RPS Kondaspen 2023 New
RPS Kondaspen 2023 New
1
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
CPL KU7 : Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise, evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan
Keterampilan Khusus
CPL KK5 : Memiliki kecakapan untuk menentukan berbagai alternative pemecahan masalah anak usia
dini secara mandiri atau kelompok dalam pengambilan keputusan yang tepat
2
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
CPL KK9 : Melakukan komunikasi efektif dengan anak, teman sejawat orang tua, masyarakat, instansi
terkait laiinya
Capaian CPMK 1 : Menyelesaikan segala bentuk penugasan yang terkait MK Kondaspen secara bertanggung
Pembelajaran Mata jawab
Kuliah (CPMK) CPMK 2 a.
: Menganalisis hakikat PAUD dan bentuk layanan pendidikannya di Indonesia
CPMK 3 Menguasai landasan penyelenggaraan PAUD berdasarkan landasan filosofis, yuridis, keilmuan
dan empirik
CPMK 4 Menguasai konsep pertumbuhan dan perkembangan anak usia dinI
CPMK 5 Menganalisis prinsip pembelajaran di PAUD
CPMK 6 Menganalisis integrasi tekhnologi di PAUD
CPMK 7 b. Menjabarkan berbagai peranan/keterlibatan keluarga dan masyarakat dalam praktik PAUD
CPMK 8 c. Membuat keputusan berdasarkan data riset dan teori ahli dalam konteks pendidikan anak usia
dini berdasarkan hasil informasi dan data
CPMK 9 : Memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi secara kreatif dan
komunikatif
CPMK 10 Menulis ide berbentuk essay dan video berkaitan dengan transisi PAUD ke SD
Pemetaan CPL CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4 CPMK 5 CPMK 6 CPMK 7 CPMK 8 CPMK 9 CPMK 10
dengan CPMK CPL S11 x x x x x x x x x x
CPL S8 x x x x x x
CPL P1 x
CPL P2 x
CPL P5 x
CPL P9 x
CPL KU5 x
CPL KU7 x x x x x x x x x
CPL KK5 x x x x x x x x x
CPL KK9 x x
3
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini mengkaji pendidikan anak usia dini yang mencakup: pengertian, tujuan, fungsi, prinsip, pengembangan dan
MK lingkup pendidikan anak usia dini berdasarkan berbagai teori seperti yang dikemukakan Froebel dengan Kindegarten, Rudolf
steiner dengan Play Group dan Kindegarten, Maria Montessori dengan Casa dei Bambini dan Ki Hajar Dewantara serta tokoh
nasional lainnya, model pembelajaran dan pengelolaan PAUD, Integrasi tegnologi dalam pembelajaran PAUD, serta
keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam PAUD
Setelah memperoleh pengetahuan mengenai teori dasar pendidikan anak usia dini, dosen bersama mahasiswa akan
menghasilkan luaran sebagai berikut:
1. Laporan kegiatan tiap pertemuan + Laporan Case Study sebagai hasil penugasan TUGAS RUTIN, CBR dan CJR
2. Laporan analisis berdasarkan hasil survey dengan memanfaatkan tekhnologi digital terkait persepsi orangtua
terhadap pentingnya PAUD sebagai bentuk penugasan MINI RISET
3. “Video Edukasi Masyarakat Berkaitan Tentang Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan” sebagai hasil dari
REKAYASA IDE dan PROJECT berbentuk essay dan pidato (kelompok)
4
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Pustaka Utama:
1. Tim Dosen PG PAUD. 2023.Penerapan Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Unimed Press
2. Suryana, Dadan. 2021 Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Praktik Pembelajaran. Prenada Median.
3. Anita Yus. 2009. Model Pendidikan Anak Usia Dini, Medan: PPs Unimed
4. Morrison,George. 2018. Early Childhood Education Today Fourteenth Edition. Pearson
5. Akbar, Elliyil. 2020. Metode Belajar Anak Usia Dini. Prenada Media
Pendukung:
1. Anggraini, Elya Siska, 2023. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana
2. Srinahyanti, 2013. Kesiapan Bersekolah Anak Taman Kanak-kanak Kelompok B diitinjau dari Lembaga Pendidikan dan Tingkat
Pendidikan Orang Tua diakses melalui https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school/article/view/8178\
3. Srinahyanti. 2021. Pemanfaatan Looseparts pada Pendidikan Anak Usia Dini. Diakses
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/viewFile/35439/18447
4. Nasriah, 2019. Pengaruh Permainan Engklek terhadap perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Perwaris Medan. Jurnal
Usia Dini Vol 5No 2.
