Suhadi 103640

LAPORAN PPL DI SD NEGERI 7 PALEMBANG
Oleh :
Suhadi Setiawan
NIM 2020151110
Program Studi Pendidikan Jasmani
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
2023
LAPORAN PPL DI SD NEGERI 7 PALEMBANG
Oleh :
Suhadi Setiawan
NIM 2020151110
Program Studi Pendidikan Jasmani
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
2023
Diketahui Oleh: Palembang, September 2023
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
Sylvia Lara Syaflin, M. Pd. Yusratul Aini, S. Pd.
NIDN. 0201108003 NIP. 196612131988042001
Mengetahui,
Kepala SD N 7 Palembang
Tuty Suprapti, S.Pd
NIP. 196609111988102001
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-
Nya sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Universitas PGRI Palembang yang berlokasi di SD Negeri 7 Palembang dapat
terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal yang direncanakan
dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan laporan ini
bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PPL
yang telah dilaksanakan di SD Negeri 7 Palembang.
Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu bentuk
pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Dalam
pelaksanaan PPL, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan
terlakasana tanpa adanya kerjasama dan dukungan moril maupun materil dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terima kasih kepada :
1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan
dalam kegiatan PPL ini.
2. Hj. Meilia Rosani, S.H.M.H. M.M. Selaku Ketua Umum YPLP PT-PGRI
Provinsi Sumatera Selatan.
3. Bapak Assoc. Prof Dr. H. Bukman Lian, M.M., M.Si., ClQaR selaku Rektor
Universitas PGRI Palembang sekaligus pelindung pelaksanaan PPL.
4. Ibu Assoc. Prof. Dr. Dessy Wardiah, S.Pd, M.Pd., ClQaR selaku Dekan
FKIP Universitas PGRI Palembang sekaligus penanggung jawab, pelindung,
dan penasihat PPL.
5. Bapak Farizal Imansyah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Jasmani Universitas PGRI Palembang.

6. Bapak Aswadi Jaya, M.Pd selaku Kepala Unit Microteaching Universitas
PGRI Palembang.
7. Ibu Sylvia Lara Syaflin, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing PPL di SD Negeri
7 Palembang yang telah berkenan mencurahkan pikiran, waktu dan tenaga
untuk memberikan nasehat, saran, petunjuk serta bimbingannya yang
sangat berguna dalam pelaksanaan PPL ini.
8. Ibu Tuty Suprapti, S.Pd selaku kepala SD Negeri 7 Palembang yang telah
memperkenankan kami untuk mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL).
9. Ibu Yusratul Aini, S.Pd selaku wakil kepala SD Negeri 7 Palembang bidang
kurikulum.
10. Ibu Destiana Wati, S.Pd. selaku guru Pamong wali kelas V SD Negeri 7
Palembang yang telah memberikan pengalaman serta ilmu yang sangat
berguna bagi saya.
11. Bapak/Ibu Guru dan staf karyawan yang ada di SD Negeri 7 Palembang.
12. Siswa-siswi SD Negeri 7 Palembang khususnya kelas V dimana saya
berkesempatan menjadi pengajar di setiap pertemuan selalu berkesan.
13. Teman-teman PPL yang luar biasa. Semoga tali silaturahmi ini akan terus
terjalin.
14. Bapak, Ibu, serta keluarga di rumah yang telah memberikan semangat dan
motivasi.
Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, penyusun berharap kritik dan saran yang membangun agar
laporan ini dapat lebih baik lagi. Mudah-mudahan Laporan ini dapat bermanfaat
bagi kita semua. Terima kasih.

Palembang, September 2023
Mahasiswa PPL
Suhadi Setiawan
NIM. 2020151110
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... ii
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang.................................................................................... 1
1.2 Masalah ............................................................................................. 2
1.3 Ruang Lingkup ................................................................................... 3
1.4 Tujuan ................................................................................................ 4
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1 Waktu ................................................................................................. 5
2.2 Tempat ............................................................................................... 5
2.3 Jumlah Kelas yang Diajar ................................................................... 6
2.4 Tahap Kegiatan .................................................................................. 6
2.5 Materi Kegiatan ................................................................................ 11
2.6 Proses Pembimbingan ................................................................... 14
2.7 Hal-Hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL ................ 15
2.8 Hal-Hal Lain (yang dianggap penting) .............................................. 17
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan ...................................................................................... 18
3.2 Saran ............................................................................................... 19
Lampiran RPP 10 Penampilan
Dokumentasi
Absensi PPL
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menurut Sudjana (2009) belajar merupakan proses melihat, mengamati,
dan memahami sesuatu. Sedangkan menurut Sobry Sutikno (2007) belajar
merupakan suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk
mendapatkan suatu perubahan yang baru sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya. Kualitas suatu bangsa bisa dilihat dari
hasil pembangunan yang dilaksanakan oleh bangsa tersebut. Pembangunan
suatu bangsa tidak hanya berlangsung dalam satu aspek atau dimensi saja,
namun berlangsung dalam banyak aspek kehidupan dan masing-masing aspek
kehidupan tersebut saling berkaitan satu sama lain. Salah satu aspek yang
sangat berperan penting dalam keberhasilan pembangunan adalah pendidikan.
Secara langsung sektor pendidikan memiliki pengaruh terhadap sektor yang
lainnya sehingga bisa dikatakan pendidikan menjadi penentu dalam keberhasilan
suatu pembangunan. Pendidikan yang berkualitas akan mampu menghasilkan
sumber daya yang berkualitas sehingga menjunjung keberhasilan pembangunan
suatu bangsa.
Universitas PGRI Palembang menjadi salah satu tonggak perkembangan
dan kemajuan dunia pendidikan terutama di Sumatera Selatan. Melalui Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebagai salah satu fakultas yang dimiliki
Universitas PGRI Palembang. Mahasiswa Universitas PGRI tak hanya dari
wilayah Palembang saja namun dari beberapa kota yang ada di Indonesia.
Sehingga banyak guru yang tersebar diseluruh Indonesia menempuh pendidikan
di kampus Universitas PGRI Palembang.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
adalah salah satu lembaga pendidikan yang menyadari akan urgensi kegiatan
pengajaran karena salah satu fungsinya untuk melahirkan kader-kader sarjana
pendidikan yang profesional dibidangnya, terampil dalam bidang pendidikan, baik
dalam mengelola proses pembelajaran maupun administrasi pendidikan.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri 7 Palembang ini
merupakan kelanjutan dari Microteaching yang mana merupakan mata kuliah
pada semester VI dan diberi bobot 3 SKS yang dilaksanakan di kampus.
Sedangkan Praktek pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan diluar kampus
yakni di sekolah – sekolah pada semester VII.
Proses Microteaching mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) ialah diberikan bimbingan mulai persiapan mengajar, hingga
mendiskusikan atau mengomentari pada saat pelaksanaan mengajar. Peserta
diskusi ialah calon guru yang tergabung dikelas dan pelaksanaan diskusi
dibimbing oleh dosen masing-masing kelas.
Proses Microteaching dilaksanakan secara langsung. Setalah mendapat
bimbingan Mahasiswa akan dinilai kemampuan mengajarnya pada proses
Microteaching. Penilaian dilakukan oleh dosen masing-masing Program Studi
sebanyak 2 orang. Hasil dari microteaching pun menjadi faktor penentu berhak
atau tidak mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan melanjutkan ke
PPL.
Pada kegiatan PPL ini, mahasiswa dapat memberikan bantuan pemikiran
tenaga serta ilmu pengetahuan dalam merencanakan dan melaksanakan

program pengembangan sekolah. Dari sinilah akan terlihat peran mahasiswa
sebagai inovator dan sekaligus mediator bagi sekolah.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk melatih mahasiswa
sebagai calon guru dalam profesi keguruan dan profesi kependidikan lainnya
agar mampu mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan
pendidikan melalui perkenalan lingkungan sekolah, mengelola kelas dan
keterampilan menyampaikan materi pelajaran. Dalam Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) mahasiswa diharapkan menerapkan teori - teori pengajaran
yang telah diberikan saat kuliah serta diharapkan keluaran dari PPL ini adalah
mahasiswa sudah memiliki pengalaman mengajar dan siap untuk menjadi guru
setelah lulus dari Universitas. Dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini
mahasiswa berkesempatan berlatih melaksanakan pengajaran yang sebenarnya
di SD Negeri 7 Palembang. Sebelum melaksanakan latihan mengajar dilakukan
observasi secara menyeluruh selama lima hari. Observasi ini bertujuan agar
mahasiswa calon guru memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan
mengenai proses belajar mengajar siswa.
1.2 Masalah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas PGRI
Palembang berupaya mencetak lulusan yang bermutu dan profesional. Hal ini
agar mahasiswa mampu menghadapi dunia kerja di era globalisasi yang
berkembang pesat. Menjadi pendidik yang bermutu dan profesional tidak hanya
membutuhkan kemampuan kognitif saja, melainkan aspek efektif dan
psikomotorik juga. Sehingga diberikan pengalaman mengajar secara nyata serta
keterampilan yang memadai dapat menjadi pendidik yang diharapkan.

