (a’dha’ Al-
usrah)” dengan pola kalimat yang meliputi:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “di ruang belajar (fi ghurfah Al-muzakarah)”
ungkapan baru terkait tema “di ruang belajar (fi dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar yang
ghurfah Al-muzakarah)” serta struktur bahasa meliputi:
yang diprogramkan ‫ صفة‬- ‫ اسم‬- ‫اإلشارة‬
‫هذا الكرسي متين – هذه الكراسة كثيفة‬
paparan atau dialog tentang “di ruang belajar (fi ghurfah
Al-muzakarah)” dengan pola kalimat dasar:
‫ صفة‬- ‫ اسم‬- ‫اإلشارة‬
9.3 Membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang “di
ruang belajar (fi ghurfah Al-muzakarah)” dengan pola
kalimat:
72
topik-topik mengenai “di ruang belajar (fi ghurfah Al-
muzakarah)” dengan pola kalimat:
1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan 1.1. Mengidentifikasi informasi lisan melalui kegiatan
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “di kantin (fi Al-maqshaf)” dengan mufradat baru
ungkapan baru terkait “di kantin (fi Al-maqshaf)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan )‫ خبر (جار مجرور‬+ ‫مبتدأ‬
‫الشوربة على المائدة‬
‫البائع في المقصف‬
1.2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “di kantin (fi Al-maqshaf)”
dengan pola kalimat dasar:
)‫ خبر (جار مجرور‬+ ‫مبتدأ‬
1.3. Membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang “di
kantin (fi Al-maqshaf)” dengan pola kalimat:
1.4. Menulis kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang
topik-topik mengenai “di kantin (fi Al-maqshaf)” dengan
pola kalimat:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “di masjid (fi Al-masjid)” dengan mufradat baru
ungkapan baru terkait “di masjid (fi Al-masjid)” dan pola kalimat dasar yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan ‫ اسم‬+ ‫ بجوار‬،‫ حول‬،‫ جانب‬+ ‫مبتدأ‬
‫المسجد جانب معمل اللغات‬
paparan atau dialog tentang “di masjid (fi Al-masjid)”
‫ اسم‬+ ‫ بجوار‬،‫ حول‬،‫ جانب‬+ ‫مبتدأ‬
73
2.3. Membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang “di
masjid (fi Al-masjid)” dengan pola kalimat:
topik-topik mengenai “di masjid (fi Al-masjid)” dengan
pola kalimat:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “ke pasar (ila as-suuq)” dengan mufradat baru
ungkapan baru terkait tema “ke pasar (ila as- dan pola kalimat dasar yang meliputi yang meliputi:
suuq)” serta struktur bahasa yang ‫ اسم‬+ ‫خبر مقدم‬
diprogramkan. ‫في السوق أسماك – أمام التاجر خضروات‬
paparan atau dialog tentang “ke pasar (ila as-suuq)”
‫ اسم‬+ ‫خبر مقدم‬
‫في السوق أسماك – أمام التاجر خضروات‬
3.3. Membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana tentang
“ke pasar (ila as-suuq)” dengan pola kalimat yang
meliputi:
topik-topik mengenai “ke pasar (ila as-suuq)” dengan
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “mata pelajaran (Al-durus)” dengan mufradat
ungkapan baru terkait tema “mata pelajaran (Al- baru dan pola kalimat dasar yang meliputi:
durus)” serta struktur bahasa yang ‫ نعت‬+ ‫ اسم‬+ ‫خبر مقدم‬
diprogramkan. ‫في الكتاب درس مهم – أمام التالميذ قراءة مفيدة‬
paparan atau dialog tentang “mata pelajaran (Al-durus)”
‫ نعت‬+ ‫ اسم‬+ ‫خبر مقدم‬
‫في الكتاب درس مهم – أمام التالميذ قراءة مفيدة‬
“mata pelajaran (Al-durus)” dengan pola kalimat yang
meliputi:
74
topik-topik mengenai “mata pelajaran (Al-durus)” dengan
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “kebun binatang (hadiqah Al-hayawanat)”
ungkapan baru terkait tema “kebun binatang dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar yang
(hadiqah Al-hayawanat)” serta struktur bahasa meliputi:
yang diprogramkan. )‫ خبر (صفة‬+ ) ‫مبتدأ (نعت‬
‫الشجرة المرتفعة كبيرة‬
paparan atau dialog tentang “kebun binatang (hadiqah Al-
hayawanat)” dengan pola kalimat dasar yang meliputi:
)‫ خبر (صفة‬+ ) ‫مبتدأ (نعت‬
“kebun binatang (hadiqah Al-hayawanat)” dengan pola
kalimat yang meliputi:
topik-topik mengenai “kebun binatang (hadiqah Al-
hayawanat)” dengan pola kalimat yang meliputi:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “taman kota (hadiqah Al-madinah)” dengan
ungkapan baru terkait tema “taman kota mufradat baru dan pola kalimat dasar yang meliputi:
(hadiqah Al-madinah)” serta struktur bahasa )‫ظرف‬/‫ خبر (جار‬+ ) ‫مبتدأ (نعت‬
yang diprogramkan. ‫الوردة الجميلة في الحديقة‬
paparan atau dialog tentang “taman kota (hadiqah Al-
madinah)” dengan pola kalimat dasar yang meliputi:
)‫ظرف‬/‫ خبر (جار‬+ ) ‫مبتدأ (نعت‬
‫الوردة الجميلة في الحديقة‬
“taman kota (hadiqah Al-madinah)” dengan pola kalimat
yang meliputi:
75
topik-topik mengenai “taman kota (hadiqah Al-
madinah)” dengan pola kalimat yang meliputi:

