RENCANA PEMBELAJARAN DERBI

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Fase A)

Elemen Capaian Pembelajaran

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu melakukan kegiatan

pramembaca (cara memegang buku, jarak mata
dengan buku, cara membalik buku, dan
memilih pencahayaan untuk membaca).
Mengenali dan mengeja kombinasi alfabet
pada suku kata.
Peserta didik mampu menjelaskan kata-kata
yang sering digunakan sehari-hari dan
memahami kata-kata baru dengan bantuan
konteks kalimat sederhana dan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
membaca teks cerita sederhana (dua sampai
tiga kata) dan teks deskripsi sederhana yang
disajikan dalam teks aural, visual, dan atau
audiovisual.
Menulis Peserta didik mampu melakukan kegiatan
pramenulis seperti: memegang alat tulis,
menjiplak, menggambar, membuat coretan
yang bermakna, menulis di udara, menebalkan
huruf, menyalin huruf, menyalin suku kata dan
kata sederhana dari teks cerita sederhana dan
teks deskripsi sederhana.

Capaian Pembelajaran Program Kebutuhan Khusus Autis

Elemen Fase Capaian Pembelajaran

Interaksi Sosial A Peserta didik mampu melakukan dan

mempertahankan kontak mata ketika
berinteraksi.
Komunikasi B Peserta didik mampu memahami
instruksi/perintah lebih dari satu tahap (ambil
kursi lalu duduk), mengungkapkan bahasa
(verbal/nonverbal) ketika menginginkan atau
menolak sesuatu, menjawab kabar sesuai
dengan kondisi pada saat itu, memberi salam
pada saat bertemu orang lain, memahami kata
dan simbol berbahasa Indonesia yang
digunakan di rumah (anggota keluarga, kata
benda, nama ruangan, dan sebagainya).
Perilaku A Peserta didik mampu meniru, memahami dan
menunjukkan perilaku kooperatif.
Sensorik Motorik B Peserta didik mampu merespon stimulasi
indera berbagai penglihatan (visual), merespon
berbagai stimulasi indera pendengaran
(auditory), merespon berbagai stimulasi indera
penciuman (olfactory), merespon berbagai
stimulasi indera pengecap (gustatory),
merespon berbagai stimulasi indera peraba
(tactile), mempraktikkan latihan keseimbangan
/vestibular (naik jungkat-jungkit, naik papan
titian, naik ayunan, dsb), mempraktikkan
gerakan dasar yang melibatkan koordinasi otot
dan persendian (proprioseptif), menggunakan
peralatan yang melibatkan organ motorik halus
dan kasar (menyendok, menjepit, memegang,
menuangkan, memegang pensil, menaiki
tangga, dan sebagainya).
Kemandirian B Peserta didik mampu mempraktikkan kegiatan
toilet training (mencuci tangan, menggosok
gigi, mandi, BAK, BAB, dan yang lainnya,
mempraktikkan kegiatan makan dan minum
dengan menggunakan alat makan,
mempraktikkan kegiatan berpakaian (memakai
baju, celana, sepatu, dan sebagainya),
mempraktikkan protokol kesehatan.

