Desain Pembelajaran Bahasa inggris
Penyusun Domikus Karlon Nau, S.Pd
1
Ditelaah/Disahkan Oleh
Fase/Semester
2
Tahun Pelajaran
3 Muatan Pelajaran
4 Identitas Pengguna
5 Alokasi waktu
6 peserta didik berinteraksi dengan orang lain
Capaian Pembelajaran
7
Tujuan Pembelajaran
8 Materi Pokok
9 Profil Pelajar Pancasila
10 Target Peserta Didik
11 Media Pembelajaran
Kepala Sekolah
B /2 (Genap)
2023/2024
Bahasa Inggris
Kelas IV, SD Negeri Bonat, Jumlah Murid 10 Orang
3 JP (@35 menit)
Peserta didik memahami dan merespons
beberapa jenis teks lisan, tulisan dan visual
sederhana dalam bahasa Inggris dengan alat
bantu visual dan komunikasi non-verbal. Dalam
mengembangkan keterampilan berbahasanya,
menggunakan bahasa Inggris sederhana dalam
situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas untuk
merespons instruksi, pertanyaan sederhana
dalam bahasa Inggris dan/atau membagikan
informasi dengan kosakata sederhana.
Peserta didik dapat Menganalisis sederhana kalimat
pada pola kalimat yang sesuai dengan konteks yang
diberikan seperti lingkungan rumah atau kelas secara
verbal
“Things In The Classroom And At Home”.
 Bernalar kritis
 Mandiri
 Kreatif
 Gotong royong
 Peserta didik (terdiri dari 2 kelompok Diferensiasi
sesuai kemampuan awal murid)
 Diharapkan semua siswa mampu menyampaikan
ide/pikirannya sehubungan dengan materi yang
disampaikan.
 Sangat diharapkan agar peserta didik dapat
memahami secara utuh tentang materi yang
disajikan.
 Kartu gambar benda-benda di kelas
  Kartu huruf
 Modul ajar Fase B kelas IV
 Laptop dan LCD

1. Membaca naskah bacaan dalam cerita

Menolong orang dalam lubang, cerita Yos
Soedarso yang gugur di laut Aru, serta
membaca teks Kitab Suci).
2. Mendengarkan serta memahami penjelasan
12 Ide Belajar
Guru tentang materi yang disampaikan.
3. Menceritakan kembali dan atau menyampaikan
informasi penting yang dibaca/didengarnya
secara lisan dan tulisan.

Melalui kegiatan menceritakan

Alur Kegiatan kembali/menyampaikan informasi/berita,
13
Pembelajaran mengomentari dalam pendapat dan idenya dari apa
yang dibacakan dan atau didengarnya
14 PENDAHULUAN:

Salam dan doa

Motivasi Belajar
Langkah Pembelajaran Kesepakatan kelas
Apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengkaitkan kebermaknaan pembelajaran
dengan konteks kehidupan seharian anak

KEGIATAN INTI:

Membangkitkan suasana belajar dengan ice

breaking
Memfasilitasi murid untuk membaca naskah
bacaan secara saksama dan mandiri
Mendengarkan bacaan/puisi melalui media
audio
Membentuk siswa menjadi 2 kelompok sesuai
pemetaan kesiapan belajar
Memfasilitasi diskusi kelompok melalui
pertanyaan pemantik
Membuat rangkuaman sederhana apa yang
dibaca/didengarnya
Saling bertukar/bercerita dalam kelompok
 informasi yang didapat dari membaca dan
mendengar
Guru memberikan asesmen formatif ( Lisan,
observasi, wawancara dan kinerja) pada
keaktifan dan partisipasi murid dalam Belajar
dan kolaborasi bersama siswa lainnya.
Menceritakan kembali/ menyampaikan secara
runtut apa yang dibaca/didengar dalam bentuk
laporan presentasi dalam kelompoknya.
Bersama-sama dengan siswa menarik benang
merah (kesimpulan) dari kegiatan Belajar
kelompoknya.
Menanamkan nilai-nilai universal dan kebajikan
yang didapat dari pengelaman Belajar sebagai
bentuk perwujudan Profil Pelajar Pancasila
Secara mandiri menyelesaikan LKPD (asesmen
formatif tertulis)
Refleksi dan Rencana tindak lanjut

KEGIATAN PENUTUP:

Penguatan akhir
Penugasan individu (Penugasan)
Motivasi dan doa penutup

15 Teknik Penilaian Observasi

Tes lisan
Kinerja
Wawancara
16 Instrumen Asesmen
Penugasan
Tes tertulis

17 Produk Siswa Naskah tulisan, Rekaman audio

Mengetahui Bonat, 16 Januari 2024

Kepala SDN Bonat, Guru PAK dan Budi Pekerti,

ADRIANUS DHUNGU, S.Pd

ANTONIUS NGE, S. Ag.
NIP. 198109012009041002 NIP. 19670626 200604 1 002