JENJANG ULA KELAS V
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “alamat (‘unwan)” dengan mufradat baru kata
ungkapan baru terkait “alamat (‘unwan)” serta tanya dan pola kalimat dasar yang meliputi:
struktur bahasa yang diprogramkan 10-1 :‫األرقام‬
‫بيتي رقم واحد‬
paparan atau dialog tentang “alamat (‘unwan)” dengan
pola kalimat dasar:
10-1 :‫األرقام‬
“alamat (‘unwan)” dengan pola kalimat:
topik-topik mengenai “alamat (‘unwan)” dengan pola
kalimat:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “perlengkapan sekolah (Al-adawat Al-
ungkapan baru terkait “perlengkapan sekolah madrasiyyah)” dengan mufradat baru dan pola kalimat
(Al-adawat Al-madrasiyyah)” struktur bahasa dasar yang meliputi kata bilangan jumlah:
yang diprogramkan. 10-1 :‫العدد‬
‫عندي كتاب واحد‬
paparan atau dialog tentang “perlengkapan sekolah (Al-
adawat Al-madrasiyyah)” dengan pola kalimat dasar:
10-1 :‫العدد‬
“perlengkapan sekolah (Al-adawat Al-madrasiyyah)”
76
10-1 :‫العدد‬
topik-topik mengenai “perlengkapan sekolah (Al-adawat
Al-madrasiyyah)” dengan pola kalimat dasar:
10-1 :‫العدد‬
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “jam (Al-sa’ah)” dengan mufradat baru dan pola
ungkapan baru terkait “jam (Al-sa’ah)” struktur kalimat dasar yang meliputi kata bilangan tingkatan:
bahasa yang diprogramkan. 10-1 :‫العدد الترتيبي‬
‫كم الساعة اآلن؟‬
paparan atau dialog tentang “jam (Al-sa’ah)” dengan
pola kalimat dasar:
10-1 :‫العدد الترتيبي‬
“jam (Al-sa’ah)” dengan pola kalimat kata bilangan
tingkatan:
topik-topik mengenai “jam (Al-sa’ah)” dengan pola
kalimat kata bilangan tingkatan:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “bendera merah putih (alam indunisiy)” dengan
ungkapan baru terkait “bendera merah putih mufradat baru dan pola kalimat dasar yang meliputi
(alam indunisiy)” serta struktur bahasa yang warna untuk mudzakar:
diprogramkan. )‫ أزرق‬،‫ أسفر‬،‫ أحمر‬،‫ أخضر‬،‫األلوان للمذكر (أسود‬
‫العلم أبيض وأحمر‬
paparan atau dialog tentang “bendera merah putih (alam
indunisiy)” dengan pola kalimat dasar warna untuk
mudzakar:
)‫ أزرق‬،‫ أسفر‬،‫ أحمر‬،‫ أخضر‬،‫األلوان للمذكر (أسود‬
77
“bendera merah putih (alam indunisiy)” dengan pola
kalimat warna untuk mudzakar:
topik-topik mengenai “bendera merah putih (alam
indunisiy)” dengan pola kalimat warna untuk mudzakar:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “seragam sekolah (ziyy madrasiy)” dengan
ungkapan baru terkait “seragam sekolah (ziyy mufradat baru dan pola kalimat dasar yang meliputi kata
madrasiy)” serta struktur bahasa yang warna untuk muannats:
diprogramkan. ‫األلوان للمؤنث‬
)‫ زرقاء‬،‫ سفراء‬،‫ حمراء‬،‫ خضراء‬،‫(سوداء‬
‫الجاكتة سوداء‬
paparan atau dialog tentang “seragam sekolah (ziyy
madrasiy)” dengan pola kalimat dasar kata warna untuk
muannats:
‫األلوان للمؤنث‬
“seragam sekolah (ziyy madrasiy)” dengan pola kalimat
kata warna untuk muannats:
topik-topik mengenai “seragam sekolah (ziyy madrasiy)”
dengan pola kalimat kata warna untuk muannats:
menggunakan minimal 30 kosakata dan tentang “buah-buahan (Al-fawakih)” dengan mufradat
ungkapan baru terkait “buah-buahan (Al- baru dan pola kalimat dasar yang meliputi warna untuk
fawakih)” serta struktur bahasa yang mudzakar:
diprogramkan. ‫األلوان‬
‫ الجوافة لونها أصفر‬- ‫التفاح لونه أحمر‬
‫لون التفاح أحمر – لون الجوافة أصفر‬
78
paparan atau dialog tentang “buah-buahan (Al-fawakih)”
dengan pola kalimat dasar warna untuk mudzakar:
‫األلوان‬
“buah-buahan (Al-fawakih)” dengan pola kalimat warna
untuk mudzakar:
topik-topik mengenai “buah-buahan (Al-fawakih)”
dengan pola kalimat warna untuk mudzakar:
1. Memiliki pengetahuan, sikap, dan 1.1. Mengidentifikasi informasi lisan melalui kegiatan
keterampilan berkomunikasi dalam bahasa mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “tahun ajaran baru (Al-‘am ad-dirasi Al-jadid)”
kosakata dan ungkapan baru terkait “tahun dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar yang