Masalah-masalah yang dihadapi dalam mencapai sasaran-sasaran
tersebut ialah:
1) Bagaimana mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar bisa menjadi
pendidik yang mempunyai pengetahuan, wawasan, keterampilan yang
baik sesuai dengan profesi seorang pendidik?
guru yang bermutu profesional yang sesuai dengan perkembangan
tuntunan pendidikan?
seorang pendidik yang mempunyai kepribadian dan tingkah laku yang
baik?
4) Bagaimana mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar melakukan
usaha-usaha dalam peningkatan keefektifan pembelajaran?
1.3 Ruang Lingkup
Program pengalaman lapangan ini untuk melatih mahasiwa FKIP
Universitas PGRI Palembang sebagai calon tenaga pendidik dalam usahanya
mendalami proses keguruan dan pendidikan lainnya, sehingga mahasiswa
mampu mengembangkan diri secara profesional dan sesuai dengan turutan
perkembangan pendidikan. Disamping itu, khusus untuk program pengalaman
lapangan ini, diharapkan mahasiswa dapat menciptakan pembelajaran yang aktif,
kreatif, inovatif, dan menarik, sehingga peserta didik tidak akan jenuh dengan
proses belajar mengajar, khususnya mata pelajaran yang rumit dan terkadang
membosankan.
Program ini juga untuk memberikan gambaran awal kepada mahasiswa
sebagai calon pendidik mengenai dunia profesi yang akan di jalaninya kelak,
sehingga ketika waktunya terjun sebagai pendidik, mahasiswa tidak akan merasa
canggung lagi. Program ini merupakan suatu proses untuk mewujudkan tujuan
proses pendidikan di fakultas keguruan dan ilmu pendidikan di Universitas PGRI
Palembang.
Adapun ruang lingkup kegiatan PPL yang dilakukan di SD Negeri 7
Palembang adalah meliputi:
1. Berpartisipasi dengan melaksanakan tugas sebagai mahasiswa PPL di
SD Negeri 7 Palembang
2. Melaksanakan setiap pekerjaan atau kegiatan yang telah ditentukan
oleh pihak sekolah.
3. Menjaga kebersihan sekolah serta dapat mengisi materi pelajaran
pada jam-jam kosong dimana guru yang bersangkutan berhalangan
hadir. Hal ini juga dapat menambah pengalaman mengajar mahasiswa
praktikan.
Adapun hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan PPL di SD Negeri 7
Palembang adalah :
a. Lokasi dan waktu
Lokasi dan waktu pelaksanaan PPL dilaksanakan di SD Negeri 7
Palembang yang dimulai pada tanggal 29 Juli 2023 sampai dengan 29
September 2023.
b. Melakukan Observasi
Observasi dilakukan mulai tanggal 1 Agustus – 5 Agustus 2023
dengan tujuan agar mahasiswa PPL memperoleh pengetahuan dan

pengalaman mengenai keadaan siswa dan perangkat pembelajaran.
Letak SD Negeri 7 berada di JL. Seruni, Komplek Perum Dosen
Bukit Lama, Palembang. adapun prasarana serta penunjang pelaksanaan
proses pendidikan di SD Negeri 7 yaitu tediri dari : memiliki jumlah sebanyak
7 kelas yaitu kelas I ada 1 kelas belajar, kelas II ada 1 kelas belajar, kelas III
ada 1 kelas belajar, Kelas IV ada 2 yaitu Kelas IV A dan IV B, Kelas V ada 1
kelas belajar, dan Kelas VI ada 1 kelas belajar. Mahasiswa PPL Universitas
PGRI Palembang yang berpraktik di SD Negeri 7 Palembang ini, harus bisa
membaur dalam keluarga besar SD Negeri 7 Palembang, serta mengenai
proses belajar mengajar dalam melaksanakan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) meliputi bagaimana cara mempersiapkan pembelajaran,
strategi dan teknik penguasaan kelas dalam menyampaikan sebuah materi,
dan penerapan metode dalam menggunakan media/alat peraga serta
mengevaluasi agar siswa mendapatkan hasil yang lebih baik Halaman
Upacara, Ruang Belajar kelas, Ruang Kepala Sekolah, Ruang Guru dan
Ruang Tata Usaha, Ruang UKS, Perpustakaan, Gudang, WC Guru, WC
Siswa.
c. Pengenalan Siswa
Belajar mengenai siswa yakni dengan cara memperhatikan sikap
dan kepribadian dari siswa, mengenal siswa yang menonjol dalam mengikuti
pembelajaran, mengenal perilaku serta interkasi sosial siswa pada saat
proses pembelajaran berlangsung.
d. Pengenalan Sistem Pengelolaan Sekolah
Pengenalan sistem pengelolaan sekolah di SD Negeri 7
Palembang yakni belajar mengenali dan mengetahui sistem pengelolaan

sekolah. Masing-masing mahasiswa peserta Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) melakukan pengamatan baik itu pada proses belajar mengajar
maupun tugas lainnya. Sehingga Praktik Pengalaman Lapangan di SD 7
Palembang dapat terlaksana dengan baik.
e. Belajar Mengajar
Belajar mengajar dalam proses pelaksanaan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) di SD Negeri 7 Palembang meliputi bagaimana cara
mempersiapkan pembelajaran, strategi, dan teknik penguasaan kelas dalam
penyampaian materi, penerapan metode, serta cara evaluasi agar siswa
mendapat hasil yang lebih baik.
1.4 Tujuan
Tujuan PPL adalah melatih mahasiswa calon guru dalam profesi
keguruan dan profesi pendidikan lainya sehingga mereka mampu
mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan pendidikan.
Berdasarkan uraian diatas adapaun beberapa tujuan Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebagai berikut:
1. Sebagai salah satu sarana latihan mahasiswa FKIP Universitas PGRI
Palembang untuk mengembangkan wawasan dan kemampuan dalam
mengajar serta menghadapai situasi nyata yang dihadapi oleh
seorang guru.
2. Melatih mahasiswa dalam mengembangkan diri sesuai tuntutan
perkembangan pendidikan dilingkungan pendidikan yang sebenarnya.

3. Melatih mahaiswa atau calon guru dalam profesi kependidikan lainya,
sehingga mampu mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan
perkembangan pendidikan.
4. Melalui PPL diharapkan agar mahasiswa telah memiliki bekal yang
dapat membantu ketika mahasiswa tersebut akan menerapkan
pengetahuanya dilingkungan masyarakat. Agar mahasiswa sebagai
calon guru mengenal, mengadakan pendekatan, dan menghayati
profesi yang nantinya akan menjadi guru.
5. Menerapkan pengalaman selama dibangku kuliah ke dalam dunia
nyata yaitu menyampaikan materi pembelajaran yang baik sehingga
siswa dapat memahami materi yang diajarkan sehingga dapat
menjadi tenaga guru yang professional dan berkompeten terutama
dalam dunia pendidikan. Melatih mahasiswa mengorganisasikan serta
memotivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran di kelas
sehingga siswa tertarik belajar terutama belajar fisika serta
memperhatikan apa yang diajarkan guru pada saat mengajar.

BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1 Waktu
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan mulai
dari tanggal 29 Juli 2023 sampai dengan 29 September 2023. Pelaksanaan PPL
dibagi dalam dua tahap. Tahap pertama adalah observasi dan pengenalan
sekolah selama 5 hari dimulai dari tanggal 1 Agustus sampai 5 Agustus 2023.
Tahap kedua latihan mengajar dilaksanakan pada tanggal 7 Agustus sampai
dengan 9 September 2023.
Jumlah waktu pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) pada mata
pelajaran tematik berjumlah 5 jam 50 menit pelajaran dalam satu minggu. Penulis
melakukan tahap latihan mengajar pada hari senin dan Kamis mengajar di kelas
V dimulai pada jam 09.00 WIB. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) terdiri dari beberapa tahap, antara lain :
No Jenis Kegiatan Waktu Kegiatan
1 Penyerahan mahasiswa PPL 27 Juli 2023
2 Observasi 01 Agustus – 05 Agustus 2023
3 Tahap Latihan Mengajar 07 Agustus – 09 September 2023
4 Pemantauan oleh TIM FKIP 04 September – 09 September 2023
5 Tahap Ujian PPL 11 – 25 September 2023
6 Penarikan Mahasiswa PPL 29 September 2023

2.2 Tempat
Tempat Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu :
Sekolah : SD Negeri 7 Palembang
Alamat : JL. Seruni, Komplek Perum Dosen Bukit Lama,
Palembang.
Status Sekolah : Akreditasi ( B )
2.3 Jumlah Kelas yang Diajar
Jumlah kelas yang diajar penulis selama Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) di SD Negeri 7 Palembang adalah 1 kelas, yaitu kelas V terdiri dari 33
siswa. Berikut jadwal kelas yang diajar dalam tabel dibawah ini :
Tabel 2.1 Data Siswa Kelas V
No. Laki-Laki No. Perempuan
1. Aditiya Kamandani 1. Afika Rinjani
2. Fauzan Amar Kusuma 2. Anjeli Faldeva Khena
3. Febriansayah 3. Aqila Khanza Humairah
4. Luthfi Arizky Izzulhaq 4. Bunga Ameta November
5. M. Andrian Pratama 5. Chairunnisya Atyantika. D
6. M. fajhri 6. Dwie Putri Sandra Santika
7. M. Raffi Rizky Aditya 7. Gitta Briggittha Seyna
8. Mardiansyah Putra 8. Gracia Andindia Agustin
9. Muhammad Adib 9. Lusi Aprilia
10. Muhammad Al Fajri 10. Lydia
11. Muhammad Al Farizy 11. Meissya Amirah Ramadhani
12. Muhammad Alfath 12. Nurul Hania

