ANALISIS SKL, KI DAN KD

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku KI-1: Menghargai dan 1.3 Meyakini bahwa 1. Meyakini al-Asma‘u al- • Menyimak video/gambar/ilustrasi tentang Observasi
yang mencerminkan menghayati ajaran agama Allah Maha kekuasaan Allah Husna: al-’Alim, kekuasaan Allah SWT Penilaian diri
sikap orang beriman, yang dianutnya Mengetahui, Swt. al-Khabir, as- • Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah
berakhlak mulia, Maha Waspada, 2. Menaati perintah Sami’, dan al- Swt. beserta artinya.
berilmu, percaya diri, Maha Mendengar, dan menjauhi Bashir.
dan bertanggung jawab dan Maha larangan Allah SWT
dalam berinteraksi Melihat.
secara efektif dengan KI-2: Menghargai dan 2.3 Menunjukkan 1. Menunjukan al-Asma‘u al- Observasi
lingkungan sosial dan menghayati perilaku jujur, perilaku percaya pribadi yang Husna: al-’Alim, Penilaian diri
alam dalam jangkauan disiplin, tanggung jawab, diri, tekun, teliti, percaya diri, tekun, al-Khabir, as-
pergaulan dan peduli (toleransi, gotong dan kerja keras teliti, dan kerja Sami’, dan al-
keberadaannya royong), santun, percaya diri, sebagai keras Bashir.
dalam berinteraksi secara implementasi 2. Memahami dan
efektif dengan lingkungan makna al-’Alim, mengamalkan al-
sosial dan alam dalam al-Khabir, as- ’Alim, al-Khabir, as-
jangkauan pergaulan dan Sami’, dan al- Sami’, dan al-Bashir.
keberadaannya Bashir.

Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami 3.3 Memahami 1. Menjelaskan al-Asma‘u al- • Mengamati dan memberi komentar gambar atau Tes lisan
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, makna al-Asma‘u pengertian Iman Husna: al-’Alim, tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) al-Husna: al- kepada Allah al-Khabir, as- Swt. Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin ’Alim, al-Khabir, 2. Menjelaskan makna Sami’, dan al- • Menyimak dan mencermati penjelasan mengenai
pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu as-Sami’, dan al- asma’ul husna Bashir. iman kepada Allah Swt.
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, Bashir. 3. Menyebutkan • Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah
dengan wawasan budaya terkait fenomena dan contoh asmaul Swt. beserta artinya.
kemanusiaan, kejadian tampak mata husna dan artinya • Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada
kebangsaan, 4. Menjelaskan Allah Swt.
kenegaraan, dan pengertian al- • Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan
peradaban terkait Asma‘u al-Husna: al- kontekstual tentang keimanan kepada Allah Swt.
fenomena dan kejadian ’Alim, al-Khabir, as- • Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman
yang tampak mata Sami’, dan al- kepada Allah Swt.
Bashir. • Secara berkelompok mengumpulkan contoh-
contoh nyata perilaku yang mencerminkan al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
1
 • Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
• Menghubungkan makna dalil naqli tentang iman
kepada Allah Swt. dengan konteks kehidupan
sehari-hari.
• Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna: al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan
contoh perilaku manusia dalam kehidupan sehari-
hari.
• Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
• Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
• Menyusun kesimpulan.

Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah,
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan,
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai,
abstrak dan konkret memodifikasi, dan membuat)
sesuai dengan yang dan ranah abstrak (menulis,
dipelajari di sekolah membaca, menghitung,
dan sumber lain sejenis menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
4.3 Menyajikan 5. Membaca ayat/hadist al-Asma‘u al- Observasi
contoh perilaku yang tentang al-Asma‘u al- Husna: al-’Alim, Praktik
mencerminkan Husna: al-’Alim, al- al-Khabir, as-
orang yang Khabir, as-Sami’, dan Sami’, dan al-
meneladani al- al-Bashir. Bashir.
Asma‘u al-Husna: al- 6. Menerjemahkan
’Alim, al-Khabir, as- ayat/hadits tentang
Sami’, dan al-Bashir. al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-
Bashir.

