RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

CASE METHOD

BAHASA INGGRIS
2 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2024
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FIP
- UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Kuliah
GSD 46210 Bahasa Inggris 2 Genap MK Prodi -

Capaian
CPL – Prodi yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL – 2 (S) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
Lulusan (CPL) agama, moral, dan etika.
CPL – 7 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian
secara mandiri.
CPL – 8 (S) Menginternalisasi semangat kemandirian. Kejuangan, dan kewirausahaan

CPL – 1 (P) Menguasai Prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.

CPL – 2 (P) Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di

sekolah dasar.
CPL – 3 (P) Menguasai pengetahuan bidang studi bahasa inggris di sekolah dasar.

CPL – 4 (P) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di
sekolah dasar.
CPL – 5 (P) Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di
sekolah dasar.
CPL – 8 (P) Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan
IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.
CPL – 1(KU) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang bahasa inggris.
CPL – 3(KU) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni.
CPL – 1(KK) Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 2(KK) Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta
didik melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 3(KK) Mampu menerapkan pengetahuan bilingual di sekolah dasar.

CPL – 5(KK) Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti

evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 8(KK) Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang bahasa inggris SD
dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearfian lokal.

Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran mata
Mata Kuliah (CPMK): kuliah Bahasa Inggris, mahasiswa:
CPMK1 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai, To Be:
Introduction
 CPMK3 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai. To Be: Yes/No
Questions Short Answer Possessive Nouns
CPMK4 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Preposition and
Comparative Adjectives
CPMK5 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Simple Present
Tense and Present Continuous Tense
CPMK6 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Simple Past Tense
and Past Continuous Tense
CPMK7 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Perfect Tense and
Past Perfect Continuous Tense
CPMK 8 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Present Perfect
Tense and Present Perfect Continuous Tense
CPMK 9 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Future Tense: Simple
Future and Future Continuous Tense Paste
CPMK 10 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Future Perfect Tense
and Future Perfect Continuous Tense
CPMK 11 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Question Words

CPMK 12 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Passive Voice

Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini terdiri dari materi teoritis dan praktis dengan penekanan pada materi
Kuliah pemahaman konsep dan praktek mengajarkan materi (psikomotorik). Mater yang
bersifat teoritis memberikan wawasan kepada mahasiswa secara komprehensif
tentang penguasaan bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Prose perkuliahan dilakukan
dalam bentuk teori dan praktik, serta penugasan berdasarkan KKNI (Cricital Book
Report, Critical Journal, Rekayasa Ide, Mini Riset dan
Project)

Mahasiswa mampu CPMK2 Mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara mengenai Possessive
meningkatkan adjective, Nouns, Verbs, Adverb, Subject Pronouns
keterampilan Berbahasa
Inggris yaitu : listening
(mendengarkan),
speaking (berbicara),
reading (membaca),
writing (menulis)
i

s
Bahan Kajian/Materi 1. To Be: Introduction
Pembelajaran 2. Possessive adjective, Nouns, Verbs, Adverb, Subject Pronouns
3. To Be: Yes/No Questions Short Answer Possessive Nouns
4. Preposition and Comparative Adjectives
5. Simple Present Tense and Present Continuous Tense
6. Simple Past Tense and Past Continuous Tense
7. Perfect Tense and Past Perfect Continuous Tense
8. Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense
9. Future Tense: Simple Future and Future Continuous Tense Past Tense
10. Future Perfect Tense and Future Perfect Continuous Tense
11. Question Words
12. Passive Voice

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Daring.

2. Tatap muka
3. Problem Based Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
4. Case Method dalam pelaksanaan Mini Riset
5. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tugas I (Critical book 10 √ √ √ √
report)Teaching English to
Children. London: Longman
Tugas II (Tugas Rutin) 15 √ √
Kemampuan Presentase Kelompok 10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Mid Tes 15 √ √ √ √ √ √
Tugas III (Materi Internet) 10 √ √ √ √ √ √
Tugas IV (Project) 15 √ √
Kehadiran dan aktivitas di kelas 5
Ujian Final 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
100

Referensi: 1. Alter, J.B. 1979. Essential English Usage and Grammar.Hong Kong:
Preston Times Printing & Publishing.
2. English For Practical Communication 3, Student Book : BBC Learning
Centre Management
3. Handoko. 2015. Kamus Ideal Grammar and Conversation. Jakarta:
Lingkar Media.
4. Fong, Wee Wah. 2006. In Step A Course in English for Primary Schools
& Activity Book 3A. Singapore: Utopia Press.
5. LBPP LIA. 2007. Conversation in English 3 Student Book. Jakarta: LIA
English for Specific Purpose.
6. Nugroho, Satrio. 2014. Practical Complete English Grammar (Tata
Bahasa Inggris Lengkap). Surabaya: Kartika Surabaya.
7. Mann, Robyn & Redman, Karin. 2006. In Step A Course in English for
Primary School 4A, 4B, dan 5A. Singapore: EPB Pan Pacific.
8. Schramfer, Betty. 1993. Fundamentals of English Grammar.Jakarta:
Binarupa Aksara.
9. Syahputra, Leo. Kamus Lengkap 10 Milyar. Jakarta: AS Agency.
10. Tim Dosen. 2014. Integrated English.Medan: Unimed Press.
11. Welgrom, Feri. 2010. 99% Sukses Menguasai Percakapan Bahasa
Inggris. Jakarta: Gudang Ilmu.