13. Muhammad Irfansyah 13. Raysha Azzahra
14. Muhammad Nizam Syahendra 14. Sandrina Putri Anggraini
15. Muhammad Raihan.P 15. Tyas Salsabilla
16. Muhammad Tristan Arka
17. Raka Laksmana
18. Riko Febriansyah
JADWAL NGAJAR
HARI KELAS WAKTU JAM
Jumat V 2 JP 07.00 - 10.30
2.4 Tahap Kegiatan
2.4.1 Pembekalan dari Dosen Pembimbing
Pembekalan dilaksanakan di Laboratorium Micro Teaching Kampus
A Univeritas PGRI Palembang pada tanggal 25 Juli 2023 yang dihadiri
oleh mahasiswa – mahasiswa PPL dan dosen pembimbing. Adapun
materi yang disampaikan oleh dosen pembimbing yaitu:
1. Menjaga nama baik individu, kelompok dan lembaga.
2. Selalu berkomunikasi dengan pihak sekolah.
3. Menjaga hubungan antar teman dalam kelompok.
4. Etika dalam profesi keguruan.
5. Mengelola keterampilan komunikasi baik didalam kelas maupun
diluar kelas.
2.4.2. Penyerahan dari Dosen Pembimbing ke SD Negeri 7 Palembang
Penyerahan dilaksanakan di Ruang Kelas SD Negeri 7 Palembang
pada tanggal 27 Juli 2023 Pukul 10.00 WIB sampai dengan selesai yang
dihadiri oleh kepala sekolah, wakil kepala sekolah, staf guru, dosen
pembimbing serta mahasiswa-mahasiswi Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Universitas PGRI Palembang. Pada saat penyerahan kepala
sekolah langsung membagi pamong untuk membimbing mahasiswa
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Dalam pembagian pamong untuk
penulis dibimbing oleh ibu Yusratul Aini, S. Pd.
2.4.3. Pelaksanaan
Kegiatan PPL dilaksanakan di SD Negeri 7 Palembang kurang
lebih 2 bulan. Mahasiswa praktikan melakukan observasi dan orientasi di
SD Negeri 7 Palembang secara langsung meliputi data kondisi fisik dan
lingkungan sekolah, administrasi pembelajaran oleh guru, model-model
pembelajaran guru, pengelolaan kelas dan cara penanganan masalah
siswa dengan proses belajar mengajar. Adapun rincian kegiatan
pelaksanaan adalah sebagai berikut.
a. Pengenalan lapangan
1. Observasi pra PPL
a. Observasi fisik
b. Observasi proses pembelajaran
c. Observasi siswa
2. Observasi pra mengajar
a. Mengetahui materi yang akan diberikan

b. Mempelajari situasi kelas
2.4.4. Tahap Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Sebelum mengajar di kelas, mahasiswa melakukan persiapan
untuk mengajar. Persiapan tersebut meliputi pembuatan perangkat
pembelajaran sebagai berikut:
a. Mencari referensi materi yang akan disampaikan
b. Menyususn RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c. Penguasaan materi
d. Persiapan fisik dan mental
2.4.5. Tahap Latihan Mengajar Terbimbing
Praktik mengajar terbimbing dilakukan setelah kegiatan observasi
kegiatan. Pada tahap latihan mengajar terbimbing Pamong berada
disamping tempat duduk mahasiswa agar lebih leluasa mengamati cara
mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa praktikan. Mahasiswa
Praktikan mulai mengajar di depan kelas dengan menerapkan model
pembelajaran, pendekatan pembelajaran, serta metode pembelajaran.
Setelah dilaksanakannya proses belajar mengajar mahasiswa praktikan
diberi saran serta mencatat kekurangan dan kelebihan yang diberikan
oleh guru pamong agar ketika proses berikutnya lebih baik.
2.4.6. Tahap Latihan Mengajar Mandiri
Pelatihan pengajaran mandiri ini dilaksanakan mulai minggu ke-2
sampai minggu ke-7. Pada pengajaran mandiri guru pamong sudah
sepenuhnya menyerahkan kegiatan belajar mengajar kepada guru
praktikan. Selama pengajaran mandiri, guru pamong hanya memantau

dari jauh. Melalui pengajaran mandiri, guru praktikan mengeluarkan
kemampuannya menjadi calon guru yang profesional sehingga proses
belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan efektif mencapai
sasaran dan tujuan yang telah ditetapkan dalam perangkat
pembelajaran.
Pada tahap ini mahasiswa mempersiapkan Rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dan silabus, mencatat kehadiran siswa, mengingat
nama- nama siswa, memperhatikan siswa yang ada berprestasi dan
kurang berprestasi, dan interaksi sosial siswa. Selain itu juga,
mahasiswa melakukan konsultasi dengan guru pamong sebelum dan
sesudah melakukan proses praktik mengajar mandiri. Kegiatan praktek
mengajar meliputi:
a. Kegiatan Awal
Kegiatan awal dilaksanakan selama 15 menit, kegiatan awal ini
meliputi:
a) Membaca doa
b) Memeriksa kehadiran siswa
c) Mengulas kembali pelajaran sebelumnya
d) Menjelaskan tujuan pembelajaran
e) Menjelaskan keterkaitan tentang pembelajaran
sebelumnya dengan pelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti dilaksanakan selama 145 menit. Kegiatan inti terbagi
menjadi tiga yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

a) Eksplorasi yaitu kegiatan pembelajaran mencari ilmu
pengetahuan yang dilakukan oleh siswa sesuai dengan
materi yang akan dipelajari sebelum materi tersebut
dijelaskan oleh guru yang bersangkutan.
b) Elaborasi yaitu kegiatan pembelajaran dengan cara guru
bersama siswa mempelajari materi pembelajaran disertai
contoh soal yang mendukung materi pembelajaran
sehingga siswa dapat memahami materi pembelajaran
dan tujuan pembelajaran terpenuhi.
c) Konfirmasi yaitu kegiatan merefleksi pembelajaran yang
sedang berlangsung sesuai dengan materi pembelajaran
untuk melihat sejauh mana siswa memahami materi yang
telah dipelajari.
c. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup berlangsung selama 15 menit. Kegiatan
penutup ini meliputi :
a) Merangkum atau menyimpulkan pelajaran.
b) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
c) Menyampaikan materi pembelajaran yang harus dilpelajari
selanjutnya.
Berdo’a bersama dan salam.
2.4.7. Ujian Praktik Mengajar
Ujian praktik mengajar ini dilakukan setelah mahasiswa Praktikan

mempersiapkan perangkat administrasi guru dalam kegiatan mengajar
seperti silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan lain
sebagainya. Penguji dalam Praktik Pengalaman Lapangan ini dilakukan
oleh guru pamong yaitu Ibu Destiana Wati, S. Pd. dan dosen
pembimbing yaitu Ibu Sylvia Lara Syaflin, M. Pd. untuk menilai
penguasaan mahasiswa dalam kegiatan mengajar. Ujian PPL
dilaksanakan pada Hari Sabtu Tanggal, 16 September 2023 Pukul
10.00 – 10.35 WIB di kelas V. Dalam pelaksanaan ujian PPL
mahasiswa praktikan banyak menemukan perilaku-perilaku siswa yang
berbeda, seperti siswa terlihat aktif dan antusias dalam proses
pembelajaran sehingga mahasiswa praktikan di tantang untuk bisa
menguasai kelas, dan menerapkan keterampilan mengajar yang di
peroleh selama PPL ini. Mahasiswa praktikan juga mendapatkan
pengalaman yang berbeda pada saat pelaksanaan ujian PPL seperti
ada perasaan gugup. Walaupun, selama melaksanakan PPL
mahasiswa praktikan sudah terbiasa mengajar dengan di nilai oleh guru
pamong tetapi masih saja ada perasaan gugup. Hal tersebut
dikarenakan dihadiri oleh guru pamong dan pembimbing untuk menilai.
Tetapi, perasaan gugup tersebut dapat di atasi oleh mahasiswa
praktikan dan ujian PPL bisa berjalan lancar.
2.4.8. Penyusunan Laporan
Dalam menyusun laporan, praktikan mendapat bimbingan dari
guru pamong, dosen pembimbing, ketua kelompok PPL, rekan - rekan
dan pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat disusun tepat
pada waktunya.
Tahap pertama yang dilakukan pada penyusunan laporan yaitu
mengumpulkan data yang di dapat selama PPL ini seperti RPP,
Silabus, Prota, Prosem, Kalender Pendidikan, dan KKM. Tahap kedua,
mahasiswa membuat laporan berdasarkan pedoman yang telah
diberikan oleh pihak microteaching dan berdasarkan pengalaman
sendiri. Tahap ketiga, mahasiswa praktikan menyusun laporan yang
sudah dibuat dan data-data yang sudah dikumpulkan. Ke empat,
laporan yang sudah di buat dikonsultasikan kepada guru pamong yaitu
Ibu Destiana Yusratul Aini, S. Pd.. Apabila terjadi kesalahan dalam isi,
pengetikan dan lain sebagainya maka mahasiswa praktikan akan
memperbaikinya. Setelah itu, mahasiswa praktikan melakukan
konsultasi laporan ke dosen pembimbing yaitu Ibu Sylvia Lara Syaflin,
M. Pd. Jika laporan dalam segi isi, pengetikan, dan lain sebagainya
sudah benar maka laporan sudah siap di print dan jilid.
2.4.9. Penarikan Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan dari SD
Negeri 7 Palembang oleh Dosen Pembimbing
Penarikan dilaksanakan di Ruang kelas SD Negeri 7 Palembang
pada tanggal 29 September 2023 Pukul 10.00 WIB sampai dengan
selesai yang dihadiri oleh kepala sekolah, wakil kepala sekolah, staf
guru, dosen pembimbing serta mahasiswa-mahasiswi Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas PGRI Palembang. Dalam hal
ini, dosen pembimbing menyampaikan banyak terima kasih kepada pihak
sekolah terutama kepada Ibu Tuty Suprapti, S.Pd. karena telah
menerima mahasiswa PPL dari Universitas PGRI Palembang untuk