a. Tujuan Pembelajaran
1) Tujuan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia
Peserta didik mampu menyebutkan huruf besar abjad A-Z
Peserta didik mampu menunjukkan huruf besar abjad A-Z
Peserta didik mampu memilih huruf besar abjad A-Z
Peserta didik mampu memasangkan huruf kecil dengan huruf besar abjad A-Z
Peserta didik mampu menebalkan huruf besar abjad A-Z
2) Interaksi sosial : Peserta didik mampu melakukan kontak mata ketika berinteraksi
dengan guru saat belajar mengenal huruf besar abjad A-Z
3) Komunikasi : Peserta didik mampu memahami instruksi sederhana yang diberikan
guru secara verbal dengan bantuan media flashcard huruf besar abjad A-Z
4) Perilaku : Peserta didik dapat melakukan kegiatan sesuai dengan rangkaian kegiatan
mengenal huruf besar abjad A-Z
5) Sensorik Motorik:
a) Peserta didik mampu menunjukkan motorik halus saat mengambil flashcard huruf
besar abjad A-Z
 b) Peserta didik mampu menunjukkan motorik halus saat memasangkan huruf kecil
dengan huruf besar abjad A-Z
b. Materi Pembelajaran
1) Mengenal huruf besar abjad A-Z
c. Media Pembelajaran
1) Flashcard huruf besar abjad A-Z
d. Langkah-langkah Pembelajaran
1) Peserta didik dikondisikan oleh guru untuk duduk yang rapi di kursi dan saling
berhadapan dengan guru “Derbi duduk yang rapi” “Derbi lihat ibu” “Derbi lipat
tangan”
2) Peserta didik dibimbing oleh guru untuk berdoa di pagi hari sebelum memulai
pembelajaran
3) Peserta didik dibimbing guru untuk menjawab sapaan di pagi hari dan menjawab
pertanyaan sederhana dari guru.
4) Media pembelajaran ditunjukkan kepada peserta didik hari ini. Media tersebut ialah
flashcard huruf besar abjad A-Z
5) Peserta didik mengidentifikasi media belajar hari ini dengan kegiatan meniru ucapan
guru dengan menyebutkan kembali huruf besar abjad A-Z dengan bantuan media
Flashcard huruf besar abjad A-Z
6) Peserta didik dibimbing guru untuk menunjukkan huruf besar abjad A-Z
7) Peserta didik secara mandiri menunjukkan huruf besar abjad A-Z sesuai instruksi guru
“tunjuk huruf A” “tunjuk huruf B” “tunjuk huruf C” “tunjuk huruf D” dan seterusnya
8) Peserta didik melakukan kegiatan latihan motorik halus dengan mengambil kartu
Flashcard huruf besar abjad A-Z sesuai instruksi guru “ambil huruf A” “ambil huruf
B” “ambil huruf C” “ambil huruf D” “ambil huruf E” dan seterusnya
9) Peserta didik dengan bantuan guru memasangkan flashcard huruf kecil dengan
flashcard huruf abjad A-Z dengan cara menempel flashcard huruf yang sesuai
10) Peserta didik secara mandiri memasangkan flashcard huruf kecil dengan flashcard
huruf abjad A-Z dengan cara menempel flashcard huruf yang sesuai
11) Peserta didik meniru tulisan huruf besar abjad A-Z

Berikut ini adalah hal penting terkait pelaksanaan pembelajaran.

1) Kalau peserta didik pada saat pembelajaran kehilangan fokus dan menolak
melakukan sesuai instruksi, guru bisa memberikan waktu jeda kepada peserta didik
untuk beristirahat.
2) Setiap kegiatan selesai, guru dapat memberikan penguatan perilaku (reinforcement)
kepada peserta didik berupa pujian, tepuk tangan, tos, benda atau aktivitas yang
disukai.

e. Evaluasi Pembelajaran
 Evaluasi pembelajaran dapat dilakukan dengan dua penilaian yaitu menilai keterampilan
peserta didik dalam mengenal huruf besar abjad A-Z dan dengan menggunakan lembar
kerja yang diberikan kepada peserta didik.

Berikut adalah lembar evaluasi penilaian keterampilan mengenal huruf besar abjad A-Z

No Kegiatan M MB BM Ket

1 Menyebutkan huruf abjad A-Z

2 Menunjukkan huruf abjad A-Z

3 Memilih huruf abjad A-Z

4 Memasangkan huruf kecil dengan huruf besar

abjad A-Z

Berikut adalah lembar kerja peserta didik

Salinlah huruf besar abjad A-Z dibawah ini

f. Deskrip Hasil Evaluasi

g. Rencana Tindak Lanjut

Rencana tindak lanjut dapat dilakukan dua kegiatan, yaitu Remedial dan pengayaan.
Remedial dilakukan jika peserta didik tidak dapat melakukan 50% dari seluruh kegiatan
pembelajaran. Guru dapat mengulangi pembelajaran dengan mengganti metode mengajar
dan mengganti media pembelajaran. Pengayaan dapat dilakukan guru dengan
mengenalkan huruf konsonan.