ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGEGRI 1 JABON

Mata Pelajaran : IPS
Fase : D
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat
saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan
perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang
positif.
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya
dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis
informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas
secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
 Alokasi Profil
No Tujuan
CP Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Pelajar Sumber Belajar
. Pembelajaran
(JP) Pancasila
ELEMEN PEMAHAMAN KONSEP
1. 7.2 Peserta didik mampu 2. Potensi Melalui pengamatan bentang 1. Penilaian 2 JP  Berkebine  Video tentang
Peserta didik mampu menjelaskan potensi Sumber alam yang ada di sekitar rumah ditekankan pada kaan global potensi sumber
menganalisis sumber daya alam. Daya Alam peserta didik mampu pengembangan  Mandiri daya alam
hubungan antara di Indonesia menjelaskan potensi sumber sikap,  Slide gambar
 Kreatif
kondisi geografis daya alam. pengetahuan dan tentang masyarakat
2. daerah dengan Peserta didik mampu 2. Perubahan Melalui tayangan video dan keterampilan. 2 JP pesisir
karakteristik masya mengidentifikasi Potensi pengamatan slide gambar 2. Penilaian  Artikel dan sumber
rakat serta faktor yang Sumber tentang masyarakat pesisir keterampilan belajar mengenai
memahami potensi menyebabkan Daya Alam peserta didik secara dapat dilakukan potensi sumber
sumber daya perubahan potensi berkelompok mengidentifikasi dengan tes, unjuk daya alam
alamnya. sumber daya alam. faktor yang menyebabkan kerja dan proyek
perubahan potensi sumber 3. Penilaian
daya alam. pengetahuan
3. 7.3 Peserta didik mampu 3. Aktivitas Dengan memanfaatkan berbagai dilakukan 2 JP  Video sejarah pada
Peserta didik menguraikan Kehidupan sumber berupa gambar, video, melalui kuis dan masa Hindu Budha
mampu aktivitas kehidupan Masyarakat atlas sejarah maupun artikel tugas. https://www.youtu
menganalisis masyarakat masa Masa Lalu kehidupan masyarakat masa lalu4. Penilaian sikap be.com/watch?
hubungan antara Hindu Budha dan peserta didik secara berkelom dilakukan v=525epmJtdsk
keragaman kondisi masa Islam. pok menguraikan aktivitas melalui observasi
geografis nusantara kehidupan aktivitas kehidupan dengan jurnal  Video sejarah
terhadap masyarakat masa Hindu Budha penilaian sikap masuknya Islam ke
pembentukan dan masa Islam Indonesia
kemajemukan https://www.youtu
budaya. be.com/watch?
v=JvO0GbydkQQ
&pbjreload=101
4. Peserta didik mampu 3. Kegiatan Melalui pengamatan gambar 1 JP  Video aktivitas
mengidentifikasi Ekonomi makanan dan minuman peserta produksi di
kegiatan ekonomi didik mengidentifikasi Indonesia
masyarakat. kegiatan ekonomi masyarakat.  Slide gambar
 Alokasi Profil
No Tujuan
CP Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Pelajar Sumber Belajar
. Pembelajaran
(JP) Pancasila
ELEMEN PEMAHAMAN KONSEP
tentang makanan
dan minuman
5. Peserta didik mampu 3. Pelaku Melalui pengamatan gambar 1 JP  Gambar ilustrasi
menganalisis peran Ekonomi ilustrasi tentang pelaku pelaku ekonomi
masyarakat dalam ekonomi peesrta didik secara  Video/ gambar
rantai perekonomian. berkelompok menganalisis tentang perayaan
peran masyarakat dalam rantai keagamaan.
perekonomian.
6. 7.4 Peserta didik mampu 4. Status dan Melalui tayangan video aneka 1 JP  Video/gambar
Peserta didik mampu menjelaskan status Peran Sosial ragam profesi peserta didik tentang aneka
memahami dan peran sosial. secara berkelompok ragam profesi.
bagaimana mengidentifikasi berbagai  Artikel tentang