belajar mengenai administrasi sekolah, perangkat pembelajaran,
keadaan siswa secara langsung dan lain sebagainya sehingga
mahasiswa praktikan mendapatkan pengalaman secara langsung untuk
menjadi calon guru yang profesional.
2.5 Materi Kegiatan
Materi kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi
kegiatan praktik mengajar dengan bimbingan guru pamong.
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilakukan berdasarkan jadwal
yang sudah ada dan materi yang disampaikan dalam setiap kali
pertemuan juga sudah dikonsultasikan terlebih dahulu dengan guru
pamong. Sebelum mengajar, tentunya mahasiswa praktikan terlebih
dahulu mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan terutama
perangkat pembelajaran berupa RPP.
Materi kegiatan pembelajaran yang dilakukan di SD Negeri 7
Palembang menggunakan Kurikulum 2013. Dengan menggunakan
kurikulum tersebut mempermudah penulis untuk memberikan materi
pembelajaran kepada siswa. Materi pembelajaran yang diberikan
kepada siswa oleh penulis selama 10 kali pertemuan adalah materi yang
berada pada buku panduan pjok untuk SD. Semua program keahlian
kelas V, karya Heny Kusumawati, Dkk. Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, balitbang, kemendikbud.
Sedangkan untuk materi pelajaran tematik yang diajarkan selama
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu :

Tabel 2.5.1 Materi Kegiatan Pembelajaran
KELAS V
NO MATERI PEMBELAJARAN
1 Sepak bola:
 Menendang/ mengumpan bola
 Menghentikanbola
 Menggiring bola
 Menyundul bola
 Melempar kedalam
 Menjaga gawang
2 Bola voli:
 Passing bawah
 Passing atas
 Servis bawah
 Servis atas
 Smes/spike
 Block/ bendungan
3 Bola basket:
 Melempar bola
 Menangkap bola
 Menggiring bola
 Menembak bola
 Merebound bola
4 Bulu tangkis:
 Memegangraket
 Posisiberdiri/stance
 Gerakan
kaki/footwork
 Servispanjang
 5Servis pendek
 P6ukulanforehand
 Pukulan backhand
 Pukulan smes
5 Jalan Cepat:
 Start
 Gerakanjalan cepat
 Memasuki garis
 Finish
6 Lari Jarak Pendek:
 Start
 Gerakan lari jarakpendek
 Memasuki garis
 Finish
7 Lompat Jauh:
 Awalan
 Tolakan
 Melayang di udara
 Mendarat
8 Kasti:
 Melempar bola
 Menangkap bola
 Memukul bola
10 Aktivitas GerakBerirama:
 Langkah dasar
 Gerak dan ayunanlengan dan tangan
 Pelurusan senditubuh Irama gerak
2.6 Proses Pembimbingan
2.6.1 Pembimbingan oleh Guru Pamong
a. Pembuatan RPP dan perangkat pembelajaran lainnya.
b. Memberikan pengetahuan tentang media pembelajaran dan
model pembelajaran.
c. Mengenalkan administrasi kelas (seperti : buku nilai, absen dan
lain lain).
d. Memberikan pengarahan tentang sistem mengajar.
e. Memberikan kritik dan saran mengenai penampilan, cara dan
metode mengajar siswa.
f. Mengamati dan menilai setiap penampilan praktikkan dan
membuat catatan mengenai penampilan praktikkan untuk
selanjutnya mencantumkan nilai tersebut langsung pada format
penilaian.
2.6.2 Pembimbingan oleh Dosen Pembimbing
a. Memberikan saran-saran yang dianggap perlu dalam upaya
membentuk profesionalisme praktikkan secara optimal.
b. Membantu memelihara dan meningkatkan hubungan baik (kerja
sama) yang saling menguntungkan antara pihak PGRI dan pihak
sekolah.
c. Sebagai sumber informasi-informasi terbaru baik dari sekolah
latihan maupun universitas PGRI Palembang serta jadwal
pelaksanaan ujian praktik.
2.7 Hal-Hal Yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL
2.7.1 Hal-Hal yang Mendudukung
a. Kepala sekolah, Wakil kepala sekolah, staf guru dan TU serta
siswa- siswi di SD Negeri 7 Palembang sangat menerima

kehadiran mahasiswa PPL sehingga pelaksanaan PPL dapat
berjalan dengan lancar.
b. Guru pamong memberikan bimbingan kepada praktikan
dengan pengarahan, motivasi, setiap sebelum memberikan
pengajaran di kelas dan memberikan saran setiap Mahasiswa
Praktikan selesai menyampaikan materi pembelajaran.
c. Mahasiswa Praktikan merasa dosen pembimbing PPL telah
melakukan usaha yang baik untuk memberikan bimbingan
kepada mahasiswa, dengan menyempatkan hadir di sekolah
tempat praktikan melakukan PPL serta memberi motivasi yang
membangun bagi mahasiswa praktikan.
2.7.2 Hal-Hal yang Menghambat
a. Keterbatasan waktu mengajar dengan RPP yang telah di
susun. Dalam hal ini praktikan harus lebih pintar mengatur
waktu supaya materi yang disampaikan sesuai dengan
indikator yang akan dicapai. Tetapi setelah beberapa kali
masuk kelas mahasiswa praktikan sudah mampu mengatur
waktu mengajar.
b. Perbedaan cara pembuatan RPP pada pengembangan materi
guru pamong dengan pengembangan materi yang praktik
pelajari di perkuliahan. Hal ini membuat praktik sedikit
bingung, namun dengan bimbingan guru pamong pada
akhirnya praktik mengerti dan dapat menyesuaikan.
c. Minimnya pengetahuan dan pengalaman yang didapat
menjadikan mahasiswa praktik belum mengetahui keadaan

lingkungan kelas sehingga perlu adaptasi terlebih dahulu.
d. Kehadiran Mahasiswa Praktikan sebagai guru di kelas
terkadang kurang dihargai karena siswa menganggap
praktikan bukan guru yang sebenarnya atau guru mata
pelajaran. Tetapi dengan dilakukan beberapa pendekatan
kepada siswa seperti memperlihatkan perilaku guru,
menjadikan pelajaran terasa mengasyikkan, dan lain
sebagainya mahasiswa praktikan sudah di anggap menjadi
guru bahkan sebagian siswa sudah merasa nyaman belajar
dengan mahasiswa praktikan sehingga sering sekali terdengar
mereka meminta mahasiswa praktikan untuk mengajar di SD
Negeri 7 Palembang jika sudah wisuda nanti.
2.8 Hal-Hal Lain (yang dianggap penting)
2.8.1 Hal-hal lain (yang dianggap penting)
Hal-hal yang dianggap penting yaitu ikatan tali persaudaraan antar
teman mahasiswa PPL yang selalu solid untuk memotivasi satu sama lain
dan kami menyempatkan untuk berkumpul untuk membahas apa yang
menjadi kendala ketika proses belajar mengajar. Terutama hal yang
sangat penting adalah dukungan motivasi dari kepala sekolah SD Negeri 7
Palembang dan Guru SD Negeri 7 Palembang yang hampir setiap hari
memantau serta memberikan banyak masukan kepada kami khususnya
saya agar menjadi guru yang profesional.

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Dari serangkaian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD
Negeri 7 Palembang pada bulan Juli sampai dengan September 2023,
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan sarana
untuk mengembangkan ilmu para calon guru yang mereka peroleh dari
bangku kuliah.
2. Selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung mahasiswa
praktikan dapat mempraktikkan secara langsung ilmu yang diperoleh
selama perkuliahan, serta melatih dan mengembangkan profesi
keguruan.
3. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) menambah
pengetahuan faktual dan nyata tentang tugas-tugas guru serta
berusaha memahami karakteristik peserta didik.
4. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mampu membekali
pengalaman nyata bagi mahasiswa calon pendidik, baik dalam hal
mengajar dan lain sebagainya.
5. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berjalan dengan
lancar dan baik dengan berbagai hambatan yang telah di atasi.
6. Dengan adanya PPL ini diharapkan mahasiswa calon guru akan lebih
terlatih dan dapat menambah wawasan para mahasiswa.