5. Ratnasari, Eka Mei.2020. Efektifitas Penggunaan Buku Cerita Bergambar terhadap Kecerdasan Visual Anak Prasekolah.diakses
melalui https://journal.trunojoyo.ac.id/pgpaudtrunojoyo/article/view/4287
5
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Sub-CPMK Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman
Minggu (Kemampuan Beban Waktu Media
(Materi Metode Belajar Bob Pustaka
Ke- Akhir yang Pembelajaran Pembelajaran Indikator Komponen
Pembelajaran) Pembelajaran Mahasiswa ot
Direncanakan)
1 Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas
praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
6
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
dengan bentuk 2. Landasan Kuliah : Meriview. SIPDA, usia dini dengan Penguasaan 1,2,3
penyelenggaran layanan Presentasi Zoom/Google penyelenggaran Konsep
PAUD pendidikan anak selama 30 Meet PAUD Keterampilan: Pengintegra
secara yuridis menit Menerapkan sian Hasil
Mengkritisi 3. Landasan teori, Diskusi Ketepatan pemikiran Penelitian:
berbagai 4. Landasan terkait materi dalam kritis, kreatif, 1-3
pandangan empirik selama mengkritisi bermutu dan
para ahli 70 menit berbagai terukur. Pengintegra
pandangan sian Hasil
Pandangan Filsuf ahli (filsuf) PKM: 1-3
PAUD tentang PAUD
1. Pandangan Ketepatan
pestalozi dalam
2. Pandangan merangkum
Montessori pandangan
3. Pandangan ahli tentang
Froebel PAUD
4. Pandangan JJ
Rosseu
5. Pandangan
Konstruktivis
(Piaget dan
Vygotrky
6. Pandangan Ki
Hajar Dewantara
5-6 Menganalisa 1. Pertumbuhan Pelaksanaan: 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan Sikap: 5% Utama: 1-5
kharakteristik Anak Usia Dini Daring, Luring Masalah. Pembelajaran, mendeskripsikan Tanggung
pertumbuhan dan upaya dengan 2 JP, Berdiskusi, Salindia PPT, hakikat tumbuh Jawab dan
dan pengembangan 100 Menit Menganalisi, Jurnal dan kembang Mandiri
perkembangan nya Berkolaborasi, Pertemuan, anak. Pengetahaua: Pendukung:
Anak Usia Dini 2. Perkembangan Kuliah : Meriview. Zoom/Google Penguasaan 1,2,3
Fisik Motorik Presentasi Meet Ketepatan Konsep
3. Perkembangan selama 30 memahami Keterampilan: Pengintegra
Bahasa menit perkembangan Menerapkan sian Hasil
4. Perkembangan Diskusi Fisik Motorik, pemikiran Penelitian:
Kognitif terkait materi Bahasa, Kognitif, kritis, kreatif, 1-3
5. Perkembanan selama Sosial bermutu dan
7
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Sosial 70 menit Emosional, Seni, terukur. Pengintegra
emosional Nilai Agama sian Hasil
6. Perkembangan Moral pada Anak PKM: 1-3
Seni Usia Dni (AUD)
7. Perkembangan
NAM
8. Nilai Karakter
Profil Pancasila
pada AUD
7 Menganalisis Prinsip Pembelajaran Pelaksanaan: 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan Sikap: 5% Utama: 1-5
prinsip pada Pendidikan Luring dengan Masalah. Pembelajaran, Mendeskripsik Tanggung
pembelajaran /Pembelajaran Anak 2 JP, 100 Berdiskusi, Salindia PPT, an prinsip dan Jawab dan
di PAUD Usia Dini Menit Menganalisi, Jurnal Mandiri
bentuk
Berkolaborasi, Pertemuan. Pengetahaua: Pendukung:
Kuliah : Meriview. pembelajaran Penguasaan 1,2,3
Presentasi di PAUD Konsep
selama 30 Keterampilan: Pengintegra
menit Menerapkan sian Hasil
Diskusi pemikiran Penelitian:
terkait materi kritis, kreatif, 1-3
selama bermutu dan
70 menit terukur. Pengintegra
sian Hasil
PKM: 1-3
8 Ujian Tengah Semester (Luring) Bobot Penilaian (20%)
Case Study 1:
Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mempelajari bagaimana penyelenggaraan dan bentuk layanan pendidikan anak usia dini yang ada di sekitar tempat
tinggal mahasiswa dan mengidentifikasi kharakteristik melalui pertanyaan seperti apakah pelaksanaan PAUD sudah memfasilitasi setiap kebutuhan dan
kemampuan anak dan merekayasa lingkungan yang memungkinkan anak untuk mengeksplorasi kemampuan dasar? (P9)
9-10 Menganalisis Prinsip Pelaksanaan: 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan Sikap: 5% Utama: 1-5
implementasi pembelajaran, Luring , Masalah. Pembelajaran, Mendeskripsikan Tanggung
dari program Model Montessori, Daring Berdiskusi, Salindia PPT, prinsip dan Jawab dan
Pendidikan High dengan Menganalisi, Jurnal Mandiri
PAUD dari bentuk
Scope, Reggio masing- Berkolaborasi, Pertemuan. Pengetahaua: Pendukung:
berbagai Emillia,Waldorf, masing 100 Meriview. pembelajaran di Penguasaan 1,2,3
pendekatan Bank Street, Menit PAUD Konsep
dan model Bentuk aktivitas Keterampilan: Pengintegra
8
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
pembelajaran pembelajaran di Kuliah : Ketepatan dalam Menerapkan sian Hasil
PAUD Presentasi membedakan pemikiran Penelitian:
selama 30 dan memberikan kritis, kreatif, 1-3
menit contoh bermutu dan
Diskusi implementasi terukur. Pengintegra
terkait materi dari program sian Hasil
selama PAUD dari PKM: 1-3
70 menit berbagai
pendekatan dan
model