ajaran baru (Al-‘am ad-dirasi Al-jadid)” serta meliputi:
struktur bahasa yang diprogramkan. )‫ أنتم‬، َ‫ أنت‬،‫ أنا‬:‫فعل مضارع )ضمائر‬
paparan atau dialog tentang “tahun ajaran baru (Al-‘am
ad-dirasi Al-jadid)” dengan pola kalimat dasar:
)‫ أنتم‬، َ‫ أنت‬،‫ أنا‬:‫فعل مضارع )ضمائر‬
“tahun ajaran baru (Al-‘am ad-dirasi Al-jadid)” dengan
pola kalimat:
topik-topik mengenai “tahun ajaran baru (Al-‘am ad-
dirasi Al-jadid)” dengan pola kalimat:
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “aktivitas sehari-hari (Al-a’mal Al-yaumiyah)”
kosakata dan ungkapan baru terkait “aktivitas dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar yang
meliputi kata keterangan waktu:
79
sehari-hari (Al-a’mal Al-yaumiyah)” struktur ‫ غدا‬،‫ اآلن‬+ )‫ نحن‬،‫ هم‬،‫ هو‬:‫فعل مضارع (ضمائر‬
bahasa yang diprogramkan. 2.2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “aktivitas sehari-hari (Al-
a’mal Al-yaumiyah)” dengan pola kalimat dasar kata
keterangan waktu:
‫ غدا‬،‫ اآلن‬+ )‫ نحن‬،‫ هم‬،‫ هو‬:‫فعل مضارع (ضمائر‬
“aktivitas sehari-hari (Al-a’mal Al-yaumiyah)” dengan
pola kalimat kata keterangan waktu:
topik-topik mengenai “aktivitas sehari-hari (Al-a’mal Al-
yaumiyah)” dengan pola kalimat kata keterangan waktu:
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “permintaan (Al-thalab)” dengan mufradat baru
kosakata dan ungkapan baru terkait dan pola kalimat dasar yang meliputi:
“permintaan (Al-thalab)” serta struktur bahasa ‫فعل األمر‬
yang diprogramkan. 3.2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “permintaan (Al-thalab)”
‫فعل األمر‬
“permintaan (Al-thalab)” dengan pola kalimat:
topik-topik mengenai “permintaan (Al-thalab)” dengan
pola kalimat:
4 Memiliki pengetahuan, sikap, dan 4.1 Mengidentifikasi informasi lisan melalui kegiatan
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “belajar bahasa Arab (ta’allum Al-lughah Al-
kosakata dan ungkapan baru terkait “belajar ‘arabiyah)” dengan mufradat baru dan pola kalimat dasar
bahasa Arab (ta’allum Al-lughah Al-‘arabiyah)” yang meliputi:
serta struktur bahasa yang diprogramkan. )‫ أنتم‬، َ‫ أنت‬،‫ أنا‬:‫فعل ماض )ضمائر‬
paparan atau dialog tentang “belajar bahasa Arab
(ta’allum Al-lughah Al-‘arabiyah)” dengan pola kalimat
dasar:
)‫ أنتم‬، َ‫ أنت‬،‫ أنا‬:‫فعل ماض )ضمائر‬
80
“belajar bahasa Arab (ta’allum Al-lughah Al-‘arabiyah)”
dengan pola kalimat:
topik-topik mengenai “belajar bahasa Arab (ta’allum Al-
lughah Al-‘arabiyah)” dengan pola kalimat:
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “berbicara bahasa Arab (at-takallum bi Al-lughah
kosakata dan ungkapan baru terkait Al-‘arabiyah)” dengan mufradat baru dan pola kalimat
“berbicara bahasa Arab (at-takallum bi Al- dasar yang meliputi:
lughah Al-‘arabiyah)” serta struktur bahasa )‫ نحن‬،‫ هم‬،‫ هو‬:‫فعل ماض (ضمائر‬
yang diprogramkan. 5.2 Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “berbicara bahasa Arab (at-
takallum bi Al-lughah Al-‘arabiyah)” dengan pola kalimat
dasar:
)‫ نحن‬،‫ هم‬،‫ هو‬:‫فعل ماض (ضمائر‬
“berbicara bahasa Arab (at-takallum bi Al-lughah Al-
‘arabiyah)” dengan pola kalimat:
topik-topik mengenai “berbicara bahasa Arab (at-
takallum bi Al-lughah Al-‘arabiyah)” dengan pola kalimat:
Arab dengan menggunakan minimal 30 tentang “cita-cita (amali fi Al-mustaqbal)” dengan
kosakata dan ungkapan baru terkait tema mufradat baru dan pola kalimat dasar seperti:
“cita-cita (amali fi Al-mustaqbal)” serta struktur ‫أريد أن أكون مدرسا – أحب أن أكون مدرسا‬
bahasa yang diprogramkan. 6.2 Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk
paparan atau dialog tentang “cita-cita (amali fi Al-
mustaqbal)” dengan pola kalimat dasar pola kalimat
dasar seperti:
‫أريد أن أكون مدرسا – أحب أن أكون مدرسا‬
“cita-cita (amali fi Al-mustaqbal)” dengan pola kalimat
pola kalimat dasar seperti:
topik-topik mengenai “cita-cita (amali fi Al-mustaqbal)”
dengan pola kalimat pola kalimat dasar seperti:
81