Nama Dosen Pengampu Prof. Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd., Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd., Dody F. Pandimun,
M.Hum.
Otorisasi Tanggal Penyusunan Koordinator Ketua Program Studi Pendidikan
Mata Kuliah/ Guru Sekolah Dasar
Penyusun RPS

Agustus 2021 Prof. Dr. Naeklan Simbolon Dr. Irsan, M.Pd., M.Si.
,M.Pd
Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n (Kemampuan akhir materi/ link Sistem
yang direncanakan) Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajaran
mandiri/
kolaboratif
virtual
1 Mahasiswa mengetahui 1.Melaksanakan 1.Penjelasan RPS Kuliah online Collaborative Google Meet, - Belajar a. Berdisk
isi kontrak kuliah dan tahapan-tahapan dalam mengenai Dan diskusi Learning SIPDA materi di usi
rambu-rambu proses perkuliahan kontrak kuliah melalui eLearning: 2 x50 secara
pembalajaran yang 2.Melaksanakan 2.Rambu-rambu Google Meet menit - Belajar sinkron
harus dilalui serta kegiatan pembelajaran yang harus dan forum Mandiri melalui
dilakukan selama sesuai dengan yang dipatuhi selama diskusidi danTugas Google
perkuliahan digariskan dalam perkuliahan SIPDA. Terstruktur: Meet,
berlangsung kontrak kuliah 3.Aturan main 2 x120 b. Berdisk
3.Melaksanakan yang harus menit usi
aturanaturan yang telah disepakati melalui
disepakati 4.Tugas-tugas Forum
yang harus Diskusi
diselesaikan oleh di
mahasiswa baik SIPDA,
sebagai individu c. Berkola
maupun borai
kelompok. multi
disiplin
 2 Mahasiswa mampu 1.Mampu memahami to be: 1.Pemakaian To - Buku bahasa Kuliah online Collaborative Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
menggunakan to be: konsep to be : introduction Be (is, am, are) inggris dan diskusi Learning SIPDA materi di usi mandiri
introduction dalam introduction dalam 2. Introduce Self - artikel melalui eLearning secara Menggunaka
percakapan sehari-hari; pembelajaran 3.Introduce Google Meet : 2 x50 sinkron n SIPDA:
memperkenalkan diri dan Integrated English Self In dan forum menit melalui menggunakan to
2.Mampu Conversation diskusi di - Belajar Google be: introduction
bertanya kepada orang dalam
menggunakan to be 4. Reading Taking SIPDA. Mandiri Meet,
lain tentang identitasnya. percakapan
dalam percakapan dan Tugas b. Berdisk
Off sehari-hari;
sehari-hari Terstruktu usi
memperkenalkan
3.Memperkenalkan r: 2 x120 melalui diri dan bertanya
diri dan bertanya menit Forum kepada orang lain
kepada orang lain Diskusi tentang
tentang identitasnya. di identitasnya
SIPD
c. Belajar
mandiri
dan
mengerj
akan
tugas di
SIPDA.

Catatan:
Perlu dicatat di setiap proses pembelajaran, kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak untuk dijadikan case study yang membutuhkan
solusi melalui penelitian lebih lanjut.
3 Mahasiswa mampu 1. Mampu to be + 1.Where are you? - Buku Kuliah online Collaborative Google Meet, - Belajar - Berdiskusi Tugas mandiri
menggunakan to be + memahami to be + Possessive 2.At home bahasa dan diskusi Learning SIPDA materi di secara Menggunakan
Possessive adjective, Possessive adjective, adjective, 3.Asking about inggris melalui eLearning sinkron SIPDA:
Nouns, Verbs, Adverb, Nouns, Verbs, Adverb, Nouns, Verbs, place or location - artikel Google Meet : 2 x50 melalui menggunakan
Subject Pronouns dalam Subject Pronouns Adverb, Subject 4.Ways to say in dan forum menit Google Bahasa Inggris
percakapan sehari-hari, 2. Mampu Pronouns context 5. diskusi di - Belajar Meet, tentang:
menjelaskan posisi Reading SIPDA. Mandiri - Berdiskusi menggunakan
menggunakan To be +
seseorang/ sesuatu dan Kathy’s first day to be +
Possessive adjective,
bertanya kepada orang at school Possessive
Nouns, Verbs, Adverb, 6.Speaking adjective,
lain tentang posisi Subject Pronouns Feelings about Nouns, Verbs,
seseorang atau sesuatu. dalam percakapan starting a new Adverb,
sehari-hari school year Subject
3.Mampu menjelaskan 7.Reading Pronouns dalam
posisi seseorang /
percakapan
sesuatu dalam sehari-hari,
percakapan dan tanya menjelaskan
jawab posisi seseorang/
sesuatu dan
bertanya kepada
orang lain
tentang posisi
 seseorang atau
sesuatu.

