MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL :

Nama Penyusun : Junaidy Efendy, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Panji
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang : SMP
Kelas : VII (Fase D)
Materi : Bola Basket
Alokasi Waktu :
B. KOMPETENSI AWAL :
Kompetensi awal yang harus sudah dimiliki oleh peserta didik adalah :
• Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola
gerak dasar dan keterampilan gerak berupa permainan bola besar
• Menerapkan konsep dan prinsip modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak berupa permainan bola besar

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA :

Peserta didik diharapkan memiliki sikap mandiri, kreatif dan kerjasama yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran gerak spesifik permainan bola besar melalui
permainan bola basket.
D. SARANA DAN PRASARANA :
Sarana dan prasarana yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini adalah:
• Lapangan bola basket
• Bola basket
• Cone
• Peluit dan stopwatch
• Bahan bacaan
• Lembar kerja peserta didik

E. MODEL PEMBELAJARAN :
Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka langsung. Model pembelajaran yang
digunakan adalah pembagian kelompok dikarenakan keterbatasan sarana. Dengan
tahapan pengorganisasian, pembimbingan dan Evaluasi.

F. TARGET PESERTA DIDIK :

Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A),
paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
• Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat:
• Menganalisis gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan menembak
lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan
menembak lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan bermain bola basket dengan konsep peraturan permainan dan
berbagai modifikasi aktifitas permainan bola basket.
 • Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah:
• Menganalisis gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan menembak
lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan
menembak lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan bermain bola basket dengan berbagai modifikasi aktifitas
permainan bola basket.
• Kelompok belum paham (C) targetnya adalah:
• Menganalisis gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan menembak
lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan gerak spesifik melempar, menangkap, menggiring dan
menembak lay-up bola basket ke ring pada permainan bola basket.
• Mempraktikkan bermain bola basket dengan berbagai aktifitas permainan bola
basket.

I. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
7.1.1 Peserta didik mampu mempraktikkan gerak spesifik melempar, menangkap,
menggiring dan menembak lay-up bola basket ke ring pada permainan bola
basket dengan benar.
7.1.2 Peserta didik dapat menganalisis konsep, fakta dan prosedur gerak spesifik
melempar, menangkap, menggiring dan menembak lay-up bola basket ke ring
pada permainan bola basket dengan benar.
7.1.3 Peserta didik mampu mempraktikkan bermain bola basket dengan konsep
peraturan permainan dan berbagai modifikasi aktifitas permainan bola basket
dengan benar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA :
• Keterampilan gerak spesifik pada permainan bola basket yaitu melempar,
menangkap, menggiring dan menembak lay-up bola ke ring.
• Gerak spesifik melempar bola basket ada 3 macam, yaitu :
• Gerak spesifik melempar bola dari depan dada.
• Gerak spesifik melempar bola dengan cara memantulkan ke lantai.
• Gerak spesifik melempar bola dari atas kepala.
• Dalam bermain bola basket dengan konsep peraturan peraturan permainan dan
berbagai modifikasi aktifitas permainan bola basket dibutuhkan kreatifitas dan
kerja sama.
•
C. PERTANYAAN PEMANTIK :
• Mengapa perlu menguasai keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola
basket ?
• Bagaimana cara yang efektif untuk dapat memahami keterampilan gerak spesifik
dalam permainan bola basket ?
• Bagaimana cara yang efektif untuk mampu mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik dalam permainan bola basket ?
• Bagaimana cara yang efektif untuk mampu bermain bola basket dengan konsep
peraturan permainan dan modifikasi aktifitas permainan bola basket ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
• Pertemuan 1
• Tujuan Pembelajaran :
7.1.1 Peserta didik mampu mempraktikkan gerak spesifik melempar dan menangkap
bola basket pada permainan bola basket dengan benar.
7.1.2 Peserta didik dapat menganalisis konsep, fakta dan prosedur gerak spesifik
melempar dan menangkap pada permainan bola basket dengan benar.
7.1.1 Peserta didik mampu mempraktikkan gerak spesifik menggiring dan
menembak lay-up bola basket pada permainan bola basket dengan benar.