11 Menganalisis Hakikat pengelolaan Pelaksanaan 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan Sikap: 5% Utama: 1-5
hakikat lingkungan belajar Luring dengan Masalah. Pembelajaran, menelaah Tanggung
pengelolaan Aud 2 JP, 100 Berdiskusi, Salindia PPT, pengertian, Jawab dan
lingkungan Menit Menganalisi, Jurnal fungsi Mandiri
belajar anak Lingkungan belajar Berkolaborasi, Pertemuan. manajemen dan Pengetahaua: Pendukung:
usia dini indoor Kuliah : Meriview. Zoom/Google pengaturan Penguasaan 1,2,3
Presentasi Meet lingkungan Konsep
Lingkungan belajar selama 30 belajar PAUD Keterampilan: Pengintegra
Outdoor menit Menerapkan sian Hasil
Diskusi Menunjukkan pemikiran Penelitian:
terkait materi sikap kritis, kreatif, 1-3
selama menghargai bermutu dan
70 menit pendapat dan terukur. Pengintegra
pandangan sian Hasil
orang lain PKM: 1-3
Case Study 2:
Mahasiswa diberikan informasi terkait literasi digital/ pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran di PAUD. Kemudian, mahasiswa dikelompokkan dalam 2
kelompok besar( PRO dan KONTRA) . Mahasiswa diberikan kesempatan untuk melakukan pengumpulan dan analisis data terkait materi tersebut dan disajikan
dalam bentuk debat ilmiah secara luring. (P11)
12 Mengintegrasik Integrasi Tekhnologi Pelaksanaan: 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan dalam Sikap: 5% Utama: 1-5
an tekhnologi dalam PAUD Luring dengan Masalah. Pembelajaran, menjelaskan Tanggung
di PAUD 2 JP, 100 Berdiskusi, Salindia PPT, beragam bentuk Jawab dan
Fungsi Tekhnologi Menit Menganalisi, Jurnal integrasi Mandiri
dalam pembelajaran Berkolaborasi, Pertemuan. tekhnologi di Pengetahaua: Pendukung:
Kuliah : Meriview. PAUD Penguasaan 1,2,3
Peran pendidik Debat Konsep
9
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
dalam era digital Ilmiah .Akan Ketepatan Keterampilan: Pengintegra
dibagi 2 menjelaskan Menerapkan sian Hasil
kelompok, Pro peran pendidik pemikiran Penelitian:
dan Kontra dalam integrasi kritis, kreatif, 1-3
dengan teknologi di bermutu dan
TOPIK: PAUD terukur. Pengintegra
Penggunaan sian Hasil
Tekhnologi PKM: 1-3
di PAUD,
Haruskah?
13 Menjabarkan Bentuk keterlibatan Pelaksanaan: 2 X 50 Menit Pemecahan Video Ketepatan dalam Sikap: 5% Utama: 1-5
berbagai orang tua dalam Luring Masalah. Pembelajaran, menjelaskan Tanggung
peranan/keterli praktik PAUD dengan 2 JP, Berdiskusi, Salindia PPT, bentuk Jawab dan
batan keluarga 100 Menit Menganalisi, Jurnal keterlibatan Mandiri
dan masyarakat Bentuk keterlibatan Melakukan Berkolaborasi, Pertemuan. orang tua dan Pengetahaua: Pendukung:
dalam praktik Masyarakat dalam diskusi terkait Meriview. masyarakat Penguasaan 1,2,3
PAUD praktik PAUD beragam dalam praktik Konsep
bentuk PAUD Keterampilan: Pengintegra
keterlibatan Menerapkan sian Hasil
orang tua dan pemikiran Penelitian:
masyarakat kritis, kreatif, 1-3
melalui bermutu dan
platform terukur. Pengintegra
ZOOM, Materi sian Hasil
disajikan PKM: 1-3
dalam bentuk
Presentasi
Power Point
Hasil respon
orang tua dan
masyarakat
disajikan
dengan
aplikasi
mentimeter
atau aplikasi
10
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
sejenis
lainnya
14 Evaluasi Tugas Mini Riset, RI dan Project melalui Presentasi Kelompok
Project Based Learning:
(dimulai dari pertemuan 12-15)
Dosen memfasilitasi mahasiswa untuk mendapatkan informasi terkait penyelenggaraan pendidikan anak usia dini, prinsip, bentuk pembelajaran utuk anak usia
dini, serta model pembelajaran anak melalui (1) literature review dan (2) case study .
Kedua hal tersebut menjadi acuan dalam mengembangkan rekayasa ide dan project pada MK PENERAPAN KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI yang
berupa video edukasi masyarakat berkaitan tentang transisi PAUD ke SD yang menyenangkan sebagai hasil dari REKAYASA IDE dan PROJECT berbentuk essay
dan pidato (kelompok)
15 Pengumpulan Tugas Final
16 Ujian Akhir Semester (Luring) Bobot Penilaian (25%)
11
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
B. RENCANA TUGAS MAHASISWA
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Critical Book Report (CBR), Critical Journal Review (CJR), Rekayasa Ide,
dan Mini Riset. Secara lengkap, jenis tugas, konsep/topik, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada tabel
berikut.
Tabel 1. Tugas Perkuliahan
Jenis Bentuk Tagihan/
Deskripsi Kemampuan yang Diukur Pertemuan
Tugas Penugasan Dikumpulkan
Tugas Tugas rutin adalah tugas mahasiswa Pengetahuan dan 2-12 Individu/ Jenis Tagihan:
Rutin berkaitan dengan topik tiap pertemuan Keterampilan Kelompok Dikumpulkan dalam
a. Kemampuan bentuk 1 laporan
memahami (fakta, materi dan kegiatan
konsep, prinsip, dan pada tiap pertemuan
prosedur) Pengumpulan: Tiap
b. Kemampuan Pertemuan
mengaplikasikan (fakta,
konsep, prinsip, dan
prosedur)
Sikap: Jujur.