masyarakat saling macam profesi yang dikaitkan aneka ragam
berupaya untuk dengan peran dan status sosial profesi
dapat memenuhi di masyarakat.
7. kebutuhan hidupnya. Peserta didik mampu 4. Differensiasi Dengan membaca buku 2 JP
menjelaskan dan siswa/buku referensi lain yang
diferensiasi dan Stratifikasi relevan peserta didik
stratifikasi sosial. Sosial menjelaskan diferensiasi dan
stratifikasi sosial.
8. 7.2 Peserta didik mampu 2. Keragaman Melalui tayangan video 1. Penilaian 2 JP  Berkebineka  Video tentang asal-
Peserta didik mampu menjelaskan Sosial dengan judul Siapakah ditekankan pada an global usul penduduk asli
menganalisis keragaman sosial Budaya di Pribumi AsliIndonesia? pengembangan Indonesia.
 Gotong
hubungan antara budaya di masyarakat. Masyarakat dengan link sikap,  Slide gambar
royong
kondisi geografis https://youtube.be/zDh5r2jbl18 pengetahuan dan tentang jenis
daerah dengan Peserta didik secara keterampilan.  Bernalar keragaman budaya
karakteristik masya berkelompok menjelaskan 2. Penilaian kritis
 Artikel terkait
rakat serta keragaman sosial budaya di keterampilan mengapa terjadi
memahami potensi masyarakat dapat dilakukan keragaman budaya
sumber daya
 Alokasi Profil
No Tujuan
CP Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Pelajar Sumber Belajar
. Pembelajaran
(JP) Pancasila
ELEMEN PEMAHAMAN KONSEP
alamnya. dengan tes, unjuk di Indonesia.
kerja dan proyek
9. 7.3 Peserta didik Peserta didik mampu 3.Permasalahan Melalui tayangan video yang 3. Penilaian 3 JP  Video tentang
mampu menguraikan kehidupan berjudul Apa Jadinya Jika pengetahuan dampak kerusakan
menganalisis permasalahan dalam Sosial Tidak Ada Hutan di dilakukan hutan akibat alih
hubungan antara kehidupan sosial Budaya Dunia#cegahkarhutla#byebye melalui kuis dan fungsi lahan.
keragaman kondisi budaya. karhutla melalui link tugas.  Artikel tentang
geografis nusantara https://youtu.be /1-
4. Penilaian sikap kesetaraan gender.
terhadap Gs8eWsWIQ peserta didik
pembentukan secara berkelompok dilakukan
kemajemukan menguraikan permasalahan melalui observasi
budaya. dalam kehidupan sosial dengan jurnal
budaya. penilaian sikap
10. 7.4 Peserta didik mampu 4.Pemberdaya Melalui tayangan video yang 3 JP  Slide gambar
Peserta didik mampu mengidentifikasi an berjudul Apa Jadinya Kalau tentang
memahami pemberdayaan Masyarakat Tidak Ada bank di Dunia? (Ft. Pemberdayaan
bagaimana masyarakat. Bank Mandiri) melalui tautan Masyarakat.
masyarakat saling https://youtu.be/LqDcWgB1B
berupaya untuk q0 , Peserta didik secara
dapat memenuhi berkelompok mengidentifikasi
kebutuhan hidupnya. pemberdayaan masyarakat.
11. Peserta didik mampu 4. Peranan Melalui tayangan video 2 JP  Video tentang
menganalisis peranan Komunitas Pengembangan Masyarakat Pengembangan
komunikasi dalam Berbasis Kelompok atau Masyarakat Berbasis
kehidupan Kehidupan Komunitas melalui link Kelompok atau
masyarakat. Masyarakat https://youtu.be/8mC5j8UGfC Komunitas
E0  Artikel terkait aksi
Peserta didik secara sosial komunitas
berkelompok menganalisis sepeda selama masa
peranan komunikasi kehidupan pandemi.
 Alokasi Profil
No Tujuan
CP Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Pelajar Sumber Belajar
. Pembelajaran
(JP) Pancasila
ELEMEN PEMAHAMAN KONSEP
masyrakat.  Kemendikbud
2021. Ilmu
Pengetahuan
Sosial, Buku Siswa
Kelas VII, Jakarta;
Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.
 Internet

Catatan:
o ATP yang disusun untuk kelas reguler
o Kode untuk materi :
1. Sosiologi
2. Geografi
3. Sejarah
4. Ekonomi

Mengetahui, Sidoarjo, 3 Januari 2022

Kepala SMP Negeri 1 Jabon Guru Mata Pelajaran

Matnuri, S.Pd., M.M Drs. Supono

NIP. 19670412 199802 1 002 NIP. 19670904 199903 1 004