3.2 Saran
Saran yang dapat mahasiswa praktikan rekomendasikan atas
pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri 7
Palembang, yaitu:
1. Kepada Universitas PGRI Palembang dapat meningkatkan kerjasama
ke arah yang lebih baik lagi.
2. Kepada SD Negeri 7 Palembang diharapkan dapat mempertahankan
apa yang sudah baik dan berbagai prestasi yang sudah dicapai selama
ini.
3. Kepada Mahasiswa PPL diharapkan dapat memanfaatkan kegiatan
PPL sebagai bekal ketika berada dalam masyarakat sebagai tenaga
pendidik yang profesional.
4. Kepada Siswa – siswi SD Negeri 7 Palembang agar terus giat dan rajin
belajar untuk meraih prestasi, baik di bidang akademik maupun non-
akademik.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 7 Palembang

Kelas / Semester : V / Ganjil
Pelajaran : Sepak Bola
Sub Pelajaran : Permainan sepak bola
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1x pertemuan)
KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempatbermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karyayang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak berimandan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Memahami variasi dan kombinasi
3.1.1 gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan
Memahami variasi dan kombinasi kontrol yang baik dalam permainan
gerak dasar lokomotor, non- bola besar sederhana dan atau
3.1 lokomotor, dan manipulatif dengan tradisional dengan tepat
kontrol yang baik dalam permainan Menjelaskan variasi dan
bolabesar sederhana dan atau kombinasi gerak dasar lokomotor,
tradisional* 3.1.2 non-lokomotor, dan manipulatif
dengan kontrol yang baik dalam
permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional dengan tepat
Berlatih melakukan variasi dan
Mempraktikkan variasi dan
4.1 4.1.1 kombinasi gerak dasar lokomotor,
kombinasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif
non-lokomotor, dan manipulatif
dan atau tradisional dengan tepat
dan atau tradisional*
Mempraktikkan variasi dan kombinasi
4.1.2 gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan
kontrol yang baik dalam permainan
bola besar sederhana dan atau
tradisional dengan tepat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar teknik dalam permainan sepak bola,
siswa dapat menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam
permainan sepak bola
2. Dengan mengamati gambar teknik alam permainan sepak bola
bersama bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar teknik dalam permainan sepak bola
B. METODE PEMBELAJARAN
1. Demontrasi
2. Tanya jawab
3. Ceramah
C. SUMBER BELAJAR
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5
Kurikulum 2013 Revisi 2019
PELAJARAN I. Variasi dan
Kombinasi Gerak Dasar dalam
Permainan Bola Besar
D. ALAT DAN BAHAN

1. Bola
2. Kun
3. Peluit
4. Stopwatch
E. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJAR
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan ◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa. Religius
◾ Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat dalam 15 menit
mempelajari materi variasi gerak lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif pada permainan bola besar.
◾ Sebelum melakukan kegitan guru mengajak siswa melakukan
pemanasan (di saat di lapangan)
Inti A. TEORI
Mengamati
 Guru membimbing peserta didik membaca referensi yang
membahas tentang permainan sepak bola dari PPT. Creativity
and Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan sepak bola(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya dengan
bahasa sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan bagaimana
(menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang
seharusnya (menalar). (Critical Thinking and Problem
Solving)
110 menit
B. PRAKTIK
Mencoba
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati dengan
cermat permainan sepak bola yang dimainkan oleh temannya.
Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk memperagakan gerak
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam permainan sepak
bola bersama teman sekelasnya. Collaboration
 Guru turut terlibat bersama peserta didik dalam menemukan
informasi berkaitan kegiatan yang diselesaikannya. Gotong
Royong
 Guru memberikan penguatan pembelajaran dengan penuh
semangat, sehingga peserta didik memiliki motovasi untuk
belajar. Communication
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk menanyakan materi
yang kurang jelas setelah melakukan praktik. Creativity and
Innovation
 Guru mendampingi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
analisis, sehingga menemukan informasi baru terkait variasi
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan
sepak bola. Integritas
Mengkomunikasikan
 Guru memberikan arahan untuk menceritakan hasil
simpulannyadi hadapan guru dan teman sekelas.
Communication
 Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan
meresponskegiatan prestasi peserta didik.
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi gerak 15 menit
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan sepak
bola. Integritas
 Guru memberikan umpan balik mengenai proses pembelajaran
tentang variasi gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada
permainan sepak bola.
 Guru melakukan evaluasi dan meminta peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu variasi gerak
bola. Communication
E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Palembang, september 2023
Guru Pamong
YUSRATUL AINI, S.Pd SUHADI SETIAWAN
NIP.196612131988042001 NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:

a. Menjelaskan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang
baik dalam permainan sepak bola sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan sepak bola. (total

skor 100)
1) lisan. (skor 40)

2) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik permainan sepak
bola (skor 30)
3) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan sepak
bola (skor 30)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “sepak bola”
No Kriteria Terlihat(√) Belum

Terlihat(√)
1 Sikap Posisi kaki yang benar
dalam melakukan teknik
permainan sepak bola
2 Sikap Posisi badan yang
benar dalam melakukan
teknik permainan sepak bola
3 Cara melakukan teknik
permainan sepak bola yang
benar
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain

“Sepak bola”.
KRITERIA 1 KRITERIA 1 KRITERIA 1
NO NAMA SISWA
Tidak Tidak Tidak
Terlihat Terlih Terlihat Terliha Terliha Terlihat
at t t
(√) (√) (√)
(√) (√) (√)
A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan teknik dalam permainan sepak bola
bagi yang masih kesulitan melakukkannya.
b. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan sepak bola di lingkungan
sekitar sekolah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SD Negeri 7 Palembang
Pelajaran : Bola basket

Sub Pelajaran : Permainan bola basket
Pertemuan : 2
KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
dan tempat
bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
berimandan berakhlak mulia.

KOMPETENSI
menyimaki variasi dan
3.1.1 kombinasi gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor,
Memahami variasi dan kombinasi gerak manipulatif dan kontrol yang baik
dalam permainanbola basket
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan Memahami variasi dan
3.1
manipulatif dengan kontrol yang baik kombinasi gerak dasar
dalam permainan bolabesar sederhana 3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
dan atau tradisional* manipulatif dan kontrol yang baik
dalam permainanbola basket
4.1 4.1.1 kombinasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang
manipulatif dan
baik dalam permainan bola besar
kontrol yang baik dalam
sederhana dan atau tradisional*
permainanBola basket
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat menjelaskan variasi dan
kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola basket
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mempraktikkan variasi dan
dalam permainan bola basket
B. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Metode Pembelajaran : Luring
2. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5 Kurikulum
2013 Revisi 2019 PELAJARAN I. Variasi dan Kombinasi Gerak
Dasar dalam Permainan Bola Besar
C. ALAT DAN BAHAN

1. Bola
2. Peluit
D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahulua ◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa.
n Religius
◾ Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
15
peserta didik.
menit
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat
dalam mempelajari materi variasi gerak lokomotor,
nonlokomotor, manipulatif pada permainan bola
besar.
◾ Sebelum melakukan kegitan guru mengajak siswa
melakukan pemanasan (di saat di lapangan)
Inti A. TEORI Mengamati
 Guru membimbing peserta didik membaca referensi
yang membahas tentang permainan bola basket dari
Di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan bola
basket(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya
dengan bahasa sendiri (menalar dan
mengomunikasikan).
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana,
siapa, dan bagaimana (menanya). 110 menit
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab

pertanyaantemannya (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan
jawaban yang seharusnya (menalar). (Critical
Thinking and Problem Solving)
B. PRAKTEKMencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk
memperagakan gerak lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif dalam permainan bola basket bersama
teman sekelasnya. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati
dengan cermat permainan bola basket yang
dimainkan oleh temannya. Communication
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati
dengan cermat permainan bola basket yang
dimainkan oleh temannya. Communication
 Guru turut terlibat bersama peserta didik dalam
menemukan informasi berkaitan kegiatan yang
diselesaikannya. Gotong Royong
 Guru memberikan penguatan pembelajaran
dengan penuh
semangat, sehingga peserta didik memiliki
motovasi untuk belajar. Communication
Alokasi
Kegiat Deskripsi
Waktu
an Kegiatan
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk memberikan catatan
sederhana setelah melakukan praktik. Creativity and
Innovation
bola basket. Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi gerak
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan bola
basket.Integritas
tentang variasi gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif 15 menit
padapermainan bola basket.
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainanola kasti
Communication
pengamatan sikap, tespengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
Mengetahui, Palembang, jumat 11 Agustus 2023
Guru Pamong
SUHADI SETIAWAN
YUSRATUL AINI, S.Pd
NIM. 2020151110
NIP.196612131988042001
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

a. Menjelaskan prosedur variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola
basket sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan bola basket. (total skor
100)
1) lisan. (skor 40)
2) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik permainan bola basket
(skor 30)
3) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan bola basket (skor
30)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “bola basket”
No Kriter Terlihat(√) Belum

ia Terlihat(√)
1 Posisi kaki yang benar dalam
melakukanteknik permainan bola
basket
2 Posisi badan yang benar dalam
melakukan
teknik permainan bola basket
3 Cara melakukan teknik permainan bola
basket yang benar
Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain
“bola basket”.
NO NAMA SISWA Tidak Tidak Tidak

Terliha Terliha Terliha
Terlihat Terlihat Terlihat
t t t
(√) (√) (√) (√) (√) (√)
1
3
a. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan teknik dalam permainan bola basket bagi
yang masih kesulitanmelakukkannya.
b. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan bola basket di lingkungan sekitar
sekolah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pelajaran : bola voli
Sub Pelajaran : Permainan Bola Voli
Pertemuan : 3
KOMPETENSI INTI
(KI)

dan tempatbermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak berimandan berakhlak mulia.