1. Berkomunikasi menggunakan minimal 50 1.1 Membaca teks yang menggunakan bentuk tasrif dan
kosakata baru dalam struktur kalimat kompleks tata kalimat yang sesuai dengan tingkat kemampuan
untuk memahami bacaan, menulis, menyimak mereka yang diadaptasi dari penulis Arab asli
dan berbicara tentang topik- topik mengenai tentang topik-topik mengenai peringatan hari besar
peringatan hari besar Islam. Islam.
1.2 Menulis teks dengan bimbingan yang memadai
tentang topik-topik mengenai peringatan hari besar
Islam dengan menggunakan bentuk tasrif dan tata
kalimat yang diprogramkan.
1.3 Menyimak teks tentang topik-topik mengenai
peringatan hari besar Islam.
1.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai peringatan
hari besar Islam dengan menggunakan bentuk tasrif
dan tata kalimat yang sesuai dengan tingkat
kemampuan mereka.
1.5 Mengenal bentuk kata dan kaidah bahasa Arab yang
meliputi: wazn (pola infleksi) kata berbentuk ruba'i
mujarrad ragam ism yang berirab rafa' (marfu'at)
untuk memahami bacaan, menulis, menyimak mereka yang diadaptasi dari penulis Arab asli
dan berbicara tentang topik-topik mengenai tentang topik-topik mengenai ibadah.
ibadah. 2.2 Menulis teks dengan bimbingan yang memadai
tentang topik-topik mengenai ibadah dengan
menggunakan bentuk tasrif dan tata kalimat yang
diprogramkan.
ibadah.
2.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai ibadah
dengan menggunakan bentuk tasrif dan tata kalimat
yang sesuai dengan tingkat kemampuan mereka.
meliputi: (a) wazn (pola infleksi) kata berbentuk rubai
mazid dan yang mulhaq, (b) ragam ism yang ber-i'rab
nashab (manshubat)
82
untuk memahami bacaan, menulis, menyimak mereka yang diadaptasi dari penulis Arab asli tentang
dan berbicara tentang topik-topik mengenai topik-topik mengenai masalah muamalah.
masalah muamalah. 1.2 Menulis teks dengan bimbingan yang memadai
tentang topik-topik mengenai masalah muamalah
dengan menggunakan bentuk tasrif dan tata kalimat
yang diprogramkan.
1.3 Menyimak teks tentang topik-topik mengenai masalah
muamalah.
1.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai masalah
muamalah dengan menggunakan bentuk tasrif dan
tata kalimat yang sesuai dengan tingkat kemampuan
mereka.
meliputi: (a) bentuk-bentuk struktur fiil beserta dhamir-
nya, (b) ragam ism yang ber-i'rab jarr (makhfudhat)
untuk memahami bacaan, menulis, menyimak mereka yang diadaptasi dari penulis Arab asli tentang
dan berbicara tentang topik-topik mengenai topik-topik mengenai masalah akidah.
masalah akidah. 2.2 Menulis teks dengan bimbingan yang memadai
tentang topik-topik mengenai masalah akidah dengan
menggunakan bentuk tasrif dan tata kalimat yang
diprogramkan.
2.3 Menyimak teks tentang topik-topik mengenai masalah
akidah.
2.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai masalah
akidah dengan menggunakan bentuk tasrif dan tata
kalimat yang sesuai dengan tingkat kemampuan
mereka.
meliputi: (a) bentuk-bentuk ism dhamir, ism isyarah,
ism shifat, ism zaman, ism makan, dan ism zat, (b)
macam-macam tawabi'.
83