Disiplin,
Bertanggungjawab,
Critical Tugas Critical Book Review adalah tugas Pengetahuan dan 2-7 Individu Jenis Tagihan:
Book individu yang mengkaji buku terkait Keterampilan Laporan CBR (1 buku,
Report materi yang dipelajari pada tiap a. Kemampuan Tahun 2018-2023)
(CBR) pertemuan memahami (fakta, Pengumpulan:
konsep, prinsip, dan Pertemuan 7
prosedur)
b. Kemampuan
mengaplikasikan
(fakta, konsep
c. Kemampuan
mengkritisi dengan
membandingkan
dengan buku-buku
lain
Sikap, kritis dalam
12
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
menganalisis informasi,
menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif
dalam
menyampaikan informasi
dan bertanggungjawab,
Critical Tugas Critical Journal Review adalah Pengetahuan dna 8-12 Individu Jenis Tagihan:
Journal tugas individu yang mengkaji buku Keterampilan Laporan CJR (1 jurnal
Review terkait materi yang dipelajari pada c. Kemampuan nasional/internasional,
(CJR) tiap perrtemuan memahami (fakta, Tahun 2018-2023)
konsep, prinsip, dan Pengumpulan:
prosedur) Pertemuan 12
d. Kemampuan
mengaplikasikan (fakta,
konsep, prinsip, dan
prosedur)
Sikap: Jujur.
Disiplin,
Bertanggungjawab,
Rekayasa Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa Pengetahuan dan 13-15 Kelompok Jenis Tagihan: Teks
Ide gagasan yang tersusun dalam bentuk Keterampilan Essay dan Materi yang
karya inovatif d. Kemampuan berkaitan dengan
memahami (fakta, transisi PAUD ke SD
konsep, prinsip, dan yang menyenangkan
prosedur) Pengumpulan: Pert
e. Kemampuan 13
mengaplikasikan
(fakta, konsep
f. Kemampuan
mengkritisi dengan
membandingkan
dengan buku-buku
lain
Sikap, kritis dalam
menganalisis informasi,
13
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif
dalam
menyampaikan informasi
dan bertanggungjawab,
Project Tugas Project adalah tugas yang Pengetahuan dan 13-15 Kelompok Jenis Tagihan: Video
(Team bertujuan memberi pengalaman Keterampilan edukasi yang
Based melakukan transfer pengetahuan dalam e. Kemampuan bertemakan transisi
Project) pemecahan masalah otentik secara memahami (fakta, PAUD ke SD yang
terbatas. Juga memberi pengalaman konsep, prinsip, dan menyenangkan
kepada mahasiswa menghasilkan model prosedur) Pengumpulan: Pert
atau produk yang memiliki nilai estetis, f. Kemampuan 13
sekaligus bernilai sosial, budaya, dan mengaplikasikan (fakta,
ekonomi berbasis konsep dan teori yang konsep, prinsip, dan
dikembangkan dalam perkuliahan. prosedur)
Sikap: Jujur.
Tugas Rekayasa Ide dan Project pada Disiplin,
mata kuliah ni adalah membuat Essay dan Bertanggungjawab,
Video edukasi yang bertemakan transisi
PAUD ke SD yang menyenangkan
pembelajaran yang appropriate bagi anak
usia dini
Mini Tugas Mini Riset adalah tugas yang Pengetahuan dan 11-13 Kelompok
Riset diberikan dosen berupa kegiatan mini Keterampilan
(Case riset berbasis studi kasus yang disajikan g. Kemampuan
Method) dalam beberapa pertemuan memahami (fakta,
konsep, prinsip, dan
prosedur)
h. Kemampuan observasi,
elaborasi, analisis dan
menyimpulkan
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
14
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
C. BENTUK TUGAS
1. Tugas Rutin (Individu)
Bentuk Tugas : Summary of the Literatur Review
Struktur:
Judul Ringkasan/Topik (TNR, BOLD 12)
Nama :
NIM :
Kelas :
Mata Kuliah :
15
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
I. Pengantar
II. Ringkasan Isi Buku
III. Keunggulan Buku
A. Keterkaitan antar Bab
B. Kemutakhiran Buku
C. ...
IV. Kelemahan Buku
A. Keterkaitan antar Bab
B. Kemutakhiran Buku
C. ...
V. Implikasi
A. Implikasi terhadap Teori
B. Implikasi terhadap Program Pembangunan di Indonesia
C. Pembahasan dan Analisis
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka
16
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
17
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Sistematika Laporan:
Judul Ringkasan/Topik (TNR, BOLD 12)
Nama :
NIM :
Kelas :
Mata Kuliah :
18
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
19
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
D. PENILAIAN TUGAS
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN 6 TUGAS KKNI BERBASIS CASE METHOD
1. Tugas Rutin
No Aspek Definisi Indikator Rubrik Skor
1 Pengetahuan Aspek ini mencakup Keakuratan dalam ● Mampu menentukan masalah secara tepat (sesuai dengan topik 81 - 100
(Penguasaan pemahaman dan menentukan dan yang diangkat) dan memberikan penjelasan dan analisis penyebab
Materi Ajar) pengetahuan dasar mendeskripsikan timbulnya masalah secara terperinci.
mengenai materi masalah ● Mampu menentukan masalah secara tepat (sesuai dengan topik 61 – 80
perkuliahan yang yang diangkat) dan memberikan penjelasan dan analisis penyebab
diberikan yang mencakup timbulnya masalah secara umum.
kemampuan pemahaman ● Mampu menentukan masalah secara tepat (sesuai dengan topik 41 – 60
konsep dan prinsip serta yang diangkat) namun penjelasan dan analisis penyebab timbulnya
proses elaborasi dan masalah yang diberikan kurang jelas dan tidak koheren.