CASE METHOD : Lack of grammar mastery and English pronunciation habituation among students related
to unit 1 Able to distinguish "to be" and its function in daily communication, both in oral and written
communication. Unit 2 understands the use of subject pronouns, adjectives, nouns, verbs and adverbs and uses them
appropriately in a sentence. And Unit 3 understands the proper use and use of possessive nouns and comparative
adjectives in everyday conversation.

Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua (Kemampuan akhir Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n yang materi/ link Sistem
direncanakan) Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajara
mandiri/ n
kolaboratif
virtual
4 Mampu menggunakan To 1.Mampu memahami Yes/No Questions 1.To Be: - Buku Belajar Collaborati Coursera, - Belajar Belajar Mandiri, Critical Book
Be: Yes/No Questions To Be: Yes/No Short Answer Yes/No bahasa mandir idi ve Learning SIPDA materi di Berdiskusi, dan Report.
Short Answer Possessive Questions Short Possessive Nouns Questions inggris coursera.co eLearning : mengerjakan Pembuatan
Nouns dalam percakapan Answer Possessive Short - artikel m dan 2 x50 menit Tugas formatif I. makalah tentang
sehari-hari; menanyakan Nouns Answer diskusi - Belajar Pembelajaran
maupun melaporkan 2.Mampu Mandiri dan Bilingual di SD
Possessive
informasi, menanyakan menggunakan To Be: Tugas
Nouns
lokasi seseorang, dan Terstruktur :
Yes/No Questions
memberitahukan lokasi
Short Answer 2 x120
seseorang. 2.Penggun
Possessive Nouns menit
aan To Be:
dalam percakapan
Formatif I Yes/No
sehari-hari
Questions
Short
Answer
Possessive
Nouns
3.
Listening
4.
Speaking
5.
Reading
6.
Writing
5 Mampu 1. Mampu memahami Short Answers and 1.Possessive - Buku Kuliah online Collaborati Google Meet, - Belajar a. Berdiskusi Tugas mandiri
menggunakan To Be : Preposition and Possesive case bahasa dan diskusi ve Learning SIPDA materi di secara Menggunaka
Short Answers and Comparative Adjectives 2.Possessive inggris melalui eLearning sinkron n SIPDA:
Possesive Adjectives Adjectives Adjective - artikel Google Meet : 2 x50 melalui menggunakan
dalam percakapan 2. Mampu 3.Giving dan forum menit Google To Be : Short
sehari-hari; menyapa menggunakan Information diskusi di - Belajar Meet, Answers and
seseorang, Preposition and 4.Listening SIPDA. Mandiri b. Berdiskusi Possesive
menanyakan maupun Comparative 5. Speaking dan Tugas melalui Adjectives
melaporkan Adjectives dalam Terstruktu Forum dalam
6. Reading
informasi, percakapan Diskusidi percakapan
7. Writing r: 2 x120
menanyakan lokasi seharihari SIPD sehari-hari;
menit
seseorang, dan 3. Mampu memberikan c. Belajar menyapa
memberitahukan informasi kepada mandiri dan seseorang,
lokasi seseorang. orang lain mengerjaka n menanyakan
tugas di maupun
SIPDA. melaporkan
informasi,
 menanyakan
lokasi seseorang,
dan
memberitahuka
n lokasi seseorang.

C A S E M E T H O D : Lack of understanding of the differences between written and spoken in students regarding Unit 4
understanding how to choose and use the right prepositions in a sentence. Unit 5 is able to distinguish simple present tense and
present continuous tense and use them appropriately in everyday conversation according to context. Unit 6 able to differ a simple
past tense and to use them appropriately in eveyday coversations accordingto context.
6 Menggunakan Simple 1.Mampu memahami Simple Present 1.Simple • Buku bahasa Kuliah online Collaborative Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
Present Tense and Present Simple Present Tense Tense and Present Present Tense inggris dan diskusi Learning SIPDA materi di usi mandiri
Continuous Tense dalam and Present Continuous Continuous Tense and Present • Artikel melalui eLearning secara Menggunaka n
percakapan sehari-hari; Tense Continuous Google Meet : 2 x50 sinkron SIPDA:
menanyakan maupun 2.Mampu Tense dan forum menit melalui - Mengguna
melaporkan informasi , menggunakan Simple diskusi di - Belajar Google kan Simple
menjelaskan, menyapa Present Tense and SIPDA. Mandiri Meet, Present
seseorang, Present Continuous dan Tugas b. Berdisk Tense and
mengungkapkan Tense dalam usi
Terstruktu Present
ketidakpuasan dan percakapan sehari- melalui
r: 2 x120 Continuou s
simpati. hari Forum
menit Diskusi Tense dalam
di percakapa n
SIPD seharihari
c. Belajar
mandiri
dan
mengerj
akan
tugas di
SIPDA.
7 Mampu menggunakan 1. Mampu memahami Simple Past Tense 1.My Favourite- Buku bahasa Kuliah online Collaborative Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
Simple Past Tense and 2. Mampu and Past Continuous Photographs inggris dan diskusi Learning SIPDA materi di usi mandiri
Past Continuous Tense menggunakan Tense 2.Reading - Artikel melalui eLearning secara Menggunaka n
dalam percakapan Simple Past Tense Adventure of Google Meet : 2 x50 sinkron SIPDA:
sehari-hari; and Past Miss Joan dan forum menit melalui menggunakan
menanyakan maupun Continuous Tense 3.Review: diskusi di - Belajar Google Simple Past
dalam percakapan Present SIPDA. Mandiri Meet, Tense and
melaporkan informasi,
seharihari Continuous dan Tugas b. Berdisk
menanyakan dan Past
Tense usi
menjelaskan lokasi. Terstruktu Continuous
melalui
r: 2 x120 Forum Tense dalam
menit Diskusi percakapan
di sehari-hari;
menanyakan
SIPDA
c. maupun
Belajar