1. Berkomunikasi menggunakan minimal 80 1.1 Membaca pemahaman dengan menafsirkan makna
kosakata baru dalam struktur kalimat dan gaya bacaan yang menggunakan tata kalimat dan gaya
bahasa Arab yang diprogramkan untuk bahasa yang sesuai dengan tingkat kemampuan
memahami bacaan, menulis, menyimak dan mereka tentang topik-topik mengenai Al Qur’an.
berbicara tentang topik-topik mengenai Alquran. 1.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai Al
Qur’an dengan menggunakan tata kalimat dan

gaya bahasa yang diprogramkan.
1.3 Menyimak teks tentang topik-topik mengenai Al
Qur’an.
1.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai Al Quran
dengan menggunakan tata kalimat dan gaya
bahasa yang sesuai dengan tingkat kemampuan
mereka.
1.5 Mengenal pengertian balaghah, fashahah, dan
uslub.
3. Berkomunikasi menggunakan minimal 80 2.1 Membaca pemahaman dengan menafsirkan
kosakata baru dalam struktur kalimat dan makna bacaan yang menggunakan tata kalimat
gaya bahasa Arab yang diprogramkan untuk dan gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
memahami bacaan, menulis, menyimak dan kemampuan mereka tentang topik- topik mengenai
berbicara tentang topik-topik mengenai Hadis.
Hadis. 2.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai Hadis
bahasa yang diprogramkan.
Hadis.
2.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai Hadis
mereka.
2.5 Mengenal beberapa uslub ma'ani seperti ijadz,
hadzf, taqdim, qashr, dzkir Al-khash ba'da Al-am
dan sebaliknya, serta fashl-washl.
1. Berkomunikasi menggunakan minimal 80 1.1 Membaca pemahaman dengan menafsirkan