• Alokasi waktu ( 3 x 40 menit )

• Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pendahuluan ( 20 Menit )
• Guru meminta peserta didik untuk berkumpul di lapangan sekolah dan
mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
• Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta
didik dan guru berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
• Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada
peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik
tersebut untuk berisitirahat di kelas.
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
• Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
dengan cara tanya jawab.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang didapatkan peserta didik
setelah proses pembelajaran disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan
bermain bola basket: misalnya bahwa bermain bola basket adalah salah satu
aktivitas yang dapat meningkatkan kebugaran jasmani dan prestasi cabang
olahraga bola basket.
• Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
keterampilan gerak spesifik melempar dan menangkap dalam permainan bola
basket.
• Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi
yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam
bentuk game antara lain:
• Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok besar. Jumlah peserta didik 24
orang, maka nomer absen 1 s/d 8 kelompok 1, nomer absen 9 s/d 16
kelompok 2 dan nomer absen 17 s/d 24 kelompok 3.
• Cara bermain: (1) Bola dioperkan secara beranting dari belakang ke depan
melalui samping kiri/kanan, (2) Bola dioperkan secara beranting dari
belakang ke depan melalui atas kepala, (3) Bola dioperkan secara beranting
dari belakang ke depan melalui bawah/selangkangan. Apabila bola tersebut
terjatuh atau kelompok yang paling terakhir menyelesaikan operan,
dinyatakan sebagai kelompok yang kalah dan diberi hukuman bernyanyi (
lagu nasional ).
• Berdasarkan pengamatan guru pada game, dipilih empat peserta didik yang
dianggap cukup mampu untuk menjadi tutor bagi temannya dalam aktivitas
 berikutnya. Maka jika terdapat 24 peserta didik, setiap kelompok akan
memiliki anggota 6 orang.
• Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen
keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan
dapat mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila pada eleman
Kerjasama, kreatif dan Mandiri dengan meregulasi dan menginternalisasi
nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri
dan situasi yang dihadapi, danmeregulasi diri, serta dapat menerapkan pola
perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti ( 80 menit )

• Guru menjelaskan tentang keterampilan gerak spesifik melempar dan
menangkap bola dalam permainan bola basket
• Guru menjelaskan tentang keterampilan gerak spesifik menggiring dan
menembak lay-up bola dalam permainan bola basket
• Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok ( kelompok A,B, C dan D )
seperti pada saat pemanasan dan memberikan kartu pada setiap kelompok
dimana kartu tersebut berisi tentang cara melakukan gerak spesifik melempar,
menangkap, menggiring dan menembak lay-up dalam permainan bola
basket.Setiap kelompok mempraktikkan dengan durasi waktu 15 menit, setelah
melakukan apa yang tertulis pada kartu yang diberikan, kemudian kartu
kelompok A diberikan kepada kelompok B, kartu kelompok B diberikan
kepada kelompok C dan kartu kelompok C diberikan kepada kelompok D,
kartu kelompok D diberikan kepada kelompok A dan seterusnya dengan durasi
15 menit. Sampai pada akhirnya setiap kelompok mempraktikkan apa yang
tertulis pada 4 kartu.
• Berdasarkan pengamatan guru pada setiap kelompok, dipilih empat peserta
didik yang dianggap cukup mampu untuk menjadi tutor bagi temannya dalam
aktivitas berikutnya. Maka jika terdapat 24 peserta didik, setiap kelompok
akan memiliki anggota 6 orang. Setiap kelompok mempraktikkan kembali apa
yang tertulis di kartu.
• Peserta didik di dalam kelompoknya masing-masing menganalisis konsep,
fakta dan prosedur keterampilan gerak spesifik melempar, menangkap,
menggiring dan menembak lay-up bola basket berdasarkan informasi yang ada
pada kartu yang diberikan oleh guru.
• Peserta didik mempraktikkan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok
yang lain, saling menanggapi dan menyempurnakan hasil kerja kelompok
dengan bantuan bimbingan dari guru.

3. Penutup ( 20 Menit )
• Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya..
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-
kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
• Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas gerak
spesifik melempar dan menangkap hasilnya dijadikan sebagai tugas asesmen
penugasan.
 • Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
yaitu mempraktikkan dan menganalisis fakta, konsep dan prosedur gerak spesifik
menggiring dan menembak lay-up bola pada ring dalam permainan bola basket.
• Guru dan peserta didik melakukan doa sebelum kembali ke kelas.
• Guru mengucapkan salam penutup
• Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta
didik yang bertugas untuk mengembalikan peralatan ke tempat semula.