mandiri melaporkan
dan informasi,
mengerj menanyakan
akan tugas dan
di SIPDA. menjelaskan
lokasi.
Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n (Kemampuan akhir materi/ link Sistem
yang direncanakan) Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajaran
mandiri/
kolaboratif
virtual
8 Formatif II Critical Journal Belajar Collabor Coursera, - Belajar Belajar Mandiri, Critical Journal
Report mandir idi ative SIPDA materi di Berdiskusi, dan Report.
coursera.co Learning eLearning : mengerjakan Pembuatan
m dan 2 x50 menit Tugas formatif I.makalah tentang
diskusi - Belajar bahasa inggris di
Mandiri dan SD
Tugas
Terstruktur
: 2 x120
menit
9 Mampu Menggunakan 1. Mampu Perfect Tense Perfect - Buku bahasa Kuliah online Collabor Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
Perfect Tense and Past memahami and Past Perfect Tense and inggris dan diskusi ative SIPDA materi di usi mandiri
Perfect Continuous Tense Perfect Tense and Continuous Past - Artikel melalui Learning eLearning secara Menggunaka
dalam percakapan Past Perfect Tense Perfect Google Meet : 2 x50 sinkron n SIPDA:
seharihari; menyanyakan Continuous Tense Continuou dan forum menit melalui Menggunak
dan menjelaskan lokasi, dalam s Tense diskusi di - Belajar Google an Perfect Tense
percakapan Listening SIPDA. Mandiri Meet, and
mengambil perhatian,
memastikan sebuah sehari-hari Speaking dan Tugas b. Berdisk Past Perfect
Reading Terstruktu usi Continuous
informasi, menanyakan
Writing r: 2 x120 melalui Tense dalam
dan melaporkan
Forum percakapan
informasi. menit
Diskusi sehari-hari;
di menyanyaka
SIPDA n dan
c. Belajar menjelaskan
mandiri dan lokasi,
mengerj mengambil
akan tugas di perhatian,
memastikan
SIPDA.
sebuah
informasi,
menanyakan
dan
melaporkan
informasi.
CASE M E T H O D : Students' lack of interest in learning to know the development of vocabulary in English linked with Unit 7
able to differ the present perfect tense and the present perfect continous tense and to use them appropiately in everyday
conversations. Unit 8 able to differ the past perfet tense and the past perfect continuous tense and to use them appropriately in
everyday conversations. Unit 9 able to differ the simple future continuous tense and to use them appropriately in everyday
conversations.
10 Mampu menggunakan 1. Mampu Simple Present Present Perfect - Buku bahasa Kuliah online Collaborati Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
Simple Present Tense memahami Tense Tense and inggris dan diskusi ve Learning SIPDA materi di usi mandiri
dalam percakapan Present Perfect Present Perfect - Artikel melalui eLearning secara Menggunaka
seharihari; meminta dan Tense and Present Continuous Google Meet : 2 x50 sinkron n SIPDA:
melaporkan informasi Perfect Tense dan forum menit melalui menggunakan
Continuous Tense diskusi di - Belajar Google Simple
SIPDA. Mandiri Meet, Present Tense
dan Tugas b. Berdisk dalam
Terstruktu usi percakapan
r: 2 x120 melalui sehari-hari;
Forum
menit meminta dan
Diskusi
melaporkan
di
informasi
SIPDA
c. Belajar
mandiri dan
mengerj
akan tugas di
SIPDA.
 11 Mampu memahami dan 1. Future Tense: Future Tense: Simple Future - Buku bahasa Kuliah online Collaborat Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas mandiri
mengimplementasikan Simple Future and Future and Future inggris dan diskusi ive SIPDA materi di usi Menggunaka
Integrated English Continuous Tense Past
Tense:
Future Continuous - Artikel melalui Learning eLearning secara n SIPDA:
Language Skills dan
Tense
Simple Google Meet : 2 x50 sinkron mengimplement
menguasai Future Tense: Future and asikan
dan forum menit melalui
Simple Future and Future Integrated
Future diskusi di - Belajar Google
Continuous Tense Past English
SIPDA. Mandiri Meet,
dalam Bahasa Inggris. Continuous Language Skills
dan Tugas b. Berdisk dan menguasai
Tense usi
Terstruktu Future Tense:
Listening r: 2 x120 melalui Simple Future
Speaking menit Forum and Future
Diskusi Continuous
Reading di Tense Past dalam
Writing SIPDA Bahasa Inggris.
c. Belajar
mandiri dan
mengerj
akan tugas di
SIPDA.