kosakata baru dalam struktur kalimat dan gaya makna bacaan yang menggunakan tata kalimat
bahasa Arab yang diprogramkan untuk memahami dan gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
bacaan, menulis, menyimak dan berbicara tentang kemampuan mereka tentang topik-topik mengenai
topik-topik mengenai sejarah Islam. sejarah Islam.
84
1.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai sejarah
Islam dengan menggunakan tata kalimat dan gaya
sejarah Islam.
1.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai sejarah
Islam dengan menggunakan tata kalimat dan gaya
mereka.
1.5 Mengenal uslub bayan yang terdiri atas tasybih,
isti'arah, majaz mursal, majaz aq1i, dan kinayah.
2. Berkomunikasi menggunakan minimal 80 2.1 Mernbaca pemahaman dengan menafsirkan
bahasa Arab yang diprogramkan untuk memahami dan gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
bacaan, menulis, menyimak dan berbicara tentang kemampuan mereka tentang topik- topik
topik-topik mengenai akhlak. mengenai akhlak.
2.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai akhlak
akhlak.
2.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai akhlak
mereka.
2.5 Mengenal Uslub Badi' yang berupa muhassinat
lafdziyah meliputi Jinas, Iqtibas, dan Saja’.

bahasa Arab yang diprogramkan untuk dan gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
berbicara tentang topik-topik moderasi moderasi beragama.
beragama. 1.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai akhlak
moderasi beragama.
1.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai moderasi
beragama dengan menggunakan tata kalimat dan
gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
kemampuan mereka.
1.5 Mengenal Ilmu Badi’ sub bahasan muhassinat
85
ma’nawiyah yang terdiri atas tauriyah, thibaq, dan
muqabalah..
bahasa Arab yang diprogramkan untuk dan gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
berbicara tentang topik-topik budaya Indonesia. budaya Indonesia.
2.2 Menulis teks tentang topik-topik mengenai budaya
Indonesia dengan menggunakan tata kalimat dan
gaya bahasa yang diprogramkan.
budaya Indonesia.
2.4 Berbicara tentang topik-topik mengenai budaya
Indonesia dengan menggunakan tata kalimat dan
gaya bahasa yang sesuai dengan tingkat
kemampuan mereka.
2.5 Mengenal Ilmu Badi’ sub bahasan muhassinat
ma’nawiyah yang terdiri atas husnu at-ta’lil, ta’kidu
Al-madhi bima yusyabbihu Al-dzam, ta’kidu Al-
dzam bima yusyabbihu Al-madhi dan uslub Al-
hakim.
86
Lampiran 2. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum
Madrasah Diniyah Takmiliyah Ula
1) Masa Belajar 4 (empat) Tahun
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III IV
1 Keagamaan
a. Al Qur'an (Tahsin) 5 5 4 4
b. Hadits 1 1 2 2
c. Aqidah 1 1 1 1
d. Akhlaq 2 2 2 2
e. Fiqih 4 4 4 4
f. Tarikh Islam 1 1 1 1
g. Bahasa Arab 4 4 4 4
2 Muatan Lokal - - - -
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18 18 18
2) Masa Belajar 6 (enam) Tahun
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III IV V VI