penyelesaian masalah ● Masalah yang dipilih tidak tepat (tidak sesuai dengan topik yang 0 – 40
diangkat)
Keakuratan ● Konsep yang dipilih memiliki fungsi dan karakteristik yang tepat 81 - 100
pemilihan konsep, (didasari oleh pemikiran yang logis dan teori yang relevan) dalam
prinsip (Rumus, menyelesaikan masalah dan penerapannya sesuai. Prinsip yang
aturan, dalil) dan dipilih untuk menyelesaikan masalah yang diberikan tepat
penerapannya (dijelaskan secara lengkap berdasarkan teori yang relevan dan
berdasarkan masalah valid) dan penerapannya sesuai
yang diberikan ● Konsep yang dipilih memiliki fungsi dan karakteristik yang cukup 61 – 80
tepat (didasari oleh pemikiran yang logis namun teori yang kurang
relevan) dengan dalam menyelesaikan masalah dan penerapannya
sesuai. Prinsip yang dipilih untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan cukup tepat (dijelaskan berdasarkan teori yang relevan
namun kurang detail) dan penerapannya sesuai
● Konsep yang dipilih memiliki fungsi dan karakteristik yang tepat 41 – 60
(didasari oleh pemikiran yang logis dan teori yang relevan) dalam
menyelesaikan masalah dan penerapannya sesuai. Namun Prinsip
yang dipilih untuk menyelesaikan masalah yang diberikan kurang
tepat (dijelaskan berdasarkan teori yang relevan namun kurang
detail) dan penerapannya belum sesuai.
atau
● Prinsip yang dipilih untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
tepat (dijelaskan secara lengkap berdasarkan teori yang relevan
dan valid) dan penerapannya sesuai. Namun konsep yang dipilih
20
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
21
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
baik itu berupa tertulis (laporan) ● Menyusun kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan) dengan 61 – 80
(laporan, karya tulis terstruktur dan sistematis, serta menunjukkan hasil diseminasi berpikir
ilmiah, dsb) maupun yang tepat dan lengkap, namun teori dasar yang mendukung hasil
dalam bentuk lisan dalam tersebut kurang tepat.
bentuk presentasi dan
● Menyusun kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan) kurang 41 – 60
diskusi.
terstruktur dan sistematis, serta menunjukkan hasil diseminasi berpikir
dan teori dasar yang mendukung hasil tersebut kurang tepat
22
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
bertele-tele.
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi nilai- Etika Berkomunikasi ● Berkata Sopan dan santun
nilai sikap mahasiswa ● Tidak menyela pembicaraan
dalam menjalin hubungan ● Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
dengan dosen, rekan orang lain
mahasiswa lain, dan ● Bersikap ramah
lingkungan kampus Kejujuran ● Tidak menyontek dan melakukan plagiarism
● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
● Membuat laporan berdasarkan data
Tanggung Jawab ● Melaksanakan tugas dengan baik
● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
● Menggunakan dengan baik dan mengembalikan fasilitas
atau barang yang dipinjam
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
● Aktif dalam kerja kelompok
● Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
Kepedulian ● Perhatian kepada sesama teman dalam kontek tugas
belajar
● Responsif terhadap situasi pembelajaran
● Memelihara lingkungan kuliah atau kampus
Kedisiplinan ● Datang tepat waktu
● Patuh pada tata tertib aturan bersama
● Berpenampilan yang rapi
● Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai waktu
yang ditentukan
23
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
24
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
25
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
26
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
27
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
28
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi Kejujuran ● Tidak menyontek dan melakukan plagiarism
nilai-nilai sikap ● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
mahasiswa dalam ● Membuat laporan berdasarkan data
menjalin hubungan Tanggung ● Melaksanakan tugas dengan baik
dengan dosen, rekan Jawab ● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
mahasiswa lain, dan ● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti yang
lingkungan kampus akurat
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
Kepedulian ● Perhatian kepada sesama teman dalam kontek tugas belajar
● Responsif terhadap situasi pembelajaran
● Memelihara lingkungan kuliah atau kampus
Kedisiplinan ● Patuh pada tata tertib aturan bersama
● Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
Ketekunan ● Giat dan tidak mudah putus asa
● Tidak tergantung kepada orang lain dalam mengerjakan tugas-
tugas
Berinisiatif ● Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar
● Menjadi inisiator dalam proses pengerjaan tugas
29
4. Rekayasa Ide
No Aspek Indikator Kriteria Skor
1 Konstruksi Ide Keterampilan Analisis ● Mahasisswa melakukan analisis kajian literatur dan teori serta data hasil penelitian 81 – 100
sebelumnya secarat akurat dan lengkap, serta elemen komponennya diidentifikasi atau
dijelaskan secara detail
● Mahasisswa melakukan analisis kajian literatur dan teori serta data hasil penelitian 61 – 80
sebelumnya akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi atau
dijelaskan belum secara detail
● Mahasisswa melakukan analisis kajian literatur dan teori serta data hasil penelitian 41 – 60
sebelumnya data kurang akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi
atau dijelaskan secara detail
● Mahasisswa melakukan analisis kajian literatur dan teori serta data hasil penelitian 0 – 40
sebelumnya data tidak akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi
atau tidak dijelaskan secara detail
Kejelasan gagasan /ide ● Gagasan berupa alur pemikiran yang diajukan jelas dan logis memiliki keterbaharuan 81 – 100
(novelty) yang tinggi (konsep ide yang ditawarkan masih belum ditemukan pada
beberapa sumber)
● Gagasan berupa alur pemikiran yang diajukan jelas dan logis, dan memiliki cukup 61 – 80
keterbaharuan (novelty) (konsep ide yang ditawarkan masih sangat sedikit ditemukan
pada beberapa sumber)
● Gagasan diajukan dengan logis, serta memiliki keterbaharuan yang rendah (novelty) 41 – 60
(konsep ide yang ditawarkan sudah banyak ditemukan pada beberapa sumber)
● Gagasan yang diajukan kurang logis, dan memiliki keterbaharuan yang rendah 0 – 40
(novelty) (konsep ide yang ditawarkan sudah banyak ditemukan pada beberapa
sumber)
Penyajian dan ● Penyajian dan pengorganisasian konten jelas, terstruktur, terukur, dan saling berkaitan 81 – 100
pengorganisasian konten
ide ● Penyajian dan pengorganisasian konten jelas, terukur, dan saling berkaitan, namun 61 – 80
masih kurang terstruktur
● Penyajian dan pengorganisasian konten kurang jelas dan terukur, namun belum 41 – 60
terstruktur dan saling berkaitan
● Penyajian dan pengorganisasian konten tidak jelas, tidak terstruktur, tidak terukur, dan 0 – 40
belum saling berkaitan
2 Penuliasan dan Ketepatan pemilihan gaya ● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan menggunakan bahasa ilmiah 81 – 100
mengkomunik bahasa dalam laporan yang sangat mudah dipahami dan sesuai kaidah akademik
asikan ide ● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan sangat mudah dipahami dan 61 – 80
sesuai kaidah akademik namun terdapat beberapa penggunaan kalimat ilmiah dan
penggunaan kata yang ambigu.