12 Mampu menguasai 1. Mampu Future Perfect Tense Future - Buku bahasa Belajar Collaborat Coursera, - Belajar Belajar Mandiri, Membuat
Future Perfect Tense menguasai Future and Future Perfect Perfect inggris mandir idi ive SIPDA materi di Berdiskusi, dan Rekayasa Ide
and Future Perfect Perfect Future Perfect Continuous Tense Tense and Artikel coursera.com Learning eLearning : mengerjakan dan Project
Continuous Tense Tense and Future Future dan diskusi 2 x50 menit Tugas formatif
dalam percakapan Perfect Continuous Belajar
Perfect - I.
sehari-hari; Tense Tense and Continuous Mandiri dan
menuliskan,
Future Perfect Tense Tugas
membedakan, dan
menunjukkan bentuk Continuous Tense Listening Terstruktur :
Simple Present Tense 2. Mampu Speaking 2 x120
and Present Continuous menuliskan Future Reading menit
Tense Adjectives Perfect Tense and Writing
Future Perfect
Continuous Tense 3.
Formatif III
Mampu
membedakan dan
menunjukkan
Future
Perfect Tense and
Future Perfect
Continuous Tense
CASE M E T H O D : English is always considered a rote language so it is difficult to understand linked with Unit 10 able to
differ the future perfecttense and the future perfect continuous tense and use them appropriately in everyday conversations. Unit 11
able to develop some open-ended questions from a given data or fact or argument, both written or spoken, whether it is about things
that happened in the present time or in the past time. Unit 12 able to use passive voice appropriately in daily conversations according
to context.
13 Menggunakan dan 1.Mampu Future : Going To 1. Simple - Buku bahasa Kuliah online Collaborat Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas mandiri
menguasai Future : menggunakan Future Tense inggris dan diskusi ive SIPDA materi di usi Menggunaka
Going To dalam Future: Going to 2.Talking - Artikel melalui Learning eLearning secara n SIPDA:
Bahasa Inggris. 2.Mampu About The Google Meet : 2 x50 sinkron Tugasmandir
menguasai Future: Future dan forum menit melalui i
Going to diskusi di - Belajar Google menggunaka
SIPDA. Mandiri Meet, nSIPDA:
dan Tugas b. Berdisk Menggunakan
usi dan
Terstruktu
melalui
r: 2 x120 menguasai
Forum
menit Future :
Diskusi
di Going To
SIPDA dalam Bahasa
c. Belajar Inggris dalam
mandiri kehiduapan
dan sehari-hari
mengerj
akan
tugas di
SIPDA.
14 Memahami dan 1. Mampu Question Words Simple Past - Buku bahasa Kuliah online Collaborat Google Meet, - Belajar a. Berdisk Tugas
mengimplementasika memahami Tense inggris dan diskusi ive SIPDA materi di usi mandiri
n Integrated English Integrated Listening - Artikel melalui Learning eLearning secara Menggunaka
Language Skills dan English Speaking Google Meet : 2 x50 sinkron n SIPDA:
menguasai dalam Language Skills Reading dan forum menit melalui mengimplemen
Bahasa Inggris dan Question Writing diskusi di - Belajar Google tasikan
Question Words Words SIPDA. Mandiri Meet, Integrated
2. Mampu dan Tugas b. Berdisk English
mengimplementa usi Language
Terstruktu
sikan Integrated melalui Skills dan
r: 2 x120
English Forum menguasai
menit Diskusi
Language Skills dan dalam Bahasa
Question di Inggris
Words SIPDA Question
c. Belajar Words
mandiri
dan
mengerj
akan
tugas di
SIPDA.
15 Memahami dan 1. Mampu Passive Passive Voice - Buku bahasa Kuliah online Collaborat Google Meet, - Belajar d. Berdisk Tugas mandiri
mengimplementasika memahami Voice Listening inggris dan diskusi ive SIPDA materi di usi Menggunaka
n Integrated English Integrated Speaking Artikel melalui Learning eLearning secara n SIPDA:
Language Skills English Reading Google Meet : 2 x50 sinkron mengimplemen
khususnya dalam QH Language Skills Writing dan forum menit melalui tasikan
Passive Voice khususnya diskusi di - Belajar Google Integrated
dalam Passive SIPDA. Mandiri Meet, English
dan Tugas e. Berdisk Language
Voice
usi Skills dan
Terstruktu
melalui menguasai
r: 2 x120
Forum dalam Bahasa
menit Diskusi Inggris Passive
di Voice
SIPDA
f. Belajar
mandiri
dan
mengerj
akan
tugas di
SIPDA.
Perte Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
mua CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
n (Kemampuan Indikator Materi Jenis Sumber Sistem Pembelajaran
akhir yang Materi materi/ Pembelajara
direncanakan) link Sinkron Virtual Asinkron: n
mandiri/
kolaboratif
virtual
16
UJIAN AKHIR SEMESTER
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan
dan jurnal yang dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR
akanmenghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
Tugas Rutin/ memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber yang
Discovery CJR CBR direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal yang
Learning muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya masalah. Di
sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case Study, yang menjadi
dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini riset akan muncul gambaran
terhadap permasalahan di awal, dan akan membuahkan ide-ide baru dan
rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan pada mini riset. Oleh
sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut Rekayasa Ide, dan dibuatkan
sebagai dasar pelaksanaan tugas project. Project harus diruntut dari
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case permasalahan awal hingga pelaksanaan mini riset dan adanya ide untuk
Method pelaksanaan Tugas Project. Maka yang dikumpulkan pada akhir pembelajaran
hanyalah Tugas Project saja, akan tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil
TR, CBR, CBR, Mini Riset dan Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