E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

• Refleksi Peserta Didik
• Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam
melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap
dalam permainan bola basket.
• Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam
melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap
dalam permainan bola basket.
• Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik
alami/temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik
melempar dan menangkap dalam permainan bola basket.
• Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam
melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik menggiring dan
menembak lay-up dalam permainan bola basket.
• Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam
melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik menggiring dan
menembak lay-up dalam permainan bola basket.
• Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik
alami/temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran gerak spesifik
menggiring dan menembak lay-up dalam permainan bola basket.

• Refleksi Pendidik
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang
dilakukan pada setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan
untuk menentukan perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau
pengayaan. Remedial dan pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah
setelah pembelajaran. Hal-hal yang perlu mendapat perhatian dalam refleksi
guru antara lain:
• Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
• Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap dalam permainan
bola basket.
• Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses
aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap dalam
permainan bola basket tersebut.
• Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
gerak spesifik melempar dan menangkap dalam permainan bola basket
tersebut.
• Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
• Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran gerak spesifik menggiring dan menembak lay-up dalam
permainan bola basket.
 • Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses
aktivitas pembelajaran gerak spesifik menggiring dan menembak lay-up
dalam permainan bola basket.
• Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
gerak spesifik menggiring dan menembak lay-up dalam permainan bola
basket.

Memeriksa dan Menyetujui, Situbondo, 06 Maret 2024

Kepala SMP Negeri 3 Panji Guru Mata Pelajaran

H. GURETNO, M.Pd JUNAIDY EFENDY, S.Pd

NIP. 19721112 199703 1 004 NIP. 19791103 202221 1 004
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja 1
Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :

Petunjuk
• Setelah mendapatkan informasi dari kartu yang diberikan oleh guru, jawablah
pertanyaan menggunakan tabel di bawah ini !

Tabel Pertanyaan

No Pertanyaan Jawaban
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
chest pass ?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
bounce pass ?
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
overhead pass ?
4. Sebutkan perbedaan chest pass,
bounce pass dan overhead pass ?
 Lembar Kerja 2

Nama Siswa :
Kelas :
Kelompok :

Petunjuk
• Setelah mendapatkan informasi dari kartu yang diberikan oleh guru, dan
mempraktikkan aktivitas gerak spesifik melempar dan menangkap dalam
permainan bola basket!

Tabel Pertanyaan

No Pertanyaan Jawaban
1. Kesulitan apa yang kalian temui ketika
mempraktikan chest pass ?
2. Kesulitan apa yang kalian temui ketika
mempraktikan bounce pass ?
3. Kesulitan apa yang kalian temui ketika
mempraktikan overhead pass ?
4. Bagaimana untuk mengatasi kesulitan
tersebut ?

A. PENGAYAAN DAN REMIDI

Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan
pada setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah
diadakan asesmen pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada
setiap aktivitas pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang
telah ditetapkan oleh guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat
kesulitan permainan dengan cara mengubah jumlah pemain, memperketat
peraturan, menambah alat yang digunakan, serta menambah tingkat kesulitan
tugas keterampilan yang diberikan.
Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari
mana guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi
diketahui dari refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial
dilakukan dengan cara menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam
materi pembelajaran.
• Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik tidak mencapai target.
• Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari
50% peserta didik belum mencapai target pembelajaran.
A. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
• Bahan Bacaan Peserta Didik
• Peraturan permainan bola basket yang standar. Untuk membantu dalam
mencari sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku,
majalah,koran, internet, atau sumber lainnya.
• Materi gerak spesifik permainan bola basket. Untuk membantu dalam
mencari sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah,
koran, internet, atau sumber lainnya.
• Bahan Bacaan Guru
• Teknik dasar permainan bola basket.
• Bentuk-bentuk variasi gerak spesifik permainan bola basket.
• Bentuk-bentuk permainan bola basket dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi.

Memeriksa dan Menyetujui, Panji, 06 Maret 2024

Kepala SMP Negeri 3 Panji Guru Mata Pelajaran

H. GURETNO, M.Pd JUNAIDY EFENDY, S.Pd

NIP. 19721112 199703 1 004 NIP. 19791103 202221 1 004