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki KI-1: Menghargai dan KD-KI-1: 1. Mampu membaca Q.S. al- • Membaca dan menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah Observasi
perilaku yang menghayati ajaran agama 1.1Terbiasa Alquran dengan Mujādilah /58: /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Penilaian diri
mencerminkan sikap yang dianutnya membaca Alquran baik dan benar. 11, Q.S. ar- • Mendiskusikan kandungan makna dari Q.S. al-
orang beriman, dengan meyakini 2. Membiasakan diri Rahmān /55: Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33., dan
berakhlak mulia, bahwa Allah akan dengan membaca 33 serta hadis hadis terkait tentang pentingnya semangat
berilmu, percaya diri, meninggikan derajat Alquran setiap tentang menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari
dan bertanggung jawab orang yang beriman hari. semangat sehingga menyadari bahwa menuntut ilmu itu
dalam berinteraksi dan berilmu 3. Bersemangat menuntut ilmu benar-benar diwajibkan.
secara efektif dengan menuntut ilmu
2
lingkungan sosial dan terutama ilmu
alam dalam jangkauan yang terkandung
pergaulan dan dalam Alquran
keberadaannya
KI-2: Menghargai dan KD-KI-2: 4. Rajin dan Q.S. al- • Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan “Al” Observasi
menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan bersemangat Mujādilah /58: Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. Penilaian diri
disiplin, tanggung jawab, perilaku menuntut ilmu 11, Q.S. ar- • Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya
peduli (toleransi, gotong semangat 5. Banyak membaca Rahmān /55: belajar al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid,
royong), santun, percaya menuntut ilmu buku pelajaran 33 serta hadis atau pertanyaan lain yang relevan.
diri, dalam berinteraksi sebagai 6. Menunjukkan rasa tentang • Menelaah isi kandungan Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
secara efektif dengan implementasi ingin tahu yang semangat Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang
lingkungan sosial dan alam Q.S. al-Mujādilah tinggi tentang ilmu menuntut ilmu semangat menuntut ilmu dengan membaca buku-
dalam jangkauan pergaulan /58: 11, Q.S. ar- pengetahuan buku terkait.
dan keberadaannya Rahmān /55: 33
dan hadis
terkait.

Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami KD-KI-3: 7. Membaca Q.S. al- Q.S. al- • Mencermati arti Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Tes lisan
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami Q.S. Mujādilah /58: 11, Mujādilah /58: Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) al-Mujādilah /58: Q.S. ar-Rahmān 11, Q.S. ar- menuntut ilmu Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis Rahmān /55: • Menanyakan cara membaca dan menghafalkan
pengetahuan, tahunya tentang ilmu /55: 33 serta hadis terkait tentang 33 serta hadis Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
teknologi, seni, dan pengetahuan, teknologi, terkait tentang menuntut ilmu tentang • Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan
budaya dengan seni, budaya terkait menuntut ilmu. dengan benar kata semangat “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
wawasan kemanusiaan, fenomena dan kejadian perkata. menuntut ilmu • Diskusi menyusun arti kata Q.S. al-Mujādilah /58:
kebangsaan, tampak mata 8. Menerjemahkan 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 menjadi terjemah
kenegaraan, dan Q.S. al-Mujādilah secara utuh.
peradaban terkait /58: 11, Q.S. ar- • Berdiskusi tentang pentingnya semangat
fenomena dan kejadian Rahmān /55: 33 menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
yang tampak mata serta hadis terkait • Membuat paparan keterkaitan semangat
tentang menuntut menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari
ilmu dengan benar. dengan pesan yang terkandung dalamQ.S. al-
9. Mampu Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
merumuskan isi
kandungan Q.S. al-
Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān
/55: 33 serta hadis
terkait tentang
menuntut ilmu
dengan benar.