Mini Riset
Project

Rekayasa Ide

Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan
CJR harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar
mahasiswa dapat menemukan (discorvery learning) pada buku
 Kesepakatan dengan Mahasiswa:
- Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media
komunikasi whatsapp.
- Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi ajar,
yaitu sebagai berikut:
a. Tugas I : Critical book report. Welgrom, Feri. 2010. 99% Sukses Menguasai
Percakapan Bahasa Inggris. Jakarta: Gudang Ilmu.
b. Tugas II : Pembuatan Makalah tentang Pembelajaran Bahasa Inggris (Tugas I +
Tugas II Merupakan Nilai Formatif 1)
c. Tugas III : Membuat project tentang pembelajaran Bahasa Inggris
d. Tugas IV : Melakukan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian dibidang
pembelajaran Bahasa Inggris lewat internet (tugas III dan IV merupakan nilai NF 2)
e. Tugas V. Melakukan mini riset dibidang Pembelajaran Bahasa Inggris Tugas VI.
Membuat gagasan tentang pembelajaran Bahasa Inggris (Tugas III + Tugas IV
Merupakan Nilai Formatif 3)
f. Tugas I dan Tugas III : Dikerjakan Secara Individual. Tugas II dan Tugas IV :
Dikerjakan Secara Kelompok (1 Kelompok berjumlah 2 – 3 orang mahasiswa)

Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:

Tugas I: (Individual) :
1) Critical book report.

Bentuk Tugas : Laporan hasil critical books report (Hardcopy dan softcopy) Struktur
: Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu:
Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

Keterangan: Tugas I Dikumpul Minggu ke- 8

Tugas II: (Kelompok 2 – 3 orang)

Bentuk Tugas: Pembuatan Makalah tentang pembelajaran Bahasa Inggris
Struktur : I. Latar Belakang Masalah
II. Pembahasan
III. Kesimpulan
Keterangan : Tugas I Dikumpul Mg 8 sebelum

Tugas III. (Individual)

Bentuk Tugas IV : Laporan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian dibidang
pembelajaran Bahasa Inggris lewat internet.
Struktur : A. Pendahuluan B.
Analisis Jurnal
1. Sajian Materi/Topik 1
2. Komentar (Komparasi atau hubungan dengan buku, bahan
bacaan lain : Minimal ½ halaman diketik dengan 1,5 spasi,denga
ukuran pont 12)
1. Sajian Materi/Topik 2, dst.
2. Komentar Topik 2, dst
C. Kesimpulan Analisis Jurnal

Keterangan: Tugas III dikumpul Minggu Ke- 16 (Sebelum Final Tes)

Tugas IV. (Kelompok 2 – 3 orang)

Bentuk Tugas : Membuat project tentang pembelajaran Bahasa Inggris
Struktur :
a. Pendahuluan
1. Tujuan
2. Alat dan bahan yang digunakan
3. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
4. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
5. Hasil kegiatan
6. Simpulan dan rekomendasi
7. Daftar Pustaka
8. Lampiran
Keterangan: Tugas IV dikumpul Minggu 16 (Sebelum Final Tes)
F. Kriteria Penilaian
Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan
yang telah dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana
tercantum di bawah ini:
1. Tugas I (Critical book report) : 10%
2. Tugas II (tugas rutin) : 15% (1 dan 2 : F1)
3. Kemampuan presentase kelompok : 10%
4. Ujian Mid Tes : 15% (3 dan 4 : F2)
5. Tugas III (Materi Internet) : 10%
6. Tugas IV ( project) : 15% (5 dan 6 : F3)
7. Kehadiran dan aktivitas di kelas : 5%
8. Ujian Final : 20% (7 dan 8 : F4)
 Total : 100%
Kemudian nilai yang diperoleh dalam setiap komponen di hitung dengan
menggunakan rumus berikut: NA = (F1 + F2 + F3 + F4) / 4 Catatan:
NA = Nilai Akhir
F1 = Rata-rata Tugas I dan Tugas II
F2 = Ujian Mid/Tengah Semester dan Presentase
F3 = Rata-rata Tugas III dan Tugas IV F4
= Ujian Final Semester dan Keaktifan
Nilai Akhir (NA) dikategorikan atas:
A = skor 90 sampai 100
B = skor 80 sampai 89
C = skor 70 sampai 79
E = skor dibawah 70