21
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan cukup bisa dipahami, namun 41 – 60
belum terlihat akademik
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan sulit dipahami dan belum 0 – 40
terlihat akademik
Keterampilan dalam ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan 81 – 100
pengutipan referensi nama author, penulisan tahun sumber, serta penggunaan sumber primer.
sesuai dengan format ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan 61 – 80
penulisan ilmiah nama author dan penulisan tahun sumber, namun masih terdapat pengutipan dari
sumber sekunder.
● Pengutipan sebagian referensi belum sesuai dengan format penulisan ilmiah hanya 41 – 60
menuliskan/mencantumkan nama author.
● Pengutipan referensi sangat minim dan terdapat kesalahan format pengutipan 0 – 40
Mempresentasikan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas, sistematis, dan mudah dipahami 81 – 100
penugasan rekayasa ide
secara lisan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas dan mudah dipahami, namun 61 – 80
(jika ada) penjelasannya belum sistematis
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas dan kurang dapat 41 – 60
dipahami
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas, berbelit belit, sehingga 0 – 40
sulit dipahami
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi nilai- Kejujuran ● Tidak melakukan plagiarism
nilai sikap mahasiswa ● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
dalam menjalin hubungan ● Membuat laporan berdasarkan data
dengan dosen, rekan Tanggung Jawab ● Melaksanakan tugas dengan baik
mahasiswa lain, dan ● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
lingkungan kampus ● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
22
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
23
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN 6 TUGAS KKNI BERBASIS TEAM BASED PROJECT
1. Tugas Rutin
24
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
25
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
maupun dalam bentuk ● Menyusun kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan) kurang terstruktur 41 – 60
lisan dalam bentuk dan sistematis, serta menunjukkan hasil diseminasi berpikir dan teori dasar
presentasi dan diskusi. yang mendukung hasil tersebut kurang tepat
● Menyusun kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan) tidak terstruktur 0 – 40
dan sistematis, serta tidak menunjukkan hasil diseminasi berpikir dan teori
dasar yang mendukung hasil tersebut
Kemampuan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas, sistematis, dan 81 – 100
mempresentasikan mudah dipahami
laporan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas dan mudah dipahami, 61 – 80
(jika ada) namun penjelasannya belum sistematis
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas dan kurang 41 – 60
dapat dipahami
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas, berbelit belit, 0 – 40
sehingga sulit dipahami
Kemampuan ● Pertanyaan yang diajukan jelas, lugas, santun, serta mampu menggali lebih 81 – 100
mengajukan dalam informasi
Pertanyaan ● Pertanyaan yang diajukan jelas, lugas, santun, namun kurang mampu 61 – 80
menggali lebih dalam informasi
● Pertanyaan yang diajukan jelas dan, santun, namun diluar konteks dan 41 – 60
terkesan bertele-tele
● Pertanyaan yang diajukan tidak jelas, serta diluar konteks.masalah 0 – 40
Kemampuan ● Jawaban yang diajukan jelas, eksplisit, mudah dipahami dan santun. Serta 81 – 100
mengajukan mampu memberikan analogi dan contoh sederhana yang mudah di pahami
jawaban ● Jawaban yang diajukan eksplisit dan santun serta mampu memberikan 61 – 80
analogi dan contoh sederhana yang mudah di pahami. Namun terkesan
bertele-tele.
● Jawaban yang diajukan santun. Namun kurang jelas dan terkesan bertele- 41 – 60
tele serta tidak memberikan analogi dan contoh sederhana
26
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
27
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
28
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
29
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
30
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
● Mahasiswa tidak mampu untuk menelaah hasil/temuan dan melakukan interpretasi hasil 0 – 40
temuan secara jelas dan detail, serta tidak mampu menghubungkan ide dan hasil temuan
Mengusulkan argumen ● Mahasiswa dapat sepenuhnya mengekspresikan pandangan mereka dan membangun 81 – 100
argumen yang sangat baik dengan dukungan dan bukti yang cukup dan relevan melalui
artikel ilmiah yang dikaji.
● Mahasiswa mampu mengekspresikan pandangan mereka secara moderat dan membangun 61 – 80
argumen yang baik dengan beberapa dukungan dan bukti yang relevan melalui artikel
ilmiah yang dikaji.
● Mahasiswa mampu mengungkapkan pandangan mereka secara adil dan menyusun 41 – 60
argumen yang adil dengan dukungan dan bukti yang relevan dan memadai melalui artikel
ilmiah yang dikaji.
● Mahasiswa memiliki kemampuan terbatas untuk mengekspresikan pandangan mereka 0 – 40
dan menyusun argumen yang buruk dengan dukungan dan bukti yang minimal melalui
artikel ilmiah yang dikaji.