3
Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah,
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah 4.1.1 Membaca Q.S.
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan,
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai,
abstrak dan konkret memodifikasi, dan
sesuai dengan yang membuat) dan ranah
dipelajari di sekolah abstrak (menulis, membaca, 4.1.2 Menunjukkan
dan sumber lain sejenis menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut 4.1.3 Menyajikan
pandang/teori
KD-KI-4: 10. Mengidentifikasi Q.S. al- • Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Observasi
aliflam syamsiyah Mujādilah /58: Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Praktik
al-Mujādilah dan qamariyah 11, Q.S. ar- • Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
/58: 11, Q.S. ar- dalam Q.S. al- Rahmān /55: lafaz yang mengandung hukum bacaan “Al”
Rahmān /55: 33 Mujādilah /58: 11, 33 serta hadis Syamsiyah dan “Al” Qamariyah di dalam mushaf
dengan tartil. Q.S. ar-Rahmān tentang al-Qur’ān.
/55: 33 . semangat • Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
hafalan Q.S. al- 11. Mendemonstrasik menuntut ilmu penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Mujādilah /58: an bacaan Q.S. al- Rahmān /55: 33.
11, Q.S. ar- Mujādilah /58: 11, • Mengklasifikasi lafaz yang mengandung hukum
Rahmān /55: 33. Q.S. ar-Rahmān bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang
/55: 33 dengan terdapat pada Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
keterkaitan tartil. Rahmān /55: 33.
semangat 12. Menunjukkan • Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Mujādilah/58:
menuntut ilmu hafalan Q.S. al- 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
dengan pesanQ.S. Mujādilah /58: 11, • Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi makna
al-Mujādilah /58: Q.S. ar-Rahmān Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
11, Q.S. ar- /55: 33 serta • Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah
Rahmān /55: 33. hadis terkait /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
tentang menuntut • Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
ilmu dengan bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah dalam
benar. Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
13. Menyajikan isi
kandungan Q.S. al-
Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān
/55: 33 serta
hadis terkait
tentang menuntut
ilmu di depan
kelas.

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku KI-1: Menghargai dan 1.5Meyakini bahwa 1. Menampilkan Jujur, amanah, Observasi
yang mencerminkan menghayati ajaran agama jujur, amanah, dan pribadi yang jujur, istiqamah Penilaian diri
sikap orang beriman, yang dianutnya istiqamah adalah amanah, dan sesuai dengan
berakhlak mulia, perintah agama. istiqamah Q.S. al-
berilmu, percaya diri, Baqarah/2:42,

4
dan bertanggung jawab Q.S. al-Anfal /8:
dalam berinteraksi 27, Q.S. al-Ahqaf
secara efektif dengan /46: 13 dan
lingkungan sosial dan Hadis terkait.
alam dalam jangkauan
pergaulan dan KI-2: Menghargai dan 2.5Menghayati 2. Membiasakan diri Jujur, amanah, Observasi
keberadaannya menghayati perilaku jujur, perilaku jujur, berperilaku jujur, istiqamah Penilaian diri
disiplin, tanggung jawab, amanah, dan amanah, dan sesuai dengan
peduli (toleransi, gotong istiqamah dalam istiqamah Q.S. al-
royong), santun, percaya diri, kehidupan sehari- Baqarah/2:42,
dalam berinteraksi secara hari. Q.S. al-Anfal /8:
efektif dengan lingkungan 27, Q.S. al-Ahqaf
sosial dan alam dalam /46: 13 dan
jangkauan pergaulan dan Hadis terkait.
keberadaannya

Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami 3.5 Memahami 3. Menyebutkan Jujur, amanah, • Mengamati dan memberi komentar gambar atau Tes lisan
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, makna perilaku pengertian perilaku istiqamah tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) jujur, amanah, dan jujur, amanah, dan sesuai dengan istiqamah. Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin istiqamah istiqamah Q.S. al- • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu 4. Membaca ayat al Baqarah/2:42, jujur, amanah, dan istiqamah.
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, qur’an tentang Q.S. al-Anfal /8: • Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8:
dengan wawasan budaya terkait fenomena dan perilaku jujur, 27, Q.S. al-Ahqaf 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait dengan
kemanusiaan, kejadian tampak mata amanah, dan /46: 13 dan artinya.
kebangsaan, istiqamah dan Hadis terkait. • Mengajukan pertanyaan tentang cara
kenegaraan, dan Hadis terkait. menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah.
peradaban terkait 5. Menerjemahkan • Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku
fenomena dan kejadian ayat al qur’an jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan
yang tampak mata tentang perilaku lain yang relevan dan aktual.
jujur, amanah, dan • Secara berkelompok mencari contoh-contoh
istiqamah dan nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam
Hadis terkait. kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
6. Menjelaskan makna • Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
ayat tentang informasi tentang kesuksesan yang diawali dari
perilaku jujur, sikap jujur, amanah, dan istiqamah.
amanah, dan • Merumuskan makna jujur, amanah, dan istiqamah
istiqamah dan sesuai dengan Q Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl
Hadis terkait. /8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
7. Menyebutkan • Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur,
contoh-contoh amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata
perilaku jujur, dalam kehidupan sehari-hari.
5
 amanah, dan • Memaparkan makna jujur, amanah, dan istiqamah
istiqamah dan sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl
Hadis terkait. /8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
• Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
• Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah,
dan istiqamah melalui demonstrasi, sosiodrama,
atau bentuk lainnya.
• Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
• Menyusun kesimpulan.

Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah, 4.5 Menyajikan 8. Mendemontrasikan Jujur, amanah, Observasi
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah makna perilaku cara membaca ayat istiqamah Praktik
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan, jujur, amanah, dan tentang perilaku sesuai dengan
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai, istiqamah. jujur, amanah, dan Q.S. al-
abstrak dan konkret memodifikasi, dan membuat) istiqamah dan Baqarah/2:42,
sesuai dengan yang dan ranah abstrak (menulis, Hadis terkait. Q.S. al-Anfal /8:
dipelajari di sekolah membaca, menghitung, 9. Menampilkan 27, Q.S. al-Ahqaf
dan sumber lain sejenis menggambar, dan perilaku yang /46: 13 dan
mengarang) sesuai dengan mencerminkan Hadis terkait.
yang dipelajari di sekolah sikap jujur, amanah,
dan sumber lain yang sama dan istiqamah dan
dalam sudut pandang/teori Hadis terkait.

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku KI-1: Menghargai dan 1.7. Menghayati 1. Membiasakan diri Ketentuan • Mengamati dan memberi komentar gambar atau Observasi
yang mencerminkan menghayati ajaran agama ajaran bersuci dari bersuci dari hadas bersuci dari tayangan yang terkait dengan kebersihan. Penilaian diri
sikap orang beriman, yang dianutnya hadas kecil dan kecil dan hadas hadas kecil dan • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
berakhlak mulia, hadas besar besar hadas besar. ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
berilmu, percaya diri, berdasarkan syariat besar.
dan bertanggung jawab Islam.
dalam berinteraksi KI-2: Menghargai dan 2.7. Menghayati 2. Mencintai Ketentuan • Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci Observasi
secara efektif dengan menghayati perilaku jujur, perilaku hidup kebersihan dan bersuci dari dari hadas kecil dan hadas besar. Penilaian diri
lingkungan sosial dan disiplin, tanggung jawab, bersih sebagai membiasakan hidup hadas kecil dan • Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan
alam dalam jangkauan peduli (toleransi, gotong wujud ketentuan bersih hadas besar. yang terkait dengan bersuci dari hadas kecil dan
pergaulan dan royong), santun, percaya diri, bersuci dari hadas 3. Rajin berwudhu hadas besar.
6
keberadaannya dalam berinteraksi secara besar berdasarkan • Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan tata
efektif dengan lingkungan ketentuan syari’at cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
sosial dan alam dalam Islam.
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami 3.7Memahami 4. Menyebutkan • Secara berkelompok mencari data dan informasi Tes lisan
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, ketentuan bersuci pengertian bersuci untuk menjawab permasalahan yang terkait Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) dari hadas besar 5. Menyebutkan dengan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin berdasarkan macam-macam cara hadas besar.
pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu ketentuan syari’at bersuci • Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, Islam. 6. Menjelaskan dan hadas besar.
dengan wawasan budaya terkait fenomena dan tatacara bersuci • Mengembangkan paparan mengenai ketentuan
kemanusiaan, kejadian tampak mata 7. Membaca dalil naqli dan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
kebangsaan, tentang bersuci besar.
kenegaraan, dan 8. Menyebutkan • Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil
peradaban terkait perngertian hadas dan hadas besar.
fenomena dan kejadian dan najis • Berlatih mempraktikan/ menerapkan tata cara
yang tampak mata 9. Menjelaskan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
macam-macam • Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci dari
hadas dan najis hadas kecil dan hadas besar.
• Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
• Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
• Menyajikan paparan tentang ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
• Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
• Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
• Merumuskan kesimpulan.

Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah, 4.7Menyajikan tata 10. mendemontrasikan Ketentuan • Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas Observasi
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah cara bersuci dari membaca dalil tentang bersuci dari kecil dan hadas besar. Praktik
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan, hadas besar. bersuci hadas kecil dan
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai, 11. mempraktikan hadas besar.
abstrak dan konkret memodifikasi, dan membuat) tatacara bersuci
sesuai dengan yang dan ranah abstrak (menulis,
dipelajari di sekolah membaca, menghitung,
dan sumber lain sejenis menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
7
 dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku KI-1: Menghargai dan 1.8 Menunaikan 1. melaksanakan shalat Observasi
yang mencerminkan menghayati ajaran agama salat wajib sebagai wujud ketaatan Penilaian diri
sikap orang beriman, yang dianutnya berjemaah sebagai menjalankan perintah
berakhlak mulia, implementasi Allah SWT
berilmu, percaya diri, pemahaman rukun
dan bertanggung jawab Islam.
dalam berinteraksi KI-2: Menghargai dan 2.8 Menghayati 2. membiasakan diri Observasi
secara efektif dengan menghayati perilaku jujur, perilaku demokratis melaksanakan shalat 5 Penilaian diri
lingkungan sosial dan disiplin, tanggung jawab, sebagai waktu secara
alam dalam jangkauan peduli (toleransi, gotong implementasi berjamaah
pergaulan dan royong), santun, percaya diri, pelaksanaan salat 3. menampilkan
keberadaannya dalam berinteraksi secara berjemaah. pribadi yang
efektif dengan lingkungan bersahabat
sosial dan alam dalam 4. menumbuhkan sikap
jangkauan pergaulan dan saling menghargai
keberadaannya

Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami 3.8 Memahami 5. menyebutkan • Mengamati dan memberi komentar gambar atau Tes lisan
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, ketentuan salat pengertian shalat tayangan yang terkait dengan salat berjemaah. Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) berjemaah. berjamaah • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin 6. membaca dalil tata cara salat berjemaah.
pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu tentang shalat • Membaca dalil naqli mengenaisalat berjemaah.
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, berjamaah • Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat
dengan wawasan budaya terkait fenomena dan 7. menjelaskan tatacara berjemaah.
kemanusiaan, kejadian tampak mata shalat berjamaah • Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
kebangsaan, 8. menjelaskan hikmah pelaksanaan salat berjemaah.
kenegaraan, dan shalat berjamaah • Secara berkelompok mencari data dan informasi
peradaban terkait tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
fenomena dan kejadian dan halangan salat berjemaah.
yang tampak mata • Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara,
manfaat, dan halangan salat berjemaah.
• Berlatih mempraktikkan salat berjemaah.
• Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangansalat
berjemaah menjadi paparan yang menarik.
8
 • Merumuskan prosedur praktik salat berjemaah.
• Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangansalat
berjemaah.
• Mendemonstrasikan praktik salat berjemaah.
• Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
• Merumuskan kesimpulan.
Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah, 4.8 Mempraktikkan 9. mendemontrasikan Observasi
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah salat berjemaah. tatacara shalat Praktik
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan, berjamaah
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai, 10. melaksanakan
abstrak dan konkret memodifikasi, dan membuat) shalat berjamaah
sesuai dengan yang dan ranah abstrak (menulis, disekolah
dipelajari di sekolah membaca, menghitung, 11. mendemontrasikan
dan sumber lain sejenis menggambar, dan membaca ayat al
mengarang) sesuai dengan qur’an/hadits tentang
yang dipelajari di sekolah shalat berjamaah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku KI-1: Menghargai dan 1.11Menghayati 1. memahami kisah • Mengamati dan memberi komentar gambar atau Observasi
yang mencerminkan menghayati ajaran agama perjuangan Nabi perjuangan Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Penilaian diri
sikap orang beriman, yang dianutnya Muhammad saw. Muhammad saw. Muhammad Saw..periode Mekah.
berakhlak mulia, periode Makkah periode Makkah
berilmu, percaya diri, dalam menegakkan
dan bertanggung jawab risalah Allah Swt.
dalam berinteraksi KI-2: Menghargai dan 2.11Meneladani 2. membaca kisah Observasi
secara efektif dengan menghayati perilaku jujur, perjuangan Nabi perjuangan Nabi Penilaian diri
lingkungan sosial dan disiplin, tanggung jawab, Muhammad saw. Muhammad saw.
alam dalam jangkauan peduli (toleransi, gotong periode Makkah. periode Makkah
pergaulan dan royong), santun, percaya diri, 3. menampilkan
keberadaannya dalam berinteraksi secara perilaku yang
efektif dengan lingkungan mencerminkan
sosial dan alam dalam keteladana kepada
jangkauan pergaulan dan perjuangan Nabi
keberadaannya Muhammad saw.
periode Makkah
Pengetahuan: Memiliki KI-3: Memahami 3.11 Memahami 4. Menjelaskan • Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Tes lisan
9
pengetahuan faktual, pengetahuan (faktual, sejarah perjuangan berbagai peristiwa perjuangan Nabi Muhammad Saw..periode Mekah. Tes tertulis
konseptual, dan konseptual, dan prosedural) Nabi Muhammad yang • Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan Observasi
prosedural dalam ilmu berdasarkan rasa ingin saw.periode Mekah. melatarbelakangi masyarakat Mekah sebelum datangnya nabi
pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu kelahiran Nabi Muhammad saw..
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, Muhammad saw. • Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
dengan wawasan budaya terkait fenomena dan 5. Menjelaskan diangkatnya nabi Muhammad saw.menjadi rasul
kemanusiaan, kejadian tampak mata sejarah kelahiran atau pertanyaan lain yang relevan.
kebangsaan, Nabi Muhammad • Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
kenegaraan, dan saw. peristiwa, dan tokoh) pada masa kelahiran Nabi
peradaban terkait 6. Menjelaskan Muhammad saw.
fenomena dan kejadian sejarah • Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
yang tampak mata pertumbuhan Nabi peristiwa, dan tokoh) pada masa Nabi
Muhammad saw, Muhammad saw.diangkat menjadi rasul.
Mulai kanak-kanak • Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
hingga diangkat peristiwa, dan tokoh) pada masa Nabi
menjadi Muhammad Saw.berdakwah di Mekah.
Rasulullah. • Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad
7. Menjelaskan saw.periode Mekah.
sejarah Nabi • Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa,
Muhammad saw, dan tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi
dalam Muhammad saw.periode Mekah dalam bentuk
mendakwahkan diagram alur.
Islam di Makkah. • Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
Memberikan saw periode Mekah.
pelayanan yang • Menyajikan paparan diagram alur sejarah
sama terhadap perjuangan Nabi Muhammad saw.periode Mekah.
seluruh warga
• Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi
tanpa memandang
Muhammad saw. periode Mekah.
suku, ras, golongan
• Menanggapi pertanyaan.
dan status sosial
• Menyusun kesimpulan.
dan status ekonomi
8. Menjelaskan
sejarah Nabi
Muhammad saw,
dalam
mendakwahkan
Islam di Madinah.
9. Menjelaskan misi
Nabi Muhammad
saw khusus untuk
umat Islam.

10
 10. Menjelaskan misi
kelahiran Nabi
Muhammad saw,
untuk semua
manusia

Keterampilan: Memiliki KI-4: Mencoba, mengolah, 4.11 Menyajikan 11. menceritakan kisah Observasi
kemampuan pikir dan dan menyaji dalam ranah contoh strategi nabi Muhammad Praktik
tindak yang efektif dan konkret (menggunakan, perjuangan yang saw era Mekah
kreatif dalam ranah mengurai, merangkai, dilakukan Nabi 12. menampilkan
abstrak dan konkret memodifikasi, dan membuat) Muhammad pribadi yang
sesuai dengan yang dan ranah abstrak (menulis, saw.periode Mekah. meneladani nabi
dipelajari di sekolah membaca, menghitung, Muhammad saw
dan sumber lain sejenis menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Metro, …

Mengetahui, Guru Pendidikan Agama Islam

Kepala SMP

Drs.
NIP NIP

11