Daftar Referensi

1. Alter, J.B. 1979. Essential English Usage and Grammar.Hong Kong: Preston Times
Printing & Publishing.
2. English For Practical Communication 3, Student Book : BBC Learning Centre
Management
3. Handoko. 2015. Kamus Ideal Grammar and Conversation. Jakarta: Lingkar Media.
4. Fong, Wee Wah. 2006. In Step A Course in English for Primary Schools & Activity
Book 3A. Singapore: Utopia Press.
5. LBPP LIA. 2007. Conversation in English 3 Student Book. Jakarta: LIA English for
Specific Purpose.
6. Nugroho, Satrio. 2014. Practical Complete English Grammar (Tata Bahasa Inggris
Lengkap). Surabaya: Kartika Surabaya.
7. Mann, Robyn & Redman, Karin. 2006. In Step A Course in English for Primary
School 4A, 4B, dan 5A. Singapore: EPB Pan Pacific.
8. Schramfer, Betty. 1993. Fundamentals of English Grammar.Jakarta: Binarupa
Aksara.
9. Syahputra, Leo. Kamus Lengkap 10 Milyar. Jakarta: AS Agency.
10. Tim Dosen. 2014. Integrated English.Medan: Unimed Press.
11. Welgrom, Feri. 2010. 99% Sukses Menguasai Percakapan Bahasa Inggris. Jakarta:
Gudang Ilmu.

Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

1. Proyek
Sistematika Laporan Hasil
a. Sampul Berisi Topik Proyek
b. Pendahuluan
c. Tujuan
d. Alat dan bahan yang digunakan
e. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
f. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
g. Hasil kegiatan
h. Simpulan dan rekomendasi
i. Daftar Pustaka
j. Lampiran

Rubrik penilaian hasil proyek

Penilaian perencanaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi
sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian
data.

1). Penilaian Rencana dan Pelaksanaan Proyek

Topik/Judul Proyek :
Nama peserta :
NIM :
Penilaian
Tahap Deskripsi/Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Perencanaan/Persiapan
Usulan Proyek Memuat:
Rumusan topik proyek
Rumusan tujuan yang akan dicapai
Rencana penggunaan bahan/alat
Rencana langkah-langkah kerja
Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan,
Perkiraan data yang akan diperoleh
Tempat pelaksanaan proyek
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan.
Rencana target capaian yang akan dihasilkan
Pelaksanaan/Monitoring
Pengumpulan a. Data/informasi tercatat dengan rapi,
data/informasi jelas dan lengkap.

b. Ketepatan menggunakan alat/bahan

a. Ada pengklasifikasian data
 Pengolahan b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan
data/Pelaksanaa pekerjaan.
n pekerjaan
c. Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.

Penyajian data/ Merumuskan judul

laporan
Merumuskan tujuan
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan
Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
Penulisan laporan sistematis
Menggunakan bahasa yang komunikatif.
Penyajian data lengkap
Memuat simpulan dan saran.
Total Skor

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%); (3)
tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)

Penilaian Hasil dan Produk

Topik/Judul Karya :
Nama peserta/KLP :
NIM :
Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Kriteria / Indikator
1 2 3 4 5
1 Hasil Hasil produk merupakan karya asli yang
Produk diperoleh mahasiswa.
kualitas teknis maupun Hasil produk memiliki kualitas yang baik
estetika hasil karya/ (Berhasil baik dan beroperasi)
kerja
Hasil produk memiliki estetika dan fungsi yang
sesuai dengan rancangan
Hasil karya (produk) rapi
2 Waktu Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian
Penggunaan untuk sesuai dengan yang direncanakan
menghasilkan produk
3 Laporan Pelaksanaan a. Latar belakang penemuan ide/gagasan
Tahap Perencanaan
Perencanaan langkah kerja
Perencanaan penggunaan alat dan bahan
untuk menghasilkan produk
 Pengembangan langkah kerja atau suatu
ide/inovasi lain yang berbeda untuk
menghasilkan produk.
b. Ketepatan dalam memilih dan menggunakan
Taha bahan
p konst Ketepatan dalam memilih dan
ruksi menggunakan peralatan
Ketepatan untuk mengembangkan cara kerja

Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi

karya (produk) mahasiswa
c. Simpulan dan rekomendasi penggunaan
Tahap akhir produk yang dihasilkan
Kesesuaian Spresifikasi produk yang
dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)

2.Critical book report

Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / PGSD
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….

Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) 10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100
 Medan, …………… 2020
Penilai/Dosen,

(………………………….. .) Dalam
mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik berikut:

I. Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 – 10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 7–8
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5-6

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 – 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 5-6

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 – 10
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang 5-6
konsisten)

II. Isi Laporan (Critikal Book Report) 1. Pendahuluan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 – 10
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 5-6

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
 3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19 - 22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5-6

3. Mini riset
Sistematika penulisan mini proposal adalah : a.
Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
4. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum
3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
5. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nilai

No Aspek Penilaian

1 Pendahuluan

Latar Belakang Masalah

Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum

Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
 3 Metode Pelaksanaan

Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan

Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah

Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup

Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor

Nilai Akhir

2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang
lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

4.Rekayasa Ide
a. Bagian Muka
 1. Sampul Muka
2. Daftar Isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian Utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar Belakang Masalah
b) Tujuan dan Manfaat
2. Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
3. Bab 3 : Metode Pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian Akhir
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran Biodata

RUBRIK PENILAIAN HASIL REKAYASA IDE

1. Tabel Penilaian Proposal Rekayasa Ide
Nilai

No Aspek Penilaian

1 Pendahuluan

Latar Belakang Masalah

Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum

Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan

Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
 Analisis Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup

Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor

Nilai Akhir

Penilaian yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang
lainnya. Berikut tabel penilaian yang diberikan:
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A
2. Penilaian Presentasi Lisan
Aspek
Penilaian Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor

Organisasi Presentasi Presentasi terorganisasi Presentasi mempunyai Cukup fokus, Tidak ada
terorganisasi dengan baik dan fokus dan menyajikan namun bukti organisasi
dengan menyajikan fakta yang beberapa bukti yang kurang yang
menyajikan fakta meyakinkan untuk mendukung mencukupi jelas. Fakta
yang didukung mendukung kesimpulankesimpulan. untuk tidak
oleh contoh yang (4-5) digunakan digunakan
kesimpulankesimpulan.
telah dianalisis dalam untuk
(6-8)
sesuai konsep menarik mendukung
(9-10) kesimpulan
pernyataan.
(3-2)
(0-1)
Isi Isi mampu Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum Isinya Isinya tidak
menggugah Para pendengar akurat, tetapi tidak kurang akurat atau
pendengar untuk menambah wawasan lengkap. Para akurat, terlalu
mengambangkan baru tentang topik pendengar bisa karena tidak umum.
pikiran (14-15) tersebut. (10-13) mempelajari beberapa ada data Pendengar
faktual, tidak tidak belajar
fakta yang tersirat,
menambah apapun atau
tetapi mereka tidak
pemahaman kadang
menambah wawasan menyesatkan.
pendengar
baru tentang topik (3-5) (0-3)
tersebut. (6-9)

Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan Pembicara
Presentasi semangat, menggunakan intonasi pembicara tenang, pada catatan, cemas
menularkan yang tepat, berbicara tetapi dengan nada tidak ada ide dan tidak
semangat dan tanpa bergantung pada yang datar dan cukup yang nyaman, dan
antusiasme pada catatan, dan berinteraksi sering bergantung pada dikembangkan membaca
pendengar catatan. Kadangkadang di luar berbagai
secara intensif dengan
(9-10) kontak mata dengan catatan, suara catatan
pendengar. Pembicara pendengar diabaikan. monoton daripada
selalu kontak mata (4-6) (2-3) berbicara.
dengan pendengar. (7-8)
Pendengar
sering
diabaikan.
Tidak terjadi
kontak mata
karena
pembicara
lebih banyak
melihat ke
papan tulis
atau layar.
(0-1)
Skor Total
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
0–5 E
8 – 20 C
23 – 29 B
32 – 35 A

5. Critical Journal Report

Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah:
a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam
penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
b. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
c. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.

REVIEW JURNAL
udul lengkap jurnal yan akan di review)
rnal ama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
ownload ink download jurnal)
olume dan Halaman olume dan halaman jurnal yang di review)
hun ahun jurnal di terbitkan)
nulis enulis jurnal)
viewer ama reviewer)
nggal anggal di review)
dul

juan Penelitian asil Review)

bjek Penelitian asil Review)
sesment Data asil Review)
etode penelitian asil Review)
ngkah Penelitian asil Review)
sil Penelitian asil Review)
kuatan Penelitian asil Review)
lemahan Penelitian asil Review)
simpulan asil Review)

RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET

1. Tabel Penilaian
Nilai

No Aspek Penilaian

1 Kelengkapan Jurnal

Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
 Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Pendahuluan
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total

Nilai Akhir

2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang
lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 – 59 E
60 – 69 C
70 – 89 B
90 – 100 A
RUBRIK PENILAIAN
KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA

Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas
kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk
setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani rubrik berikut:

1. Kehadiran Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Kehadiran 90 – 100 % ( absen : 0 – 1 kali) dari 16 kali pert. 30
2 Kehadiran 80 – 89 % ( absen : 2 – 3 kali) dari 16 kali pert. 25
3 Kehadiran 75 – 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert. 20

1. Keaktifan Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 70
2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 60
3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 50