2 Penulisan Sistematika urutan ● Sangat Baik 81 – 100
laporan penulisan laporan Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian bagiannya benar, tidak ada yang
letaknya terbalik
● Baik 61 – 80
Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian bagiannya kurang tepat, tidak
ada yang letaknya terbalik
● Cukup 41 – 60
Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian bagiannya ada yang tidak tepat,
ada yang letaknya terbalik
● Kurang 0 – 40
Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian bagiannya salah total, banyak
bagian yang letaknya terbalik
Bahasa ● Sangat Baik 81 – 100
Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, tepat, dan
menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,
● Baik 61 – 80
Bahasa baku, kalimat yang efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif, tepat, dan
menarik, ada kalimat.
● Cukup 41 – 60
Bahasa baku, namun kalimat yang kurang efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif,
tepat , dan menarik, ada kalimat
● Kurang 0 – 40
Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi kurang
variatif, tepat, dan menarik, ada kalimat.
31
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi nilai- Kejujuran ● Tidak menyontek dan melakukan plagiarism
nilai sikap mahasiswa ● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
dalam menjalin hubungan ● Membuat laporan berdasarkan data
dengan dosen, rekan Tanggung Jawab ● Melaksanakan tugas dengan baik
mahasiswa lain, dan ● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
lingkungan kampus ● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
Kepedulian ● Perhatian kepada sesama teman dalam kontek tugas belajar
● Responsif terhadap situasi pembelajaran
● Memelihara lingkungan kuliah atau kampus
Kedisiplinan ● Patuh pada tata tertib aturan bersama
● Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
Ketekunan ● Giat dan tidak mudah putus asa
● Tidak tergantung kepada orang lain dalam mengerjakan
tugas-tugas
Berinisiatif ● Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar
● Menjadi inisiator dalam proses pengerjaan tugas
32
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
4. Rekayasa Ide
33
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan cukup bisa dipahami, namun belum 41 – 60
terlihat akademik
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan sulit dipahami dan belum terlihat 0 – 40
akademik
Keterampilan dalam ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan nama 81 – 100
pengutipan referensi author, penulisan tahun sumber, serta penggunaan sumber primer.
sesuai dengan format ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan nama 61 – 80
penulisan ilmiah author dan penulisan tahun sumber, namun masih terdapat pengutipan dari sumber sekunder.
● Pengutipan sebagian referensi belum sesuai dengan format penulisan ilmiah hanya 41 – 60
menuliskan/mencantumkan nama author.
● Pengutipan referensi sangat minim dan terdapat kesalahan format pengutipan 0 – 40
Mempresentasikan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas, sistematis, dan mudah dipahami 81 – 100
penugasan rekayasa ide
secara lisan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas dan mudah dipahami, namun 61 – 80
(jika ada) penjelasannya belum sistematis
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas dan kurang dapat dipahami 41 – 60
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas, berbelit belit, sehingga sulit 0 – 40
dipahami
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi nilai- Kejujuran ● Tidak melakukan plagiarism
nilai sikap mahasiswa ● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
dalam menjalin hubungan ● Membuat laporan berdasarkan data
dengan dosen, rekan Tanggung Jawab ● Melaksanakan tugas dengan baik
mahasiswa lain, dan ● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
lingkungan kampus ● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
Kepedulian ● Perhatian kepada sesama teman dalam kontek tugas belajar
● Responsif terhadap situasi pembelajaran
● Memelihara lingkungan kuliah atau kampus
34
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
35
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
5. Mini Riset
36
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
● Analisis data kurang akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi atau 41 – 60
dijelaskan secara detail
● Analisis data tidak akurat dan lengkap, atau elemen komponennya diidentifikasi atau tidak 0 – 40
dijelaskan secara detail
Mengintegrasikan data ● Mampu mengintegrasi dan menyajikan secara tepat data hasil penelitian dengan teori dan/atau 81 – 100
hasil riset dengan teori penelitian sebelumnya yang relevan dan bervariatif dari banyak sumber
atau penelitian yang ● Mampu menintegrasikan dan menyajikan secara tepat data hasil penelitian dengan teori 61 – 80
relevan dan/atau penelitian sebelumnya yang relevan namun perbandingan teori dan hasil penelitian
sebelumnya tidak bervariatif (satu sumber)..
● Integrasi data hasil penelitian dengan teori dan penelitian sebelumnya kurang relevan, 41 – 60
meskipun teori yang disajikan bervariatif
● Teori dan/atau penelitian yang diintegrasikan tidak relevan dengan hasil penelitian 0 – 40
2 Penyusunan Ketepatan memilih dan ● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan/artikel ilmiah menggunakan bahasa 81 – 100
laporan mini menggunakan bahasa ilmiah yang sangat mudah dipahami dan sesuai kaidah akademik
riset dalam dalam ● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan/artikel ilmiah sangat mudah dipahami 61 – 80
laporan/artikel ilmiah dan sesuai kaidah akademik namun terdapat beberapa penggunaan kalimat ilmiah dan
penggunaan kata yang ambigu.
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan/artikel ilmiah cukup bisa dipahami, 41 – 60
namun belum terlihat akademik
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan/artikel ilmiah sulit dipahami dan belum 0 – 40
terlihat akademik
Keterampilan dalam ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan nama 81 – 100
pengutipan referensi author, penulisan tahun sumber, serta penggunaan sumber primer.
sesuai dengan format ● Pengutipan referensi sudah sesuai dengan format penulisan ilmiah seperti penulisan nama 61 – 80
penulisan ilmiah author dan penulisan tahun sumber, namun masih terdapat pengutipan dari sumber sekunder.