KOMPETENSI
menyimaki variasi dan kombinasi
3.1.1 gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, manipulatif dan
Memahami variasi dan kombinasi gerak kontrol yang baik dalam permainan
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan bola voli
3.1 manipulatif dengan kontrol yang baik Memahami variasi dan kombinasi
dalam permainan bolabesar sederhana gerak dasar lokomotor,
dan atau tradisional* 3.1.2 nonlokomotor, manipulatif dan
bola voli
4.1 4.1.1 gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif dan
dan manipulatif dengan kontrol yang baik
dalam permainan bola besar sederhana
Bola voli
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat menjelaskan variasi
dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola voli
dalam permainan bola voli

2. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi
2019 PELAJARAN I. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar dalam Permainan
Bola Besar
C. ALAT DAN BAHAN

1. Bola
2. Net
3. Peluit
4. stopwatch
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa. Religius
didik.
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat dalam
mempelajari materi variasi gerak lokomotor, nonlokomotor, 15 menit
Inti A. TEORI
Mengamati
membahas tentang permainan bola voli dari Di buku. Creativity
and Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan bola voli(mengamati).
(menanya).
temannya (menalar).
Solving)
B. PRAKTIK
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk memperagakan gerak 110 menit
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam permainan bola voli
bersama teman sekelasnya. Collaboration
Royong
Alokasi
Waktu
Menalar
1. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan catatan
Innovation
2. Guru mendampingi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
bola voli. Integritas
Mengkomunikasikan
3. Guru memberikan arahan untuk menceritakan hasil
Communication
4. Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan
Penutup 1. Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi gerak 15 menit
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan bola voli.
Integritas
2. Guru memberikan umpan balik mengenai proses pembelajaran
permainan bola voli.
3. Guru melakukan evaluasi dan meminta peserta didik untuk
4. Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu variasi gerak
bola.
Communication
Mengetahui, Palembang, 25 Agustus 2023

Guru Pamong

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian


1. Sikap
Petunjuk:
terlihat.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
3. Pengetahuan

baik dalam permainan bola voli sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan bola voli. (total
skor 100)
4) lisan. (skor 40)

5) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik permainan bola
voli (skor 30)
6) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan bola voli
(skor 30)
3. Keterampilan
b. Melakukan permainan “Simpai”

“Simpai”.
c. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”
Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda

berdasarkan bentuknya.
B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan estafet bola bagi yang masih
kesulitan melakukkannya.
d. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan estafet bola di lingkungan
sekitar sekolah.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Pelajaran : bulutangkis
Sub Pelajaran : Permainan bulutangkis
Pertemuan : 4
KOMPETENSI INTI (KI)

rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempatbermain.

KOMPETENSI
3.1.1 kombinasigerak dasar
Memahami variasi dan kombinasi gerak manipulatif dan kontrol yang
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan baik dalam permainan
3.1 manipulatif dengan kontrol yang baik Bulutangkis
dalam permainan bolakasti sederhana Memahami variasi dan
dan atau tradisional* kombinasigerak dasar
3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif dan kontrol yang
baik dalam permainan
Bulutangkis
dalam permainan bola kecil sederhana
permainanBulutangkis
1. Dengan membaca teks dan tanya jawab, peserta didik dapat
menjelaskan variasi gerak dasarnonlokomotor dengan
kombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan
bulutangkis
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mempraktikkan
variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak
dasar manipulatif dalam permainan buluangkis

2. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5 Kurikulum 2013
Revisi 2019 PELAJARAN II. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar dalam
Berbagai Permainan Bola Kecil
C. ALAT DAN BAHAN

1. Bola
2. Net
3. Kok
4. reket
5. Peluit
6. stopwatch
Alokas
Kegiata Deskripsi
i
n Kegiatan
Waktu
Pendahulu ◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa. Religius
an ◾ Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat dalam 15 menit
manipulatif pada permainan bola kecil.
Inti A. TEORI
Mengamati
membahas tentang permainan bola kasti dari Di buku.
Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan Bulutangkis(mengamati).
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan
bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
Solving) 110 menit
B. PRAKTEK
Mencoba
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam permainan
bulutangkis bersama teman sekelasnya. Collaboration
cermat permainan bulutangkis yang dimainkan oleh temannya.
Communication
Royong
Alokasi
Waktu
Menalar
Innovation
bola bulutangkis . Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi gerak
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan
bulutangkis. Integritas
permainan bulutangkis. 15menit
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada permainan atletik.
Communication
Mengetahui, Palembang,Jumat 1 Agustus
Guru Pamong 2023

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
C. Teknik Penilaian
D. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
4. Pengetahuan

baik dalam permainan bulutangkis sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan bulutangkis.

(total skor 100)
7) lisan. (skor 40)

8) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik permainan
bulutangkis (skor 30)
9) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan
bulutangkis (skor 30)
3. Keterampilan
d. Melakukan permainan “bulutangkis”

Terlihat(√)
1 Posisi kaki yang benar
permainan bulutangkis
2 Posisi badan yang benar
permainan bulutangkis
3 Cara melakukan teknik
permainan bulutangkis yang
benar

“bulutangkis”.
Terlihat Terliha Terliha Terliha Terliha Terliha

t t t t t
(√)
(√) (√) (√) (√) (√)
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

e. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan teknik dalam permainan
bulutangkis bagi yang masih kesulitan melakukkannya.
f. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan bulutangkis di lingkungan
sekitar sekolah.
(RPP)

Pelajaran : bola kasti
Sub Pelajaran : Permainan bola kasti
Pertemuan : 5
KOMPETENSI INTI
(KI)

rasa
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempatbermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya
yang estetis, dalam gerakan yang
beriman
dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI
baik dalam permainanbola kasti
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan Memahami variasi dan
3.1
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam kombinasi gerak dasar
permainan bolakasti sederhana dan atau 3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
tradisional* manipulatif dan kontrol yang
baik dalam permainanbola kasti
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
manipulatif dan
permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
permainanBola kasti
1. Dengan membaca teks dan tanya jawab, peserta didik dapat
menjelaskan variasi gerak dasarnonlokomotor dengan kombinasi
gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mempraktikkan variasi gerak
dasar nonlokomotordengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam
permainan kasti

2013 Revisi 2019 PELAJARAN II. Variasi dan Kombinasi Gerak
Dasar dalamBerbagai Permainan Bola Kecil
C. ALAT DAN BAHAN

1. Bola
2. tongkat
3. Peluit
4. stopwatch
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa. Religius
didik.
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat dalam
15 menit
Inti A. TEORI
Mengamati
membahas tentang permainan bola kasti dari Di buku.
Creativityand Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan bola kasti(mengamati).
(menanya).
temannya (menalar). 110 menit
Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang

Solving)
B. PRAKTIK
Mencoba
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam permainan bola
kasti bersama teman sekelasnya. Collaboration
cermat permainan bola kasti ang dimainkan oleh temannya.
Communication
Royong
Aloka
Kegiatan Deskripsi
si
Kegiatan
Wakt
u
Menalar
Innovation
analisis, sehingga menemukan informasi baru terkait
variasi gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada
permainan bola kasti . Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada
permainan bola kasti. Integritas
 Guru memberikan umpan balik mengenai proses
pembelajaran tentang variasi gerak lokomotor, 15 menit
nonlokomotor, manipulatif padapermainan bola kasti.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu variasi
permainan bulutangkis. Communication
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tespengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Palembang,jumat 1 Agustus 2023

Guru Pamong
SUHADI SETIAWAN
YUSRATUL AINI, S.Pd
NIM. 2020151110
NIP.196612131988042001
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

baik dalam permainan bola kasti sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan bola kasti. (total
skor 100)
1) lisan. (skor 40)
kasti (skor 30)
3) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan bola
kasti (skor 30)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “bola kasti”
Terlihat(√)
melakukanteknik permainan bola kasti
2 Posisi badan yang benar dalam melakukan
teknik permainan bola kasti
kasti yang benar
Lembar Observasi/Pengamatan
Mempraktikkan Cara Bermain “bola kasti”.

t t t
t t t
(√) (√ (√
(√) (√) ) (√) )
1

a. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan teknik dalam permainan bola
kasti bagi yang masih kesulitanmelakukkannya.
b. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan bola kasti di lingkungan
sekitar sekolah.
(RPP)
Pelajaran : Atletik
Sub Pelajaran : lompat jauh
Pertemuan :6
KOMPETENSI INTI
(KI)

rasa
dan tempatbermain.
dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang

KOMPETENSI
Memahami variasi dan kombinasi gerak manipulatif dan kontrol yang baik
dasarlokomotor, nonlokomotor, dan dalam permainanjalan, lari dan
3.1
lompat pada aktivitas atletik
manipulatif dengan kontrol yang baik olahraga lompat
dalam atletk sederhana dan atau jauh
tradisional* Memahami variasi dan
kombinasi gerak dasar
3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif dan kontrol yang baik
dalam permainanjalan, lari dan
lompat pada aktivitas atletik
olahraga lompat
jauh
atletik sederhana dan atau tradisional*
jalan, lari dan lompat pada
aktivitas atletik olahraga lompat
jauh
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mendeskripsikan variasi
dan kombinasi gerakdasar jalan, lari dan lompat pada aktivitas atletik
olahraga lompat jauh
dan kombinasi gerakdasar jalan, lari dan lompat pada aktivitas atletik
olahraga lompat jauh

2. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5
Kurikulum 2013 Revisi 2019 PELAJARAN III. Kombinasi Gerak
Dasar Jalan,Lari, Lompat, dan Lempar
C. ALAT DAN BAHAN
1. Peluit
2. stopwatch
Alokas
Kegiata Deskripsi
i
n Kegiatan
Waktu
Pendahulu A. TEORI Mengamati 15 menit
an  Guru membimbing peserta didik membaca referensi yang
membahas tentang variasi dan kombinasi gerak dasar jalan,
lari dan lompat dari Di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar variasi dan kombinasi gerakdasar
jalan,lari dan lompat (mengamati).
denganbahasa sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
temannya (menalar).
Solving)
◾ .
Inti A. TEORI Mengamati 110 menit
membahas tentang permainan variasi dan kombinasi
gerakdasar jalan, lari dan lompat dari Di buku. Creativity and
Innovation
 Siswa mengamati gambar permainan (mengamati).
temannya (menalar).
Solving)
B. PRAKTEK Mencoba
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam permainan
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari
dan lompat pada aktivitas atletik olahraga lompat jauh
bersama teman sekelasnya. Collaboration
Royong
 Guru memberikan penguatan pembelajaran dengan
penuh semangat, sehingga peserta didik memiliki motovasi
untuk belajar. Communication
Alokasi
Waktu
Menalar
Innovation
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari
dan lompat pada aktivitas atletik olahraga lompat jauh .
Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada mendeskripsikan
variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat pada
aktivitas atletik olahraga lompat jauh. Integritas
permainan mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar
jalan, lari dan lompat pada aktivitas atletik olahraga lompat jauh.
atletik. Communication
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tespengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Palembang,jumat 8 Agustus 2023

Guru Pamong
SUHADI SETIAWAN
YUSRATUL AINI, S.Pd
NIM. 2020151110
NIP.196612131988042001
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

baik dalam permainan bola kasti sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan bola kasti. (total
skor 100)
1) lisan. (skor 40)
kasti (skor 30)
3) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik permainan bola
kasti (skor 30)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “bola kasti”

Terlihat(√)
melakukanteknik permainan bola kasti
2 Posisi badan yang benar dalam melakukan
teknik permainan bola kasti
kasti yang benar
Lembar Observasi/Pengamatan
Mempraktikkan Cara Bermain “bola kasti”.

Terlihat Terlihat Terlihat
t t t
(√) (√) (√) (√) (√) (√)
1
3
Pelajaran : Atletik
Sub Pelajaran : Lari jarak pedek
Pertemuan : 7

dan tempatbermain.

KOMPETENSI
3.1.1 gerak dasar lokomotor,
Memahami variasi dan kombinasi gerak kontrol yang baik dalam lari jarak
pendek
3.1 dasar lokomotor, nonlokomotor, dan Memahami variasi dan kombinasi
manipulatif dengan kontrol yang baik gerak dasar lokomotor,
dalam permainan Atletik sederhana dan 3.1.2 nonlokomotor, manipulatif dan
atau tradisional* kontrol yang baik dalam lari jarak
pendek
kontrol yang baik dalam lari jarak
dalam Atletik sederhana dan atau
pendek
tradisional*
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat menjelaskan variasi dan
kombinasi gerakdasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam lari jarak pendek
dalam lari jarak pendek
G. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

2013 Revisi 2019 PELAJARAN I. Variasi dan Kombinasi Gerak
Dasar dalam lari jarak pedek
H. ALAT DAN BAHAN
1. Peluit
2. stopwatch
I. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
◾ Kelas mulai dengan salam dilanjutkan dengan doa.
Religius
◾ Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
◾ Guru memotivasi peserta didik untuk bersemangat 15 menit
dalam mempelajari materi variasi gerak lokomotor,
nonlokomotor, manipulatif pada Atletik.
◾ Sebelum melakukan kegitan guru mengajak siswa
melakukan pemanasan (di saat di lapangan)
Inti A. TEORI
Mengamati
membahas tentang lari jarak pendek dari Di buku.
 Siswa mengamati gambar lari jarak pendek (mengamati).
dengan bahasa sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
(menanya).
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa,
dan bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menyimpulkan jawaban
yang seharusnya (menalar). (Critical Thinking and
Problem Solving)
1 1 0 menit
B. PRAKTIK
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk memperagakan
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam lari
jarak pendek bersama teman sekelasnya. Collaboration
penuh semangat, sehingga peserta didik memiliki
motovasi untuk
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Menalar
5. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan
catatan sederhana setelah melakukan praktik.
6. Guru mendampingi peserta didik untuk menyimpulkan
hasil analisis, sehingga menemukan informasi baru
terkait variasi gerak lokomotor, nonlokomotor,
manipulatif pada lari jarak pendek. Integritas
Mengkomunikasikan
7. Guru memberikan arahan untuk menceritakan hasil
Communication
8. Guru mengamati, membuat catatan evaluasi dan
Penutup 5. Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi 15menit
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada lari
jarak pendek. Integritas
6. Guru memberikan umpan balik mengenai proses
pembelajaran tentang variasi gerak lokomotor,
nonlokomotor, manipulatif pada lari jarak pendek.
7. Guru melakukan evaluasi dan meminta peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya.
8. Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu variasi
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada lari
jarak pendek.
Communication
J. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui, Palembang,jumat 8 september 2023

Guru Pamong

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
E. Teknik Penilaian
F. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
5. Pengetahuan

baik dalam permainan lari jarak pendek sederhana dan atau
tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam lari jarak pendek. (total skor 100)
10) lisan. (skor 40)

11) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik lari jarak pendek
(skor 30)
12) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik lari jarak pendek
(skor 30)
3. Keterampilan
e. Melakukan permainan “sepak bola”

Terlihat(√)
1 Sikap Posisi kaki yang benar
dalam melakukan teknik lari
jarak pendek
2 Sikap Posisi badan yang
benar dalam melakukan
teknik lari jarak pendek
3 Cara melakukan teknik lari
jarak pendek yang benar
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “lari

jarak pendek”.
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

g. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan estafet bola bagi yang masih
kesulitan melakukkannya.
h. Pengayaan
 Guru menugaskan melakukan permainan estafet bola di lingkungan
sekitar sekolah.
Pelajaran : Atletik
Sub Pelajaran : Lari jarak jauh
Pertemuan :8

dan tempatbermain.

KOMPETENSI
3.1. gerak dasar lokomotor,
1 nonlokomotor, manipulatif dan
Memahami variasi dan kombinasi gerak kontrol yang baik dalam lari jarak
jauh
3.1 dasar lokomotor, nonlokomotor, dan Memahami variasi dan
manipulatif dengan kontrol yang baik kombinasigerak dasar
dalam atletk sederhana dan atau 3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
tradisional* manipulatif dan kontrol yang baik
dalam lari jarak jauh
4.1 4.1. kombinasi gerak dasar lokomotor,
dalam atletik sederhana dan atau
permainanlari jarak jauh
tradisional*
dan kombinasi gerak lari jarak jauh
dan kombinasi geraklari jarak jauh

2013 Revisi 2019 PELAJARAN III. Kombinasi Gerak Dasar Jalan,
Lari, Lompat, dan Lempar
C. ALAT DAN BAHAN

1. Peluit
2. stopwatch
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahulua A. TEORI 15 menit
n Mengamati
membahas tentang variasi dan kombinasi gerak dasar jalan,
lari dan lompat dari Di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar variasi dan kombinasi gerak dasar
jalan, lari dan lompat (mengamati).
(menanya).
temannya (menalar).
seharusnya (menalar). (Critical Thinking and Problem Solving)
◾ .
Inti A. TEORI 110 menit
Mengamati
membahas tentang permainan variasi dan kombinasi gerak
dasar jalan, lari dan lompat dari Di buku. Creativity and
Innovation
(menanya).
temannya (menalar).
Problem Solving)
B. PRAKTEK
Mencoba
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam lari jarak
jauh bersama teman sekelasnya. Collaboration
penuh
Alokas
Kegiatan Deskripsi
i
Kegiatan
Waktu
Menalar
Innovation
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar lari
jarak jauh. Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
variasi dan kombinasi gerak lari jarak jauh. Integritas
nonlokomotor, manipulatif pada permainan mendeskripsikan
variasi dan kombinasi gerak dasar lari jarak jauh.
permainan atletik.
Communication
Mengetahui, Palembang, 18september 2023

Guru Pamong

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
G. Teknik Penilaian
H. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
6. Pengetahuan

baik dalam lari jarak jauh sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam lari jarak jauh. (total skor

100)

14) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik lari jarak
jauh (skor 30)
15) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik lari jarak jauh
(skor 30)
3. Keterampilan
f. Melakukan permainan “lari jarak jauh”

Terlihat(√)
jarak jauh
jarak jauh
3 Cara melakukan teknik lari
jarak jauh yang benar
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “lari
jarak jauh”.

t t t t t
(√)
(√) (√) (√) (√) (√)
E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

i. Remedial
 Guru mengulang kembali gerakan teknik dalam permainan bola kasti
bagi yang masih kesulitan melakukkannya.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Pelajaran : Atletik
Sub Pelajaran : Jalan cepat
Pertemuan :1
KOMPETENSI INTI
(KI)

dan tempatbermain.