1 Keagamaan
a. Al Qur'an (Tahsin) 4 4 2 2 2 2
b. Hadits 2 2 2 2 2 2
c. Aqidah 2 2 2 2 2 2
d. Akhlaq 2 2 2 2 2 2
e. Fiqih 4 4 4 4 4 4
f. Tarikh Islam 2 2 2 2 2 2
g. Bahasa Arab 2 2 4 4 4 4
2 Muatan Lokal - - - - - -
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18 18 18 18 18
Struktur Kurikulum
Madrasah Diniyah Takmiliyah Wustha
1) Masa Belajar 2 (dua) Tahun
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II
1 Keagamaan
a. Al Qur’an 3 3
b. Hadits 2 2
c. Aqidah 1 1
d. Akhlaq 2 2
e. Fiqih 4 4
f. Tarikh Islam 2 2
g. Bahasa Arab 4 4
87
2 Muatan Lokal - -
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18
2) Masa Belajar 3 (tiga) Tahun
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III
1 Keagamaan
a. Ulumul Qur’an 2 2 2
b. Ulumul Hadits 1 1 1
c. Aqidah 1 1 1
d. Akhlaq 2 2 2
e. Fiqih 4 4 4
f. Tarikh Islam 1 1 1
g. Nahwu – Sharaf 4 4 4
h. Bahasa Arab 3 3 2
2 Muatan Lokal - - -
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18 18
Struktur Kurikulum
Madrasah Diniyah Takmiliyah Ulya
1) Masa Belajar 2 (dua) Tahun
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II
1 Keagamaan
a. Al Qur’an 3 3
b. Hadits 2 2
c. Aqidah 1 1
d. Akhlaq 2 2
e. Fiqih 4 4
f. Tarikh Islam 2 2
g. Bahasa Arab 4 4
2 Muatan Lokal - -
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18
2) Masa Belajar 3 (tiga) Tahun

Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III
1 Keagamaan
a. Ulumul Qur'an 2 - -
b. Ulumul Hadits 2 2 2
c. Tafsir/ Ilmu Tafsir 2 2 2
d. Aqidah (Tauhid) 2 - -
88
e. Akhlak (Tasawuf) 2 - -
f. Ushul Fiqh - 2 2
g. Fiqih 2 2 2
h. Tarikh Islam 2 - -
i. Bahasa Arab 2 -
j. Nahwu-Sharaf 2 4 4
k. Balaghah 0 2 2
l. Ilmu Faraid 0 2 2
m. Ilmu Falak 0 2 2
2 Muatan Lokal
a. Arab Pegon
b. Imla
c. dll
Jumlah 18 18 18
STRUKTUR KURIKULUM
MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH PROGRAM PADA SEKOLAH FORMAL
(DASAR DAN MENENGAH)
Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III IV
1 Mata Pelajaran Keagamaan Program
a. Al Qur’an 2 2 2 2
b. Fiqih 2 2 2 2
c. Aqidah Akhlak 2 2 2 2
d. Tauhid 2 2 2 2
e. Hadits 2 2 2 2
f. Sejarah Kebudayaan Islam 1 1 1 1
g. Bahasa Arab 2 2 2 2
2 Muatan Lokal
a. Imla
b. Pildacil/Da’i
c. Muadzin
Jumlah 13 13 13 13
Ketentuan alokasi waktu untuk setiap jam pelajaran dari mata pelajaran
tersebut adalah:
1. Madrasah Diniyah Takmiliyah Ula Kelas I adalah 30 menit.
2. Madrasah Diniyah Takmiliyah Ula Kelas II s.d. IV atau VI adalah 40 menit.
3. MDT Wustha Kelas I s.d. III adalah 45 menit.
4. Madrasah Diniyah Takmiliyah Ulya adalah 45 menit.
5. Madrasah Diniyah Takmiliyah Program 30 menit
6. Muatan lokal jenis mapel ditentukan oleh Madrasah Diniyah Takmiliyah
masing-masing.
Adapun program pengembangan diri dan pembiasaan akhlakul karimah
diberikan melalui kegiatan-kegiatan yang mengakomodasi minat, bakat, dan
potensi santri serta penciptaan lingkungan religius di Madrasah Diniyah
Takmiliyah. Program ini dijalankan dengan menyesuaikan kondisi lingkungan
Diniyah di luar pembelajaran.
89