● Pengutipan sebagian referensi belum sesuai dengan format penulisan ilmiah hanya 41 – 60
menuliskan/mencantumkan nama author.
● Pengutipan referensi sangat minim dan terdapat kesalahan format pengutipan 0 – 40
Mempresentasikan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas, sistematis, dan mudah dipahami 81 – 100
penugasan secara lisan ● Mempresentasikan laporan secara lisan dengan jelas dan mudah dipahami, namun 61 – 80
penjelasannya belum sistematis
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas dan kurang dapat dipahami 41 – 60
● Mempresentasikan laporan secara lisan, namun kurang jelas, berbelit belit, sehingga sulit 0 – 40
dipahami
37
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
Skala Penilaian
No Aspek Defenisi Indikator Sub-Indikator
5 4 3 2 1
3 Sikap Aspek ini meliputi nilai- Kejujuran ● Tidak menyontek dan melakukan plagiarism
nilai sikap mahasiswa ● Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
dalam menjalin hubungan ● Membuat laporan berdasarkan data
dengan dosen, rekan Tanggung Jawab ● Melaksanakan tugas dengan baik
mahasiswa lain, dan ● Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
lingkungan kampus ● Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
● Menepati janji
Kerja sama ● Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
● Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat
Ketangguhan ● Teguh pada pendirian
● Berusaha menyelesaikan setiap tugas yang diberikan
● Pantang menyerah
Kepedulian ● Perhatian kepada sesama teman dalam kontek tugas belajar
● Responsif terhadap situasi pembelajaran
● Memelihara lingkungan kuliah atau kampus
Kedisiplinan ● Patuh pada tata tertib aturan bersama
● Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
Ketekunan ● Giat dan tidak mudah putus asa
● Tidak tergantung kepada orang lain dalam mengerjakan
tugas-tugas
Berinisiatif ● Memiliki inisiatif dalam tugas-tugas belajar
● Menjadi inisiator dalam proses pengerjaan tugas
38
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
6. Project
39
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
40
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
41
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
42
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
4 Pelaporan Mempresentasikan laporan secara lisan: ● Mempresentasikan laporan project secara lisan dengan 81 – 100
Project jelas, sistematis, dan mudah dipahami
● Mempresentasikan laporan project secara lisan dengan 61 – 80
jelas dan mudah dipahami, namun penjelasannya belum
sistematis
● Mempresentasikan laporan project secara lisan, namun 41 – 60
jelas, namun berbelit-belit dan kurang dapat dipahami
● Mempresentasikan laporan project secara lisan, namun 0 – 40
kurang jelas, berbelit belit, sehingga sulit dipahami
Membuat laporan refleksi Memilih gaya ● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan 81 – 100
tertulis bahasa yang tepat project menggunakan bahasa ilmiah yang sangat mudah
dalam laporan dipahami dan sesuai kaidah akademik
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan 61 – 80
project sangat mudah dipahami dan sesuai kaidah
akademik namun terdapat beberapa penggunaan kalimat
ilmiah dan penggunaan kata yang ambigu.
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan 41 – 60
project cukup bisa dipahami, namun belum terlihat
akademik
● Pemilihan gaya bahasa yang digunakan dalam laporan 0 – 40
project sulit dipahami dan belum terlihat akademik
Mendeskripsikan ● Mahasiswa mendeskripsikan tujuan serta konten dari 81 – 100
project project yang di kerjakan secara detail dan jelas
● Mahasiswa mendeskripsikan tujuan serta konten dari 61 – 80
project yang di kerjakan jelas namun kurang detail
● Mahasiswa mendeskripsikan tujuan serta konten dari 41 – 60
project yang di kerjakan kurang jelas dan detail
● Mahasiswa tidak mampu mendeskripsikan tujuan serta 0 – 40
konten dari project yang di kerjakan secara jelas dan
detail
Mengintegrasikan ● Mampu mengintegrasi dan menyajikan secara tepat hasil 81 – 100
hasil project pelaksanaan project dengan teori dan/atau hasil studi
dengan teori atau sebelumnya yang relevan dan bervariatif dari banyak
43
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
44
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
45
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Semester Ganjil 2023/2024
E. PENILAIAN AKHIR
1. Persentase penilaian mata kuliah mahasiswa sebagai berikut:
No Elemen Penilaian Persentase
1 Kehadiran dalam Perkuliahan (Formatif-1) 5%
2 Ujian Tengah Semester (UTS) (Formatif-2) 20%
3 Ujian Akhir Semester (UAS) (Formatif-3) 25%
4 Tugas Portofolio (Formatif-4) 50%
Sumber: Peraturan Rektor No. 004 Tahun 2022
2. Pengisian data nilai mata kuliah pada Sistem Informasi Akademik
menggunakan rumus: (0,05F1 + 0,2F2 + 0,25F3 + 0,5F4).
3. Formula tugas portofolio (Formatif-4) menggunakan rumus: (0,05TR +
0,05CBR + 0,1CJR + 0,1RI + 0,3MR + 0,4P) atau (0,4 CM + 0,6 TBP).
4. Case Method atau mini riset dapat merupakan gabungan dari: TR, CBR, CJR,
dan RI.
5. Team Based Project/Projek dapat merupakan gabungan dari: TR, CBR, CJR,
RI, dan MR.
6. Persentase penilaian mata kuliah yang dikonversi Merdeka Belajar mahasiswa
sebagai berikut:
No Elemen Penilaian Persentase
1 Kehadiran dalam Perkuliahan 10%
2 Laporan Kegiatan /Self Evaluation 30%
3 (TR, CBR, & CJR) atau Case Method 30%
4 (RI, Projek, & MR) atau TBP 30%
46