KOMPETENSI
3.1. kombinasigerak dasar
1 lokomotor, nonlokomotor,
baik dalam jalan cepat
3.1 dasar lokomotor, nonlokomotor, dan Memahami variasi dan
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam kombinasigerak dasar
atletk sederhana dan atau tradisional* 3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
baik dalam jalan cepat
4.1 4.1. kombinasi gerak dasar lokomotor,
kontrol yang baik dalam jalan
atletik sederhana dan atau tradisional*
cepat
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mendeskripsikan
variasi dan kombinasi gerak dasar jalan cepat
2. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mendeskripsikan
variasi dan kombinasi gerak dasar jalan cepat
F. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Dasar Jalan,Lari, Lompat, dan Lempar
G. ALAT DAN BAHAN

1. Peluit
2. stopwatch
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan A. TEORI 15 menit
Mengamati
membahas tentang variasi dan kombinasi gerak dasar
jalan, lari dan lompat dari Di buku. Creativity and
Innovation
 Siswa mengamati gambar variasi dan kombinasi gerak
dasar jalan, lari dan lompat (mengamati).
(menanya).
temannya (menalar).
Solving)
◾ .
Mengamati
dasar jalan cepat dari Di buku. Creativity and Innovation
(menanya).
temannya (menalar).
Problem Solving)
B. PRAKTEK
Mencoba
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam
permainan mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak
dasar jalan cepat bersama teman sekelasnya.
Collaboration
penuh
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Menalar
Innovation
analisis, sehingga menemukan informasi baru terkait
variasi gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan
cepat. Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang variasi 15 menit
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan
cepat. Integritas
nonlokomotor, manipulatif pada permainan mendeskripsikan
variasi dan kombinasi gerak dasar jalan cepat lompat pada
aktivitas atletik olahraga jalan cepat.
permainan atletik.
Communication

Guru Pamong

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
I. Teknik Penilaian
J. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
7. Pengetahuan

baik dalam jalan cepat sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah dalam permainan jalan cepat total

skor 100)

17) posisi tangan gerakan dalam melakuan teknik jalan cepat
(skor 30)
18) posisi kaki gerakan dalam melakuan teknik jalan cepat
(skor 30)
3. Keterampilan
g. Melakukan permainan “jalan cepat”

Terlihat(√)
permainan jalan cepat
jalan cepat
3 Cara melakukan teknik jalan
cepat yang benar
“jalan cepat”.
Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat Terlihat
(√) (√) (√) (√) (√) (√)

Pelajaran : Senam irama

Sub Pelajaran : senam aerobik
Pertemuan : 10
KOMPETENSI INTI
(KI)

dan tempatbermain.

KOMPETENSI
3.1.1 kombinasigerak dasar
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan baik dalam senam irama
3.1 manipulatif dengan kontrol yang baik Memahami variasi dan
dalam senam irama sederhana dan kombinasigerak dasar
atau tradisional* 3.1.2 lokomotor, nonlokomotor,
baik dalam senam irama
manipulatif dan
dalam senam sederhana dan atau
kontrol yang baik dalam senam
tradisional*
irama
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mendeskripsikan variasi dan
kombinasi gerak dasar senam irama
2. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mendeskripsikan variasi dan
kombinasi gerak dasar senam irama
J. METODE PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Dasar senam irama
K. ALAT DAN BAHAN

1. Peluit
2. Stopwatch
3. lapangan
L. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiat Deskripsi
Waktu
an Kegiatan
Pendahu A. TEORI 15 menit
luan Mengamati
membahas tentang variasi dan kombinasi gerak dasar
senam irama dari Di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar variasi dan kombinasi gerak dasar
senam irama (mengamati).
(menanya).
temannya (menalar).
Problem Solving)
Mengamati
dasar senam irama lompat dari Di buku. Creativity and
Innovation
 Siswa mengamati gambar senam irama (mengamati).
(menanya).
temannya (menalar).
Problem Solving)
B. PRAKTEK
Mencoba
gerak lokomotor, nonlokomotor, manipulatif dalam
permainan mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak
dasar senam irama bersama teman sekelasnya.
Collaboration
penuh semangat, sehingga peserta didik memiliki motovasi
untuk belajar. Communication
Alokasi
Waktu
Menalar
Innovation
mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar senam
irama. Integritas
Mengkomunikasikan
Communication
variasi dan kombinasi gerak dasar senam irama. Integritas
permainan mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar
senam irama.
lokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada senam irama
Communication
E PENILAIAN (ASESMEN)

Guru Pamong

NIP.196612131988042001
NIM. 2020151110
LAMPIRAN PENILAIAN
K. Teknik Penilaian
L. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
8. Pengetahuan

baik dalam senam irama kasti sederhana dan atau tradisional
Tes Tertulis: Langkah-langkah gerak senam irama. (total skor 100)
113
20) posisi tangan gerakan dalam melakuan senam irama (skor
30)
21) posisi kaki gerakan dalam melakuan senam irama (skor
30)
3. Keterampilan
h. Melakukan permainan “senam irama”

Terlihat(√)
dalam melakukan senam
irama
dalam melakukan senam
irama
3 Cara melakukan senam
irama benar

“senam irama”.

t t t t t
(√)
(√) (√) (√) (√) (√)
114
IDENTITAS MAHASISWA PPL
SD NEGERI 7 PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
BIODATA
Nama : Suhadi Setiawan
Nim : 2020151110
Tempat Tanggal Lahir : Bailangu, 11 Matret 2002
Program Studi : Pendidikan Jasmani
Jurusan : Penidikan Jasmani
Alamat : Dusun III Bailangu Timur
Palembang September 2023

Mahasiwa Ppl
Suhadi Setiawan
NIM. 2020151110
115

Suhadi 103640

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Suhadi 103640

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PPL DI SD NEGERI 7 PALEMBANG

Program Studi Pendidikan Jasmani

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

Program Studi Pendidikan Jasmani

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

Diketahui Oleh: Palembang, September 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Sylvia Lara Syaflin, M. Pd. Yusratul Aini, S. Pd.

NIDN. 0201108003 NIP. 196612131988042001

Tuty Suprapti, S.Pd

Nya sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Universitas PGRI Palembang yang berlokasi di SD Negeri 7 Palembang dapat

bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PPL

yang telah dilaksanakan di SD Negeri 7 Palembang.

Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu bentuk

pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Dalam

pelaksanaan PPL, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan

1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

dalam kegiatan PPL ini.

Provinsi Sumatera Selatan.

Universitas PGRI Palembang sekaligus pelindung pelaksanaan PPL.

FKIP Universitas PGRI Palembang sekaligus penanggung jawab, pelindung,

dan penasihat PPL.

5. Bapak Farizal Imansyah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Jasmani Universitas PGRI Palembang.

7 Palembang yang telah berkenan mencurahkan pikiran, waktu dan tenaga

untuk memberikan nasehat, saran, petunjuk serta bimbingannya yang

sangat berguna dalam pelaksanaan PPL ini.

memperkenankan kami untuk mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan

Palembang yang telah memberikan pengalaman serta ilmu yang sangat

berguna bagi saya.

12. Siswa-siswi SD Negeri 7 Palembang khususnya kelas V dimana saya

berkesempatan menjadi pengajar di setiap pertemuan selalu berkesan.

Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna.

bagi kita semua. Terima kasih.

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... ii

KATA PENGANTAR ............................................................................... iii

DAFTAR ISI ............................................................................................. v

1.1 Latar belakang.................................................................................... 1

1.2 Masalah ............................................................................................. 2

1.3 Ruang Lingkup ................................................................................... 3

1.4 Tujuan ................................................................................................ 4

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Waktu ................................................................................................. 5

2.2 Tempat ............................................................................................... 5

2.3 Jumlah Kelas yang Diajar ................................................................... 6

2.4 Tahap Kegiatan .................................................................................. 6

2.5 Materi Kegiatan ................................................................................ 11

2.6 Proses Pembimbingan ................................................................... 14

2.7 Hal-Hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL ................ 15

2.8 Hal-Hal Lain (yang dianggap penting) .............................................. 17

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan ...................................................................................... 18

3.2 Saran ............................................................................................... 19

Lampiran RPP 10 Penampilan

1.1 Latar Belakang

Menurut Sudjana (2009) belajar merupakan proses melihat, mengamati,

dan memahami sesuatu. Sedangkan menurut Sobry Sutikno (2007) belajar