Pedoman Pengembangan Kurikulum Dan Lampiran Oke 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Pengembangan Kurikulum Dan Lampiran Oke 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH

Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT, Pedoman Pengembangan

Jakarta, 27 Oktober 2023

KATA PENGANTAR ...................................................................................... i

BAB II KOMPONEN KURIKULUM ............................................................... 3

BAB III PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM ............................................ 5

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM,

Menimbang : a. bahwa dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan keagamaan Islam

Menetapkan : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM TENTANG

KESATU : Menetapkan Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah

KEDUA : Pedoman sebagaimana dimaksud pada Diktum KESATU merupakan

KETIGA : Keputusan ini berlaku pada tanggal ditetapkan.

MUHAMMAD ALI RAMDHANI

B. Tujuan dan Manfaat

C. Sasaran Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah

E. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Keberadaaan komponen kurikulum sangat menentukan baik dan tidaknya atau

Setidaknya ada empat komponen kurikulum yang perlu diperhatikan dalam

A. Karakteristik Madrasah Diniyah Takmiliyah

a. Pengelolaan Madrasah Diniyah Takmiliyah sangat dipengaruhi oleh pendiri dan

B. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah Diniyah Takmiliyah

1. Intrakurikuler, yaitu segala kegiatan pembelajaran yang dilakukan di Madrasah

1. Kepala MDT berkoordinasi dengan seluruh pemangku kepentingan (stakeholers)

Berikut adalah bentuk matriknya.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MDT

Mata Pelajaran : ………………………………………..

2) Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang komponen-

Contoh Format dan Pengisian Jumal guru mata pelajaran

Nama MDT :…………………………..

Kejadian/ Butir Positif/

(2) Penilaian Diri

Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist)

(3) Penilaian antar teman

Buku Pedoman Pengembangan Kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah ini

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH

MATA PELAJARAN AL – QUR’AN

JENJANG ULA KELAS I

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

JENJANG ULA KELAS II

JENJANG ULA KELAS III

JENJANG ULA KELAS V

JENJANG ULA KELAS VI

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

JENJANG WUSTHA KELAS II

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

tentang iman dan amal saleh, serta dan amal saleh

Qur’an tentang rukun iman berkaitan dengan enam rukun iman

Qur’an tentang ibadah hakikat dan makna ibadah

kepemimpinan 7.2 Menjelaskan asbabun nuzul dan munasabah ayat-

JENJANG ULYA KELAS II

PENDIDIKAN MADRASAH DINIYAH TAKMILIYAH

MATA PELAJARAN HADITS

JENJANG ULA KELAS I

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

JENJANG ULA KELAS II

JENJANG ULA KELAS III

JENJANG ULA KELAS IV

JENJANG ULA KELAS VI

eksistensinya dalam Islam dan mengetahui Islam dengan fasih

kandungannya 1.2 Mendeskripsikan kandungan makna hadis.